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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀

時(shí)間:2023-02-14 10:00:45 語(yǔ)文教案 我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀15篇

  作為一名教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀15篇

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇1

 。ㄒ唬

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字及詞,田字格前的生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的,激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣,理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖示意,初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。認(rèn)識(shí)本課的生字,能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  生字卡片

  四、教學(xué)時(shí)間

  兩教時(shí)

  第一教時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1、正確朗讀課文。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的,激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

  3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。

  掌握生字的音、形、義。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  生字卡片

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)出示掛圖

  師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。

  (展示:小船、竹子、石頭、河流、燕子等)

  由于生活和勞動(dòng)的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字。

 。ㄕ故6個(gè)象形字)

  為了便于書(shū)寫(xiě),人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在地漢字。

 。ǘ┘ぐl(fā)興趣,指導(dǎo)自學(xué)

  1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

  2、檢查學(xué)習(xí)情況。

  3、指導(dǎo)討論。

  “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系?

 。ㄈ┙虒W(xué)生字

  1、指名讀詞語(yǔ)。

  2、全班讀。

  3、字形教學(xué)。

  “舟、竹、石、川、燕”

 。1)出示這5個(gè)字的筆順。

  學(xué)生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說(shuō)一邊書(shū)寫(xiě)筆順。

  說(shuō)生字筆順,重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。

  燕:上面不是草字頭,中間是北分開(kāi),加入一個(gè)口字,下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫(xiě)緊湊。

  竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。

 。2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。

 。3)寫(xiě)字教學(xué)。

  有需要幫忙的,教師指導(dǎo)。

  第二教時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1、流利地朗讀課文,能背誦課文。

  2、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)“筆、畫(huà)、黑、什”。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  生字卡片

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固

  1、抽讀生字詞卡片。

  2、書(shū)空“舟、竹、泉”。

  3、用“川”組詞。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌

  出示兒歌。

  1、生自由讀兒歌。

  2、檢查兒歌里的生字。

  指名讀,全班齊讀。

  3、再讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

  4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么?

 。ㄈ├斫鈨焊枰馑

  1、學(xué)習(xí)第一句。

 。1)愿意讀第一句的小朋友站起來(lái)大聲讀。

  請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆,幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

  出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師?

 。2)再讀第一句,加深理解。

  2、學(xué)習(xí)第二、三句。

  (1)誰(shuí)想讀第二、三句?

  (2)第二句是什么句子?

  (3)“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽(tīng)到,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的關(guān)于祖國(guó)的句子?

 。4)小朋友們畫(huà)的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的河山。你游覽過(guò)哪些大好河山?

  (5)是呀,這些地方風(fēng)景優(yōu)美,不僅咱們中國(guó)人喜歡去,還吸引了了無(wú)數(shù)的外國(guó)人呢!所以書(shū)上說(shuō)――引讀“畫(huà)我祖國(guó)好河山”。

 。6)我們的祖國(guó)多美呀!讓我們一起讀一讀。

  3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

  我們祖國(guó)的河山是非常美麗的,小朋友們畫(huà)得也很美麗。你能把這些美景讀出來(lái)嗎?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字

  1、認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

  2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。

  3、學(xué)生看筆順圖,描紅書(shū)中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

  4、用“畫(huà)、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。

  5、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

  (二)

  一、游戲引入,初識(shí)象形字

  1.組織游戲:(出示課文插圖)

 。1)仔細(xì)觀察,圖上畫(huà)了些什么?

 。2)小組同學(xué)一起合作,把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái),看哪一組畫(huà)得多畫(huà)得像。

 。3)請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。

  2.引人新課:

 。1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。

  (2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?

 。3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)

  二、識(shí)讀字、詞、兒歌

 。ㄒ唬⒆宰x課文,整體感知。

  要求:讀準(zhǔn)字音,木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

  (二)識(shí)讀字、詞。

  1.自讀生字。(示生字)

  要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

  2.同座互讀生詞。(示生詞)

  要求:詞兒連讀。

  3.小組學(xué)習(xí),查讀字、詞。

  要求:小組同學(xué)互相幫助,讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

  4.全班查讀字、詞。

 。╨)查讀字,正音。(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo):川chuan什chen

 。2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽(tīng)。

 。ㄖ该x、齊讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  a.“竹子,石頭,燕子”第二個(gè)字是輕聲。

  b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。

  “泉水”:聽(tīng),泉水流動(dòng)的聲音,品讀。

  “燕子”:說(shuō),你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。

 。ㄈ┳R(shí)讀兒歌。

  l、自讀兒歌。(示兒歌)

  要求:讀準(zhǔn),讀通順。

  2.指名讀兒歌。

  3.聽(tīng)錄音讀兒歌。

  4.放音樂(lè)自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽(tīng),請(qǐng)他給你提提意見(jiàn)。

  5.齊讀兒歌。

  三、識(shí)字、寫(xiě)字:舟、竹、石、川、燕

  1.認(rèn)讀要識(shí)寫(xiě)的生字。(不帶拼音)

  2.小組學(xué)習(xí):討論如何識(shí)記字形?

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

 。1)你有什么辦法記“燕”字?(適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”,指正“燕’懶筆順)。

 。2)師范寫(xiě)“燕”字。(邊寫(xiě)邊說(shuō)如何把“燕”字寫(xiě)好看。)

 。3)生描紅。

  4.全班交流其余4個(gè)字的`識(shí)記方法。

  5.自學(xué)筆順圖。

  6.描紅,觀察各字的重點(diǎn)筆畫(huà)。

  7.書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。

  [說(shuō)明]

  《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)~年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型,是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字,l個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁;初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

  在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,以識(shí)詞為中介,最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹(shù)深識(shí)字、識(shí)詞的成果,把看圖到識(shí)字、識(shí)詞,到兒歌連為一體。同時(shí),注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語(yǔ)境,而不是閱讀課文,重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。于是,我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌;三是識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練。接著,我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過(guò)程。

  1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

  學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開(kāi)課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境,在觀察、畫(huà)畫(huà)、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來(lái)歷,同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

  我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專(zhuān)教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學(xué)習(xí)查字、詞,自讀、聽(tīng)讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫(xiě)字部分采用小組討論記字;自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程,讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上,只對(duì)難讀準(zhǔn)的字,如“川、什”加以示范,對(duì)不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥,對(duì)難記、難寫(xiě)的“燕”字加以指導(dǎo),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí),鍛煉了自學(xué)能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),各方面得到發(fā)展。

  2.求實(shí)。

  對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫(xiě)字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”:我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字,從初讀的讀準(zhǔn)字音,到借助拼音讀準(zhǔn)生字,到訓(xùn)練詞兒連讀,然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞,人人過(guò)關(guān),再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次,步步到位。寫(xiě)字“實(shí)”:我們安排了近15分鐘時(shí)間,記5個(gè)字的字形并書(shū)寫(xiě),讀貼、描紅、臨貼,步步落實(shí)。求實(shí),為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

  3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。

  如:讀兒歌部分,師說(shuō):“這時(shí)你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧!庇涀謺r(shí),師說(shuō):“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字!

  4.生活體驗(yàn),發(fā)展語(yǔ)言。

  漢字是一種抽象的符號(hào),當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的,而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái),就不僅能引起兒童的注意,還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言。

  如在讀詞“燕子”時(shí),問(wèn):“誰(shuí)能給大家介紹一下燕子?”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫(xiě)“燕”字,一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了,詞也讀好了。

  5.把握好教師的角色意識(shí)。

  這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書(shū)寫(xiě)部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  檢查讀書(shū)習(xí)慣:兩手拿書(shū)、書(shū)斜立;

  眼到、口到、心到;

  邊讀邊想像。

  督促寫(xiě)字習(xí)慣:身正、足安、肩平、臂開(kāi);

  看清字形,記準(zhǔn)筆順,找

  好重點(diǎn)筆畫(huà),再寫(xiě)字。

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇2

  一、復(fù)習(xí)生字,激趣導(dǎo)入。

  1、瞧小朋友們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)的樣子,我們昨天新認(rèn)識(shí)的生字寶寶們可開(kāi)心了!看,他們正手拉手來(lái)跟大家見(jiàn)面呢!

  2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  3、上課前,老師去了一趟動(dòng)物王國(guó),請(qǐng)來(lái)了兩位老朋友,(出示掛圖)小朋友們跟他們打個(gè)招呼吧!板書(shū)課題:狐貍和烏鴉

  4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。

  二、進(jìn)入情境,精讀課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

  1、找找課文中哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容。

  2、輕聲讀讀第一段,想想你都知道了什么?

  3、指名匯報(bào),相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。

  4、想象:如果你就是這只很餓很餓的狐貍,當(dāng)你看到這片肉時(shí),你會(huì)怎么想呢?

  5、齊讀第一段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二到第五自然段。

  過(guò)渡 :老師聽(tīng)了小朋友們的朗讀,知道了狐貍很想吃這片肉,開(kāi)始動(dòng)腦筋了,它是怎么做的呢?

  1 、請(qǐng)小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段,同桌同學(xué)合作,數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話?并把狐貍的話用“?”畫(huà)出來(lái),把烏鴉的反映用“――”畫(huà)出來(lái)。

  2 、學(xué)生匯報(bào)交流,教師引導(dǎo)理解。

 。1) 狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話?誰(shuí)來(lái)把你找到的狐貍的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)

 。2) 小朋友們找得真準(zhǔn),老師找得跟你們一樣呢,看,(出示小黑板)

  (3) 請(qǐng)大家自己讀讀這三句話,找找狐貍說(shuō)的`話中哪些是一樣的?

  生活中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)“親愛(ài)的”?狐貍稱(chēng)烏鴉為“親愛(ài)的”,他心里是怎么想的呢?

 。4) 再找找狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢?

  相機(jī)板書(shū): 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

  A、為什么狐貍要問(wèn)起他的孩子呢?

  B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會(huì)狐貍的假話。

  C、引讀,相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛(ài)聽(tīng)”

 。5) 細(xì)心的小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?狐貍每次說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作表情不一樣呢,誰(shuí)的眼睛尖找到了?

  A、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞,邊讀邊學(xué)著狐貍做做動(dòng)作。

  B、從這幾個(gè)詞中,你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?

 。6) 是啊,狐貍就這樣一次又一次,想盡辦法用親熱的動(dòng)作,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言討好烏鴉,那烏鴉每次的反映有什么不同呢?

 。7) 相機(jī)板書(shū): 沒(méi)回答 看一眼 得意唱

 。8) 指導(dǎo)朗讀。

  A、你最想讀狐貍的哪次話,就讀哪一次,看誰(shuí)最會(huì)討好烏鴉。

  B、指名讀,評(píng)價(jià)

  C、范讀

  D、分角色演讀

  E、指名上臺(tái)帶頭飾表演。評(píng)價(jià)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六段

  1 、引讀第六段。剛才聽(tīng)小朋友讀這段時(shí),有個(gè)詞跳進(jìn)了老師的腦里,不知有沒(méi)跳進(jìn)你們的眼里呢?

  理解“一溜煙”

  2 、看著狐貍一溜煙跑的沒(méi)蹤影,烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。

  三、小結(jié)故事,領(lǐng)悟寓意

  1、采訪,被騙了肉的烏鴉,你現(xiàn)在的心情怎樣?心里怎么想的呢?

  2、你們有什么話要?jiǎng)駝襁@只烏鴉嗎?

  3、烏鴉聽(tīng)到小朋友們的真誠(chéng)勸告,感動(dòng)極了,他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示:閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話”

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、出示生字卡:肉、叼

  2、你用什么方法記住這兩個(gè)字?

  3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察, 說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒大家的

  4、學(xué)生描紅,師巡視 ,

  5、練寫(xiě)兩個(gè)

  五、拓展延伸

  狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了,這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國(guó)去了,他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。

  1 、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2 、烏鴉這次肉別騙走以后,他還會(huì)怎么做呢?下次再遇到這樣的情況,他會(huì)怎么做呢?請(qǐng)展開(kāi)想象,以《肉被騙走以后》為題,編一個(gè)小故事。

  板書(shū): 狐貍 和 烏鴉

  你好 沒(méi)有回答

  您的孩子好 看 沒(méi)有回答

  羽毛漂亮

  得意唱

  嗓子真好

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,看懂圖意。

 。ǘ├斫庹n文內(nèi)容,熱愛(ài)小英雄,學(xué)習(xí)英雄機(jī)智、勇敢,不怕?tīng)奚木瘛?/p>

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  (一)理解課文內(nèi)容、熱愛(ài)小英雄。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解王二小不怕死的精神。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┓蹲x課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,本課寫(xiě)的是誰(shuí)的一件什么事?

  1.范讀。

  2.學(xué)生回答。

  本課寫(xiě)王二小幫助八路軍消滅敵人的事。

  (二)逐段學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)課文第一段。

 。1)指名讀第一段:邊聽(tīng)邊數(shù)一數(shù)共幾句話,想一想每句話的意思。

 、俚谝痪湓捊榻B王二小,他是兒童團(tuán)員。

 、诘诙鋵(xiě)他在干什么。理解常常是經(jīng)常的,不是有時(shí)?磮D理解一邊一邊。

 。2)從圖看王二小的神情。他認(rèn)真地觀察周?chē)袥](méi)有敵人出現(xiàn)。

  (3)從八路軍一詞,知道事情發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。

 。4)指導(dǎo)朗讀:常常一邊一邊要重讀。

  2.學(xué)習(xí)課文第2段。

  (1)小聲讀這段:標(biāo)出共有幾句話,然后邊讀邊想一想每句話的`意思。

  掃蕩指敵人到村子里燒、殺、搶。當(dāng)時(shí)日本侵略軍有三光政策,那就是一進(jìn)村,就燒光、殺光、搶光。

 。2)看插圖,一看到敵人刺刀上掛著太陽(yáng)旗,就知道是日本侵略者。敵軍正在喊王二小,叫他給他們帶路。

 。3)再讀一讀這段,說(shuō)一說(shuō)這段的內(nèi)容。敵人來(lái)掃蕩,在途中迷了路,讓王二小給他們帶路。

  3.學(xué)習(xí)第3段、第4段。

  (1)先認(rèn)真觀察第三幅插圖,看一看王二小在干什么?敵軍官在干什么?

 。2)小聲讀這兩段課文。想一想:

  王二小給敵人帶路了嗎?

  結(jié)果怎么樣?

 。3)指名讀第3段課文。想:王二小是怎么做的?怎樣理解裝著順從的樣子?王二小甘心給敵人帶路嗎?為什么裝著順從的樣子?迷惑敵人,讓敵人相信他真的給他們帶路。

  埋伏圈指八路軍事先隱蔽起來(lái),準(zhǔn)備打擊敵人。

  (4)指名讀第4段。

  看第一句,理解四面八方因?yàn)檫M(jìn)了八路軍的埋伏圈,所以周?chē)柬懫鹆藰屄暋?/p>

  看圖,再讀第二句。敵人舉起大指揮刀,殺害了王二小。

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇4

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識(shí)字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字,能主動(dòng)識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識(shí)字。

  課前準(zhǔn)備

  1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)

  2.制作本課字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.猜謎激趣。

  課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)!焙⒆觽,猜猜看,它是誰(shuí)?(青蛙)

  2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書(shū):小青蛙)

  3.課件出示漂亮的小青蛙。

  導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)

  4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

  5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)

  6.導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)

  設(shè)計(jì)意圖:用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  二、讀文識(shí)字

  (一)初讀課文。

  1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。

  2.導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,那該怎么辦呢?(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后,請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。

  3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

  (二)隨文識(shí)字。

  ★學(xué)習(xí)第一句。

  1.指生讀第一句。

  2.指生評(píng)議朗讀。

  3.賽讀。

  4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  (3)匯報(bào)交流:

  預(yù)設(shè)一:

  “清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像,字形里面都有“青”字。

 、賹(dǎo)學(xué):猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,再看看圖,好嗎?

  預(yù)設(shè):“清”,清水的“清”。

  追問(wèn):你是怎么知道的?

  導(dǎo)學(xué):帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān),誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。

  師出示一杯清水和一杯渾水,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

  “晴”:太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)

  導(dǎo)學(xué):誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友?(出示陰天的圖片)

  擴(kuò)詞:雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)

  “睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏、學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一定要注意保護(hù)自己的眼睛。

 、趯(dǎo)學(xué):怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?

  ③想想還能給“青”加上什么部首,組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)

  預(yù)設(shè)二:

  “眼、睛”都是“目字旁”。

  ①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

 、谡(qǐng)眨眨你們的小眼睛。

  5.指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)男女生賽讀第一句。

  ★學(xué)習(xí)第二句。

  1.指生讀第二句。

  2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)全班比讀第二句。

  ★學(xué)習(xí)第三句。

  1.指生讀第三句。

  2.指生評(píng)議朗讀。

  3.賽讀。

  4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

  5.指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)小組比讀第三句。

  (三)鞏固生字。

  1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)

  第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。

  第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)讀。

  第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。

  第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。

  第五關(guān):開(kāi)火車(chē)讀,看看哪組最棒。

  2.找朋友游戲。

  一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片,其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片,然后站在一起,同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè),更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。

  2.學(xué)生讀字。

  3.導(dǎo)學(xué):這幾個(gè)生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類(lèi)嗎?

  上下結(jié)構(gòu):青

  左右結(jié)構(gòu):清 晴 情 請(qǐng)

  獨(dú)體字:氣 生

  4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo):青、請(qǐng)、氣。

  (1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。

  ①導(dǎo)學(xué):認(rèn)真看一下:“青”字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?

  ②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

 、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

  ④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫(xiě)一個(gè)“青”字,教師巡視指導(dǎo)。

  ⑤教師展示字例,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  ⑥學(xué)生再寫(xiě)2個(gè)“青”字。

  (2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。

  ①導(dǎo)學(xué):想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢?

  ②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

 、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

 、軐W(xué)生在田字格中描紅,再試寫(xiě)一個(gè)“請(qǐng)”字,教師巡視指導(dǎo)。

 、萁處熣故咀掷瑢W(xué)生評(píng)價(jià)。

  (3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法。

  設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字,觀察生字在田字格中的'占位,以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),提升學(xué)生的漢字審美能力,再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀地書(shū)寫(xiě)生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  四、總結(jié)延伸

  1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

  2.總結(jié):對(duì)呀,青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護(hù)小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng),讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!

  設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類(lèi)的好朋友,在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?”這幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng),我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí),又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。

  教學(xué)反思

  1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

  2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

  3.本文節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容,感知形聲字特點(diǎn)的效果。

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇5

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境,感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè)趣。

  教材分析:

  本課是課本第十單元——雨中的第二主題課文。《美麗的彩虹》是一充滿(mǎn)兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)了幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗,大自然的美麗。整兒歌分為6小節(jié),每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí),因此學(xué)起來(lái)學(xué)生很有興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會(huì)彩虹之美,展開(kāi)豐富的想象,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

  2.認(rèn)字13個(gè),繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

  3.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,能按筆順寫(xiě)字,寫(xiě)得正常、端正。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字,并有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受彩虹的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)方法:

  討論法、談話法

  教學(xué)策略:

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入 。

  師:老師很高興看到每個(gè)孩子都是飽滿(mǎn)的。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ),你們想猜一猜嗎?

  請(qǐng)注意聽(tīng):“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么?(彩虹,提醒學(xué)生把話說(shuō)完整)

  你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的?你們真會(huì)動(dòng)腦筋,猜對(duì)了,答案就是彩虹。(板書(shū)“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里,咱們一一看!

 。ǔ鍪緢D片)一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。(出示圖片)一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。(出示圖片)湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹?吹竭@些彩虹,你的心里有什么感受呢?

 。利悾┻@位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽(tīng)到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢?真聰明。同學(xué)們你們用讀來(lái)告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)

  我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來(lái)了,他們還寫(xiě)下了一首動(dòng)聽(tīng)的小詩(shī),來(lái)表達(dá)此時(shí)高興的心情,咱們一起去分享一下吧,好不好?

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1.師:同學(xué)們請(qǐng)你們輕輕地翻開(kāi)書(shū)本58頁(yè),洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開(kāi)課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽(tīng),如果聽(tīng)到了你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的'字,你就要聽(tīng)得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎?

 。úシ乓魳(lè),朗讀給學(xué)生聽(tīng))

  2.師:同學(xué)們,你們剛才聽(tīng)得非常仔細(xì),看來(lái)你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩(shī)給吸引住了,是嗎?想不想學(xué)一學(xué)呀?那下面,老師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī),如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字,要聽(tīng)清要求,你可以問(wèn)一問(wèn),猜一猜或者查一查,F(xiàn)在開(kāi)始。

  3. 師:好,小朋友們都很認(rèn)真。(我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué),他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字,其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上,它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。

  4.師:(出示第一小節(jié))誰(shuí)來(lái)試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了?(請(qǐng)生)你讀得不錯(cuò),其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。

  在這一小節(jié)里面,藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ),下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們,老師來(lái)看哪位小朋友坐得最直,老師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。

 。ǔ鍪荆河赀^(guò)天晴 強(qiáng)調(diào)后鼻音 指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ),它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯(cuò),我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音,如果能讀得再流暢一點(diǎn),就更好了。

  5.師:第2小節(jié)又要出場(chǎng)了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。(其他大組清楚問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有?看誰(shuí)的耳朵最靈,真能干)

  我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰(shuí)?我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來(lái)把它讀一讀。(出示:神奇 指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ),你們想不想認(rèn)識(shí)?(出示:遙遠(yuǎn) 如何記?)

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。

  6.師:另外兩個(gè)大組,現(xiàn)在該你們來(lái)展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來(lái)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會(huì)讀得更好。(強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音)

 。ǔ鍪荆合膳┻@個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試?看到小朋友們這么有,又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。(出示:戴上)

  請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(引導(dǎo) 他讀得怎么樣?給他一點(diǎn)掌聲)

  7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見(jiàn)時(shí),有這么多好問(wèn)題,小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了,小弟弟的問(wèn)題老師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣,男生做好準(zhǔn)備。(字音)

 。ǔ鍪荆喉斏希┠猩欢ㄒ(dāng)好小老師,讀準(zhǔn)字音,再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師(出示:滑下),女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè) “滑”字的呢?這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái),我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

  8.師:小妹妹說(shuō)的話,請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

  9.師:只剩下最后一個(gè)小節(jié)了,想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué),把手放下,咱們一起來(lái)讀一讀。

  這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難,敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子,當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是(出示:顏色)另一個(gè)是(出示:越來(lái)越淡)。

  10.師:同學(xué)們,我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面,我們連起來(lái)讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀 強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音 特別是前后鼻音)

  三、再讀課文

  1.師:聽(tīng)到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來(lái)向大家提問(wèn),看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)。

  2.師:看好第一小節(jié),雨過(guò)天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰(shuí)來(lái)讀一讀(生讀)老師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(生讀)我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。

  3.師:看到這美麗的彩虹,丁丁說(shuō)了些什么?咱們一起讀一讀。(生齊讀)丁丁說(shuō),彩虹是一座神奇的什么?請(qǐng)用朗讀來(lái)回答老師。(生讀)彩虹多像一座橋呢!一起來(lái)讀讀彩虹是一道怎么樣的橋?(生讀)咱們連起來(lái)說(shuō)說(shuō),彩虹是什么?

  丁丁看到這座什么橋想做什么?誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀,所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)(出示 遙遠(yuǎn) 表示非常遠(yuǎn))孩子們,丁丁覺(jué)得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺(jué)來(lái)呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

  4.師:聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話,冬冬又說(shuō)了些什么呢?老師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

  5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

  6.師:丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋,冬冬覺(jué)得彩虹像一條項(xiàng)鏈,小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯,F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺(jué)得彩虹像什么呢?老師喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。(注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話)說(shuō)到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說(shuō)得好,形狀有點(diǎn)像一條圍巾。

  現(xiàn)在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。

  7.師:小妹妹也有很多問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹好奇地問(wèn)一問(wèn)?(指名讀)那是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗?(請(qǐng)生回答)是誰(shuí)為它畫(huà)了七彩衣?(請(qǐng)生回答)誰(shuí)有這樣巨大的筆?(請(qǐng)生回答)

  彩虹到底是怎么形成的呢?(補(bǔ)充知識(shí))

  8. 師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點(diǎn)累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請(qǐng)彩虹再來(lái)做客嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本再一起來(lái)美美地讀一讀,請(qǐng)你們有感情地朗讀,說(shuō)不定彩虹聽(tīng)見(jiàn)你們讀得很好聽(tīng)又回來(lái)了,老師為你們配上音樂(lè)。

  四、鞏固生字詞

  1.師:同學(xué)們,我們?nèi)绻想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達(dá)山頂以后,我們就能見(jiàn)到彩虹了。登山小能手,請(qǐng)你們坐直舉起手指來(lái)挑戰(zhàn)一下。(出示 晴 神奇 遙遠(yuǎn) 戴 漸漸 顏色 頂 滑)

  2.師:現(xiàn)在我們來(lái)到了山頂,同學(xué)們我們抬起頭來(lái)看,誰(shuí)來(lái)了?你們高興嗎?我們的彩虹還帶來(lái)了一個(gè)生字和大家交朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示 巨)有誰(shuí)知道它的結(jié)構(gòu)?看看說(shuō)對(duì)了沒(méi)有?(半包圍結(jié)構(gòu))這個(gè)字的筆順有點(diǎn)特別,我們一看,你們的小手指可以跟著一起書(shū)空。(巨:橫、橫折、橫、豎折)記住了嗎?我們一起來(lái)書(shū)空一下,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置,來(lái)和一下怎么把這個(gè)字寫(xiě)好看。翻開(kāi)課本59面,老師說(shuō)一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。(師教寫(xiě),生書(shū)寫(xiě))有哪個(gè)熱心的小朋友來(lái)給我們的“巨”字交朋友,組詞語(yǔ)?

  五、

  同學(xué)們,彩虹是那樣的美麗動(dòng)人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍(lán)天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界,燦爛奪目。

  你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作,這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!

  六、布置作業(yè)

  回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這課文,好嗎?

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇6

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一段小動(dòng)畫(huà),瞧,綠蔭蔭的草地上,一只美麗的蝴蝶在自由的飛翔,突然,它的翅膀被刺破了,好心的孩子們,看到這里,你們會(huì)怎么做呢?你們真是善良有愛(ài)心的孩子,象你們這樣,當(dāng)別人遇到困難,有了麻煩的時(shí)候,我們能主動(dòng)伸出援助之手去幫助的行為,就是關(guān)懷。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,題目就是關(guān)懷(板書(shū)課題:關(guān)懷)請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)打到69頁(yè),聽(tīng)老師讀課文,你們可要一邊聽(tīng)一邊注意老師的讀音,尤其要注意預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)出的生字。

  2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀?請(qǐng)大家自由讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號(hào),同時(shí)圈劃出認(rèn)字表中的認(rèn)字的讀音,借助拼音多讀幾遍。

  3、大家讀的可真認(rèn)真,現(xiàn)在同桌2人比一比,賽一賽,看誰(shuí)字音讀的準(zhǔn),句子讀的通順。

  4、通過(guò)剛才的比賽,老師相信你一定能把課文讀得很好,老師想考考大家,誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn),把課文讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生分段讀課文,師從音和句上評(píng)價(jià))

  三、隨文識(shí)字

  1、學(xué)習(xí)生字:蝴、蝶、麗、刺、掙、扎

 。1)這么短的時(shí)間就能把課文讀得這么準(zhǔn)老師獎(jiǎng)勵(lì)你一件禮物(出示蝴蝶圖片)大家看,這是什么?

  學(xué)生回答:蝴蝶(出示蝴蝶生字卡片)老師把蝴這個(gè)字寶寶也請(qǐng)來(lái)了,誰(shuí)能大聲的讀出來(lái)?你想怎樣記住這個(gè)字?誰(shuí)還說(shuō)出哪些蟲(chóng)字旁的字。

 。2)這只蝴蝶怎么樣?(根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示字卡麗)

 。3)這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現(xiàn)了,誰(shuí)能讀一讀這句話。(指名讀)在這句話中還藏著幾個(gè)字寶寶,你找到了嗎?(根據(jù)學(xué)生回答出示字卡刺強(qiáng)調(diào)讀音是平舌音,掙扎讀音是堯舌音。)

  2、學(xué)習(xí)生字捧、拔

  美麗的蝴蝶被刺破了翅膀,這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(小姑娘)小姑娘是怎么做的?(用手捧起蝴蝶,小心翼翼的拔掉刺兒,)根據(jù)學(xué)生回答出示字卡捧,拔,請(qǐng)學(xué)生做捧和拔的動(dòng)

  3、重新出示掙、扎、捧、拔請(qǐng)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(四個(gè)字都是提手旁的字))你還知道哪些提手旁的字?(一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作)可見(jiàn),提手旁的`字通常與什么有關(guān)?

  間休:我們的小手可真能干,現(xiàn)在讓我們一起拍拍手,幸福的唱起來(lái)吧《幸福拍手歌》

  4、學(xué)習(xí)仙、善、良、孩

  小蝴蝶在藍(lán)天上自由的飛啊飛,過(guò)了不久,它化做一位仙女。(示仙)

  它是怎么對(duì)小姑娘說(shuō)的呢?你能在文中找出這句話來(lái)讀一讀嗎?(指名讀)(出示孩、善良)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這兩個(gè)字的。你能用善良說(shuō)一句話嗎?

  5、學(xué)習(xí)第3自然段,認(rèn)識(shí)生字度、底、求

 。1)小女孩的愿望是想得到快樂(lè),到底實(shí)現(xiàn)了嗎?我們來(lái)看第三自然段。誰(shuí)能把這一段讀一讀?

  指名讀,其它同學(xué)找出藏在這一段中的生字寶寶。

  出示字卡度,底、求說(shuō)一說(shuō)如何住這些字,并做擴(kuò)詞練習(xí)。

  6、鞏固識(shí)字,

 。1)看黑板,這些字寶寶都被老師請(qǐng)到了黑板上,你會(huì)讀嗎?(帶音節(jié)指名領(lǐng)讀)

 。2)摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?(開(kāi)火車(chē)讀字卡)。

  (3)和詞語(yǔ)朋友手拉手你還會(huì)讀嗎?(男女生比賽讀)

 。4)生字回文,齊讀課文。

 。5)檢驗(yàn)識(shí)字效果,出示短文:有一個(gè)善良的女孩兒,她幫助很多人度過(guò)難關(guān),在個(gè)掙扎在水中的人向她求救,她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔,幫它拔掉刺兒。她到底是誰(shuí)?原來(lái)是那位美麗的蝴蝶仙子。

  7、小結(jié):看黑板,這些字寶寶肩并肩,手拉手,給我們獻(xiàn)上一顆紅心,它告訴我們要擁有一顆感恩的心,用這顆心去關(guān)懷身邊的每一個(gè)人,這樣你會(huì)得到快樂(lè)的,可見(jiàn),關(guān)懷是我們?nèi)祟?lèi)最美的情感,讓我們一起寫(xiě)下這兩個(gè)重要的字吧!

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)關(guān)懷

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握兩種識(shí)字方法:加一加、減一減,成為另一個(gè)字。

  2.認(rèn)識(shí)字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。

  3.認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

  4.朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。

  5.口語(yǔ)交際:《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  積累詞語(yǔ),掌握兩種識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

  教學(xué)課時(shí)

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.多媒體閃跳式出示:

  取趣干趕方仿

 。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?

 。2)小結(jié):給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

  2.這兒還有一個(gè)字(出示:子),你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎?

 。1)同桌討論。

 。2)交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)字字。

 。3)給字字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)

  (4)指名讀,齊讀。

  3.加一加可以組成一個(gè)新字,反過(guò)來(lái)減一減能不能呢?

  多媒體出示:

  袋活題張

 。1)思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎?同桌討論。

 。2)交流出示:

  dài

  shé

  yè

  gōng

  代舌頁(yè)弓

  (3)活動(dòng):我來(lái)當(dāng)小老師。

  小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn),再領(lǐng)讀。

  4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個(gè)新字?

 。1)多媒體出示:

  禾火禾少火丁火少

  (2)活動(dòng):我來(lái)當(dāng)小老師。

  5.小結(jié):今天,你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法?

  二、我會(huì)認(rèn)

  1.今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢?

  多媒體出示:

  字代舌頁(yè)弓秒炒

 。1)齊讀

 。2)活動(dòng):找朋友。

  2.練習(xí)鞏固:比一比,誰(shuí)最棒。

 。1)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

  (同桌互讀)

 。2)指名開(kāi)火車(chē)讀,如果可以,請(qǐng)擴(kuò)詞。

  第二課時(shí)

  一、我會(huì)讀

  1.多媒體出示

  奇怪聰明活潑冰涼可口

  準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

  花花綠綠干干凈凈高高興興

  1.自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  2.你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

  二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》

  1.指導(dǎo)朗讀。

  自由讀,指名讀,師生評(píng)議。

  指導(dǎo)好停頓:

  小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹(shù),它/還/太小/太小。

  2.為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳,還要再輕一點(diǎn)兒?

  3.你能把我對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎?指導(dǎo):要讀得輕一些,別驚動(dòng)了小樹(shù)。

  自由讀,指名讀。

  4.我喜歡小鳥(niǎo)嗎?你能讀出來(lái)嗎?

  指名讀,男女生賽讀,齊讀。

  5.自由練背,抽背。

  6.齊背。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際:我們身邊的垃圾

  一、觀看圖片,導(dǎo)入

  1.多媒體顯示:勞動(dòng)課上,一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

  2.交流:圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?

  二、垃圾從何而來(lái)。

  同學(xué)們,我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的?

 。1)指名說(shuō)。

 。2)小組討論:比一比,誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

 。3)集體交流。

 。ㄎ覀冃W(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)

  三、如何處理生活垃圾。

  1.生活中的廢棄物是無(wú)可避免的,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?

 。1)指名說(shuō)。

 。2)評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)的做法好,誰(shuí)的`做法需要改進(jìn),怎么幫他改一改。

  2.在日常的生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?

  指名說(shuō)

  (及時(shí)勸阻,若不行,就用自己的行動(dòng)做出榜樣。)

  3.同學(xué)們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!

 。1)聽(tīng)故事:《一張廢紙的自述》

  (內(nèi)容簡(jiǎn)介:我是一張白紙,從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà),日子長(zhǎng)了,就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)

 。2)聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道了什么?交流。

  (3)生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。

  (鐵、塑料制品等)

  4.平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候,要注意什么呢?

 。ú浑S地亂扔,垃圾要入箱)

  四、小組合作,畫(huà)出想法

  你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢?

 。1)小組討論,如何畫(huà)。

 。2)小組合作作畫(huà)。

  五、展示交流

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過(guò)讀書(shū),認(rèn)識(shí)“司”、“假”等13個(gè)生字,積累一些新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

  3.啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

  重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):

  感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格,并從中受到啟示。

  教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略:

  一、揭題走近人物

  1.今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友,他是誰(shuí)呢?(板書(shū)課題,讓學(xué)生跟主人公打打招呼,產(chǎn)生親近感,并從中認(rèn)識(shí)生字“司”)

  2.司馬光自我介紹:我是古時(shí)候的宋朝人,姓司馬,名光,比你們?cè)绯錾鷰装倌昴兀?/p>

 。1)聽(tīng)了他的自我介紹,你知道了什么?(相機(jī)指導(dǎo)了解復(fù)姓,理解“古時(shí)候”)

  (2)把寫(xiě)這個(gè)意思的句子讀讀。(出示第一自然段)

 。3)對(duì)司馬光你還想知道些什么?(鼓勵(lì)質(zhì)疑,梳理問(wèn)題,板書(shū):事?人?)

  3.司馬光生活在古代,他不能來(lái)和我們見(jiàn)面,如果我們想要認(rèn)識(shí)他,和他交上朋友,可以從讀懂課文開(kāi)始。

  二、初讀觀察人物

  1.自讀課文:邊看插圖邊讀課文,要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍,讀到自己滿(mǎn)意為止。

  2.同桌交流會(huì)認(rèn)的`生字,挑自己喜歡的自然段相互讀讀評(píng)評(píng)。

  三、朗讀感悟人物

  1.我們讀了幾遍課文,應(yīng)該逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了。看圖,這里誰(shuí)是司馬光?你是怎樣認(rèn)出他的?

  2.說(shuō)說(shuō)在課文里司馬光做了什么事?(先同桌小聲交流,再全班交流)

  △和同伴玩:出示:有一回,他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。(機(jī)動(dòng))

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字,學(xué)會(huì)要求寫(xiě)的生字,要求寫(xiě)得正確工整。

  2.正確流利的朗讀課文,知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙

  3.初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法,感受漢字構(gòu)字的神奇

  教學(xué)重點(diǎn):正確流利的朗讀課文,知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

  教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法,感受漢字構(gòu)字的神奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,基本字和偏旁卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友們,請(qǐng)看黑板,師板書(shū)“衛(wèi)兵”,會(huì)讀這兩個(gè)字嗎,(會(huì))那好請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩個(gè)字。

  小朋友知道衛(wèi)兵是干什么的嗎?你在哪些地方見(jiàn)過(guò)?小朋友門(mén)說(shuō)得真好,衛(wèi)兵就是擔(dān)任保衛(wèi)工作的戰(zhàn)士。可大家知道嗎?莊稼也有衛(wèi)兵,相機(jī)板書(shū)莊稼小,把課題補(bǔ)充完整。今天我們就學(xué)習(xí)識(shí)字2的第1課,請(qǐng)齊讀課題。那莊稼的小衛(wèi)兵到底是誰(shuí)呢?咱們趕快到書(shū)中去尋找答案。

  二、初讀課文,解決生字詞讀音

  1.下面就請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)64頁(yè)自瀆課文,把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

  2.檢查生字詞讀音,抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音,齊讀

  注意:兵、請(qǐng)、清、情、睛是后鼻韻;正、守是翹舌音;莊稼、眼睛、事情都是輕聲詞

  3.再讀課文注意把課文讀通順,讀連貫

  抽生讀,分段讀,師范讀,生齊讀

  4.再讀課文找出你不理解的地方做上記號(hào),呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽(tīng)。

  三、深讀課文,理解大意。

  1.自讀第1句你讀懂了些什么?練習(xí)這兩種短語(yǔ)形式:大眼睛 天氣晴

  再讀這首兒歌,思考為什么說(shuō)青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵?你是從哪里看出來(lái)的?用筆勾下來(lái)讀一讀。

  教師講解青蛙的一些生活習(xí)性,包括每天吃害蟲(chóng)的多少等

  既然青蛙是莊稼的保護(hù)神,那我們?cè)撊绾伪Wo(hù)青蛙呢?小組討論抽答。

  2.指導(dǎo)朗讀,請(qǐng)自瀆體會(huì)。抽生讀,生評(píng)價(jià),齊讀

  3.青蛙是我們的朋友,也是莊稼的保護(hù)神,我們應(yīng)該保護(hù)它,讓他們與我們?nèi)祟?lèi)和平共處。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)習(xí)新字:、“晴、請(qǐng)、清、情、睛”,請(qǐng)小朋友門(mén)觀察這5個(gè)字有什么相同的地方?(都是左右結(jié)構(gòu)的`字,都是一個(gè)偏旁加上青字組成

  2.理解字意:清的部首是三點(diǎn)水,說(shuō)明這個(gè)字的意思與水有關(guān)系,所以三點(diǎn)水就是表示意義的意旁;我們常說(shuō)水很清亮,這個(gè)清就指水純凈沒(méi)有雜質(zhì)。小朋友再看這個(gè)字右邊是青字,整個(gè)字也讀清,所以他是形生字。

  3.我們還有幾個(gè)形生字,就請(qǐng)小朋友自學(xué),下邊就請(qǐng)小朋友結(jié)合課后2題讀一讀,理解晴、請(qǐng)、情、睛的意思。(抽生答

  4.用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

  5.重點(diǎn)指導(dǎo)“情”師范寫(xiě),講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  6.生描紅,師評(píng)價(jià)

  7作業(yè);抄寫(xiě)生字4字2音2詞

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇10

  【教材分析】

  夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适隆Vv一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái),蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事,我們深切地感受到夏夜的景色美,相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。

  教材所處位置及前后聯(lián)系:

  本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容,以專(zhuān)題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題,分八組:多彩的春天,家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué) 8?jìng)(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。

  本組位于全冊(cè)的第四組,以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題,內(nèi)容十分豐富,包括一篇識(shí)字課,兩首古詩(shī)、四篇課文,共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù):

 。、學(xué)習(xí)本組課文,引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然,走進(jìn)社會(huì)、生活,讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。

 。、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。

 。、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字,主動(dòng)積累。

 。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文,在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中,感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段,1~3自然段點(diǎn)明故事的起因:小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4~7自然段講睡蓮救螞蟻,體現(xiàn)其愛(ài)心。8~15段講小螞蟻想回家,蜻蜓放棄休息時(shí)間送它,螢火蟲(chóng)為它們照亮,最后一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美,小動(dòng)物的心靈更美!啊,多美的夏夜!反稱(chēng)了課題,課文圍繞美這一中心,語(yǔ)言生動(dòng)、形象,以擬人的手法,突出夏夜之美。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:

 、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

 、 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力:

 、 她睜開(kāi)眼晴一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

 、 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。

 、 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

 、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  2、過(guò)程與方法:

  以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講,讀中感悟。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

 、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受夏夜的美,培養(yǎng)審美情趣。

 、 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人,樹(shù)立正確的人生觀。

 、 通過(guò)導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

 。、讀中感悟,體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。

 。、 有感情地朗讀課文,特別是對(duì)話部分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀好對(duì)話部分,體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。

  【課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄W(xué)生:

 、 讀課文,了解夏天。

  ⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、蓮、星星的頭飾。

 。病⒔處煟

 、 課件:

 、 生字、長(zhǎng)句(動(dòng)畫(huà)片)。

 、 小螞蟻的處境。

 、 蜻蜓送螞蟻回家。

 、 音樂(lè)光盤(pán)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式!断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神,大膽創(chuàng)新。

  第一課時(shí),我和學(xué)生一起初步感知了課文,正確、流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,本課位于本組的第四課,前三課已出現(xiàn)大量的形聲字,學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn),如加、減偏旁、加一加,減一減,合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字這一學(xué)習(xí)任務(wù),第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),意圖銜接知識(shí)并滲透一種偏旁表義的新識(shí)學(xué)方法。

  為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,本課在開(kāi)課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng),采用由課前談話喜歡年電視嗎?愛(ài)看什么節(jié)目?自然引入看動(dòng)畫(huà)片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字,認(rèn)識(shí)后,分別以睜、急、感、是怎樣記住的,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān),使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法,接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?來(lái)加以運(yùn)用,體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先,我以誰(shuí)想表演小故事?激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并以演好先要讀好課文導(dǎo)入1~7自然段的學(xué)習(xí)。然后,以1~3自然段為切入點(diǎn),師生共同參與表演。老師讀敘述的話,兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí),我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起,都敢于向老師提意見(jiàn)了!你來(lái)指導(dǎo)一下我,好嗎?巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文,感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員,學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!這一危險(xiǎn)處境時(shí),先由導(dǎo)演評(píng)論,到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境,再到演員讀的進(jìn)步了,這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程即借用導(dǎo)、演的形式,使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)容,又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4~7自然段的設(shè)計(jì),則是由剛才的扶到半放,有了1~3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊,老師談?chuàng)Q為組織者,通過(guò)大家指導(dǎo),老師適時(shí)點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮快上來(lái)吧!這句話的理解,由導(dǎo)演評(píng)讀,老師點(diǎn)拔:睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來(lái)讀,看(師動(dòng)作:彎彎腰)誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深,大家起來(lái),一起來(lái)!將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了!從這我深深感到以表演的形式,也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后1~7自然段師生配合表演,學(xué)生讀得很投入,使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂(lè)趣,課堂上出現(xiàn)一次高潮。

  8~16自然段則放手給學(xué)生,先自己讀讀,然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練,把課堂的空間留給學(xué)生,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo),此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽(tīng)和指導(dǎo)讀的能力。通過(guò)對(duì)小蜻蜓我送小螞蟻吧!和螢火蟲(chóng)我來(lái)給你們照亮。等對(duì)話的反復(fù)朗讀,孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助,課堂氣氛更加活躍。

  為了使學(xué)生感悟本課的中心,在8~16段表演結(jié)束后,設(shè)計(jì)了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫(huà)課件,以再現(xiàn)14~16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象,為感悟中心做準(zhǔn)備。因此,隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì)說(shuō)些什么?時(shí),孩子們交流得真切、充分,理解到不僅夏夜的景美,生活在夏夜的`相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此,孩子們?cè)谳p松,愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。

  最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果,將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、課前談話

  小朋友們,我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎?

  太陽(yáng)當(dāng)空照,知了樹(shù)上叫,荷花水中開(kāi),青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。

  二、激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎?

 。、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在,孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步,好嗎?

  3、出示課件:

  師渲染:夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中,星星睜著美麗的大眼睛。池塘里,又大又圓的荷葉你挨著我,我挨著你,在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉,閉上眼睛,準(zhǔn)備入睡了。

 。、小朋友們,你想說(shuō)些什么?

 。ㄏ囊苟嗝溃

 。、是呀,夏夜多美呀!

  板書(shū):夏夜多美

 。、夏夜這么美,怎么讀呀?

 。、在這美麗的夏夜里,池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事,你想知道嗎?

  快打開(kāi)書(shū),讀讀15課吧!

  三、整體感知

 。、你想采用什么方式讀?

 、 自由讀:

  借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。

  ⑵ 四人小組讀。

  ⑶ 接讀:你知道讀書(shū)需要注意什么?

 。病⒊鍪菊n件:

 、 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。

 、 睡蓮、哭聲、著急、爬上來(lái)、彎腰。

 。、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎?

 。础⒆x后,你知道故事里都有誰(shuí)呀?

  板書(shū):螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。

 。薄⑺瓦^(guò):

  聯(lián)系第九課這、連的寫(xiě)法,引導(dǎo)自學(xué)。

 。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo):

  她、他:

  了橫折鉤橫要往右上斜,不能寫(xiě)長(zhǎng)。豎寫(xiě)高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。

  學(xué)生在師示范寫(xiě)指導(dǎo)政練習(xí)。

  一次比一次有進(jìn)步。

  讀讀說(shuō)說(shuō):

  青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友們,你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?

  都喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀,那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧!

  二、復(fù)習(xí)

 。薄⑸郑

 、 呀!泡泡變成字了,你還記得它們嗎?

  咱們們來(lái)開(kāi)火車(chē),比比哪列火車(chē)跑得快!

  ⑵ 睜這個(gè)字,你是怎樣記住的?

 、 你用眼目旁就記住了這個(gè)字,真聰明急謝這兩個(gè)字呢?

 、 小朋友看,這三個(gè)字在記憶時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、 噢,它們的偏旁和字的意思有關(guān)系,你們真了不起,用這種方法,你能記住這些字嗎,快在小組內(nèi)交流一下吧!

 、 再來(lái)看,這幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說(shuō)說(shuō)吧?

 、 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。

  2、長(zhǎng)句訓(xùn)練:

 、 看,你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎:

  咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

  ⑵ 這是課文中最難讀的句子了,誰(shuí)能讀好它?

 、 她睜開(kāi)眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根小草上

  ② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。

  ③ 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

 、 措施:

 、 師范讀。

 、 生帶讀。

 、 這么難的句子都會(huì)讀了,課文一定能讀好了!

  三、學(xué)習(xí)課文1~7自然段

  1、1~3自然段:

  ⑴ 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來(lái),好不好?

  ⑵ 我們要讀好得注意什么?

 、 要表演好得注意動(dòng)作,語(yǔ)氣、表情,我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!

 、 要表演好,首先得課文讀好,下面,就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1~7)自然段,邊讀邊想,你怎樣能讀好它。

 、 你想扮演誰(shuí)呀?你呢?同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!

 、 師生表演1~3自然段:

  大家現(xiàn)在就是小演員了,你們的任務(wù)是用心聽(tīng),我們哪里讀得好,哪些地方需改進(jìn),一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下。聽(tīng)懂了嗎?

  ⑺ 哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!

  方案一:

  生:老師讀的有感情。

  師:謝謝你的表?yè)P(yáng),你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子,我相信大家一定能超過(guò)我,誰(shuí)行?

  師:是有點(diǎn)靜了,誰(shuí)再試試?

  師:真美呀,了不起,都超過(guò)老師了!

  方案二:

  生:老師讀的沒(méi)感情。

  師:你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎,謝謝你,敢于向老師挑戰(zhàn)了。

 、 誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀!

  方案一:

  生:睡蓮(措施同上)

  方案二:

  生:小螞蟻:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!讀的沒(méi)感情。

  師:(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳,要是掉進(jìn)池塘就會(huì),多危險(xiǎn)呀!誰(shuí)能讀好了?

  師:個(gè)別讀,全班讀,演員讀。

 。病W(xué)4~7自然段:

 、 同學(xué)們,你們真不簡(jiǎn)單!瞧,通過(guò)你的指導(dǎo),我們讀得有進(jìn)步了吧,我相信你們一定能把4~7自然段讀得更好!同位倆分角色來(lái)準(zhǔn)備一下吧!

 、 學(xué)生上臺(tái)表演。

 、 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。

  (措施:分睡蓮螞蟻兩部分談)

 、 大家指導(dǎo)地真出色,咱們一起來(lái)表演一下1~7自然段吧(戴頭飾,配樂(lè)表演)你喜歡演誰(shuí),就戴上誰(shuí)的頭飾,老師來(lái)讀敘述的話。

 、 大家表演得真棒!老師都被陶醉了,還想不想演?咱們來(lái)比比8~16自然段誰(shuí)演的更精彩!

  四、學(xué)習(xí)8~16自然段

  1、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。

 。病F(xiàn)在和小伙伴自由組合,開(kāi)使排練吧!

 。、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演,其他同學(xué)評(píng)最佳演員(配樂(lè))。

 。、你想說(shuō)什么?動(dòng)作?動(dòng)作好,讀的也很好呀,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

 、 蜻蜓:看,在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了(指導(dǎo)朗讀)。

 、 一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)(指導(dǎo)讀)睡蓮。

 。、在你們指導(dǎo)下,大家相互合作,表演得真精彩,我們來(lái)祝賀這些最佳演員。

  五、學(xué)習(xí)9~16自然段

 。薄ⅲúシ耪n件)在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下,蜻蜓飛呀飛,小螞蟻終于到家了,你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀?

 。、表演讀:讓我們起立一起來(lái)讀14~16自然段,展開(kāi)想家的翅膀,和小蜻蜓一起起飛吧!

 。、咱們把小螞蟻送到家了,小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓,螢火蟲(chóng)、星星說(shuō)了什么)

 。础 正是由于大家的幫助,小螞蟻才到家了。ㄖ赴鍟(shū))夏夜多美呀!

  5、匯報(bào)表演:

 、 小朋友們,想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀!

 。ㄟx演員)

 、 小觀眾們,讓我們一起來(lái)觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧,夏夜多美開(kāi)幕了。

  ⑶ 還有這么多的小朋友想演,活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧!

  【教學(xué)反思】

  一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講,這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生,用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。

  一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿(mǎn)活力,學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn),學(xué)起來(lái)更有興趣,使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。

  這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,流暢,教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè),背景,語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景,后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生,讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀,在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,讀通順了句子,體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,教師的配樂(lè)范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍,提供了美讀的范例,在各種形式的練讀與表演中,教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥,教給學(xué)生邊讀邊想象的方法,使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

  另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)。《課標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見(jiàn),識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中,使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè)地識(shí)字,從易到難,使學(xué)生置身其中,充分發(fā)揮主動(dòng)性,在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂(lè)趣,達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇11

  教學(xué)內(nèi)容

  33、《火車(chē)的故事》第一、二課時(shí)

  教學(xué)課時(shí)

  第 2 課時(shí)

  教學(xué)課型

  閱讀

  是否集體備課

  是

  教材分析

  本文是一篇介紹火車(chē)演變的常識(shí)性課文。分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就,展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之旁”。會(huì)寫(xiě)“書(shū)、發(fā)”等6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀,讀懂課文,了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。

  3、感受科技的迅猛發(fā)展,感受祖國(guó)的偉大,為自己是中國(guó)人而自豪。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.識(shí)字、寫(xiě)字,了解課文中介紹的有關(guān)火車(chē)的知識(shí)。

  2.量詞“列、節(jié)、輛”的正確運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.生字的識(shí)記,漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

  2.用“最早……后來(lái)……再后來(lái)……”介紹火車(chē)的成長(zhǎng)過(guò)程。

  3.對(duì)“創(chuàng)舉、夕發(fā)朝至、世界屋脊”等詞語(yǔ)的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、課件

  預(yù)設(shè)過(guò)程

  設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎?有關(guān)火車(chē)的知識(shí)你們知道多少?交流課前查閱的有關(guān)火車(chē)的知識(shí)。(這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生用……原來(lái)……的句式說(shuō)話,比如當(dāng)有學(xué)生說(shuō)“問(wèn)了爸爸,知道了……”時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“我問(wèn)了爸爸,原來(lái)火車(chē)……”)

  今天,咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)火車(chē)的故事。(板書(shū):火車(chē)的故事)齊讀課題。

  二、初讀課文,初步感知課文。

  1.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào),把不會(huì)讀的字從文中劃出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

  2.檢查自學(xué)情況:指名分段朗讀課文,了解學(xué)生讀書(shū)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)和第五節(jié)的朗讀。(隨機(jī)正音)

  3.學(xué)習(xí)生字

  師:小朋友們,你們看,課文里的詞語(yǔ)寶寶坐著火車(chē)來(lái)了,讓我們趕緊和他們認(rèn)識(shí)一下,做個(gè)朋友吧。(此環(huán)節(jié)有條件的學(xué)?芍谱髡n件,詞語(yǔ)坐著火車(chē)出現(xiàn),沒(méi)有課件的學(xué)校,老師可以在小黑板上畫(huà)一列火車(chē)或讓學(xué)生扮演火車(chē),把詞語(yǔ)卡片貼在學(xué)生的胸前出現(xiàn),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

 、僮约嚎粗(chē)廂里的詞語(yǔ)讀一讀。

 、谡(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

 、坶_(kāi)小火車(chē)讀一讀。

 、荦R讀。

 。ǔ鍪镜脑~語(yǔ):郊游 弄明白 查書(shū) 提速 不斷 一列火車(chē) 一節(jié)車(chē)廂(此處延伸“一輛汽車(chē)”) 修建 世界屋脊 創(chuàng)舉 做夢(mèng) 一名學(xué)生 蒸汽機(jī)車(chē) 內(nèi)燃機(jī) 磁懸。

  3.我們把詞語(yǔ)寶寶送回課文中,我們?cè)賮?lái)讀讀課文,相信這一次一定能把課文讀得更好。

  4.再讀生字:(師)現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)能流利地朗讀課文了,調(diào)皮的生字寶寶跑出來(lái)了,你能認(rèn)識(shí)他們嗎?出示原來(lái)的“火車(chē)”,生字去掉拼音,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

  三、學(xué)習(xí)課文

  孩子們,讀了課文,你明白了什么,知道了什么,從哪里知道的?隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

  預(yù)設(shè):

  1.小明和爸爸在郊游是看到了火車(chē);疖(chē)開(kāi)得很快(借此理解:飛馳而過(guò))……

  2.火車(chē)是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的,是一節(jié)接一節(jié)車(chē)廂連成的。是由機(jī)車(chē)帶動(dòng)的……

  3.我們課文中講到的有關(guān)火車(chē)的知識(shí)都是小明自己查了許多書(shū),才明白的。

  4.我國(guó)正在修建世界最高的鐵路……(隨機(jī)理解:世界屋脊)

  5.小明夢(mèng)見(jiàn)自己成了火車(chē)司機(jī)……

  這些都是小朋友們自己讀明白的,那對(duì)與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?我們下節(jié)課再來(lái)討論、理解。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  1.出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的字,并組組詞。

  2.怎樣在田字格中寫(xiě)好這6個(gè)字呢?觀察各字在田字格中的位子、書(shū)寫(xiě)要求。

  3.反饋,指導(dǎo):

  請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào),范寫(xiě)。

  注:①“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫(xiě)法,要寫(xiě)得有點(diǎn)彎度,不能寫(xiě)直。

 、凇巴怼钡钠彩菑目谥谐鰜(lái)的。右邊部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多點(diǎn)。

  4.描一描,寫(xiě)一寫(xiě),完成書(shū)寫(xiě)作業(yè) 。

  5.優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè) 展示。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

 。ㄒ唬┛ㄆ樽x生字。

 。ǘ┱J(rèn)讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

  二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文:

 。ㄒ唬┻^(guò)渡:上節(jié)課,我們通過(guò)自己的努力,知道了課文中的許多內(nèi)容。這節(jié)課,我們還要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《火車(chē)的`故事》這篇課文,F(xiàn)在請(qǐng)你再讀一讀課文,邊讀邊向,你還有什么不理解,不明白的?

 。ǘ⿲W(xué)生各自讀課文,思考。

  (三)反饋交流:

  注:預(yù)設(shè)

  “鼓勵(lì)”什么意思?

 、僬(qǐng)小朋友們讀讀這一自然段,老師相信我們小朋友肯定會(huì)理解“鼓勵(lì)”的。學(xué)生自由讀句子——指名讀

 、诤⒆觽,面對(duì)小明的不理解,如果你是爸爸,你會(huì)對(duì)小明說(shuō)些什么?

  ③是的,爸爸說(shuō)的這些話,其實(shí)就是對(duì)小明的——鼓勵(lì)。(誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?指名讀——齊讀)

 、芎⒆觽,再平時(shí)的生活中,誰(shuí)在什么時(shí)候給過(guò)你鼓勵(lì),他是怎樣鼓勵(lì)你的?

 、葑屛覀円黄饋(lái)讀讀這段話吧!

  “機(jī)車(chē)”是什么?

  ①看圖,了解機(jī)車(chē),聽(tīng)講解明白機(jī)車(chē)的作用和功能。知道‘機(jī)車(chē)’的變化,推動(dòng)著火車(chē)的發(fā)展進(jìn)步。

 、谧x讀課文,說(shuō)說(shuō)火車(chē)的發(fā)展、演變歷程:(學(xué)生讀第三小節(jié)后回答,教師板書(shū))蒸汽機(jī)車(chē)——內(nèi)燃機(jī)車(chē)——電力火車(chē)、磁懸浮

 、圩髡呤窃鯓影鸦疖(chē)的變化過(guò)程寫(xiě)清楚的呢?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x這一節(jié),看看哪些詞把火車(chē)的發(fā)展過(guò)程一步一步寫(xiě)清楚了。

 。ㄗx后學(xué)生反饋,教師板書(shū)(最早)蒸汽機(jī)車(chē)——(后來(lái))內(nèi)燃機(jī)車(chē)——(再后來(lái))電力火車(chē)、磁懸浮

  A. 讀括號(hào)里的詞。

  B. 說(shuō)說(shuō)有了這些詞,你知道了什么?

  C. 多媒體或掛圖出示不同時(shí)期的火車(chē),教師適當(dāng)解說(shuō),學(xué)生簡(jiǎn)單了解不同時(shí)期火車(chē)各自的特點(diǎn)。

  D. 現(xiàn)在你就是火車(chē),你能用上“最早……后來(lái)……再后來(lái)……”介紹一下自己的成長(zhǎng)過(guò)程嗎?

  什么叫“綠色環(huán)保型”火車(chē)?

 、僮x讀課文第三自然段,想想“綠色環(huán)保型”火車(chē)是指哪些,為什么稱(chēng)它們是“綠色環(huán)保型”火車(chē)。

 、谟懻撜f(shuō)。

 、壑该知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)!颉G色環(huán)保’的稱(chēng)號(hào)。

  什么叫“夕發(fā)朝至”?

  ①給“夕”和“朝”組組詞。(夕陽(yáng)、朝陽(yáng))你現(xiàn)在知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?

 、谥懒恕跋Πl(fā)朝至”,那你一定也能說(shuō)說(shuō)“朝發(fā)夕至”的意思了。

 、圩x課文第四自然段,說(shuō)說(shuō)自己的感受和體會(huì)。

 、苤笇(dǎo)朗讀第四自然段。

 、葑杂勺x——指名讀——齊聲朗讀。

  “世界屋脊”是什么?

 、俪鍪居形菁沟姆孔,請(qǐng)學(xué)生找找“屋脊”。

  ②你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)‘世界屋脊’什么意思了嗎?

 、劭磮D片,了解世界屋脊,感受修建“青藏鐵路”的艱難險(xiǎn)阻。(你覺(jué)得在這樣高的地方修建鐵路,會(huì)遇到什么困難?學(xué)生回答后,教師根據(jù)學(xué)生的回答從地勢(shì)高,工作人員缺氧;地勢(shì)高,運(yùn)輸困難等方面稍作補(bǔ)充。)

  這樣艱難、這樣浩大的工程,在世界上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的,像這樣的舉動(dòng)就叫做——?jiǎng)?chuàng)舉。(誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?指名讀——齊讀)

 、龠@么了不起的工程,所以課文說(shuō)——“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!”指導(dǎo)朗讀句子。

  ②你還知道哪些創(chuàng)舉?

 、郜F(xiàn)在,你想怎樣夸夸那些做出創(chuàng)舉的人呢?

 、茉僮x“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!”這句話。

  是啊,我國(guó)的火車(chē)在不斷的提速,不斷的發(fā)展,這是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲,相信,等小朋友們長(zhǎng)大了,會(huì)有更多的創(chuàng)舉。

  (五)讓我們?cè)倜烂赖刈x讀課文,用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的自豪吧。

  三、作業(yè)

  完成《課堂作業(yè)》練習(xí)題

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  33、火車(chē)的故事

  機(jī)車(chē):(最早)蒸汽——(后來(lái))內(nèi)燃——(再后來(lái))電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型”

  夕發(fā)朝至:北京——上海

  創(chuàng)舉:青藏鐵路 真是了不起

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇12

  【教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、引入新課

  1. 教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫(xiě)、你說(shuō)、他猜”的游戲。

  在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間,教師去寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”,然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí),大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

  2. 關(guān)于太陽(yáng),你能為大家介紹點(diǎn)什么?

  讓學(xué)生充分去談,在學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。

  3. 揭示新課內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。(教師補(bǔ)充板書(shū)課題)點(diǎn)撥:“陽(yáng)”是本課中要求會(huì)寫(xiě)的字,怎樣才能記住這個(gè)字?

  學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

  教師:有點(diǎn)奇怪嗎?有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)?

  (因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候,大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng),當(dāng)課題出示時(shí),學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì)是:天上只有一個(gè)太陽(yáng),怎么能是四個(gè)呢?四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的?……)

  學(xué)生提問(wèn),教師梳理問(wèn)題。并用“?”做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

 。ㄔ谟螒蛑羞M(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí),教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn),教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問(wèn)題

  1. 學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

  給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  2. 反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。

  3. 分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

  4. 學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

 。ㄗ灾髯R(shí)字。沒(méi)有條條框框,所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問(wèn)題,感受成功的快樂(lè)。)

  三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵

  1. 讀文感悟:為什么這個(gè)小朋友畫(huà)了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?

 。1)學(xué)生自己讀文體會(huì),互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫(huà)綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼,畫(huà)金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲,畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖,畫(huà)彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

  (2)學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣,就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

  隨著學(xué)生的'回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)一段,然后帶動(dòng)全篇。

  (通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)

  四、學(xué)生想象,畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)

  1. 學(xué)生自己畫(huà)。

  2. 學(xué)生之間互相介紹自己的畫(huà)。

  3. 展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿(mǎn)童趣。

  在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽(yáng)》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

  (抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。)

  五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感

  激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無(wú)限的。”

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.用心觀察游戲過(guò)程,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

  2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程和心理感受。

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和語(yǔ)言技巧。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.用心觀察游戲過(guò)程,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

  2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程和心理感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)孩子良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和語(yǔ)言技巧。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片激趣,談話導(dǎo)入

  大家平時(shí)喜歡做游戲嗎?平時(shí)都做哪些游戲呢?這些游戲的規(guī)則和步驟是怎樣的?你最喜歡哪一種呢?做游戲的.過(guò)程中你最大的感受是什么?

  學(xué)生自由暢談。(出示各種游戲圖片)

  導(dǎo)入新課:今天一起來(lái)說(shuō)說(shuō)做游戲的事情。

  二、互動(dòng)交流

  1.交際指導(dǎo):

  (1)明確一種游戲的游戲過(guò)程,并能說(shuō)出來(lái)。

 。2)可以自由做同學(xué)們所說(shuō)的游戲。

  2.觀察圖片:

 。1)這是什么游戲呢?

 。2)預(yù)設(shè):貼鼻子。

 。3)你觀察到了什么?

 。4)他們是怎樣做這個(gè)游戲的?試著說(shuō)一說(shuō),做一做。

  3.提出交際要求:

  (1)分小組進(jìn)行;

 。2)每個(gè)小組在進(jìn)行中要開(kāi)展“說(shuō)游戲”和“做游戲”的練習(xí)。

 。3)學(xué)生自由表述。

  4.大家討論還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。

  三、我的練場(chǎng)

  1.練習(xí)話題:老鷹捉小雞。

  2.練習(xí)話題:丟手絹。

  3.練習(xí)話題:跳繩。

  要注意聽(tīng)別人的發(fā)言。

  4.展示交流:邊講游戲,邊做游戲?梢詭椭瑢W(xué)了解游戲規(guī)則,一起做游戲。

  5.小組成員上臺(tái)展示和同學(xué)一起表演做游戲,邊講解邊游戲。

  6.我的分享:

  進(jìn)行做游戲練習(xí):

 。1)遵守游戲規(guī)則!

 。2)在游戲中體會(huì)合作。

  四、課堂交流

  1.我的發(fā)言:

 。1)想:想一想做什么游戲。

 。2)說(shuō):說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容。

 。3)做:按著游戲規(guī)則來(lái)做游戲,體會(huì)游戲中的快樂(lè)。

 。4)要介紹自己是誰(shuí)。

  2.進(jìn)行練習(xí)——做游戲。

  3.說(shuō)話展示:

  小組成員上臺(tái)展示游戲過(guò)程,有的說(shuō),有的做。

  4.我的:

  這次口語(yǔ)交際需要我們:

 。1)遵守游戲規(guī)則,懂得游戲過(guò)程。

 。2)進(jìn)行口語(yǔ)交際,練習(xí)說(shuō)一說(shuō)游戲的過(guò)程和規(guī)則。

  (3)體會(huì)到與人合作的樂(lè)趣,和游戲的快樂(lè)。

  五、結(jié)束語(yǔ)

  兒童生活的豐富多彩的,做游戲是童年里快樂(lè)的過(guò)程,讓我們?cè)谟螒蛑懈形蛲,感受成長(zhǎng)與快樂(lè)吧!

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇14

  (我的發(fā)現(xiàn))

  這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

  (日積月累)

  這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功、鞏固識(shí)字。

  1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)評(píng)、訪、擠等七個(gè)生字。

  2、正確地讀詞語(yǔ),初步理解,感受春天的美景。

  3、正確地讀寫(xiě)句子。

  4、熟練地讀背短文,簡(jiǎn)單地了解短文意思。

  復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、指名讀,說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?

  3、分男女生讀

  4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說(shuō)句。

  二、日積月累

  1、我會(huì)讀

  a、齊讀詞語(yǔ)

  b、出示春天公園圖,用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。(師范說(shuō),指優(yōu)等生說(shuō))

  2、我會(huì)寫(xiě)

  a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。

  b、指名讀句子。

  c、寫(xiě)句子,注意生字在田字格的位置。

  d、同桌評(píng)比,誰(shuí)寫(xiě)的句子又對(duì)又美。

  3、讀讀背背

  a、自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

  b、四人小組賽讀,誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。

  c、指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么?

  d、齊讀,注意不要唱讀。

  e、小組賽背

  三、課外延伸

  課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。

  口語(yǔ)交際:春天在哪里(第二教時(shí))

  教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上,穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng),使口語(yǔ)交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸,更有話可說(shuō),激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。

  唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)美麗的春天,激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天之情。

  收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展示臺(tái):歌唱春天

  1、放一放收集到有關(guān)春天的`歌曲

  2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲

  二、我看到的春天

  1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。

  仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō):春天在哪里?春天在大地上

  2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

  3、派代表全班展示、交流

  三、我聽(tīng)到的春天

  自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺?/p>

  四、我畫(huà)的春天

  1、自由畫(huà)春天

  2、小組交流你畫(huà)的什么,為什么這樣畫(huà)。

  3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,講得好

  4、派代表在全班展示交流

  5、放入自己的成長(zhǎng)袋中

  五、識(shí)字擂臺(tái)

  1、四人小組賽

  2、優(yōu)勝者賽

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

  2.認(rèn)識(shí)珍、貴等15個(gè)生字,繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力。

  3.能比較熟練地讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。

  4.綜合活動(dòng):討論我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

  2.在讀中體會(huì)小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么“它是珍貴的紀(jì)念”?

  3.區(qū)分易錯(cuò)字“該”與“刻”。

  教具準(zhǔn)備:

  小刺猬圖片,生字卡片,課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,我們的祖國(guó)遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂(lè),教師展示圖片:

  熱愛(ài)旅游的人們到處去欣賞祖國(guó)的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)什么地方?看到過(guò)什么景色?你是怎樣留紀(jì)念的?(學(xué)生紛紛回答)

  有一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀(jì)念的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、師生共同參與合作探究

 。ㄒ唬├首x課文,了解內(nèi)容。

  1.聽(tīng)讀課文,邊聽(tīng)邊看大屏幕。放課件和錄音:

  2.喜歡這個(gè)故事嗎?你能自己讀課文嗎?

  學(xué)生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。

  3.誰(shuí)有好辦法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字?

  學(xué)生歸類(lèi)出看拼音識(shí)字、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識(shí)字等辦法。

  4.請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的識(shí)字方法認(rèn)字,如果這些字你都認(rèn)識(shí)了,請(qǐng)你讀一讀課文。

  5.游戲:“好朋友,合作學(xué),團(tuán)結(jié)起來(lái)收獲多”:學(xué)生自愿結(jié)合成小組,在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書(shū)的方式,并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生

  6.小組匯報(bào)讀書(shū)情況。

  7.第二年春天來(lái)到的時(shí)候,亭子周?chē)r花盛開(kāi),蝴蝶飛舞,小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩。

  出示課件:

  小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么這才是最珍貴的紀(jì)念?小組合作,進(jìn)行討論交流。

  貼小刺猬圖:

  點(diǎn)評(píng):通過(guò)討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。

  8.小刺猬留下的`紀(jì)念這樣美麗,你想怎樣讀?學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí),在師生互評(píng)中進(jìn)行美讀。

  點(diǎn)評(píng):通過(guò)進(jìn)行各種方式的評(píng)讀,學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞別人,同時(shí)通過(guò)朗讀讓學(xué)生再次感悟到了這份紀(jì)念的珍貴

 。ǘ┥譁y(cè)試,游戲識(shí)字。

  1.抽讀本課的生字卡片,篩選學(xué)生易錯(cuò)字。

  2.小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。

  3.游戲:美化環(huán)境,大家來(lái):在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯(cuò)字,學(xué)生用識(shí)字方法記住了這個(gè)字,就把這個(gè)字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。

  在游戲中進(jìn)行組詞,說(shuō)話練習(xí)。

  點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識(shí)字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動(dòng)作記,可以畫(huà)畫(huà)記,在游戲中學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)起來(lái)。

 。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.出示本課要寫(xiě)的字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)?

  學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。

  2.老師范寫(xiě)“該”。

  3.讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)“該”,并試著自己寫(xiě)一個(gè)“刻”。

  三、口語(yǔ)練習(xí),綜合活動(dòng)。

  1.齊讀全文,想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?

  2.老師帶大家到公園里玩一玩。

  課件展示:

  美麗的公園里有什么?三塊牌子上應(yīng)該寫(xiě)什么?學(xué)生分組討論,每組推薦一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  3.向?qū)W生發(fā)出倡議,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物。

  點(diǎn)評(píng):在口語(yǔ)綜合活動(dòng)中,再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物的教育。

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