【精品】小學(xué)語文教案范文匯總7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)14個生字,在學(xué)習(xí)中初步感知會意字的組字規(guī)律,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點
如何讓學(xué)生把會意字編成一個個小故事,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
大家都特別喜歡猜謎語,老師下面說兩個謎語,看你是否能猜出是什么字?
。1)把火蓋住是一個什么字?(滅)
。2)一人躺在樹樁下休息?(休)
老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問:一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢?請大家觀看課件?春,告訴學(xué)生像這樣的字叫會意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字
1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰讀得最好,相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點,請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來?
三、小組學(xué)習(xí)
1、4人為一組,組長帶著組員讀生字。
2、分析字形,組詞,說句。
四、小組匯報結(jié)果
教師設(shè)計形式如下:
1、會意字識字
。1)學(xué)生可以邊說邊演示
“滅”字的由來:著火了,人們急中生智把一個東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來:小土一般肉眼都看不見,落下來就是塵土。
“歪”字的由來:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”:人們把要說的話寫紙上,通過郵局送到對方的手里,就是信。
“休”:一個人躺在樹樁下休息,就是“休”。
講解了這5個字后,請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學(xué)會問了什么是會意字——會意,是我國古代造字法的一種,把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。
。2)誰說一說在學(xué)習(xí)時怎樣記住會意字? (只要我們根據(jù)字理去想,就會記得又快又好)
2、品字結(jié)構(gòu)的字
請你再看一看下面的4個字(品、晶、眾、森)有什么特點?學(xué)生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。
。1)你是如何記憶這類字的?
“眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
。2)這個同學(xué)在學(xué)習(xí)時,不僅學(xué)習(xí)了一個“眾”字,還把這個字的組成告訴大家,還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣,分析其它的字?
“品”:一個口我們一般說嘗一嘗,3個人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。
“晶”:一個太陽就夠亮的,3個太陽放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一個木是一棵樹,很多的樹在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
。3)記憶這些字可以編順口溜
如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土塵,小大尖,竹毛筆 黑土墨……
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?
。1)“舌“是獨體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。
。2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。
。3)“甜”字的由來:味道一般是用舌頭嘗出來的,所以古人在造字的時候,用舌頭一嘗,是甜的`。因為甘是甜的意思,所以“舌、甘”為“甜”。
4、其它字的記憶方法
。1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個的幾,合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
。2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
。ó(dāng)學(xué)生說字形有困難時,教師要給予必要的引導(dǎo)。)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、老師說字理,同學(xué)回答對應(yīng)的生字。
2、一個同學(xué)說字理,大家猜是哪個字。
3、同學(xué)說字理,老師猜生字。
六、認(rèn)識“防、糖、演、束、鼓”五個生字
七、朗讀句子
1、大家已經(jīng)掌握了生字,請你自己讀一讀句子,看有什么不懂?
2、小組里互相解決問題,小組里仍然解決不了的提出來,大家一起討論?赡軙小捌凡琛、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔細(xì)辨別茶的好壞。如:我爺爺可會品茶了。
甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子,看誰讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學(xué)習(xí)造句
1、下面老師讀幾個句子,你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞,你能不能給找出來?
。1)甜菜可以制糖。
。2)讀書看報可以長知識。
。3)我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。
。1)坐飛機可以周游世界。
。2)打球可以鍛煉身體。
。3)我們可以和動物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。
九、作業(yè)
。1)今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
(2)請你觀察我們學(xué)校的各個地方,如:板報、標(biāo)語里有沒有會意字,找出來同學(xué)互相說一說。
附:板書設(shè)計
識字學(xué)詞學(xué)句(一)4
會意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時
教學(xué)重點
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個生字。
2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,讀對后,請同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、,誰能把這14個生字分一分類?
二、指導(dǎo)書寫
好,你們說我們先寫哪一部分?按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。
1、上下結(jié)構(gòu)的字
。1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說不正字就會歪,我們同學(xué)寫“不”字時,就應(yīng)該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
。2)重點指導(dǎo)“息”字:在寫這個字時,應(yīng)該注意什么?學(xué)生說后,老師進行小結(jié)。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住。“自己”的“自”,要寫短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒有撇,一撇可伸出,指的是寫長撇,撇出頭。
。3)注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤,應(yīng)該是豎。
(4)自己練習(xí)寫一個。
。5)指導(dǎo)“亮”字書寫。
2、請學(xué)生說一說,品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?
。1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個部件要寫勻稱。
。2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?
(3)老師寫出一個“眾”字,請學(xué)生評一評,寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個人字有變化,左邊的人字的捺變成了點。
3、獨體字的指導(dǎo)
(1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關(guān)門。寫后自己與范字對照一下,再寫第二個。
。2)自己寫一個。同桌幫助看一看。
4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點指導(dǎo)過,自己寫。(休、信、甜)
老師可以教給學(xué)生順口溜:左右兩邊是一家,講團結(jié),講謙讓,你爭我讓緊挨上,比例得當(dāng)字漂亮。
三、自己完成作業(yè)
1、15頁第3題。
讀讀比比,再組詞語。
古(古代) 尖(筆尖) 火(火車)
舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)
品(品味) 從(從來) 林(樹林)
晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)
附:板書設(shè)計
識字學(xué)詞學(xué)句(一)4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:西師版小學(xué)語文第二冊第三單元P44——P46。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的生字,會寫要求寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、觀察圖畫,聯(lián)系生活,說說荒山和綠化過的山各有什么樣子,了解樹、草等植被對山體環(huán)境的保護作用,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點、難點:
1、識字寫字。
2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生“植樹造林”的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:本課生字卡
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,觀察本地植被情況。
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話,導(dǎo)入。
1、孩子們,山大家都很熟悉吧,你能說說你所見到的山的樣子嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、孩子們說得不錯,對呀,我們平時所見到的山就這樣,或高或低,長著郁郁蔥蔥的樹木,花草,可美了。可是有一座山卻在哭泣,它為什么要哭呢?(出示課件)
3、這座山已經(jīng)好多年了,你們看它都長胡須了,所以我們稱它為山爺爺。(板書:山爺爺)
4、指導(dǎo)讀課題。
二、自讀課文,認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊用筆勾畫出課的生字。
2、將生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)每個字的字音。
3、同桌互讀生字,互相檢查、互相幫助。
4、檢查識字情況。
(1)出示生字卡,學(xué)生自愿認(rèn)讀,互相評價矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學(xué)生自己說說是怎樣記住這些生字的.?
(3)給生字找朋友,組詞理解字意。
5、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。
三、質(zhì)疑問難,初步感知課文。
1、指名生讀課文,讀準(zhǔn)字音,其余學(xué)生評價。
2、齊讀課文。
3、再讀課文,勾畫出自己不懂的地方。
4、小組互相解疑。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學(xué)生問題。
四、本課小結(jié),布置作業(yè)。
1、師小結(jié)。
2、作業(yè):孩子思考課堂中提出的問題,下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。
2、節(jié)課提出問題,激發(fā)學(xué)生思維。
二、圖文結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)文。
1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一部分。
(1)山爺爺長什么樣呢?請小朋友們觀察這幅圖。
(2)學(xué)生反饋。
(3)是呀,山爺爺都那么老了?墒菂s沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽,它怎么受得了呢?(4)瞧老爺爺?shù)谋砬闀f些什么?(自由發(fā)言)
(5)出示相關(guān)文字,指導(dǎo)生朗讀。(生自讀,指名讀評議,師范讀,再讀,齊讀。)
2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二部分。
(1)小朋友們,你們想幫助山爺爺嗎?(想)快想想辦法吧(以小組為單位,說說自己的辦法)
(2)集體反饋。(植樹、種草)
(3)小朋友們的辦法真棒,你們看,山爺爺在大家的幫助下,換上了新衣裳。(出示圖2)
(4)小朋友,你們看,山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?(穿上了綠色的長袍)
(5)這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方?(飛來了小鳥,山爺爺笑了)
(6)為什么小鳥會飛來?(生自由說)
(7)師出示:你植樹,我種草,織一件,綠長袍,山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。
三、課堂延伸,深化主題。
1、你覺得山爺爺現(xiàn)在還會高興嗎?
2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛?教師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>
小朋友們,你們好,謝謝你們讓我有綠長袍穿。可是,因為我的這件綠長袍吸引了不少人來觀賞,我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草,我的衣裳都破了好幾個洞;有人偷偷砍走了我的大樹,讓我淋了雨曬了太陽。你們說,我這么大年紀(jì)了,還能堅持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。
3、小朋友,這一切都是誰干的呀?你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護小樹?
4、課堂小結(jié),背誦課文。
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析
課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚,“我”和父親去釣魚,“我”好不容易掉著一條大鱸魚,父親讓“我”放回湖里,是“我”從中獲得終生啟示的事。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識20個生字,學(xué)會其中的14個。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,左一個有道德的人。了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分的閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。
教學(xué)重點難點
通過閱讀,了解課文的敘述順序,理解課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會從小進行道德實踐對人的一生成長的重要作用。
教學(xué)構(gòu)想
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞,讀通課文。先整體把握課文寫了一件什么事,再引導(dǎo)學(xué)生找出點明時間先后的關(guān)鍵詞語,了解課文的敘述順序。重視質(zhì)疑問難,鼓勵學(xué)生提出自己不懂的問題,和老師、同學(xué)展開討論。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)
教學(xué)時間
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
整體感知教材,了解課文的.主要內(nèi)容和敘述順序。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、自學(xué)、輔導(dǎo)。
1 學(xué)生自讀課文,邊讀邊把在預(yù)習(xí)時未能解決的生字讀畫出來,并提出各自不理解的問題。
2 同學(xué)們自由詢問、解答。
3 教師巡查、輔導(dǎo),特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,進行個別輔導(dǎo)。
二、整體把握課文內(nèi)容。
1 檢查學(xué)生朗讀情況,先指名個別朗讀,其他學(xué)生對照邊聽邊想,課文寫了一件什么事,怎樣用自己的話把這件事概括出來。
2 引導(dǎo)學(xué)生把思考的結(jié)果用一兩句話表達出來,從以下方面進行點撥和指導(dǎo)。
(1)從課題“釣魚”和“啟示”這兩個詞,你認(rèn)為課文的內(nèi)容會是什么?
(2)讀讀課文,看看課文是不是主要講“釣魚”和“啟示”兩部分內(nèi)容。
3 讀通課文,認(rèn)讀生字。
三、細(xì)讀課文,了解
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求
1、認(rèn)識生字,會寫“我會寫’中的生字,認(rèn)識一個新部首
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
重難點
3、認(rèn)識生字,會寫“我會寫”中的生字,認(rèn)識一個新部首
4、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法:講練法 討論法
教具:小黑板卡片
教學(xué)課時:二課時
課型:新授
第一課時
課題:諾亞方舟
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識生字,會寫“我會寫”中的生字,認(rèn)識一個新部首
2.確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點:識生字,會寫“我會寫”中的生字,認(rèn)識一個新部首
教學(xué)難點:正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法:講練法討論法
教具:小黑板卡片
課型:新授
教學(xué)過程
一、由想象及語訓(xùn)導(dǎo)入
師在說出像船的基礎(chǔ)上,由“船”導(dǎo)入“方舟”,最后導(dǎo)出課題:諾亞方舟
二、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容
1、自由讀課文,畫出生字詞
2、自由交流后,回答以下幾個問題
(1) 誰建造了諾亞舟?
(2) 諾亞為什么要建造成方舟?
(3) 諾亞方舟的作用?
三、學(xué)習(xí)生字,再讀課文
1、出示要求認(rèn)讀的生字詞,學(xué)生自由讀。
淹沒 地勢
2、出示帶有這些生字詞的'句子進行朗讀,要求讀得正確流利。
(1) 大水淹沒了村莊和農(nóng)田,淹沒了城堡和關(guān)塞
(2) 人們紛紛向聲勢高的地方逃命。
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
l、抄寫生字
2、積累自己喜歡的詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能敘述課文的故事
教學(xué)重點:識生字,會寫“我會寫”中的生字,認(rèn)識一個新部首
教學(xué)難點:正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法:講練法 討論法.
教具:小黑板卡片
課型:新授
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生匯報自己積累的詞語
2、正確、流利地朗讀課文
二、鞏固理解課文內(nèi)容
三、故事比賽
評選最佳小故事能手
四、教師小結(jié),布置作業(yè)
板書設(shè)計
諾亞方舟
水淹沒了村莊和農(nóng)田 諾亞 造方舟 鴿子帶來水退的消息
放動物、植物種子 (象征和平與希望)
儲備食品
教學(xué)反思:
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.區(qū)分平翹舌音。
2.復(fù)習(xí)字、詞和正確搭配數(shù)量詞。
3.通過多種游戲形式,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
1.練習(xí)在田字格里寫上下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程:
第一題:字寶寶迷路了,你能把它們送回家嗎?
1.讀一讀,部首。
2.師:在大多數(shù)合體字中,部首往往是表義的。
如。食字旁一般和飲食有關(guān);米字旁一般和食物有關(guān)。兩個門字框的`字,都是形聲字,它們的部首(門)不是表義的,而是表音的。門字框里面的“心”和”耳”是表義的。
3.師:幾個字寶寶很貪玩,天黑了還沒有回家,它們在野外迷了路,急得哭起來了,你能送字寶寶回家嗎?
4.請學(xué)生用游戲形式把生字按部首歸類。
5.揭示部首表義的規(guī)律。
第二題:看圖猜字。你還能造幾個嗎?
1.講解例題。如:蟲+馬=螞,螞蟻的螞。
2.學(xué)生借助圖畫猜出獨體字或部首。
3.把兩個部分合起來,猜出一個合體字。
4.組成詞語說一說。
5.小組競賽。要求:猜得又對又快。
6.本題答案如下:明、闖、從、林、炎、呂。
本單元學(xué)過的生字中,“鑿、棵、聞”等字都可以用圖畫形式表達出來。
第三題:聽詞語、圈詞語
1.師讀,學(xué)生圈。要求學(xué)生仔細(xì)聽清老師讀的詞語,不要圈錯。
2.學(xué)生核對。
第四題:正確使用量詞
1.學(xué)生看題目,并進行審題。
2.學(xué)生練習(xí)。
3.學(xué)生核對。
答案如下:一口井;一臺電腦;一朵小花;一頭;一只青蛙;一片云。
第五題:描一描,寫一寫。
1.生看題目,并進行審題。
2.學(xué)生核對。學(xué)生練習(xí)。
3.:寫的是上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時要注意上小下大。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)課題:
伙伴教學(xué)目的(知識、能力、情感、其它)
1、通過欣賞,能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)簡單觀察藝術(shù)品的方法。
2、會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容,通過討論、交流,能表達自己對作品的感受,并說出自己和伙伴(人、動物、物品)的故事。
3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對待別人,愛護身邊的小動物、植物,珍視它們的生命,情感。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫面,找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng),并聯(lián)系實際進行簡單的創(chuàng)作。
教學(xué)難點:
理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感,并加以描述。
課前準(zhǔn)備:
課業(yè)類別:
欣賞課時:
2
課時教學(xué)活動過程:
第1課時
一、組織教學(xué):
按常規(guī)進行
二、講授新課:
1、你們有伙伴嗎?誰想講講自己的伙伴是誰?你了解你的伙伴嗎?(找一對伙伴上臺,一個在教室回答問題,一個到教室外回避)小伙伴經(jīng)常在一起做什么?想想:古代的小伙伴會做些什么?今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》。
2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點欣賞《艱苦的歲月》,學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié),找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽老師的問題,找學(xué)生回答。
3、欣賞,邊欣賞邊講解通過觀察,找學(xué)生回答問題。
4、你的好伙伴是誰?你要對他說什么?為他做什么?人與動物也可以做伙伴嗎?我們應(yīng)該如何對待我們的動物伙伴?找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生理解伙伴的含義。進行德育滲透。
第2課時
一、引導(dǎo)階段:
提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?鼓勵學(xué)生說一說,或和自己的好朋友一起表演一下。
二、發(fā)展階段:
1、出示教師制作的立體的小紙人,請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的,又是怎樣連接起來的。
2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下,看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人?偨Y(jié)一下使小紙人站住的方法:折、粘。
3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的`形式,最好做出來的是立體的。鼓勵同學(xué)們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。在學(xué)生制作時,教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如:表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時強調(diào)一起制作時的團結(jié)協(xié)作。
三、展示、游戲:
隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品,并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。札記:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對待別人,愛護身邊的小動物、植物,珍視它們的生命,情感。
小學(xué)語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★能正確、流利的朗讀課文。
★自主選擇識字方式,認(rèn)識6個會認(rèn)字;會寫8個字。理解由生字組成的詞語。
★初步感知課文內(nèi)容和情感。
教學(xué)重難點:
重點:自主選擇識字方式,認(rèn)識6個會認(rèn)字。
難點:正確書寫6個字。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們都有自己的媽媽,我們都是在媽媽的呵護下慢慢地長大的。你能說說媽媽關(guān)心你的事嗎?
2、今天我們來學(xué)習(xí)一則日本童話故事,板書課題。
3、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,自主識字:
1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、出示與生字連在一起的詞語,指名讀,并帶讀。
3、會認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記,讓學(xué)生(或師)適時總結(jié)識字方法。
4、生字、詞語回歸課文,指名分小節(jié)讀課文。
(1)看學(xué)生是否讀正確。
(2)默讀課文,標(biāo)好自然段,畫出不認(rèn)識的字或不理解的.詞語。
(3)學(xué)生匯報、認(rèn)讀生字、新詞。
(4)自主識字。讀課文、讀后評價。
三、理解感悟:
1、朗讀課文,思考問題:
(1)你喜歡童話故事中的誰?為什么?
(2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么含義?
2、針對學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動作、語言、心理活動的句子,邊讀邊悟,在讀中感受母愛的偉大。
四、重讀課文:
讓我們帶著對母愛偉大的崇敬,想象一下童話中的畫面,再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。
五、設(shè)置懸念:
文中的結(jié)尾寫到:小狐貍一直沒找到媽媽,它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們再來探討這個問題……(宣布下課)學(xué)生先自己思考,再與同桌討論。抓住重點句子朗讀,理解母愛的偉大。指導(dǎo)朗讀,感悟親情!指名朗讀,溶入文中情境。
板書設(shè)計:
7.媽媽留下的葡萄樹原因:
小狐貍肚子餓
經(jīng)過:找吃的,喊起來,沒回來
母愛的偉大
結(jié)果:小狐貍見到樹思親
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