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數(shù)學(xué)二年級連加連減教案

時間:2024-02-26 21:16:15 曉麗 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)二年級連加連減教案(通用11篇)

  作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)二年級連加連減教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

數(shù)學(xué)二年級連加連減教案(通用11篇)

  數(shù)學(xué)二年級連加連減教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過不同形式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固連加、連減和加減混合的計算,逐步形成運(yùn)算能力。

  2、讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運(yùn)算在生活中的具體應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

  3、在學(xué)習(xí)活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、使學(xué)生熟練正確用連寫豎式的方法進(jìn)行計算,會正確計算三個數(shù)的加、減法。

  2、正確區(qū)分加、減法計算中的進(jìn)位與退位。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、完成練習(xí)五第4題,先指導(dǎo)理解題意,獨(dú)立完成,集體講評。

  2、完成練習(xí)五第8題,學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評,并請個別學(xué)生說說有小括號兩題的運(yùn)算順序。

  3、筆算。

 。1)回顧連加、連減、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  計算連加、連減和加減混合運(yùn)算時,按照從左到右的順序計算。算式中有小括號的,要先算小括號里面的。

  (2)完成練習(xí)五第7題。(分三組每組完成兩小題,3人板演,其余學(xué)生自主完成)集體評判這兩個同學(xué)做的好在哪里?錯在哪里?

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1、完成練習(xí)五第10題。學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流計算方法和結(jié)果。

  引導(dǎo)學(xué)生體會:一個加數(shù)變大(或變。鸵搽S著變大(或變。粶p數(shù)不變,被減數(shù)變大(或變小),差也隨著變大(或變小)。

  2。完成練習(xí)五第11題。引導(dǎo)學(xué)生觀察,指名說題意:運(yùn)算符號和數(shù)據(jù)都寫在箭頭的上面,結(jié)果要寫在方框內(nèi)。(提醒:只要前面一個得數(shù)錯,后面的都要跟著錯。)

  學(xué)生以開火車的.形式比賽,看誰算得又快又對。

  3。完成練習(xí)五第12題。學(xué)生讀題說題意,教師引導(dǎo)完成一個斜行的3個數(shù)相加,其余的學(xué)生獨(dú)立完成。

  匯報,歸納:每行、每列和每一斜行的3個數(shù)加起來,得數(shù)都相等,這就是神奇的九宮格。

  4、解決問題。

 。1)完成練習(xí)五第9題。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中搜集信息,把搜集的信息用語言表述出來,講清楚是怎樣找到的。獨(dú)立解答。

 、诮涣鹘獯鸬姆椒āUf說自己是怎樣理解別人的解答方法。

  (2)完成練習(xí)五第13題。出示表格,學(xué)生根據(jù)表格了解數(shù)學(xué)信息并提出問題,在小組內(nèi)交流你想到的問題,并解答出來。集體交流,對提問和解答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)肯定。

  【設(shè)計意圖】

  多樣化的練習(xí)形式,既幫助學(xué)生鞏固連加、連減和加減混合的計算,又激發(fā)了學(xué)生計算的興趣,還能幫助學(xué)生逐步形成運(yùn)算能力。

  三、拓展練習(xí)

  1、完成練習(xí)五第14題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”解決。

  (1)觀察給出的4個數(shù)可以發(fā)現(xiàn),它們十位上的數(shù)字相同,要把它們填入□中,使等式兩邊相等,可以只考慮它們個位上的數(shù)字。

  (2)通過計算,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn):6+9-8=7,6+9-7=8,8+7-9=6或8+7-6=9。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn),可以把這4個兩位數(shù)寫在相應(yīng)的□中。

 。3)如果把題目中的數(shù)字變成26、27、28和29,你們會填嗎?

  【設(shè)計意圖】

  通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察給出的數(shù)的特點(diǎn),化繁為簡,再通過“組合、試算,組合成算式”這一系列的過程,讓學(xué)生初步感受“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。

  2、小組探索,共同完成練習(xí)五的思考題,指名匯報。

  四、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會了什么?

  數(shù)學(xué)二年級連加連減教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解連加、連減的意義,會用連加、連減解決簡單的問題。

  2.掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計算的書寫方法。

  3.在對比練習(xí)中,優(yōu)化出算法,同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握用豎式計算連加、連減的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用連加、連減解決簡單的問題,能夠正確計算。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  通過果園豐收,小朋友們在果園幫助收南瓜的事情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、探究新知

  1.連加。

  出示表格及問題:一共摘了多少個?

  預(yù)設(shè):28 + 34 + 22 =

  提出問題:這是三個數(shù)連加的問題,要怎樣計算呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流討論)

  提出問題:連加計算應(yīng)該注意什么呢?

  預(yù)設(shè):相同數(shù)位要對齊,先從個位加起,個位相加滿十要向十位進(jìn)“ 1 ”。

  預(yù)設(shè):連加的計算順序是從左往右。

  設(shè)計意圖:利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動,讓全體學(xué)生參與其中,有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法,同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。

  ★出示微課,對連加知識進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理,主要演示的是連加的計算過程及其先關(guān)注意事項。

  2.連減。

  出示問題:共用84個大南瓜,李大爺運(yùn)走了40個,王叔叔運(yùn)走了26個。還剩多少個?

  由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。

  預(yù)設(shè):84-40-26 =

  預(yù)設(shè):84-40 = 44能口算,可以不寫豎式。

  提出問題,在計算連減算式時,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運(yùn)算順序。)

  預(yù)設(shè):連減和連加的運(yùn)算順序一樣,都是從左往右依次計算。

  預(yù)設(shè):還可以先算一共運(yùn)走多少個?84-(40 + 26)

  提出問題:這該怎樣計算呢?

  預(yù)設(shè):40 + 26 = 66 , 84-66 = 18

  設(shè)計意圖:通過連加的計算,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,學(xué)會知識遷移,也培養(yǎng)了學(xué)生的.應(yīng)用能力和遷移能力。

  ★出示微課,對連減知識進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理,主要演示的是連減的計算過程及其先關(guān)注意事項。

  三、鞏固練習(xí)

  1.列豎式計算。

  46 + 25 + 17 = 75-28-19 =

  設(shè)計意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題,鞏固新知,同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

  2.看誰算的對。

  設(shè)計意圖:通過多樣化的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。

  3.算出紅星小學(xué)參加3項體育活動的總?cè)藬?shù)。

  設(shè)計意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題,鞏固新知,同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

  四、課堂小結(jié)

  提出問題:說一說這節(jié)課你有什么收獲?

  預(yù)設(shè):今天我們一起學(xué)習(xí)了計算連加、連減,在計算時要從左往右依次計算,如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù),可以先把后兩個數(shù)相加再減。

  設(shè)計意圖:通過交流總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,學(xué)會連加、連減的計算方法。

  數(shù)學(xué)二年級連加連減教案 3

  一、教學(xué)理念

  1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。

  2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程,學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

  2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運(yùn)算順序,正確進(jìn)行口算。

  3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗運(yùn)用知識解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動力與信心。

  4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):

  1)應(yīng)用意識;

  2)在日常生活中處處留心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):

  1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;

  2)掌握運(yùn)算順序。

  2、難點(diǎn):連加、連減的運(yùn)算順序。

  四、教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

  皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論強(qiáng)調(diào)“活動既是認(rèn)識的源泉,又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)!币婚_始創(chuàng)設(shè)托乒乓球比賽,讓孩子們在活動中產(chǎn)生對知識的需求。從四個大組中選出4人,其中1人為計數(shù)員,另3人為參賽對員。在老師的指引下,有條不紊地開始比賽。最后,當(dāng)老師提問哪一組是第一名、第二名、第三名、第四名,你怎么想的?這時激活了學(xué)生對加法含義的認(rèn)識基礎(chǔ),連加這一知識作為學(xué)生的需求應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生躍躍欲試,開始了大膽假設(shè),一種數(shù)學(xué)的品質(zhì)彌散在課堂上,一下子提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們說應(yīng)該把每一隊三個人的成績加起來或和起來,就能決定名次了。正所謂教學(xué)中處處閃爍著智慧的光芒,根據(jù)當(dāng)時的實(shí)際情況,提問:你能不能一眼看出哪一組是第一名?學(xué)生們開始仔細(xì)觀察成績記錄,馬上發(fā)現(xiàn)第二組是第一名,因為這一組第一位同學(xué)托了11下,已經(jīng)超出其他組,再加上后兩位同學(xué)的成績,那就更高分了。抓住這一教育契機(jī),教師適時啟發(fā)學(xué)生:數(shù)學(xué)并不只是計算,剛才同學(xué)們一眼看出誰是第一名,這也是運(yùn)用了數(shù)學(xué)的方法。這樣緊扣新課標(biāo)精神,很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對原教學(xué)做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,將學(xué)生作為一種活的教學(xué)資源,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力!

  接著提問“如何得出第二、三、四名呢?”一句問話將學(xué)生帶入連加知識的學(xué)習(xí)中。學(xué)生有了前面加法含義的認(rèn)知基礎(chǔ),馬上回答出將三個數(shù)相加,就可以得出。教師板書式子(其中一組的成績)并將這個式子與以前學(xué)的兩個數(shù)相加做比較,引出課題“連加”。

  最后采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的'計算順序。提問“這個式子應(yīng)該先算什么,再算什么?”為了爭取后繼學(xué)習(xí)的時間,要求每人計算自己組的成績并在組內(nèi)說計算順序。學(xué)生匯報時,老師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。并提問:“要計算這道題,你得把哪個數(shù)記?你是怎么記的?”強(qiáng)調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下面,這樣就能記住。

  學(xué)生初步理解連加的含義后,將課本72頁例題制作成課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力,同時使事件發(fā)生的先后次序一目了然。當(dāng)停下來后,要求學(xué)生描述剛才的情景,用自己的話說出連加的含義,并列式解決、匯報。當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

  2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減

  愛聽故事是每個兒童的天性,緊湊的故事情節(jié)使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上延續(xù)喂小雞的情節(jié),用課件動態(tài)展示小雞吃飽后離開的情景,將連加連減這兩個知識點(diǎn)聯(lián)系起來,像故事一樣娓娓道來,展示了知識的連續(xù)性,也就是前面所說的數(shù)學(xué)文化觀。每一個知識點(diǎn)都不是孤立地存在,他們都有著各自的發(fā)展過程以及在發(fā)展過程中的相互作用。

  為了突破重難點(diǎn),這一環(huán)節(jié)采用逐層提問,分解重難點(diǎn)的教法。當(dāng)課件顯示走了兩只雞時,便提問:你能說說剛才發(fā)生了什么事?并提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生回答:原來有8只小雞,走了2只,還剩下幾只?列式8-2=6。課件繼續(xù)演示又走了兩只雞時再次提問:接著又發(fā)生了什么事?怎么列式?學(xué)生回答:接著又走了2只,再減去2。教師追問:用什么來再減2呢?學(xué)生回答:用8-2剩下的數(shù)來減去2。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書8-2-2,對比連加式子,出示板書連減,并要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。

  在探討計算順序時,采用分層教學(xué)法,有能力的學(xué)生自主探討,有困難的學(xué)生走上來與老師一起學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報運(yùn)算順序時,配合課件突出運(yùn)算順序,突破難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)同連加一樣在先運(yùn)算的兩個數(shù)下面劃橫線,并把得數(shù)寫下,這樣就不會忘記,能細(xì)心計算。

  在初步理解連減的含義后,出示課本74頁第5題,停車場圖,要求學(xué)生看課件演示后,用自己的語言來描述畫面,進(jìn)一步體驗連減的含義,并列式計算。

  3、觀察對比,小結(jié)算法

  通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨(dú)立的知識點(diǎn),有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識,這時教師便得引導(dǎo)學(xué)生在知識點(diǎn)間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。

  為了便于學(xué)生找到連加連減的異同,板書盡可能設(shè)計簡潔,突出知識點(diǎn)的聯(lián)系。一年級學(xué)生由于受到自身認(rèn)知水平的限制,發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題需要較長時間及適當(dāng)?shù)闹敢,在這,我肯花時間讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  最后,學(xué)生終于拋開外在形式的干擾,找到核心問題。歸納出以下兩點(diǎn):

  1)連加連減都是先算前兩個數(shù)的得數(shù),再與第三個數(shù)進(jìn)行計算。

  2)連加是把三部分和起來得到總數(shù),而連減是用總數(shù)來減。

  在這一過程中,老師充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,老師定位的角色為學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者,帶領(lǐng)孩子們體會成為學(xué)習(xí)主人翁的樂趣。

  4、寓練于樂。

  一年級學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

  1)計算(專項練習(xí),鞏固運(yùn)算順序)

  計算下面各題,并想一想,你要先算什么,再算什么?

  3+4+1= 4+3+2= 5+0+3=

  8-5-3= 10-2-7= 10-6-2=

  結(jié)合學(xué)生的匯報演示課件,強(qiáng)調(diào)為了記住前兩個數(shù)的得數(shù),我們采用寫下來的方法。這樣可以使我們?nèi)娜馊ビ嬎,而不用?dān)心忘記了得數(shù),不能繼續(xù)后面的計算任務(wù)。

  2)請你幫小動物們找到回家的路。(趣味性題目,吸引學(xué)生注意力,增加學(xué)習(xí)的興趣)

  課件展示:每只小動物手上都有一把鑰匙,每把鑰匙對應(yīng)一間屋子。只有算對鑰匙上的式子,你才能幫小動物找到回家的路。一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另外培養(yǎng)小朋友樂于助人的品質(zhì)。

  3)小小郵遞員。(使更多學(xué)生可以參與到活動中,從面上檢查學(xué)習(xí)情況。結(jié)合新課標(biāo)精神滲透簡單圖形統(tǒng)計表的知識)

  學(xué)生將算式都貼在正確的郵箱上面后,提問:哪個郵箱的信最多,哪個郵箱的新最少?你是怎么看出來的?看著這個圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?

  4)聯(lián)系實(shí)際,解決問題

  你能舉出生活中你碰到過的連加連減的問題嗎?提出來讓我們大家一起來解決。

  提出問題是思維活動的出發(fā)點(diǎn),我們尊重學(xué)生的生活體驗和知識積累,并將它作為新知識的現(xiàn)實(shí)背景,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力。同時使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源與生活,又服務(wù)于生活。體會到生活中處處有數(shù)學(xué),生活中處處用數(shù)學(xué)。

  數(shù)學(xué)二年級連加連減教案 4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第35頁

  【教材分析】

  這部分教材的編排主要是對本單元所學(xué)過的100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)習(xí)完這一單元,學(xué)生對于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此,復(fù)習(xí)筆算時,教師注意先讓學(xué)生通過討論和交流,比較筆算加法和筆算減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),總結(jié)筆算加、減法的計算法則,作為復(fù)習(xí)筆算的準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,最后復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合的兩步式題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識,并能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題。

  2.在整理和復(fù)習(xí)的過程中,通過學(xué)生比一比、看一看、說一說等學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):能正確熟練地進(jìn)行計算。

  難點(diǎn):提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、口算題卡等

  【教學(xué)流程】

  情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)探究

  ↓ ↓

  復(fù)習(xí)整理→整理和復(fù)習(xí)本單元知識

  ↓ ↓

  鞏固應(yīng)用→通過練習(xí)鞏固加深對知識的理解

  ↓ ↓

  課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法

  【情境導(dǎo)入】

  師:同學(xué)們,你們喜歡游泳嗎?(喜歡)游泳是一個很好的健身運(yùn)動,老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近,所以也經(jīng)常去游泳。(出示游泳池情境圖)

  看!他們游得多快活呀!

  出示問題:游泳池里原來有41個人,上來18個人后,又下去16個人,現(xiàn)在游泳池里有多少個人?

  學(xué)生嘗試獨(dú)立計算。

  學(xué)生匯報:39人。

  師:太正確了!你能說一下是怎么算出來的嗎?

  學(xué)生高興地說:原來有41個人,上來18個人后,游泳池內(nèi)還有41-18=23個人,又下去16個人,那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23+16=39人。

  師:太棒了!要想解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識?(100以內(nèi)的加法和減法)

  師:對,今天我們就一起來對100以內(nèi)的加法和減法(二)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?凑l不僅會算,而且能運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的實(shí)際問題。

  【復(fù)習(xí)整理】

  1.教學(xué)例1。

  (1)課件出示例1主題圖。

  師:情境圖中,同學(xué)們在干什么?

  生:對本單元的知識進(jìn)行整理。

  師:根據(jù)情境圖中提供的信息,你能把本單元所學(xué)的知識進(jìn)行整理嗎?

  要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,對本單元的知識進(jìn)行整理,看哪個小組合作得最好,整理得最全面。

  (2)學(xué)生互相交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況。

  (3)小組匯報,全班交流。

  (4)教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容,對學(xué)生予以肯定。

  (5)師:同學(xué)們都整理得非常全面,有的小組補(bǔ)充得也非常好。接下來,我們就先針對筆算加減法來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  實(shí)物投影展示學(xué)生整理得結(jié)果。

  筆算加法:相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位滿十,向十位進(jìn)一。

  筆算減法:相同數(shù)位對齊;從個位減起;個位不夠減,向十位借一。

  連加連減:計算時,按從左往右的順序依次算,可以分步筆算,也可以兩步連在一起用簡便寫法算。

  加減混合:分帶括號和不帶括號兩種情況:如果不帶括號,按從左往右的順序依次算;如果帶有括號,應(yīng)該先算括號里面的.,再算括號外面的。

  加減混合的應(yīng)用:先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語和要解答的問題,再根據(jù)關(guān)鍵詞語選擇合適的列式方法,最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語。

  對學(xué)生的整理教師要給予肯定,并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考加減法、連加、連減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),以及容易出錯的地方,在小組內(nèi)交流想法。

  2.教學(xué)例2。

  課件出示例2。

  (1)要求學(xué)生先獨(dú)立完成,再說一說每道題的計算順序和計算方法。

  (2)根據(jù)例2的計算方法完成教材第36頁練習(xí)七第2題。

  【鞏固應(yīng)用】

  1.完成教材第36頁第1題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計算方法。

  2.完成練習(xí)七第3題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報判斷結(jié)果及方式。

  3.完成練習(xí)七第4、5題。先讀題理解題意,然后獨(dú)立完成,在小組內(nèi)交流、討論,回答解題思路。

  【課堂小結(jié)】

  本節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎?

  【板書設(shè)計】

  整理和復(fù)習(xí)

  1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。

  2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。

  3.連加、連減的筆算方法。

  4.加減混合的運(yùn)算順序、計算方法及應(yīng)用。

  數(shù)學(xué)二年級連加連減教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握加減混合計算的運(yùn)算順序。

  2、用豎式正確計算加減混合兩步式題,提高計算能力。

  3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確的使用豎式計算加減混合運(yùn)算式題。

  教學(xué)工具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  你會填嗎?

  1、筆算加減法時相同數(shù)位要(),從()算起。

  2、個位相加滿十要向十位進(jìn)(),個位不夠減時,要從十位退()。

  你會算嗎?

  60-24-16= 18+27+39=

  先讓學(xué)生說出運(yùn)算順序,再讓學(xué)生列豎式計算。

  二、合作交流,探索新知

  1、教學(xué)例3。

  出示主題圖。

  師:看校門口開來了一輛大巴車,仔細(xì)看,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:了解信息,小組交流。

  讓學(xué)生說:有人下車,下車25人,有人上車,上車28人。

  師:我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定,有秩序的先下車再上車。車上原來有67人,根據(jù)上下車人數(shù)的變化,你能連起來說一說嗎?

  讓學(xué)生把圖意連起來說一句話:車上原有67人,下去了25人,又上來28人,現(xiàn)在有多少人?

  師:同學(xué)們想一想,這道題該如何計算?充分發(fā)揮你的聰明才智,看誰的'解決方法更好、更合理、更科學(xué)。

  生:理解題意、獨(dú)立解答。

  小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

  比一比,看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說一說。

  口述:這道題都有什么運(yùn)算符號?應(yīng)該先算什么,再算什么?(讓學(xué)生說)

  討論:用豎式怎樣計算?這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學(xué)生初步理解明確因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置,所以這道題不能交換位置計算。

  學(xué)生動筆在小黑板上寫算式,教師在下面巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有幾種情況,可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況,由學(xué)生判斷有沒有錯,錯在哪里。

  拓展思維

  這道題還有沒有其它做法?

  2、教學(xué)例4。

  先說明和例3有什么不一樣的地方和運(yùn)算順序。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計算過程。

  提問:這道題豎式有沒有簡便寫法?

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成練習(xí)五第6題,第5題。

  師:哪位同學(xué)說說你的計算方法?

  2、完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

  3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息,和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計算方法。

  [設(shè)計意圖]:通過及時的練習(xí),使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

  四、課堂總結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你又學(xué)會了什么?計算加減混合運(yùn)算時需要注意什么問題?教師引導(dǎo)梳理。

  生:認(rèn)真思考,自由發(fā)言,談自己的體會。

  小結(jié):加減混合的筆算試題,在筆算的過程中,把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計算速度。

  數(shù)學(xué)二年級連加連減教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

  2、 通過計算連加、連減兩步式題,提高學(xué)生的計算能力。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。

  滲透教學(xué):

  一. 要善于欣賞他人;

  二. 要及時地反思,找到自己與他人的差距,學(xué)人之長,補(bǔ)己之短。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確計算連減式題。

  教學(xué)手段:

  投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備

  教學(xué)過程:

  一、情境式引入

  1、 (出示圖片1)教師敘述例1的已知條件。

  2、 提問

  (1) 聽完老師的敘述,你都知道了些什么?

  (2) 根據(jù)這些已知條件,可以提出一個什么問題呢?

  (3) 待學(xué)生回答后,完整的出示例1

  同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜,第一組摘了28個西瓜,第二組摘了34個,第三組摘了23個。三個組一共摘了多少個西瓜?

  (4)要求三個組一共摘了多少個西瓜,你準(zhǔn)備怎么列式?

  二、新授

  (一)教學(xué)例1

  (1)提問引導(dǎo)

 、儆^察,這道題有什么特點(diǎn)?

 、谶@道題的運(yùn)算順序是什么?

 、圻@道題的數(shù)比較大,口算起來比較慢,你們有什么好辦法?

  (2)分組討論試做

  要求

 、 先分小組討論這道題的計算方法(你們組準(zhǔn)備怎么做)。

 、 把本組討論出的方法做在練習(xí)本上。

  ③ 如果一個組討論后得到了幾種不同的方法,可以把這幾種不同的方法都記錄下來。

  交流三種方法

  [討論過程中,重點(diǎn)提示學(xué)生:① 首先,在別的同學(xué)發(fā)言時,要認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言,找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。② 其次,在聽完別人的發(fā)言后,要善于給同學(xué)提出有價值的問題。③ 要善于在交流的過程中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等。]

  方法一

  對比三種方法,選擇最優(yōu)方法

  問:誰來說說,這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?

  學(xué)生回答:方法一

  優(yōu)點(diǎn)

  1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法。

  2、 在計算過程中,難度較小,不易出錯。

  缺點(diǎn)

  1、 費(fèi)時間。

  2、 這兩個豎式不太好安排格式,如果寫不好,容易顯得很亂。

  方法二

  優(yōu)點(diǎn)

  1、 寫起來會比第一種方法省點(diǎn)時間,少寫了一個62,豎式由兩個減少到了一個。

  2、 這個豎式寫起來會比較美觀。(相對于第一個豎式而言)

  缺點(diǎn)

  容易丟掉第二步的.加號。

  方法三

  優(yōu)點(diǎn)

  1、 更省時間。

  2、 計算時比較簡單,只要一位一位的計算就可以了。

  缺點(diǎn)

  1、 在計算的過程中,容易丟掉進(jìn)位。

  2、 對于一些計算不熟練的同學(xué)來說,計算起來有一定的難度。

  師:這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn),在同學(xué)們自己做題時,可以選擇一種自己最喜歡的,最省時的方法。

  (5)小結(jié)

  問:做完這道題,大家有什么收獲?

  [學(xué)生:1、 在計算時,要努力思考簡便的方法,達(dá)到省時省力的目的。

  2、 最簡單的方法不一定適合每一個人。

  3、 要選擇一種最適合自己的方法,提高正確率。]

  (二)教學(xué)例2

  (1)直接出示例252-20-18=

  (2)對比

  問:這道題與例1有什么不同?

  [生:例1:是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2:是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]

  (3)師生、生生多邊交流

  問:這道題怎么算最好?

  [生:用兩個豎式計算最保險;第一步口算,第二步用豎式算。]

  (4)小結(jié):哪一步如果能口算,就可以口算,在計算過程中,提高自己的計算能力。

  三、鞏固練習(xí)

  完成P2、做一做(略)

  四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)

  1、 大家有什么收獲?

  2、 還有什么問題嗎?

  3、 除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法,你還有什么更好的方法嗎?

  五、布置作業(yè)

  板書設(shè)計:

  連加、連減

  同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜,第一組摘了28 例2 52-20-18= 個西瓜

  第二組摘了34個,第三組摘了23個。

  三個組一共摘了多少個西瓜?

  28+34+23=85(個)

  方法一 方法二 方法三

  豎式略 豎式略 豎式略

  數(shù)學(xué)二年級連加連減教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.1 知識與技能:知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行口算; 初步體會計算的變化,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計算能力。

  1.2過程與方法:在生活情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  1.3情感態(tài)度與價值觀:學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。初步體驗運(yùn)用知識解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動力與信心。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  2.1教學(xué)重點(diǎn):

  (1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;

  (2)掌握運(yùn)算順序和計算方法。

  2.2 教學(xué)難點(diǎn):

  (1)把第一步加或減得出的結(jié)果記在腦子里,再參與第二次運(yùn)算。

  (2)連加、連減的運(yùn)算順序。

  2.3 考點(diǎn)分析:用自己的話表達(dá)圖意再進(jìn)行運(yùn)算,理解連加、連減的`含義,連加連減的運(yùn)算順序。

  教學(xué)工具

  課件、小棒、三角形、學(xué)具盒等

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)舊知

  1、出示10之內(nèi)的加、減法,請同學(xué)們口算。

  2、出示圖片,學(xué)生根據(jù)題意列出算式并計算。

  探索新知

  一、學(xué)習(xí)連加

  1、引導(dǎo)觀察

  師:同學(xué)們,芳芳是一個愛勞動的孩子。今天,她又在幫媽媽干活了,瞧!芳芳在干什么?

  (出示芳芳在喂5只小雞)

  問:現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?

  師:請同學(xué)們觀察,認(rèn)真看發(fā)生了什么事?出示來了2只雞的圖片。

  誰能把圖意敘述一遍,提出一個數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生:5=2=7)

  師:請同學(xué)們再觀察,又有怎樣的變化呢?出示又來了1只雞的圖片。

  2、交流、匯報。

 、賳枺耗憧吹搅耸裁?誰能把圖意敘述一遍,提出一個數(shù)學(xué)問題?

  小組交流。

 、趯W(xué)生匯報。

  生:芳芳在喂5只小雞,跑來2只小雞,又跑來1只小雞,共有幾只小雞?

  生:有5只小雞在吃米,跑來3只小雞,共有幾只?(提醒學(xué)生,跑來的小雞。)

  學(xué)生說出算式:5十2十1

  教師問:這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?

  生:不一樣。

  師:3只是一起跑來的嗎?不是。

  3、揭示課題:像這種算式我們叫“連加”

  師:像這樣一個數(shù)加上一個數(shù)再加上一個數(shù),叫連加。

  板書課題: 連 加

  4、探究“連加”計算的順序方法

  問:5十2十1=8,你是怎樣算出數(shù)的?

 、傩〗M合作探索方法。

  ②小組匯報。學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑來3只,加上原來的5只,共是8只。(不管哪種方法,學(xué)生只要說出理由,都給予肯定。)

 、劢處熆偨Y(jié)計算順序和方法。

  師板書:在5+2的下面劃一條橫線,并把得數(shù)7記錄在橫線下面,再在7+1的下面劃一條橫線,寫出得數(shù)8。

  師再演示一遍課件加深算理。

 、茉俪鍪拘⌒軋D片,以此為例講述連加。幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握連加的運(yùn)算方法與過程。

  5、做一做:

  學(xué)生擺小棒,先擺出4根小棒,再擺出3根小棒,最后擺出1根小棒,一共是幾根小棒?怎樣列式計算呢?說說先算什么,再算什么。

  二、學(xué)習(xí)連減

  1、出示掛圖

  問:先有幾只雞?

 、倮蠋熞苿2只雞,表示走了。

  問:走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計算?怎樣列式?

  學(xué)生回答,教師板書:8-2。

 、诶蠋熢僖苿2只,表示又走了2只雞。

  問:又走了幾只?還剩下幾只?

 、蹎枺赫l能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的?

  問:那么也就是說是幾減幾再減幾?

  隨著學(xué)生回答,老師在8-2的后面接著寫“-2”。

  2、揭示課題:像這種算式我們叫“連減”

  師:這道題是從1個數(shù)里先去掉一個部分后,再去掉一個部分,也就是連續(xù)去掉兩個部分,這就是要學(xué)習(xí)的新知識:連減。(板書:連減)

  師:算式讀作8減2再減2。

  3、探究“連加”計算的順序方法

  (師:連減的算式怎樣算呢? 誰能根據(jù)連加的計算順序,說說這道連減算式先算什么,再算什么?

  板書計算過程

  師板書:在8-3下面劃一條橫線寫上5,在5和2的下面劃橫線,相減得3。

  指名學(xué)生口述計算過程。

  再出示海鷗圖片,以此為例講述連減。幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握連減的.運(yùn)算方法與過程。

  4、做一做:

  學(xué)生擺圓片,擺出9個三角形,先拿走5個,再拿走3個,還剩幾個?怎樣列式計算?

  5、請小朋友說一說生活中你用連加連減來計算的問題?

  鞏固練習(xí)

  1、練習(xí)十四的第1題。

  2、練習(xí)十四第2題。

  分步出示圖片,讓學(xué)生說圖意,將算式補(bǔ)充完整。

  3、練習(xí)十四的第4題。要求:仔細(xì)觀察,弄清圖意,填空并計算。

  學(xué)生先說題意,說說先算什么,再算什么。再填在書上,指名學(xué)生說,集體訂正。

  4、練習(xí)十四的第5題。說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。直接說出各題得數(shù)。

  5、做:填上數(shù)使橫行、豎行的三個數(shù)相加都得9。

  課后小結(jié)

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加、連減的含義和運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行口算,初步體會到了計算的變化。通過本課的學(xué)習(xí)將會進(jìn)一步提高同學(xué)們的口算和計算能力。這節(jié)課的內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,而且也是下一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計算最直接的基礎(chǔ)。同學(xué)們課后把今天所學(xué)的知識先梳理,然后進(jìn)行歸納和總結(jié),把連加連減的運(yùn)算順序和方法牢牢的掌握,多練、多算提高自己的運(yùn)算能力。

  數(shù)學(xué)二年級連加連減教案 8

  數(shù)學(xué)教案編排:

  連加連減

  教學(xué)設(shè)想:

  連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義,進(jìn)一步熟練加、減法的口算,學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題,并滲透加減兩步計算的運(yùn)算順序,為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備,數(shù)學(xué)教案-連加連減。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動手操作,合作交流,初步理解“連加連減”的含義,掌握“連加連減”的計算方法。

  2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步體會。

  導(dǎo)入語:今天孫老師給唐老師出了些題目,我想請大家?guī)臀乙黄鸾獯,你們愿意嗎?/p>

  1、算式接龍

  出示小黑板:

  師:孫老師還問我從這兩組題目中發(fā)現(xiàn)了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯(lián)系嗎?

 。ㄖ该麑W(xué)生回答)

  師:第一個算式的得數(shù)正好是第二題開頭的一個數(shù)。孫老師說根據(jù)這4道題還可以寫成2道算式,你們想試一試嗎?

 。ㄐ〗M討論、匯報算式: )

  師:像這樣一個算式里面包含兩個加號或減號,我們把它分別稱為“連加連減”

 。ò鍟n題)

  下面我們來進(jìn)一步研究“連加連減”

  二、主動探索,體會領(lǐng)悟。

  1、教學(xué)例一:

  師:現(xiàn)在老師請你們欣賞一個故事。

  星期天,小紅去郊區(qū)的奶奶家玩,看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想:我都長這么大了,應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)。于是,她找來一輛手推車,把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來了4個,第二次又運(yùn)來2個,小紅第三次運(yùn)來了一個最大的,小紅一共運(yùn)來了多少個?

  故事聽完了,你們都聽清楚了嗎?

  看例一掛圖回答問題:

 。1)奶奶摘的是什么呀?

 。2)是誰幫奶奶運(yùn)南瓜的?

 。3)小紅第一次運(yùn)了幾個?

 。4)第二次呢?

 。5)第三次運(yùn)了幾個?

 。6)小紅一共運(yùn)了多少個?

  最后一題小組討論,列出算式。

  學(xué)生口答:4+2+1=7

  老師板書

  師:“4”表示什么?“2”表示什么?“1”呢?誰能完整地說一遍,這樣的算式我們先算什么?再算什么?

  2、書上第58頁想想做做第2題

  學(xué)生:樹上原來有4只小鳥,第一次飛來了3只,又飛來了3只,現(xiàn)在一共有多少只呢?

 。▽W(xué)生獨(dú)立完成,指名板演“4+3+3=10”)

  師:這道題先算什么?再算什么?

  3、教學(xué)例二

  出示例二掛圖

  學(xué)生交流說出圖意

  學(xué)生:絲瓜架上原來有8根絲瓜,弟弟第一次摘下了3根,第二次又摘下了1根,還剩幾根?

  學(xué)生匯報算式“8-3-1=4”

  師:“8”表示什么,“3”表示什么,“1”呢?這個算式先算什么,再算什么?

  4、書上第58頁想想做做第3題

  學(xué)生:池塘里原來有9只小鴨,第一次游走了2只,第二次游走了4只,池塘里還剩下幾只?

  學(xué)生獨(dú)立完成,一生板演“9-2-4=3”

  師:這題先算什么,再算什么?

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。

  師:今天我們小朋友學(xué)的都非常認(rèn)真,現(xiàn)在老師要看看我們小朋友是不是真的學(xué)會了。

  1、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書上第58頁想想做做第1題,共同訂正。

  2、出示小黑板:連線

  指名學(xué)生口答。

  四、課堂作業(yè)。

  (想想做做第4、5、6題)

  五、思考題

  找規(guī)律填數(shù):1、2、3、5、8、( )

  在□填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的和都是10。

  六、全課總結(jié)

  師:今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容?在計算時,應(yīng)先算什么?再算什么?

  教學(xué)后記

  教學(xué)從學(xué)生已掌握的'10以內(nèi)加減法的“算式接龍”游戲開始,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師始終注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系,尊重學(xué)生的每一個想法,并給學(xué)生有充分展示自我的時間和空間。避免了計算教學(xué)的“靜態(tài)”灌輸,避免了計算教學(xué)的機(jī)械記憶和反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生觀察、思考,體驗到了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程,使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)到新的知識。

  數(shù)學(xué)二年級連加連減教案 9

  1、課題

  填寫課題名稱(高中代數(shù)類課題)

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識與技能:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握知識,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;

 。2)過程與方法:通過(討論、發(fā)現(xiàn)、探究),提高(分析、歸納、比較和概括)的能力;

 。3)情感態(tài)度與價值觀:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中,增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  (1)教學(xué)重點(diǎn):本節(jié)課的知識重點(diǎn)。

 。2)教學(xué)難點(diǎn):易錯點(diǎn)、難以理解的知識點(diǎn)。

  4、教學(xué)方法(一般從中選擇3個就可以了)

 。1)討論法。

 。2)情景教學(xué)法。

 。3)問答法。

 。4)發(fā)現(xiàn)法。

  (5)講授法。

  5、教學(xué)過程

 。1)導(dǎo)入。

  簡單敘述導(dǎo)入課題的方式和方法。(例:復(fù)習(xí)、類比、情境導(dǎo)出本節(jié)課的課題)

 。2)新授課程(一般分為三個小步驟)。

 、俸唵沃v解本節(jié)課基礎(chǔ)知識點(diǎn)(例:奇函數(shù)的定義)。

 、跉w納總結(jié)該課題中的重點(diǎn)知識內(nèi)容,尤其對該注意的'一些情況設(shè)置易錯點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)調(diào)?梢栽O(shè)計分組討論環(huán)節(jié)。(分組判斷幾組函數(shù)圖像是否為奇函數(shù),并歸納奇函數(shù)圖像的特點(diǎn)。設(shè)置定義域不關(guān)于原點(diǎn)對稱的函數(shù)是否為奇函數(shù)的易錯點(diǎn))

 、弁卣寡由,將所學(xué)知識拓展延伸到實(shí)際題目中,去解決實(shí)際生活中的問題。

 。ㄔ谛率谡n里面一定要表下出講課的大體流程,但是不必太過詳細(xì)。)

  (3)課堂小結(jié)

  教師提問,學(xué)生回答本節(jié)課的收獲。

 。4)作業(yè)提高

  布置作業(yè)(盡量與實(shí)際生活相聯(lián)系,有所創(chuàng)新)。

  數(shù)學(xué)二年級連加連減教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生理解、掌握帶分?jǐn)?shù)連加、連減的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算

  教材分析:

  這兩個例題是教學(xué)帶分?jǐn)?shù)連加、連減的方法。例5是帶分?jǐn)?shù)連加,與帶分?jǐn)?shù)加法的計算方法相同,幾個加數(shù)可以一次通分,最后結(jié)果能約分的要約分,是假分?jǐn)?shù)的要公成帶分?jǐn)?shù)。例6是帶分?jǐn)?shù)的連減。當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減時,從被減數(shù)的整數(shù)部分使拿出1化成假分?jǐn)?shù),和原來的分?jǐn)?shù)部分合進(jìn)來還不夠減時,就要從整數(shù)部分拿出2化成假分?jǐn)?shù),和原來的分?jǐn)?shù)部分合起來再減。可以一次通分。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍

  把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)。P136準(zhǔn)備題,讓學(xué)生說一說怎么

  二、嘗試探索建立模型

  1、教學(xué)例5

  A、出示例5

  B、看一看它們的分母相同嗎?怎么辦?

  C、對計算的結(jié)果有什么要求?

  D、看書P136

  E、說一說帶分?jǐn)?shù)連加的..計算方法。

  F、試一試P136

  2、教學(xué)例6

  A、出示例6

  B、看一看它們的分母相同嗎?怎么辦?

  C、通分后再看看,分?jǐn)?shù)部分夠減了嗎?不夠減又要怎么辦?

  D、從整數(shù)部分拿出1化成假分?jǐn)?shù),和原來的分?jǐn)?shù)部分合起來后,夠了嗎?還不夠,怎么辦?

  E、在剛才的過程中你有什么想說的嗎?

  3、帶分?jǐn)?shù)連加連減的計算方法

  三、鞏固深化拓展延伸

  1.計算練習(xí)P137、1—3

  2.說一說你在計算過程中還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  3.帶分?jǐn)?shù)連減時要注意什么?如何才能做得又對又快?

  數(shù)學(xué)二年級連加連減教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

  2.能比較熟練地口算連加、連減式題。

  3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第72頁。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  課件、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)設(shè)計

  復(fù)習(xí)舊知

  口算10以內(nèi)的`加減法。

  41525-28-2

  53713-16-2

  要求:

  先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?

  學(xué)生口算后交流。

  導(dǎo)入新課:

  大家不但會算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

  學(xué)習(xí)連加

  1.課件演示,引出算式。

  a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

  問:院子里有幾只小雞在吃東西?(屏幕出現(xiàn)5)

  b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

  指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)2、1)

  問:要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(屏幕出現(xiàn)521)

  要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。

  2.學(xué)習(xí)計算順序。

  問:這個算式應(yīng)該先算什么,再算什么?

  a.小組討論后匯報,并說出計算順序。

  b.根據(jù)學(xué)生敘述過程,演示課件,在算式521中標(biāo)明計算順序并依次閃動,最后成:

  問:第二步是由哪兩個數(shù)相加?

  3.揭示課題。

  a.問:今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)?(板書課題:連加)

  b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運(yùn)算順序。

  同桌討論。

  交流匯報:計算連加式題時,先把前兩個數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個數(shù)。

  學(xué)習(xí)連減

  1.課件演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察)。

  a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問:現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。

  b.走了2只;又走了2只。

  2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

  3.交流。

  a.說說8-2-2的含義。

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