實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞。
2.了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到每天四問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。
2.能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課5
1.同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講?
2.板書(shū)課題,揭示教學(xué)內(nèi)容。
3.學(xué)生根據(jù)資料介紹陶校長(zhǎng)
4.說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么?
二、初讀課文10
1.自由輕聲朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查自讀效果。
正音:鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專心致志韌性
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):鍛煉堡壘激勵(lì)等
3.分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。
4.從這篇文章當(dāng)中,你看出演講有什么特點(diǎn)?
5.陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的?
三、精讀課文第二自然段15
1.默讀思考:陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
2.集體交流:
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)因?yàn)椴欧駝t朗讀。
c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
d.從這段你還明白了什么?
e.朗讀體會(huì)。
3.總結(jié):
健康是如此重要,所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。
4.理清層次:
這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?
(先說(shuō)了什么?在說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?)
5.齊讀本段。
四、課堂練習(xí)
1.熟讀課文。
2.將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思?
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5
1.
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課,陶校長(zhǎng)演講的.題目是什么?
2.
他的第一問(wèn)是什么?
3.
為什么要這樣問(wèn)?
4.
如何才能做到呢?
二、精讀課文第三自然段10
1.自學(xué)這段
要求:看看這一段問(wèn)了什么?為什么要這樣問(wèn)?
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論:
a.問(wèn)了什么?
b.為什么要這樣問(wèn)?
c.朗讀指導(dǎo),突出有了才
d.怎樣才能做到?
e.朗讀指導(dǎo),突出要想就就
5.有感情朗讀課文。
6.小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)余下段落15
1.學(xué)生自學(xué)三四兩問(wèn)。
2.小組交流討論明白了什么?
3.全班交流:
a.你明白了什么?
b.還有什么不明白的?
引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問(wèn)。
4.朗讀指導(dǎo)。
5.齊讀課文。
四、課堂練習(xí)5
復(fù)述課文。
板書(shū):
26.陶校長(zhǎng)的演講
身體有沒(méi)有進(jìn)步?生命之本
每天四問(wèn)
學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?前進(jìn)源泉
工作有沒(méi)有進(jìn)步?打牢基礎(chǔ)
道德有沒(méi)有進(jìn)步?做人根本
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析
1.背景知識(shí)
。1)前幾次習(xí)作訓(xùn)練學(xué)習(xí)了看圖和按事情發(fā)展順序?qū)懸欢卧,本次?xí)作按方位順序?qū)懸欢卧,難度比前幾次有所提高。
(2)本單元我們學(xué)過(guò)的課文《我們的教室》、《三味書(shū)屋》、《北京》都是按方位順序?qū)懙,這次習(xí)作訓(xùn)練要求按方位順序?qū)懸欢卧,我們教學(xué)時(shí)可以利用學(xué)過(guò)的課文作為例子進(jìn)行方法的指導(dǎo)。
2.教材特點(diǎn)
教材中了一習(xí)作《我的小房間》,內(nèi)容容易理解;方位順序敘述清楚,便于學(xué)生仿寫(xiě)。教材的第三部分,提示了的范圍,可以打開(kāi)學(xué)生的思路。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能按方位順序說(shuō)說(shuō)自己家的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)及教室、隊(duì)室……的擺設(shè)。
2.能按方位順序,有條理地寫(xiě)一段話。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察什么地方有什么,并能按方位順序說(shuō)。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生按怎樣的方位順序抓住特點(diǎn)來(lái)介紹。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生回家仔細(xì)觀察某一場(chǎng)所。
五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.能按方位順序說(shuō)說(shuō)家里臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)等的擺設(shè)。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校隊(duì)室、教師辦公室、禮堂等的擺設(shè)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.啟發(fā)談話,揭示課題。
這個(gè)單元,我們學(xué)過(guò)的《我們的教室》、《三味書(shū)屋》等課文是按什么順序?qū)懙,我們一起回憶一下《我們的教室》:教室中間是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌后面是……作者用了方位詞,有順序地向我們介紹了他們的教室,使我們一看就知道了他們的教室是怎么樣的。
今天,我們也要用上方位詞,有順序地介紹一個(gè)自己熟悉的地方。
揭題:我家的房間(習(xí)作訓(xùn)練)(板書(shū)出示)
2.檢查課前布置的觀察任務(wù)。
。1)說(shuō)說(shuō)自己家的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)等有些什么。
。2)你能用上方位詞,說(shuō)說(shuō)什么地方有什么嗎?
。3)你能完整地按方位順序說(shuō)嗎?
3.按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)還真不容易,下面我們要學(xué)學(xué)小作者是怎樣介紹“我”的小房間的。
(1)默讀,看看作者寫(xiě)了小房間里哪些東西。
(2)默讀,劃劃作者用了哪些方位詞。
。3)想一想,作者寫(xiě)這個(gè)小房間是按怎樣的方位順序?qū)懙模?/p>
。ㄗ髡邚膶(xiě)字臺(tái),然后寫(xiě)寫(xiě)字臺(tái)右側(cè),到左側(cè),再寫(xiě)墻邊的小床、臺(tái)燈。)
4.按怎樣的方位順序?qū),我們還要認(rèn)真思考一下,想想,介紹自己熟悉的.地方以怎樣的順序?yàn)楹媚兀?/p>
。1)教師引導(dǎo):可先中間后兩邊或可按東、南、西、北……
。2)你能按一定的順序說(shuō)說(shuō)自己家的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)等地方的擺設(shè)嗎?
5.帶學(xué)生觀察學(xué)校一個(gè)活動(dòng)室。
。1)明確要求。
①認(rèn)真觀察什么地方有什么。
②認(rèn)真觀察這個(gè)物品怎么樣。
、巯胍幌胍栽鯓拥姆轿豁樞蚪榻B為好。
。2)帶學(xué)生參觀活動(dòng)室。
第2課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.能按方位順序有條理地寫(xiě)一段話。
2.學(xué)生自改,或互改文章。
。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課參觀過(guò)的活動(dòng)室。
。1)誰(shuí)能按一定的方位順序介紹上節(jié)課參觀過(guò)的活動(dòng)室?(肯定好點(diǎn),指出不足。)
。2)指導(dǎo)抓住物品特點(diǎn),加上修飾語(yǔ),說(shuō)得具體,說(shuō)得好。
、偻瑢W(xué)們什么地方有什么說(shuō)得很清楚了,但老師認(rèn)為句子還說(shuō)得不夠具體!笆裁吹胤接惺裁础边@個(gè)“有什么”也就是物品是怎樣的,說(shuō)得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說(shuō)成“教室前面有塊烏黑發(fā)亮的大黑板”,這樣把“大黑板”是怎樣的說(shuō)具體了。
②你能像老師一樣,按“什么地方有(怎么樣的)什么?”或“什么怎么樣?”具體他說(shuō)說(shuō)嗎?(指名說(shuō))
(3)再讀《我的小房間》,體會(huì)小作者是怎樣寫(xiě)的。
2.指導(dǎo)當(dāng)堂書(shū)面。
。1)明確要求并引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,可寫(xiě)教室、公園、禮堂……
(2)學(xué)生習(xí)作。教師可再作指導(dǎo):開(kāi)頭可直接寫(xiě)出寫(xiě)的是什么地方,結(jié)尾可寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
。3)教師巡視指導(dǎo)。
3.修改。評(píng)議。
(1)指名讀一讀自己寫(xiě)的,對(duì)照要求,師生評(píng)議。(方位順序?qū)懬宄藛?句子?xiě)正確了嗎?……及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的語(yǔ)句。)
。2)各自修改自己的或同桌互改。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
九九重陽(yáng)這一天,孟浩然應(yīng)邀去一位農(nóng)村老友家做客。
一來(lái)到農(nóng)村,孟浩然頓時(shí)腦清氣爽,清新的空氣隨風(fēng)而來(lái)。近外,樹(shù)木繁密茂盛,樹(shù)干筆直向上,它們沐浴著陽(yáng)光,茁壯成長(zhǎng);腳下,小草碧青碧青的,它們隨風(fēng)擺動(dòng),仿佛在跳著優(yōu)美的舞蹈,歡迎他呢;風(fēng)兒“沙沙”作響,又似乎在唱一首悅耳的歌;仰頭高望,小鳥(niǎo)或低空盤旋,功高空飛翔,自由自在。遠(yuǎn)處,城墻外的青山秀峰連綿起伏、一望無(wú)際!朦朧的遠(yuǎn)山,籠罩著一層輕紗,隱隱綽綽的,像幾筆淡墨抹在天邊;一個(gè)個(gè)山頂探出輕紗外,又似朵朵出水芙蓉。一間間茅舍,有次序地座落在村上,茅舍上空炊煙裊裊,似含羞的`少女蒙著一層薄薄的絲紗,翩翩起舞,在陽(yáng)光下婀娜多姿,看到這兒,孟浩然情不自禁地說(shuō):“好!好。『靡环儤阕匀坏奶飯@山水畫(huà)呀!”孟浩然踏著碎步來(lái)到老友家,他走上前去,推開(kāi)闌門,一陣誘人的香氣撲鼻而來(lái),餐桌前老友與其妻子正馬不停蹄地端著美味佳肴跑前跑后呢!老友見(jiàn)孟浩然來(lái)了,便放下手邊的活,迎了上來(lái)!鞍,是孟兄來(lái)啦!在下有失遠(yuǎn)迎,失敬!失敬哪!”便雙手握拳,俯下身來(lái)。孟浩然一見(jiàn),忙用手抬起老友道:“咱們誰(shuí)跟誰(shuí)呀,還在乎怕這些?”“這是!這是!”屋內(nèi),老友之妻喊道:“孟大哥好不容易來(lái)這一次,怎盡站在門外說(shuō)話,我準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜,還不快不嘗嘗。“二人坐下后,孟浩然將菜品嘗一番后,說(shuō):”好味道!賢弟真好福氣呀!有這么一位賢妻。老友妻子害羞了便進(jìn)了內(nèi)屋。
老友打開(kāi)窗戶,只見(jiàn)窗外菜園里一片豐收的景象。玉米、高梁又高又大;番瓜,黃瓜長(zhǎng)得肥壯而又新鮮……孟浩然說(shuō):“今年是個(gè)豐收年呀!”“可不是,咱家的莊稼剁啊!都超過(guò)房頂啦!前年我養(yǎng)的那頭老母豬,現(xiàn)在健壯著呢!它還為家爭(zhēng)光,生了8頭小豬崽呀!”老友樂(lè)滋滋地說(shuō)。
“哦,是嗎?生了8頭呀!那可是好事兒!”孟浩然驚喜地說(shuō)!懊闲盅,你若是來(lái)的早呀!還有更大的驚喜呢!”“哦?是什么驚喜呀?”孟浩然忙問(wèn)。老友不急不忙地說(shuō):“孟兄有所不知哪?在農(nóng)村,初秋一來(lái),那菊花便遍地開(kāi)放!香飄四溢!美不勝收!只可惜,孟兄未見(jiàn)到那番情景!”哎!確實(shí)可惜。不過(guò),賢弟放心!來(lái)年重陽(yáng),我定會(huì)再來(lái)小舍。到那時(shí),我定要大飽眼福一番!“孟浩然說(shuō)道。老友一聽(tīng),也來(lái)了勁頭說(shuō),:“好!明年此時(shí)咱們?cè)诖讼鄷?huì)!”說(shuō)罷,二人朗聲大笑……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)生字9個(gè),1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)要復(fù)述故事,分角色表演故事。
3.掌握對(duì)話的幾種不同表達(dá)形式。
4.體會(huì)鹿的聰明機(jī)靈和鱷魚(yú)的愚蠢貪婪。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,抓言行體會(huì)鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢。
教學(xué)難點(diǎn)
朗讀指導(dǎo);幫助學(xué)生掌握復(fù)述方法,提高復(fù)述能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入。
1.板書(shū):鹿鱷魚(yú)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。(隨機(jī)學(xué)習(xí)“鹿”和“鱷”。)
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):“鹿”字“廣”字旁兒的橫畫(huà)稍長(zhǎng),豎撇要舒展大方,里面的部分寫(xiě)緊湊。
2.再板書(shū):鹿和鱷魚(yú)
用一個(gè)“和”字把鹿和鱷魚(yú)連在一起,你們想了解些什么嗎?
3.把課題補(bǔ)充完整:一只鹿和一千條鱷魚(yú)
你從“一只”和“一千條”這兩個(gè)量詞上體會(huì)到什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雙方力量的懸殊。)
相應(yīng)板書(shū):(弱而少)(強(qiáng)而多)
二、初讀課文,隨文學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)記帶生字的詞語(yǔ),在不理解的詞旁做記號(hào)。
2.交流識(shí)記方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
毒:上面三橫長(zhǎng)短不一,下面是“母”字。寫(xiě)時(shí)上小下大,“母”的中間一橫要稍長(zhǎng)有力。
難理解的詞:
泛濫:指江河湖泊的水溢出!胺骸弊xfàn,不要讀成fá。
曾孫:孫子的下一代,“曾”指中間隔兩代的親屬關(guān)系,“曾”是多音字,在本文中讀zēng,不要念成céng。
伺(sì)機(jī):文中指等待時(shí)機(jī),尋找機(jī)會(huì)。
3.鹿和老鱷魚(yú)有幾次相遇?(以此把課文分為兩部分)
三、探究課文。
1.你認(rèn)為可用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容文中的鹿和鱷魚(yú)?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.學(xué)生說(shuō)句子,談體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句:
(1)“得了吧!”機(jī)靈的鹿回答,“你不知道我的肉有毒嗎?如果一條鱷魚(yú)吃了我,就會(huì)中毒而死。不過(guò)要是把我分給一千條鱷魚(yú)吃,那就誰(shuí)也不會(huì)中毒,誰(shuí)也不會(huì)被毒死了!保ㄈ跣〉穆箾](méi)有被強(qiáng)大兇殘的鱷魚(yú)嚇倒,而是積極地想辦法自救,并且精心設(shè)計(jì)好計(jì)謀的每一步,以智取勝。)
。2)“看來(lái),這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚(yú),對(duì)吧?”鹿故意裝出瞧不起的.樣子。(鹿抓住了鱷魚(yú)死愛(ài)面子的弱點(diǎn)。)
。3)“這樣吧,”鹿說(shuō),“你們一條挨一條趴在水面上,而且要安靜,不然我會(huì)數(shù)錯(cuò)的。”(鹿表面上是數(shù)數(shù),實(shí)際上是借機(jī)逃脫。)
。4)“這是怎么回事呢?這根木頭居然這么像鱷魚(yú)。如果真是根木頭,它就會(huì)朝我漂過(guò)來(lái);如果是條愚蠢的鱷魚(yú),就會(huì)留在原處!保拐f(shuō)話很有技巧,富于智慧。)
(5)一條老鱷魚(yú)游近小島對(duì)鹿說(shuō):“我要吃掉你!”(鱷魚(yú)的貪婪兇殘。)
。6)“瞎說(shuō)!不就一千條嗎?有什么難的!”(鱷魚(yú)的愚蠢,死要面子,愛(ài)逞能。)
3.掌握文中幾種不同的對(duì)話表述形式。
。1)鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢主要是通過(guò)什么體現(xiàn)出來(lái)的?(對(duì)話)
。2)讀一讀下面三句話,體會(huì)它們有什么不同。
①一條老鱷魚(yú)游近小島對(duì)鹿說(shuō):“我要吃掉你!”
、凇翱磥(lái),這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚(yú),對(duì)吧?”鹿故意裝出瞧不起的樣子。
、邸澳銛(shù)吧!”鱷魚(yú)大叫起來(lái),“快點(diǎn)!我們都餓壞了!”
。3)想一想:為什么不用同一種說(shuō)話形式呢?
(4)出示練習(xí):給下面三句話標(biāo)上正確的符號(hào)。
、龠@不可能是真的她拼命地?fù)u頭
、诎职趾⒆訐u著他的腿你看那樹(shù)多高
、鄞L(zhǎng)拿槍瞄準(zhǔn)兒子快向海里跳不然我就開(kāi)槍了
四、分角色有感情地朗讀。
1.同桌分角色朗讀,互相點(diǎn)評(píng),注意揣摩人物的語(yǔ)氣,把握人物的情感。
2.推薦代表讀。(讀時(shí)先說(shuō)說(shuō)你給同桌提了什么好的建議。)
3.評(píng)讀。
五、分角色表演故事。
要求:可適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱恼Z(yǔ)言,并配以相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
六、復(fù)述故事。
1.方法指導(dǎo):
。1)先交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。
。2)把握故事的主要情節(jié),抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞:如泛濫,小島,中毒,一千條鱷魚(yú),數(shù)數(shù),伺機(jī)報(bào)復(fù),綠色木頭……
。3)盡量用自己的話。
2.聽(tīng)課文錄音。
3.復(fù)述故事,師生點(diǎn)評(píng)。
七、作業(yè)。
如果鹿與老鱷魚(yú)再次相遇,它們之間還可能會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?鹿又會(huì)怎樣以智取勝?發(fā)揮你的想象,續(xù)編故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
19一只鹿和一千條鱷魚(yú)
。ㄈ醵伲 (強(qiáng)而多)
聰明 愚蠢
以弱勝?gòu)?qiáng)
以少勝多
關(guān)于鹿與鱷魚(yú)
鹿:哺乳動(dòng)物,種類很多,四肢細(xì)長(zhǎng),尾巴短,一般雄獸上有角,嫩角有茸毛,含血液,是貴重的藥材。
鱷魚(yú):爬行動(dòng)物的一類,四肢短,尾巴長(zhǎng),全身有灰褐色的硬皮。善于游泳,性兇猛。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)步驟
第1課時(shí)
一、
教師活動(dòng)
1.導(dǎo)入新課:小朋友,大家好!從今天開(kāi)始,你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下,好嗎?(教師首先作,然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作)
2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹,教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取,爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生,同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng),讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生,應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們,幫助他們消除緊張的情緒。
二、漢語(yǔ)拼音的作用
教師活動(dòng)
1.提問(wèn):大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢?
2.為了活躍課堂氣氛,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí),可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后,可以借機(jī)提問(wèn):你們能寫(xiě)出你們唱的兒歌的歌詞嗎?
4.設(shè)問(wèn):那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?
5.繼續(xù)設(shè)問(wèn):老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰(shuí)知道嗎?
6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音,通過(guò)這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
三、a的讀音
教師活動(dòng)
1.引入:同學(xué)們,從現(xiàn)在開(kāi)始,我們就要正式進(jìn)入漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)了,有哪位同學(xué)能說(shuō)出幾個(gè)漢語(yǔ)拼音的拼音字母來(lái)嗎?
2.對(duì)能夠說(shuō)出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表?yè)P(yáng),同時(shí)用幻燈片或掛圖的形式出示教科書(shū)第四的情境圖,然后提問(wèn):同學(xué)們觀察一下,看看左上角的小男孩像什么?
。.對(duì)于學(xué)生的回答,只要是合理的,都應(yīng)該給予肯定,同時(shí)提示學(xué)生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
。.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后,教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。
。.領(lǐng)讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
。.齊讀后,還可以讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的最好。
7.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
教學(xué)步驟
第2課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書(shū)第四頁(yè)的示意圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個(gè)a上面的小符號(hào),讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)那是什么東西?
。.對(duì)于回答出聲調(diào)的.學(xué)生,應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng),同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范,然后領(lǐng)讀三遍。
3.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào),讓他們自由地讀兩分鐘。
4.學(xué)生自由練習(xí)后,讓全班齊讀帶聲調(diào)的a,每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
。.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
。.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后,讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
二、正確書(shū)寫(xiě)
教師活動(dòng)
1.出示四線格的掛圖或幻燈片,告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。
。.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后,開(kāi)始講解a的寫(xiě)法:a占四線格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫(xiě)左半圓,再寫(xiě)豎右彎,半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊,豎要寫(xiě)直,彎要寫(xiě)短,做到渾圓飽滿。
。.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該在全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
4.出示教科書(shū)第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖,讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
5.告訴學(xué)生在讀書(shū)和寫(xiě)字的時(shí)候要做到“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”,因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
6.在學(xué)生知道正確的坐姿后,再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍a。
三、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第四頁(yè)兒歌的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么。
。.肯定學(xué)生的回答,同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌,讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
。.領(lǐng)讀兒歌三遍。
。.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
5.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中,全班巡視,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后,讓全班學(xué)生齊讀一遍。
教學(xué)步驟
。闭n時(shí)
一、o的發(fā)音 二、教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的左上角畫(huà)了些什么。
。.設(shè)問(wèn)激趣:你們聽(tīng)過(guò)公雞打鳴嗎?
。.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
。.放公雞打鳴時(shí)的錄音,讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。
。.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的,同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
。.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
。.領(lǐng)讀后,讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
8.齊讀后,讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀得最好。
。.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并給予糾正。
三、練習(xí)o的四聲
教師活動(dòng)
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲,那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來(lái)嗎?
2.示范o的四聲的發(fā)音,領(lǐng)讀三遍。
。.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音,邊讀邊打手勢(shì)。
。.在學(xué)生自由練習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)行全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲:教師在講臺(tái)上不發(fā)聲,只用手勢(shì)比畫(huà)出o的四聲,讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
四、正確書(shū)寫(xiě)o
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第七頁(yè),仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫(xiě)下o。
2.在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中,巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,然后告訴學(xué)生o的正確寫(xiě)法:從上方起筆,一筆寫(xiě)成,要寫(xiě)得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍。
。.在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行巡視,糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
五、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么內(nèi)容。
。.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌,看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
。.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),然后范讀一遍兒歌。
。.領(lǐng)讀三遍兒歌,在讀的過(guò)程中可以加上節(jié)拍,讓兒歌顯得更加活潑一些。
。.在學(xué)生跟讀三遍之后,可以試著讓學(xué)生齊讀。
6.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,因注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后就這些問(wèn)題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教學(xué)步驟
一、e的讀音
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
。.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型(嘴巴不動(dòng),聲音拖長(zhǎng))。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
。.觀察學(xué)生的發(fā)音,發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題,并及時(shí)給予糾正。
。.領(lǐng)讀三遍。
。.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影,在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。
。.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
。.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
。.把前面學(xué)習(xí)過(guò)的a、o和e結(jié)合起來(lái)練習(xí),在它們上面加上聲調(diào),隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。
二、正確書(shū)寫(xiě)
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè),認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。
2.細(xì)心地范寫(xiě),邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)e的要領(lǐng):在中格一半處起筆橫寫(xiě),向上折畫(huà)圓,對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
3.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)e,共寫(xiě)五遍,同時(shí)全班巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。
。.對(duì)于學(xué)生在的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)給予糾正,同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)書(shū)寫(xiě)。
5.對(duì)兩位同學(xué)的書(shū)出評(píng)議,重點(diǎn)解說(shuō)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的難點(diǎn)。
6.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫(xiě)五遍e,看誰(shuí)寫(xiě)得好:同時(shí)巡視全班,重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖,鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。
2.讓學(xué)生來(lái)背一背古詩(shī)《鵝》。
。.不防讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回小教師,讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。
4.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng),對(duì)其中可能存在的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正,并親自領(lǐng)讀兩遍。
。.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè),看看圖片中的鵝,讓他們用蠟筆添上一些顏色。
。.組織學(xué)生展示他們的成果,比一比誰(shuí)的鵝更漂亮。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
教學(xué)片斷:
師:小朋友,咱們不僅在課堂里學(xué)到過(guò)神話故事,還在課外書(shū)上接觸到過(guò)許多神話故事,
你能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
生:我知道《盤古開(kāi)天地》的故事。
生:我知道《女?huà)z補(bǔ)天》的故事。
生:我知道《后羿射日》的故事。
師:小朋友知道的故事可真多,今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神奇的故事,題目叫做《夸父追日》。師板書(shū)課題。生齊讀課題。
師:夸父是——
生:一個(gè)人物的名字。
師:追就是——
生:趕的意思。
生:“追”的意思就是追趕。
師:日就是——
生:(齊說(shuō))太陽(yáng)。
師:那整個(gè)題目連起來(lái)就是——
生:夸父追趕太陽(yáng)的故事。
師:讓我們?cè)僮x一讀課題。生齊讀。
師:讀懂了課文的題目,你的小腦袋中有什么疑問(wèn),或是你想知道些什么?
生:夸父是誰(shuí)?
師:遠(yuǎn)古時(shí)代,在我國(guó)北部的一座大山上,住著一個(gè)巨人氏族叫夸父族,夸父族的`首領(lǐng)叫夸父,它身高無(wú)比,力大無(wú)窮,意思堅(jiān)強(qiáng),氣概非凡。
生:太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),而且它很熱,我們?nèi)祟惛静荒芸拷涓笧槭裁疵髦街谢,偏向虎山行?/p>
生:夸父有沒(méi)有追到太陽(yáng)呢?
生:夸父是怎么追趕太陽(yáng)的?
師:小朋友真能干,緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容,提出了三個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,徐老師反這三個(gè)問(wèn)題做個(gè)歸納:1、夸父為什么要追日?2、夸父是怎樣追日的?3、夸父追日的結(jié)果如何?接下來(lái)就讓我們圍繞這三個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)學(xué)課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛(ài)憨厚”的麥子
1、自讀第二小節(jié),分組討論。
、傩∝i看到這袋麥子后,有什么表現(xiàn)?(重點(diǎn)突出“開(kāi)心”、“喊”等詞語(yǔ),強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“!”)
、谛∝i是如何處理這袋麥子的?(重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語(yǔ))
2、練習(xí)讀第二小節(jié),讀出自己的體會(huì)與理解。(引導(dǎo)體會(huì)小豬的高興勁及迫不及待的樣子)
3、默讀第六小節(jié)后,討論。
、佼(dāng)土地爺爺來(lái)到小豬家,小豬怎么說(shuō)了?(試著揣摩小豬的語(yǔ)氣)
、谀阋詾樾∝i有什么特點(diǎn)?從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
③假如你是土地爺爺,你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)小豬呢?
4、對(duì)比讀第二、六小節(jié),同桌討論。
、倌阆矚g小豬嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
②試著給這袋麥子取個(gè)好聽(tīng)的名兒。(可愛(ài)的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等)
二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子
1、劃一劃。
、傩∨?吹禁溩雍螅心男┫敕?(重點(diǎn)突出“保存”、“慢慢吃”等詞語(yǔ))
、谛∨D玫禁溩雍,怎么做了?(重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽(yáng)”等)此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練,“因?yàn)椤浴?/p>
2、想一想。
、偻恋貭敔?shù)搅诵∨<,他?huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?
、谕恋貭敔?shù)弥∨0邀溩颖4嫫饋?lái)后,他又會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?(圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面)
3、小結(jié)提問(wèn)。
、偈茄!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子,這是一種多么美好的`品質(zhì)啊,假如你就是小牛的朋友或鄰居,你會(huì)怎么夸贊他呢?先想一想,再與同桌交流。
、谒伎迹和恋貭敔斔徒o小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等)
三、說(shuō)說(shuō)演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子
1、說(shuō)一說(shuō)。
情境一:土地爺爺給小猴送了一袋麥子,小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里,看了又看,嘴里還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆:“好麥子,好麥子……”
情境二:土地爺爺看了小猴的糧倉(cāng),直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說(shuō):“我只不過(guò)做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過(guò)翔實(shí)地告訴了土地爺爺……
2、演一演。
①小猴子種麥的經(jīng)過(guò)。(突出小猴的辛勞)
、谕恋貭敔攣(lái)小猴家的前前后后。(突出土地爺爺?shù)哪挲g、語(yǔ)氣及心理活動(dòng)等特征)
、坌『镌诩依锝哟恋貭敔?shù)慕?jīng)過(guò)。(突出小猴的神采奕奕及聰明勁)
3、演后組織說(shuō)話訓(xùn)練。
①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
、谀愦蛩憬o這袋麥子取個(gè)什么名字?(聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等)
四、悟悟?qū)憣?xiě)————給孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子
1、悟一悟。
課文學(xué)完了,相信這三個(gè)人物在你心中一定都留下了深刻的印象,相信這三袋麥子也會(huì)帶給你更多的啟示。那么,在你心目中,究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢?可愛(ài)憨厚的?勤勞節(jié)儉的?聰明能干的?還是?
2、寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們將自己的所思所悟動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái),要求表達(dá)出自己的真切感受。
3、教師總結(jié):或許這是一袋可愛(ài)憨厚的麥子,或許這是一袋能干聰明的麥子,或許這袋麥子里有可愛(ài),有節(jié)儉,也有聰明,或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧,我們的思想,或許,或許……。但無(wú)論如何,他應(yīng)當(dāng)成為我們心靈的麥子,成為我們精神的麥子,成為我們共同的永遠(yuǎn)的麥子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教材簡(jiǎn)析】
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹巧施妙計(jì),和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象,贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信 尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法,再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中,我采用學(xué)生自讀感悟,小組合作探究,老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。
【學(xué)情分析】:
對(duì)于封建迷信活動(dòng),三年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解!段鏖T豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文,故事情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明,本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)充分的讀,以讀為本,交流自己的閱讀感受,讀中感悟,體會(huì)人物的特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,進(jìn)而深刻感悟西門豹的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的14個(gè)。正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。
。、理清課文順序,了解這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
4、學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,積累生動(dòng)形象的'語(yǔ)言。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
掌握課文生字新詞,初步了解這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
出示課題:
導(dǎo)語(yǔ):“同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)15課(板書(shū)課題:西門豹),大家齊讀課題(學(xué)生齊讀:西門豹)。西門豹,姓“西門”是個(gè)復(fù)姓,叫“豹”,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功,同時(shí),他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間,為老百姓做了許多好事。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是西門豹在鄴當(dāng)?shù)胤焦贂r(shí)為百姓做的一件好事。
二、學(xué)習(xí)新知
。、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
要求:讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形(一類生字要求會(huì)寫(xiě))? 理解字義
、?學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。
、?課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
、?指名讀生字:抽讀17張生字卡和10個(gè)詞語(yǔ)。
、?正音:煩:fán? fan(“煩”本音是二聲,但在“麻煩”一詞中讀輕音)綢:chóu?“綢”和“饒”是翹舌音,讀時(shí)應(yīng)加以注意。
饒:ráo??
渠:qú??“渠”是撮口音,注意檢查學(xué)生的口型。
、?分析字形結(jié)構(gòu),記憶生字:
?褂:注意中間部分:上面是一個(gè)土字,下面是一個(gè)提土,不要寫(xiě)成“誰(shuí)“字的右邊。
饒:字的右邊不要多點(diǎn)兒,可以與形近字比較記住它,如:繞、曉等。
渠:是上下結(jié)構(gòu),木字旁。
灌:是左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水旁。
、?理解詞語(yǔ):(可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法)
巫婆:以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳:指舊時(shí)候地方上有權(quán)有勢(shì)的人。
人煙稀少:指住戶人家很少。
荒蕪:田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。
提心吊膽:心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。
面如土色:臉色和土的顏色一樣沒(méi)有血色。
。、默讀課文,了解主要內(nèi)容:
、?帶著問(wèn)題讀課文
默讀課文,然后標(biāo)序號(hào),再想想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么?
、?小組交流。
、?班級(jí)交流,了解寫(xiě)作順序:
起因(第1~9自然段):講西門豹到鄴這個(gè)地方,了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪,人煙稀少。
板書(shū):摸清底細(xì)
經(jīng)過(guò)(第10~15自然段):講在河伯娶媳婦那天,西門豹以那位姑娘不漂亮為由,把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆,教育了百姓。
板書(shū):破除迷信
結(jié)果(第16自然段):講西門豹發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)渠引水,灌溉田地,鄴地每年都有好收成。
板書(shū):興修水利
。、總結(jié):課文先講起因(略),再講經(jīng)過(guò)(略),最后講結(jié)果(略),是按照事情的發(fā)展順序組段成篇的。
4、布置作業(yè):
⑴抄寫(xiě)生字、新詞。
⑵熟讀課文。
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