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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀

時(shí)間:2023-02-13 13:44:39 語(yǔ)文教案 我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀1

  《小青蛙》

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)七個(gè)生字,學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁:病字旁。

  2、能辨析“清、晴、睛、情、請(qǐng)”等同音字,學(xué)會(huì)自主識(shí)字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、了解青蛙是益蟲(chóng),培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字,能規(guī)范書(shū)寫(xiě);正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解青蛙是益蟲(chóng),培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,生字卡片。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。

  1、今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友大家猜猜是誰(shuí)?(課件出示謎語(yǔ):“綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng)。冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)!保

  2、(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是小青蛙。(板書(shū):小青蛙)

  3、為什么說(shuō)它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個(gè)字表示綠色的意思呢?(出示“青”字,注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、借助拼音自讀課文,圈出生字詞。

  2、小組交流識(shí)字方法,并說(shuō)說(shuō)你還知道了什么。

  3、小組選一個(gè)說(shuō)的的同學(xué)全班交流。

  4、填空:(課件出示)小青蛙住在( 。┑暮铀铮L(zhǎng)著一對(duì)( 。,專(zhuān)吃害蟲(chóng),( 。┣f稼,小青蛙是我們的好朋友,我們要保護(hù)它。

  5、老師范讀課文。

  6、學(xué)生自讀。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示帶生字的詞語(yǔ)反復(fù)練習(xí)。

 。1)帶著拼音讀;

  (2)去掉拼音讀;

 。3)單獨(dú)生字打亂順序讀;

  (4)多種形式練習(xí)。(開(kāi)火車(chē),跳青蛙,摘蘋(píng)果)

  2、請(qǐng)同學(xué)們找一找“青”字家族的字,老師隨機(jī)講解。

 。1)用“漢字加一加游戲,讓學(xué)生知道:

  清水”要有“水”,所以“清”是“三點(diǎn)水旁”;“晴天”有太陽(yáng),所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān),所以是“豎心旁”;要用嘴說(shuō)“請(qǐng)”,所以“請(qǐng)”是“言字旁”。

  (2)老師還給這幾個(gè)字編了一首兒歌呢,不信你們瞧一瞧:“日出天氣晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。來(lái)客要說(shuō)請(qǐng),從小講文明。

 。3)這些字不但讀音像,而且長(zhǎng)得像,但它們的意思卻不同,為什么呢?偏旁不同。像這樣的'字我們把它們叫作形聲字。如“睛”,我們把“青”叫作聲旁,幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁,它幫我們辨字義。(出示小兒歌:形聲字,好識(shí)記,音形義,有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音,形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀,并讓孩子們細(xì)細(xì)體會(huì)。

  (4)讓孩子們回憶象形字、會(huì)意字。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)注意:“氣”共四筆,不要寫(xiě)成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁,不要寫(xiě)成“目”字旁。注意偏旁要寫(xiě)得小一點(diǎn)。(具體范寫(xiě)到哪個(gè)字再單獨(dú)去說(shuō)。)

  (2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"青"。

  A、認(rèn)真看一下:"青"字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?

  B、教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào):豎在豎中線(xiàn)上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線(xiàn)上。

  C、學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)

 。3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"請(qǐng)、清、晴、請(qǐng)"。

  A、想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢?

  B、教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  C、學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

 。4)學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

  四、課堂小結(jié)、延申。

  1、檢查生字認(rèn)讀情況。

  2、有感情地齊讀課文。

  3、青蛙是益蟲(chóng),我們應(yīng)該保護(hù)它,保護(hù)它的生存環(huán)境,保護(hù)大自然。

  五、布置作業(yè)。

  1、正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀2

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爸”、“全”等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,明確電視“奇妙”的真正含義。

  3、初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

  導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn): 理解“奇妙”的真正含義。

  預(yù)習(xí)學(xué)案

  1、讀準(zhǔn)字音,想想課文中什么事很奇妙呢?

  2、再讀課文找出生字,多讀幾遍

  3、說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法記住這些生字的.。

  導(dǎo)學(xué)案

  1、認(rèn)真讀課文,連一連

  爸爸和我 足球樂(lè)的直叫一起拍手歡呼

  奶奶 音樂(lè)舞蹈

  爸爸和我 京劇聽(tīng)的入迷打盹睡覺(jué)

  媽媽 足球迷

  2、爸爸在看球賽時(shí)想到了什么?

  3、奶奶聽(tīng)?wèi)蚵?tīng)的的入了迷,我和爸爸都在打盹睡覺(jué)。奶奶又怎么想了呢?

  4、當(dāng)看到媽媽一臉的疲勞你會(huì)怎么想?

  5、每個(gè)人心里都裝著一個(gè)什么秘密呢?

  生字教學(xué)。

  1、教師范寫(xiě)

  2、學(xué)生描紅交流

  3、學(xué)生練寫(xiě)

  課堂檢

  1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  bà bα quán jiā ɡuān xīn wán quán

  ( ) ( ) ( ) ( )

  2、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

  舞蹈 音樂(lè) 足球 京劇 關(guān)心他人

  爸爸明明愛(ài)看_______,卻換成了________,是為了給奶奶看。奶奶_______聽(tīng)得入迷,為了讓爸爸明明看,卻換成了_______。媽媽從書(shū)房里出來(lái),我們都提議讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)_______,看看_______。我們每個(gè)人心里裝著的秘密是______________。

  課后拓展

  把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  5 看電視

  爸爸和“我”喜歡足球 足球

  奶奶喜歡京劇 看京劇

  媽媽喜歡音樂(lè)、舞蹈 音樂(lè)舞蹈

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀3

  《開(kāi)滿(mǎn)玫瑰花的院子》

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀14個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、練習(xí)分角色朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、正確認(rèn)讀14個(gè)字

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  感悟朋友間的友情,特別是通過(guò)人物語(yǔ)言感悟心情,讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課件

  2、小動(dòng)物標(biāo)志

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、師:今天老師來(lái)學(xué)校之前,去了一個(gè)小動(dòng)物的家做客。它家的小院子很漂亮,我用相機(jī)拍了幾張照片,同學(xué)們想不想欣賞一下?

  生:想

  2、多媒體演示圖片(配上優(yōu)美的樂(lè)曲)

  師:同學(xué)們,你們用一個(gè)詞來(lái)形容一下,這是什么樣的院子?

  出示 的院子

  師:我們剛才看到的花,都是玫瑰花。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課<<開(kāi)滿(mǎn)玫瑰花的院子>>。

 。ǘ 借助拼音,整體讀文

  1、借助拼音朋友,認(rèn)真讀好每一個(gè)字音。圈出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、教師范讀,同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)好讀音。

  3、同桌互讀,互相糾錯(cuò)。

  (三) 識(shí)字闖三關(guān)

  過(guò)渡:同學(xué)們,你們想不想去小豬家做客?(生:想)如果你們能闖過(guò)下面三關(guān),你們就能順利地到達(dá)小豬家了!

  1、第一關(guān) 這是小豬魯魯家門(mén)前的一片空地,我把所有的生字寶寶請(qǐng)到了這里,同學(xué)們先自由練習(xí)拼讀,一會(huì)兒我們開(kāi)始闖關(guān)。 用開(kāi)火車(chē)的方式檢驗(yàn)掌握情況。

  2、第二關(guān) 增加難度,去掉拼音認(rèn)讀。指名讀,讀對(duì)了贈(zèng)送”禮物”。

  3、第三關(guān) 全班讀詞語(yǔ)

  4、出示魯魯?shù)募业膱D片 同學(xué)們順利闖過(guò)三關(guān),可以到魯魯家做客了。

 。ㄋ模 自選角色,練習(xí)朗讀

  1、自讀課文,邊讀邊畫(huà)出魯魯?shù)男≡鹤永锒紒?lái)過(guò)哪些好朋友。并勾畫(huà)出小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà) 。

  2、出示對(duì)話(huà),學(xué)生自主糾錯(cuò)

  3、小組分角色朗讀

  4、選小組表演讀

 。ㄎ澹┩卣褂(xùn)練,發(fā)散想象

  玫瑰花長(zhǎng)出好多花骨朵的時(shí)候,小兔子來(lái)了,同學(xué)們想一想,當(dāng)小兔子看到這么多花骨朵的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么呢?

 。┱n外延伸,推薦故事

  同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話(huà)故事,一定還想讀到這么有趣的故事,老師向大家推薦<<安徒生童話(huà)>>和<<格林童話(huà)>>這兩本書(shū),希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀,爭(zhēng)當(dāng)“故事大王”。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“撒、玉”等9個(gè)生字。

  2.分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

  3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,分角色有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)張衡從小善于思考觀察的好品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件,張衡的頭飾。

  教法過(guò)程:

  一、課前游戲

  同學(xué)們這節(jié)課由我跟同學(xué)們一塊上,那上課前我們先來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎?聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)知道的詞語(yǔ)特別多,是真的嗎?那咱們都來(lái)說(shuō)帶星的詞語(yǔ)看誰(shuí)說(shuō)出的詞語(yǔ)多,現(xiàn)在大家先準(zhǔn)備一分鐘,快速搜集頭腦中帶星字的詞語(yǔ)。(星星、星光、明星、球星等)準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!(學(xué)生說(shuō)帶星的詞語(yǔ))

  咱們班同學(xué)積累的詞語(yǔ)真多,真不簡(jiǎn)單,由于時(shí)間的關(guān)系,咱們先玩到這里,準(zhǔn)備上課吧!

  二、導(dǎo)入新課

  課前我們說(shuō)了那么多帶“星”字的詞語(yǔ),今天我們就來(lái)學(xué)一 和星星有關(guān)的課文,講的是一個(gè)孩子數(shù)星星的故事。 板書(shū)課題:數(shù)星星的孩子(指名讀、齊讀)師指出多音字shu。

  三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1.同學(xué)們?cè)蹅冋n文比較長(zhǎng),先聽(tīng)老師給同學(xué)們范讀一遍,不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。(放老師范讀課件)

  2.同學(xué)們本課呀,有9個(gè)星星生字等著同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們呢?同學(xué)們默讀課文快去認(rèn)一認(rèn)吧!(教師放星星生字課件)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那個(gè)星星生字?(請(qǐng)幾位同學(xué)認(rèn)生字,并組詞)

  3.星星生字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,我們把它們放入課文中看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí),請(qǐng)同學(xué)們翻到課本133頁(yè),誰(shuí)愿意接讀課文?(請(qǐng)5位同學(xué)讀,每人一段。)同學(xué)們端起書(shū)來(lái)仔細(xì)聽(tīng)他們讀得怎么樣?

  4.請(qǐng)幾生朗讀情況。(從語(yǔ)氣、錯(cuò)字方面)

  四、朗讀感悟。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1.在一個(gè)晴朗的夜晚,滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒落在碧玉盤(pán)里,一個(gè)孩子做在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星,就讓我們仰起頭,指著天空跟孩子一起來(lái)數(shù)星星行吧。ㄕn件出示滿(mǎn)天繁星,同學(xué)們和老師一起仰起頭,指著天空一顆一顆的數(shù))

  2.咦,你們?cè)趺床粩?shù)了?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)星星的感受:星星太多了,數(shù)也數(shù)不清)你是從哪句話(huà)看出來(lái)的?(課件出示:滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。通過(guò)“滿(mǎn)天”和”無(wú)數(shù)”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)星星之多,指導(dǎo)學(xué)生讀出星星多的語(yǔ)氣。)是啊,星星一閃一閃的,真是太難數(shù)了?墒沁@個(gè)孩子就這樣數(shù)呀數(shù)呀,一直數(shù)了幾百顆,多么有耐心的孩子呀!你佩服他媽?zhuān)空l(shuí)愿意讀讀這句話(huà)?(課件出示:一顆、兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。指名讀、師范讀、加動(dòng)作讀)

  (二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1.這個(gè)孩子多么有耐心。】吹胶⒆訑(shù)星星,奶奶是怎么說(shuō)的?孩子又是怎么回答的呢?請(qǐng)你們同位兩個(gè)一人當(dāng)奶奶,一人當(dāng)孩子,讀讀他們的對(duì)話(huà)吧!

  2.(課件出示奶奶和孩子的對(duì)話(huà))誰(shuí)愿意當(dāng)奶奶?誰(shuí)愿意當(dāng)孩子?(師指兩名學(xué)生讀對(duì)話(huà)、并給孩子戴頭飾)

  3.我想來(lái)采訪采訪這位奶奶。(走到奶奶身邊)

 。1)奶奶,您好!您為什么說(shuō)自己的.孩子是傻孩子呢?(因?yàn)樘焐系男切翘嗔耍呛茈y數(shù)清的。)

  他數(shù)星星時(shí)你感到心疼了嗎?(是)真是位疼愛(ài)孫子的奶奶。誰(shuí)愿意再來(lái)當(dāng)奶奶勸勸自己的孫子?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀奶奶的話(huà),讀出奶奶和藹的語(yǔ)氣)

  4.讓我再來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子。(老師走到孩子身邊)

 。1) 孩子你好!奶奶心疼你了。勸你不要數(shù)星星了,你覺(jué)得奶奶說(shuō)的對(duì)嗎?(不對(duì),因?yàn)槟芸吹靡?jiàn)就能數(shù)的清。)

 。2) 這些知識(shí)你是怎么知道的?(平時(shí)很多次觀察得來(lái)的)你數(shù)過(guò)多少次星星?(很多次,無(wú)數(shù)次)

 。3) 這是一個(gè)多么善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)的孩子。≌l(shuí)還愿意當(dāng)孩子,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。ㄖ笇(dǎo)朗讀孩子的話(huà),讀出孩子好學(xué)、求知數(shù)語(yǔ)氣)

  學(xué)習(xí)第四自然段。

  1.奶奶和孩子的話(huà)被爺爺聽(tīng)到了,他走過(guò)來(lái)對(duì)孩子說(shuō)了些什么呢?同學(xué)們聽(tīng)(課件放錄音爺爺說(shuō)的話(huà))

  2. 爺爺?shù)脑?huà)是什么意思呢?請(qǐng)你默讀課文后和同位交流交流吧。ㄕn件出示爺爺?shù)脑?huà))

  3.你們讀懂爺爺?shù)脑?huà)了嗎?那你能從湛藍(lán)的夜空中找到北斗七星和北極星嗎?(出示星空課件請(qǐng)一名同學(xué)找北斗七星和北極星)

  4.大家看,這位同學(xué)找的對(duì)嗎?(對(duì))你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子!

  5.爺爺還告訴孩子:“北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)”。聽(tīng)了這句話(huà)孩子又是怎么想的,怎么做的?請(qǐng)你自己讀讀這句話(huà)。(課件出示“爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎?這孩子一夜沒(méi)睡好,幾次星星,他看清楚了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng))

  6. 現(xiàn)在我想再來(lái)采訪采訪孩子,哪個(gè)孩子愿意接受我的采訪?(戴頭飾)

 。1)聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà),你是怎么想的,怎么做的?(爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎?我一夜沒(méi)睡好,幾次星星)

 。2)你晚上起來(lái)幾次?(四次或五次)你不覺(jué)得累嗎?(不累)

 。3)你最后看到結(jié)果是怎樣的?(北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn))祝賀你又有了新的收獲!

  7.為了證實(shí)爺爺?shù)脑?huà),這個(gè)孩子能一夜星星,真是個(gè)不怕吃苦、肯鉆研的孩子!誰(shuí)能讀讀這三句話(huà),夸夸孩子?(指名讀、齊讀,爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎?······讀出孩子愛(ài)鉆研的語(yǔ)氣)

  學(xué)習(xí)第五自然段。

  這個(gè)數(shù)星星的孩子長(zhǎng)大后怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。(生齊讀)數(shù)星星的孩子叫張衡,是漢朝人,他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研天文,成了著名的天文學(xué)家。(板書(shū):漢·張衡。天文學(xué)家)同學(xué)們張衡生活的年代離我們現(xiàn)在有很久很久,很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但這個(gè)故事卻留給了我們,更重要的是張衡成為天文學(xué)家做出的貢獻(xiàn)留給了我們。同學(xué)們誰(shuí)了解張衡長(zhǎng)大后的情況?(生:1.發(fā)明地動(dòng)儀;2.發(fā)明渾天儀;3.是杰出的文學(xué)家)同學(xué)們你喜歡小張衡嗎?(喜歡)說(shuō)說(shuō)你的原因吧。ㄖ笌酌麑W(xué)生說(shuō))

  五、拓展延伸

  同學(xué)們,張衡從小就刻苦鉆研天文,長(zhǎng)大后成了天文學(xué)家,在我們身邊也時(shí)有科學(xué),處處有科學(xué),如果我們也像張衡那樣,用心去觀察,去思考,去鉆研,也許未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。

  六、隨堂檢測(cè)。

  按課文內(nèi)容天空。

  1.天上的星星像( )撒在( )里。

  2.那期顆星連起來(lái)像( ),叫( )。

  3.( )果然繞著( )慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  數(shù)星星的孩子

  (漢·張衡)

  天文學(xué)家

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀5

  一、教材分析

  這是一組數(shù)量詞歸類(lèi)識(shí)字。把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

  2、正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

  3、能留心觀察周?chē)挛,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

  4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學(xué)生自帶一些郊游用品。

  五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字,能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)生字。

  2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用,能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。

  3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣,拓展識(shí)字的途徑。

  課前談話(huà):

  同學(xué)們,今天王老師要給我們一(4)班的小朋友上一堂課。上課前,我們先做一個(gè)小游戲。老師出示一個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)你做一做和這個(gè)詞語(yǔ)意思相反的動(dòng)作,比如:左手,你就要馬上把右手舉起來(lái)。比一比,哪個(gè)小朋友最能干。

  右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立

  同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),下面我們就開(kāi)始上課吧,王老師要看看在課堂中誰(shuí)是最能干的。

  教學(xué)教程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)搿?/strong>

  師:同學(xué)們,你們喜歡春游嗎?想不想現(xiàn)在就去?(生答)

  師:今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光,開(kāi)起我們的小火車(chē),準(zhǔn)備出發(fā)吧。(學(xué)生唱《火車(chē)開(kāi)了》,課件放移動(dòng)的風(fēng)光圖)

  二、第一部分生字識(shí)記:

 。▽W(xué)生唱完時(shí)剛好鈴聲響)師:到站啰!同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅圖,背景是大海邊,有沙灘、海鷗、軍艦、帆船)

  師:海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎?(請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀)

  師:剛才的幾個(gè)小朋友讀得非常好,我們也像他們一樣讀一讀吧。(齊讀)

  師:讀得真美。同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》的第一小節(jié)寫(xiě)的就是剛才我們?cè)诤_吙吹降拿利惥吧,?qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自己讀讀,然后說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?你是怎么記住的?(學(xué)生自讀課文,自主識(shí)字)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?你是用什么方法記住它們的?(學(xué)生介紹一個(gè)字,字的顏色變一變,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法)

  師:同學(xué)們真能干,有這么多的識(shí)字方法。在海邊看到這么美麗的景色,你的心情是怎樣的?(非常高興)那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。(齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀)

  師:(觸碰鼠標(biāo)打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置)哎呀,王老師可真不小心,把屏幕上的一對(duì)對(duì)好朋友拆散了,同學(xué)們,快幫老師找找朋友吧。請(qǐng)倒出信封中的小紙片,在墊板上通過(guò)四人小組共同努力,幫老師找到好朋友。(學(xué)生四人一組做數(shù)量詞搭配練習(xí),老師巡回指導(dǎo),再請(qǐng)二生在實(shí)物展臺(tái)上操作)

  三、第二部分生字識(shí)記:

  師:找到好朋友的同學(xué)請(qǐng)大聲地讀讀你找到的朋友。(四人合作讀)我們一起來(lái)看看剛才講臺(tái)上兩位同學(xué)的答案是怎樣的?(展示)我們一起讀一讀。(齊讀)

  師:好朋友找到了,坐上小火車(chē)?yán)^續(xù)往前走吧。小火車(chē),開(kāi)起來(lái)——(再次唱起《火車(chē)開(kāi)了》)

  師:(鈴聲)到站啰!(出示第二小節(jié)的四個(gè)畫(huà)面)哇,多美的景色呀,這一次我們來(lái)到什么地方了呢?(學(xué)生發(fā)言)

  師:課文中哪一部分寫(xiě)了圖片上的景色呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)讀一讀,比比誰(shuí)最先找到答案。(讀第二小節(jié))

  師:在這一小節(jié)里也有我們要認(rèn)識(shí)的新朋友,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀?(出示:秧、稻、塘)你會(huì)用什么方法來(lái)記住它們呢?(識(shí)字方法)

  師:同學(xué)們真不錯(cuò)。(播放課件)在剛才的旅行當(dāng)中,老師的照相機(jī)還拍下了許多美麗的照片呢,想看看嗎?當(dāng)看到你喜歡的照片時(shí),你可以站起來(lái)大聲地說(shuō)說(shuō)照片上有什么。(學(xué)生自由地說(shuō)課文內(nèi)容,老師有序地播放)

  師:(定格時(shí)由所有圖片組合成一幅畫(huà)面)祖國(guó)的風(fēng)景多美啊,看到這么美麗的景色,你想說(shuō)些什么呢?(讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的心情)讓我們帶著幸福快樂(lè)高興的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。(讀一、二小節(jié))

  四、復(fù)現(xiàn)生字,鞏固練習(xí)。

  師:同學(xué)們,在欣賞美景的同時(shí),我們已在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了9個(gè)新朋友。下面我們和新朋友做幾個(gè)小游戲好嗎?首先我們來(lái)一個(gè)搶答賽,知道答案的小朋友請(qǐng)以最快的速度站起來(lái)并大聲地說(shuō)出答案。(出示:舟+見(jiàn)=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=())哪個(gè)小朋友最聰明,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)了?(形聲字)

  師:搶答賽真是太簡(jiǎn)單了。老師來(lái)個(gè)難一點(diǎn)的。我把剩下的5個(gè)字放在小彩星下面,請(qǐng)猜猜1號(hào)星下面是哪個(gè)字?(請(qǐng)2、3名學(xué)生猜后出示答案,請(qǐng)學(xué)生一起讀出)猜對(duì)的小朋友請(qǐng)用“勝利”的手勢(shì)告訴大家。)

  師:最后三顆小彩星的里面是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看。(讀出三個(gè)生字)

  師:同學(xué)們,我們的學(xué)習(xí)伙伴看到我們學(xué)得這么開(kāi)心,可不服氣了,他把剛才的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里,想和我們比一比呢。(點(diǎn)擊出示“學(xué)習(xí)伙伴”)聽(tīng),他正神氣地跟我說(shuō):“我會(huì)讀!蓖瑢W(xué)們,你們會(huì)讀嗎?我們先以四人一組為單位讀一讀,再和學(xué)習(xí)伙伴一比高低吧,看看誰(shuí)能正確、流利地讀好這一段話(huà)。(四人合作、反饋)(小短文附后)

  五、寫(xiě)字:

  1、師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),我覺(jué)得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)倭税。(放?xiě)字聲音,再來(lái)一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴)咦,你想和我們比什么?(圖片動(dòng)畫(huà)神氣地說(shuō):我會(huì)寫(xiě))

  2、師:她會(huì)寫(xiě)的字你們認(rèn)識(shí)嗎?一起讀讀。(出示沙、海)這兩個(gè)字有什么相同的地方?(偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同)請(qǐng)大家拿起小手,把“!弊謱(xiě)一寫(xiě)吧。(書(shū)空)

  3、師:你覺(jué)得寫(xiě)“!弊謺r(shí),哪一筆是最難寫(xiě)?(分析)請(qǐng)小朋友看老師來(lái)寫(xiě)一遍,注意觀察最難寫(xiě)的地方老師寫(xiě)好了沒(méi)有。(生可評(píng)評(píng)老師的字)你的意見(jiàn)提得很好,下面請(qǐng)小朋友擺正姿勢(shì),認(rèn)真地把海字寫(xiě)一寫(xiě)吧。有把握的`同學(xué)可以直接寫(xiě),覺(jué)得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個(gè)描一描,然后再寫(xiě)一寫(xiě)。(老師巡回指導(dǎo))

  4、師:哪些小朋友覺(jué)得自己寫(xiě)得比較好,拿上來(lái)老師展示給大家看看。(交流)

  5、“!弊执蠹覍(xiě)得挺漂亮的。請(qǐng)大家看看,“沙”在寫(xiě)的時(shí)候哪一筆最關(guān)鍵呢?(生說(shuō))誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)小老師,給同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)。(請(qǐng)一生上臺(tái)寫(xiě),其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、然后寫(xiě)一個(gè))

  五、拓展。

  師:同學(xué)們,今天我們?nèi)チ舜蠛_叀⒂謥?lái)到了美麗的農(nóng)村,我們看到了許多美麗的景色,大家有點(diǎn)兒累了吧。現(xiàn)在我們?cè)撔菹⒁粫?huì)兒,吃點(diǎn)點(diǎn)心了。請(qǐng)大家拿出你帶來(lái)的點(diǎn)心,告訴大家你帶來(lái)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞說(shuō)。)

  師:大家?guī)У狞c(diǎn)心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點(diǎn)心的名字叫“上好佳”的?點(diǎn)心包裝袋上的這些字你們都認(rèn)識(shí)嗎?如果有不認(rèn)識(shí)的字,你會(huì)怎么辦呢?(、問(wèn)同學(xué)等)請(qǐng)同學(xué)們一邊吃點(diǎn)心,一邊和同桌一起找一找,包裝袋上有多少字是你認(rèn)識(shí)的?

  (鈴聲響)師:同學(xué)們,休息了一會(huì)火車(chē)又要開(kāi)了,我們還將去參觀更多更美的地方。請(qǐng)帶上你的點(diǎn)心和學(xué)習(xí)用品,乘上我們的小火車(chē)?yán)^續(xù)往前進(jìn)吧。(火車(chē)歌曲、結(jié)束)

  附件1:

  今天,老師帶著我們?nèi)ゴ河。我們?lái)到大海邊,看到一片金色的沙灘,一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船,還有一艘軍艦在海面上航(háng)行。

  我們來(lái)到農(nóng)村,看到一塊稻田里正長(zhǎng)著一畦(qí)綠綠的秧苗,果園旁邊的魚(yú)塘里,小魚(yú)兒

  正向我們招手呢,我仿佛聽(tīng)到它們?cè)谡f(shuō):

  “你好!你好!”

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)十一,一下識(shí)字6,希望對(duì)你有幫助!

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀6

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

  (二)結(jié)合語(yǔ)句,理解詞義。

  (三)認(rèn)清字形,正確書(shū)寫(xiě)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  認(rèn)清“塘、迎、龜、裳、鼓”的字形。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)。

  1.部首。

  、羊、扌、辶、石、支。

  2.熟字。

  火、柳、電、黨、王、白、豆。

  (二)學(xué)習(xí)生字。

  1.自學(xué)生字。

  (1)出示學(xué)法:

 、俳柚匆糇x準(zhǔn)生字的音。

  ②根據(jù)漢字的特點(diǎn)分析字形。

 、劭纯瓷衷谡n文什么詞中?想想詞的.意思。

 、芙M詞。

 。2)自學(xué)生字。

  2.檢查自學(xué)情況。

  (1)指3組看拼音讀生字。

 。2)指3組不看拼音讀生字。

 。3)指名打亂次序讀。

 。4)分析字形,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  塘:共13筆,第8筆的橫右邊要出頭,第10筆的豎要上下出頭。

  迎:半包圍結(jié)構(gòu),里邊的“ ”不要多寫(xiě)一撇。與“柳”字的右半邊不同。

  龜:共7筆,下半部不要寫(xiě)成“電”。

  裳:共 14筆,下部是“衣”。

  鼓:右邊是“支”,不要寫(xiě)成“攵”。

  (5)說(shuō)詞義。

  池塘:蓄水的坑,一般不太大,比較淺。

  捕食:捉取食物。

  碧綠:青綠色。

  (三)鞏固生字。

  1.把下面的字換一部分,變成本課生字。

  糖( ) 伙( ) 堂( )

  2.給加粗的字選擇正確的讀音,在下面畫(huà)“√”。

  歡迎(y0ng y6ng) 衣裳(sh1ng shang)

  捕捉(b( p() 一群(qu6n q*n)

  (四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (五)布置作業(yè)。

  寫(xiě)生字、讀課文。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀7

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿵男◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程中,使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。

 。ǘ┲狼嗤苁遣蹲胶οx(chóng)的能手,要保護(hù)青蛙。

 。ㄈ┠芊纸巧懈星榈乩首x課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┮怨适乱稣n題。

  1.一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵,卵一天天地長(zhǎng)大,長(zhǎng)出來(lái)大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴。你們知道這是什么嗎?(小蝌蚪)

  對(duì):小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。

  板書(shū)課題:

  1小蝌蚪找媽媽

  齊讀課題。

  2.學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

  問(wèn):從課題你知道什么?

  學(xué)課文你想知道什么?

  3.師歸納教學(xué)目標(biāo)。

  這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過(guò)學(xué)習(xí),我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽?zhuān)谡业倪^(guò)程中它的形體有什么變化。學(xué)習(xí)把各自然段的'意思連起來(lái)想;初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。

 。ǘ┲v授新課。

  老師配樂(lè)范讀課文。

  思考:

  1.小蝌蚪找了幾次才找到媽媽?zhuān)?/p>

  2.它們都找到了誰(shuí)?

  讀后學(xué)生回答:小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了:鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。過(guò)渡:課文共有幾個(gè)自然段?(5段)請(qǐng)你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號(hào)。

 。ㄈ┛磮D逐段學(xué)習(xí)理解。

  1.觀察第一幅圖,說(shuō)圖意。

  這幅圖畫(huà)的是誰(shuí)在什么地方干什么?

  (這幅圖畫(huà)的是小蝌蚪在水里快活地游玩。)

  哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的?

  (課文第一自然段。)

  2.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)指名讀第一自然段。

 。2)小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣?

  貼出小蝌蚪的圖片。

  板書(shū):大、黑、長(zhǎng)長(zhǎng)

  它們?cè)谒镌趺从窝剑?/p>

  快活、高興。

  你覺(jué)得小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?

 。ㄎ矣X(jué)得小蝌蚪長(zhǎng)得很可愛(ài)。)

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  小蝌蚪長(zhǎng)得這么可愛(ài),在水里那么快樂(lè)活潑,我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛(ài)、活潑的語(yǔ)氣來(lái)。

  試讀、指名讀、齊讀。

  過(guò)渡:可愛(ài)的小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,它們都在想:我們的媽媽在哪?要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好!于是它們下決心找到媽媽?zhuān)鼈兪窃鯓诱覌寢尩哪兀空覌寢尩倪^(guò)程中它們自己有什么變化?我們學(xué)習(xí)第2自然段。

  3.學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)出示學(xué)習(xí)方法:讀,想,說(shuō)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課的生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

  2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3、大膽想象,提出自己的疑問(wèn),產(chǎn)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情,感受閱讀兒童詩(shī)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫(xiě)字。

  2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、 蔚藍(lán)的大海,金色的沙灘,陽(yáng)光像溫暖的手輕輕地?fù)徇^(guò)沙灘。漲潮了,那翻滾的浪花給我們送來(lái)了小小的禮物。小朋友,你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小貝殼。此時(shí)此刻,一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的`步子拾貝殼,她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來(lái)了許多小貝殼,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小朋友與小貝殼之間在說(shuō)些什么?(板書(shū)課題)

  2、 小朋友們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答,然后老師出示事先準(zhǔn)備好的各色各樣的貝殼請(qǐng)學(xué)生欣賞。)

  二、 初讀課文,主動(dòng)識(shí)字,感知課文大意。

  1、 老師范讀課文,然后再聽(tīng)錄音。

  2、 學(xué)生自由讀文,勾畫(huà)生字,多讀幾遍。

  3、 把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽(tīng)。

  4、 老師出示帶拼音的生字卡片,檢查識(shí)字情況。

  5、 做“撿貝殼”的生字游戲,識(shí)記生字新詞,并組詞。

  6、 做“貼郵票”的游戲,進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。

  三、 仔細(xì)讀文,體會(huì)感情

  1、 全班有感情地齊讀課文。

  2、 分角色朗讀課文。

  3、 文中的小姑娘到大海邊玩,看到這些美麗的貝殼,她問(wèn)了貝殼什么問(wèn)題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇龃鸢?

  問(wèn):你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?

  答:那是條條錄音帶,錄下大海一支歌。

  4、 討論:該怎樣讀上述兩句話(huà)?(問(wèn)話(huà)要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,句尾語(yǔ)調(diào)上揚(yáng);答要肯定而流露出大海的歡樂(lè)。)

  5、 指名說(shuō)說(shuō)句子:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”的意思!皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實(shí)際指的是什么?

  四、 鞏固練習(xí):我會(huì)填。

  ( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事

  ( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹(shù)

  五、 課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1、貝殼是美麗的,也是多彩的;大海是蔚藍(lán)的,也是神秘的;那里有無(wú)盡的寶藏,正等著我們?nèi)ラ_(kāi)采吶。有機(jī)會(huì)同學(xué)們一定要到海邊去看看。

  2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  課后反思:《小貝殼》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)人充滿(mǎn)童心童趣,以飽滿(mǎn)的感情大膽想象,以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩(shī)情,從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符,采用天真而精辟的問(wèn)答式兒童語(yǔ)言:“你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?”來(lái)表現(xiàn)兒童的好奇心,求知欲;:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間,喚起了兒童無(wú)限的遐想,引發(fā)了兒童對(duì)生活的關(guān)注。

  在課堂教學(xué)中,首先讓學(xué)生讀課題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看見(jiàn)過(guò)的小貝殼的樣子,交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識(shí),并出示小貝殼實(shí)物,以加深認(rèn)識(shí)。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境,感情朗讀,以“看貝殼——問(wèn)貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來(lái)組織教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀9

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  游戲復(fù)習(xí)生字:桃樹(shù)開(kāi)花。

  二、 研讀課文

 。ㄒ唬 學(xué)習(xí)“也”的句式

  師:從前,這里只有一棵樹(shù),樹(shù)很孤單。 (出示“樹(shù)很孤單 ” )

  從前,這里只有一只鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲 ——(出示“ 喜鵲很孤單” )

  生齊讀這兩句話(huà)。

  師:誰(shuí)來(lái)變個(gè)魔術(shù),怎么把這兩句話(huà)變成一句話(huà)?

  生預(yù)設(shè):樹(shù)很孤單,喜鵲也跟孤單。

  師小結(jié):小朋友們真厲害,瞧,這是不是就是我們課文的第二自然段呀?原來(lái)把兩個(gè)意思 一樣的句子變成一個(gè)句子,我們可以用上 “也” ,讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話(huà),好嗎?

  生齊讀。

 。ǘ 學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段

  過(guò)渡:后來(lái),樹(shù)和喜鵲的生活有發(fā)生什么變化嗎?趕快到第三自然段中找一找吧!

  出示第三自然段,生自由讀。

  師:后來(lái),樹(shù)的生活發(fā)生什么變化了呢?

  生預(yù)設(shè):后來(lái),這里種了好多好多樹(shù)。

  師:那么喜鵲的生活又發(fā)生了什么變化呢?

  生預(yù)設(shè):每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩,每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。

  師:多熱鬧呀,從前的他們孤孤單單,現(xiàn)在多了好多好多樹(shù),多了好多好多的鳥(niǎo)窩,也多 了好多好多的喜鵲,你們喜歡這樣熱鬧的生活,還是以前孤單的生活呢?

  生:熱鬧的。

  師:那就用你們的聲音告訴老師,你可喜歡這樣熱鬧的生活了。

  生齊讀第三自然段。

  師:這棵樹(shù)再也不孤單了,因?yàn)檫@里種了好多好多樹(shù)。每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩,這只喜鵲也不 再孤單了,因?yàn)檫@里的每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。 (配合,樹(shù)從一棵變成了好多棵,鳥(niǎo)窩從 一只變成了很多只,喜鵲從一只變成了很多只)

  師:瞧,樹(shù)多了那么多的鄰居,喜鵲也多了那么多的鄰居,他們開(kāi)心嗎?

  生預(yù)設(shè):開(kāi)心

  師:多開(kāi)心了,請(qǐng)你們來(lái)讀讀課文第四自然段。

  出示:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

  出示詞語(yǔ),指名學(xué)生讀,讀準(zhǔn) “鄰”的前鼻音。

 。ㄈ 學(xué)習(xí) 5 、 6 自然段,體會(huì)“快樂(lè)”

  1 、 積累 AABB 式的.詞語(yǔ)。

  師:自從有了鄰居后,他們每天的生活可熱鬧了,天一亮,小喜鵲們就開(kāi)始聊起了天,如 果你是小喜鵲,你有什么話(huà)想對(duì)你的鄰居們說(shuō)呀?

  生預(yù)設(shè) 1 :早安。

  生預(yù)設(shè) 2 :小伙伴們,等著我給你們找好吃的食物吧!

  師:小喜鵲們?cè)谕饷骘w了一整天,天黑了,飛回窩里了,它們又聊起了天,如果你是小喜 鵲,你又有什么話(huà)想對(duì)你的鄰居說(shuō)呢?

  生預(yù)設(shè) 1 :晚安。

  生預(yù)設(shè) 2 :明天我們?cè)僖粔K出去玩吧。

  師:嗯,有了鄰居后,小喜鵲們想說(shuō)的話(huà)也多了,這件事也想說(shuō)說(shuō),那件事也想說(shuō)說(shuō),每 一天都嘰嘰喳喳的,可熱鬧了。讓我們讀讀課文第五自然段吧,跟著小喜鵲們一起熱鬧熱 鬧。

  師:這一段話(huà)中,有這樣兩個(gè)詞語(yǔ):嘰嘰喳喳、安安靜靜,說(shuō)一說(shuō),他們有什么相同的地 方嗎?

  生預(yù)設(shè):他們的前兩個(gè)字都是一樣的,后兩個(gè)字也是一樣的。

  師:你觀察得真仔細(xì),這樣的詞語(yǔ)有個(gè)很好記的名字,叫做: AABB 。這樣的詞語(yǔ),你還能 說(shuō)幾個(gè)嗎?

  生預(yù)設(shè):快快樂(lè)樂(lè),開(kāi)開(kāi)心心。

  生齊讀第五自然段。

  2 、 體會(huì)“快樂(lè)”

  師過(guò)渡:小朋友們讀得真棒,有了鄰居后,樹(shù)快樂(lè)嗎?(快樂(lè))喜鵲快樂(lè)嗎?(快樂(lè))讓 我們快樂(lè)地讀讀最后一個(gè)自然段吧。

  生齊讀第六自然段。

  師:樹(shù)和喜鵲的故事,到這兒就講完了。那你能說(shuō)說(shuō),樹(shù)為什么會(huì)很快樂(lè)嗎?

  生預(yù)設(shè):樹(shù)有了鄰居后,他不會(huì)孤單了,每天都有人陪他了。

  師:那喜鵲為什么會(huì)很快樂(lè)呢?

  生預(yù)設(shè):喜鵲有了小伙伴,它不會(huì)感到孤單了。

  師小結(jié):對(duì)呀,我們每個(gè)人都需要小伙伴,需要好朋友,樹(shù)和喜鵲漸漸地有了他們的好朋 友,他們很快樂(lè),也祝福他們?cè)絹?lái)越快樂(lè)。讓我們?cè)侔颜麄(gè)故事讀一讀,把我們的祝福送 給他們,好嗎?

  生齊讀課文。

  三、 鞏固字詞

  出示課后練習(xí):讀一讀,記一記

  從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳

  后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜

  四、 指導(dǎo)寫(xiě)字

  1. 快

  ① 師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà):豎心旁左點(diǎn)垂,右點(diǎn)平。右半部分橫壓橫中線(xiàn)。

  ② 強(qiáng)調(diào)筆順:點(diǎn)、點(diǎn)、豎、橫折、橫、撇、捺

 、 師范寫(xiě),生書(shū)空臨摹。

 、苌杓t寫(xiě)一個(gè)。

  ⑤ 全班交流評(píng)議,反饋后修改。

  2. 樂(lè)

  ① 師強(qiáng)調(diào)左右對(duì)稱(chēng),豎勾壓豎中線(xiàn),豎折折壓橫中線(xiàn),兩點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。

 、 強(qiáng)調(diào)筆順:撇、豎折、豎勾、點(diǎn)、點(diǎn)。

 、 師范寫(xiě),生書(shū)空臨摹。

 、苌杓t寫(xiě)一個(gè)。

  ⑤ 全班交流評(píng)議,反饋后修改。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀10

  一、激情導(dǎo)入

  師:(拿著烏鴉的圖片問(wèn))同學(xué)們,我給大家?guī)?lái)一位新伙伴,它是誰(shuí)?(烏鴉)最近在它身上發(fā)生了一件事,你想知道嗎?

  (板書(shū)課題:烏鴉喝水。齊讀課題。)

  師:讀了課題你有什么問(wèn)題?

  生甲:烏鴉在哪兒喝水?

  生乙:烏鴉喝到水了嗎?

  ……

  教師點(diǎn)評(píng):教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

  二、自學(xué)部分

  1.師:同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒,下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。

  2.自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題)

 。1)烏鴉為什么找水喝?

 。2)烏鴉找到水為什么喝不著?

  (3)烏鴉想出什么辦法?

 。4)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?

  教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生借助問(wèn)題理清課文記敘順序,課文是由這4個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)。

  3.小組內(nèi)互相交流,加強(qiáng)生生合作。

  4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。

  (1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。

  生乙:我不明白到處是指哪兒?

  師:哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題?(同學(xué)可以互相討論)

  師:哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演,讓我們大家看一看?

  教師點(diǎn)評(píng):通過(guò)動(dòng)態(tài)演示,學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的急切心情。

 。2)師:烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難?

  生甲:水不多。

  生乙:瓶口又小。

  師:誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問(wèn)題?

  生:因?yàn)樗欢,瓶口又小,所以烏鴉喝不著水。

  教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)。

  教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)

  (3)小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn),演示烏鴉喝著水的過(guò)程。

  小組A:把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

 。ń處熥寣W(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”,再請(qǐng)小組演示。)

  小組B:把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,看到水漸漸上升。

  教師點(diǎn)評(píng):通過(guò)動(dòng)手操作和觀察,加深對(duì)課文的'理解。

  (4)師問(wèn):通過(guò)小烏鴉喝水,你能明白什么道理?

  (引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動(dòng)腦筋,想辦法。)

  三、探究部分

  師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀11

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是一首兒童敘事詩(shī),按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。全詩(shī)充滿(mǎn)童趣,貼近學(xué)生的生活。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。

  【學(xué)情簡(jiǎn)析】

  在本課的識(shí)字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),不會(huì)很困難,可讓學(xué)生當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多,如蛋、連與涼、寫(xiě)、捧、輕、仿、向?qū)W生讀準(zhǔn)音較難,注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后我會(huì)讀是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化,學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀中的三組詞語(yǔ)后,可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ),并做找朋友的游戲?qū)⒃~語(yǔ)前后的位置調(diào)換,讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同,但表達(dá)的意思相同,從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  【相關(guān)資料】

  教師準(zhǔn)備:生字卡片、課件(小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà));學(xué)生準(zhǔn)備:生字卡片。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。

  〖教學(xué)互動(dòng)流程

  一、揭示課題,認(rèn)識(shí)蛋字

  1、板書(shū)課題:

  (兩只鳥(niǎo)蛋)指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的,誰(shuí)會(huì)用蛋字組成詞語(yǔ)。

  學(xué)生齊讀課題,交流自己如何認(rèn)識(shí)蛋字的'。

  組詞:

  雞蛋、鴨蛋

  2、孩子們讀了課題以后,想知道什么?

  學(xué)生提出自己的問(wèn)題:

  這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方?它們?cè)趺礃恿?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)12個(gè)生字

  1、教師過(guò)渡:

  孩子們頭腦中有許許多多的小問(wèn)號(hào),我們現(xiàn)在就一起讀課文,看看能解決哪些?

 、 教師提出讀書(shū)要求:

  借助拼音,試讀課文,小組合作讀準(zhǔn)字音,記住字形。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

 、 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ):

  比一比誰(shuí)會(huì)讀,誰(shuí)讀得好。

  2、出示沒(méi)有拼音的課文:

  找出不認(rèn)識(shí)的字,小組合作學(xué)習(xí)。

  3、教師傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào),點(diǎn)撥:

  捧、抬、投是提手旁。

  冷──涼比較。

  三、初學(xué)課文,了解內(nèi)容

  1、再讀課文。這首小詩(shī)講的是什么?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文,看看你能解決多少自己的小問(wèn)號(hào)。

  學(xué)生思考匯報(bào):

  講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。

  2、指導(dǎo)朗讀:

  你最喜歡哪個(gè)小節(jié),愿意讀的一起讀一讀,讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  ⑴ 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。

 、 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。

 、 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生,相互比賽讀一讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩(shī):

  學(xué)生齊讀全文。

  體會(huì)小詩(shī)的美。

  四、我會(huì)寫(xiě)

  1、出示風(fēng)、問(wèn),說(shuō)說(shuō)這些字怎么寫(xiě),已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字,孩子們找一找,想想該怎么寫(xiě)。

  學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字向、連、遠(yuǎn),書(shū)空。

  試說(shuō)出寫(xiě)這些字的筆畫(huà)筆順。

  2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字:

  學(xué)生寫(xiě)字。

  比比看誰(shuí)寫(xiě)得好,各自擦掉寫(xiě)得不好的字,重新寫(xiě)。

  五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  師及時(shí)糾正讀音,特別注意疊詞的讀法。

  學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞及課后的我會(huì)讀的詞語(yǔ)。

  完成我會(huì)寫(xiě)。

  六、拓展性學(xué)習(xí)

  1、教師聆聽(tīng)學(xué)生吟誦:

  學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩(shī),想象所描繪的畫(huà)面,并畫(huà)一幅圖。

  2、表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫(huà):

  和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫(huà)。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、喜歡朗讀詩(shī)歌,能有感情地朗讀本課文,課外喜歡收集詩(shī)歌。

  2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo)2。

  〖教學(xué)互動(dòng)流程

  一、播放小鳥(niǎo)出世的課件,引入新課

  1、教師放課件(小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà))孩子們,你們看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么?

  學(xué)生觀看,說(shuō)說(shuō)自己的想法:

  小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的,一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo),我們要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋。

  2、教師和學(xué)生讀課文:

  上節(jié)課,我們欣賞了一首小詩(shī),今天我們就一起再來(lái)讀讀。

  生積極地打開(kāi)課本,朗讀小詩(shī)。

  二、理解課文內(nèi)容,做變換詞序的游戲

  1、指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)句子。寫(xiě)得如此好的小詩(shī),你最喜歡什么地方,把它勾畫(huà)下來(lái),在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

  生欣賞自己喜歡的部分,在小組內(nèi)交流。

  2、教師傾聽(tīng)學(xué)生的回答,并做出點(diǎn)撥:

 、 第一節(jié):

  ① 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來(lái)有感情地讀一讀:

  喜歡第一節(jié)的小組站起來(lái)朗讀。

 、 你們讀得真不錯(cuò),想不想說(shuō)些什么?

  生談自己的想法:

  我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋很好玩,我也想玩。

  鳥(niǎo)蛋拿在手里涼涼的,很有趣。

  ③ 教師出示卡片:

  (鳥(niǎo)蛋小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的),誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?

  生讀卡片。

 、 (課件顯示各種鳥(niǎo)蛋)能不能照卡片上的開(kāi)式再說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)蛋呢?

  學(xué)生回答:鳥(niǎo)蛋圓圓的、鳥(niǎo)蛋滑滑的

 、 都將詞語(yǔ)的順序調(diào)一調(diào),讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?

  生讀調(diào)換后的詞語(yǔ),談發(fā)現(xiàn):

  詞序不同,但表達(dá)的意思相同。

  ⑥ 擴(kuò)展:

  你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語(yǔ)嗎?

  生交流詞語(yǔ)。

 、 指導(dǎo)朗讀第二節(jié),體會(huì)焦急的感情:

  生匯報(bào)讀第二節(jié),比比誰(shuí)的焦急讀的好,做出焦急的動(dòng)作,再讀第二節(jié)。

 、 引讀第三節(jié):

  喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。

  ⑷ 指導(dǎo)第四節(jié):

  說(shuō)說(shuō)如果是你看到這樣的情境,你的心情怎樣,你想說(shuō)什么?

  匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>

  三、背誦課文

  1、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩(shī),你喜歡課文中的這個(gè)我嗎?為什么?

  學(xué)生交流自己的想法,談自己喜歡的原因。

  2、指導(dǎo)背誦小詩(shī)寫(xiě)得好,我的心靈更美,我們一起來(lái)背這首詩(shī),看誰(shuí)背得好?

  學(xué)生自由背誦課文。

  3、師生比賽,能背誦的孩子舉手和教師比賽:

  學(xué)生和教師比賽背誦。

  4、擴(kuò)展:

  除了這首小詩(shī),你還會(huì)背哪些?

  學(xué)生背誦課外詩(shī)歌。

  四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀,看看自己填寫(xiě)的是否正確:

  讀一讀,填一填:

  ( )的鳥(niǎo)蛋 ( )的楊樹(shù) ( )的太陽(yáng) ( )的小河

  小小的( ) 高高的( ) 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 紅紅的( )

  五、拓展性學(xué)習(xí)

  1、教師發(fā)評(píng)價(jià)表,根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星。

  2、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩(shī)歌,并朗讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  9 兩只鳥(niǎo)蛋

  取下鳥(niǎo)蛋──送回鳥(niǎo)蛋

  (愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀12

  教學(xué)內(nèi)容

  33、《火車(chē)的故事》第一、二課時(shí)

  教學(xué)課時(shí)

  第 2 課時(shí)

  教學(xué)課型

  閱讀

  是否集體備課

  是

  教材分析

  本文是一篇介紹火車(chē)演變的常識(shí)性課文。分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就,展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之旁”。會(huì)寫(xiě)“書(shū)、發(fā)”等6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀,讀懂課文,了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。

  3、感受科技的迅猛發(fā)展,感受祖國(guó)的偉大,為自己是中國(guó)人而自豪。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.識(shí)字、寫(xiě)字,了解課文中介紹的有關(guān)火車(chē)的知識(shí)。

  2.量詞“列、節(jié)、輛”的正確運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.生字的識(shí)記,漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

  2.用“最早……后來(lái)……再后來(lái)……”介紹火車(chē)的成長(zhǎng)過(guò)程。

  3.對(duì)“創(chuàng)舉、夕發(fā)朝至、世界屋脊”等詞語(yǔ)的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、課件

  預(yù)設(shè)過(guò)程

  設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎?有關(guān)火車(chē)的知識(shí)你們知道多少?交流課前查閱的有關(guān)火車(chē)的知識(shí)。(這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生用……原來(lái)……的句式說(shuō)話(huà),比如當(dāng)有學(xué)生說(shuō)“問(wèn)了爸爸,知道了……”時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“我問(wèn)了爸爸,原來(lái)火車(chē)……”)

  今天,咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)火車(chē)的故事。(板書(shū):火車(chē)的故事)齊讀課題。

  二、初讀課文,初步感知課文。

  1.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào),把不會(huì)讀的字從文中劃出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

  2.檢查自學(xué)情況:指名分段朗讀課文,了解學(xué)生讀書(shū)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)和第五節(jié)的朗讀。(隨機(jī)正音)

  3.學(xué)習(xí)生字

  師:小朋友們,你們看,課文里的詞語(yǔ)寶寶坐著火車(chē)來(lái)了,讓我們趕緊和他們認(rèn)識(shí)一下,做個(gè)朋友吧。(此環(huán)節(jié)有條件的學(xué)?芍谱髡n件,詞語(yǔ)坐著火車(chē)出現(xiàn),沒(méi)有課件的學(xué)校,老師可以在小黑板上畫(huà)一列火車(chē)或讓學(xué)生扮演火車(chē),把詞語(yǔ)卡片貼在學(xué)生的胸前出現(xiàn),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

 、僮约嚎粗(chē)廂里的詞語(yǔ)讀一讀。

  ②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

 、坶_(kāi)小火車(chē)讀一讀。

 、荦R讀。

  (出示的詞語(yǔ):郊游 弄明白 查書(shū) 提速 不斷 一列火車(chē) 一節(jié)車(chē)廂(此處延伸“一輛汽車(chē)”) 修建 世界屋脊 創(chuàng)舉 做夢(mèng) 一名學(xué)生 蒸汽機(jī)車(chē) 內(nèi)燃機(jī) 磁懸。

  3.我們把詞語(yǔ)寶寶送回課文中,我們?cè)賮?lái)讀讀課文,相信這一次一定能把課文讀得更好。

  4.再讀生字:(師)現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)能流利地朗讀課文了,調(diào)皮的生字寶寶跑出來(lái)了,你能認(rèn)識(shí)他們嗎?出示原來(lái)的“火車(chē)”,生字去掉拼音,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

  三、學(xué)習(xí)課文

  孩子們,讀了課文,你明白了什么,知道了什么,從哪里知道的?隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

  預(yù)設(shè):

  1.小明和爸爸在郊游是看到了火車(chē)。火車(chē)開(kāi)得很快(借此理解:飛馳而過(guò))……

  2.火車(chē)是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的,是一節(jié)接一節(jié)車(chē)廂連成的。是由機(jī)車(chē)帶動(dòng)的……

  3.我們課文中講到的有關(guān)火車(chē)的知識(shí)都是小明自己查了許多書(shū),才明白的。

  4.我國(guó)正在修建世界最高的鐵路……(隨機(jī)理解:世界屋脊)

  5.小明夢(mèng)見(jiàn)自己成了火車(chē)司機(jī)……

  這些都是小朋友們自己讀明白的,那對(duì)與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?我們下節(jié)課再來(lái)討論、理解。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  1.出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的字,并組組詞。

  2.怎樣在田字格中寫(xiě)好這6個(gè)字呢?觀察各字在田字格中的位子、書(shū)寫(xiě)要求。

  3.反饋,指導(dǎo):

  請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào),范寫(xiě)。

  注:①“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫(xiě)法,要寫(xiě)得有點(diǎn)彎度,不能寫(xiě)直。

 、凇巴怼钡钠彩菑目谥谐鰜(lái)的。右邊部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多點(diǎn)。

  4.描一描,寫(xiě)一寫(xiě),完成書(shū)寫(xiě)作業(yè) 。

  5.優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè) 展示。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

 。ㄒ唬┛ㄆ樽x生字。

 。ǘ┱J(rèn)讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

  二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文:

 。ㄒ唬┻^(guò)渡:上節(jié)課,我們通過(guò)自己的努力,知道了課文中的許多內(nèi)容。這節(jié)課,我們還要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》這篇課文,F(xiàn)在請(qǐng)你再讀一讀課文,邊讀邊向,你還有什么不理解,不明白的?

  (二)學(xué)生各自讀課文,思考。

  (三)反饋交流:

  注:預(yù)設(shè)

  “鼓勵(lì)”什么意思?

 、僬(qǐng)小朋友們讀讀這一自然段,老師相信我們小朋友肯定會(huì)理解“鼓勵(lì)”的。學(xué)生自由讀句子——指名讀

 、诤⒆觽儯鎸(duì)小明的不理解,如果你是爸爸,你會(huì)對(duì)小明說(shuō)些什么?

  ③是的,爸爸說(shuō)的這些話(huà),其實(shí)就是對(duì)小明的——鼓勵(lì)。(誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?指名讀——齊讀)

 、芎⒆觽儯倨綍r(shí)的生活中,誰(shuí)在什么時(shí)候給過(guò)你鼓勵(lì),他是怎樣鼓勵(lì)你的?

 、葑屛覀円黄饋(lái)讀讀這段話(huà)吧!

  “機(jī)車(chē)”是什么?

 、倏磮D,了解機(jī)車(chē),聽(tīng)講解明白機(jī)車(chē)的作用和功能。知道‘機(jī)車(chē)’的變化,推動(dòng)著火車(chē)的發(fā)展進(jìn)步。

 、谧x讀課文,說(shuō)說(shuō)火車(chē)的發(fā)展、演變歷程:(學(xué)生讀第三小節(jié)后回答,教師板書(shū))蒸汽機(jī)車(chē)——內(nèi)燃機(jī)車(chē)——電力火車(chē)、磁懸浮

 、圩髡呤窃鯓影鸦疖(chē)的`變化過(guò)程寫(xiě)清楚的呢?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x這一節(jié),看看哪些詞把火車(chē)的發(fā)展過(guò)程一步一步寫(xiě)清楚了。

  (讀后學(xué)生反饋,教師板書(shū)(最早)蒸汽機(jī)車(chē)——(后來(lái))內(nèi)燃機(jī)車(chē)——(再后來(lái))電力火車(chē)、磁懸浮

  A. 讀括號(hào)里的詞。

  B. 說(shuō)說(shuō)有了這些詞,你知道了什么?

  C. 多媒體或掛圖出示不同時(shí)期的火車(chē),教師適當(dāng)解說(shuō),學(xué)生簡(jiǎn)單了解不同時(shí)期火車(chē)各自的特點(diǎn)。

  D. 現(xiàn)在你就是火車(chē),你能用上“最早……后來(lái)……再后來(lái)……”介紹一下自己的成長(zhǎng)過(guò)程嗎?

  什么叫“綠色環(huán)保型”火車(chē)?

  ①讀讀課文第三自然段,想想“綠色環(huán)保型”火車(chē)是指哪些,為什么稱(chēng)它們是“綠色環(huán)保型”火車(chē)。

 、谟懻撜f(shuō)。

  ③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)!颉G色環(huán)!姆Q(chēng)號(hào)。

  什么叫“夕發(fā)朝至”?

 、俳o“夕”和“朝”組組詞。(夕陽(yáng)、朝陽(yáng))你現(xiàn)在知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?

 、谥懒恕跋Πl(fā)朝至”,那你一定也能說(shuō)說(shuō)“朝發(fā)夕至”的意思了。

 、圩x課文第四自然段,說(shuō)說(shuō)自己的感受和體會(huì)。

 、苤笇(dǎo)朗讀第四自然段。

  ⑤自由讀——指名讀——齊聲朗讀。

  “世界屋脊”是什么?

  ①出示有屋脊的房子,請(qǐng)學(xué)生找找“屋脊”。

 、谀悻F(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)‘世界屋脊’什么意思了嗎?

  ③看圖片,了解世界屋脊,感受修建“青藏鐵路”的艱難險(xiǎn)阻。(你覺(jué)得在這樣高的地方修建鐵路,會(huì)遇到什么困難?學(xué)生回答后,教師根據(jù)學(xué)生的回答從地勢(shì)高,工作人員缺氧;地勢(shì)高,運(yùn)輸困難等方面稍作補(bǔ)充。)

  這樣艱難、這樣浩大的工程,在世界上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的,像這樣的舉動(dòng)就叫做——?jiǎng)?chuàng)舉。(誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?指名讀——齊讀)

  ①這么了不起的工程,所以課文說(shuō)——“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!”指導(dǎo)朗讀句子。

  ②你還知道哪些創(chuàng)舉?

 、郜F(xiàn)在,你想怎樣夸夸那些做出創(chuàng)舉的人呢?

 、茉僮x“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!”這句話(huà)。

  是啊,我國(guó)的火車(chē)在不斷的提速,不斷的發(fā)展,這是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲,相信,等小朋友們長(zhǎng)大了,會(huì)有更多的創(chuàng)舉。

  (五)讓我們?cè)倜烂赖刈x讀課文,用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的自豪吧。

  三、作業(yè)

  完成《課堂作業(yè)》練習(xí)題

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  33、火車(chē)的故事

  機(jī)車(chē):(最早)蒸汽——(后來(lái))內(nèi)燃——(再后來(lái))電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型”

  夕發(fā)朝至:北京——上海

  創(chuàng)舉:青藏鐵路 真是了不起

  作業(yè)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀13

  【教材分析】

  夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐?huà)故事。講一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái),蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事,我們深切地感受到夏夜的景色美,相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。

  教材所處位置及前后聯(lián)系:

  本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容,以專(zhuān)題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題,分八組:多彩的春天,家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué) 8?jìng)(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。

  本組位于全冊(cè)的第四組,以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題,內(nèi)容十分豐富,包括一篇識(shí)字課,兩首古詩(shī)、四篇課文,共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù):

 。、學(xué)習(xí)本組課文,引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然,走進(jìn)社會(huì)、生活,讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。

  3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字,主動(dòng)積累。

 。、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣!断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢,在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中,感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段,1~3自然段點(diǎn)明故事的起因:小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4~7自然段講睡蓮救螞蟻,體現(xiàn)其愛(ài)心。8~15段講小螞蟻想回家,蜻蜓放棄休息時(shí)間送它,螢火蟲(chóng)為它們照亮,最后一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美,小動(dòng)物的心靈更美!啊,多美的夏夜。》捶Q(chēng)了課題,課文圍繞美這一中心,語(yǔ)言生動(dòng)、形象,以擬人的手法,突出夏夜之美。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)與能力:

 、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

  ⑵ 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力:

  ① 她睜開(kāi)眼晴一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

  ② 他們的話(huà)讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。

 、 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

 、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

 。、過(guò)程與方法:

  以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講,讀中感悟。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

 、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受夏夜的美,培養(yǎng)審美情趣。

  ⑵ 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人,樹(shù)立正確的人生觀。

 、 通過(guò)導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)13個(gè)生字,準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、讀中感悟,體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。

 。场 有感情地朗讀課文,特別是對(duì)話(huà)部分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀好對(duì)話(huà)部分,體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。

  【課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生:

 、 讀課文,了解夏天。

 、 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、蓮、星星的頭飾。

 。、教師:

  ⑴ 課件:

 、 生字、長(zhǎng)句(動(dòng)畫(huà)片)。

  ② 小螞蟻的處境。

 、 蜻蜓送螞蟻回家。

 、 音樂(lè)光盤(pán)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式!断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神,大膽創(chuàng)新。

  第一課時(shí),我和學(xué)生一起初步感知了課文,正確、流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識(shí)的'生字,并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,本課位于本組的第四課,前三課已出現(xiàn)大量的形聲字,學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn),如加、減偏旁、加一加,減一減,合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字這一學(xué)習(xí)任務(wù),第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),意圖銜接知識(shí)并滲透一種偏旁表義的新識(shí)學(xué)方法。

  為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,本課在開(kāi)課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng),采用由課前談話(huà)喜歡年電視嗎?愛(ài)看什么節(jié)目?自然引入看動(dòng)畫(huà)片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字,認(rèn)識(shí)后,分別以睜、急、感、是怎樣記住的,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān),使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法,接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?來(lái)加以運(yùn)用,體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先,我以誰(shuí)想表演小故事?激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并以演好先要讀好課文導(dǎo)入1~7自然段的學(xué)習(xí)。然后,以1~3自然段為切入點(diǎn),師生共同參與表演。老師讀敘述的話(huà),兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí),我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起,都敢于向老師提意見(jiàn)了!你來(lái)指導(dǎo)一下我,好嗎?巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文,感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員,學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!這一危險(xiǎn)處境時(shí),先由導(dǎo)演評(píng)論,到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境,再到演員讀的進(jìn)步了,這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程即借用導(dǎo)、演的形式,使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)容,又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4~7自然段的設(shè)計(jì),則是由剛才的扶到半放,有了1~3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊,老師談?chuàng)Q為組織者,通過(guò)大家指導(dǎo),老師適時(shí)點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮快上來(lái)吧!這句話(huà)的理解,由導(dǎo)演評(píng)讀,老師點(diǎn)拔:睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來(lái)讀,看(師動(dòng)作:彎彎腰)誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深,大家起來(lái),一起來(lái)!將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了!從這我深深感到以表演的形式,也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后1~7自然段師生配合表演,學(xué)生讀得很投入,使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂(lè)趣,課堂上出現(xiàn)一次高潮。

 。浮保蹲匀欢蝿t放手給學(xué)生,先自己讀讀,然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練,把課堂的空間留給學(xué)生,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo),此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽(tīng)和指導(dǎo)讀的能力。通過(guò)對(duì)小蜻蜓我送小螞蟻吧!和螢火蟲(chóng)我來(lái)給你們照亮。等對(duì)話(huà)的反復(fù)朗讀,孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助,課堂氣氛更加活躍。

  為了使學(xué)生感悟本課的中心,在8~16段表演結(jié)束后,設(shè)計(jì)了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫(huà)課件,以再現(xiàn)14~16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象,為感悟中心做準(zhǔn)備。因此,隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì)說(shuō)些什么?時(shí),孩子們交流得真切、充分,理解到不僅夏夜的景美,生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此,孩子們?cè)谳p松,愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。

  最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果,將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、課前談話(huà)

  小朋友們,我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎?

  太陽(yáng)當(dāng)空照,知了樹(shù)上叫,荷花水中開(kāi),青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。

  二、激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎?

  2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在,孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步,好嗎?

  3、出示課件:

  師渲染:夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中,星星睜著美麗的大眼睛。池塘里,又大又圓的荷葉你挨著我,我挨著你,在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉,閉上眼睛,準(zhǔn)備入睡了。

 。、小朋友們,你想說(shuō)些什么?

 。ㄏ囊苟嗝溃

 。怠⑹茄,夏夜多美呀!

  板書(shū):夏夜多美

  6、夏夜這么美,怎么讀呀?

 。、在這美麗的夏夜里,池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事,你想知道嗎?

  快打開(kāi)書(shū),讀讀15課吧!

  三、整體感知

  1、你想采用什么方式讀?

  ⑴ 自由讀:

  借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。

 、 四人小組讀。

  ⑶ 接讀:你知道讀書(shū)需要注意什么?

 。病⒊鍪菊n件:

 、 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。

  ⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來(lái)、彎腰。

 。场⒛阆氚堰@個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎?

 。础⒆x后,你知道故事里都有誰(shuí)呀?

  板書(shū):螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。

 。、送過(guò):

  聯(lián)系第九課這、連的寫(xiě)法,引導(dǎo)自學(xué)。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):

  她、他:

  了橫折鉤橫要往右上斜,不能寫(xiě)長(zhǎng)。豎寫(xiě)高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。

  學(xué)生在師示范寫(xiě)指導(dǎo)政練習(xí)。

  一次比一次有進(jìn)步。

  讀讀說(shuō)說(shuō):

  青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友們,你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?

  都喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀,那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧!

  二、復(fù)習(xí)

  1、生字:

 、 呀!泡泡變成字了,你還記得它們嗎?

  咱們們來(lái)開(kāi)火車(chē),比比哪列火車(chē)跑得快!

  ⑵ 睜這個(gè)字,你是怎樣記住的?

 、 你用眼目旁就記住了這個(gè)字,真聰明急謝這兩個(gè)字呢?

 、 小朋友看,這三個(gè)字在記憶時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑸ 噢,它們的偏旁和字的意思有關(guān)系,你們真了不起,用這種方法,你能記住這些字嗎,快在小組內(nèi)交流一下吧!

  ⑹ 再來(lái)看,這幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說(shuō)說(shuō)吧?

 、 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。

 。病㈤L(zhǎng)句訓(xùn)練:

 、 看,你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎:

  咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

 、 這是課文中最難讀的句子了,誰(shuí)能讀好它?

  ① 她睜開(kāi)眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根小草上

 、 他們的話(huà)讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。

 、 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

  ⑶ 措施:

 、 師范讀。

  ② 生帶讀。

 、 這么難的句子都會(huì)讀了,課文一定能讀好了!

  三、學(xué)習(xí)課文1~7自然段

 。薄ⅲ薄匙匀欢危

 、 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來(lái),好不好?

  ⑵ 我們要讀好得注意什么?

 、 要表演好得注意動(dòng)作,語(yǔ)氣、表情,我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!

  ⑷ 要表演好,首先得課文讀好,下面,就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1~7)自然段,邊讀邊想,你怎樣能讀好它。

 、 你想扮演誰(shuí)呀?你呢?同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!

 、 師生表演1~3自然段:

  大家現(xiàn)在就是小演員了,你們的任務(wù)是用心聽(tīng),我們哪里讀得好,哪些地方需改進(jìn),一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下。聽(tīng)懂了嗎?

 、 哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!

  方案一:

  生:老師讀的有感情。

  師:謝謝你的表?yè)P(yáng),你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子,我相信大家一定能超過(guò)我,誰(shuí)行?

  師:是有點(diǎn)靜了,誰(shuí)再試試?

  師:真美呀,了不起,都超過(guò)老師了!

  方案二:

  生:老師讀的沒(méi)感情。

  師:你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎,謝謝你,敢于向老師挑戰(zhàn)了。

 、 誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀!

  方案一:

  生:睡蓮(措施同上)

  方案二:

  生:小螞蟻:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!讀的沒(méi)感情。

  師:(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳,要是掉進(jìn)池塘就會(huì),多危險(xiǎn)呀!誰(shuí)能讀好了?

  師:個(gè)別讀,全班讀,演員讀。

 。、學(xué)4~7自然段:

 、 同學(xué)們,你們真不簡(jiǎn)單!瞧,通過(guò)你的指導(dǎo),我們讀得有進(jìn)步了吧,我相信你們一定能把4~7自然段讀得更好!同位倆分角色來(lái)準(zhǔn)備一下吧!

  ⑵ 學(xué)生上臺(tái)表演。

 、 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。

  (措施:分睡蓮螞蟻兩部分談)

 、 大家指導(dǎo)地真出色,咱們一起來(lái)表演一下1~7自然段吧(戴頭飾,配樂(lè)表演)你喜歡演誰(shuí),就戴上誰(shuí)的頭飾,老師來(lái)讀敘述的話(huà)。

 、 大家表演得真棒!老師都被陶醉了,還想不想演?咱們來(lái)比比8~16自然段誰(shuí)演的更精彩!

  四、學(xué)習(xí)8~16自然段

  1、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。

 。、現(xiàn)在和小伙伴自由組合,開(kāi)使排練吧!

 。场W(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演,其他同學(xué)評(píng)最佳演員(配樂(lè))。

 。础⒛阆胝f(shuō)什么?動(dòng)作?動(dòng)作好,讀的也很好呀,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

  ⑴ 蜻蜓:看,在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了(指導(dǎo)朗讀)。

  ⑵ 一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)(指導(dǎo)讀)睡蓮。

 。、在你們指導(dǎo)下,大家相互合作,表演得真精彩,我們來(lái)祝賀這些最佳演員。

  五、學(xué)習(xí)9~16自然段

  1、(播放課件)在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下,蜻蜓飛呀飛,小螞蟻終于到家了,你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀?

 。病⒈硌葑x:讓我們起立一起來(lái)讀14~16自然段,展開(kāi)想家的翅膀,和小蜻蜓一起起飛吧!

 。、咱們把小螞蟻送到家了,小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓,螢火蟲(chóng)、星星說(shuō)了什么)

  4、 正是由于大家的幫助,小螞蟻才到家了。ㄖ赴鍟(shū))夏夜多美呀!

 。、匯報(bào)表演:

  ⑴ 小朋友們,想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀!

  (選演員)

 、 小觀眾們,讓我們一起來(lái)觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧,夏夜多美開(kāi)幕了。

  ⑶ 還有這么多的小朋友想演,活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧!

  【教學(xué)反思】

  一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話(huà)故事,是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講,這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生,用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。

  一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿(mǎn)活力,學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn),學(xué)起來(lái)更有興趣,使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。

  這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,流暢,教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè),背景,語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景,后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生,讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀,在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,讀通順了句子,體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,教師的配樂(lè)范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍,提供了美讀的范例,在各種形式的練讀與表演中,教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥,教給學(xué)生邊讀邊想象的方法,使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

  另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)!墩n標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見(jiàn),識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中,使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè)地識(shí)字,從易到難,使學(xué)生置身其中,充分發(fā)揮主動(dòng)性,在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂(lè)趣,達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀14

  一、激趣導(dǎo)入,初步感知字形

  1. 教師背兒歌(課文最后兩行)。

  2. 出示老朋友“日”字。

  3. 點(diǎn)明今天所要認(rèn)識(shí)的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。(板書(shū)課題)

  4. 以“加什么呢”激趣。老師先用活動(dòng)卡片組成“旦”、“電”,剩下的新字請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺一擺。同學(xué)講解自身的擺法。

  二、質(zhì)疑讀文,掌握字音字義

  1. 只加一筆就變出了這么多的字,而且模樣還真有點(diǎn)相像,那它們的讀音,它們的'意思相同嗎?以此問(wèn)質(zhì)疑,引導(dǎo)同學(xué)自身借助拼音讀課文。

  2. 檢查同學(xué)自學(xué)效果。(1) 通過(guò)請(qǐng)小老師、“開(kāi)火車(chē)”等形式檢查字音,注意強(qiáng)調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。 (2) 同學(xué)說(shuō)說(shuō)書(shū)上的組詞,小組討論交流詞義,指出哪些還不太理解,集體交流,老師適時(shí)點(diǎn)撥。(3) 同學(xué)口頭擴(kuò)詞。

  3. 拓展:給“日”字加一筆,還可以變成什么字?(田、申、目、白)

  三、朗讀短文,明確構(gòu)字規(guī)律

  1. 小結(jié)方法: 一個(gè)“日”加上一筆就變出了這么多個(gè)形不同、音不同、義不同的漢字,大家覺(jué)得漢字有趣嗎?齊讀書(shū)上短句。

  2. 談?wù)勛x后感受(引導(dǎo)同學(xué)歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律)。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握漢字結(jié)構(gòu)

  1. 在課后的田字格中書(shū)寫(xiě)這6個(gè)生字,注意“日”的位置和變形。

  2. 記憶組詞中引出的生字的字形。同學(xué)先自身記憶,然后全班交流難字。

  3. 完成課后第二題的組詞。

  五、自主實(shí)踐,遷移識(shí)字方法

  運(yùn)用本課學(xué)到的“加一加”的構(gòu)字方法,進(jìn)一步給學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的漢字(如: 大、土)進(jìn)

  添加筆畫(huà)組成新字的游戲。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀15

  一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

  全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉

  換 球員 寫(xiě)字 音樂(lè) 完全

  二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1.課文圍繞“奇妙”一詞展開(kāi),文章奇妙在那里?

  學(xué)生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文,找一找,劃一劃)

  2.學(xué)生分組討論,奇妙在哪里?

  3.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  (1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇。

  (抓住這一點(diǎn),詢(xún)問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

  (2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。

  (引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情,教師范讀指導(dǎo))

  (3)關(guān)掉球賽,看音樂(lè)舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)

  學(xué)生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。

  (4)互敬互愛(ài),為了他人的快樂(lè),放棄自己的愛(ài)好。

  示課文第五小節(jié):每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密,這個(gè)秘密是什么?(對(duì)他人的關(guān)愛(ài))

  三、有感情地朗讀課文,感悟課文。

  讀課文的二、三、四小節(jié),完成練習(xí)。

  因?yàn)榘职謵?ài)奶奶,想讓奶奶……所以……。

  因?yàn)槟棠虗?ài)我們,想讓我們……所以……。

  因?yàn)槲覀儛?ài)媽媽?zhuān)胱寢寢尅浴?/p>

  四、感悟詩(shī)歌,課外延伸

  配樂(lè)朗讀小詩(shī),感受詩(shī)歌的韻律美。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  六、自問(wèn)自答:

  帶著問(wèn)題觀察課本中的插圖,“看了圖,你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上,采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。從文中來(lái)又到文中去,從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法,接著讓學(xué)生帶拼音讀生字,去掉拼音認(rèn)讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ),最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫(huà),看電視識(shí)字等等!斑@個(gè)字,你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識(shí)字與生活的'密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生從生活中識(shí)字的意識(shí)。

  在初讀課文時(shí),我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語(yǔ),集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。

  由于我對(duì)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)---識(shí)記生字的教學(xué),還掌握不到教學(xué)的技巧,在課堂上對(duì)要會(huì)寫(xiě)的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書(shū)寫(xiě),并讓學(xué)生即時(shí)書(shū)空,可能學(xué)生的記憶會(huì)更深。

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