太陽(yáng)語(yǔ)文教案15篇
作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的太陽(yáng)語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
太陽(yáng)語(yǔ)文教案1
教材簡(jiǎn)析
這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大,溫度那么高,距離我們又那么遠(yuǎn),才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。
運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí),運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了,這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。 學(xué)習(xí)目標(biāo)
、睍(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預(yù)防、世界”等詞語(yǔ)。
⒉朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
⒊理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
⒋初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解太陽(yáng)的特點(diǎn);了解太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
課前準(zhǔn)備
課件;搜集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的.圖文資料。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課,激發(fā)興趣
⒈謎語(yǔ):不是吃的,必吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看到,手卻摸不到;實(shí)際上很大很大,看上去很小很;沒(méi)有它就沒(méi)有世界,有了它就萬(wàn)物歡笑。
、矎闹i語(yǔ)中,我們知道太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切?墒翘(yáng)究竟有多大?離我們有多遠(yuǎn)?它的熱度有多高?它和我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系?為什么說(shuō)沒(méi)有它就沒(méi)有世界?今天,我們就一起學(xué)習(xí)21課太陽(yáng)。這是一篇說(shuō)明文(科普短文),就給我們介紹了這些方面的科學(xué)知識(shí)。(板書(shū)課題)
二、自讀課文,初步感知
⒈自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
注意:“氏”讀shì;“獸”讀sh?u;“殖”讀zhí;“蔬”讀shū;“較”讀jiào。
、渤鍪旧中略~,多種形式檢查認(rèn)讀。
⒊默讀課文,思考課文主要向我們介紹了什么?找出課文的中心段、中心句。 讀后交流:這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。 課文的中心段為最后一段,中心句為最后一句。
、蠢砬逦恼滤悸
①學(xué)生閱讀后歸納:每一個(gè)自然段主要講了什么?
第1自然段:講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
第2自然段:講太陽(yáng)很大。
第3自然段:講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。
第4自然段:講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
第5自然段:講太陽(yáng)與雨雪(氣象)的關(guān)系。
第6自然段:講太陽(yáng)與風(fēng)(氣溫)的關(guān)系。
第7自然段:講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。
第8自然段:講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。
②根據(jù)敘述的內(nèi)容,可把課文分為兩個(gè)部分。
第一段(1-3):介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí):“遠(yuǎn)”“大”“熱”。
第二段(4-8):講太陽(yáng)和人類(lèi)有非常密切的關(guān)系。
師:課文的敘述層次非常清楚,共有兩部分內(nèi)容,一是介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),即“遠(yuǎn)”“大”“熱”,一是說(shuō)明太陽(yáng)與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系,正因?yàn)樘?yáng)很大很熱,離我們又很遠(yuǎn),所以才能給地球送來(lái)適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏。這兩部分內(nèi)容通過(guò)“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個(gè)句子自然連接,這個(gè)句子起著承上啟下的作用。
三、作業(yè)布置
、崩首x課文。
、菜鸭c太陽(yáng)有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
、敝该侄卫首x課文。
、舱f(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、朗讀課文,指導(dǎo)寫(xiě)字
、敝笇(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說(shuō)明文,但語(yǔ)言?xún)?yōu)美,文字流暢。可以出示一些句子,通過(guò)范讀、領(lǐng)讀等方式,指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐nD,讀出輕重緩急,表達(dá)應(yīng)有的感情。例如:
(1)有/這么/一個(gè)傳說(shuō),古時(shí)候,天上/有/10個(gè)太陽(yáng),曬得地面/寸草不生!坝小焙竺嫔宰魍nD,讀“這么”這個(gè)詞時(shí)語(yǔ)氣可稍重些,之后語(yǔ)氣稍變,用娓娓道來(lái)的語(yǔ)氣讀“古時(shí)候,??”,讀到“10個(gè)”“寸草不生”時(shí),語(yǔ)氣可稍微加重。
(2)太陽(yáng)/雖然離我們/很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是/它和我們的關(guān)系/非常密切!疤(yáng)”之后要適當(dāng)停頓;“但是”要讀得重些,讀后停頓一下;“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”和“非!币x得重些。
(3)一句話(huà),沒(méi)有/太陽(yáng),就沒(méi)有/我們這個(gè)/美麗可愛(ài)的世界!耙痪湓(huà)”“沒(méi)有”“美麗可愛(ài)”等詞要讀得重些,慢些,表示肯定的語(yǔ)氣。
、惨龑(dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形,如“氏”不要寫(xiě)成“氐”字,“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”,“療”字下面不要寫(xiě)成“子”,“莊”字不要寫(xiě)成“壓”,也不要多一點(diǎn)。
、硨W(xué)、生書(shū)寫(xiě)。
三、布置作業(yè)
、背瓕(xiě)生詞。
、怖首x自讀課文《妙不可言的位置》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
、敝该止(jié)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
、察柟躺~。
二、朗讀感悟
、碧骄康谝欢
、抛x悟第一自然段:遠(yuǎn)
、佟逗篝嗌淙铡贩旁陂_(kāi)頭是為了說(shuō)明什么?(這一神話(huà)故事,原來(lái)是用來(lái)贊揚(yáng)后羿為人們做好事的。課文開(kāi)頭引用,是為了引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)。)注:傳說(shuō)的人們口頭流傳的,所以有虛構(gòu)和夸張的因素,那么傳說(shuō)不一定真實(shí)。 ②那么,“射日”的傳說(shuō)可信嗎?為什么?從課文中哪些具體描寫(xiě)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)?(其實(shí),太陽(yáng)離我們??箭哪能射得到呢?)給“其實(shí)”換個(gè)詞?(實(shí)際上)“其實(shí)”表轉(zhuǎn)折,有傳說(shuō)轉(zhuǎn)向事實(shí)。否定傳說(shuō),強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)。
、圩髡哌\(yùn)用什么說(shuō)明介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的呢?
A.列數(shù)字(運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明):如,“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)!庇脭(shù)字說(shuō)明兩者之間的距離,十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字,只說(shuō)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。
B.用熟悉的事例作類(lèi)比:如,“到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3 500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。”用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明,很容易理解。
C.最后一句用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”。
、苄〗Y(jié):這一自然段,突出了“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn),這是位置特點(diǎn)。 ⑵讀悟第二自然段:大
①第一句話(huà)中的“它并不大”與“它大得很”這不是矛盾嗎?那個(gè)詞把這兩層意思連起來(lái)?(實(shí)際上)相當(dāng)于上一節(jié)中的那個(gè)詞?(其實(shí),表轉(zhuǎn)折。) ②第二句話(huà)向我們解釋什么?(解釋那么大的太陽(yáng)為什么看上去“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”,是“因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大,而且對(duì)第一自然段講得太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),作了補(bǔ)充說(shuō)明!耙?yàn)??所以??”因果關(guān)系。)
、圩髡哌\(yùn)用什么說(shuō)明介紹太陽(yáng)的“大”的呢?
A.比較說(shuō)明:如,“??實(shí)際上它大得很,130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)!庇萌藗兪熘牡厍蚺c遙遠(yuǎn)的看似“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”的太陽(yáng)相比較,能給人留下深刻的印象。
B.列數(shù)字:“130萬(wàn)個(gè)地球”突出太陽(yáng)體積之大。
、苄〗Y(jié):這一自然段,突出了“大”這一特點(diǎn),這是體積特點(diǎn)。 ⑶讀悟第三自然段:熱
①第一句用的什么修辭方法?(比喻:把太陽(yáng)比作大火球,“大火球”,把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)反映出來(lái)了。)
、谔(yáng)的溫度有多高?
③作者運(yùn)用什么說(shuō)明介紹太陽(yáng)的“大”的呢?
A.列數(shù)字:6000°C;2500倍。
B.作比較:“表面溫度”與“中心溫度” 作比較。用熟悉的事例作類(lèi)比:“太陽(yáng)的溫度很高,??,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽!庇萌藗兪煜さ睦觼(lái)說(shuō)明,很容易理解。
C.比喻說(shuō)明:如,“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球!庇谩按蠡鹎颉弊鞅,形象地說(shuō)明太陽(yáng)的狀態(tài)。
D.假設(shè)說(shuō)明:
、苄〗Y(jié):太陽(yáng)溫度這么高,為什么不會(huì)把地球上的東西燒焦呢?這與太陽(yáng)的遠(yuǎn)之間又有聯(lián)系。這一自然段,突出了“熱”這一特點(diǎn),這是溫度特點(diǎn)。 ⑷第一段讀后總結(jié)
這三個(gè)自然段是從太陽(yáng)的“位置”“體積”“溫度”三個(gè)方面介紹太陽(yáng)的自身特點(diǎn),介紹時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說(shuō)明方法,把太陽(yáng)的
太陽(yáng)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解太陽(yáng)路的深刻含義,樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。
2、體味象征手法的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
能力目標(biāo):
。保龑(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。玻毩(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo):懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義,樹(shù)立百折不撓地向光明攀登的決心。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,分清主次。
。玻迕鐑荷L(zhǎng)和太陽(yáng)路的關(guān)系,懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義。教學(xué)難點(diǎn):課文最后一段奶奶講的話(huà)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
太陽(yáng)路的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投x、錄音
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們小時(shí)侯是否夢(mèng)想過(guò)登上月球?那么有沒(méi)有夢(mèng)想過(guò)登上太陽(yáng)?為什么?可是有一群孩子卻真的有過(guò)這樣的夢(mèng)想——找到一條能登上太陽(yáng)的路,而且非常執(zhí)著,這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸,一起去他的童年探訪(fǎng)他的理想。
二、生字、多音字正音。
繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙
三、整體感知:
1、學(xué)生自由讀書(shū),運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫(huà)圈點(diǎn)。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑
x文章為什么以“太陽(yáng)路”為題?孩子們最終找到“太陽(yáng)路”了嗎?
x奶奶說(shuō):“正是這種攀登中,是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí);是花草的才能開(kāi)出花絮,是樹(shù)木的才能長(zhǎng)成材料!蹦闳绾卫斫馄渲泻x?
x孩子們找到太陽(yáng)路的過(guò)程
3、課文梗概:夢(mèng)想太陽(yáng)路——尋覓太陽(yáng)路——觀察太陽(yáng)路——理解太陽(yáng)路。
四、分小組讀書(shū),讀通、讀順。
五、看來(lái),“太陽(yáng)路”并非真的是登上太陽(yáng)的路途,而是人們追尋自己的夢(mèng)想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課,我們繼續(xù)討論。
六、課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第二、三段,理解課文內(nèi)容,懂得奶奶說(shuō)的話(huà)所蘊(yùn)含的意思,分清主次,練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
。保(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙
。玻n文第一段主要寫(xiě)的是什么?有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二段
1.聽(tīng)了奶奶的話(huà)我們?cè)鯓尤フ姨?yáng)路呢?引讀相關(guān)的自然段。
。玻熬尤弧笔鞘裁匆馑?為什么這里用“居然”而不用“果然”呢?“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?在這里表示什么?
。常ǔ鍪境槔秞,教師邊演示邊講述)你們看,種子發(fā)芽了,先是一個(gè)嫩尖,接著就分開(kāi)兩個(gè)小瓣,像什么?作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫(xiě)出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。
4.看著自己親手種的種子發(fā)芽,心里當(dāng)然很高興,奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅?讀11、12自然段,讀到這里你們有什么問(wèn)題嗎?
三、學(xué)習(xí)第三段
。保鐑号c太陽(yáng)路有什么關(guān)系呢?我們一點(diǎn)兒也不明白,又去問(wèn)奶奶。她是怎么說(shuō)的呢?我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
2.小苗兒與太陽(yáng)路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白,奶奶是怎樣說(shuō)明它們之間的關(guān)系的呢?請(qǐng)大家輕聲讀15-24自然段,相互討論奶奶說(shuō)的話(huà)的意思。
。常ㄈ嘤懻摚┠棠陶f(shuō)的話(huà),我們聽(tīng)懂了嗎7(板書(shū):聽(tīng))
(出示)(1)苗兒五天長(zhǎng)高了一截,一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走,不就能走到太陽(yáng)上去了嗎?把反問(wèn)句改成陳述句。這句話(huà)中的“走”是什么怎思?這句話(huà)是什么意思?
(出示)(2)原來(lái)草呀樹(shù)呀,都各自有一條支太陽(yáng)的路,滿(mǎn)世界到處都有通往太陽(yáng)的路,可誰(shuí)也看不見(jiàn)。這段話(huà)中有兩個(gè)“去太陽(yáng)的路”,意思一樣嗎?(第一個(gè)“去太陽(yáng)的`路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽(yáng)攀登的過(guò)程。第二個(gè)“去太陽(yáng)的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。)
。ǎ常槭裁礉M(mǎn)世界到處都有通往太陽(yáng)的路,可誰(shuí)也看不見(jiàn)呢?(通向太陽(yáng)的路又陡又長(zhǎng),得用一生的努力去攀登)
(4)世界上凡是有生命的東西,都在這條路上攀登,為什么有的走得長(zhǎng),有的走得短。你能舉出例子來(lái)說(shuō)明嗎?
。矗覀冏叩氖窃鯓拥穆纺?(出示奶奶說(shuō)的最后一段話(huà))。
。幔棠陶f(shuō)了幾句括?每句話(huà)是什么意思?
。猓胂脒@段話(huà)是什么意思呢?(人生的路又陡又長(zhǎng),要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦,勇敢地盡自己的努力去攀登,這樣才有希望取得成功,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。)
。悖毩(xí)朗讀奶奶說(shuō)的這段話(huà)。
。担笇(dǎo)有感情地朗讀第三段。
。叮x到這里,你明白了嗎?奶奶說(shuō)的太陽(yáng)路是真的通向太陽(yáng)的路嗎?(板書(shū):明)
。罚x了課文,你懂得了什么?
四、總結(jié)課文,落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)
1.快速默讀全文,總結(jié)中心思想。
。玻髡邍@中心思想寫(xiě)了“我們向奶奶打聽(tīng)去太陽(yáng)的路”,奶奶讓我們種園子,奶奶告訴我們苗兒和太陽(yáng)路的關(guān)系。你們覺(jué)得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫(xiě)的?為什么要這樣寫(xiě)?我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容,抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì),深刻領(lǐng)會(huì)中心。
五、課堂練習(xí)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2、太陽(yáng)路
聽(tīng)——奶奶的話(huà)
看——苗兒的走
想——進(jìn)步、光明的路
太陽(yáng)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,學(xué)做有同情心的孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫(huà)和文字,想像故事情節(jié),充實(shí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
課前導(dǎo)語(yǔ):
一、在寒冷的'冬天,如果天上有三個(gè)太陽(yáng),那該多好呀!今天我們學(xué)習(xí)第14課《三個(gè)太陽(yáng)》。二、聽(tīng)錄音故事《賣(mài)火柴的小女孩》,感受小女孩的饑餓與寒冷。
三、指導(dǎo)看圖,大致了故事內(nèi)容。
投影出示文中八幅圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:每幅圖上畫(huà)了哪些人,他們?cè)诟墒裁、說(shuō)什么?四、學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音初讀課文,整體感知。
1、教師補(bǔ)上教材的空白語(yǔ)言,完整地范讀課文,生初步感知文章內(nèi)容。
2、學(xué)生借助掛圖和拼音自讀課文,遇到生字做上記號(hào),多讀幾次。
五、出示認(rèn)讀字,讀準(zhǔn)字音。
1、卡片出示帶有認(rèn)讀字的生詞,指名認(rèn)讀。
教室畫(huà)畫(huà)女孩衣服放學(xué)亮晶晶
2、出示單個(gè)認(rèn)讀字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
重點(diǎn)提示:
“服“單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲,在“衣服”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
“晶”是后鼻音。
3、齊讀生字、生詞。
六、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字,識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
2、觀察生字,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
、沤處熯叿秾(xiě)邊指導(dǎo)。
、茖W(xué)生書(shū)空。
、菍W(xué)生描紅。
⑷在作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師輔導(dǎo)評(píng)價(jià)。
七、課堂總結(jié)。
太陽(yáng)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“葉、早、那、才、您、安、靜” 7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受太陽(yáng)花的`美麗,陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
2、難點(diǎn):從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:
太陽(yáng)花,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà)
春天來(lái)了,有很多美麗的花兒,你們最喜歡什么花呢?板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出段,找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
三、再讀課文,感受課文的美
1、學(xué)生讀第一自然段,教師板書(shū)圖畫(huà)
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞:五顏六色
3、指讀第三自然段在太陽(yáng)的照射下,太陽(yáng)花是怎么樣的呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段
四、啟發(fā)談話(huà)
為什么叫太陽(yáng)花呢?
五、全班自由朗讀課文。
六、課外
畫(huà)一畫(huà)你喜歡的花兒。
第二課時(shí)(略)
太陽(yáng)語(yǔ)文教案5
教材分析:
《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。
設(shè)計(jì)思路:
將以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū),并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō):課文無(wú)非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。我認(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到寫(xiě)中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫(xiě)的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,
過(guò)程與方法:
了解到列數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
能將其寫(xiě)作方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入。
師寫(xiě)一個(gè)日的象形字,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書(shū):太陽(yáng)。)
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的.資料。
(為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。)
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問(wèn):看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師:誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。)
師相機(jī)板書(shū):
師:《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的,F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,很高興,特意趕來(lái)了,你們聽(tīng)
。ㄕn件播放:動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話(huà)的錄音及文字。)
同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?
這時(shí),一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道:我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚,所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話(huà)不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組,想學(xué)習(xí)大的分為一組,想學(xué)習(xí)熱的分為一組。
(學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。)
4.匯報(bào)。
學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。)
師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)
師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說(shuō)的?
走三千五百年,飛二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書(shū):列數(shù)字
師:寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。
(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。)
師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫(huà),右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà),中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說(shuō)道:拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書(shū):作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)大的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法。
。ㄈ匀皇桥囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案.)
學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
(培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。)
片刻,學(xué)生異口同聲地說(shuō)出:一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽(yáng)溫度太高了,人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了估計(jì),特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心,那看一看還有沒(méi)有其他的方法。
又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道:用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較,說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫(xiě)的好處。
(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、練筆。
1.教師寫(xiě)一個(gè)月的象形字,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車(chē)要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。
。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě),運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
太陽(yáng)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義。
2、初讀課文,了解各段大意,理清段意。
3、講讀課文(13)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)列數(shù)字、比較等寫(xiě)作手法的好處。
課前準(zhǔn)備:幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà),板書(shū)課題。
二、交流預(yù)習(xí)成果:
1、字詞方面:
獸(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估計(jì)(gu)
殺菌(jun)煤炭(tan)水蒸氣(shui)治療(liao)
2、
詞義:
傳說(shuō):人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
估計(jì):對(duì)事物所作的大概推斷。
繁殖:繁育,生殖后代。
寸草不生:連一寸小草也不生長(zhǎng),形容荒涼。
三、自瀆課文,說(shuō)說(shuō)各段的'大意。
(一)
1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。
2、太陽(yáng)大。
3、太陽(yáng)熱。
4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。
5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽(yáng)與風(fēng)。
7、太陽(yáng)與殺菌。
8、太陽(yáng)與地球。
。ǘ
文章共分兩大部分:
第一段(13):介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段(48):介紹了太陽(yáng)與人類(lèi)、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)出示幻燈;后羿射日。故事導(dǎo)入,這個(gè)故事是真的嗎?為什么?文中那些地方(詞句)可以看出。
b)生自由讀,找出答案匯報(bào)。
(1)傳說(shuō)、其實(shí)(師出示相關(guān)段落,圈出字詞。)
。2)太陽(yáng)與地球相距:150000000公里。(板書(shū))
步行,日夜不停地走:3500年。
坐飛機(jī):20幾年。
。3)箭哪能射得到呢?(反問(wèn)句)
箭根本射不到。
c)師結(jié):為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠(yuǎn),這一段利用許多數(shù)字來(lái)說(shuō)明,讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到后羿射日只是個(gè)傳說(shuō),這種說(shuō)明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒(méi)有數(shù)字的文字作比較,體會(huì)列數(shù)字的好處。
五、講讀二、三自然段。
師導(dǎo):明方法除了列數(shù)字,還有作比較、打比方、舉例子等方法,文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí),是怎么寫(xiě)的,分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)太陽(yáng)的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。(板書(shū))
。ㄕ页鱿鄳(yīng)的句子,練習(xí)朗讀,讀中體會(huì)。)
b)太陽(yáng)的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
。ㄕ页鼍渥,讀中體會(huì)。)
六、分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn),深入體會(huì)說(shuō)明方法的好處。
七、用上本課的說(shuō)明方法,向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō),各組選代表交流。
八、作業(yè):
課后運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法,介紹一樣事物。
板書(shū):
10、太陽(yáng)
說(shuō)明方法:列數(shù)字
打比方
舉例子
作比較
遠(yuǎn):150000000公里
大:1300000個(gè)地球
地球
表面:6000度
鋼鐵
熱:
中心:18000000度
火球
太陽(yáng)語(yǔ)文教案7
一、課前問(wèn)候:
師:同學(xué)們好!生:(學(xué)生的聲音很小,參差不齊)
師:該怎么稱(chēng)呼,怎么問(wèn)候?生:
師:聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明,喜歡幫助別人,幫張老師一個(gè)忙。一日,我去郊游,一蟲(chóng)子飛進(jìn)老師的耳朵,怎么辦?
生:往里捅(這個(gè)辦法哪兒不好?討論)
生:引出來(lái)(怎么引起來(lái))
師:用燈往里照,不傷害小蟲(chóng),讓老師感動(dòng)。
二、出示課題:
《番茄太陽(yáng)》
1、這個(gè)課題什么意思?
2、老師寫(xiě)的課題與書(shū)上寫(xiě)的有什么不同?
。◤募(xì)節(jié)著眼,幫助學(xué)生理解課題)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、圍繞明明、阿姨展開(kāi)故事,你再讀課文時(shí)帶著什么心情?
。1)感動(dòng)。教師注意聽(tīng)學(xué)生的回答,里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因?yàn)樗越酉聛?lái)用這樣的句式因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)。
。ù颂幖仁蔷涫降挠(xùn)練,又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受)
。2)心酸。
。3)可憐。
(4)師:你有什么高興的嗎?(教師幫助學(xué)生拓展)
。5)同情。
。6)心痛。
2、真不簡(jiǎn)單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,看一看我們有沒(méi)有新的感受體驗(yàn)。
四、新授:
1、老師來(lái)自河南洛陽(yáng),花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來(lái)了一幅牡丹圖,牡丹,是中國(guó)的國(guó)花,老師想把它送給書(shū)中的人物,你覺(jué)得我會(huì)送給誰(shuí)?為什么?
。ㄌ犷I(lǐng)而頓,百毛皆順)
老師沒(méi)主意,你們幫幫我,先不忙,打開(kāi)課文,我們來(lái)認(rèn)認(rèn)真真,仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū),然后說(shuō)送給誰(shuí)。在文中找出根據(jù),等會(huì)說(shuō)得有理有據(jù)。老師送你們八個(gè)字:以理服人,以情動(dòng)人!
2、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)應(yīng)該送給阿姨
學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)價(jià):你體會(huì)到她心情的變化了!
1)文中有一段寫(xiě)到她看到明明后,她什么心情?讀
2)再讀這一段
3)明明見(jiàn)過(guò)自己的樣子嗎?現(xiàn)在明明就在你面前,你告訴她長(zhǎng)得什么樣子?學(xué)生讀
4)對(duì)于一個(gè)五歲,雙目失明的孩子,你應(yīng)該怎么告訴她?再來(lái)
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受,走進(jìn)文本)
。2)應(yīng)該送給白衣天使。
。3)應(yīng)該送給爸爸。
1)文章幾處寫(xiě)爸爸的?
2)出現(xiàn)了兩次,都有一個(gè)相同的地方,就是在做一個(gè)相同的一件事情,什么事情?
3)爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識(shí)事物嗎?除了認(rèn)識(shí)物體還有什么?比如明明坐在飯桌前,碗,怎么教孩子?比如拿起筷子,爸爸會(huì)怎么說(shuō)?比如看到桌子,爸爸又會(huì)怎么說(shuō)?明明認(rèn)識(shí)事物都要靠別的器官來(lái)認(rèn)識(shí),她一次就認(rèn)識(shí)了嗎?
4)我想說(shuō)一句話(huà),爸爸是明明的的(眼睛)
5)你覺(jué)得這位父親怎樣?
6)讀文章的第三自然段,自讀。
7)有一個(gè)詞語(yǔ)必須注意到,才能把這節(jié)讀好。
來(lái)回耐心
8)讀爸爸的話(huà)。學(xué)語(yǔ)文重要的方法是讀書(shū)。把心放進(jìn)去,爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說(shuō)話(huà)。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)你愛(ài)你的女兒?jiǎn)?再?lái)讀一讀。
誰(shuí)能做這個(gè)父親,對(duì)著一個(gè)盲童,我們說(shuō)的時(shí)候要怎樣?柔、慢
當(dāng)我們讀課文時(shí),是不是都要響亮?不是。
(4)應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人
。5)應(yīng)該送給明明
1)在書(shū)上找根據(jù)
2)讀。明明獻(xiàn)腿的部分
3)把你的'感動(dòng)讀出來(lái)。同學(xué)們,把心放進(jìn)去才能讀好。
4)當(dāng)他俯在你耳邊說(shuō)話(huà)時(shí),當(dāng)他說(shuō)把自己的雙腿給阿姨時(shí),你會(huì)怎么想?
一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)光明的孩子,在自己有了一點(diǎn)兒健全的機(jī)會(huì)時(shí),又要把雙腿送給別人,這是一般的愛(ài)心嗎?
教師范讀:老師讀明明的話(huà),你們讀旁白,體會(huì)。
。6)應(yīng)該送給媽媽
如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn),用一個(gè)字概括一下
笑
什么樣的笑
老師在讀這篇文章時(shí),想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定,你知道什么嗎?
爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。
五、總結(jié)
全文用一個(gè)字總結(jié)愛(ài)
只要心中有的人,才能體會(huì)到別人的愛(ài)。希望你們向明明那樣,做一個(gè)番茄太陽(yáng)!
太陽(yáng)語(yǔ)文教案8
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,小黑板。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)課文中的生字和課后的詞語(yǔ),理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系分段。
教學(xué)重點(diǎn):
課文的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)以及課文的朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、練習(xí)生活,導(dǎo)入新課。
1. 在生活中你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?
2. 今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。
(板書(shū)課題:“番茄太陽(yáng)”)大家讀了課題,一定會(huì)很驚訝,大家見(jiàn)過(guò)番茄,也見(jiàn)過(guò)太陽(yáng),但番茄太陽(yáng)是什么樣子的呢?學(xué)了這篇課文以后,大家一定會(huì)明白。請(qǐng)大家讀一讀課文,看看課文中寫(xiě)了哪些人,寫(xiě)了什么事?
二、初讀課文。
1、 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文,了解課文中寫(xiě)了哪些人,寫(xiě)了什么事?
2、 自學(xué)生字詞
(1) 拼讀生字,想辦法記住字音、字形。
(2) 畫(huà)出課文中生字組成的詞語(yǔ),通過(guò)或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3) 讀順句子,讀通課文。
3、 檢查自學(xué)情況
(1) 認(rèn)讀生字詞
番茄 盲童 忙碌 親戚 精致 碧空如洗 角膜
清脆 耐心 捐獻(xiàn) 浮現(xiàn) 顏色 天使 愣住
(2) 理解詞語(yǔ)意思
盲童:雙目失明的兒童。
角膜:人和動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。無(wú)色透明,沒(méi)有血管,反應(yīng)靈敏。
(3) 指名分段讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面句子
明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。
她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。
那個(gè)正午我坐在窗口,看城市滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。
(4) 自由讀課文,交流課文中寫(xiě)了哪些人,寫(xiě)了什么事?(拄著雙拐的“我”,盲童女孩明明,明明的父母。我與盲童明明的交往)
(5) 練習(xí)分段
第一部分(第一自然段)交代自己來(lái)到這座城市生活很艱難、心情灰暗。
第二部分(第二至十七自然段)作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 交流容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo):碌、戚、捐
3、 學(xué)生描紅
四、作業(yè)
1、 完成習(xí)字冊(cè)
2、 朗讀課文
第二教時(shí)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)
朗讀詞語(yǔ)
二、深入課文,悟形體情
(一)精讀第一自然段
(1) 自由讀第一自然段
(2) 通過(guò)初讀我們已經(jīng)知道作者是一位拄著拐杖的殘疾人,大家猜猜她為什么要來(lái)到這座城市?她的心情又如何?
(3) 指名回答,結(jié)合板書(shū):灰暗
(4) 指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡:后來(lái)作者的心情有沒(méi)有發(fā)生變化呢?有了怎樣的變化?是什么原因使她的心情發(fā)生了變化?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
(二)精讀第二至十七自然段
1、 講讀2—4自然段
(1) 默讀2—4自然段
(2) “我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)?(內(nèi)心的痛苦和自卑)
(3) “我”買(mǎi)菜時(shí)看到了什么?
(4) 出示:一對(duì)年輕夫婦帶這個(gè)小女孩守著攤位。那女孩……特別愛(ài)笑。
那位年輕的父親拉著小女孩的手,在面前……媽媽也在旁邊笑。
(5) 指名朗讀上面的兩段話(huà)。
(6) 從小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn),你體會(huì)到了什么?(一家人之間的關(guān)愛(ài)和溫情)
(7) 為什么“每次看到這一幕,我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”?(板書(shū):溫暖)
(作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,對(duì)溫情和關(guān)愛(ài)的渴望)
2、 講讀5、6自然段
(1) 時(shí)間久了,我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽(tīng)親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜,為了讓孩子復(fù)明,父母就……如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā)……笑起來(lái)……(引讀第五、六自然段。)看著她,讓人隱隱心疼。
(2) 為什么看到明明,作者就會(huì)“隱隱心疼”?(一家人到城里賣(mài)菜是為了給明明治眼病,生活過(guò)得很艱辛;小女孩很漂亮,她是那么可愛(ài),可惜她很不幸,雙目失明。
(3) 集體朗讀第2---第6自然段
3、 講讀7—13自然段
(1) 明明雖然雙目失明,但她并沒(méi)有因?yàn)槭骶褪?duì)世界的好奇,她是一個(gè)十分渴望了解生活的小女孩,大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn),從哪里看出來(lái)?
(2) 學(xué)生輕聲朗讀7—13自然段
(3) 交流,出示:明明好奇地問(wèn):“阿姨,太陽(yáng)是什么樣的?”
……
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)!泵髅骺┛┑'笑聲銀鈴楊清脆,一串一串地追著人走。①當(dāng)明明問(wèn)“我”太陽(yáng)是什么樣的,“我”為什么說(shuō)說(shuō)停了下來(lái)呢?
、诎职质窃鯓咏o明明解釋的?
③你知道這里的“番茄太陽(yáng)”指什么嗎?
④明明是在什么情況笑的?你從這笑聲中聽(tīng)出了什么?
、菽阏J(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎?(明明對(duì)未知世界的渴望,認(rèn)識(shí)以后的欣喜)
(4) 分角色朗讀這一部分(讀出不同的語(yǔ)氣,人物的心情)
4、 講讀14—17自然段
(1)默讀課文,體會(huì)做著內(nèi)心的感動(dòng)
日子過(guò)得很快,明明像小屋里的光線(xiàn),帶給我許多的快樂(lè)。(板書(shū):快樂(lè))
她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題,比如天上的云怎么飄的,雨是什么形狀……這里的省略號(hào)表示什么?由此你看出了明明是一個(gè)怎樣的女孩?
(2)看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。這里的’“番茄太陽(yáng)”指什么?(明明的笑臉)
(3)為什么我看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”?
(消除了“我”生活的寂寞,讓我體會(huì)到生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦。)
(4) 明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)了一段話(huà)是什么?我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)明明,學(xué)著她的楊說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià),練習(xí)讀明明的話(huà)。
(5) 她的小嘴呼出的溫?zé)釟夥鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。作者的淚為什么一下子流了下來(lái)?(板書(shū):感動(dòng))(明明雖然失明了,可她樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng),當(dāng)她知道有人為她捐獻(xiàn)了角膜時(shí),她想到的是像好心人一樣,等長(zhǎng)大了把自己的腿“送”給我。她的話(huà)令我很感動(dòng))
(6) 如果你是作者聽(tīng)了明明的這番話(huà)后你會(huì)怎樣回答?
(7) 為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中,溫暖著我的心?”(明明活潑開(kāi)朗、純真善良的心靈,就像她摸到的“番茄太陽(yáng)”那么美麗,那么溫暖,永遠(yuǎn)留在“我”的心里。
三、朗讀課文,總結(jié)全文
結(jié)合板書(shū)總結(jié)課文,課文中的“我”為什么會(huì)有如此的心情變化?
第三教時(shí)
教學(xué)要求:
拓展交流,教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽(yáng)”作為課題?完成本課練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、 朗讀課文
2、 說(shuō)說(shuō)課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
二、探究課文為什么用“番茄太陽(yáng)”作為課題?
三、拓展交流,升華情感
1、請(qǐng)你寫(xiě)或說(shuō)一句祝福明明的話(huà)語(yǔ)。
2、“我”今后的心情還會(huì)像開(kāi)始那樣灰暗嗎?
3、 在生活中遇到困難我們?cè)撛鯓幼?
四、作業(yè)
完成每課練
板書(shū)設(shè)計(jì): “番茄太陽(yáng)”
“我”灰暗——溫暖——快樂(lè)——感動(dòng)
太陽(yáng)語(yǔ)文教案9
預(yù)習(xí)提示:
正確流利的朗讀課文,整體感知課文,學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們,敲開(kāi)人們心靈的急切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
師:(課件出示動(dòng)畫(huà))同學(xué)們,太陽(yáng)公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰(shuí)來(lái)猜猜它在說(shuō)什么呢?這節(jié)課我們要把太陽(yáng)公公請(qǐng)到身邊,聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)的話(huà)。(板書(shū):太陽(yáng)的話(huà))
二、逐層讀文,整體感知
1、第一遍讀文,要求:速度慢,解決生字,讀好每句話(huà)。
2、第二遍讀文,要求:在認(rèn)字基礎(chǔ)上,加快速度,讀順每句話(huà)。
3、第三遍讀文,要求:大聲朗讀課文,力爭(zhēng)達(dá)到通順、流利的效果。
4、第四遍讀文,要求:默讀思考,通過(guò)讀文,自己知道了些什么?
三、再讀詩(shī)歌,體味情感
1、指名朗讀,標(biāo)畫(huà)出自己最想讀的詞句,并把自己的感受寫(xiě)在旁邊,互相交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,匯報(bào)讀文收獲。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話(huà)的.朗讀:
。1)“讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里!
同學(xué)們,請(qǐng)大家閉上眼睛,稍作靜息。
相機(jī)用非常溫和、輕柔的語(yǔ)氣讀兒歌引導(dǎo):
“太陽(yáng)太陽(yáng)起得早,急急忙忙把門(mén)敲,快快起床煉身體,外面風(fēng)景多美好!
同學(xué)們,太陽(yáng)公公敲門(mén)叫醒每一個(gè)睡懶覺(jué)的人時(shí),心情怎么樣?帶著你體會(huì)到的心情讀好這句話(huà)。(引導(dǎo)生讀出急切的語(yǔ)氣,體會(huì)太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的感情。)
。2)“快起來(lái),快起來(lái),快從枕頭上抬起頭來(lái),睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼!保ㄒ龑(dǎo)生聯(lián)系實(shí)際,模仿早上媽媽叫自己起床的情景。)
帶著此時(shí)的這種語(yǔ)氣與體會(huì)到的心情讀好這句話(huà)。(引導(dǎo)生語(yǔ)速由慢到快,由緩到急,讀出急切心情。)
。3)“讓我把花束、把香氣,把亮光、溫暖和露水,灑滿(mǎn)你們心的空間。”(引導(dǎo)生先讀,并談對(duì)這句話(huà)的理解。)
同學(xué)們,太陽(yáng)無(wú)私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們,讓人們從生活的每一個(gè)角落,從身體到內(nèi)心,切身感受到生活的美好,從而喚起人們珍視生命,追求光明,熱愛(ài)生活,形成積極向上的樂(lè)觀精神。太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來(lái),帶著你現(xiàn)在的體會(huì)再讀這句話(huà)。(引導(dǎo)生語(yǔ)氣加重,體味到太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)
聽(tīng)過(guò)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌嗎?師即興唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間……”
相機(jī)指導(dǎo)行為:做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)有愛(ài)心的人。
(4)帶著對(duì)課文的理解,感情朗讀課文。
四、誦讀詩(shī)歌,情感升華
太陽(yáng)――這個(gè)溫暖的使者,把無(wú)限的光明無(wú)私的奉獻(xiàn)給人類(lèi),使得我們不得不對(duì)太陽(yáng)肅然起敬,我們應(yīng)該怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感激之情呢?讓我們舉行一次朗誦比賽,作為禮物送給太陽(yáng)吧!
1、師生齊朗誦。
2、在教室里選擇合適位置,施展自己的表演才華,加上動(dòng)作,感情練讀課文。
3、生朗誦展示,全體同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,給予評(píng)議。
4、師配樂(lè)感情朗誦,達(dá)到情感的升華。
5、比賽背誦詩(shī)歌。
五、談收獲,記感受
同學(xué)們,學(xué)了本篇課文,你有什么收獲與感受?請(qǐng)用幾句話(huà)總結(jié)出來(lái),記在課本上。
六、拓展延伸,情感深化
太陽(yáng)是光明、溫暖的使者,讓我們用“您”稱(chēng)呼太陽(yáng),寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī),下節(jié)課,我們將以此為主題舉辦一期“賽詩(shī)會(huì)”。
七.課后檢測(cè):
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ):
花束 香氣 露水 睫毛 抬頭 溫暖 睜開(kāi) 關(guān)閉
2.太陽(yáng)帶來(lái)了哪些美好的事物。
太陽(yáng)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
二、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
三、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)重點(diǎn):
一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
二、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)方法:
自主合作,研討探究。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、了解南極洲:
1、設(shè)題討論:依據(jù)教材和你所收集的資料,談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)?
2、觀賞南極探險(xiǎn)動(dòng)畫(huà)
二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
2、把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。
3、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
南極雪山海
三、標(biāo)題與作品
1、觀賞圖片:南極的雪、山和中國(guó)南極科學(xué)考察站—長(zhǎng)城站。
2、這是一篇通訊,一篇以描寫(xiě)一位向往南極的女畫(huà)家和我國(guó)南極考察隊(duì)員的生活為內(nèi)容,以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。
四、初讀識(shí)音義
1、填字:吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2、注音:亙()古佇()立粗獷()俯瞰()
3、改錯(cuò)別字:喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透
五、再讀知人事
1、本文主要寫(xiě)的是女畫(huà)家,而敘事線(xiàn)索是什么?(屬人、物、事、情的哪一種)
2、記敘順序是什么?
[提示:線(xiàn)索-——畫(huà)家的切身感受。時(shí)間順序,部分結(jié)合插敘。]
六、認(rèn)識(shí)女畫(huà)家
瀏覽全文,找出并概括有關(guān)女畫(huà)家的主要經(jīng)歷事情;并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。
1、歷盡周折,申請(qǐng)成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南極,參加建設(shè)。
4、生日之夜,感慨良多。
5、艱苦創(chuàng)作“三個(gè)太陽(yáng)”壁畫(huà)。
七、探究標(biāo)題義
“三個(gè)太陽(yáng)”既緊扣女畫(huà)家的長(zhǎng)城站壁畫(huà)內(nèi)容,又突出南極的特點(diǎn):這里沒(méi)有黑夜,正如南極考察隊(duì)員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。
作用:這樣命題,新穎醒目,含義深長(zhǎng),給讀者以想像、思考的空間。
八、分析第一部
1、女畫(huà)家申請(qǐng)去南極,遇到了哪些周折?
[開(kāi)始名額擠不上;性別不方便;行業(yè)不對(duì)口;經(jīng)費(fèi)得部分自籌等。]
2、這部分插敘有什么作用?
[這樣寫(xiě)既可以交代清楚事情的緣由,使內(nèi)容完整;又以女畫(huà)家成行的曲折、艱難,造成懸念,引起讀者的'興趣。]
3、想像與創(chuàng)造
朗讀第15、16段,體會(huì)女畫(huà)家臨近南極后,向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景;請(qǐng)你以此為開(kāi)頭,展開(kāi)想像,創(chuàng)作一個(gè)故事。比一比,看誰(shuí)的更精彩。
九、課后作業(yè)題
1、筆頭完成續(xù)寫(xiě)《漂流瓶的故事》。
2、用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、溫習(xí)過(guò)渡
本文體裁是什么?敘事線(xiàn)索是什么?
二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。
2、創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。
三、觀賞南極見(jiàn)聞景
四、朗讀、討論、探究——南極見(jiàn)聞之感受
1、踏上雪原,女畫(huà)家看到了什么樣的南極?為什么“遲遲不敢邁步”?
[提示:純潔、寧?kù)o、可愛(ài)的南極。不敢相信自己真到了南極。]
3、第44段描寫(xiě)南極雪原的文字,你認(rèn)為寫(xiě)得好不好?好在哪里?
[提示:運(yùn)用三個(gè)比喻,生動(dòng)地寫(xiě)出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。]
五、品味南極人
1、仔細(xì)閱讀第24--27段對(duì)南極考察隊(duì)員的描述,小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
。1)隊(duì)長(zhǎng)—有強(qiáng)烈的民族自尊心
有高度的事業(yè)心和責(zé)任感
有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)
有豐富的情感世界(40段)
其他隊(duì)員也各具以苦為樂(lè)、幽默、自豪的良好品質(zhì)。
。2)文章為什么不更具體地寫(xiě)這些人物呢?
、俦疚氖菍(xiě)女畫(huà)家的南極之行;
、诿總(gè)南極人身上都有著太多的動(dòng)人故事,一篇文章無(wú)法完成。
六、探究南極精神
仔細(xì)研讀第57—59段,小組討論南極精神的內(nèi)涵。
1、艱苦卓絕、不怕?tīng)奚膱F(tuán)隊(duì)精神
2、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。
七、探究“三個(gè)太陽(yáng)”的含義
讀了這篇通訊,你對(duì)畫(huà)中的“三個(gè)太陽(yáng)”作何理解?小組討論、交流。
言之有理即可。
八、總結(jié)全篇
這篇通訊記敘了中國(guó)女畫(huà)家經(jīng)過(guò)執(zhí)著努力來(lái)到南極,戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難,為中國(guó)長(zhǎng)城站建設(shè)出力并為之作畫(huà)立傳的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國(guó)、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景,贊頌了我國(guó)科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
九、寫(xiě)作特點(diǎn)
學(xué)生討論、歸納:
1、線(xiàn)索清楚,構(gòu)思巧妙
組材沒(méi)有逐日逐事地悉數(shù)照錄,而是抓住典型事例——最能表現(xiàn)中國(guó)婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高貴品質(zhì),中國(guó)科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。
小問(wèn):四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題有什么作用?
〔提示:揭示各部分的主要內(nèi)容!
2、多處運(yùn)用比喻,并綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式,富有表現(xiàn)力。
3、語(yǔ)言準(zhǔn)確、凝練,富有感情,表現(xiàn)力很強(qiáng)。
(1)對(duì)考察隊(duì)長(zhǎng)用個(gè)性化的描述
(2)善于運(yùn)用女畫(huà)家的真情流露、畫(huà)畫(huà)前的心理描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)人物。
(3)還借助景物描寫(xiě)來(lái)烘托女畫(huà)家的心理感受。
十、布置作業(yè)——語(yǔ)段閱讀分析
閱讀課文53—61段,回答下列問(wèn)題:
1、女畫(huà)家創(chuàng)作壁畫(huà)運(yùn)用了哪些手法?
2、你認(rèn)為她賦予了這幅畫(huà)什么內(nèi)涵?
3、作畫(huà)之前,女畫(huà)家有哪些構(gòu)思上的表現(xiàn)?你在創(chuàng)作詩(shī)、文、畫(huà)等之前有沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷?請(qǐng)舉一個(gè)親身事例談?wù)劇?/p>
以上第二課時(shí)結(jié)束
太陽(yáng)語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容填空,體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用“如果……就……造句”。
4、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練用題板。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),做好預(yù)習(xí)工作
。ㄒ唬┏鍪绢A(yù)習(xí)提綱:
1、借助漢語(yǔ)拼音和字典,讀生字生詞,對(duì)不理解的詞語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查字典的方法進(jìn)行初步理解。
2、認(rèn)真讀課文,思考以下問(wèn)題:
。1)從課文中可以看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)?
(2)課文在說(shuō)明太陽(yáng)與地球,與人類(lèi)關(guān)系時(shí),哪些地方是概括地寫(xiě)?哪些地方是具體地寫(xiě)?哪些地方是從正面敘述?哪些地方是從反面來(lái)說(shuō)明?這樣寫(xiě)有什么好處?
。3)太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系?
。4)對(duì)本課的內(nèi)容有什么不明白的問(wèn)題。
。ǘ⿲W(xué)生按預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)。
。ㄈ┵|(zhì)疑。讓學(xué)生提出自己疑難的問(wèn)題。
。康氖菫榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在質(zhì)疑的時(shí)候,老師要加以引導(dǎo),因?yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)這類(lèi)課文時(shí),容易提出超出教材內(nèi)容的一些問(wèn)題。如“太陽(yáng)為什么能發(fā)光、發(fā)熱?”“太陽(yáng)光為什么能夠殺菌?”等。這些問(wèn)題,既不是本課的教學(xué)任務(wù),也不是小學(xué)生一下子所能接受的。因此,質(zhì)疑時(shí),要著重引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)題。)
二、讀課文,理清結(jié)構(gòu)層次,練習(xí)分段,歸納段意
(一)按“一邊讀,一邊想”的方法讀懂每個(gè)自然段,概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
。ǘ┨釂(wèn):“課文哪幾個(gè)自然段介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)?哪幾個(gè)自然段講了太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系?
同學(xué)們帶著以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步閱讀課文,給課文分段。
。ㄈ目煞譃閮啥危旱谝欢1~3自然段;第二段4~8自然段。)
根據(jù)每個(gè)自然段段意,歸納出兩段段意。
(第一段段意:太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),太陽(yáng)很大,很熱。第二段段意:太陽(yáng)與地球和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。)
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
。ㄕn文分兩段,先講太陽(yáng)的特點(diǎn),離我們很遠(yuǎn),很大,很熱。再講太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常密切?雌饋(lái)這兩段之間沒(méi)有什么必然的聯(lián)系,實(shí)際上聯(lián)系很密切。太陽(yáng)和我們的關(guān)系為什么這樣密切呢?這是由于太陽(yáng)的特點(diǎn)決定的。第一段是原因,第二段是結(jié)果。因此,“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界!币痪潼c(diǎn)出了它們之間的密切關(guān)系。)
第二課時(shí)
一、講故事,激發(fā)興趣
。ㄕn前讓學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,搜集《后羿射日》的故事,課上讓學(xué)生把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。)
二、認(rèn)真讀課文,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,理解課文第一段的內(nèi)容
(一)緊接著以上同學(xué)們講的傳說(shuō)提出問(wèn)題:“傳說(shuō)中的后羿真的能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎?”“為什么不能,從哪里可以看出來(lái)?”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實(shí)”一詞。
。ㄍㄟ^(guò)以上訓(xùn)練,同學(xué)們很容易就明白了,“其實(shí)”一詞就是“實(shí)際上”、“事實(shí)上”的意思。這時(shí)教師可圍繞《后羿射日》的神話(huà)傳說(shuō)進(jìn)行教育,所謂傳說(shuō)就是人民口頭流傳下來(lái)的關(guān)于人或物的記敘和評(píng)論,這種記敘和評(píng)論因?yàn)槭强陬^流傳下來(lái)的,所以不免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象,而幻想出來(lái)的,F(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了,我們對(duì)太陽(yáng)已經(jīng)有了許多了解,“后羿射日”是不可能的事。)
。ǘ┙酉聛(lái)提問(wèn):“誰(shuí)能運(yùn)用課文中介紹的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么這是不可能的事?”
(太陽(yáng)離地球有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),日夜不停地步行要走三千五百年,坐飛機(jī)也要用二十幾年。箭是射不到的,這是第一;太陽(yáng)有一百三十萬(wàn)個(gè)地球那么大,后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來(lái)呢?這是第二;太陽(yáng)表面溫度有六千度,鋼鐵都會(huì)變成汽,這箭該是用什么材料做成的,才能把太陽(yáng)射下來(lái)呢?這是第三。)
。ㄈ┱J(rèn)真讀課文第一段,先根據(jù)課文內(nèi)容填空,再回答問(wèn)題。
1、太陽(yáng)離我們有( )……如果日夜不停地步行,差不多要走( );就是坐飛機(jī)也要飛( )。
要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好,為什么?
。ǖ谝粋(gè)空填“一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”,第二個(gè)空填“三千五百年”,第三個(gè)空填“二十幾年”。在回答問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好,為什么不好。課文運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),使抽象的事物變得更具體了,通過(guò)這幾個(gè)具體的數(shù)字,使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽(yáng)離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。而要換成“很”“很多”是很抽象的,讀了之后只知道遠(yuǎn),但到底有多遠(yuǎn)就不得而知了。)
2、我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,( )才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
這里把太陽(yáng)和什么作比較?這樣比有什么好處?
。ㄟ@個(gè)空填“一百三十萬(wàn)個(gè)地球”。這里把太陽(yáng)和地球作比較,一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng),采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是我們比較熟悉的事物,作者又與數(shù)字結(jié)合起來(lái)敘述,使同學(xué)們不難看出太陽(yáng)是很大很大的`。而且到底有多大,在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。)
3、太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有( ),就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的( )。
這里為什么用鋼鐵作比較?
(本題第一個(gè)空填“六千度”,第二個(gè)空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢?大家都知道,鋼鐵是比較堅(jiān)硬的,到一千一百度才能熔化,鋼鐵碰到太陽(yáng),就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說(shuō)明,不但具體,通俗,而且有很強(qiáng)的說(shuō)服力,給讀者留下非常深刻的印象。)
(四)讀課文,進(jìn)行小結(jié)。
1、課文第一段講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
。ǖ谝欢沃v了太陽(yáng)的3個(gè)特點(diǎn),即遠(yuǎn)、大、熱。)
2、作者運(yùn)用什么方法將太陽(yáng)離地球遠(yuǎn),太陽(yáng)大,太陽(yáng)很熱這三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)具體的?
。ㄗ髡卟捎靡粋(gè)事物與其他事物比較的方法,或用假想來(lái)介紹。運(yùn)用數(shù)字具體說(shuō)明,給讀者留下深刻的印象。)
3、根據(jù)板書(shū),口述太陽(yáng)的特點(diǎn)。
。ㄟ@一練習(xí)目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說(shuō)的形式可以多種多樣,可自由說(shuō),小組互相說(shuō),指名說(shuō)。)
三、理解課文第二段的內(nèi)容
。ㄒ唬┳x課文第二段,看看這一段開(kāi)頭一句話(huà)在這段中起什么作用。(這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句,也是這一段的總起句,概括地說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系怎樣密切。)
(二)進(jìn)一步讀第二段,看課文從哪幾個(gè)方面具體地說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切。
第4自然段,太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切;
第5自然段,太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系;
第6自然段,太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系;
第7自然段,可以利用太陽(yáng)光來(lái)預(yù)防和治療疾;
第8自然段,太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。
課文從五個(gè)方面講述太陽(yáng)和地球的關(guān)系,和人類(lèi)的關(guān)系非常密切,進(jìn)而說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。
。ㄈ┻M(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練,加深對(duì)內(nèi)容的理解。
練習(xí)改變句式說(shuō)話(huà):
1、運(yùn)用“有了……才……”及“如果沒(méi)有……就……”這兩個(gè)句式,結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)。
。ㄟ\(yùn)用這兩個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話(huà),從正反兩個(gè)方面敘述太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。如:“有了太陽(yáng),地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開(kāi)花,結(jié)果!薄坝辛颂(yáng),鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存,繁殖!边@是從正面介紹!叭绻麤](méi)有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。”這是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)和氣候,太陽(yáng)和疾病的關(guān)系時(shí),還可以用這兩個(gè)句式敘述。如:“有了太陽(yáng),人類(lèi)才能利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病!薄叭绻麤](méi)有太陽(yáng),連人類(lèi)也不會(huì)有,就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了!保
通過(guò)以上訓(xùn)練學(xué)生改變句式練習(xí)說(shuō)話(huà),目的是培養(yǎng)學(xué)生多角度表達(dá)的能力及加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、繼續(xù)利用以上兩個(gè)句式,讓學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)話(huà)。
。▎l(fā)學(xué)生發(fā)散思維,可以運(yùn)用課外知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。)
。ㄋ模┰诶斫獾幕A(chǔ)上,練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。
1、讀最后一個(gè)自然段。
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思。
3、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
。ㄎ澹└鶕(jù)板書(shū),口述太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
第三課時(shí)
一、朗讀課文,自學(xué)本課生字詞
。ㄒ唬┳约鹤x課文,將生字詞讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思。
。ǘz查朗讀課文。
。ㄈ┲该治錾值淖中危忉屪衷~義。
二、重點(diǎn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)生字詞
讀準(zhǔn)字音:“蒸”zhēng是翹舌音。
認(rèn)清字形:“菌”的下部不要寫(xiě)成“因”,里面是“禾”,不是“大”或“天”。
“療”是病字旁,不是廣字頭!疤俊弊⒁庀掳氩糠值膶(xiě)法!皟|”右半部分是一筆寫(xiě)成的。
區(qū)別:殖、值、植
三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
一億 估計(jì) 繁殖 蔬菜 煤炭
蒸氣殺菌治療鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)
四、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┙o下面的字組詞:
億( )殖( )蔬( )
估( )植( )疏( )
菌( )療( )獸( )
蒸( )疾( )曾( )
五、作業(yè)
朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
太陽(yáng)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)文中重點(diǎn)詞句來(lái)把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文中的說(shuō)明方法,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程
一 談話(huà)導(dǎo)入:《太陽(yáng)》一課是一篇典型的說(shuō)明文,課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的?文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法呢?下面和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二 學(xué)習(xí)說(shuō)明方法
1、回顧太陽(yáng)的特點(diǎn):遠(yuǎn)、大、熱。
2、課文是怎樣把太陽(yáng)的.這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚的?
合作交流,匯報(bào)探究結(jié)果。
⑴學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào),教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)
如,看課件做口頭練習(xí):“太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)列數(shù)字和舉例子方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明,更準(zhǔn)確,更容易理解。
⑵學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào),教師相機(jī)播放課件。
如,看課件說(shuō)體會(huì):左邊是130萬(wàn)個(gè)地球,右邊是一個(gè)太陽(yáng),中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。
⑶ 學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。
要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后,說(shuō)得要有條理,適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字的說(shuō)明的方法。
、 指導(dǎo)朗讀,深入體會(huì)太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。
四、作業(yè)超市
用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一寫(xiě)月亮吧。
太陽(yáng)語(yǔ)文教案13
一、導(dǎo)入
1. 同學(xué)們,俺們來(lái)做一個(gè)補(bǔ)充成語(yǔ)的小游戲,好不好?
出示成語(yǔ)。
2. 看到這些成語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3. 是的,在俺們的生活當(dāng)中,有許多美好的事物,花就是最具有代表性的。
平時(shí),你覺(jué)得什么花最美。繛槭裁?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
4. 大家說(shuō)的真好!俺們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來(lái)到城市,住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院,種下一片太陽(yáng)花。今天就讓俺們來(lái)學(xué)習(xí)他的《種一片太陽(yáng)花》。
。ò鍟(shū)課題:種一片太陽(yáng)花,齊讀課題)
二、初讀,整體感知。
1. 看到這個(gè)題目,你最想從課文中了解什么?(指名回答)
歸納板書(shū):太陽(yáng)花是什么樣子的?
為什么要種太陽(yáng)花?
太陽(yáng)花有什么特點(diǎn)?
2.同學(xué)們想了解的真不少!有一些問(wèn)題俺們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決;有些問(wèn)題俺們可以在學(xué)習(xí)中一起解決。
那就請(qǐng)你帶著自身想知道的問(wèn)題,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不明白的地方作出標(biāo)志,多讀幾遍。
3. 檢查生字生詞的讀音。
、偕~會(huì)讀了嗎?俺想請(qǐng)一組同學(xué)們來(lái)讀一讀,誰(shuí)想讀?
課件出示生詞:
焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充分、繽紛、慵倦、火熱、興旺、偃旗息鼓、興盛、美人蕉。
、诖蠹铱粗匆裟軌驕(zhǔn)確的讀出生字來(lái),假如去掉拼音,你會(huì)讀嗎?
課件出示,小組內(nèi)讀一讀這些生詞,看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真,又準(zhǔn)確。(小組合作讀生詞)
、圩x得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?
4. 看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò)。
三、細(xì)讀體悟
1. 作者為什么要種太陽(yáng)花呢?
①請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)錄音,邊聽(tīng)邊考慮,畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。(課文第一自然段)
、谡l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?為什么要種太陽(yáng)花呢?
板書(shū):對(duì)色彩的渴望
2. 通過(guò)剛才的朗讀,太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)?你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣?
請(qǐng)你自身讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的'句子來(lái)。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真,就請(qǐng)你同桌兩個(gè)人交流一下你畫(huà)的句子吧。
①你能讀讀你畫(huà)的句子嗎?(5—8自然段)
、谶有哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美?
、勰氵能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里?
3.同學(xué)們讀得真好!
、倌奈煌瑢W(xué)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?老師為他配上音樂(lè)。(指名讀)
、谡(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
、勰惴路鹂吹搅耸裁矗啃〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)還想讀?
4.太陽(yáng)花如此美麗,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢?
請(qǐng)你讀讀8、9自然段,找一找原因吧。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎?
讓俺們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。(齊讀)(指名配樂(lè)讀)
5. 讓俺們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落,夸夸美麗的太陽(yáng)花吧。
6. 看到美麗的太陽(yáng)花,你能不能想到些什么?
實(shí)際生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎?
四、拓展
1. 小結(jié):美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格,俺想俺們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
2. 課后,希望大家能夠找來(lái)《白楊》這篇文章來(lái)讀讀,感受一下白楊樹(shù)的高潔品格。
3. 搜集有關(guān)花的資料,準(zhǔn)備習(xí)作。
五、安排作業(yè)
1. 摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2. 仿照課文的寫(xiě)作手法,寫(xiě)寫(xiě)你鐘愛(ài)的花吧。
3. 課外閱讀:找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀。
太陽(yáng)語(yǔ)文教案14
《太陽(yáng)》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類(lèi)之間的密切關(guān)系,文章語(yǔ)言通俗、明了,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化,給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解,對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、朗讀課文。
2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【信息資料】
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、 匯報(bào)。
三、精讀課文,感悟特點(diǎn)
1、 讀讀課文的前三個(gè)自然段,在描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說(shuō)明方法)
3、用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。
2、看看這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
3、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅。
4、互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》。太陽(yáng)的特點(diǎn)大家了解嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。那換一個(gè)方式來(lái)說(shuō)說(shuō),把自己當(dāng)成小太陽(yáng)向大家介紹一下,誰(shuí)來(lái)試試。
二、品讀欣賞
1、說(shuō)到太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系真是很密切。請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀課文,找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與與人類(lèi)關(guān)系密切的一句話(huà)。
(學(xué)生練讀、匯報(bào)讀)
2、這只是作者的`總體感受,那課文又是怎樣具體寫(xiě)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀4~7自然段。看看你讀懂什么?
在匯報(bào)時(shí)請(qǐng)用上“太陽(yáng)與 有密切的關(guān)系”來(lái)簡(jiǎn)單概括。
3、同學(xué)們知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類(lèi)生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類(lèi)健康等都有密切的關(guān)系,下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!
4、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦,我現(xiàn)在是科技日?qǐng)?bào)的記者,想采訪(fǎng)一下專(zhuān)家們了解太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系,誰(shuí)愿意接受我的采訪(fǎng)?
三、提升感悟,交流體會(huì)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文最后一句話(huà),再讀一讀全段:
比讀、齊讀。背誦。
2、太陽(yáng)與人類(lèi)有這么密切的關(guān)系,你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù)”,引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察字形,有什么的要注意的地方。
3、學(xué)生寫(xiě)字,同桌互評(píng)。
(引導(dǎo)同桌評(píng)價(jià)時(shí)如果認(rèn)為寫(xiě)得好,就在字旁畫(huà)一朵小花;如果不好提出建議。)
五、自選作業(yè)
1、以太陽(yáng)自述的形式向家長(zhǎng)介紹今天所學(xué)。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料,辦一期手抄報(bào),展覽后評(píng)出“天文小博士”。
【教學(xué)思路】
《太陽(yáng)》是一篇精讀課文,具有科學(xué)性,而且運(yùn)用多種說(shuō)明方法,向我們介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。我覺(jué)得執(zhí)教者首先要弄清文章的設(shè)計(jì)意圖,那這篇課文是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,同時(shí)也接觸說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。弄清這些為我們教學(xué)提供了依據(jù)和出發(fā)點(diǎn),圍繞著它,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)也就有一些想法。當(dāng)然,這一切的基礎(chǔ)是要熟知三年級(jí)的教材特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
本課分為兩課時(shí),設(shè)計(jì)想法是這樣的:
1、激發(fā)興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于參與:
有句話(huà)常常被引用“興趣是最好的老師”我對(duì)此有同感,但學(xué)生的興趣如何來(lái)激發(fā),使他們真的積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),這是很難做到的,我是這樣處理的:引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色如當(dāng)專(zhuān)家、扮太陽(yáng)等,采取活潑的形式,來(lái)吸引學(xué)生,學(xué)生興味盎然,當(dāng)然這種活潑方式的選擇要為學(xué)習(xí)服務(wù),要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,切不可單純?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生興趣而開(kāi)展無(wú)效活動(dòng)。
2、以朗讀為本,交流感悟:
“讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)”,只有充分地朗讀才能真切地感受內(nèi)容,訓(xùn)練語(yǔ)感,三年級(jí)是從低向高過(guò)渡階段,很多能力和素養(yǎng)都是在此逐漸形成的,多種方式的朗讀學(xué)生會(huì)在讀中獲得知識(shí),豐富自己的積累,因此自讀、匯報(bào)讀等,交流是學(xué)生個(gè)性化的一種表現(xiàn),學(xué)生能充分的讀書(shū)根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受,這有利于激起學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、詞句訓(xùn)練是重點(diǎn):
對(duì)于詞句的訓(xùn)練應(yīng)以理解和積累為主,理解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法來(lái)處理,而這些不能機(jī)械的處理,應(yīng)在朗讀感悟的同時(shí)加以訓(xùn)練,所以在教學(xué)過(guò)程中努力讓學(xué)生自己指出,如果學(xué)生不能做到,教師應(yīng)引出,與學(xué)生共同研究,如“一句話(huà),沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界!睂⑦@句抓住先整體感知,然后圍繞它展開(kāi)對(duì)太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的具體感受,最后讓學(xué)生聯(lián)系生活結(jié)合自己的理解說(shuō)出自己要表達(dá)的內(nèi)容,這是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行感悟提升。并將口語(yǔ)交際與閱讀結(jié)合,讓學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)習(xí)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流。
4、突出評(píng)價(jià)的實(shí)效,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng):
評(píng)價(jià)是多元化的,除了教師的評(píng)價(jià)之外學(xué)生也是重要的評(píng)價(jià)主體,因此在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自評(píng)和他評(píng)的積極性,滲透評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷成長(zhǎng)。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生選擇,適當(dāng)加以延伸:
以往作業(yè)的處理是教師統(tǒng)一,布置什么,學(xué)生做什么,學(xué)生的自主性無(wú)從談起,而目前倡導(dǎo)的是開(kāi)放型作業(yè),給學(xué)生提供廣闊空間,課堂上我布置了這樣的作業(yè):一以太陽(yáng)的自述形式向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng);二收集有關(guān)太陽(yáng)的資料,辦一期手抄報(bào),展覽后評(píng)選“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性,由課內(nèi)向課外延伸,為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺(tái)。
太陽(yáng)語(yǔ)文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀并理解課文內(nèi)容;
2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的生字;
3、鞏固學(xué)過(guò)的字、滲透性識(shí)字;
4、初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí);
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生畫(huà)一幅《我最喜歡的太陽(yáng)》的畫(huà);
【老師準(zhǔn)備】
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
【教學(xué)過(guò)程】
師:板書(shū)課題《太陽(yáng)》。今天,我們學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》,齊讀課題三遍。
生:齊讀《太陽(yáng)》三遍。
師:同學(xué)們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?
生:喜歡!(齊聲)
師:你們把自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?
生:帶來(lái)了!(齊聲)學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起了自己畫(huà)的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。
師:你們心中的太陽(yáng)真美呀!你們先在小組中交流自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽(yáng)?
生:四人一小組,每個(gè)人分別指著自己的畫(huà),用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”
師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請(qǐng)這幾幅畫(huà)的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。
──劉睿軒同學(xué)說(shuō):“我希望一年四季有不同的太陽(yáng)。春天,太陽(yáng)是綠綠的;夏天,太陽(yáng)是火紅火紅的;秋天,太陽(yáng)是金黃金黃的;冬天,太陽(yáng)是銀白色的!薄
──彭子懿同學(xué)們:“我最喜歡拿手機(jī)的太陽(yáng),如果天氣太熱了,我給他打個(gè)電話(huà),他就在家休息;天氣太涼了,我就打電話(huà)讓他出來(lái)!薄
──傅培成同學(xué)說(shuō):“我最喜歡大海上的太陽(yáng)。因?yàn),大海上的太?yáng)最美,最美!薄
──還有的同學(xué)說(shuō):“我喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)帶給我們光明和溫暖,是太陽(yáng)把世界照得更加美麗!
……
師:給這幾位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況,給小組內(nèi)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。
(通過(guò)實(shí)物投影儀展示書(shū)中插圖老師也畫(huà)了一幅)“心中最喜歡的太陽(yáng)”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?
生:想!(齊聲)
師:配樂(lè)朗讀課文《太陽(yáng)》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?
生:說(shuō)出了課文內(nèi)容。
師:(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩(shī)句)。指讀課文《太陽(yáng)》后,讓學(xué)生自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
生:自讀、圈生字。
師:同桌互讀,解決不認(rèn)識(shí)的字。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:會(huì)讀課文的同學(xué)舉手,(會(huì)讀的很多,舉手的同學(xué)很多),會(huì)讀的.同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起朗讀。不會(huì)讀的同學(xué)指著課文跟讀。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師:巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后,“開(kāi)火車(chē)”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。
生:生字學(xué)生掌握較好。
師:齊讀課文。(讓學(xué)生看著黑板)
這篇課文這么美,可惜太短了,我給這首詩(shī)加了一句,你們聽(tīng)行嗎?“在畫(huà)紙上,太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的。”……
生:(笑了),可以,可以!
師:有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫(xiě)下去?
生:(紛紛舉手,唯恐落后)
有的說(shuō):“在沙漠里,太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”!
有的說(shuō):“在山里,太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的!薄
還有同學(xué)說(shuō):“在書(shū)中我看到,太陽(yáng)是一顆恒星!薄
師:同學(xué)們,不但會(huì)畫(huà)太陽(yáng),而且還寫(xiě)了關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī);丶夷惆炎约豪m(xù)編的詩(shī),請(qǐng)爸爸、媽媽寫(xiě)在你的資料本上。有關(guān)太陽(yáng)的資料很多,你們找到了些什么?
生:學(xué)生紛紛舉手,交流自己的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。
師:給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動(dòng)課上,我們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽(yáng)》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請(qǐng)同學(xué)們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生:學(xué)生饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。
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