一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匯編15篇
作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
[教學(xué)目標(biāo)] 1. 認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫“貝、蝦”2個(gè)生字。2. 能正確、通順地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。3. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段,體會(huì)濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)的教育。
[教學(xué)重點(diǎn)]:理解課文內(nèi)容,能感受家鄉(xiāng)的美。
[課前談話]
師:今天,沈老師給大家?guī)?lái)了一些圖片,讓我們先來(lái)欣賞欣賞吧——
(課件展示:各地風(fēng)光圖片) 配歌曲(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》)
師:看了這么多圖片,你想說(shuō)些什么呢?
。ㄖ该f(shuō)說(shuō))
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
師:是呀,我們的祖國(guó)多么美麗,高山、綠水、草原、城市,不同的地方有著不同的美,有幾個(gè)小朋友呀還把自己的家鄉(xiāng)畫了下來(lái)呢,今天,就讓我們一起去看看吧——
1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》
誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀——齊讀)
2、質(zhì)疑:讀著課題,你有什么問(wèn)題嗎?
生:誰(shuí)在畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢?……
。ò鍟赫l(shuí)畫?在哪里?為什么畫?)
3、師:你們都很好奇,沈老師也很想知道,那就讓我們到書中去找答案吧——
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1、自讀要求
。1)用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。
。2)想一想,誰(shuí)畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里? (學(xué)生自由讀課文)
2、檢查生字
師:小朋友們讀得多認(rèn)真啊,我們的生字寶寶要來(lái)考考大家了,你能認(rèn)出它們嗎?
(1)自己先讀一讀。(生字出示在大屏幕上)
師:你讀下來(lái),在字音上有沒(méi)有要提醒大家的呢?
(2)開小火車檢查生字的認(rèn)讀。(利用生字卡片讀)
隨機(jī)分析部分字的字形,如:蝦、撿、原、貝等。
3、檢查課文朗讀
師:小朋友們的生字讀得真好,現(xiàn)在生字寶寶躲進(jìn)了句子里,你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎?
。1)出示句子:
A、他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
B、那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
C、草長(zhǎng)得又綠又密,羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái),青青正騎在馬上趕著羊群。
。ㄖ该x,對(duì)于錯(cuò)誤的句子可以齊讀。)
4、課文內(nèi)容梳理
師:句子也讀得這么正確和流利,小朋友,你們真棒呀!那么,課文里講了誰(shuí)畫家鄉(xiāng)?
。ㄖ该f(shuō)一說(shuō))
師隨機(jī)板書:濤濤 山山 平平 青青 京京
師:你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示:課文里講了 、 、 、 ,還有 在畫家鄉(xiāng)。(指名說(shuō))
那么,他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢?(指名說(shuō)一說(shuō))
出示句子:濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
青青的家鄉(xiāng)在草原。
京京的家鄉(xiāng)在城市。
。R讀)
三、學(xué)習(xí)第1自然段:
1、師:是呀,孩子們都有自己的家鄉(xiāng),可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛?lái)呢?
。ㄉ阂?yàn)槊利、?ài))
出示:孩子們愛(ài)家鄉(xiāng),也愛(ài)畫自己美麗的`家鄉(xiāng)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀?問(wèn):你為什么要這么讀呢?
。ㄗ寣W(xué)生理解“愛(ài)”和“美麗”)
齊讀
四、精讀第2自然段,指導(dǎo)感悟:
1、師:瞧,這就是濤濤的家鄉(xiāng)——(出示課文第一幅圖)
說(shuō)說(shuō):你看到了什么?
(學(xué)生看圖會(huì)說(shuō):藍(lán)藍(lán)的大海,撿貝殼的濤濤,海鷗在飛來(lái)飛去,一艘艘的輪船,五顏六色的貝殼等等)
師:小朋友們真會(huì)觀察,說(shuō)得多好啊,那課文哪個(gè)自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢?(第2自然段)
2、出示第2自然段:
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
師:自己讀一讀這段話,并想想哪里讓你感受到了美?
3、指名交流,指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句:
師:你覺(jué)得哪句話很美,美在哪?(這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來(lái)呈現(xiàn))
句A:他畫的海那么藍(lán),那么寬。
“那么……那么……”在這里說(shuō)明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”,而是非常的藍(lán),非常的寬,表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。
理解“藍(lán)”寫出了海水的顏色,“寬”寫出了大海的無(wú)邊無(wú)際。
師:你能用“那么……那么……”說(shuō)話嗎?
句式訓(xùn)練: 那么 ,那么 。
再回到課文中的句子,齊讀。
句B:一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師:讀讀這句話,你讀出了什么?
理解“一艘艘”和“裝滿” (哪里看出魚和蝦很多? )
誰(shuí)能把魚蝦的多帶給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)
句C:那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
師:從這句話中你知道了什么?(濤濤在海灘上干什么呢?)
看圖讓孩子們說(shuō)說(shuō),如:“金黃的海灘”“美麗的貝殼(說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子)”“赤著腳”等來(lái)感受濤濤的快樂(lè)心情。
讀讀句子,感受濤濤快樂(lè)的心情。
4、師:小朋友,你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎?為什么?
。▽W(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))
5、師:是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜歡呢! 讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家吧——
。R讀第2自然段)
6、小結(jié)(師生共同回顧課文內(nèi)容)
師:通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊(板書)!敲矗渌麕讉(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。
五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫:
1、師:調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼,你還能正確地讀出它們嗎?
。ㄖ该x)
2、指導(dǎo)書寫:“貝、蝦”
六、回到質(zhì)疑,擦去問(wèn)號(hào):
師:小朋友,現(xiàn)在我們知道了“誰(shuí)畫家鄉(xiāng)?”(生:濤濤、山山、平平、青青、京京)(擦去第一個(gè)問(wèn)號(hào))“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說(shuō)梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話)(擦去第二個(gè)問(wèn)號(hào))至于“為什么要畫?”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美,想讓大家一起來(lái)看看。不過(guò),這個(gè)“?”沈老師還不能把它擦掉,等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。
七、板書設(shè)計(jì):
畫家鄉(xiāng)
濤濤 海邊 誰(shuí)畫?
山山 在哪里?
平平 為什么畫?
青青
京京
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教學(xué)要求:
★正確流利地朗讀課文,背誦課文。
★了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。
★正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字,讀懂課文,體會(huì)課文的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
一、激趣導(dǎo)入
你們愛(ài)自己的家嗎?有個(gè)山里的.小朋友也很愛(ài)自己的家,讓我們一起去看看吧?
(板書課題)
二、示情景圖,初讀課文
1、示情景圖,放音樂(lè),生自由讀
要求: 學(xué)生借助拼音,讀準(zhǔn)字音,自由讀課文。
2、指名學(xué)生讀,教師正音。
3、去掉拼音自己試讀。
4、指名讀。
5、出示詞語(yǔ)自由讀。
6、開火車讀,指名領(lǐng)讀。
7、認(rèn)讀生字(注:在認(rèn)讀二類字的過(guò)程中,要擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量,提高自學(xué)詞的能力。
三、理解課文
找出你喜歡的地方讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
四、配樂(lè)賞讀
分段指導(dǎo)朗讀,帶著感受讀。
五、拓展思維:
可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。
六、小結(jié):
短短的兩小節(jié),讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無(wú)聲的詩(shī)。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí):
1、指名背誦課文。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ):
二、學(xué)習(xí)生字詞:
1、學(xué)習(xí)生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、學(xué)生拼讀,識(shí)記字形,并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法。
4、分析字形,口頭組詞。
5、學(xué)生書寫練習(xí),教師范寫,學(xué)生在拼音本上寫生字。
6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”,方法同上。
7、學(xué)生齊讀生字。
我:筆畫比較多,教師要示范,寫好這個(gè)字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開,寫得比左邊部分高長(zhǎng),其實(shí)也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。
家:這個(gè)字歷來(lái)是書法中的一個(gè)范字,字形難以掌握,讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長(zhǎng)短,讓他們和睦相處,下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。
行:注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長(zhǎng)些,豎不要長(zhǎng)了,占一半。
三、鞏固練習(xí):
拼音本上寫生字。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解春天給一些景物帶來(lái)的變化,認(rèn)識(shí)春天的特征,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字。會(huì)寫萬(wàn)、丁等5個(gè)字。
3.朗讀詞串,積累詞匯。留心觀察周圍事物,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
主動(dòng)識(shí)字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起來(lái)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
字在田字格中擺放美觀、工整。
【教學(xué)用具】
電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體
課件(春天美景)、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大
本課安排一課時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.(錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒,空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè)的飛翔,這是什么季節(jié)到了?
。ò鍟捍禾欤
2.是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢。ǔ鍪荆捍禾靵(lái)了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧。
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)
。ㄒ唬┛纯础⒄艺掖禾
1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天美景)。
2.小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?
3.自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(yǔ)(如:你觀察得很仔細(xì),令老師想到一個(gè)詞語(yǔ),出示:柳綠花紅,跟著我讀一讀,好嗎?)鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬
。ǘ┳x讀、記記字詞
1.小朋友,剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書本《識(shí)字1》這一課上(板書:識(shí)字1),你們看,這些詞語(yǔ)正排著隊(duì),急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)
2.(出示課文投影)誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀(跟讀)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時(shí)候,難怪生字寶寶愛(ài)和大家玩捉迷藏的'游戲了?,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái),認(rèn)一認(rèn),讓它們成為你的好朋友吧。▽W(xué)生自由找找生字,認(rèn)一認(rèn))哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?(認(rèn)讀生字),說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快,有什么好辦法嗎。(學(xué)生集體交流識(shí)字方法,也可小組內(nèi)先交流,后討論難記字、生疏字)。我們來(lái)玩開火車的游戲吧。ㄐ〗M四人輪讀)
三、讀中悟情,讀中積累
1.春天來(lái)了,春雨沙沙,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,
桃花盛開,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天的美嗎?
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、玩玩游戲,鞏固字詞
。ǔ鍪菊n文插圖),小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯動(dòng)聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、總結(jié)全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鳥語(yǔ)花香,春天多美呀,難怪古人說(shuō)一年之
計(jì)在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
六、分析字形,指導(dǎo)書寫
1.觀察字形,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2.書空,注意筆順,老師范寫,生看清筆畫的位置。
3.仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
說(shuō)一說(shuō):你聽到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?
畫一畫:將你眼中的春天畫下來(lái),并給她取個(gè)好聽的名字。
找一找:春天在哪里?
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,理解古詩(shī)詞句的意思。
3、借助閱讀想象,感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象,體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者的思想感情,背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
古詩(shī)多媒體課件、荷花圖等
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
’ 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、揭題:《六月二十七日望湖樓醉書》(板書并齊讀課題)。
2、介紹背景。欣賞范讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出停頓的符號(hào),畫出不理解的問(wèn)語(yǔ)。
3、檢查自讀情況:(1)指名讀古詩(shī),相機(jī)正音。(2)指名畫出停頓。(3)自讀古詩(shī),讀正確。
三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的'方法。
第一步:釋詩(shī)題;第二步:知詩(shī)人;
第三步:明詩(shī)意;第四步:悟詩(shī)情。
四、用四步法學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。
。ㄒ唬┱n堂交流。
1、釋詩(shī)題:(寫作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和心情,六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩(shī)。)
2、知詩(shī)人:作者是北宋文學(xué)家蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,與其父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。
3、明詩(shī)意:
。1)哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。
。2)還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。云怎樣?雨怎樣?風(fēng)怎樣?水怎樣?
。3)理解全詩(shī)。再讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
4、悟詩(shī)情:
。1)創(chuàng)設(shè)情境:假如你來(lái)到西湖邊的望湖樓上,看見(jiàn)了這疾雨急來(lái)急去的變幻景色。你會(huì)怎么誦讀?
。2)指名朗誦,體會(huì)情感。
5、有感情地背誦詩(shī)句。
6、小結(jié)。蘇軾在寫景時(shí),是抓住什么特點(diǎn)來(lái)的?
景物多:云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
變化快:未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
動(dòng)態(tài)多:翻、遮、跳、入、吹
五、拓展閱讀!读露呷胀䴓亲頃菲涠
放生魚鱉逐人來(lái),無(wú)主荷花到處開。
水枕能令山俯仰,風(fēng)船解與月徘徊。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、出示課件、欣賞荷花。
2、揭題。古詩(shī)播放,欣賞范讀。
二、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、自讀古詩(shī),讀正確。指名讀古詩(shī)。哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。
2、補(bǔ)充:(1)前兩句意思是:畢竟是六月中的西湖了,風(fēng)光和平時(shí)大不相同。(2)后兩句詩(shī)寫了西湖的荷葉、花,色彩鮮亮,而且對(duì)仗工整,是千古傳誦的名句。
3、再讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
三、再次學(xué)習(xí)交流。
1、你還想了解什么?詩(shī)人在什么情況下寫的?心情怎樣?
2、同學(xué)之間討論。反饋交流。(詩(shī)人通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。)
3、看著滿湖的荷花,楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么?
4、有感情地讀一讀。配樂(lè)讀。指導(dǎo)背誦。
四、深入研究學(xué)習(xí)。
1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩(shī)這兩首詩(shī)有什么不同?作者怎樣抓住特點(diǎn)寫的?
。ā读露呷胀䴓亲頃--風(fēng)雨天--景物多、變化快、動(dòng)態(tài)多!稌猿鰞舸人滤土肿臃健--晴天--只寫蓮葉和荷花,突出靜態(tài)美,色彩美,無(wú)邊無(wú)際的壯闊美。--兩句議論,兩句寫景。)
2、這兩首詩(shī)在寫景方面有何相似之處?(都是寫西湖六月美景,景中有情,情在景中,皆具詩(shī)情畫意。)
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、把詩(shī)變成一幅畫,把六月西湖的美景畫下來(lái)。
2、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。
3、朗誦并背誦古詩(shī)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課。
1、(出示課件:動(dòng)物王國(guó)的新樓房)看,動(dòng)物王國(guó)又建成了一座新樓房!瞧,多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了,都忙著搬進(jìn)新家呢,看看都有誰(shuí)?(出示課件:依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)
2、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了,誰(shuí)來(lái)住頂樓呢?(出示課件:誰(shuí)住頂樓)
3、板書課題,齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你,你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
二、初讀課文,整體感知。
1、是啊,你們都是從自己的角度出發(fā)來(lái)考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文,比比誰(shuí)聽得最認(rèn)真。邊聽邊想,你了解了什么?(配樂(lè)范讀課文)
2、聽過(guò)課文,你了解了什么?
生:我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。
生:我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生:我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。
……
3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來(lái)讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字,你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙,或是問(wèn)問(wèn)同伴,當(dāng)然也可以問(wèn)問(wèn)老師。相信你們一定有辦法解決的。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn),字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來(lái)了,要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)
2、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
3、小火車開得又快又穩(wěn),瞧,頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞,其他學(xué)生跟讀。)
4、淘氣的字寶寶就愛(ài)和我們開玩笑?炜,他們搖身一變成了詞娃娃?伤麄冞不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢,狡猾的小地鼠要把他們偷走?靵(lái)一起保護(hù)他們吧!(課件:游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則:課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上,學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞,讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)
四、精讀課文,讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友,四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么,趕快認(rèn)真讀讀課文,找出你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的'話多讀幾遍?凑l(shuí)讀得最開心!
2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?
生:喜歡!他們都搶著住頂樓,把好的樓層讓給別人。
師:他們都搶著住頂樓,用一個(gè)字概括就是“爭(zhēng)”。(板書:爭(zhēng))
過(guò)渡:小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)討論:為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境,理解詞語(yǔ)。
誰(shuí)第一個(gè)站出來(lái)要求住頂樓的?(課件出示:小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來(lái)讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬,“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇:主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)
(2)誰(shuí)再來(lái)大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解,有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰(shuí)站出來(lái)反對(duì)小馬了?(課件出示:小兔的話)指名讀課文,邊聽邊想:小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?
(2)小馬的腳步重,小兔的腳步輕,小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰(shuí)來(lái)扮演小兔,做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作)通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。
引導(dǎo):腳步再輕一些,別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)
(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛(ài)樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解,有感情地朗讀小兔說(shuō)的話,讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)讓我們聽聽小狗是怎么說(shuō)的。(課件出示:小狗的話)指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?
(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法,積累詞語(yǔ)。
生:又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
師:我會(huì)說(shuō)“又大又紅的蘋果”。
生:我會(huì)說(shuō)“又白又胖的娃娃”。
生:我會(huì)說(shuō)“又酸又甜的楊梅”。
生:我會(huì)說(shuō)“又高又大的樓房”。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)邊讀邊想:小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立,用自己喜歡的方式,加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)
8、啟發(fā)學(xué)生想像,體會(huì)中心。
原來(lái)小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動(dòng)物們的對(duì)話,老牛爺爺會(huì)怎么說(shuō)?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,參與角色,與文本對(duì)話,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力)
師:你們真是為他人著想的好孩子。
9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?
五、深化中心,點(diǎn)明主題。
1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓,你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭(zhēng),是愛(ài)心的體現(xiàn),這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”,他們爭(zhēng)的是困難,讓的是方便?梢(jiàn)他們都在為他人著想,F(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛(ài)了。帶著你對(duì)他們的喜愛(ài)之情,以組為單位,分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想,善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng),讀得不夠好的同學(xué),大家一起幫幫他。
2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組,戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)
3、生活中,我們什么時(shí)候該爭(zhēng)?什么時(shí)候該讓?(跳出文本,實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談,從而學(xué)習(xí)語(yǔ)文,應(yīng)用語(yǔ)文。)
六、總結(jié)升華。
其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾,生活中,我們要爭(zhēng)著把困難留給自己,把方便讓給別人。到底是爭(zhēng)還是讓,心中多思量。善用爭(zhēng)和讓,朋友遍四方。讓我們做一個(gè)善待他人的孩子,走出課堂,擁抱生活吧!
板書設(shè)計(jì):
誰(shuí)住頂樓
爭(zhēng) 困難
為他人著想
讓 方便
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫字,完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
二、識(shí)字游戲,復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。
三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫字,交流個(gè)性化的識(shí)記方法。
1、讀生字,把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀,師生共同糾正。
4、小組合作:交流識(shí)字方法。小組長(zhǎng)指生字,同學(xué)讀,鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語(yǔ)卡片,以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ),比比誰(shuí)讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書寫。
1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)書上田字格中的`字。
2、師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生字占格位置。
3、請(qǐng)學(xué)生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià),將寫得不好的字寫好。
5、集體評(píng)議:展示學(xué)生書寫情況,說(shuō)說(shuō)哪些字寫得好,哪些字寫得不夠理想。
6、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字,師生共同欣賞。
五、課堂練習(xí):
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
教材分析:
本詩(shī)是兒童曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞,詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活,語(yǔ)言生動(dòng)形象,旋律歡快、活潑,多年來(lái)一直是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。
全詩(shī)以“樂(lè)”為線,心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè),貫穿全詩(shī),生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀背誦課文;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受自己生活的快樂(lè)和幸福,并有追求美好生活和理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“快樂(lè)的節(jié)日”中兒童的歡樂(lè)心情,理解詩(shī)句含義。
設(shè)計(jì)理念:
新課程倡導(dǎo)“閱讀為本,讀中感悟”的新理念。本課設(shè)計(jì)以讀為主,以情導(dǎo)讀,在反復(fù)的吟誦中感悟理解內(nèi)容,體會(huì)情感,感受韻律美。更力求體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、重在感悟的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、促進(jìn)者的作用,讓學(xué)生有充分的自由空間,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思路:
閱讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)活動(dòng)中將"讀"的練習(xí)貫穿于到整個(gè)過(guò)程,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本,并通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)深化情感。
這首優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言精練,課文留有多處旁白,教者應(yīng)抓住契機(jī),拓展學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,啟發(fā)入境
過(guò)渡:上一堂課,老師和小朋友們一起去學(xué)習(xí)了新課文,我們還認(rèn)識(shí)了許多新朋友呢!今天它們都來(lái)了,誰(shuí)來(lái)和它們打招呼?
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
課件出示:
祝賀希望理想敬愛(ài)歌唱
羽毛豐滿勇敢健康飛翔
。ㄩ_火車讀齊讀)
2、今天就讓我們?cè)俅蝸?lái)感受節(jié)日的快樂(lè)吧!
(課件出示課題齊讀課題)
二、圖文結(jié)合,感悟課文
。ㄒ唬┚x第一小節(jié)
1、指名朗讀第一小節(jié)
小朋友們從那一句感受到了快樂(lè)?
2、我們像春天一樣,來(lái)到花園里,來(lái)到草地上。
你是怎么從這句話里感受到快樂(lè)的?我們會(huì)到花園和草地上做哪些有趣的事呢?
(我可以在花園里捉迷藏,可以在草地上打滾,這些都很好玩,讓我很開心。)
3、鮮艷的紅領(lǐng)巾,美麗的衣裳,像朵朵花兒開放。
(1)出示:課文插圖
瞧!他們的心情怎么樣?
。2)課件出示練習(xí):鮮艷的()美麗的()
。3)這里把小朋友們比作了美麗的花兒!這樣的句子你會(huì)說(shuō)嗎?
出示:彎彎的月亮像_________
_________像__________
。4)學(xué)習(xí)生字:艷巾
4、快把這種快樂(lè)的.心情讀出來(lái)吧!
(舉行朗讀比賽)
。ǘ┚x第二小節(jié)
過(guò)渡:孩子們?cè)谶@美好的節(jié)日里,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,穿著美麗的衣服,打扮得這么漂亮,花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂(lè)的心情,向大家表示祝賀呢!
1、齊讀第二自然段
思考:它們同美麗的小鳥,向我們祝賀,向我們歌唱!八鼈儭敝刚l(shuí)?
2、這里是把花兒、白楊樹、鳥兒都當(dāng)作人來(lái)寫,這叫擬人句,我們要學(xué)習(xí)這樣的說(shuō)法和寫法。
(1)如果你是點(diǎn)頭的花兒,嘩啦啦的白楊樹,美麗的小鳥,你會(huì)向小朋友們祝賀些什么?(節(jié)日快樂(lè)、取得好成績(jī)、學(xué)到了很多知識(shí)、祖國(guó)有希望……)
。2)這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧,想想還有誰(shuí)也來(lái)為少先隊(duì)員祝賀呢?
3、它們?cè)谧YR我們天天進(jìn)步,天天快樂(lè)!它們歌唱美麗的春天,偉大的祖國(guó)。所以它們都說(shuō)(引讀——有了我們,可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望。)
(1)著重號(hào):希望。(指名讀齊讀)
為什么說(shuō)我們是祖國(guó)的希望?長(zhǎng)大后你能為祖國(guó)做些什么呢?
。2)小朋友們想象真豐富,這么多的朋友都來(lái)慶祝我們節(jié)日,你們感覺(jué)怎么樣?(熱鬧,心情愉快,特別開心)
4、那就請(qǐng)你用朗讀把這樣快樂(lè)的心情也傳給老師吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
5、祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領(lǐng)真大呀!你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎?請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來(lái)。(男女生讀)
。ㄈ┚x第三小節(jié)
過(guò)渡:(課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容)節(jié)日是快樂(lè)的,過(guò)著快樂(lè)的節(jié)日是幸福的!老師能和一群小伙伴過(guò)著快樂(lè)的節(jié)日也想起自己童年快樂(lè)的生活真高興!你們有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日?
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):豐滿、勇敢、理想。
1、為什么要感謝祖國(guó)?
2、是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù),就沒(méi)有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的理想。
3、小鳥羽毛長(zhǎng)大,長(zhǎng)全了我們就說(shuō)是“羽毛豐滿”了,(豐滿:著重號(hào))這時(shí)候它們才能飛向藍(lán)天,那我們什么時(shí)候能飛向我們的理想?
4、小結(jié):小朋友們也一樣,隨著身體、知識(shí)、思想等方面都比較成熟,就能獨(dú)立生活,建設(shè)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)。
5、請(qǐng)同學(xué)們告訴我們偉大的祖國(guó)你們自己的理想和決心吧!讀第三小節(jié)。
。ㄖ笇(dǎo)讀齊讀)
。ㄋ模┚x第四小節(jié)
過(guò)渡:這真是個(gè)快樂(lè)的節(jié)日呀!所以我們——(引讀第4自然段)
1、從這一小節(jié)你感受到了小朋友們什么心情?
2、“伙伴”指的是什么?“快樂(lè)時(shí)光”又指的是什么日子?
3、指導(dǎo)用愉快的語(yǔ)氣讀第4節(jié)。
三、欣賞歌曲,想象說(shuō)話
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文歌不但讀起來(lái)好聽,而且唱起來(lái)也非常好聽,想聽嗎?我們一起來(lái)聽。
2、出示課文播放歌曲,學(xué)生跟唱。
3、學(xué)生聽曲子,想象自己快樂(lè)節(jié)日的情形,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣歡度節(jié)日的。
4、配樂(lè)誦讀全文:同學(xué)們真有想象力,一個(gè)說(shuō)得比一個(gè)棒。讓我們帶著快樂(lè)的心情把這篇詩(shī)歌朗讀一遍,好嗎?
四、總結(jié)全文,升華內(nèi)涵
1、小朋友們,除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的快樂(lè),快樂(lè)外,你還想用什么方法表達(dá)你節(jié)日的快樂(lè)呢?
。▽W(xué)生回答:讀歌曲、唱歌曲、表演歌曲、畫畫……)
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受?
總結(jié):我們感受到生活是多么甜蜜,我們是多么幸福。在這節(jié)日里我們盡情享受快樂(lè),這都是偉大的祖國(guó)媽媽給大家?guī)?lái)的無(wú)盡的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中,用你喜歡的方式盡情享受祖國(guó)媽媽帶給我們的快樂(lè)節(jié)日吧!
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“又”字旁,學(xué)會(huì)又、雙、晶、炎、眾5個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)在讀文中理解字義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)、書寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
“炎”和“眾”的書寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,還認(rèn)識(shí)這些字嗎(板書出示:日、火、人)、(課件出示:林 羽 從 森),今天想不想再來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友?現(xiàn)在你來(lái)仔細(xì)觀察這四個(gè)字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
今天老師給你們帶來(lái)了一首小兒歌,指板書《兩個(gè)又字做朋友》,在我們這首兒歌中,還有一些類似這樣的字,自己讀讀這首兒歌,看看讀完后誰(shuí)能找出這樣的字?在兒歌中圈出來(lái),注意讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)生字
1、音:師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友?把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽。師:如果沒(méi)有了這些拼音的幫助,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
2、形義結(jié)合:學(xué)習(xí)雙。
師:你們真了不起!這么快就認(rèn)識(shí)它們了。
這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?(板書:又)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字?
師:(1)你們知道過(guò)去的“又”字表示什么嗎?過(guò)去一只手就用一個(gè)“又”字來(lái)表示。
。2)要是兩只手呢?你來(lái)猜猜是什么字?
(3)快和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)“雙”的。
(4)“又”字在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常遇到它,它作為一個(gè)偏旁,就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁,“又字旁”。
(5)我們還可以用兒歌記住這個(gè)字:“兩個(gè)又字做朋友,好像我的一雙手!
(6)手我們可以說(shuō)一雙,你知道還有什么可以說(shuō)“一雙”嗎?(一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛)
3、學(xué)習(xí)“眾”。
(1)剛才xx同學(xué)表現(xiàn)得特別好,坐得直,聽講也好,我請(qǐng)她到前面來(lái),你們說(shuō)現(xiàn)在臺(tái)上站著幾個(gè)人?那我在臺(tái)上只寫一個(gè)人就行(板書:人)。如果我再請(qǐng)一個(gè)人就是幾個(gè)人?再板書一個(gè)人。如果我想請(qǐng)很多表現(xiàn)好的同學(xué)都到臺(tái)上來(lái),讓老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他,我要是把每個(gè)人都寫下來(lái)可要累壞了,我們的祖先可聰明了,把三個(gè)人放在一起就表示很多的人就用“眾”字。
(2)剛才你們學(xué)的這么認(rèn)真,老師請(qǐng)你們輕松一下,再來(lái)聽一首小兒歌。(放錄音)
(3)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才我們這么多同學(xué)都在聽這首兒歌,那你們是什么?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們都是聽眾。
。4)欣賞表演,你們?cè)谙旅婵,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是什么?你會(huì)用眾組哪些詞?
(5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還在哪兒當(dāng)過(guò)觀眾?
4、自學(xué)“炎”和“晶”。
(1)出示自學(xué)要求:說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎樣組成的?你是怎樣記住這個(gè)字的?
。2)這個(gè)字在哪句話中,請(qǐng)你讀一讀。
。3)我們剛剛學(xué)過(guò)了“眾”,三個(gè)人就表示人多。那你看看這個(gè)字(出示“晶”),日就表示“太陽(yáng)發(fā)出的光”。三個(gè)日字在一起呢?(到處都是耀眼的光)。你們閉上眼睛想想,夜晚當(dāng)你看到滿天都是星光閃閃的,你感到怎么樣?(亮晶晶)
。4)你還見(jiàn)過(guò)什么是亮晶晶的?(項(xiàng)鏈鉆石衣服上的亮片……)
。5)你能用亮晶晶說(shuō)一句話嗎?用“晶”組詞。
三、指導(dǎo)書寫
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這四個(gè)字,書寫時(shí)注意什么?
提示:你們能不能再仔細(xì)的看一看,這三個(gè)字的每一部分還有什么細(xì)微的`變化?(所有左邊和上邊的最后一筆捺都變成了點(diǎn)。)
2、自己獨(dú)立描紅一個(gè),再寫1個(gè),練習(xí)書寫。
四、總結(jié)
今天我們?cè)趦焊璁?dāng)中學(xué)習(xí)了四個(gè)非常有意思的字,他們分別由相同的字組成的,有的是左右結(jié)構(gòu),有的是上下結(jié)構(gòu),還有的由三個(gè)字組成,一個(gè)在上面;兩個(gè)在下面,(品字結(jié)構(gòu))。你們記住這些字了嗎?考考你們。聽寫。
板書設(shè)計(jì):
兩個(gè)又字做朋友
又 雙
人 眾
火 炎
日 晶
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2 個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。
2. 通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8 個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn):
了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備: 字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,引入新課 1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。
2.板書課題,學(xué)生齊讀課題,著重指導(dǎo)讀好生字“春”。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文,注意生字讀音。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
(1)分部分讀課文,師相機(jī)正音。
(2)讓學(xué)生選讀課文,重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)春天景物的變化,師相機(jī)點(diǎn)撥。
三、細(xì)讀課文,隨文識(shí)字。
1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語(yǔ)。
(1)出示“春風(fēng)”圖片,指名說(shuō):圖上畫的是什么?
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”。
(3)引導(dǎo)想象表達(dá),春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)哪些變化呢?
(4)指導(dǎo)識(shí)記“春”“風(fēng)”二字,并口頭比賽組詞。
(5)學(xué)生在課本P2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字,小組展示,全班展示交流。
重點(diǎn)指導(dǎo):“春”在田字格中上寬下窄,“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”,“鉤”部分寫時(shí)要稍斜一點(diǎn)。
2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并組詞。
(2)全班交流:夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
(3)學(xué)生朗讀三個(gè)詞。
(4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”,并展示交流。
4.整體誦讀四個(gè)詞。
5.出示:風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景。
(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認(rèn)讀新字:吹、落、降、飄。
6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。
四、歸類觀察,評(píng)價(jià)書寫
1.再次觀察四幅圖,感受四個(gè)季節(jié)氣象特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細(xì)觀察,重點(diǎn)觀察雨字頭的書寫特點(diǎn)。
3.在田字格中認(rèn)真書寫,描一個(gè),寫一個(gè)。
4.同桌互評(píng),全班評(píng)。
五、布置作業(yè)
把自己寫的漢字給家長(zhǎng)看,讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課
1.出示字詞卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.板書課題,引入新課,學(xué)生用“春”組詞并說(shuō)話。
3.讀詞:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ,再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
二、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字
1.在上節(jié)課里,我們認(rèn)識(shí)了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同學(xué)能告訴我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名說(shuō),教師相機(jī)板書:青草 紅花 游魚 飛鳥
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識(shí)讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”,并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本P2插圖。
6.指導(dǎo)說(shuō)話。要求:句子要完整,看圖說(shuō)話要有一定的順序。
7.引導(dǎo)說(shuō)話:
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚兒在哪里?
(4)茂密的樹林里有什么?
8. 對(duì)照說(shuō)話要求,師生互相評(píng)價(jià),教師作相應(yīng)的鼓勵(lì)。
9. 出示:
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
10. 指導(dǎo)讀詞,識(shí)讀生字“入”,并組詞。
11. 書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風(fēng)”對(duì)比指導(dǎo),“入”和“人”對(duì)比指導(dǎo)。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置,“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。
12.全班交流展示,表?yè)P(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生。
三、掌握方法,積累背誦
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的`方式讀課文。
2.引導(dǎo)回顧每部分詞語(yǔ)的內(nèi)容,選擇讀得熟練的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,師適時(shí)板書。
3.出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫面,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,嘗試背誦。
4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背,齊背,男女生競(jìng)賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
四、練習(xí)鞏固,拓展延伸
1.出示思維訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生想象:每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗, 而春天在我們小朋友的眼里更美,除了課文中寫的這些春天的詞外, 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè):搜集有關(guān)春天的古詩(shī)并讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
春夏秋冬
春風(fēng)夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
一、說(shuō)教材
《荷葉圓圓》是部編本一年級(jí)下冊(cè)第13課,是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。
2、語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)生分析
夏天是孩子們的,歡樂(lè)是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語(yǔ)言,為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
2、定學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
興趣是的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛(ài)好,所以從看優(yōu)美的畫面,聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。
先播放課件:配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞,然后讓畫面定格在特寫的葉上,優(yōu)美的音樂(lè)繼續(xù),教師激情導(dǎo)入新課;荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂(lè)的心情吧!
(2)閱讀課文整體感知——自主讀
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,把生字連成詞,多讀幾遍;在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍,把較長(zhǎng)的.句子多讀讀。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,讀后評(píng)價(jià)(對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)),最后讀給同桌或好朋友聽。
(3)積累語(yǔ)言理解內(nèi)容——合作讀
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境,附之配樂(lè)朗讀,增強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好(小組可以用自己最喜歡的形式:齊讀;分角色讀;表演讀;一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高,并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語(yǔ)感,感悟到課文的情境美、文字美,受到了美的熏陶,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
(4)拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說(shuō)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過(guò)的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來(lái)了快樂(lè),荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用‘是’說(shuō)句子,說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么?”或者“你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?做些什么?”這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
四、說(shuō)板書
主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
附板書:
荷葉圓圓
圖文
小水珠搖藍(lán)
小蜻蜓說(shuō)停機(jī)坪
小青蛙歌臺(tái)
小魚兒涼傘
荷葉
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
<教材分析>
本詩(shī)是清朝詩(shī)人張潮寫的一首詩(shī),全詩(shī)共9句,前四句寫耳聽自然之聲,五、六兩句寫聽琴聽簫之聲,第七第八兩句又回到自然之中聽瀑布和松風(fēng)之聲,人與自然和諧共生,融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺(jué)。
<學(xué)情分析>
這首詩(shī)比較好理解,可以通過(guò)反復(fù)誦讀使學(xué)生熟讀成誦,所以本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字寫字和激發(fā)學(xué)生體會(huì)自然的聲音的興趣上。
<教學(xué)目標(biāo)>
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。掌握新部首:禾字旁
2.朗讀并背誦這首古詩(shī)。
3.初步理解古詩(shī)的意思,感悟大自然的神奇美妙。
<教學(xué)重難點(diǎn)>
學(xué)習(xí)生字詞,了解詩(shī)意,理解詩(shī)的意境.
<課前準(zhǔn)備>
生字卡、多媒體課件或掛圖
<課時(shí)安排>
二課時(shí)
<教學(xué)過(guò)程>
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,你聽過(guò)大自然的聲音嗎?大自然是神奇美妙的,如果你用心去聽你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙的.聲音,讓我們跟隨清代的張潮去聽聽大自然的聲音吧。
。ǘ╇S文識(shí)字。
1.教師范讀古詩(shī),要求聽準(zhǔn)每個(gè)字的字音。生領(lǐng)讀、跟讀。
2.生自讀古詩(shī),畫出生字。
3.利用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
4.(出示生字卡)認(rèn)讀,同桌互查,開火車。
5.?dāng)U展:帶蟲字旁,竹字頭和三點(diǎn)水的字還有哪些?
。ㄈ├首x感悟。
1.四人小組合作,組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時(shí)思考:
(1)你讀懂了什么?
(2)學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生互相答疑。
2.師生接力讀,感受詩(shī)的韻律節(jié)奏美,進(jìn)一步理解詩(shī)意。
3.鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)自己所理解的詩(shī)境。
4.正確、流利、有感情地朗讀。
5.教師描述詩(shī)意,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(四)小結(jié):大自然的聲音千變?nèi)f化,只要我們用心去聽,就會(huì)與大自然融為一體。
。ㄎ澹┱n后活動(dòng)。
在小組內(nèi)比一比誰(shuí)背的古詩(shī)多,推選代表。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。
1.背誦古詩(shī)。
2.復(fù)習(xí)生字詞
(二)指導(dǎo)書寫生字。
(1)觀察:哪個(gè)字中有新學(xué)的筆畫“”呢?找一找。
。2)用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒(méi)有點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)書寫。
觀察每個(gè)字在虛線格中的位置。
書空練寫筆順,重點(diǎn)是“夏”字里面有兩橫。
教師范寫,學(xué)生練寫,當(dāng)堂反饋。
。ㄈ┩瓿烧n后練習(xí)
。ㄋ模┱n外活動(dòng)。
觀察大自然的各種現(xiàn)象,傾聽大自然的聲音,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、品讀韻文
1、瞧,寬闊的綠茵場(chǎng)上,足球在運(yùn)動(dòng)員的腳下多靈活呀?
2、運(yùn)動(dòng)員們激烈拼搶,腳下生風(fēng),踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點(diǎn)撥:爭(zhēng)頂和倒勾。
3、他們拼盡全力,運(yùn)用熟練的技巧擺脫對(duì)方,把足球射向?qū)Ψ角蜷T。
4、看臺(tái)上,觀眾們搖旗吶喊,為自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員和球隊(duì)加油助威。他們的熱情也感染了場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員,綠茵場(chǎng)上沸騰啦!
5、誦讀韻文,讀出畫面。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫:倒、勾、過(guò)、門、加。
1、認(rèn)讀生字。
2、看筆順表,記筆順。
3、認(rèn)識(shí)新偏旁。
4、分析字形,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
5、教師范寫生字。
6、說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意哪些筆順。
7、學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
8、反饋糾正。
四、作業(yè)。
五、課外延伸
1、和爸爸一起看一場(chǎng)足球比賽,并認(rèn)真聽解說(shuō)員的解說(shuō)。
2、課后大家可以在體育老師的.帶領(lǐng)下開展一次班級(jí)的小小足球賽,體驗(yàn)一下踢足球的快樂(lè)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思。
2、掌握4個(gè)新偏旁,學(xué)習(xí)按筆順正確書寫8個(gè)生字。
3、學(xué)會(huì)用普通話正確、連貫地朗讀韻文,了解春天的特點(diǎn),感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):誦讀中體會(huì)春色美景。
教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡、多媒體
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了,郊外的'景色美極了,老師帶小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好嗎?
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你在哪兒找到春天?請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說(shuō)一說(shuō)?
3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)
春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)
嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”?
布谷“布谷”是什么樣的?你見(jiàn)過(guò)嗎?我們一起來(lái)聽聽它的叫聲?
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?
過(guò)渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?
(二)借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(三)朗讀課文,整體感受美景。
1、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀,你會(huì)感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
(四)寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、樹、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13
一、教材分析:
本節(jié)課通過(guò)看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話題切入,在一次告訴學(xué)生,遇事要?jiǎng)幽X想辦法;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。
二、教學(xué)內(nèi)容:
能說(shuō)會(huì)寫《小猴子撈球》。
三、教學(xué)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語(yǔ)表達(dá)是聽與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程,”在教育中,構(gòu)建一個(gè)開放的交際的課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營(yíng)造寬松的氛圍,使學(xué)生的說(shuō),寫能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦的.好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
憑借教材,自主構(gòu)建,多元解讀。
六、教具準(zhǔn)備:
實(shí)驗(yàn)用品,圖片,投影片。
七、課時(shí)安排:
一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┩拰(dǎo)入:我們來(lái)給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫面,播放有趣的童話故事。
2、聽童話,看畫面,提出問(wèn)題“我看懂了……。!薄拔蚁胫馈。
3、議一議“我看懂了……。”“我想知道………。”
4、全班交流。
板書“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來(lái)了嗎?怎么撈的?我們來(lái)幫小猴子想想辦法。
。ǘ┛谡Z(yǔ)交際,互相評(píng)說(shuō)。
小組討論:我來(lái)幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流,學(xué)生。
師隨機(jī)提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”
2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會(huì)采用什么辦法呢?他們會(huì)怎么說(shuō),怎么做?現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子,四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。
。ㄈ┱(qǐng)你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。
。ㄋ模┗丶野堰@個(gè)故事講給家人,朋友聽。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),懂得關(guān)心老人。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題
1.師板書“陽(yáng)光”,你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?
2.今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》,齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3.讀了課題,你有什么想問(wèn)的?
二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞
1.自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段。
2.再讀課文,用“0”圈出文中的生字。
3.生字教學(xué):
。1)小黑板出示本文的生字詞(帶有拼音),自由讀,齊讀。
(2)擦拼音,同桌互讀,指名讀。
。3)小組合作:讀讀生字卡片,想想怎么記!拔纭薄芭!眳^(qū)別。
4.再讀課文,選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5.讀了課文,你懂得了什么?
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)在干什么?”
2.小峰是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)
3.小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),他又是怎么做的呢?(自由讀第5—6段)
4.理解“舒服地”,用“舒服”說(shuō)話。
5.奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說(shuō)的?
出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
6.“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時(shí),要讀出奇怪的`語(yǔ)氣。
7.總結(jié),知道從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的?(提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力)
五、指導(dǎo)書寫
六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴(kuò)展:除了棉被、棉鞋里,哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光?
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能力訓(xùn)練目標(biāo):能簡(jiǎn)要講述自己在幼兒園時(shí)過(guò)兒童節(jié)的經(jīng)歷,培養(yǎng)與人交流的能力;能在小組討論中,認(rèn)真聽別人講話,把“怎樣過(guò)小學(xué)第一個(gè)兒童節(jié)”的設(shè)想說(shuō)清楚,培養(yǎng)合作交際能力。
2、情感、態(tài)度目標(biāo):能在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣;激發(fā)表達(dá)的興趣與自信;品味童年的快樂(lè)、美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):學(xué)生能在交流的過(guò)程中,把自己的設(shè)想說(shuō)清楚,對(duì)于感興趣的一方面,能說(shuō)得更具體些。
2、難點(diǎn):學(xué)生能綜合自己與他人的想法,把過(guò)節(jié)的設(shè)想說(shuō)具體、清楚,與人大方地進(jìn)行交流。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購(gòu)小組”等字樣的小旗。
四、教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬┎轮i、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交流興趣。
1、師:同學(xué)們,老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):這個(gè)節(jié)日在夏天,小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲,全世界兒童在一起!(快板配合)猜猜看,是什么節(jié)日?
2、師:“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧,大伙過(guò)得多快樂(lè)──(播放錄像片段:在輕松活潑的音樂(lè)中,小朋友們有的唱歌,有的跳健美操,還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園,五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅,多熱鬧的節(jié)日。
。ǘ┳杂山涣鳌l(fā)言,在交際前熱身。
1、師:同學(xué)們,你們?cè)谟變簣@時(shí),一定也年年過(guò)快樂(lè)的“六一兒童節(jié)”。那時(shí),你是怎樣過(guò)的呢?跟同桌說(shuō)說(shuō)吧!
(1)同桌相互交流。
(2)教師巡回檢查,參與到交流中?梢龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幼兒園過(guò)兒童節(jié)時(shí),最快樂(lè)、印象最深的活動(dòng)。
2、師:誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō),你在幼兒園是怎樣過(guò)六一兒童節(jié)的?
(1)檢查、反饋。
(2)讓較多的學(xué)生發(fā)言。
(3)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把最快樂(lè)、印象最深的活動(dòng)說(shuō)得具體些。
。ㄈ┌l(fā)揮想象,展開交際。
1、師:看來(lái),小朋友們?cè)谟變簣@過(guò)的兒童節(jié)真是豐富多彩,可那都是老師安排的,F(xiàn)在,大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾,成了少先隊(duì)員。少先隊(duì)員要自己的事情自己做,自己的活動(dòng)自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意,快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)?現(xiàn)在,同學(xué)們可以組成四人小組,給我們的“六一”慶祝活動(dòng)出出點(diǎn)子:
。1)學(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回,參與到交流中,點(diǎn)撥引導(dǎo)。(如你想在哪兒舉行慶祝活動(dòng)?活動(dòng)內(nèi)容有哪些?誰(shuí)負(fù)責(zé)哪一項(xiàng),怎樣開展等。)
。2)小組派代表發(fā)言。(強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說(shuō)完整,說(shuō)得有條理。如“我們組打算這樣過(guò)‘六一’節(jié):首先……然后……”)組員可補(bǔ)充,其他組的同學(xué)也可提建議。
。3)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得完整、有條理。鼓勵(lì)說(shuō)得具體、生動(dòng)和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。
2、小結(jié)小組發(fā)言,開啟下一步交際。師:大家的點(diǎn)子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩?墒牵庥泻命c(diǎn)子不行,大伙要分工合作,開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了!你想加入哪個(gè)籌備小組呢?(出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購(gòu)小組”等字樣的小旗,讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時(shí),教師掛出慶!傲弧眱和(jié)的裝飾畫與彩帶,營(yíng)造氣氛。)
。1)各小組交流、討論。教師巡回指導(dǎo),要求學(xué)生在說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上,努力說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。如“用什么東西布置什么地方?”“誰(shuí)表演什么節(jié)目,有多精彩?”“計(jì)劃開展哪些游戲,怎么玩?誰(shuí)負(fù)責(zé)組織,有什么獎(jiǎng)勵(lì)?”“需要買些什么?”等等。
(2)各小組派代表匯報(bào),其他人可補(bǔ)充。一組匯報(bào)時(shí),其他組認(rèn)真聽后,可提出意見(jiàn)與建議,也可評(píng)評(píng)別組說(shuō)得怎樣。
師:各個(gè)小組的準(zhǔn)備工作都做好了,相信我們的六一節(jié)慶祝活動(dòng)一定是豐富多彩、快樂(lè)有趣!這么棒的慶祝會(huì),你們想不想邀請(qǐng)別的朋友來(lái)參加?
。ㄋ模⿺U(kuò)展活動(dòng),在邀請(qǐng)中交際。
1、師:誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)鄰居的老奶奶。浚ń處煱缪堇夏棠,與學(xué)生展開交際對(duì)話。通過(guò)老奶奶的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,交流時(shí)以剛才的`討論內(nèi)容為主。)
2、學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,評(píng)一評(píng)。(引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià):邀請(qǐng)時(shí)說(shuō)話的內(nèi)容是否有條理,吸引人;能否做到禮貌大方,儀態(tài)自然。)
3、找你的好朋友,表演表演。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
師:今天我們度過(guò)了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)慶;顒(dòng)出點(diǎn)子、想辦法,還學(xué)會(huì)了怎樣與別人合作、交流,把心中的想法說(shuō)出來(lái)。今后我們?cè)谏钪卸喽嗑毩?xí),一定能說(shuō)得更好!今年的“六一”兒童節(jié),一定會(huì)有不少的新朋友加入到我們的慶;顒(dòng)中,跟小朋友們一起歡度快樂(lè)的節(jié)日!
六、設(shè)計(jì)意圖:
在這節(jié)口語(yǔ)交際課中,我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課,營(yíng)造一個(gè)情境,激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中體現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的層次:
1、交流幼兒園時(shí)的過(guò)節(jié)經(jīng)歷,讓學(xué)生暢所欲言,教師不加點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。
2、交流討論,擬定慶祝活動(dòng)方案。
3、分組合作交流,讓任務(wù)具體化,讓學(xué)生有話可說(shuō),說(shuō)得具體,說(shuō)得生動(dòng),培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設(shè)計(jì)一個(gè)邀請(qǐng)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果,同時(shí)培養(yǎng)其在交際過(guò)程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。
針對(duì)本課訓(xùn)練的話題,為了防止學(xué)生的交流走向空泛,我以一些過(guò)渡語(yǔ)言為學(xué)生引導(dǎo)方向,引導(dǎo)學(xué)生往具體處想,把“六一”節(jié)的活動(dòng)落實(shí)到歌舞、游戲等,甚至落實(shí)到每個(gè)節(jié)目,由誰(shuí)表演,這樣一來(lái),學(xué)生有話可說(shuō),有話想說(shuō)。在貼近生活的話題中,能盡情地交流。
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