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數(shù)學(xué)小數(shù)加減混合運算教案（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)小數(shù)加減混合運算教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)小數(shù)加減混合運算教案 1
課題：
歌手大賽
內(nèi)容：
小數(shù)加減混合運算
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境，能正確進行小數(shù)加減法混合運算，并能選擇簡便的方法進行計算。
2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算
36+54=74-26=
3.6+5.4=7.4-2.6=
2、遞等式計算
36+18+64125-27-73
二、創(chuàng)設(shè)問題情境
CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項，5號選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素質(zhì)得分0.88分，總分：9.43分；9號選手專業(yè)得分8.65分，綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？
三、自主探究方法
1、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？
生口述，師板書
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
生1：誰的表現(xiàn)好？
生2：9號選手的總分是多少？
生3：誰的得分高？高多少？
3、師：不計算，你知道誰的得分高？
生4：5號選手的得分高？
師：你是怎么知道的.？
生4：我是通過估算的方法知道的……
師：你能用一道算式解決“5號選手比9號選手的總分高多少？”這個數(shù)學(xué)問題嗎？
4、學(xué)生嘗試自己列式計算。
教師巡視并進行個別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報
9.43-（8.65+0.40）
=9.43-9.05
=0.38（分）
答：“5號選手的得分高，高0.38分。”
師：這道算式里各個數(shù)字表示什么意思？
師：還可以怎么列式？
9.43-8.65-0.40
=0.78-0.40
=0.38（分）
答：“5號選手的得分高，高0.38分。”
�。p法的性質(zhì)的運用）
（揭示課題：小數(shù)加減混合運算）
5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí)，交流小數(shù)混合運算的運算順序。
引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣。
四、拓展訓(xùn)練
2.35+4.28+0.65
說說這道題的運算順序。
你有其他的算法嗎？
比較兩種計算方法，你認為哪一種更加簡便？
小數(shù)的混合運算的簡便算法要注意什么？
五、小結(jié)
教師：“小數(shù)加減法的計算法則是什么？小數(shù)連加、連減和加減混合運算在計算時應(yīng)該注意什么？小數(shù)加減混合運算和整數(shù)加減混合運算有哪些異同？”
數(shù)學(xué)小數(shù)加減混合運算教案 2
教學(xué)目標：
1、掌握小數(shù)的加減混合運算的運算順序，會正確計算小數(shù)加減混合運算。
2、能運用小數(shù)加減混合運算解決簡單的實際問題，貼積膏解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
小數(shù)的加減混合運算的運算順序。
教學(xué)難點：
選擇正確、合理的計算方法。教具學(xué)具多媒體課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？讓我們一起來探究一下吧。
二、自主探究
�。ǔ鍪窘滩娜N圖書和單價圖）
師：小剛買了3本書，一共花了多少錢？
師：通過讀情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生:《少兒繪畫ABC》單價7.45元，《太空漫步》單價5.8元，《海洋世界》單價4.69元。
師：求買上面的三本書一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本書單價的綜合，即求7.45、5.8與4.69的和。
師：求和我們用什么計算？你會列出算式嗎？
生：用加法九三，列式為7.45+5.8+4.69
師：誰能說說，解答上面的問題，需要怎樣計算？
生1：先求出《少兒繪畫ABC》與《太空漫步》的單價之和，再求出三本書的單價之和。
生2：直接列豎式求三本書的單價之和。
師：好，下面就請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上寫出上面兩種解題方法的算式并解答出來。（學(xué)生嘗試獨立解答，小組交流，全班匯報）
師：（出示課件）小林買了兩本書，一本單價是6.45元、一本單價是8.3元。如果小林付出20元，應(yīng)找回多少錢？師：誰能說說“找回多少錢”是什么意思？
生：用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù)，也就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。
師：你能畫圖理解其中的數(shù)量關(guān)系嗎？學(xué)生嘗試畫圖，教師演示：
師：根據(jù)給出的'線段圖，誰能說說付出的錢數(shù)、花掉的錢數(shù)與找回的錢數(shù)之間有怎樣的關(guān)系呢？
生：付出的錢數(shù)-買單價6.45元的書花掉的錢數(shù)-買單價8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù)=應(yīng)找回的錢數(shù)。師：你還能找到其他的等量關(guān)系嗎？
生：付出的錢數(shù)-（買單價6.45元的書花掉的錢數(shù)+買單價8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù)）=應(yīng)找回的錢數(shù)。師：根據(jù)上面的關(guān)系式，你會列式解答嗎？（學(xué)生獨立解答，小組交流，全班匯報）
生：方法一20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）
答：應(yīng)找回5.25元。
方法二20-（6.45+8.3=20-14.75=5.25（元）
答：應(yīng)找回5.25元。
三、探究結(jié)果匯報
師：通過解答上面的問題，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？
生1：三個小數(shù)連加，可以先求出前兩個數(shù)的和，再與第三個數(shù)相加。
生2：三個小數(shù)連加，還可以把小數(shù)點對齊后，列一個豎式來計算。計算時，哪位相加滿十，就向前一位進1。
生3：小數(shù)連加的運算跟整數(shù)連加的運算順序相同，可以一次相加，也可以兩次相加。
師：計算小數(shù)的連減，需要注意什么？
生：小數(shù)連減計算，按照從左往右的順序計算，還可以先求出兩個減數(shù)的和，再計算。
四、師生總結(jié)收獲
師：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：我知道了整數(shù)加減混合運算的運算順序，可以類推到小數(shù)加減混合運算中。
生2：計算小數(shù)的連減時，可以運用減法的運算性質(zhì)，先求出兩個減數(shù)的和，再求差。
數(shù)學(xué)小數(shù)加減混合運算教案 3
教學(xué)目標：
（一）能結(jié)合具體情境分析解決問題，能進一步體會小數(shù)進位加法、退位減法的意義；
（二）理解小數(shù)加減法的計算原理，總結(jié)出小數(shù)進位加法、退位減法的計算方法；
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力。
教學(xué)重點和難點：
（一）理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點；
�。ǘ┪粩�(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學(xué)習(xí)的難點。
復(fù)習(xí)舊知，引入新課
多媒體課件展示：
下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。
8.90.4213.4600
2、你會算嗎？
5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7
讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的`小數(shù)加減法的計算方法，迅速完成上面的題目。
引出課題：當(dāng)進行多位小數(shù)加法運算時，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當(dāng)進行多位小數(shù)減法運算時，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？
板書課題：多位小數(shù)的加法和減法
共同探究，獲取新知
多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。
教師：同學(xué)們仔細觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準備怎樣解決提出的問題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）
學(xué)生：要知道李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共多少元，就需要把他家這個月所交的兩項費用合并起來：24.83＋51.6
教師：同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）教師：這個算式應(yīng)該怎樣列豎式計算？同學(xué)們經(jīng)過探討這個算式與我們以前學(xué)過的小數(shù)加法有什么不同之處？（兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進位加法）學(xué)生嘗試獨立列豎式計算，巡視觀察。哪種是正確的？為什么？
根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：
24.83＋51.6﹦76.43
24.83＋51.6
76.43
答：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共76.43元。
課堂練習(xí)：出示練習(xí)題
教師總結(jié)：只要小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。課件：小數(shù)加法計算方法
教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個問題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）
教師：
（1）筆算減法時，應(yīng)注意什么？
�。�2）怎樣才能把數(shù)位對齊？
（3）百分位上怎樣減？
師生共同筆算該題，教師板書：
51.6－24.83﹦26.77
51.60
�。�24.83
26.77
答：李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元。
學(xué)生完成算一算。交流計算結(jié)果。
教師總結(jié)：出示課件《小數(shù)減法計算方法》
教師：進行小數(shù)進位加法、退位減法時的注意事項。（課件）
課堂活動：1、數(shù)學(xué)醫(yī)院。（課件）
游戲。（課件）
練一練
教科書P109頁1-4題
數(shù)學(xué)小數(shù)加減混合運算教案 4
教學(xué)內(nèi)容:
簡單的小數(shù)加、減法（教材第96頁及相關(guān)內(nèi)容）。
教學(xué)目標:
1、在具體的情境中，體會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點。
2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的探索過程，會正確計算小數(shù)加減法。
3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實生活情境，靈活地運用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
重點難點:
1、掌握小數(shù)加減法的計算法則。
2、正確計算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。
一、情景導(dǎo)入
1、教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請2個同學(xué)來做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計算過程，一邊思考3個問題：
�、賹懾Q式時要注意什么？
�、谟嬎闶菑哪囊晃幌人悖�
�、塾嬎銜r要注意什么？
2、指名計算：48+9=，25-17=，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個問題。
4、教師小結(jié)：通過練習(xí)，我們知道在計算整數(shù)加減法時：
①相同數(shù)位要對齊，從低位開始計算。
�、谀奈幌嗉訚M十要向前一位進“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當(dāng)10再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計算呢？今天請你們來研究簡單小數(shù)的加減法。
板書課題：簡單小數(shù)的加、減法
二、新課講授
1、利用主題圖，提出問題并列出算式。
（1）出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？（開學(xué)了，同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個藍色筆記本0.9元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元，每個紅筆記本2.5元……）
（2）利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學(xué)生所說的算式，在學(xué)生提問并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題：如果一個同學(xué)買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個問題？是什么問題呢？（一個卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的`說法后反問：你們會列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書列式）
“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請你們來研究研究。
2、學(xué)生互動探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。
�。�1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說說。學(xué)生活動，教師巡視交流。
�。�2）匯報反饋：可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：
①學(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說明他是怎么想的；
�、诎�0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在改寫成以元為單位的小數(shù)；
�、郯凑涨懊鎻�(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫成豎式。
教師總結(jié)板書：
0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0.2角。
教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。
3、學(xué)生互動探究“1.2-0.6=”。
（1）老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時，
列式：1.2-0.6=，請你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗自己試著列豎式計算。
學(xué)生完成后說一說不同的做法，教師總結(jié)板書。
方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。
方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當(dāng)10，加上原來的2是12，12減6得6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。
�。�2）你在計算時，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數(shù)點對齊就行了）
4、對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么相同點和不同點？
相同點：（1）相同數(shù)位對齊，從低位算起。
�。�2）都是滿十進1，退1當(dāng)十。
不同點：做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊了。
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加、減法該怎樣計算呢？
三、課堂作業(yè)
算一算：
0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=
1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=
0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=
四、課堂小結(jié)
簡單的小數(shù)加、減法是怎樣計算的，請你說說。
五、課后作業(yè)
教材第98頁“練習(xí)二十一”第1、2、3題”。
教學(xué)板書
第3課時簡單的小數(shù)加、減法
相同數(shù)位對齊
0.8+0.6=1.4（元）
答：一共用了1.4元。
小數(shù)點對齊
0.8-0.6=0.2（元）
答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元
數(shù)學(xué)小數(shù)加減混合運算教案 5
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠準確理解小數(shù)加減混合運算的規(guī)則，并能正確進行小數(shù)加減混合運算。
過程與方法：通過例題講解、小組討論、實踐操作等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及勇于挑戰(zhàn)、不怕困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點：小數(shù)加減混合運算的規(guī)則及計算方法。
教學(xué)難點：小數(shù)點對齊，以及進位和借位的.處理。
教學(xué)準備：
教具：多媒體課件、小黑板、粉筆、計算器（備用）。
學(xué)具：練習(xí)本、筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
復(fù)習(xí)舊知：提問學(xué)生關(guān)于小數(shù)加減法的基本規(guī)則，如小數(shù)點對齊、相同數(shù)位相加減等。
情境引入：通過生活中的購物場景，如購買多種商品的總價計算，引出小數(shù)加減混合運算的主題。
二、講授新知（約15分鐘）
講解小數(shù)加減混合運算的規(guī)則：
依次進行加減運算，先算乘除后算加減（如有需要）。
小數(shù)點對齊，確保相同數(shù)位相加減。
注意進位和借位的處理。
示例講解：通過多媒體課件展示例題，逐步演示小數(shù)加減混合運算的過程，強調(diào)每一步的注意事項。
三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）
小組活動：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放練習(xí)題，要求小組內(nèi)成員合作完成，并互相檢查答案。
全班交流：選取幾組學(xué)生上臺展示他們的解題過程和結(jié)果，教師點評，指出錯誤并糾正。
四、拓展提升（約10分鐘）
難題挑戰(zhàn)：出示一些具有挑戰(zhàn)性的小數(shù)加減混合運算題目，鼓勵學(xué)生獨立思考或小組討論解決。
實際應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)加減混合運算在日常生活中的應(yīng)用，如家庭預(yù)算、購物結(jié)算等。
五、課堂總結(jié)（約5分鐘）
回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)加減混合運算的規(guī)則和注意事項。
鼓勵學(xué)生分享本課的學(xué)習(xí)收獲和感悟。
六、布置作業(yè)（課外）
完成課后練習(xí)題，鞏固小數(shù)加減混合運算的技能。
觀察生活中的小數(shù)運算場景，嘗試用所學(xué)知識解決實際問題。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過生活情境引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講授新知環(huán)節(jié)，通過多媒體課件和例題講解，使學(xué)生對小數(shù)加減混合運算的規(guī)則有了清晰的認識。
鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)通過小組合作和全班交流，提高了學(xué)生的參與度和解題能力。
拓展提升環(huán)節(jié)設(shè)計了難題挑戰(zhàn)和實際應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
在今后的教學(xué)中，可以進一步增加實踐操作和互動環(huán)節(jié)，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，要加強對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握小數(shù)加減混合運算的技能。
數(shù)學(xué)小數(shù)加減混合運算教案 6
知識與技能：
學(xué)生能夠理解小數(shù)加減混合運算的基本概念。
學(xué)生能夠準確進行小數(shù)加減混合運算，包括加減法的順序、小數(shù)點對齊、進位與借位等。
學(xué)生能夠解決涉及小數(shù)加減混合運算的實際問題。
過程與方法：
通過實例講解、小組討論、練習(xí)鞏固等方法，提高學(xué)生的運算能力和問題解決能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減混合運算的規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。
培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細心和邏輯思維能力。
教學(xué)重點：
小數(shù)加減混合運算的基本步驟和規(guī)則。
如何處理小數(shù)點對齊、進位與借位等問題。
教學(xué)難點：
準確理解小數(shù)加減混合運算中的進位與借位規(guī)則。
運用小數(shù)加減混合運算解決實際問題。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小黑板、計算器（備用）、小數(shù)加減混合運算練習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境導(dǎo)入：通過生活中的購物場景，如購買文具、水果等，引出小數(shù)加減混合運算的實際應(yīng)用。
提出問題：如何計算購買多種物品的總價或差價？
二、新知講授（15分鐘）
小數(shù)加減混合運算的基本概念：
強調(diào)小數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的相似之處和不同之處。
指出小數(shù)點對齊的重要性。
小數(shù)加減混合運算的步驟：
確定運算順序（先乘除后加減，有括號先算括號里的）。
對齊小數(shù)點，按整數(shù)加減法的規(guī)則進行計算。
注意進位與借位。
示例講解：
通過具體的小數(shù)加減混合運算題目，演示計算過程。
強調(diào)計算中的易錯點，如小數(shù)點對齊、進位與借位等。
三、鞏固練習(xí)（15分鐘）
分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放小數(shù)加減混合運算練習(xí)題。
小組討論：學(xué)生互相討論解題思路，解決練習(xí)中的疑問。
教師巡視：教師巡視各小組，及時解答學(xué)生的疑問，糾正錯誤。
四、課堂小結(jié)（5分鐘）
總結(jié)小數(shù)加減混合運算的基本步驟和規(guī)則。
強調(diào)小數(shù)點對齊、進位與借位的重要性。
鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。
五、布置作業(yè)（5分鐘）
書面作業(yè)：完成小數(shù)加減混合運算的.練習(xí)題。
實踐作業(yè)：記錄一周內(nèi)的購物清單，計算總價和差價，并用小數(shù)加減混合運算進行驗證。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于運算能力較弱的學(xué)生，要給予更多的指導(dǎo)和幫助。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，鼓勵學(xué)生通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減混合運算的規(guī)律。
在布置作業(yè)時，要注重作業(yè)的針對性和實效性，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，提高運算能力。
數(shù)學(xué)小數(shù)加減混合運算教案 7
知識與技能：
學(xué)生能夠理解和掌握小數(shù)加減混合運算的基本規(guī)則。
學(xué)生能夠準確地進行小數(shù)加減混合運算，并解決相關(guān)的實際問題。
過程與方法：
通過實例講解、小組討論和練習(xí)，學(xué)生能夠逐步掌握小數(shù)加減混合運算的方法。
培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細心，養(yǎng)成認真審題和仔細檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：小數(shù)加減混合運算的基本規(guī)則和方法。
難點：準確處理小數(shù)點的位置，確保運算結(jié)果的正確性。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小黑板、練習(xí)紙、計算器（備用）。
實物教具（如：不同長度的小棒，代表不同的小數(shù)值）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入：講述一個關(guān)于購物的小故事，如“小明去超市買了兩樣?xùn)|西，一件是3.5元的筆，另一件是2.8元的橡皮，他給了收銀員10元，請問收銀員應(yīng)該找給小明多少錢？”
問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考并列出算式，引出小數(shù)加減混合運算的主題。
二、新課講授
復(fù)習(xí)舊知：
復(fù)習(xí)小數(shù)加減法的基本規(guī)則，特別是小數(shù)點對齊的.重要性。
強調(diào)“相同數(shù)位對齊”的原則。
新知講解：
通過多媒體展示小數(shù)加減混合運算的例題，如“4.2 + 3.8 - 2.5”。
逐步講解運算步驟，先算加法再算減法，注意小數(shù)點對齊。
強調(diào)運算中的進位和借位問題，特別是小數(shù)部分的進位和借位。
例題示范：
教師演示解題過程，邊講邊寫，確保學(xué)生理解每一步驟。
強調(diào)計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤，如小數(shù)點錯位、進位和借位處理不當(dāng)?shù)取?/p>
三、鞏固練習(xí)
小組練習(xí)：
將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放練習(xí)紙，包含多個小數(shù)加減混合運算的題目。
鼓勵學(xué)生相互討論，共同解決問題。
個別指導(dǎo)：
教師巡視課堂，對遇到困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
收集學(xué)生的典型錯誤，進行集體講解和糾正。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)規(guī)則：回顧小數(shù)加減混合運算的基本規(guī)則和方法。
強調(diào)重點：強調(diào)小數(shù)點對齊、進位和借位處理的重要性。
鼓勵提問：鼓勵學(xué)生提出疑問，教師及時解答。
五、布置作業(yè)
書面作業(yè)：完成練習(xí)冊上關(guān)于小數(shù)加減混合運算的題目。
實踐作業(yè)：記錄一周內(nèi)家庭開支的小數(shù)值，并進行加減混合運算，計算總支出。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于理解較慢的學(xué)生要給予更多的耐心和指導(dǎo)。
強調(diào)小數(shù)點對齊的重要性，可以通過實物教具或游戲等方式加深學(xué)生對這一規(guī)則的理解。
鼓勵學(xué)生多思考、多提問，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
在布置作業(yè)時，要注重作業(yè)的多樣性和實踐性，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。
數(shù)學(xué)小數(shù)加減混合運算教案 8
教學(xué)目標：
使學(xué)生理解和掌握小數(shù)加減混合運算的計算方法，能夠正確、迅速地進行計算。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力和解決實際問題的能力。
激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
小數(shù)加減混合運算的運算順序。
精確處理小數(shù)點對齊和進位、借位問題。
教學(xué)難點：
準確理解和應(yīng)用加減混合運算中的括號和運算優(yōu)先級。
在實際情境中靈活運用小數(shù)加減混合運算解決問題。
教學(xué)準備：
多媒體課件，包含小數(shù)加減混合運算的例題和練習(xí)題。
實物教具，如計算器（可選）、小數(shù)點對齊板等。
學(xué)生練習(xí)本、筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
復(fù)習(xí)回顧：
復(fù)習(xí)小數(shù)加減法的基本規(guī)則，特別是小數(shù)點對齊的重要性。
快速回顧整數(shù)加減混合運算的運算順序（先乘除后加減，有括號先算括號內(nèi)的`）。
情境導(dǎo)入：
展示一個購物場景，如購買多種商品的總價計算，其中涉及小數(shù)加減混合運算。
提出問題：“如何準確計算這些商品的總價？”引發(fā)學(xué)生思考。
二、講授新知（約15分鐘）
小數(shù)加減混合運算的定義：
解釋小數(shù)加減混合運算是指在一個算式中，既有小數(shù)加法又有小數(shù)減法，甚至可能包含括號和多個步驟的運算。
運算順序：
強調(diào)運算順序的重要性，即先算括號內(nèi)的，再算乘除，最后算加減。
通過具體例子演示如何確定運算順序。
計算方法：
演示小數(shù)加減混合運算的具體步驟，包括小數(shù)點對齊、進位和借位處理。
強調(diào)計算過程中保持小數(shù)位數(shù)的一致性，必要時進行四舍五入。
三、例題講解與練習(xí)（約20分鐘）
例題講解：
選擇幾個典型例題，逐步講解計算過程，強調(diào)解題步驟和注意事項。
引導(dǎo)學(xué)生參與解題，鼓勵提出疑問和不同的解題方法。
課堂練習(xí)：
安排幾道練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。
教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤，解答疑惑。
四、鞏固提高（約10分鐘）
小組討論：
分組討論，每組選擇一個實際問題（如家庭預(yù)算、購物清單等），應(yīng)用小數(shù)加減混合運算進行解決。
匯報討論結(jié)果，分享解題思路和方法。
挑戰(zhàn)題：
提供一兩道稍有難度的挑戰(zhàn)題，鼓勵學(xué)生嘗試解決，培養(yǎng)解決問題的能力。
五、總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）
課堂總結(jié)：
總結(jié)小數(shù)加減混合運算的要點和注意事項。
強調(diào)運算順序和精確計算的重要性。
布置作業(yè)：
布置適量的課后練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題和拓展題，以鞏固課堂所學(xué)。
鼓勵學(xué)生在生活中尋找小數(shù)加減混合運算的應(yīng)用實例，記錄下來并嘗試解決。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)及時收集學(xué)生的作業(yè)和反饋，分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。
特別注意學(xué)生在運算順序和精確計算方面容易出錯的地方，進行針對性輔導(dǎo)。
鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。
數(shù)學(xué)小數(shù)加減混合運算教案 9
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠理解小數(shù)加減混合運算的基本規(guī)則，掌握小數(shù)加減混合運算的計算方法，并能準確、熟練地進行小數(shù)加減混合運算。
過程與方法：通過例題講解、練習(xí)操作、小組討論等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度和解決問題的能力。
教學(xué)重點與難點：
重點：掌握小數(shù)加減混合運算的計算方法。
難點：理解小數(shù)加減混合運算中的對齊小數(shù)點、進位與借位等規(guī)則。
教學(xué)準備：
多媒體課件
小數(shù)加減混合運算例題與練習(xí)題
計算器（可選）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)小數(shù)加減法的基本規(guī)則，包括對齊小數(shù)點、進位與借位等。
引入新課：通過生活實例（如購物結(jié)算、溫度計算等）引出小數(shù)加減混合運算的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、新知講授
講解小數(shù)加減混合運算的`基本規(guī)則：
小數(shù)點要對齊，即相同數(shù)位要對齊。
按照整數(shù)加減法的規(guī)則進行運算，注意進位與借位。
運算結(jié)果的小數(shù)點位置與加數(shù)或減數(shù)的小數(shù)點位置相同（或根據(jù)計算結(jié)果確定）。
例題講解：
通過多媒體展示例題，逐步講解計算過程，強調(diào)小數(shù)點對齊、進位與借位等關(guān)鍵步驟。
引導(dǎo)學(xué)生思考并回答計算過程中的疑問，加深對小數(shù)加減混合運算規(guī)則的理解。
三、鞏固練習(xí)
課堂練習(xí)：
布置幾道小數(shù)加減混合運算的練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成。
教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并鼓勵學(xué)生相互討論、交流解題思路。
小組討論：
將學(xué)生分成小組，每組討論一道較難的小數(shù)加減混合運算題目，并派代表上臺展示解題思路與結(jié)果。
教師對學(xué)生的解題思路進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并引導(dǎo)全班學(xué)生共同總結(jié)小數(shù)加減混合運算的解題技巧。
四、課堂小結(jié)
回顧知識點：總結(jié)小數(shù)加減混合運算的基本規(guī)則與解題技巧。
布置作業(yè)：布置適量的課后練習(xí)題，要求學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。
五、板書設(shè)計
小數(shù)加減混合運算
小數(shù)點對齊
按整數(shù)加減法規(guī)則運算
結(jié)果小數(shù)點位置確定
基本規(guī)則：
例題講解
課堂練習(xí)與小組討論
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生給予更多的關(guān)注與指導(dǎo)。
鼓勵學(xué)生多思考、多提問，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。
注意課堂時間的合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間進行。
課后要及時收集學(xué)生的反饋，了解教學(xué)效果，以便對后續(xù)教學(xué)進行調(diào)整與優(yōu)化。
數(shù)學(xué)小數(shù)加減混合運算教案 10
知識與技能：
學(xué)生能夠正確理解小數(shù)加減混合運算的概念。
掌握小數(shù)加減混合運算的計算方法，包括加減法的順序、小數(shù)點對齊等規(guī)則。
能夠準確、迅速地進行小數(shù)加減混合運算，并解決實際問題。
過程與方法：
通過例題講解、小組討論、實踐操作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)加減混合運算的方法。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及合作與交流的能力。
教學(xué)重點：
小數(shù)加減混合運算的計算方法。
小數(shù)點對齊和加減法的順序。
教學(xué)難點：
準確處理小數(shù)加減混合運算中的進位和借位問題。
靈活運用小數(shù)加減混合運算解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)舊知：
回顧小數(shù)的加減法規(guī)則，包括小數(shù)點對齊、相同數(shù)位相加減等。
復(fù)習(xí)整數(shù)加減混合運算的順序。
情境引入：
創(chuàng)設(shè)一個購物情境，如購買文具，每種文具的價格都是小數(shù)，讓學(xué)生計算總價或找零等，引出小數(shù)加減混合運算的必要性。
二、新知講解
概念講解：
引入小數(shù)加減混合運算的概念，解釋其在實際生活中的應(yīng)用。
例題演示：
如何正確對齊小數(shù)點。
如何處理加減法的順序。
如何進行進位和借位。
通過例題詳細講解小數(shù)加減混合運算的計算方法，包括：
步驟總結(jié)：
總結(jié)小數(shù)加減混合運算的一般步驟：對齊小數(shù)點→按加減法順序計算→處理進位和借位→得出結(jié)果。
三、實踐操作
課堂練習(xí)：
提供一系列小數(shù)加減混合運算的'練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上獨立完成。
教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。
小組討論：
學(xué)生分組討論自己在練習(xí)過程中遇到的問題和解決方法，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
四、鞏固拓展
游戲環(huán)節(jié)：
設(shè)計一個數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)學(xué)接力賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固小數(shù)加減混合運算的知識。
實際應(yīng)用：
提供一些實際生活中的問題，讓學(xué)生運用小數(shù)加減混合運算的知識進行解決，如計算家庭開支、制定預(yù)算等。
五、課堂總結(jié)
知識回顧：
總結(jié)小數(shù)加減混合運算的計算方法和步驟。
情感升華：
強調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的重要性，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、解決問題。
作業(yè)布置：
布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固小數(shù)加減混合運算的知識。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生要給予更多的指導(dǎo)和幫助。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，而不僅僅是機械地記憶計算方法。
要靈活運用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
在課后要及時反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略和方法。
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