數(shù)學(xué)二年級連加連減教案
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)二年級連加連減教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)二年級連加連減教案1
詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┦箤W(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.
。ǘ┩ㄟ^計算連加、連減兩步式題,提高學(xué)生的計算能力.
。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點和難點
重點:掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.
難點:正確計算連減式題.
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.板演(指名兩個學(xué)生到黑板上演算):
2.在兩名學(xué)生板演的同時,其他學(xué)生口算下面的題,抽問其中一道連加、一道連減的口算過程,從而復(fù)習(xí)連加、連減運算按從左往右的順序進行計算.
20+40+30=10+40+20=3+20+6=
70-20-40=80-50-10=65-5-20=
訂正板演,兩名學(xué)生分別說一說計算過程,大家檢查計算是否正確.然后觀察一下,兩道加法題之間有什么聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個加法算式兩個加數(shù)的和也就是第二個加法算式中的第一個加數(shù).如果把這兩道加法題連在一起寫,就是一道連加題.今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計算.出示課題“連加、連減”.
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.出示例128+34+23=
啟發(fā)提問:
(1)連加式題的運算順序是怎樣的?
(2)用豎式怎樣計算?
相鄰的兩位同學(xué)互相說一說,然后自己動筆試著做一做(如果有條件,每人一塊小紙黑板,每人在紙黑板上做).
在學(xué)生自己試算過程中,教師行間巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有下面幾種情況,先出示正確的算法,即
大家進行評議,公認(rèn)這種算法是正確的.然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法(如果班里學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況,就不必提出,以免誤導(dǎo)).讓學(xué)生說一說錯在哪里.
性提問:
。1)計算連加式題,先加什么,再加什么?
。2)計算連加兩步式題,應(yīng)注意些什么?
在此基礎(chǔ)上得出:
計算連加式題時,先把前兩個數(shù)相加,再加第三個數(shù).要注意計算第二步時,是把第一步計算的結(jié)果加上第三個數(shù),還要注意每一個計算過程中,不要抄錯數(shù).
教師介紹簡便寫法.為了書寫簡便,我們可以把兩個豎式連起來寫.即
提問:這種寫法和原來的寫法有什么不同?簡便在什么地方?
教師同學(xué)的意見,得出:這種把算式連起來寫的方法,不僅可以少寫一個“62”,比較簡便,同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)的`錯誤,使計算正確、迅速.
做一做:46+25+17=
要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做,先分步書寫,再用簡便方法書寫.指名一個同學(xué)在小黑板(或投影片)上做,便于在全班訂正.
2.出示例252-20-18=
啟發(fā)性提問:
(1)這是一道什么樣的兩步式題?
(2)你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題,推想出連減兩步式題的計算方法嗎?同學(xué)們試一試在小黑板上做一做.
教師通過行間巡視,可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況,教師先出示第(1)(2)種.
通過學(xué)生評議,兩種算法都是正確的,而第(2)種是用簡便算法,值得提倡.
再出示第(3)種算法.
讓學(xué)生說一說這道題錯在哪里.第一步計算對了,問題出在第二步是退位減法,而這位同學(xué)沒有退位,造成計算錯誤.大家要吸取他的教訓(xùn).
在此基礎(chǔ)上,教師進一步指出:在計算兩步式題時,遇到哪一步可以用口算,就不必寫豎式.如上面這道題,第一步可以用口算,就可以不寫豎式(把第一步豎式用虛線框起來).做一做:84-26-30=
由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做,指名一個學(xué)生在小黑板(或投影片)上做,便于在全班訂正.教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡便方法書寫,而且一次做對;哪些同學(xué)還用兩個豎式做;哪些同學(xué)只寫了第一步豎式,第二步用口算就得出了結(jié)果.對最后一類同學(xué)可以提出表揚.
性提問:
。1)計算連減式題,先算什么,再算什么?
。2)計算連減兩步式題,應(yīng)注意什么?
。ㄈ╈柟谭答
1.基本練習(xí)
可以讓學(xué)生直接在書上填寫.
2.對比性練習(xí)
。1)用豎式計算下面各題.
54+26+15=90-58-24=
直接在書上第2頁做,可以列兩個豎式,也可以用簡便寫法.
。2)口算下面各題.(書上第2頁,直接在書上寫得數(shù))
7+59+20=72-6-40=
3.趣味性練習(xí)(練習(xí)一第1題)
把每行的三個數(shù)加起來把練習(xí)一的第1題,如上圖那樣,把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號,把得數(shù)填在括號里.
4.課后練習(xí)
練習(xí)一的第1題和第2題.
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù),以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上進行的.這節(jié)課的新知識就是,讓學(xué)生學(xué)會用豎式計算連加、連減的式題.教學(xué)中要緊緊抓住這一重點.
教學(xué)過程的設(shè)計充分利用舊知識,引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識.教學(xué)一開始,安排兩道有聯(lián)系的加法算式進行板演,第一個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù),就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎(chǔ).兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算,在此基礎(chǔ)上,全班討論、交流,引導(dǎo)學(xué)生出連加、連減的計算方法,以及計算中應(yīng)注意的問題.這樣安排,使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去,不僅獲得了新知識,而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣.
本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外,最后安排了有層次的集中練習(xí),并進行及時反饋,表揚用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的計算能力.
數(shù)學(xué)二年級連加連減教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.理解連加、連減的意義,會用連加、連減解決簡單的問題。
2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。
3.在對比練習(xí)中,優(yōu)化出算法,同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
教學(xué)重點:
掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學(xué)難點:
利用連加、連減解決簡單的問題,能夠正確計算。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
通過果園豐收,小朋友們在果園幫助收南瓜的'事情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知
1.連加。
出示表格及問題:一共摘了多少個?
預(yù)設(shè):28 + 34 + 22 =
提出問題:這是三個數(shù)連加的問題,要怎樣計算呢?(學(xué)生獨立完成,小組交流討論)
提出問題:連加計算應(yīng)該注意什么呢?
預(yù)設(shè):相同數(shù)位要對齊,先從個位加起,個位相加滿十要向十位進“ 1 ”。
預(yù)設(shè):連加的計算順序是從左往右。
設(shè)計意圖:利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動,讓全體學(xué)生參與其中,有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法,同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。
★出示微課,對連加知識進行詳細(xì)介紹和梳理,主要演示的是連加的計算過程及其先關(guān)注意事項。
2.連減。
出示問題:共用84個大南瓜,李大爺運走了40個,王叔叔運走了26個。還剩多少個?
由學(xué)生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。
預(yù)設(shè):84-40-26 =
預(yù)設(shè):84-40 = 44能口算,可以不寫豎式。
提出問題,在計算連減算式時,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運算順序。)
預(yù)設(shè):連減和連加的運算順序一樣,都是從左往右依次計算。
預(yù)設(shè):還可以先算一共運走多少個?84-(40 + 26)
提出問題:這該怎樣計算呢?
預(yù)設(shè):40 + 26 = 66 , 84-66 = 18
設(shè)計意圖:通過連加的計算,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,學(xué)會知識遷移,也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。
★出示微課,對連減知識進行詳細(xì)介紹和梳理,主要演示的是連減的計算過程及其先關(guān)注意事項。
三、鞏固練習(xí)
1.列豎式計算。
46 + 25 + 17 = 75-28-19 =
設(shè)計意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題,鞏固新知,同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
2.看誰算的對。
設(shè)計意圖:通過多樣化的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。
3.算出紅星小學(xué)參加3項體育活動的總?cè)藬?shù)。
設(shè)計意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題,鞏固新知,同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
四、課堂小結(jié)
提出問題:說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè):今天我們一起學(xué)習(xí)了計算連加、連減,在計算時要從左往右依次計算,如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù),可以先把后兩個數(shù)相加再減。
設(shè)計意圖:通過交流總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,學(xué)會連加、連減的計算方法。
數(shù)學(xué)二年級連加連減教案3
一、教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程,學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道連加、連減的含義和運算順序。
2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運算順序,正確進行口算。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗運用知識解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):
1)應(yīng)用意識;
2)在日常生活中處處留心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。
三、教學(xué)重難點
1、重點:1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;
2)掌握運算順序。
2、難點:連加、連減的運算順序。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論強調(diào)“活動既是認(rèn)識的源泉,又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)!币婚_始創(chuàng)設(shè)托乒乓球比賽,讓孩子們在活動中產(chǎn)生對知識的需求。從四個大組中選出4人,其中1人為計數(shù)員,另3人為參賽對員。在老師的指引下,有條不紊地開始比賽。最后,當(dāng)老師提問哪一組是第一名、第二名、第三名、第四名,你怎么想的?這時激活了學(xué)生對加法含義的認(rèn)識基礎(chǔ),連加這一知識作為學(xué)生的需求應(yīng)運而生。學(xué)生躍躍欲試,開始了大膽假設(shè),一種數(shù)學(xué)的品質(zhì)彌散在課堂上,一下子提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們說應(yīng)該把每一隊三個人的成績加起來或和起來,就能決定名次了。正所謂教學(xué)中處處閃爍著智慧的光芒,根據(jù)當(dāng)時的實際情況,提問:你能不能一眼看出哪一組是第一名?學(xué)生們開始仔細(xì)觀察成績記錄,馬上發(fā)現(xiàn)第二組是第一名,因為這一組第一位同學(xué)托了11下,已經(jīng)超出其他組,再加上后兩位同學(xué)的成績,那就更高分了。抓住這一教育契機,教師適時啟發(fā)學(xué)生:數(shù)學(xué)并不只是計算,剛才同學(xué)們一眼看出誰是第一名,這也是運用了數(shù)學(xué)的方法。這樣緊扣新課標(biāo)精神,很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,對原教學(xué)做出適當(dāng)?shù)难a充,將學(xué)生作為一種活的教學(xué)資源,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力!
接著提問“如何得出第二、三、四名呢?”一句問話將學(xué)生帶入連加知識的學(xué)習(xí)中。學(xué)生有了前面加法含義的認(rèn)知基礎(chǔ),馬上回答出將三個數(shù)相加,就可以得出。教師板書式子(其中一組的成績)并將這個式子與以前學(xué)的兩個數(shù)相加做比較,引出課題“連加”。
最后采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序。提問“這個式子應(yīng)該先算什么,再算什么?”為了爭取后繼學(xué)習(xí)的時間,要求每人計算自己組的成績并在組內(nèi)說計算順序。學(xué)生匯報時,老師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。并提問:“要計算這道題,你得把哪個數(shù)記?你是怎么記的?”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下面,這樣就能記住。
學(xué)生初步理解連加的含義后,將課本72頁例題制作成課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力,同時使事件發(fā)生的先后次序一目了然。當(dāng)停下來后,要求學(xué)生描述剛才的情景,用自己的話說出連加的'含義,并列式解決、匯報。當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來,進一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減
愛聽故事是每個兒童的天性,緊湊的故事情節(jié)使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上延續(xù)喂小雞的情節(jié),用課件動態(tài)展示小雞吃飽后離開的情景,將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來,像故事一樣娓娓道來,展示了知識的連續(xù)性,也就是前面所說的數(shù)學(xué)文化觀。每一個知識點都不是孤立地存在,他們都有著各自的發(fā)展過程以及在發(fā)展過程中的相互作用。
為了突破重難點,這一環(huán)節(jié)采用逐層提問,分解重難點的教法。當(dāng)課件顯示走了兩只雞時,便提問:你能說說剛才發(fā)生了什么事?并提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生回答:原來有8只小雞,走了2只,還剩下幾只?列式8-2=6。課件繼續(xù)演示又走了兩只雞時再次提問:接著又發(fā)生了什么事?怎么列式?學(xué)生回答:接著又走了2只,再減去2。教師追問:用什么來再減2呢?學(xué)生回答:用8-2剩下的數(shù)來減去2。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書8-2-2,對比連加式子,出示板書連減,并要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
在探討計算順序時,采用分層教學(xué)法,有能力的學(xué)生自主探討,有困難的學(xué)生走上來與老師一起學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報運算順序時,配合課件突出運算順序,突破難點。強調(diào)同連加一樣在先運算的兩個數(shù)下面劃橫線,并把得數(shù)寫下,這樣就不會忘記,能細(xì)心計算。
在初步理解連減的含義后,出示課本74頁第5題,停車場圖,要求學(xué)生看課件演示后,用自己的語言來描述畫面,進一步體驗連減的含義,并列式計算。
3、觀察對比,小結(jié)算法
通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識,這時教師便得引導(dǎo)學(xué)生在知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。
為了便于學(xué)生找到連加連減的異同,板書盡可能設(shè)計簡潔,突出知識點的聯(lián)系。一年級學(xué)生由于受到自身認(rèn)知水平的限制,發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題需要較長時間及適當(dāng)?shù)闹敢,在這,我肯花時間讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
最后,學(xué)生終于拋開外在形式的干擾,找到核心問題。歸納出以下兩點:1)連加連減都是先算前兩個數(shù)的得數(shù),再與第三個數(shù)進行計算。2)連加是把三部分和起來得到總數(shù),而連減是用總數(shù)來減。
在這一過程中,老師充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,老師定位的角色為學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者,帶領(lǐng)孩子們體會成為學(xué)習(xí)主人翁的樂趣。
4、寓練于樂。
一年級學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點突出運算順序。
1)計算(專項練習(xí),鞏固運算順序)
計算下面各題,并想一想,你要先算什么,再算什么?
3+4+1= 4+3+2= 5+0+3=
8-5-3= 10-2-7= 10-6-2=
結(jié)合學(xué)生的匯報演示課件,強調(diào)為了記住前兩個數(shù)的得數(shù),我們采用寫下來的方法。這樣可以使我們?nèi)娜馊ビ嬎,而不用?dān)心忘記了得數(shù),不能繼續(xù)后面的計算任務(wù)。
2)請你幫小動物們找到回家的路。(趣味性題目,吸引學(xué)生注意力,增加學(xué)習(xí)的興趣)
課件展示:每只小動物手上都有一把鑰匙,每把鑰匙對應(yīng)一間屋子。只有算對鑰匙上的式子,你才能幫小動物找到回家的路。一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另外培養(yǎng)小朋友樂于助人的品質(zhì)。
3)小小郵遞員。(使更多學(xué)生可以參與到活動中,從面上檢查學(xué)習(xí)情況。結(jié)合新課標(biāo)精神滲透簡單圖形統(tǒng)計表的知識)
學(xué)生將算式都貼在正確的郵箱上面后,提問:哪個郵箱的信最多,哪個郵箱的新最少?你是怎么看出來的?看著這個圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?
4)聯(lián)系實際,解決問題
你能舉出生活中你碰到過的連加連減的問題嗎?提出來讓我們大家一起來解決。
提出問題是思維活動的出發(fā)點,我們尊重學(xué)生的生活體驗和知識積累,并將它作為新知識的現(xiàn)實背景,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力。同時使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源與生活,又服務(wù)于生活。體會到生活中處處有數(shù)學(xué),生活中處處用數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)二年級連加連減教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
2、 通過計算連加、連減兩步式題,提高學(xué)生的計算能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。
滲透教學(xué):
一. 要善于欣賞他人;
二. 要及時地反思,找到自己與他人的差距,學(xué)人之長,補己之短。
教學(xué)重點:
掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
教學(xué)難點:
正確計算連減式題。
教學(xué)手段:
投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備
教學(xué)過程:
一、情境式引入
1、 (出示圖片1)教師敘述例1的已知條件。
2、 提問
(1) 聽完老師的敘述,你都知道了些什么?
(2) 根據(jù)這些已知條件,可以提出一個什么問題呢?
(3) 待學(xué)生回答后,完整的出示例1
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜,第一組摘了28個西瓜,第二組摘了34個,第三組摘了23個。三個組一共摘了多少個西瓜?
(4)要求三個組一共摘了多少個西瓜,你準(zhǔn)備怎么列式?
二、新授
(一)教學(xué)例1
(1)提問引導(dǎo)
、儆^察,這道題有什么特點?
②這道題的運算順序是什么?
、圻@道題的數(shù)比較大,口算起來比較慢,你們有什么好辦法?
(2)分組討論試做
要求
、 先分小組討論這道題的計算方法(你們組準(zhǔn)備怎么做)。
、 把本組討論出的方法做在練習(xí)本上。
、 如果一個組討論后得到了幾種不同的方法,可以把這幾種不同的方法都記錄下來。
交流三種方法
[討論過程中,重點提示學(xué)生:① 首先,在別的同學(xué)發(fā)言時,要認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言,找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點。② 其次,在聽完別人的發(fā)言后,要善于給同學(xué)提出有價值的問題。③ 要善于在交流的'過程中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等。]
方法一
對比三種方法,選擇最優(yōu)方法
問:誰來說說,這三種方法各有什么優(yōu)缺點?
學(xué)生回答:方法一
優(yōu)點
1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法。
2、 在計算過程中,難度較小,不易出錯。
缺點
1、 費時間。
2、 這兩個豎式不太好安排格式,如果寫不好,容易顯得很亂。
方法二
優(yōu)點
1、 寫起來會比第一種方法省點時間,少寫了一個62,豎式由兩個減少到了一個。
2、 這個豎式寫起來會比較美觀。(相對于第一個豎式而言)
缺點
容易丟掉第二步的加號。
方法三
優(yōu)點
1、 更省時間。
2、 計算時比較簡單,只要一位一位的計算就可以了。
缺點
1、 在計算的過程中,容易丟掉進位。
2、 對于一些計算不熟練的同學(xué)來說,計算起來有一定的難度。
師:這三種方法各有各的優(yōu)缺點,在同學(xué)們自己做題時,可以選擇一種自己最喜歡的,最省時的方法。
(5)小結(jié)
問:做完這道題,大家有什么收獲?
[學(xué)生:1、 在計算時,要努力思考簡便的方法,達(dá)到省時省力的目的。2、 最簡單的方法不一定適合每一個人。3、 要選擇一種最適合自己的方法,提高正確率。]
(二)教學(xué)例2
(1)直接出示例252-20-18=
(2)對比
問:這道題與例1有什么不同?
[生:例1:是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2:是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]
(3)師生、生生多邊交流
問:這道題怎么算最好?
[生:用兩個豎式計算最保險;第一步口算,第二步用豎式算。]
(4)小結(jié):哪一步如果能口算,就可以口算,在計算過程中,提高自己的計算能力。
三、鞏固練習(xí)
完成P2、做一做(略)
四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、 大家有什么收獲?
2、 還有什么問題嗎?
3、 除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法,你還有什么更好的方法嗎?
五、布置作業(yè)
板書設(shè)計:
連加、連減
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜,第一組摘了28 例2 52-20-18= 個西瓜
第二組摘了34個,第三組摘了23個。
三個組一共摘了多少個西瓜?
28+34+23=85(個)
方法一 方法二 方法三
豎式略 豎式略 豎式略
數(shù)學(xué)二年級連加連減教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過不同形式的練習(xí)讓學(xué)生進一步鞏固連加、連減和加減混合的計算,逐步形成運算能力。
2、讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運算在生活中的具體應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3、在學(xué)習(xí)活動中引導(dǎo)學(xué)生進一步感受函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重難點
1、使學(xué)生熟練正確用連寫豎式的方法進行計算,會正確計算三個數(shù)的加、減法。
2、正確區(qū)分加、減法計算中的進位與退位。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1、完成練習(xí)五第4題,先指導(dǎo)理解題意,獨立完成,集體講評。
2、完成練習(xí)五第8題,學(xué)生獨立完成。集體講評,并請個別學(xué)生說說有小括號兩題的運算順序。
3、筆算。
。1)回顧連加、連減、加減混合運算的運算順序。
計算連加、連減和加減混合運算時,按照從左到右的順序計算。算式中有小括號的,要先算小括號里面的。
。2)完成練習(xí)五第7題。(分三組每組完成兩小題,3人板演,其余學(xué)生自主完成)集體評判這兩個同學(xué)做的好在哪里?錯在哪里?
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、完成練習(xí)五第10題。學(xué)生獨立完成,同桌交流計算方法和結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生體會:一個加數(shù)變大(或變小),和也隨著變大(或變。;減數(shù)不變,被減數(shù)變大(或變。,差也隨著變大(或變小)。
2。完成練習(xí)五第11題。引導(dǎo)學(xué)生觀察,指名說題意:運算符號和數(shù)據(jù)都寫在箭頭的上面,結(jié)果要寫在方框內(nèi)。(提醒:只要前面一個得數(shù)錯,后面的都要跟著錯。)
學(xué)生以開火車的形式比賽,看誰算得又快又對。
3。完成練習(xí)五第12題。學(xué)生讀題說題意,教師引導(dǎo)完成一個斜行的3個數(shù)相加,其余的學(xué)生獨立完成。
匯報,歸納:每行、每列和每一斜行的3個數(shù)加起來,得數(shù)都相等,這就是神奇的九宮格。
4、解決問題。
(1)完成練習(xí)五第9題。
、僖龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中搜集信息,把搜集的信息用語言表述出來,講清楚是怎樣找到的。獨立解答。
、诮涣鹘獯鸬姆椒。說說自己是怎樣理解別人的解答方法。
。2)完成練習(xí)五第13題。出示表格,學(xué)生根據(jù)表格了解數(shù)學(xué)信息并提出問題,在小組內(nèi)交流你想到的問題,并解答出來。集體交流,對提問和解答正確的學(xué)生給予表揚肯定。
【設(shè)計意圖】
多樣化的練習(xí)形式,既幫助學(xué)生鞏固連加、連減和加減混合的計算,又激發(fā)了學(xué)生計算的興趣,還能幫助學(xué)生逐步形成運算能力。
三、拓展練習(xí)
1、完成練習(xí)五第14題,引導(dǎo)學(xué)生運用“轉(zhuǎn)化法”解決。
。1)觀察給出的4個數(shù)可以發(fā)現(xiàn),它們十位上的數(shù)字相同,要把它們填入□中,使等式兩邊相等,可以只考慮它們個位上的`數(shù)字。
。2)通過計算,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn):6+9-8=7,6+9-7=8,8+7-9=6或8+7-6=9。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn),可以把這4個兩位數(shù)寫在相應(yīng)的□中。
。3)如果把題目中的數(shù)字變成26、27、28和29,你們會填嗎?
【設(shè)計意圖】
通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察給出的數(shù)的特點,化繁為簡,再通過“組合、試算,組合成算式”這一系列的過程,讓學(xué)生初步感受“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。
2、小組探索,共同完成練習(xí)五的思考題,指名匯報。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會了什么?
數(shù)學(xué)二年級連加連減教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第35頁
【教材分析】
這部分教材的編排主要是對本單元所學(xué)過的100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題進行整理和復(fù)習(xí)。
【學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)完這一單元,學(xué)生對于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此,復(fù)習(xí)筆算時,教師注意先讓學(xué)生通過討論和交流,比較筆算加法和筆算減法的相同點和不同點,總結(jié)筆算加、減法的計算法則,作為復(fù)習(xí)筆算的準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,最后復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合的兩步式題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識,并能運用所學(xué)知識解決簡單問題。
2.在整理和復(fù)習(xí)的過程中,通過學(xué)生比一比、看一看、說一說等學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。
【教學(xué)重難點】
重點:能正確熟練地進行計算。
難點:提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、口算題卡等
【教學(xué)流程】
情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)探究
↓ ↓
復(fù)習(xí)整理→整理和復(fù)習(xí)本單元知識
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→通過練習(xí)鞏固加深對知識的理解
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法
【情境導(dǎo)入】
師:同學(xué)們,你們喜歡游泳嗎?(喜歡)游泳是一個很好的健身運動,老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近,所以也經(jīng)常去游泳。(出示游泳池情境圖)
看!他們游得多快活呀!
出示問題:游泳池里原來有41個人,上來18個人后,又下去16個人,現(xiàn)在游泳池里有多少個人?
學(xué)生嘗試獨立計算。
學(xué)生匯報:39人。
師:太正確了!你能說一下是怎么算出來的嗎?
學(xué)生高興地說:原來有41個人,上來18個人后,游泳池內(nèi)還有41-18=23個人,又下去16個人,那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23+16=39人。
師:太棒了!要想解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識?(100以內(nèi)的加法和減法)
師:對,今天我們就一起來對100以內(nèi)的加法和減法(二)進行整理和復(fù)習(xí)。看誰不僅會算,而且能運用學(xué)過的知識解決生活中的實際問題。
【復(fù)習(xí)整理】
1.教學(xué)例1。
(1)課件出示例1主題圖。
師:情境圖中,同學(xué)們在干什么?
生:對本單元的知識進行整理。
師:根據(jù)情境圖中提供的信息,你能把本單元所學(xué)的知識進行整理嗎?
要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,對本單元的知識進行整理,看哪個小組合作得最好,整理得最全面。
(2)學(xué)生互相交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況。
(3)小組匯報,全班交流。
(4)教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容,對學(xué)生予以肯定。
(5)師:同學(xué)們都整理得非常全面,有的小組補充得也非常好。接下來,我們就先針對筆算加減法來進行復(fù)習(xí)。
實物投影展示學(xué)生整理得結(jié)果。
筆算加法:相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位滿十,向十位進一。
筆算減法:相同數(shù)位對齊;從個位減起;個位不夠減,向十位借一。
連加連減:計算時,按從左往右的順序依次算,可以分步筆算,也可以兩步連在一起用簡便寫法算。
加減混合:分帶括號和不帶括號兩種情況:如果不帶括號,按從左往右的順序依次算;如果帶有括號,應(yīng)該先算括號里面的.,再算括號外面的。
加減混合的應(yīng)用:先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語和要解答的問題,再根據(jù)關(guān)鍵詞語選擇合適的列式方法,最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語。
對學(xué)生的整理教師要給予肯定,并引導(dǎo)學(xué)生獨自思考加減法、連加、連減的相同點和不同點,以及容易出錯的地方,在小組內(nèi)交流想法。
2.教學(xué)例2。
課件出示例2。
(1)要求學(xué)生先獨立完成,再說一說每道題的計算順序和計算方法。
(2)根據(jù)例2的計算方法完成教材第36頁練習(xí)七第2題。
【鞏固應(yīng)用】
1.完成教材第36頁第1題。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。
2.完成練習(xí)七第3題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成并匯報判斷結(jié)果及方式。
3.完成練習(xí)七第4、5題。先讀題理解題意,然后獨立完成,在小組內(nèi)交流、討論,回答解題思路。
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎?
【板書設(shè)計】
整理和復(fù)習(xí)
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法。
2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。
3.連加、連減的筆算方法。
4.加減混合的運算順序、計算方法及應(yīng)用。
數(shù)學(xué)二年級連加連減教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握加減混合計算的運算順序。
2、用豎式正確計算加減混合兩步式題,提高計算能力。
3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運算順序。
教學(xué)難點:
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
教學(xué)工具:
課件
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
你會填嗎?
1、筆算加減法時相同數(shù)位要(),從()算起。
2、個位相加滿十要向十位進(),個位不夠減時,要從十位退()。
你會算嗎?
60-24-16= 18+27+39=
先讓學(xué)生說出運算順序,再讓學(xué)生列豎式計算。
二、合作交流,探索新知
1、教學(xué)例3。
出示主題圖。
師:看校門口開來了一輛大巴車,仔細(xì)看,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:了解信息,小組交流。
讓學(xué)生說:有人下車,下車25人,有人上車,上車28人。
師:我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定,有秩序的.先下車再上車。車上原來有67人,根據(jù)上下車人數(shù)的變化,你能連起來說一說嗎?
讓學(xué)生把圖意連起來說一句話:車上原有67人,下去了25人,又上來28人,現(xiàn)在有多少人?
師:同學(xué)們想一想,這道題該如何計算?充分發(fā)揮你的聰明才智,看誰的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。
生:理解題意、獨立解答。
小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。
比一比,看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說一說。
口述:這道題都有什么運算符號?應(yīng)該先算什么,再算什么?(讓學(xué)生說)
討論:用豎式怎樣計算?這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學(xué)生初步理解明確因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置,所以這道題不能交換位置計算。
學(xué)生動筆在小黑板上寫算式,教師在下面巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有幾種情況,可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況,由學(xué)生判斷有沒有錯,錯在哪里。
拓展思維
這道題還有沒有其它做法?
2、教學(xué)例4。
先說明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。
學(xué)生獨立完成,教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計算過程。
提問:這道題豎式有沒有簡便寫法?
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)五第6題,第5題。
師:哪位同學(xué)說說你的計算方法?
2、完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成。集體訂正。
3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息,和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。
[設(shè)計意圖]:通過及時的練習(xí),使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。
四、課堂總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你又學(xué)會了什么?計算加減混合運算時需要注意什么問題?教師引導(dǎo)梳理。
生:認(rèn)真思考,自由發(fā)言,談自己的體會。
小結(jié):加減混合的筆算試題,在筆算的過程中,把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計算速度。
數(shù)學(xué)二年級連加連減教案8
1教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握用豎式計算加減混合的方法,并能正確的進行運算。
2、發(fā)展學(xué)生解決實際問題的意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心計算的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2學(xué)情分析
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第二單元混合運算的這部分知識。本課指導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中,理解運算順序,掌握簡單的加減混合運算的技能。
3重點難點
使學(xué)生掌握用豎式計算加減混合的方法,并能正確的進行運算。
掌握用豎式計算加減混合的方法。
4教學(xué)過程
4.1第二學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)
1、填空
筆算加減法時,相同數(shù)位要(),從個位算起,
個位相加滿十向十位進()。如果個位不夠減,就向十位借()當(dāng)十。
2、用豎式計算下面各題。
38+25+18= 90-25-11=
學(xué)生獨立完成,并找兩名學(xué)生板演,師生共同訂正;
師:連加、連減的題按什么順序計算?
生:連加、連減的題按從左往右的順序計算。
活動2【講授】創(chuàng)設(shè)情境,新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們,你們乘過公交車嗎?你平時乘車都去過哪里?
2、自主探究,提出問題。(出示例3)。
師:你們瞧,一輛5路公交車緩緩地開過來了,它停在了南山站。
。1)仔細(xì)觀察,你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:車上原來有67人、從后門下車25人、從前門上車28人。
。ǘ嗾?guī)酌麑W(xué)生說67、25、28分別表示什么)
(2)根據(jù)問題列出算式。學(xué)生可能會列出以下幾個算式:
67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=
3、小組合作,探究算法。
(1)師提問引導(dǎo)67-25+28這道題與前面所學(xué)的有什么不同?運算順序是什么?能不能直接口算?如果不能口算,那該怎么辦?
(2)今天我們就一起來研究加減混合運算的筆算方法。(板書課題)
。3)分小組討論如何筆算67-25+28。要求:先獨立思考,再與同桌討論計算方法。最后在練習(xí)本上試做。
4、匯報成果,比較評價。
(1)指名兩位學(xué)生(板書各種算法)
。2)引導(dǎo)觀察,對比上述兩種計算方法,師提問:哪種方法更簡便,為什么?
小結(jié):加減混合的運算式題,在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便,計算過程中能口算的'要口算,這樣可以提高我們的計算速度,還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。
師:你們可真棒,看下面這道題你會做嗎?
出示例4:72-(47+16)=
啟發(fā)性提問:
。1)這道題有什么特點?應(yīng)該先算什么,再算什么?
。2)這道題有簡便的書寫格式嗎?大家試試看.
由學(xué)生在小黑板上試做,教師行間巡視,找出有代表性的做法,教師先出示正確做法.
重點討論有沒有簡便寫法,出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒有錯誤,錯在哪里?
第一步是正確的,第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了,63減去72是不夠減的。因此,像這樣的題,只能列兩個豎式,沒有簡便寫法。
活動3【活動】鞏固練習(xí)
一、用豎式計算
1、52+29-38= 65-28+17=
2、32+(55-46)= 86-(13+42)=
二、解決問題
學(xué)校合唱隊原來有65位同學(xué),27位同學(xué)畢業(yè)了,又加入了25位新同學(xué),現(xiàn)在有多少位同學(xué)?
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