關(guān)于小學(xué)語文教案范文六篇
作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
6秋天
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報落岸”。
2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文,教師板書課題:秋天,請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開火車讀)。
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
(2)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
藍(lán)天池塘岸邊電報運(yùn)動場熟了當(dāng)作底下金子往下落
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
藍(lán):上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎,要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。
熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點(diǎn)一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫成提;右上是“丸”字;下面是四點(diǎn)底。
報:左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是:橫折鉤豎橫撇捺
落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個上形下聲的形聲字。
動手書空。教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。
(4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
。5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏:捉迷藏,藏起來。就是躲著不讓找到的意思。
催:急著、催促的意思。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附:板書設(shè)計
6秋天
熟塘報落岸藍(lán)金池底當(dāng)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,提高學(xué)生的觀察能力。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié),感受到秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感。
3、比較句子,理解句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。
2、使學(xué)生知道秋天是果實成熟的季節(jié),葉子發(fā)黃落下,候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、抓住秋天的特征,聯(lián)系生活實際,理解句子的意思。
2、體會秋天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果,就帶著同學(xué)們讀生字。
2、看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
藍(lán)天池塘岸邊電報運(yùn)動場
熟了當(dāng)作底下金子往下落
二、學(xué)習(xí)課文
1、從整體入手學(xué)習(xí),教師伴著音樂范讀。
。1)讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。
。2)思考:秋天到了,自然界的景物有哪些變化?
2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,出示相應(yīng)的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對照。
3、逐段學(xué)習(xí)課文
第一自然段
(1)指名讀,其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
。2)讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
第一自然段寫秋天來了,天又高又藍(lán),還有一朵朵白云。教師板書:天:藍(lán)高云:白
。3)教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較:
藍(lán)天上飄著幾朵白云。
高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
A.學(xué)生讀一讀這兩個句子,
B.體會這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。
C.指導(dǎo)朗讀,突出藍(lán)天的特點(diǎn)。
。4)讓學(xué)生觀看畫面,欣賞秋天的天空。
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語言文字體會秋天的美麗,讀出語氣。
讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價。
第二自然段:
(1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么,怎么樣?
秋天,稻谷熟了,一片金黃,像是鋪上了一層金子一樣。
。2)讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句,談看法,體會糧食豐產(chǎn)的景象。
。3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
(4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納
“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大,是好大一片,使人看不到邊際。
“黃澄澄”是寫稻田的顏色,這是稻子成熟的表現(xiàn),說明了糧食的豐產(chǎn)。
“鋪了一地金子”說明稻子長得好,滿地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。
板書:稻田:一眼望不到邊,一片金黃。
。5)師小結(jié):秋天,稻子成熟了,大地一片金黃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際,就像是金子灑滿地,面對這一切你會想到什么,讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式,體會那種豐收的喜悅。而后指名讀,進(jìn)行評價。
第三、四自然段
。1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)
A.讀這兩個自然段。
B.想一想,告訴我們什么?
結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談秋天大自然的變化。
(2)各小組交流學(xué)習(xí)情況
一片一片樹葉從樹上落下,小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘,小螞蟻在落葉上爬來爬去,來回跑著,把落葉當(dāng)作了運(yùn)動場。燕子看到了落葉,把落葉當(dāng)作了電報,它們要到南方去過冬了。
板書:黃葉:落下來。小魚——傘小螞蟻——運(yùn)動場燕子——電報
(3)師小結(jié):這些語句使我們感受到:秋天來了,自然界里的小動物,小昆蟲們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。
。4)練習(xí)朗讀,邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。
注意指導(dǎo):
黃葉從樹上落下來。
一片一片的黃葉從樹上落下來。
A.學(xué)生讀一讀這兩個句子。
B.體會這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的,是一片接著一片往下落,陸陸續(xù)續(xù)的感覺。)
C.教師和學(xué)生一起用實物演示。
D.指導(dǎo)朗讀,突出落葉的特點(diǎn)。大家評議。
三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片,加深對課文的理解,體會秋天的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。
四、布置作業(yè)
1、看圖說說圖的意思。
2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文,而后互評。
附:板書設(shè)計
7我要的是葫蘆
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課11個生字,認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師出示實物——葫蘆,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),這是什么?葫蘆可以作中藥,能治病。
2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是l*,第二聲。讀“葫蘆”一詞時,是輕聲,跟著老師再讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
。2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,指名讀,開火車讀。
葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
(2)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
蘆:上面是“草”字頭,下面的“戶”字第一筆是點(diǎn),注意與“盧”字區(qū)分,“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
盯:左右結(jié)構(gòu),部首是“目”字旁,右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字,表示目不轉(zhuǎn)睛地看。
怪:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意與“經(jīng)”字區(qū)分。
掛:第六筆是橫,不是豎,兩個“土”字上下排著。
些:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:豎橫豎提撇豎彎鉤
動手書空。教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。
(4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
賽過:勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。
掛:本課是結(jié)(ji5)的意思。
蚜蟲:昆蟲,身體卵圓形,綠色,黃色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是農(nóng)作物的害蟲。俗稱:膩蟲。
奇怪:納悶,不理解。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
。1)指名讀書,大家進(jìn)行評價。
。2)想一想,課文講了一件什么事?
課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系,他只注意葫蘆,葉子上生了蚜蟲他不管,鄰居勸他,他也不聽,結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多,小葫蘆也都落了。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附:板書設(shè)計:
7我要的是葫蘆
蘆盯掛怪些
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的`道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
2、看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀,讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對照,看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。
3、逐段學(xué)習(xí)課文。
第一自然段:
。1)指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
。2)讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么。
第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆,葫蘆藤上長了葉子,開了花,結(jié)了小葫蘆,他非常高興。
。3)教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
A.第一句中的葫蘆是指一種植物,課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。
B.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細(xì)長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆,這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子
。4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。
讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價。
第二自然段:
。1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?
講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎,眼睛只盯著小葫蘆。
。2)讓學(xué)生在書中畫出那個人是怎么想的,又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀,談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考,遇到問題與同桌商量商量。
(3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
。4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:
“有幾個蚜蟲怕什么?”那個人滿不在乎,在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。
。5)讓學(xué)生練習(xí)讀,而后指名讀,進(jìn)行評價。
。6)思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?
學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識,而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一,植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳,再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生有機(jī)物,成為植物的營養(yǎng),葉子死了葫蘆也活不了。
第三自然段:
。1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀,邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。
(2)進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治,為什么葉子上的蟲不用治呢?理由是:“我要的是葫蘆!弊x這些語句時要讀出不以為然,自以為是的語氣!拔乙氖呛J!币x重些,是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的,板書:蚜蟲,不治)
鄰居的話要讀出誠懇的語氣,表示自己的建議。
。3)分角色朗讀,大家評議。
第四自然段:
。1)讓學(xué)生默讀,思考:葫蘆為什么掉了?板書:落了
。2)引導(dǎo)學(xué)生交流:葫蘆藤上先長葉子,再開花,最后結(jié)果實。小葫蘆開始長得很好,后來生了蚜蟲,沒有得到及時的治療,蚜蟲越長越多,最后小葫蘆一個個都落了。
。3)讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么?他會做些什么呢?
。4)指名讀這個自然段,教師小結(jié):事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。
三、布置作業(yè)
1、看圖說說每幅圖的意思。
2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評。
附:板書設(shè)計
第三課時
教學(xué)目的:
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論,談一談自己的想法和理由。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生參加討論,談一談自己的想法和理由。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞
1、教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀。
2、打開書,按照田字格規(guī)范書寫漢字,教師檢查,及時進(jìn)行板演。
3、填空,再讀一讀。
()的小花()的蚜蟲
。ǎ┑暮J藤()的小葫蘆
讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫,然后再訂正,最后讀一讀。
。ǎ┑男』ㄑ┌酌利惪蓯奂t艷艷
。ǎ┑难料x害人討厭可氣
()的葫蘆藤細(xì)長美麗綠色
。ǎ┑男『J可愛綠色
二、朗讀練習(xí)。
1、讀句子:
葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
有幾個蟲子怕什么?
有幾個蟲子不怕。
2、比較每組句子有什么不同?與同桌討論,而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上,意思是一樣的,不同之處是:每組中的第一句是反問句,第二句是陳述句,第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。
3、練習(xí)讀一讀。
4、以小組為單位,練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評。
5、想一想通過讀這個故事,你明白了什么道理?
事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。
三、發(fā)散思維練習(xí)。
請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。
1、自己先練習(xí)。
2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流,由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。
3、進(jìn)行展示。
四、教師總結(jié)。
五、布置作業(yè)
1、讀書
2、預(yù)習(xí)下一課
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析:
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練習(xí)”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
課時劃分:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)用具:
圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。
課前準(zhǔn)備:調(diào)動學(xué)生積極性,宣布比賽規(guī)則。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們中誰見過獅子?給你留下了什么印象?
我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么它們是不是都能成為勇猛的動物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。
(板書課題)
2、齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”,怎樣記住這個字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
提示:同學(xué)們,第一次讀課文要注意什么?
(1)遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)讀通、讀順句子。
。3)注意語氣。
。、教師范讀全文。
要求學(xué)生圈劃生字同時標(biāo)出自然段的序號。
三、認(rèn)記生字。
出示蘋果樹,蘋果卡。
。1)讀準(zhǔn)字音。翹舌音字:整、獅
前鼻音字:懶、練
后鼻音字:洋、將、應(yīng)
(2)其余的生字,請同學(xué)大聲讀出來并組詞。
重點(diǎn)組詞:苦( ) ( ) ( )
學(xué)( ) ( ) ( )
(3)你有什么好方法記住這些生字?
指名舉例說說后引導(dǎo)小組討論交流。(注意師生、生生的互動)
小組成員匯報,并相機(jī)評價獎勵。
。4)“小老師”考一考大家。
。5)考考“小老師”(實質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力)。
四、課間活動(作用:大腦調(diào)節(jié)、文本過渡)
五、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容。
1、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子,一只(板書)“什么也不干”,另一只(板書)“非?炭唷,它整天干什么?隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動作]
。、邀請一小組讀課文第2自然段。
3、指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對話。
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?
B、讀小樹的`話,要把疑問的語氣讀出來。
C、 觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。(隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語)
4、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
A、齊讀課文最后一段
B、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧!
B、學(xué)生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。
C、(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣,讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情)
D、指名男女生賽讀。
E、老師來當(dāng)獅子媽媽,你們當(dāng)懶獅子,等會兒用你們的語言告訴老師,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
F、你們明白獅子媽媽的話嗎?從獅媽媽的話中,你感悟到了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,隨即出示“從小學(xué)會生活的本領(lǐng),不依靠父母,長大才能自己生活”
六、課堂總結(jié):(根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果)
七、回家作業(yè)。
想一想:懶獅子聽了媽媽的話,會怎么想,怎么做? 回家說給父母聽聽。
八、拓展延伸:
最后,廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理,像勤獅子一樣學(xué)會生活的本領(lǐng),不依靠父母,長大過上美好的生活,做一個對社會真正有用的人!
板書設(shè)計:
27、兩只小獅子
勤 獅子圖 懶 獅子圖
。L、撲、撕、咬,非?炭啵 (什么也不干)
從小學(xué)會生活的本領(lǐng),不依靠父母,長大才能自己生活。
小學(xué)語文教案 篇3
〖教材分析〗
既然課文是一個童話故事,我們不妨就按照故事的順序來講述。從故事的起因、過程直到結(jié)局,一環(huán)環(huán)扣下來,同學(xué)們始終會沉浸在童話世界中,而不覺得被動。對重點(diǎn)詞語的理解,我采取情境理解的方法,創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍,讓他們自己感受,自己理解。最后的合作讀書,既是對課文主題的升華,又是對課文內(nèi)容的升華,合二為一,相信同學(xué)們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動,上升到新的層次。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界,看,有兩個小動物來歡迎你們了!(簡筆畫梅花鹿和金絲猴。)
師:對呀,他們都有什么本領(lǐng)?
同學(xué)們自由發(fā)言,有的說金絲猴特別靈巧,有的說梅花鹿跑得特快。
師:你們說的真不錯,讓老師覺得他們的本領(lǐng)都很高,可是如果讓他們比比誰的本領(lǐng)更高,會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。
。ò鍟n題:比本領(lǐng))
(二)讀好課文,自主識字,感悟理解
1.這篇課文中有許多新的生字,如果不能和他們做朋友,你們就沒法讀書呢,所以讓我們先一起來認(rèn)一認(rèn)生字好嗎?
老師立刻從背后拿出一摞卡片,像變魔術(shù)一樣。(同學(xué)們瞪大了眼睛。)
將卡片逐一反過來,同學(xué)們根據(jù)拼音搶答。
請同學(xué)們拿出生字卡片,然后小組合作繼續(xù)認(rèn)讀。
。墼谘惨曋邪l(fā)現(xiàn)各個小組的學(xué)習(xí)方法都不同,有的一起讀,有的輪流回答,還有的互相檢查。]
師:看你們學(xué)得這么認(rèn)真,那就來考考你們,能行嗎?出示花瓣生字卡片(無拼音),開火車讀。
2.哪個字你覺得很難?讓小老師領(lǐng)大家來學(xué)一學(xué)吧!
一個同學(xué)上臺來,拿起小教棍,指著生字對同學(xué)們說,請大家跟我讀,看誰讀得最好。讀到“垂”,他問:怎么記住這個字?同學(xué)們紛紛舉手,說這個字有一條撇和四條橫……同學(xué)們說完后,小老師從容地放下小教棍,說了聲“謝謝大家”,立刻,班里響起了掌聲。
師:這么熱烈的掌聲,那就讓我們在掌聲中走進(jìn)童話世界,去欣賞課文吧。
3.朗讀課文。
。1)打開書,如果還有不認(rèn)識的字,可以請教小組成員,或老師,或拼音伙伴,或聯(lián)系故事內(nèi)容來認(rèn)讀。
。2)指名學(xué)生分段朗讀。
。3)再自由讀,試著讀得有感情。
4.故事的起因。
讀第一自然段。
剛才同學(xué)們讀得這么好,誰能來講講這個故事的起因呢?(同學(xué)們講得繪聲繪色,差點(diǎn)連整個故事都講下來了。)
我接著鼓勵大家,別人說完后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。(這一下,許多同學(xué)又開始講這個故事,故事里夾雜著自己的傾向。)
5.故事的經(jīng)過。
讀第二自然段。
在講故事之前誰有不明白的詞語和問題嗎?有的同學(xué)提出了“得意洋洋、垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。提出問題后,
先讓學(xué)生自己解答,然后老師評價和補(bǔ)充。
得意洋洋:先找同學(xué)解答。然后讀一讀梅花鹿得意洋洋說的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出得意洋洋的語氣。
垂頭喪氣:我請同學(xué)們用行動找出答案。每個人都根據(jù)自己的理解來表演垂頭喪氣,再找?guī)讉同學(xué)到臺上表演。
小組合作讀第二段,對重點(diǎn)詞語看誰讀的得最棒。(同學(xué)們漸入佳境,特別讀出了得意洋洋和垂頭喪氣的對比感覺。)
6.故事的結(jié)局。
讀了這么多,你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子?讓我們來看看故事的結(jié)局吧。自由讀三、四自然段(老師評價)。
同學(xué)們還有什么問題嗎?有同學(xué)提到“馱起”這個詞,我拿出了圖畫,讓他們觀察,再解釋馱起。還有一個同學(xué)提出了這樣的問題:為什么金絲猴和梅花鹿要比本領(lǐng),而大象伯伯就不比呢?同學(xué)們紛紛幫他解答,有的說金絲猴和梅花鹿都只看到自己的長處看不到自己的.短處。有的說,大象伯伯是過來人,他知道每個人都各有各的長處,所以他不和他們比。
(四)合作讀書
故事講完了,你們還想再讀這個比本領(lǐng)的故事嗎?(“想!”同學(xué)們高興極了。
怎樣讀才更生動,更有趣呢?(同學(xué)們建議分角色合作讀)
。úシ艢g快的音樂)
來吧,每個小組都動起來,讓我們變成這兩個小動物,盡情地表演這個故事吧!我也興致勃勃地當(dāng)起了大象伯伯。
在音樂聲中,愉快地結(jié)束了這節(jié)課。
〖教學(xué)反思〗
節(jié)課上下來,我總感覺意猶未盡,相信同學(xué)們也會有同樣的感覺。每個天真的孩子都喜歡故事,所以我就把他們帶進(jìn)童話世界。再加上畫簡筆畫是我的強(qiáng)項,看著老師筆下生動的小動物躍上黑板,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動起來了。在接下來的過程中,同學(xué)們當(dāng)小老師講重點(diǎn)生字是我非常滿意的地方,因為他們“講起課來”游刃有余,我們平時的功夫沒有白費(fèi)。在學(xué)習(xí)課文時,我采用起因――過程――結(jié)局的故事結(jié)構(gòu)來展開教學(xué),課堂上更加有了活力,學(xué)習(xí)主動,思維活躍,朗讀熱情特別高,真是其樂融融。在學(xué)習(xí)“得意洋洋”和“垂頭喪氣”時,同學(xué)們那一喜一悲的反差表演,那么逼真,那么生動。當(dāng)然,最讓我得意的還是同學(xué)們提出的那個“大象伯伯不比本領(lǐng)”的問題,這么好的學(xué)生是我的驕傲,每節(jié)課我都喜歡讓同學(xué)們提問題,因為他們的精彩表現(xiàn)讓大家快樂,也讓我這個老師快樂無比。在最后部分,我原本設(shè)計了一個環(huán)節(jié):讓同學(xué)們對梅花鹿和金絲猴說些什么?可是一方面時間已經(jīng)有些來不及了,更重要的是同學(xué)們既然都說得這么好了,完全沒有必要再畫蛇添足,所以干脆去掉,把更多的時間留給同學(xué)們讀書。
〖案例點(diǎn)評〗
“情感是一個有生命的實體,是支撐人活動的最亮點(diǎn)!北窘贪竿ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生走入童話世界揭題,以故事的“起因―過程―結(jié)局”為路線,抓住重點(diǎn)詞句,創(chuàng)設(shè)主要問題,課堂導(dǎo)引有度,銜接過渡自然,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,課堂充滿活力。
本教案另一個特點(diǎn)是集中自主識字,互幫互教,互相評價,將課堂的主動
權(quán)交給學(xué)生,注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成,提高了學(xué)生的自主質(zhì)疑能力、協(xié)作討論、探究解疑能力。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、正確認(rèn)讀本課十四個生字,會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗理解“樂園、冒險、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”,“闖進(jìn)屋來”的“闖”,“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。
2、朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化,引發(fā)思考人與動物如何相處。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會生字、新詞。
2、能說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):能說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
第一課時
談話導(dǎo)入新課:
今天我們來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》,說說你曾做過類似的事嗎?
檢查預(yù)習(xí)情況
出示本課生詞,指名認(rèn)讀
闖進(jìn) 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水
教師提示:“怯”字讀“qiè”,不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”,不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點(diǎn)。
觀察每組字有什么不同,再組詞。
邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )
綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )
插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )
播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )
指名分段朗讀課文,要求:正確、通順。
評價朗讀情況。
整體感知:
默讀課文 : 1、思考:課文主要寫了一件什么事?
2、提出不懂的問題。
小結(jié):
“我”把馬蜂窩捅下來了嗎,然后又發(fā)生了怎樣的事呢? 下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、激情引入:
1、由于幼稚,我們曾做過的一些冒失的事,給別人,也給自己帶來一些小小的傷害,然而當(dāng)我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。
2、默讀課文,說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
二、精讀感悟
1、 自學(xué):
要求:(1)自讀課文,找出描寫“我”思想感情變化的句子,畫下來讀一讀。
(2)想一想,每次思想感情變化的原因。
2、小組合作:交流各自畫下來的句子。(教師巡視指導(dǎo))
3、全班交流,結(jié)合全文,理清“我”情感變化的線索,交流“我”對思想感情變化及其原因的理解認(rèn)識。
4、重點(diǎn)理解
(1)出示:
我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時,就找來妹妹,趁著爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到從走廊通往后院的`小門口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來,做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開門放我進(jìn)來,然后把門關(guān)住。
妹妹躲在門縫后邊,眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽到爺爺在屋.內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的,一些受驚的馬蜂轟地飛起來,我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽“嗵”,一個沉甸甸的東西掉下來,跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑,誰料到妹妹害怕,把門在里邊插上,她跑了,將我關(guān)在門外。我一回頭,只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉,只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼,挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。
提問:①把“涌出”、“遲疑”換個詞,比較哪個詞更恰當(dāng),為什么?
②“那多有趣”中,“那”是指什么?
③文對“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫?中從中感受到了什么?
、軓奈闹姓页霰扔骶,結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。
、蓠R蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點(diǎn)寫了一只?
、拚页鲂睦砻鑼懙木渥樱谩啊碑嫵鰜,說說你從中感受到了什么?
(2)作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩,他前后的不同表現(xiàn)說明了什么?
(3)文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰?
(三)總結(jié)歸納:
再讀課文,說說讀了本文你想說什么?
板書設(shè)計: 2 捅馬蜂窩
強(qiáng)烈渴望→ 吃驚 →盼望
不再做一件傷害旁人的事
小學(xué)語文教案 篇5
一、引入:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了中國游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時,所乘坐的汽車卻陷進(jìn)泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何!正在這時候(幻燈)阿鈴帶著小象來到了我們的面前。
二、新授:
。1) 現(xiàn)在請大家先朗讀課文4到8節(jié),然后再思考接下來發(fā)生了什么事情。(幻燈)
這頭小象是怎么幫助中國游客的呢?
(2)小組討論:找出描寫小象拉車的句子。(幻燈——齊讀)
交流:找出小象拉車的動詞(幻燈——點(diǎn)出掀,撬,拉)
掀:使遮蓋覆蓋的東西向上離開。(示范:掀開鉛筆盒)
撬:把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中,用力壓另一頭。(示范:撬起鉛筆盒)
師述:小象會用鼻子“東一掀,西一撬”說明它什么?(說明它會觀察地形,會動腦子,選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧,速度快。
。3) 面對這么聰明的小象,難怪作者會不由地發(fā)出贊嘆。(幻燈)
(4) “奇跡”是什么意思?為什么說這是奇跡?(練2:聯(lián)系上下文理解句意)
過渡:對!因為面對龐大而沉重又陷進(jìn)泥坑的汽車好幾個人都沒有辦法,而小象卻輕松又快速地把車?yán)鰜恚@一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎。ㄟ會洗車)
。5)分組朗讀第6節(jié),并找出描寫小象洗車的句子。(幻燈)找出小象洗車時的動詞?
同桌有感情地把這句話讀一讀,看哪組讀得最好。
。6)師:看著洗得干干凈凈的汽車,中國游客再一次地被小象的絕技所驚呆了,難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆(幻燈)范讀
小結(jié):小象的絕技真令人佩服,可是同學(xué)們有沒有想過,小象天生就會這些本領(lǐng)嗎?
過渡:是呀,如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個人呢?(幻燈)我們來找一找描寫阿鈴?fù)饷驳木渥。(幻燈——齊讀),你能用哪個字來形容阿鈴的外貌。
(7) 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢?
男生讀第5節(jié),然后請各組找一找書中的有關(guān)句子。(幻燈)
師述:阿玲一見中國游客的車陷進(jìn)泥坑,是不是立刻就讓小象“上去拉車”?(對,她沒有)。
。8) 同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。
指導(dǎo)朗讀:齊讀,體會阿鈴做事認(rèn)真觀察,考慮周到。
。9)找出阿鈴指揮小象所用的詞語。(幻燈——拍拍,貼貼,指了指)
那這些疊詞體現(xiàn)了阿鈴對小象怎樣的態(tài)度?(親切,溫柔)。
過渡:面對阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車?yán)顺鰜怼?/p>
。10)說話訓(xùn)練
1,阿鈴的動作變成對小象說的話,把她的指揮過程說出來。(幻燈)
小組討論,交流
(11)那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢?
個別讀第7節(jié),各自找出有關(guān)句子。(幻燈)女生讀,用了哪些動詞?(幻燈)
。12)說話訓(xùn)練
2:阿鈴輕輕摸著小象的長鼻子,又指了指車身上的污泥,好象對它說什么?
過渡:聰明乖巧的'小象非常清楚主人的意圖,把車洗得干干凈凈。那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),整件事情中,面對中國客人自始至終阿鈴沒有說一句話,只是一而再地對我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢?同學(xué)們能不能從她的微笑中讀懂她是在說些什么?
。13)再次朗讀4到8節(jié),聯(lián)系上下文,展開自己合理的想象完成下面的訓(xùn)練。(幻燈)
1.在()時,阿鈴“她沖我們微微一笑”,仿佛在說“”。
2.在()時,阿鈴“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”,仿佛在說“”。
3.在()時,“阿鈴擺擺手,笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵,仿佛在說:“”。
。14)分組演一演,阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。
三、總結(jié):
通過對全文的學(xué)習(xí)聰明乖巧的小象,你認(rèn)為阿鈴是個怎樣的人?(幻燈:人美心更美)
其實,阿鈴僅僅是泰國人民中的一個代表,我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對中國人民的友好情誼。這就是作者所要表達(dá)的主題。
小學(xué)語文教案 篇6
經(jīng)過一個星期的準(zhǔn)備,我校以各班為單位,舉行了讀書匯報會的展示活動。雖然正是初冬,陣陣寒氣襲人,但是我們?nèi)熒男膮s是暖融融的,因為閱讀給我們帶來了陽光,帶來了溫暖。
讀書匯報會令人耳目一新,各班同學(xué)在老師的精心指導(dǎo)下,設(shè)計了《讀好書好讀書》、《浸潤書海品味書香》、《走進(jìn)童話世界》、《》、《》等活動主題,全校師生沉浸在濃濃的書香氛圍當(dāng)中。匯報的內(nèi)容也異彩紛呈,有:好書推薦、詩詞朗誦、經(jīng)典誦讀、童話劇表演、美文欣賞等。雖然學(xué)生的聲音還顯得很稚嫩,但從他們身上顯現(xiàn)出更多的是無盡的創(chuàng)造力和生命的活力。這也正體現(xiàn)了我們開展讀書活動的本真和宗旨——即促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外,活動中學(xué)生的精神風(fēng)貌也有了明顯變化,學(xué)生自信心增強(qiáng),語言表現(xiàn)力、朗讀能力得到了不同程度的提高。
讀書匯報活動的開展,促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。學(xué)生在濃濃的書香中感受集體的溫暖,感受在集體中的自我成長和進(jìn)步。這是一種潤物無聲的教育,這種做法值得提倡。我們要通過活動樹立為班級而榮、為學(xué)校而榮、為祖國而榮的.集體榮譽(yù)感。
整個展示活動,學(xué)生的情緒飽滿,大家都在拽著陽光飛!在他這們身上,我們感受到了孩童的本真,讀書的快樂。孩子們讀書吧,讀書能讓我們的童年熠熠生輝,讀書能把你帶進(jìn)一個美好的童話世界,讓我們的童年因讀書而快樂。
孩子們以愛為主題的課外語段展示令我們感動,因為他們有一顆善良的心靈,有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。愛就像空氣,每天在我們身邊,與我們同呼吸,共命運(yùn)!這種感受因讀書而更加深刻和美好。
讀書匯報活動幾乎都是由班級學(xué)生自主策劃、編排的,彰顯了學(xué)生的非凡能力,這與他們平時的讀書是密不可分的,讀書增長了他們的智慧,更培養(yǎng)了他們的能力感謝孩子們精彩的展示,再次謝謝可愛的孩子們,謝謝班主任老師。
與書相伴的人生,一定有質(zhì)量,有生機(jī);書香飄溢的校園,一定有內(nèi)涵,有發(fā)展。讀書活動激發(fā)了大家的讀書熱情,但良好的閱讀習(xí)慣還需要大家在平時的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成!鞍炎x書進(jìn)行到底”是我校讀書活動不變的誓言!我們要把讀書作為一種生活方式、一種生活需要,如同飲食、空氣,有則快意,無則失落。雖說讀書匯報會即將落下帷幕,但我相信“愛讀書,會讀書”這顆種子一定會在老師、同學(xué)們的心中生根、發(fā)芽,直至開出嬌艷的花朵。在烏丹實驗小學(xué)形成人人讀書的良好風(fēng)氣,促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
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