一年級(jí)語(yǔ)文公開課教案
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編整理的一年?jí)語(yǔ)文公開課教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教案1
設(shè)計(jì)理念
這是一篇優(yōu)美的童話,文字優(yōu)美,語(yǔ)言活潑,在教學(xué)中教師可營(yíng)造出春天快樂(lè)、清新的氛圍,引導(dǎo)同學(xué)在讀中悟、讀中學(xué)。同時(shí)采用朗讀、扮演等多種形式充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng),讓同學(xué)在快樂(lè)中學(xué)、輕松中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課的生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。
2.正確、流利地朗讀課文,在朗讀與扮演的過(guò)程中感受種子破土發(fā)芽的情景,體會(huì)種子旺盛的生命力。
3.初步了解種子發(fā)芽出土與適當(dāng)?shù)臏囟、充分的水分和?yáng)光有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.在朗讀與扮演的過(guò)程中感受種子破土發(fā)芽的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:1.指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手做一做:在小瓶里裝上泥土,播下種子,觀察種子發(fā)芽的過(guò)程,并用畫配 文字的'方法記錄下來(lái)。
2.收集電視影片中種子破土發(fā)芽的鏡頭。
同學(xué):用小苗的圖形制作生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入新課
寒冷的冬天過(guò)去了,溫暖的春天來(lái)到了。幾陣春風(fēng),幾場(chǎng)春雨,喚醒了沉睡的種子。瞧,他們吮吸著甘露,伸著懶腰,破土發(fā)芽了。(播放春回大地、種子破土的畫面,突出種子發(fā)芽的畫面。)
說(shuō)說(shuō)你看到了什么,感受到了什么。
教師小結(jié),揭示課題:是呀,春天到了,雪化了,草綠了,花開了,一派欣欣向榮的景象。春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。讓我們走進(jìn)春天,一起去觀察種子破土發(fā)芽的景象吧。
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音自讀課文,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),勾畫出生字新詞。
2.開火車認(rèn)讀生字,師生正音。
3.在小組內(nèi)展示自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。
4.出示自身制作的生字卡片,小組交流每個(gè)人的識(shí)字方法,并選擇好的方法向全班推薦。
5.進(jìn)行組詞擴(kuò)詞練習(xí),積累詞語(yǔ)“幾陣”、“幾場(chǎng)”、“雪被”等。
6.指名分自然段讀課文,鞏固識(shí)字。
三、朗讀課文,感受“種子發(fā)芽”的過(guò)程
1.自由讀課文,找出自身最喜歡的段落好好讀一讀。
2.同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身喜歡讀的段落,教師根據(jù)同學(xué)的喜好,集中篩選,決定學(xué)習(xí)順序。
3.教師預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)篇3~7自然段。
(1)學(xué)習(xí)篇3~5自然段。
出示春天的美麗畫面,感知春天的美麗。
教師啟發(fā)同學(xué)自由發(fā)言:春天的景色多美呀,你們想出去干什么呢?
是呀,我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩?墒,種子卻還躲在地里,不出來(lái)呢!你們會(huì)怎樣勸種子快出來(lái)呢?那么,土地媽媽是怎么做的呢?
指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀相關(guān)的句子,讓同學(xué)扮演土地媽媽的角色讀一讀。
教師啟發(fā)同學(xué)想想種子在干什么,在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō)。
指名讀課文,交流評(píng)價(jià),齊讀。
。2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6~7自然段。
、僭谕恋貗寢尩拇叽傧拢N子是怎樣做的呢?選擇自身喜歡的方式讀課文第6自然段。
②看看種子發(fā)芽時(shí)做了哪些動(dòng)作,用筆勾畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
③再試著讀一讀,最好配上動(dòng)作,協(xié)助理解課文內(nèi)容。
、芗w評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的扮演最勝利。
、菰俅尾シ拧胺N子破土發(fā)芽”的鏡頭,有感情地朗讀課文。
、拚f(shuō)說(shuō)種子鉆出地面以后看到了什么。
。ǔ鍪尽八麄兛吹搅耍吹搅,還看到了!蓖瑢W(xué)練說(shuō)。)
(3)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
教師激情引入:破土的種子說(shuō)了什么?做了什么?讓我們一起讀讀吧。
看到這么美的景色,種子心里會(huì)想些什么呢?
是呀,種子也認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)了,起來(lái)得太遲了。那么,他以后會(huì)怎么做呢?
出示最后一個(gè)自然段,指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。
。4)再讀課文第3~7自然段,進(jìn)一步體會(huì)種子的勃勃生機(jī)。
同學(xué)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況,選擇學(xué)習(xí)方式?梢岳L聲繪色地朗讀,可以自身看著課文做動(dòng)作扮演,還可以一邊誦讀課文,一邊扮演種子發(fā)芽的過(guò)程。(也可以由老師扮演土地媽媽,同學(xué)扮演種子,有感情地朗讀課文。)
讀了課文,你覺(jué)得種子是一個(gè)怎樣的小朋友?
教師小結(jié),教育同學(xué)向種子學(xué)習(xí),知錯(cuò)能改,并養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
4.自讀課文1~2自然段,結(jié)合自身親身觀察的種子發(fā)芽的情況,說(shuō)說(shuō)種子發(fā)芽需要哪些條件。
5.教師總結(jié)歸納:種子發(fā)芽需要適當(dāng)?shù)臏囟、充分的水分和?yáng)光。
四、鞏固生字,指導(dǎo)寫字
1.讀一讀要求寫的字,看看哪些字不要老師提醒,自身就能寫好。
2?教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“沒(méi)、小朋友”,引導(dǎo)同學(xué)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置,教師示范書寫,同學(xué)練寫。
3?同學(xué)描紅,練習(xí)寫其他的字。教師進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。
4?交流評(píng)議,學(xué)會(huì)欣賞他人和自身寫得漂亮的字。
五、個(gè)性練習(xí)
1?自身選擇幾粒種子,親手種一種,并做好記錄,寫一寫自身的感受。
2?上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料,與同學(xué)交流。
六、總結(jié)
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教案2
(一)揭示課題
板書課題后提問(wèn):讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥蛋在什么地方?它們?cè)趺戳耍浚?/p>
(二)小組合作認(rèn)讀漢字
直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。(不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書來(lái)解決)
.教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
。鍪尽拔視(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
(三)初讀課文
。杂勺x課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
。處煓z查讀書效果,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
。R讀課文,要求:讀得正確、流利。
(四)再讀課文,指導(dǎo)朗讀
。畬W(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié),就讀哪個(gè)小節(jié),讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
。處煼止(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié):要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái),還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的`感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié):要把**的語(yǔ)氣讀出來(lái)(可分角色朗讀)。
第三小節(jié):要把送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。
。x第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。
第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來(lái)理解,“仿佛”就是“好像”的意思。通過(guò)看插圖理解“目光、投向”。提問(wèn):為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
(五)有感情地朗讀課文
讀后提問(wèn):你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(六)練習(xí)背誦
(七)指導(dǎo)書寫
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教案3
設(shè)計(jì)理念:
人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡議自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,俺作了以下幾點(diǎn)嘗試:
。ㄒ唬┳⒅刈R(shí)字形式的多樣化
新課程規(guī)范第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴俺們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望,俺覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,俺設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。
。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)同學(xué)大膽起來(lái)發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把同學(xué)的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ),而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟,讓同學(xué)參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,俺設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝同學(xué)談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不只練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂,所以同學(xué)愛(ài)讀。教師應(yīng)充沛發(fā)揮圖的作用,讓同學(xué)仔細(xì)觀察,透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容,透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺讓同學(xué)觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”,從而激發(fā)同學(xué)的想象:花生到底到哪兒去了?
。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)知12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自俺審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2根據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3在讀文中交流自身的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)知本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)同學(xué)觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)輔助手段
生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓同學(xué)觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時(shí)布置:兩課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問(wèn):小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?
2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都幼稚了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)
3(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)
4全班齊讀課題。
二、初讀感知
1出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?
2同學(xué)說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)
三、識(shí)字讀文
1請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)知的字勾畫出來(lái)。
2大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。
3把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
6同學(xué)評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
1出示兩幅插圖,自身讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
2同學(xué)讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1讓俺們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?
2讓同學(xué)明確圖中花生花的位置,問(wèn);課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?
3出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)
平常俺們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(同學(xué)舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
4(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。
9俺們來(lái)扮演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!
10同學(xué)上臺(tái)扮演。
六、指導(dǎo)寫字
1出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?
2看老師寫“生”字,提醒同學(xué)豎在豎中線上。
3讓同學(xué)比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。
5(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫得美,說(shuō)出理由。
6老師范寫“果”。同學(xué)評(píng)價(jià)。
7讓俺們一起來(lái)寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8同學(xué)寫字,教師巡視,注意同學(xué)的'寫字姿勢(shì)。
9展示同學(xué)的字,為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學(xué)分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
5再繼續(xù)指名讀。
6這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話,找出來(lái)讀一讀。
7他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,同學(xué)認(rèn)讀。
8怎樣表示自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。
9指名讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
10再繼續(xù)指名讀。
11小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(同學(xué)可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等,要讓同學(xué)充沛的說(shuō)。)
12那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)
13故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!同學(xué)自由朗讀。
14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參與競(jìng)賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!
15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16朗讀擂臺(tái)賽開始。
17召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),
花生開花格外艷。許多天呀過(guò)去了,花生被誰(shuí)摘走了?
花落卻不見結(jié)果。松鼠俺來(lái)告訴你,
花生的果在地里。
2完成課后練習(xí)“俺會(huì)讀”
聰明的小朋友,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇同學(xué)卡住時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
同學(xué)自身選擇寫哪一個(gè),自身決定寫幾遍。把自身認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會(huì)寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽,可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。
2問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書,俺們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
。、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,提示課題
。薄⒙犱浺,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽到了什么聲音?
。、同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?
(板書:下雨了)
。场⑾掠炅,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。
補(bǔ)上課題:
要下雨了。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
。、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來(lái)。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
。、分段接讀,糾正字音。
三、朗讀課文,感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說(shuō)了什么?
分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。
。、大家替他們想一想:
這時(shí)候燕子什么心情?
讀讀說(shuō)說(shuō),例:
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
( )正忙著( )!
。、小魚、螞蟻什么心情?
請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
。础⑼ㄟ^(guò)聽讀,大家討論一下:
要下雨了,你知道什么啦?
。怠⑿“淄弥懒藛?他是什么做的?怎么說(shuō)的?
齊讀最后一段。
。、小白兔的.想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自身有什么感覺(jué)呢?
。、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。
8、學(xué)了這篇課文,誰(shuí)能解釋一下:
要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
。埂⒛銈冞知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸,練習(xí)背誦
1、同學(xué)們,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書,找一找答案。
2、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。
五、實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空:
、 要下雨了,燕子( )。
⑵ 要下雨了,小魚( )。
、 要下雨了,螞蟻( )。
、 要下雨了,天氣( )。
。、學(xué)做小小氣象員,可分別通過(guò)觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨,還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
【板書設(shè)計(jì)】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
。保、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
。薄⒈痴b自身喜歡的段落。
。、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
二、分析字形并記憶
。、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
。病⒄f(shuō)說(shuō)識(shí)記方法:
、 熟字帶生字記憶:
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶
、 加一加記憶:
申──伸 車──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
、 蟲也可以熟字去局部記憶:
蜂──蟲
。场⒉伦钟螒。
三、指導(dǎo)書寫
。、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
。、教師出示字貼:
同學(xué)說(shuō)出關(guān)鍵筆畫,教師描黑。
。、同學(xué)臨寫。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫。
5、展示評(píng)價(jià)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
。、看偏旁寫字:
口:( )( )( )
。、讀句子加標(biāo)點(diǎn):
、 是要下雨了嗎( )
、 我正忙著捉蟲子呢( )
⑶ 天氣很悶( )
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對(duì)應(yīng)的圖片。
3、正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么,并能用簡(jiǎn)筆畫將這些東西畫下來(lái)。
4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說(shuō)幾句話,明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ),并會(huì)恰當(dāng)使用。
6、能夠正確拼讀兒歌,會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母,韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按順序排列。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對(duì)應(yīng)的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┑谝活}:描描讀讀。
1、先讀韻母卡片,按順序讀,打亂順序讀。
2、按虛線描韻母,一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴(kuò)展活動(dòng),做游戲“找朋友”。
一局部同學(xué)舉聲母卡片,一局部同學(xué)舉韻母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)?然后一起拼讀一遍,若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié),說(shuō)明朋友找錯(cuò)了。
。ǘ┑诙}:我會(huì)連。
1、聽老師模仿動(dòng)物的'叫聲,猜猜是什么動(dòng)物。
2、再讀一讀,圖下的音節(jié)。(要注意三拼音的讀法)
3、做“給動(dòng)物掛牌”的游戲。說(shuō)說(shuō)自身喜歡哪種動(dòng)物,找出這個(gè)動(dòng)物名稱的音節(jié),把他們連起來(lái)。
4、校對(duì)答案。
5、擴(kuò)展活動(dòng):拼讀下面的音節(jié)。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教案6
課前透視
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更珍貴。課文插圖色彩明麗,文本局部語(yǔ)言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起小朋友們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
同學(xué)每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活生長(zhǎng),但是卻經(jīng)常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課,要讓同學(xué)充沛地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和珍貴。充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以同學(xué)的發(fā)展為根本,樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)明的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前安排同學(xué)觀察陽(yáng)光,充沛地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、想象:教師播放音樂(lè)(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽(yáng)光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?(板書課題)
(音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給小朋友們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望,)
2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)同學(xué)到室外,指導(dǎo)同學(xué)尋找,哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)?回到課內(nèi)交流,揭示課題。)
(大自然的奧妙無(wú)窮無(wú)盡。把同學(xué)帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),讓他們身臨其境,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。讓同學(xué)在生活中積累語(yǔ)文,并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好,培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。)
對(duì)話平臺(tái)
欣賞
播放課件,教師配樂(lè)范讀課文。
(讓同學(xué)感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。)
識(shí)字
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,自身想方法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)同學(xué)邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣,自身解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程,對(duì)不同的同學(xué)要有不同的要求,給同學(xué)一個(gè)空間,讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,假如誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的.字其它同學(xué)要想方法幫助教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)
(給同學(xué)留有一定的時(shí)間,充沛讓同學(xué)自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高同學(xué)的識(shí)字能力。)
朗讀
1、自由讀:用自身喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本,以同學(xué)為主體,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
寫字
1、出示生字“也、長(zhǎng)!敝笇(dǎo)認(rèn)讀,用“也”練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫,注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、同學(xué)在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自身滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自身認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教案7
教材分析:
課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫“先、干”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明:
第一課時(shí)
一、激情入境
1、這節(jié)課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢!
。。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的`小路)
2、(學(xué)生欣賞后),問(wèn):美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。
交流,師生共同評(píng)議,及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里,會(huì)怎么想?
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。(。課件展示課文余下的內(nèi)容)
5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友,來(lái)表演課文?那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀,標(biāo)出自然段,把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。
2、交流:
。1)哪些字難讀?你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎么記的?
(2)還有哪些地方不明白?
3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸:說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。
幫一幫:他哪里還不夠,要加油。
4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友,上臺(tái)讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動(dòng)物呀?
2、你想讀誰(shuí)的話呢?選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀,要?jiǎng)幽X筋,讀出感情。
3、角色朗讀課文,評(píng)議。
(評(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn),正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進(jìn)朗讀。)
4、小組合作,分角色表演讀。教師巡視,并參與其中一組演讀。
第二課時(shí)
一、表演展示
1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演,其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣,你覺(jué)得他棒嗎?為什么?
評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。評(píng)后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺(tái)表演?
3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、游園活動(dòng)。(。課件)
讀一讀詞語(yǔ),花兒獎(jiǎng)給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來(lái)!
自由讀,體會(huì)不同的語(yǔ)氣——指名讀——齊讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察,說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng)。
先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長(zhǎng)。“乚”的起筆在中心點(diǎn)上。
干:第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。
“起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長(zhǎng)略平些。
3、練寫,師巡視。
4、展示、點(diǎn)評(píng)。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學(xué)校“美容”?
3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳,學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教案8
過(guò)程建議
1、出示卡片:子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火,這些都是俺們見過(guò)的生字嬰幼兒,你還認(rèn)知他們嗎?
。ㄩ_火讀,注意字音是否規(guī)范。)把這些字貼在黑板上。
2、你會(huì)寫這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書空,糾正錯(cuò)誤的筆順。)
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫,說(shuō)說(shuō)題目要俺們做什么?
4、同桌商量,一起完成題目。(提示同學(xué)在數(shù)筆畫時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真,書寫時(shí)要工整干凈。)
5、匯報(bào),鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出多種方法:如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。
看看讀讀
這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,讓同學(xué)懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖,能夠吸引小朋友們的注意力,充沛發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí),培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)不同渠道加深同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)語(yǔ)感。
過(guò)程建議
1、同學(xué)們,老師帶大家去郊外觀賞,出示圖畫或課件(不帶詞語(yǔ)),看!多美的景色呀!說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察,點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ),指導(dǎo)讀詞。)
2、你能根據(jù)圖畫編一個(gè)小故事講給大家聽嗎,?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多,你會(huì)說(shuō)嗎?(組內(nèi)練說(shuō)然后匯報(bào),注意量詞用得要準(zhǔn),教師隨時(shí)糾正。)
5、拓展:五()星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書幾( )小鳥
一( )畫四( )房一( )飛機(jī)三( )樹一( )水
讀讀畫畫
這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤,周圍是十四個(gè)學(xué)過(guò)的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫”,讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng),指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成績(jī)感。
過(guò)程建議
1、出示大轉(zhuǎn)盤,指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性,發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言。)
3、這道題是什么意思,你會(huì)涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說(shuō)說(shuō)怎樣涂,然后再動(dòng)手。)
4、匯報(bào),集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過(guò)這些字?
(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字,通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
讀讀背背
《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌,兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽(yáng)區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法。
過(guò)程建議
1、游戲:指方向。教師說(shuō)方向,同學(xué)用手指出來(lái),比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、下面俺們就來(lái)學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌:東西南北。
3、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
4、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作……
5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法)
6、看圖:小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎?
7、老師在教室里指出東方,讓同學(xué)找出其它方向。
8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎?
9、齊背兒歌。
口語(yǔ)交際《這樣做不好》
這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來(lái)水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說(shuō)“這樣做不好”,這是在勸說(shuō)他人不良行為時(shí)常說(shuō)的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說(shuō)出來(lái)讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說(shuō)他人不要做有損于公共利益的事情,說(shuō)話時(shí)有禮貌,并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情,勇于標(biāo)明自身的態(tài)度,是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中,應(yīng)該充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的聰明才智說(shuō)出自身獨(dú)到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個(gè)性。
交際準(zhǔn)備
掛圖或課件
組織過(guò)程
1、揭題:生活中,俺們常會(huì)遇到不良的行為,比方隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?(指名回答,板書課題。)
2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖,你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎?
3、指導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。
4、這樣做為什么不好?假如你看到了這種行為,會(huì)怎樣勸說(shuō)呢?在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么?(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由,道理要能把人家說(shuō)服,說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方,有禮貌,語(yǔ)氣溫和,不能強(qiáng)硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、匯報(bào):每組推選出兩名代表,一人說(shuō)一幅圖。(師生評(píng)議,注意聽他表達(dá)的是否清楚,理由是否充沛,講話是否有禮貌,挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)
(明確:小草也有生命,在草地上踢球會(huì)傷害小草,破壞環(huán)境,影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了,可是水資源卻是有限的。)
7、扮演:自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演,注意勸說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作?梢詢蓚(gè)人扮演,也可以幾個(gè)人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說(shuō)。
8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家扮演,評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在生長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
9、擴(kuò)展:在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)?(先在組內(nèi)討論交流,然后設(shè)置情境扮演。)
10、反思:你做過(guò)這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?
11、總結(jié):在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見,俺們不但自身不做這樣不文明的事,當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說(shuō),要注意說(shuō)話的方法,希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教案9
《自己去吧》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇童話故事。內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言富有童趣。學(xué)生能從學(xué)中懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
現(xiàn)在的孩子,由于大多是獨(dú)生子女,對(duì)父母的依賴性特別強(qiáng),針對(duì)這一現(xiàn)象,并依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),特設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)字、寫字和練習(xí)朗讀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生在朗讀對(duì)話時(shí)體會(huì)人物的心情,讀出語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)是:從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),特別突出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的.行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以,本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué),演中悟” 讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語(yǔ)言,感受小鴨與小鷹不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力,在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題,激活思維,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生在讀中理解、感悟,受到情感熏陶。
本課主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:導(dǎo)入新課—朗讀感悟—合作學(xué)習(xí)—擴(kuò)展練習(xí)。
在導(dǎo)入新課時(shí),我讓學(xué)生一讀課文,讀準(zhǔn)字音;二讀課文,讀通句子;三讀課文,問(wèn):“同學(xué)們想不想把課文讀得有感情?”這樣安排教學(xué)不僅對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),而且也提出第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
在朗讀感悟時(shí),以讀為主。有指名讀,意在讀通語(yǔ)句;加提示語(yǔ)后再讀,如,小鴨(沒(méi)有自信、與媽媽商量)說(shuō):“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”媽媽(親切、溫柔)說(shuō):“小溪的水不深,自己去游吧!贝谁h(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟人物,把握不同人物說(shuō)話的不同語(yǔ)氣,學(xué)生也從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么要它的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),從而突破本課難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,我又安排了“演一演”。學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗(yàn),體會(huì)了不同的語(yǔ)氣,設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性,從而進(jìn)一步理解了課文。在鴨媽媽的鼓勵(lì)下,“過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。”我抓住了“過(guò)了幾天”這一空白,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)靈性的服務(wù),也為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容服務(wù),我設(shè)計(jì)了“記者采訪”活動(dòng)(老師扮記者,學(xué)生扮小鴨),問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題,(小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?他學(xué)會(huì)游泳后心情怎么樣,又是怎么說(shuō)的?)問(wèn)題由潛入深,逐步升華主題。這樣,不僅使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮,而且滲透了思想教育。
創(chuàng)設(shè)情境,合作交流。由于課文第二、三自然段與第一自然的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相似,因此這部分我讓學(xué)生自己去學(xué),但放手不等于放任,緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)方法(在讀好課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色讀,表演讀)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作、自主、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
為了將本課知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與貼近學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái),我安排了擴(kuò)展活動(dòng),在拓展活動(dòng)中,結(jié)合本文特點(diǎn),挖掘教材空間,給學(xué)生插上想象的翅膀,自由表達(dá)的空間。如在感悟了全文后,在講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事時(shí),有的學(xué)生說(shuō):爸媽白天工作,晚上還要做家務(wù)很辛苦,就在前幾天他們做家務(wù)時(shí),我悄悄地看著,現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了洗碗、掃地、擦地,我以后每天都要幫爸媽做家務(wù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又促進(jìn)了學(xué)生樹立自主思想,美化了學(xué)生的心靈!
在今后的教學(xué)過(guò)程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好的為學(xué)生服務(wù),是我一直探索的問(wèn)題,和努力的方向,我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍得地努力下去!
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教案10
文章分析:
這是一篇兒童詩(shī),極富童趣,用兒童的語(yǔ)言,兒童的眼睛,兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛(ài)生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內(nèi)心世界。
教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個(gè)點(diǎn):
1、詩(shī)歌的朗讀。
2、生字的學(xué)習(xí)。
同時(shí)應(yīng)該處置好這樣幾種關(guān)系;
1、銀河的知識(shí)和本詩(shī)的關(guān)系。
2、本詩(shī)的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。
3、讀詩(shī)和識(shí)字的比重。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河,讓我了解你》
2、背動(dòng)作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。
教學(xué)過(guò)程:
一、從歌曲入手,引出課題,學(xué)習(xí)串字。
1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫片中的主人公藍(lán)貓吧!
。ㄋ{(lán)貓)先給大家出一個(gè)字謎:門里一張口同學(xué)說(shuō)謎底,老師出卡片.
2、老師想知道,在家里的時(shí)候,你遇到問(wèn)題,喜歡問(wèn)誰(shuí)?(問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,讀卡片)
3、在一個(gè)晴朗的夜晚,有兩個(gè)喜歡問(wèn)問(wèn)題的小朋友仰望銀河,發(fā)生了很多想象,于是他們就--------出示詞卡:?jiǎn)栥y河。誰(shuí)想讀讀?
4、誰(shuí)知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么?(銀—板書拼音和生字)
a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎?為什么?
b、你看,這個(gè)字的哪局部比較熟悉?藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容,請(qǐng)看大屏幕。(出題)發(fā)小組合作單。
A 你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結(jié)果記錄下來(lái)。
B 帶有“艮”的字,你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?能不能寫下來(lái)。(很狠恨跟根銀)
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報(bào)A題:
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān))
2、對(duì),我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢)
匯報(bào)B題:
1、小組交流
2、出示:很狠恨跟根銀
二、學(xué)習(xí)課文
1、范讀課文
2、同學(xué)自讀
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀,其他同學(xué)考慮:讀前兩行詩(shī)時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)出示第一段書面形式和詩(shī)歌形式(一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次)
討論:1、在你學(xué)過(guò)的課文和詩(shī)歌中,發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的句子嗎?說(shuō)出來(lái)給大家聽一聽。
2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么?(為了突出強(qiáng)調(diào)自身要說(shuō)的'話。)
3、怎么讀才干達(dá)到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語(yǔ)氣)
4、說(shuō)說(shuō)文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問(wèn)題?
板書:魚兒水草小朋友
出示銀河圖:根據(jù)板書誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)問(wèn)銀河?
5、出示句子比較:
。1)、在你清澈的河水里,有戲水的小朋友嗎?
(2)、在你清澈的河水里,有沒(méi)有戲水的小朋友?
6、練習(xí)說(shuō)話
銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
1、輕聲自讀,考慮:接著小朋友又向誰(shuí)提了哪兩個(gè)問(wèn)題?
2、讀后指名對(duì)對(duì)著銀河問(wèn)一問(wèn),練習(xí)感情朗讀
板書:客輪、貨船、航標(biāo)燈
電腦出示“南來(lái)北往”的場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)什么是南來(lái)北往。
3、它們指的是什么?你知道航標(biāo)燈有什么用嗎?
4、朗讀第二段,各自讀,齊讀。
5、練習(xí)說(shuō)話:銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?它們()嗎?
看板書試背第二節(jié)
6、對(duì)比第一、第二節(jié)。
五、自學(xué)第三、第四節(jié)。
1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問(wèn)了哪兩個(gè)問(wèn)題?
2、用線劃出來(lái)。假如有不理解的句子或詞語(yǔ),請(qǐng)?jiān)谂赃叜嬌闲?wèn)號(hào)。
3、分小組交流
4、說(shuō)說(shuō)老師該板書些什么?隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說(shuō)話練習(xí)
6、試背第四第五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、文中的小朋友對(duì)著銀河問(wèn)了這么多問(wèn)題,其實(shí)他還有有好多好多的問(wèn)題要問(wèn),你能猜猜他還會(huì)問(wèn)些什么?你也有問(wèn)題嗎?來(lái)試著問(wèn)問(wèn)。
2、所有問(wèn)題你能解答嗎?為什么?
3、是啊,文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么,于是他怎么說(shuō)的?“總有一天是什么意思?
4、齊讀第五小節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法?板書:總有一天去做客
5、看板書,試背。
七、總結(jié),激發(fā)探究大自然的奧妙。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教案11
一、教學(xué)要求:
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.認(rèn)知12個(gè)生字,會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)知一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是識(shí)別八、入;九、幾。
三、課前準(zhǔn)備:
生字卡片,插圖(-)的課件,梨樹貼圖,
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)知了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓俺們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)動(dòng)身吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1.看圖說(shuō)話。
2.揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說(shuō)的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題:誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)知這幾個(gè)字的?
4.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)同學(xué)理解里。
三、圖文結(jié)合,初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的'小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3.教師放慢語(yǔ)速范讀,同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.同學(xué)自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字?
3.讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4.?dāng)[-擺。
人人動(dòng)手,把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動(dòng):全班扮演唱《數(shù)鴨子》
七、認(rèn)知田字格,指導(dǎo)書寫一
1.認(rèn)知田字格。
2.引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
同學(xué)練寫。
八、安排作業(yè)
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.找一找,俺們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1.俺會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡,同學(xué)開火車讀,全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.俺會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法識(shí)記。
3.俺會(huì)用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流:俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,同學(xué)各自試著把課文背誦下來(lái)。
3.借助插圖背誦課文:能背誦的看大屏幕上的課文插圖一,還不能背的可以看課文,全班把課文齊背(讀)兩遍。
4.自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二'三
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.同學(xué)分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5.講評(píng):講評(píng)后,同學(xué)繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2.跟好朋友一起讀繞口令,比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說(shuō)好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席,他的舌頭沒(méi)用力;
誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí),他的舌頭沒(méi)伸直。
認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字,
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才干了解事物的特征。
教學(xué)用具
多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實(shí)物,動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:昨天,老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友,你們還記得他們是誰(shuí)嗎?
師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。
師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學(xué)會(huì)生活的身手,從小就樹立他們自主的意識(shí),總是讓他
“自身去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦!
師:今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽,你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自身的小朋友做了些什么嗎?
師:下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽,去看看他為自身的小朋友做了些什么?
板書:一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題
(二)觀看圖畫,認(rèn)識(shí)人物,了解課文內(nèi)容
1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎?
。ǔ鍪菊n件,“在屋檐下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)
2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)協(xié)助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。
3、師:燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢?大家猜一猜。
4、師:老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情?
。ǔ鍪径嗝襟w課件:冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)
5、師:那究竟是怎么回事呢?
。ㄈ┏踝x課文
。、同學(xué)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)
2、讀課文,并標(biāo)好自然段
。ㄋ模┰僮x課文,識(shí)記生字
1、聽讀課文,識(shí)字
(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
(2) 齊讀生字
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字
4、識(shí)記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好方法記住他?
。ㄎ澹┘(xì)讀課文,理解課文
。、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)同學(xué)自由讀
。2)討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)同學(xué)先自由讀,了解這一段都寫了什么?
。2)師范讀,聽老師讀,考慮:這一段共有幾句話,都是誰(shuí)說(shuō)的`?分別說(shuō)了些什么?
。3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過(guò)此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
。4)同學(xué)理解后,啟發(fā)用“什么”造句?
。5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
。ǔ鍪菊n件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)
。6)師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。┬〗Y(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教案13
一、教材分析:
這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元,編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識(shí)字課。內(nèi)容豐富,有看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等,體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩,富有童趣,有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,傳承中華民族文化。
二、本單元教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁;會(huì)寫28個(gè)字和1個(gè)筆畫。
2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。
3、利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。
4、朗讀課文。背誦《姓氏歌》。
5、感受大自然四季的美好,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí);了解傳統(tǒng)姓氏文化,激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn):
借助文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,培養(yǎng)語(yǔ)感。在識(shí)字的同時(shí),要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化,如,百家姓、字謎等等,激發(fā)兒童對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
識(shí)字寫字
五、教學(xué)措施:
在識(shí)字教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音,既發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的識(shí)字功能,又在識(shí)字過(guò)程中鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀的手段,幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系,加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),提高識(shí)字的、效率。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、出示圖片,精彩導(dǎo)入
1、師導(dǎo)入:時(shí)光老人有四個(gè)孩子,他們的名字分別叫做:春、夏、秋、冬,今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。(相機(jī)板書課題,指名學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。)
2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片,給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。
二、初讀課文,精心自學(xué)
1、學(xué)生自主觀察課文插圖,借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),多讀幾遍,并與同桌互相檢查朗讀情況。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名學(xué)生認(rèn)讀,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音,“春”是翹舌音。
3、圖文結(jié)合,理解詞語(yǔ)。
(1)師多媒體出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。(微課展示)
(2)指名學(xué)生交流,在此過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚,讀完整。
(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo):春風(fēng)姐姐吹了一口氣,就染綠了大自然;夏天是個(gè)急性子,經(jīng)常會(huì)下起暴雨;秋天天氣變涼,小草和樹葉上會(huì)結(jié)霜;冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物,小朋友們堆雪人,打雪仗,玩得可開心啦!再次出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生齊讀。
(4)游戲鞏固:找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái))。
三、認(rèn)讀短語(yǔ),鞏固識(shí)字
1、學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,同位相互檢查。
2、指名學(xué)生朗讀,注意正音:“吹”是翹舌音,“落、降、飄”都是三拼音節(jié),要讀準(zhǔn)確。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處,學(xué)生比較交流,師小結(jié):不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字,這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
4、學(xué)生再讀短語(yǔ),結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ),并配上相應(yīng)的動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。
6、師小結(jié):春風(fēng)很輕很溫柔,所以用了“吹”;夏雨很有力氣,從空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻,所以用了“降?雪花就像快樂(lè)輕盈的小天使,在天空中飄來(lái)飄去,所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片,全班齊讀。
7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如:“霜”是一種天氣,用了雨字頭;“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的,所以用了風(fēng)字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu),雙耳旁(左耳刀)。交流過(guò)程中,教師要給予充分的鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。
8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
四、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字:春、風(fēng)、冬、雪,指名生再次認(rèn)讀,口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀察,交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。
3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu),外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上,上點(diǎn)略小,下點(diǎn)略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu),雨字頭略寬,各部分要寫得扁一些才好看。
4、師范寫,生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5、師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
五、精準(zhǔn)總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子,了解了他們各自的特點(diǎn),還結(jié)交了很多有趣的'漢字朋友,收獲可真多呀!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,精彩導(dǎo)入
1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、師過(guò)渡:大自然是一位美麗的畫家,每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景,今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!
3、師配樂(lè)播放美麗自然的圖片,生欣賞。
二、學(xué)習(xí)課文,精心自學(xué)
1、學(xué)生自主觀察課文插圖,借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ),與同位相互檢查。
2、多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物,在此過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。
3、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況,相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”,指名多生認(rèn)讀,全班齊讀,確保每一位學(xué)生都能讀正確。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如:春天到了,小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。
5、師過(guò)渡:課文中是怎么來(lái)寫這四種景物的呢請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。
6、指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音:“池”是整體認(rèn)讀音節(jié),翹舌音。
7、多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ):同位互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。
8、游戲鞏固識(shí)字效果:出示本節(jié)課的生字卡片,開火車認(rèn)讀,交流識(shí)字方法(如:“游”“池”都和水有關(guān),用了“氵”旁),并練習(xí)口頭組詞。
三、欣賞圖片,精妙群學(xué)
1、師過(guò)渡:大自然這位神奇的魔術(shù)師,寶盒里還藏著許多美景呢!不信,你們瞧!(師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片,生欣賞。)
2、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物,如:太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等,師適當(dāng)板書。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),如:太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等,師適當(dāng)板書,學(xué)生自由朗讀。
四、指導(dǎo)漢字書寫
1、出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字:花、飛、入,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞加強(qiáng)理解。
2、學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順,想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。(微課展示筆畫)
3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如:“花”是草字頭下加個(gè)“化”,“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4、師范寫講解,生觀察并書空!帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì),“人”字撇短捺長(zhǎng)。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教案14
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能感受到雪小朋友給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自身變成了云朵的品質(zhì)。
知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑",能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
三、課前準(zhǔn)備:雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話,初步感知課文
1、出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了什么?
2、指名說(shuō)說(shuō)
3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?同學(xué)自由想象
4、帶著問(wèn)題,邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書的.叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
6、板書"雪小朋友",學(xué)習(xí)"孩"字,
。ǘ┳宰x課文,把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自身不認(rèn)識(shí)的字。
(三)檢查自讀情況,讀后正音
。1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:讓、往、燒、知
。2)會(huì)讀:"累、息、柴、救、卻"以和多音字"著(zhao)"
(四)讀讀議議
1、雪小朋友救出了小白兔,自身到哪里去了呢?
(1)指名讀讀文中的句子
。2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛(ài)之情)
。3)說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?(利用課件讓同學(xué)了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)
3、讀讀課文想一想:雪小朋友還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才干回來(lái)?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)
(五)朗讀指導(dǎo):
1、你喜歡雪小朋友嗎?你想對(duì)雪小朋友說(shuō)什么?
2、把你的這種感情用朗讀表示出來(lái)
。├m(xù)編故事:想象小白兔與雪小朋友再見了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。
(七)字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字:把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給同學(xué)。教師讀一個(gè)詞語(yǔ),同學(xué)從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。
2、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)":(1)填寫課后的詞語(yǔ)(2)你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎?
(八)指導(dǎo)寫字
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教案15
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第26課。課文是一篇童話,敘述了小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜,面對(duì)老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自身種白菜,收了很多白菜,還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),要讓同學(xué)懂得勞動(dòng)的意義,引導(dǎo)他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好小朋友。
【同學(xué)分析】
。薄⒂捎谝酝慕虒W(xué)把識(shí)字和朗讀做為重點(diǎn),所以同學(xué)對(duì)識(shí)字和朗讀掌握的較好。同學(xué)能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
。、一年級(jí)同學(xué)對(duì)新奇的事物很感興趣,也非常喜歡小動(dòng)的,所以本課的.內(nèi)容很適合同學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)知“翻、澆”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“拉、起”等6個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
。、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好小朋友。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力,培養(yǎng)同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、童話引入
很久以前,有這樣一個(gè)有趣的故事。一天,小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜,勞動(dòng)結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái),送回一車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜,這是為什么呢?這就是俺們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過(guò)講故事,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
。ò鍟海玻缎“淄煤托』彝茫
同學(xué)齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)字生字
1、自由讀課文,找出要出會(huì)認(rèn)的生字圈上,看拼音多讀幾遍,記住字音。
。、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,邊讀邊口頭組詞。
。场⑿〗M合作學(xué)習(xí):
分析這八個(gè)生字有什么特點(diǎn);說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字;給生字找朋友,小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流,師生一起評(píng)價(jià)訂正。
。、采用“開火車”,“你指俺認(rèn)”,“俺說(shuō)你指”的識(shí)字游戲。
同學(xué)有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),通過(guò)自主學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文,整體感知
。、數(shù)一數(shù),課文中共有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
。、再將課文完整讀一遍,讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
3、自由選擇自身喜歡的段落個(gè)別讀。
4、同學(xué)評(píng)議。
對(duì)于一年級(jí)同學(xué)而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂(lè)于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的公開課教案可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,不要以老師指派來(lái)代替同學(xué)的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受,理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
。薄⒄?guī)讉(gè)同學(xué)接力讀全文,其余同學(xué)在聽的過(guò)程中,找出與各局部課文內(nèi)容相吻合的插圖,仔細(xì)觀察,展開想象:
、判』彝迷诘玫揭卉嚢撞藭r(shí),在家里吃菜時(shí)和再去要白菜時(shí),心里會(huì)怎樣想?
、菩“淄迷谝俗訒r(shí),自身種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí),心里又會(huì)想些什么?
自學(xué)考慮后同桌互議,然后匯報(bào)交流。
。、自由通讀全文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了俺們什么?
齊讀最后一句話。
3、同學(xué)質(zhì)疑。
。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。
。、匯報(bào)交流。
6、指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。形式分為:
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過(guò)多種方法練讀,以讀代講,讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),使同學(xué)的認(rèn)知不時(shí)得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自俺理解。
五、擴(kuò)展
師:聽了小白兔的回答,小灰兔會(huì)怎樣想?怎樣做?
小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。
六、總結(jié)課文,回味欣賞
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