班主任心理健康工作計(jì)劃4篇
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作又邁入新的階段,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢?下面是小編為大家整理的班主任心理健康工作計(jì)劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
班主任心理健康工作計(jì)劃1
新的學(xué)年又開始了,我也繼續(xù)擔(dān)任班主任工作.初,對(duì)學(xué)生來說,取得好成績就是最重要的事情。現(xiàn)在的班風(fēng)比較不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在全級(jí)也不是很好,所以這個(gè)學(xué)期我們班就要先穩(wěn)定班風(fēng),然后在穩(wěn)定班風(fēng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè),爭取成績能有一個(gè)突破,達(dá)到理想的成績。為了能把本班建設(shè)成具有"團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)"的班風(fēng),把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人,做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。特制定班級(jí)工作計(jì)劃:
一、本學(xué)期基本工作要點(diǎn)
1、確立班級(jí)體的奮斗目標(biāo)
班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進(jìn)的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以,一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái),逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng),形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程,每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
2、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭意識(shí),有你追我趕的比學(xué)風(fēng)格;
1,通過各種方式,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度,指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要談們時(shí)刻記著:積極的人像太陽,照到哪里哪里亮;消極的人像月亮,初一十五不一樣。
2經(jīng)常與各門學(xué)科的.任課教師進(jìn)行溝通,了解學(xué)情與班情,做好協(xié)調(diào)工作,齊鋤共澆促苗長。
3、盡量做到面對(duì)全體學(xué)生,要顧全大局,做到抓兩頭促中間,但也不可忘記九年級(jí)的是學(xué)校的品牌更要關(guān)注尖子生,做到以點(diǎn)代面,用面促點(diǎn);
4、要抓好班級(jí)的紀(jì)律,因?yàn)榧o(jì)律是成績的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在德育工作的開展與后進(jìn)生的教育。德育面向全體用其促后進(jìn)生特別是雙差生的習(xí)慣,時(shí)時(shí)講時(shí)時(shí)落實(shí),事事講事事落實(shí);
5、成績、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì),既要肯定成績,也要不斷督促與鞭策,使他們不斷取得進(jìn)步;
6、力爭做好每位學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作,使他們提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)德修與自律,從而不斷有所上進(jìn)。
7、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。
8、健全班委會(huì),明確分工,提高學(xué)生的管理能力。
二、具體措施
1、充分利用班會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。
2、發(fā)揮干部的作用,師生共同管理班級(jí)。
一個(gè)良好的班集體,必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心,有了這個(gè)核心,才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。班干部作為班級(jí)核心力量,分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作。
3、充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)行教育。
4、抓住機(jī)會(huì),及時(shí)進(jìn)行總結(jié),指導(dǎo),鼓勵(lì)。
班主任心理健康工作計(jì)劃2
中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭的壓力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,新時(shí)期班主任要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性,根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,以積極認(rèn)真的態(tài)度,加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo),這是學(xué)生健康成長的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,也是新時(shí)期班主任工作的重要內(nèi)容和班主任義不容辭的責(zé)任。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主觀因素,也是決定學(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)程度的重要條件。
學(xué)生的心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,素質(zhì)教育的總目標(biāo)是:貫徹國家的教育方針,堅(jiān)持社會(huì)主義方向,使學(xué)生在自然素質(zhì),心理素質(zhì),社會(huì)文化等方面和諧發(fā)展,為提高全民族的素質(zhì),培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。心理健康教育同時(shí)也是實(shí)施德育教育的重要內(nèi)容。我國中小學(xué)德育內(nèi)容主要集中在國家教育部頒布的“《小學(xué)德育綱要》(1993年)和《中學(xué)生德育大綱》(1995年)兩個(gè)重要文件。其中《小學(xué)德育綱要》規(guī)定了十條德育內(nèi)容:其中第九條是良好的意志和品格教育。《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定了八個(gè)方面的內(nèi)容,其中第八條是良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育!薄爸行W(xué)心理健康教育的主要任務(wù),一是對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育,使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)空自我,承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)。二是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力!
中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理心理的發(fā)展,社會(huì)閱歷的擴(kuò)展和思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭的壓力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活人際交往升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)方面存在著來自于學(xué)校家長和社會(huì)多方面的壓力,會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理困惑、或問題影響著他們的健康成長。新時(shí)期的班主任,做為素質(zhì)教育的德育教育的主要實(shí)施者,要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康的教育重要性,根據(jù)中小學(xué)生生理和心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)的心理教育方法和手段,以積極認(rèn)真的態(tài)度,加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生心理健康的指導(dǎo),這是學(xué)生健康成長的需要,也是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。
目前中小學(xué)生常見的心理問題有以下幾種:
一、入學(xué)不良的問題
“入學(xué)不良問題是中小學(xué)生常見的發(fā)展性心理問題,可見于各級(jí)各類學(xué)校新生入學(xué),老生轉(zhuǎn)學(xué)過程之中,入學(xué)不良主要表現(xiàn)為:產(chǎn)生情緒障礙,出現(xiàn)焦慮、恐懼、抑郁、孤獨(dú)等不良情緒;自我評(píng)價(jià)下降,產(chǎn)生自卑心理,注意力不集中,學(xué)習(xí)興趣喪失,學(xué)習(xí)成績不良,出現(xiàn)行為問題,經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì);出現(xiàn)攻擊或退縮行為等。”例如:小強(qiáng)同學(xué)是我班在八年級(jí)下學(xué)期新轉(zhuǎn)入的同學(xué),他來自東北大慶油田,由于父母工作的關(guān)系所以才轉(zhuǎn)入河北,到達(dá)我班后由于新教材版本內(nèi)容相差較大,而且周圍環(huán)境,同學(xué)老師都很陌生,所以他總是坐在角落里一言不發(fā),上課時(shí)常發(fā)呆,上課注意力不集中,從不舉手回答問題,下課后從不主動(dòng)的和同學(xué)們談話,針對(duì)這種情況,作為班主任,我主動(dòng)找到他談心,和他談起以前他在東北大慶學(xué)習(xí)時(shí)的老師、同學(xué)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容課程,沒想到他說得頭頭是道,而且他還是那所中學(xué)班級(jí)的班長呢,我便借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他:“你以前在大慶中學(xué)那么出色,我相信你在咱們新的班集體肯定能做得更好!但是你必須敢于亮出你自己,讓老師和同學(xué)們都重新認(rèn)識(shí)你!”通過這次談心,小強(qiáng)克服了不自信的心理障礙。,上課的時(shí)候總是積極舉手回答,課下我又找了熱心的班干部和同學(xué)幫助他,現(xiàn)在他已經(jīng)完全融入了我們班集體了,他說:“我又找到回家的感覺了。”所以做為班主任要對(duì)這種入學(xué)不良問題及時(shí)的正確的引導(dǎo),建立和諧的民主的學(xué)習(xí)氛圍,形成良好的師生關(guān)系,同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛教育,集體主義教育,能有效的克服這一心理障礙。
二、與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問題
與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問題通常有:學(xué)習(xí)疲勞,學(xué)業(yè)不良、考試焦慮、厭學(xué)等
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)疲勞
學(xué)習(xí)疲勞與很多因素有關(guān),學(xué)生的身體素質(zhì)學(xué)習(xí)的緊張程度,學(xué)習(xí)持續(xù)的時(shí)間、環(huán)境條件學(xué)生的情緒變化等,都有可能引起或加重學(xué)習(xí)疲勞的原因,為了預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞,班主任應(yīng)和各科老師商量科學(xué)安排好課程,教師的方法也應(yīng)靈活多變,直觀有趣,講練結(jié)合,講課內(nèi)容當(dāng)堂講授,當(dāng)堂消化,少留作業(yè)。
。ǘ⿲W(xué)業(yè)不良
學(xué)生的`學(xué)業(yè)不良是指學(xué)習(xí)成績經(jīng)常明顯低于同齡學(xué)生的一般水平,這些學(xué)生由于跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)的進(jìn)度,完不成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù),經(jīng)常受到老師的批評(píng),家長的訓(xùn)斥,很容易產(chǎn)生自卑、自暴自棄。逆反厭學(xué)的心理。出現(xiàn)逃學(xué)、打架等違紀(jì)行為,作為班主任老師對(duì)這些學(xué)業(yè)不良的學(xué)生不應(yīng)責(zé)罰、歧視,而是對(duì)他們應(yīng)該更多的付出自己的愛心,讓他們這些孩子心力不要感覺到自己在班里是被遺忘的角落,而讓他們感受到版納主任對(duì)他們的無限關(guān)愛,著名的知心姐姐盧勤曾說:“愛的力量是教育中的重要力量。有位科學(xué)家說:”人類在探索太空征服自然后,終究會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力,那就是愛的力量,當(dāng)這天來臨時(shí),人類的文明將邁向一個(gè)新的紀(jì)元!八⑶掖_定了對(duì)孩子施愛入法即:用愛的目光注視孩子,愛的目光是孩子成長的營養(yǎng)液;用愛的微笑面對(duì)孩子,微笑,是愛的語言;用愛的語言鼓勵(lì)孩子,愛的語言能培養(yǎng)出懂得愛的孩子;用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子;用愛的細(xì)節(jié)感染孩子;用愛的管教約束孩子;用愛的懷抱包容孩子;把愛的機(jī)會(huì)還給孩子;我相信只要我們的心中有愛,堅(jiān)持付出愛,總會(huì)有回報(bào)的。”
。ㄈ┛荚嚱箲]
“考試焦慮主要表現(xiàn)為肌肉緊張,心跳加快,血壓增高,出汗,手足發(fā)冷等生理反應(yīng)和苦惱、無助、擔(dān)憂自我否定,膽怯等心理情緒反應(yīng),隨著考試焦慮的加劇,應(yīng)試者也會(huì)出現(xiàn)坐立不安,頭痛腦昏,注意立不集中,思維僵滯,等身心反應(yīng),這時(shí)他們往往采取逃避的方式進(jìn)行心理自衛(wèi)。”⑸我班有一名女生叫徐倩,從小學(xué)到初中學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)秀,平時(shí)老師把她當(dāng)做全班的榜樣,經(jīng)常在班里表揚(yáng)她,可是升入初三以來的第一期中考試,她的成績從全年級(jí)的前10名滑到156名,她的母親知道后到家里對(duì)她便是一頓毒打,自那以后,她的臉上再也沒有了往日自信的笑容,每到考試前她會(huì)跑到我面前說:“老師我害怕考試,我放棄吧!”我發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)和家長取得聯(lián)系,并且批評(píng)了她母親的做法,并讓她母親調(diào)整了期待水平,不要給她過多的壓力。我又和她深入的談心,我對(duì)她說:“徐倩,你不要在乎別人怎么看你,也不要在意你的成績,你考的再不好,你在我心目中也是最好的!你能行!”經(jīng)過我和她母親的努力,徐倩目前心理穩(wěn)定,成績穩(wěn)步上升了。
。ㄋ模﹨拰W(xué)
有厭學(xué)心理的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,他們或者在課堂上東張西望,魂不守舍,打瞌睡,或者在下面偷著看課外書,玩玩具,有的擺弄手機(jī),用手機(jī)發(fā)信息等,有的干脆逃學(xué),針對(duì)這些情況,班主任不能放棄這些學(xué)生,而是努力的培養(yǎng)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向,努力讓學(xué)生了解到知識(shí)就是力量,當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭就是知識(shí)的競(jìng)爭,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并且對(duì)于落后的學(xué)生給予及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo),幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
三、人際關(guān)系失調(diào)問題
人際關(guān)系失調(diào)包括親子關(guān)系緊張,師生關(guān)系緊張,同學(xué)間的矛盾沖突等,也可表現(xiàn)為人際交往困難,缺乏友誼孤獨(dú)等,為了維護(hù)學(xué)生的心理健康,提高學(xué)生人際交往能力,一是培養(yǎng)中小學(xué)生優(yōu)良人格,二是端正學(xué)生的人際認(rèn)知,三是培養(yǎng)學(xué)生人際交往技能。
四、青春期性發(fā)展中的心理問題
很多學(xué)生對(duì)自己的性心理變化感到無所適從,有的對(duì)自己的性心理變化感到困惑或恐懼,有的甚至導(dǎo)致了心理障礙,特別是早戀行為對(duì)學(xué)生身心健康是很不利的,針對(duì)這些心理問題班主任應(yīng)及時(shí)開展青春期性教育,對(duì)中學(xué)生的異性交往進(jìn)行耐心的說服、教育。
五、不良人格問題
中小學(xué)生常見的不良人格主要有:偏激、狹隘、嫉妒、敵對(duì)、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑神經(jīng)質(zhì)等。
以上種種中學(xué)生不良的心理行為都在警示著我們,中小學(xué)生,我們的孩子祖國的花朵和未來,急待我們新時(shí)期班主任應(yīng)肩負(fù)歷史的使命和社會(huì)的責(zé)任,把學(xué)生的心理健康教育納入班級(jí)的日常管理工作中?茖W(xué)地看待學(xué)生的心理問題,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境,開展有效的班級(jí)活動(dòng),通過這次有效途徑,做好中學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)工作。
1.科學(xué)地看待學(xué)生的心理問題
“在班集體的建設(shè)中,學(xué)生出現(xiàn)問題,往往是因?yàn)閷W(xué)生的心理暫時(shí)不平衡所致,并不一定是思想品德問題。如果我們都以思想品德有問題來評(píng)定學(xué)生,教育工作不僅沒有實(shí)效,還會(huì)引起學(xué)生的心理反抗,有時(shí)會(huì)造成學(xué)生終生的心理創(chuàng)傷。在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),新時(shí)期班主任不要急于給問題定性質(zhì),要細(xì)心了解情況,站在學(xué)生的角度看問題,透過表面現(xiàn)象分析其心理動(dòng)機(jī),然后施以心理疏導(dǎo)和教育。”⑹例如,一個(gè)學(xué)生趁放學(xué)教室無人時(shí),弄亂班里的桌椅,把同學(xué)的書仍了一地,還把垃圾丟滿教室,班主任老師沒有簡單地指責(zé)他“破壞班集體”。在與之交談中發(fā)現(xiàn),他是因?yàn)闆]有朋友,內(nèi)心感到孤獨(dú)而引起了心理失衡,企圖通過這次“破壞”行動(dòng),引起同學(xué)們對(duì)他的注意。
2.創(chuàng)設(shè)班級(jí)良好的心理環(huán)境
“新時(shí)期班主任在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)和諧、民主、健康的心理氛圍,有利于學(xué)生心理的健康成長。”良好的心理環(huán)境要從以下幾方面創(chuàng)設(shè):一是教室桌椅整齊,窗明幾凈,懸掛名人名言及繪畫,盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌,啟迪學(xué)生的心智。二是要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,要求班主任必須健康。班主任應(yīng)該不斷完善自身人格,樹立平和、善良、正直、民主、敬業(yè)、愛生的形象,發(fā)揮班主任的人格魅力。要求班主任熱愛學(xué)生,對(duì)所有學(xué)生一視同仁,不僅喜愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,更要關(guān)心那些智能偏低,或犯有過失錯(cuò)誤的學(xué)生。班主任不擺架子,主動(dòng)與學(xué)生交朋友,師生關(guān)系民主、和諧、融洽,帶動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生之間友好相處。三是營造有利于學(xué)生心理健康的輿論氛圍。知心姐姐盧勤曾說“給孩子一個(gè)和諧的世界,和諧的環(huán)境能塑造出孩子美好的心靈,充分挖掘孩子的潛力。給孩子一個(gè)自信的世界,自信的人能走遍天涯海角,自信的根基就是他能夠揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,人生是大樹,自信是根,給孩子一個(gè)誠信的世界,誠信是真明禮誠信踏踏實(shí)實(shí)地做人,才是真正的人生起跑線!
給孩子一個(gè)真愛的世界,不要給孩子一個(gè)恐懼的世界,所以作為班主任,要用自己的真愛構(gòu)建積極進(jìn)取、“文明、向上”的班級(jí)輿論氛圍,就能激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生技藝,活躍學(xué)生身心、改善學(xué)生心理環(huán)境,達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的,促使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我,調(diào)空自我,從而不斷完善自我和人格。四是要確立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),它能反映班級(jí)的特色,也是穩(wěn)定學(xué)生心理環(huán)境的因素。
3.寓心理健康教育于豐富多彩的活動(dòng)中
新時(shí)期班主任要充分利用班會(huì)、晨會(huì)、科技文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)生喜聞樂見的形式,開展各種文化、藝術(shù)、體育、科技和學(xué)習(xí)名人的活動(dòng),有利于塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì),還要協(xié)助學(xué)校進(jìn)行必要的心理健康知識(shí)講座,或針對(duì)學(xué)生提出的有普遍性的心理問題給予解答和指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法,增進(jìn)學(xué)生對(duì)健康心理的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),使他們知道,擁有健康的心理才能適應(yīng)未來社會(huì)的需要。
4.堅(jiān)持個(gè)別談心和輔導(dǎo)
學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張,往往是因人而異,面對(duì)團(tuán)體的指導(dǎo)有時(shí)難以收到最佳效果,應(yīng)對(duì)個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行認(rèn)真、耐心的交流和輔導(dǎo),對(duì)癥下藥。通過以朋友式的談心,有針對(duì)性地梳理、引導(dǎo),幫助分析利害關(guān)系,減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān),達(dá)到解除他們減輕心理障礙的目的。對(duì)有的學(xué)生心理問題的解決要有一個(gè)過程,甚至是比較緩慢的過程,這時(shí)需要班主任要善于等待,通過潛移默化的方式、堅(jiān)持不懈的努力去協(xié)調(diào),這不僅是解決心理問題的有效方法,也是鍛煉學(xué)生解決心理問題、提高班主任心理素質(zhì)的重要途徑。
5.與家長保持聯(lián)系與溝通
新時(shí)期班主任還要繼續(xù)發(fā)揮家長的教育力量,與家長齊心合力,促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。在學(xué)生成長過程中,家長的教育態(tài)度、方式和內(nèi)容也影響著學(xué)生心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。如果家長與班主任的教育方法,內(nèi)容不一致,相互矛盾,會(huì)使學(xué)生無所適從,甚至導(dǎo)致形成多重人格。班主任要充分利用現(xiàn)代化教育手段,與家長保持密切聯(lián)系,向家長宣傳對(duì)學(xué)生心理健康教育的意義、學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、家長如何維護(hù)學(xué)生的心理健康等知識(shí),使家長既關(guān)心子女的身體健康,更重視孩子的心理健康,讓他們認(rèn)識(shí)到:培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環(huán)境,學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中,得到父母、長輩的正確的愛,必然會(huì)感受到家庭的溫暖、安全、愉快,充滿歡樂和信心,同時(shí),引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女,從而保證他們身心都得到健康地發(fā)展。
總之,對(duì)學(xué)生只有全方位、多角度、多種途徑地進(jìn)行綜合的心理健康教育,才能有效地維護(hù)學(xué)生的心理健康,提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì),逐漸達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的目的。
班主任心理健康工作計(jì)劃3
(一)營造良好的課堂心理氛圍
積極的課堂心理氛圍將對(duì)聾生心理的健康成長起著舉足輕重的作用。心理氛舊主要決定于人際關(guān)系的質(zhì)量。首先,教師要善于建立同學(xué)間相互支持、相互合作、共同進(jìn)步的氛鬧。有些教師善于進(jìn)行學(xué)生之間的比較,并認(rèn)為此舉可以給學(xué)生帶來積極的競(jìng)爭和壓力,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。這是一種極具破壞性的競(jìng)爭壓力,學(xué)生被這種壓力層層包圍,壓得喘不過氣來,以致戀上嚴(yán)重的考試焦慮癥,甚至厭學(xué)、逃學(xué)。其次,同時(shí)要處理好師生關(guān)系,在課堂上,教師八是學(xué)生的指導(dǎo)者,應(yīng)與學(xué)生平等相待,做學(xué)生的朋友,而不應(yīng)該高高在上。此外,教師還要處理好與家長的關(guān)系。因?yàn)榻處熍c家長的關(guān)系緊張,將影響到教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度,同時(shí)也將影響到學(xué)生看待教師的眼光。
。ǘ┰谑谡n的組織方式中體現(xiàn)和滲透心理健康教育
在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)組織方式,積極創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育適當(dāng)增加提問和演板的次數(shù)。許多學(xué)生自卑、膽小、耐挫力差、害怕回答問題。教師應(yīng)讓此類學(xué)生多回答問題,在培養(yǎng)他們的思維能力的同時(shí),逐步訓(xùn)練他們的自信心、耐挫力,促進(jìn)其個(gè)性的健康展。
2、多開展小組討論活動(dòng)。在小組討論中,學(xué)生沒有恐懼心理,可在輕松愉快的氛圍中暢所欲言,這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生處理好人際關(guān)系的能力克服了自我封閉的心理毛病。
3、讓學(xué)生自主充分地活動(dòng)。在講授新課之前,教師可先讓學(xué)生預(yù)習(xí)、提問。然后根據(jù)學(xué)生提出的問題,作針對(duì)性的講解。這樣不僅節(jié)約了講授的時(shí)間,同時(shí)也充分訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和積極思考的習(xí)慣。
(三)針對(duì)聾生心理特征結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行心理健康教育
在教學(xué)中,教師應(yīng)針對(duì)聾生不同的心理問題,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行心理健康教育。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自卑,教師應(yīng)降低對(duì)他們的要求,多讓他們回答一些簡單的問題,逐訓(xùn)練他們的自信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生基礎(chǔ)好,但存在自滿、驕傲的情緒,教師則應(yīng)適當(dāng)增加他們所答問題的難度,使他們暫時(shí)受挫,認(rèn)識(shí)到自己不懂的東西還有很多,從而使他們逐步糾正自滿、驕傲的不良傾向,走向健康發(fā)展的道路。
。ㄋ模┰谡n外輔導(dǎo)中進(jìn)行心理健康教育
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的'延伸和補(bǔ)充。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理健康教育也應(yīng)滲透到課外輔導(dǎo)中去。如有些學(xué)習(xí)成績差的聾生,自信心不夠,學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng),共至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、焦慮、抑郁等心理行為問題。教師應(yīng)通過課外輔導(dǎo)逐步培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,糾正他們不良的心理傾向。又如有些學(xué)生自控能力差,不愛做課外作業(yè),教師應(yīng)采取教師監(jiān)督和同學(xué)結(jié)對(duì)幫助相結(jié)合的方法,多培養(yǎng)他們的自控能力,同時(shí)訓(xùn)練他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
。ㄎ澹┰诮虒W(xué)評(píng)價(jià)方法上注重心理健康教育
許多厭學(xué)、逃學(xué)的孩子,其根本的原因就是在學(xué)習(xí)、生活中受到了較多的批評(píng)與指責(zé),甚至是諷刺和挖苦,出現(xiàn)了嚴(yán)重心理問題。因此,教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),少批評(píng)、少指責(zé),注意的教育的平等與公平,努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),加以指導(dǎo)和訓(xùn)練,以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
班主任心理健康工作計(jì)劃4
為使我校心理健康教育工作不斷深入發(fā)展,讓我校的心理健康教育工作更凸顯其亮點(diǎn),本學(xué)期根據(jù)本校的實(shí)際情況特制定如下計(jì)劃:
一、心理健康教育工作目標(biāo)
我們以打造陽光校園,創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系為總目標(biāo)。通過心理健康教育工作,讓全校師生心理不斷成長,人格不斷健全,承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力不斷增強(qiáng),能勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),勇敢挑戰(zhàn)困難,以良好的心態(tài)快樂工作、學(xué)習(xí)、生活,真正做到開心每一天。
二、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理
我校心理健康工作由校長楊向前直接領(lǐng)導(dǎo),并由德育主任楊軼負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作落實(shí)到專人負(fù)責(zé),具體分工如下:
德育主任楊軼負(fù)責(zé)全校心理健康工作的指導(dǎo)、籌劃,校園文化的構(gòu)建;
薛萍老師負(fù)責(zé)學(xué)校心理咨詢室工作,開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)課輔導(dǎo),學(xué)生信箱,個(gè)體咨詢,青春期輔導(dǎo);校園網(wǎng)絡(luò)教師心語、學(xué)生心語等文化氛圍建設(shè);
大隊(duì)輔導(dǎo)員顧文娟、團(tuán)總支書記顧衛(wèi)東老師協(xié)作負(fù)責(zé)學(xué)生信箱,個(gè)體咨詢,并搜集各種資料,布置“心理之窗“;
班主任負(fù)責(zé)各班級(jí)學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。
三、心理健康教育途徑
(一)加強(qiáng)心理健康教育的師資隊(duì)伍建設(shè)
1、搞好師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師的自身素質(zhì)與心理健康教育水平,組織心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高心理健康輔導(dǎo)老師的專業(yè)素質(zhì)和品性修養(yǎng),并能及時(shí)為本校的`老師提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。
2、加強(qiáng)對(duì)班主任心理健康教育校本培訓(xùn)。輔導(dǎo)需要幫助的學(xué)生,作好輔導(dǎo)記載。
(二)開展學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)
1、加強(qiáng)心理健康教育的課堂化,緊貼在校學(xué)生心理實(shí)際,并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,圍繞主題上好各年級(jí)的心理健康教育課。
2、開放心理咨詢室,星期一、三、五中午12:00--13:00 ,接待學(xué)生個(gè)別咨詢。同時(shí)為班主任提供有消極傾向?qū)W生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài),密切關(guān)注,及時(shí)干預(yù),防患于未然。
3、辦好“心理信箱“,及時(shí)收集學(xué)生的心理困惑和心理問題,信箱里反映學(xué)生中的問題要通過班會(huì)、晨會(huì)、課間及時(shí)解決。達(dá)到一周一清,不留隱患。
4、定期制作心理健康小報(bào)。每月一期,每期一個(gè)主題,至少每班一份,發(fā)動(dòng)學(xué)生采、編、出稿,辦成學(xué)生展示認(rèn)識(shí)成果和交流心得的平臺(tái)。
5、充分利用校園網(wǎng)站、國旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳途徑,讓更多的人正確認(rèn)識(shí)心理健康教育;開辟心理健康宣傳專欄。
6、把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來,落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能;嘗試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教育,在學(xué)生喜聞樂見的形式中,春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育
7、定期與家長進(jìn)行溝通,及時(shí)了解學(xué)生在家的思想及行動(dòng),并對(duì)家長進(jìn)行心理知識(shí)的宣傳。
8、進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室設(shè)備的添置工作,使心理健康教育更具有規(guī)范性、科學(xué)性。增添有關(guān)圖書雜志,方便學(xué)生閱覽和教師借閱,進(jìn)行自我調(diào)解。
9、學(xué)生心理成長班主任負(fù)責(zé)全面推行:輔導(dǎo)需要幫助的學(xué)生,作好輔導(dǎo)個(gè)案記載。
四、具體工作安排
九月份:
1、成立心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、制定心理健康工作計(jì)劃。
3、建立問題學(xué)生心理檔案。
4、進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室設(shè)備的添置工作,增添有關(guān)圖書雜志,并作好心理輔導(dǎo)書籍的登記入庫。
十月份:
1、布置第一期“心理之窗“,開辟校園網(wǎng)絡(luò)教師心語、學(xué)生心語等文化氛圍建設(shè)。
2、初一年級(jí)開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)課。
3、具體開展心理咨詢、輔導(dǎo)工作:開放心理咨詢室:每周一、三、五中午12:20——13:10。
4、征集學(xué)教師成功的心理輔導(dǎo)案例,撰寫心理健康教育論文。
十一月份:
1、開展心理健康教育月活動(dòng)。
2、初二年級(jí)制作心理健康小報(bào),選優(yōu)展覽,布置成第二期“心理之窗“。
3、舉辦 “我的閑暇時(shí)間展示會(huì)“主題班會(huì)課。
十二月份:
1、布置第四期“心理之窗“。
2、各班利用班會(huì)、黑板報(bào)進(jìn)行期末臨考的心理輔導(dǎo)。
3、總結(jié)一學(xué)期心理健康教育工作,進(jìn)行各案收集。
4、完成相關(guān)記錄簿冊(cè),整理歸檔。
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