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小班數(shù)學(xué)好看的彩燈教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小班數(shù)學(xué)好看的彩燈教案，歡迎大家分享。
小班數(shù)學(xué)好看的彩燈教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)按大小差異給一組（4以內(nèi)）物體排序。
2.認(rèn)識(shí)區(qū)分大小標(biāo)記及箭頭的含義。
3.樂(lè)意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能按大小的差異給一組（4以內(nèi)）物體排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.PPT。
2.幼兒用書(shū)第11頁(yè)《過(guò)節(jié)了》的操作材料，大小不同的彩燈等不干膠材料人手1份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞彩燈。
1.集體欣賞彩燈圖片。
師：過(guò)年時(shí)，你們看到彩燈了嗎？我們一起來(lái)欣賞一下彩燈的照片吧�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒感受彩燈的多樣和美麗）
師：這些彩燈都一樣嗎？什么地方不一樣？（大小、顏色）
師：看這是什么彩燈呀？（機(jī)器貓）看看它們有什么不一樣。（大�。�
鼓勵(lì)幼兒大膽講述，根據(jù)幼兒說(shuō)到的大小不同及時(shí)出示大小標(biāo)記。
二、掛彩燈。
1.師：今天我們就用這些彩燈來(lái)裝飾墻壁，怎樣掛才好看呢？
引導(dǎo)幼兒討論掛彩燈的方法，如從小到大掛、從大到小掛等。（出示不同的標(biāo)記符號(hào)，點(diǎn)到相應(yīng)的ppt上）
2.嘗試掛彩燈。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你想怎么排？你按的是什么順序的`？
3.加入大、小標(biāo)記及箭頭符號(hào)，認(rèn)識(shí)箭頭所表示的含義。
請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)“→”是什么符號(hào)？（箭頭）代表什么意思？（從什么到什么的意思）大→小，表示什么意思？（從大到小）
4.教師再出示一組彩燈，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出懸掛彩燈的新方法。師幼再次共同掛彩燈，并比較兩組彩燈掛的方法的不同。（掛彩燈時(shí)，在不是放映的狀態(tài)下，用鼠標(biāo)來(lái)拖動(dòng)擺放）
師：還有什么方法？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)完告訴我們你是按什么順序的？圖示表示的是什么意思？
三、“過(guò)節(jié)啦”。
1.幼兒完成操作活動(dòng)——“過(guò)節(jié)啦”。
集體打開(kāi)幼兒用書(shū)第11頁(yè)《過(guò)節(jié)啦》，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。
師：過(guò)節(jié)了，我們一起來(lái)貼兔子燈吧！（引導(dǎo)幼兒在幼兒用書(shū)的不干膠上面取下大小不同的兔子燈，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋按規(guī)律排列兔子燈。）
2.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒邊黏貼兔子燈邊講述，如“小的、大的、最大的……”
四、交流幼兒作品，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
展示幼兒用書(shū)。
師：兔子燈貼好了，真漂亮！誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的兔子燈是怎么排列的呢？鼓勵(lì)幼兒大膽講述，引導(dǎo)幼兒相互欣賞，幫助幼兒獲得按從小到大或從大到小的順序排列物體的方法。
小班數(shù)學(xué)好看的彩燈教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能按大小給一組（4以內(nèi)）物體進(jìn)行排序。
2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3．在操作活動(dòng)中進(jìn)一步感受節(jié)日的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．觀賞彩燈的照片或剪下的彩燈掛圖。
2．大小不同的花燈兩組（4個(gè)為一組）。大小不同的中國(guó)結(jié)若干組（4個(gè)為一組）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
教師：過(guò)年時(shí)，你們見(jiàn)過(guò)彩燈了嗎？見(jiàn)過(guò)什么什么樣的彩燈？你們的彩燈都是一樣大的嗎？
二、觀察彩燈，比較大小。
1.教師出示一組彩燈，引導(dǎo)幼兒比較大小。并說(shuō)出彩燈的名字。（最小的、小的、大的、最大的）
教師：老師也帶來(lái)了一些彩燈，我們來(lái)看看他們一樣嗎？哪里不一樣？
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出彩燈的大小是不同的。
教師：哪個(gè)彩燈最小？我們就叫它“最小的”彩燈，我們把它排在最前面。哪個(gè)彩燈最大？我們就叫它“最大的”彩燈，我們把它排在最后面。（剩下兩個(gè)分別是小的、大的）現(xiàn)在我們來(lái)給彩燈排排隊(duì)，看看剩下的兩個(gè)彩燈應(yīng)該排在哪里呢？
3．講述排序過(guò)程。
教師：最小的、小的、大的、最大的'。剛剛是把最小的排在前面，這是從小到大的排列方法，除了這個(gè)方法還有什么方法？（從大到�。�
三、掛彩燈，集體鞏固練習(xí)大小排序。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)從大到小或從小到大掛燈的規(guī)律。
教師：我們把彩燈掛在這跟繩子上吧，怎樣掛才好看呢？隨便掛掛好不好看��？那應(yīng)該怎么掛呢？
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒實(shí)際操作掛彩燈。
教師：哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)掛呀？我們一起來(lái)講講是怎么掛的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)依次掛彩燈，其他幼兒一起講述操作的過(guò)程。）
教師：XX彩燈是用從小到大（從大到�。┑姆椒ㄅ诺�，老師這里還有XX彩燈，誰(shuí)會(huì)用不一樣的方法掛彩繩上呢？我們一起來(lái)講一講。
四、幼兒操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
教師：在小朋友的桌子上也有許多彩燈，看是什么呀？（兔子燈、中國(guó)結(jié)），你們想把它們掛起來(lái)嗎？
操作要求：掛的時(shí)候要把哪些燈掛在一起呀？還要用不一樣的方法來(lái)掛一掛，有哪些方法呀？
五、講評(píng)操作材料。
教師：你們的彩燈都是怎么排列的呀？
活動(dòng)延伸：
畫(huà)彩燈。幼兒可以按照大小順序畫(huà)2—3個(gè)彩燈，并涂上顏色。比一比誰(shuí)畫(huà)的燈最好看。
小班數(shù)學(xué)好看的彩燈教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作活動(dòng)中進(jìn)一步感受節(jié)日的快樂(lè)。
2、能按大小的差異給一組4以內(nèi)的物體排序。
3、能用簡(jiǎn)單的`語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、教師自制的大小不同的彩燈一組（4個(gè)為一組）
3、幼兒用書(shū)《過(guò)節(jié)了》的操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示教學(xué)掛圖，引起幼兒興趣。
�。�1）集體欣賞掛圖上的彩燈，教師引導(dǎo)幼兒感受彩燈的多樣和美麗。
教師：小朋友們，今天，老師帶來(lái)了一個(gè)好看的東西，我們一起來(lái)看看是什么？你們家里有沒(méi)有掛過(guò)彩燈？
2、教師出示一組彩燈，請(qǐng)幼兒操作掛彩燈。
�。�1）教師出示彩燈，引導(dǎo)幼兒觀察彩燈的大小差異。
教師：今天，老師帶來(lái)幾個(gè)彩燈，你們看看有沒(méi)有什么不一樣？
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒討論掛彩燈的方法，如：從小到大掛、從大到小掛等。
�。�3）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試掛彩燈，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)彩燈是按什么順序掛起來(lái)的。
�。�4）教師小結(jié)：我們排序時(shí)，要對(duì)物體進(jìn)行對(duì)比，可以從小到大的排序，也可以從大到小的排序。
3、完成操作材料“過(guò)節(jié)了”。
�。�1）教師讓幼兒觀察操作材料畫(huà)面。
�。�2）幼兒操作，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒邊粘貼兔子燈邊講述，如：“小的、大的、最大的……”。
4、出示大小不一樣的蘋(píng)果，請(qǐng)幼兒給蘋(píng)果排排隊(duì)。
活動(dòng)延伸：
展示幼兒作品，鼓勵(lì)幼兒大膽地講述，引導(dǎo)幼兒相互欣賞。
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