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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-02-11 15:19:40 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語文教案集合六篇

  作為一名教師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精選】小學(xué)語文教案集合六篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、掌握《漢語拼音字母表》

 。、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。

 。、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

 。、讀成語故事,學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

  5、通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。

  2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的`不同效果。

  3、讀成語故事,學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。、掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。

  2、反義詞的掌握,成語的正確運(yùn)用。

  3、通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

 。薄⒄莆铡稘h語拼音字母表》

 。病⒅罎h字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天,同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!

  2、出示聲母、韻母表掛圖。

  3、出示字母表。

  啟發(fā)觀察、思考:哪些字母是我們學(xué)過的?哪些字母是新出現(xiàn)的?

  二、教學(xué)漢語拼音字母表

 。、教師范讀、講解:

 。1)字母表中的字母按一定順序分成四行排列,讀起來瑯瑯上口。

 。2)讀字母表時(shí),要讀名稱音。

 。、依次出示寫有字母的卡片,再次范讀。

 。、教讀名稱音,出示小黑板,揭示字母讀音規(guī)律:

  小黑板(一)

  A O E I U X

  A o e I u x

  師講解:這6個(gè)字母的名稱音和我們學(xué)過的讀音一致.請齊讀.

  小黑板(二)

  H R W Y

  Ha ar wa ya

  師講解:這4個(gè)字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)

  4、按照漢語拼音字母表的順序教讀。

  5、教師小結(jié),揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。

  今天,我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》,今后要用它按音序法查字典,因而大家要背熟它。

 。、指導(dǎo)、檢查背誦。

  三、看圖說詞

  1、出示卡片。

 。、做游戲:找朋友。

  師:要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作,請同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡,同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開始了,請一個(gè)同學(xué)出示圖片,另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。

 。场D和字卡貼在黑板上,請學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、開動腦筋,想一想還能像這樣說幾個(gè)嗎?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

  2、讀成語故事,學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)朗讀句子

 。、自由讀31頁的三句話,說說你喜歡哪一句?

 。、指導(dǎo)朗讀。

  二、讀成語故事

  1、借助拼音自由讀成語故事,如果有不理解的詞語請作上記號。

  2、說說你讀了故事后知道了什么?

 。、同學(xué)們說得真好,后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。

 。、成語積累:

  像這樣的成語你還能收集幾個(gè)嗎?請把它們積累起來。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽,比說、比寫、比動腦,想?yún)⒓訂?(想)那就讓我們開始吧。

  二、比說反義詞

 。、自由讀32頁的要求,說說你讀懂了什么?

  2、學(xué)生反饋。

  3、分四人小組活動,限時(shí)五分鐘,看哪一組找得多,將得到一朵紅花。

  4、學(xué)生反饋。

  三、比寫生字

  1、觀察要寫的六個(gè)漢字,說說怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。

 。、請學(xué)生脫手書寫,教師巡視輔導(dǎo),提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。

 。场⑦M(jìn)行評比

  同座同學(xué)交換,如果你覺得他寫得還不錯,請給他插上一面小紅旗,如果他有沒寫好的地方,請你給他指出來。

  四、比動腦

 。、教師在黑板上畫了一個(gè)圓。

  請學(xué)生觀察,發(fā)揮自己的想象,你看到它想到了什么?

 。、全班交流,看誰想的合理,說的多。

 。、板書:紅、香

  分四人小組進(jìn)行活動,想想看見這兩個(gè)字,你有會想到什么呢?比一比,哪一組想的合適,想的多。

 。、全班交流

  五、小結(jié)

  在這節(jié)課上同學(xué)們通過動手,動腦贏得了一朵又一朵的小紅花,你們真棒!

小學(xué)語文教案 篇2

  教材分析:

  全文詳細(xì)敘述了弗萊明經(jīng)過不懈的研究探索終于發(fā)現(xiàn)了能給人類解除疾病痛苦的青霉素。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生喜歡探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

  目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識本課七個(gè)生字。

  2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、理解能力。

  3、學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

  重點(diǎn):

  了解青霉素的.發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

  教法:

  討論法

  流程:

  一、導(dǎo)入新課

  大家知道青霉素是什么嗎?

  初步感知,了解課文大意。

  輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  說說課文主要講了什么內(nèi)容。

  二、 自讀課文,深入理解

  (1)1927年,弗萊明的研究課題是葡萄球菌,但是他怎么發(fā)現(xiàn)了青霉素了呢?

  (2)找找發(fā)明青霉素一共做了幾次試驗(yàn)。

  (3)找出弗萊明決定做實(shí)驗(yàn)的句子。

  (4)讀這些句子,談感受,體會弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的精神。

  (5)說說每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  (6)弗萊明是弗萊明怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?

  (7)弗萊明在這樣簡陋的條件下發(fā)現(xiàn)了青霉素,他的發(fā)現(xiàn)為人類做出了什么樣的貢獻(xiàn)?

  (8)齊讀最后一段。

  (9)學(xué)完課文,你覺得弗萊明是什么樣的人?

  四、回歸課題,理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。

  五、課外拓展、豐富知識

  作業(yè):

  自選

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過品評語言文字及聯(lián)系生活實(shí)際,理解“有時(shí),彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展。

  2、體會理解學(xué)生的頑強(qiáng)及智慧的退讓,有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文篇末點(diǎn)睛和對比的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(3—4)

  1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里,有大自然留下的一個(gè)謎,(板書:山谷中的謎)你們知道是什么嗎?指名答

  2、通過昨天的學(xué)習(xí),你能迅速從課文中找到它的謎底嗎?(補(bǔ)充板書:底)指名用書上的話回答。

  原來是因?yàn)檠┧捎幸环N特殊的本領(lǐng)(板書:雪松)。揭開這謎底的人是誰呢?(板書:旅行者)

  3、那么,今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者,通過這篇記載著智慧的文字(板書:課文)走進(jìn)加拿大魁北克這條神奇的山谷,靠近那充滿智慧的雪松,一起去探索生存的智慧吧!那我們背起行囊出發(fā)吧。R讀課題)

  二、精讀課文

  1、明確小組自學(xué)要求:(2)

  (1)師:這樹,這人,這文,無不充滿著智慧,個(gè)小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究,可以選擇他們中的一個(gè)、兩個(gè)、甚至把他們綜合自來共同探究都可以,讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考,一會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多。

 。2)各小組討論確定研究內(nèi)容,以及需要的大概時(shí)間

 。3)班內(nèi)簡單交流時(shí)間

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí):(10)

  讀文、批注、找收獲、談體會;

  教師巡視指導(dǎo)

  3、班內(nèi)交流自學(xué)所得(20)

 。1)交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲:

  根據(jù)學(xué)生的回答教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫雪松的語句。

 。2)討論、交流、理解旅行者的話中蘊(yùn)涵的智慧

  a:根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個(gè)旅行者的'話。

  b:根據(jù)學(xué)生的回答,教師把思考引向深入:(什么時(shí)候應(yīng)該去正面抗?fàn)?什么時(shí)候需要適當(dāng)?shù)淖尣??/p>

  c:把思維引向更廣的空間:古今中外,有那些人就具備了雪松的這種智慧?

 。3)你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎?

  從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié),背誦這最后一節(jié)。

 。4)交流這篇文章寫法上的智慧:學(xué)生匯報(bào)體會到的精彩寫法,教師適時(shí)點(diǎn)播

  4、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺:

 。1)師:我想各位同學(xué)的背囊(包)里,一定裝滿了智慧,收獲不小。

  我知道我們六(1)班的同學(xué)喜歡創(chuàng)作,你能用一段話或者一首詩、一支歌或其他方式來談?wù)勀愕氖斋@嗎?

 。2)班內(nèi)簡單交流

  三、小結(jié)、作業(yè)

  1、師:聽了同學(xué)們精彩的點(diǎn)評與創(chuàng)作,我對“有時(shí),彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進(jìn)我們的行囊中,去展開我們?nèi)松碌穆贸,愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個(gè)又一個(gè)困難!

  2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。

  3、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教材分析。

 。ㄒ唬┙忸}。

  這是一首兒歌,也相當(dāng)于一年級小學(xué)生一年學(xué)習(xí)后的,所以從身體到行為習(xí)慣都進(jìn)行了,那么請小朋友也來回顧一下,經(jīng)過一年的學(xué)校生活,看看是不是比兒歌中的“我”進(jìn)步更大。

 。ǘ┙Y(jié)構(gòu)分析。

  這首兒歌只有一節(jié),根據(jù)內(nèi)容可將兒歌分為兩層:

  第一層:(上學(xué)一年了——把地清掃)敘述一年的進(jìn)步表現(xiàn)。

  第二層:(最后兩句)評論進(jìn)步真不小。

 。ㄈ┱Z意理解。

  “上學(xué)一年了,我又長大了。量一量,我長了多高?稱一稱,我重了多少?”這幾句從身體方面說明自己長大了。盡管用了句號,但表達(dá)的卻是肯定的語氣。

  “想一想老師的教導(dǎo)我做到了多少?”這是從行為方面“我”的進(jìn)步,也是下文內(nèi)容的總領(lǐng)。

  “過去,我撞倒了小朋友,拔腿就跑;現(xiàn)在,我看見小朋友跌倒,連忙把他扶抱。”用對比的手法表現(xiàn)現(xiàn)在樂于助人了,這是學(xué)校生活,老師教導(dǎo)的結(jié)果。

  “過去,我往地上亂丟東西;現(xiàn)在,我拿笤帚把地清掃。”用對比的手法表現(xiàn)出講衛(wèi)生,愛勞動,這也是我進(jìn)步的表現(xiàn)。

  “上學(xué)一年了;進(jìn)步真不小!弊约阂荒甑倪M(jìn)步不小,這是在敘述的基礎(chǔ)上的。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識8個(gè)字。

  2、理解短文內(nèi)容,體會自己上學(xué)一年的進(jìn)步和自己成長的快樂。

  3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解短文內(nèi)容,體會自己上學(xué)一年的進(jìn)步。

  2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

  四、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片。

  五、課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  六、教學(xué)流程:

  (一)激趣導(dǎo)入:

  播放歌曲《小松樹快長大》。

  師:我們盼著小松樹快快長大,上學(xué)一年了,你長大了嗎?有哪些進(jìn)步?快快走進(jìn)“快樂讀書屋”吧!學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》,讓我們共同感受自己的進(jìn)步。

  (教學(xué)理念:用歡快的歌曲,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的,讀書是快樂的,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

 。ǘ┏踝x課文,自主感知。

  (1)請同學(xué)把書翻開,自讀閱讀提示,看看有哪些要求。

 。2)自讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音。

 。3)把帶有生字的句子讀兩遍,讀準(zhǔn)生字字音。

 。4)同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲,檢查生字字音。

 。5)再讀課文,看一看兒歌有幾小節(jié)。

 。6)檢查分節(jié)朗讀。

  (教學(xué)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人,在本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生自主讀課文,自主識字,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;用每次讀課文前的明確要求,和小伙伴之間的游戲,將學(xué)生吸引過來,又充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。)

  (三)合作交流,理解課文。

  1、通過我們多次的朗讀和聽了同學(xué)的朗讀,你讀懂了什么?和同學(xué)交流。

  2、(播放多媒體課件)通過看課件,你又懂得了什么?學(xué)生匯報(bào)。

  3、通過同學(xué)的匯報(bào),我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢?請同學(xué)們在課文中找一找,和小伙伴交流一下。(注意:交流時(shí)一定要說清楚,你在哪一自然段找到的。)

  4、學(xué)生匯報(bào)。

 。ń虒W(xué)理念:本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章,教師要把學(xué)生放在讀書的主體地位,學(xué)生能讀懂的決不講讀,讓他們通過自己的努力,讀懂知識,感受成功的快樂、讀書的快樂。)

  (四)拓展練習(xí)。

  上學(xué)一年了,你有哪些進(jìn)步,說給同學(xué)和老師聽一聽?

  (教學(xué)理念:語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文,教師要引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活實(shí)際聯(lián)系起來,使語文回歸生活。)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì):

  回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。

 。ń虒W(xué)理念:中的兒歌瑯瑯上口,適合背誦,經(jīng)過本課的多次朗讀,多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了,回家再背給爸爸媽媽聽,既進(jìn)一步地鞏固了兒歌的背誦,同時(shí)又使學(xué)生積累了一份資料。)

小學(xué)語文教案 篇5

  《蝸牛的獎杯》是《國標(biāo)本(蘇教版)語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,獎杯成了堅(jiān)硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸!霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景,與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

  本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學(xué)策略,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語言文字,形成正確的價(jià)值觀。

  一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1、猜謎導(dǎo)入:名字叫做牛,不會拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。

  (師相機(jī)板書:蝸牛)

  2、誰能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)

  3、師設(shè)懸念:蝸牛原來可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)

  4、學(xué)生交流(板貼:蝸牛飛行圖)

  5、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)

  6、讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?

  △蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼?

  △蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化?

  △翅膀怎么沒了,硬殼哪里來的?

  7、蝸牛怎么會有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎杯》這個(gè)故事你們就會明白的。(相機(jī)板書:的獎杯)

  8、讀題

  [設(shè)計(jì)意圖]:

  教師是最重要的課程資源。對于教材,應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理,以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望。

  二、初讀課文整體感知

  1、聽課文錄音。

  2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。)

  3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評價(jià)。

  4、小組展示讀,相機(jī)評點(diǎn)。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

  5、默讀,想想剛才的問題,能不能讀懂?

  6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎杯,它成天把獎杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎杯里,天長日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)

  [設(shè)計(jì)意圖]:

  在“我要讀”這一動機(jī)的導(dǎo)引下,學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí),唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的.深入的對話。

  三、精讀課文讀中見悟

  過渡:蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來寫的。

 。ㄒ唬┢纷x故事

  1、學(xué)習(xí)二自然段

 、僦缸x二自然段、齊讀

  ②假如你就是這只蝸牛,手棒著冠軍獎杯你會怎么想?(多媒體顯示比賽場面。)

  △相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。

  △師渲染:蝸牛憑著自己有力的翅膀,顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng),捧到了冠軍獎杯。此刻,它有激動、有興奮、有得意、有自豪。

  △相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀

  2、學(xué)習(xí)三自然段

  蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢?

  ①自由朗讀三自然段。

 、诮涣,多媒體相機(jī)顯示:

  從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人偷了去。

  △讀了這段話,你知道了什么?

  △多個(gè)學(xué)生交流

  a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

  b相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  3、學(xué)習(xí)四自然段

  天長日久,沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼,同學(xué)們想想,課文最后小節(jié)該怎么讀?

 、僭囎x→指讀,說說為什么這么讀?

 、谟懈星榈乩首x。

  [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā),認(rèn)知需求出發(fā),推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)語感。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境體味形象

  1、多媒體顯示畫面:老蝸牛帶著小蝸牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了,在空中你追我趕,翩翩起舞,這時(shí)老蝸牛嘆了口氣,對小蝸牛說:“唉,……”(配音)

 、倮衔伵=又鴷f些什么呢?小蝸牛呢?

 、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛,說一說

  ③交流,評議

  2、看到再也不能飛上天的蝸牛,小朋友們你想對它說些什么?

  3、朗讀全文

  [設(shè)計(jì)意圖]

  憑借媒體的直觀形象,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn),讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象,形成正確的價(jià)值觀。

  四、自主探究,識字寫字

  1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識哪幾個(gè)生字,說說是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。

  2、自學(xué)筆順在書上描紅。

  3、交流書寫體會,在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字詞。

  2、了解本文的主旨。

  3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。

  4、了解非洲文化。

  二、教學(xué)過程:

  (一)、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問。

  1.師:今天我們先來聊聊非洲。板書:非洲(同學(xué)們交流以前對非洲的了解。)

  生:我從以前學(xué)過的課文《夢想的力量》,知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!

  生:非洲黑種人居多,非洲是野生動物的天堂!

  生:非洲是個(gè)貧窮落后,怪病叢生的地方

  2.師:在人們的印象里,恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致,今天,老師卻要用這樣一個(gè)詞來形容非洲(師板書:彩色的)請大家齊讀一下課題,有什么疑問嗎?

  生:老師,為什么說非洲是彩色的?

  師:是啊!孩子們,為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?

  生:(齊答)想

  3.師:這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開始了。

  (二)、帶入情境,走進(jìn)文本

  1.師播放課件:非洲風(fēng)光視頻

  2.欣賞后交流感受。

  師:說一說,你現(xiàn)在的感受又是什么?

  生:非洲原來如此美麗!

  生:非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光,

  生:非洲是一個(gè)美麗的世界,足以讓人滿懷贊嘆。

  3.你們的感受在文章里可以找得到!

  請大家快速瀏覽課文,讀準(zhǔn)字音,字詞,找出表達(dá)作者對非洲真切感受的兩個(gè)句子。

  剛才讀了課文,現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學(xué)的怎樣:

  色彩斑斕 熾熱 充沛 碩大 火炬樹 巨蟒 滲透 奧旺多 聆聽 木薯 紅沙瓤 強(qiáng)悍 粗獷 篝火(指名讀)

  讀得真好,同學(xué)們自主識字的能力真棒!

  4.誰能說一說表達(dá)作者對非洲真切感受的句子。

  生:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

  生:啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!

  師隨學(xué)生匯報(bào),課件出示這兩個(gè)句子。(課件)

  師:同學(xué)們,讀一讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:都是感嘆句;

  生:一個(gè)在課文的前面,一個(gè)在文章的最后,前后呼應(yīng),與課題照應(yīng)

  5.師:你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾,表達(dá)的意思相同,照應(yīng)課題,像這樣的寫作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書:色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學(xué)著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)

  6.默讀課文,思考:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫,記一記,然后同桌之間交流。

  師課件出示填空題:

  非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

  那里的是彩色的,

  那里的是彩色的,

  那里的是彩色的,

  那里的是彩色的,

  那里的是彩色的。

  啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!

  學(xué)生匯報(bào)

  生:那里驕陽藍(lán)天是彩色的

  生:那里的植物世界是彩色的

  生:那里的動物世界是彩色的

  生:那里的藝術(shù)是彩色的

  生:那里的日常生活是彩色的

  師結(jié)合此處課件,引導(dǎo)學(xué)生體會出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法

  師:在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢,大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。

  生:那耀眼的金燦燦之光,映照得天空格外的藍(lán),藍(lán)得發(fā)光,好似透明的藍(lán)寶石。我從“金燦燦、藍(lán)寶石”體會到了非洲的色彩斑斕

  生:繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海;非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城內(nèi),可以說到處開放著五顏六色的花,

  生:漫山遍野的芒果樹,開的'是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花,高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花,極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,更為常見的火炬樹,綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多,一棵似一團(tuán)烈火,一排是一片落霞。

  生:在扎伊爾維龍加天然動物園里,有七彩的巨蟒,黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

  生:黑人兄弟的住房,雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房,但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里,房內(nèi)房外皆是綠色和彩色。

  師:通過大家的發(fā)言,老師也感受到了非洲的色彩斑斕,下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。

  (三)、欣賞課件,領(lǐng)略彩色的非洲

  1.欣賞風(fēng)情,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁,讓學(xué)生從視覺上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。

  2.再回文本讀文

  3.我當(dāng)小導(dǎo)游:

  現(xiàn)在請大家放慢腳步,看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動,為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí),巡視指導(dǎo))

  (四)、總結(jié)全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)

  非洲是一方熱土,古樸自然、迷人美麗,它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斕,多姿多彩。同學(xué)們,這是一片如此美麗的土地。但是,疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴(yán)重的受害者,他們渴望喝上純凈的飲用水,它們渴望健康,他們渴望你伸出友愛,援助之手,共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。

  三、教學(xué)結(jié)束:

  課后習(xí)作:

  給非洲小朋友的一封信。