實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】:
本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思,思中有悟,思的懸念從讀中生,悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;
2.理解關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句,會(huì)用“渺小”、“至少”造句;
3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;
4.熟練地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
我們生活在這個(gè)地球,地球的未來(lái)和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球,更要懂得保護(hù)好地球。
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”(板書(shū)課題)。
1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。
2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點(diǎn)出地球的美麗壯觀。緊緊抓。壕К撏噶、紗衣等詞理解。
3、出示第二張幻燈片:地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
4、讀句,用自己的話(huà)贊美地球的外觀。比如:地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……
5、板書(shū):美麗壯觀。
過(guò)度:為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親,是生命的搖籃,和藹可親?課文圍繞課題概括地寫(xiě)了哪幾方面?
學(xué)生自由回答,教師引導(dǎo)歸納:一、美麗壯觀、小;二、資源有限;三、不能移居。(板書(shū))
二、解讀探究。
(一)理解“小”。
1、自由讀1、2兩節(jié),哪些詞突出小意。
2、分析討論;脽羝尸F(xiàn)原句,抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小,面積小。加強(qiáng)個(gè)讀、齊讀,讀中體會(huì)小。
3、學(xué)習(xí)對(duì)比、打比方的說(shuō)明方法。
4、幻燈片呈現(xiàn)原文:地球表面積是5.1億平方公里,而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字,分析人居陸地面積,以及人多而面積小,通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比,感受人類(lèi)活動(dòng)的范圍小。
5、小結(jié):綜合兩者深徹體會(huì)地球之小。
(二)理解“資源有限”。
1、自由讀3、4小節(jié):從哪兩個(gè)方面說(shuō)明資源有限?
2、學(xué)生讀后回答,教師板書(shū):自然資源、再生資源。
3、理解自然資源有限。
、僮杂烧f(shuō),抓住“節(jié)制”和資源形成的'年代久遠(yuǎn)理解:不加限制的開(kāi)采,使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書(shū):開(kāi)采。
、诶斫狻翱犊保旱厍蚴且晃粋ゴ蟮哪赣H,和藹可親,無(wú)私奉獻(xiàn)。
4、理解再生資源有限。
①出示原文:人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,至少是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列 生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。齊讀一遍。
、诶斫狻霸偕薄W(xué)生舉例說(shuō)明。本來(lái)再生的資源為什么不能再生?
、劭偨Y(jié)原因:抓住“本來(lái)”一詞,除去讀,加上讀,對(duì)比感知本來(lái)的作用。從而體會(huì)遭到毀壞的資源不再再生。
、艹鍪净脽羝簽(zāi)難圖片圖景觸目驚心!學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴(yán)重性。
⑤再讀原文。提升情感:地球的易碎性。板書(shū):毀壞。過(guò)度:有人說(shuō),浩瀚的宇宙無(wú)窮大,人類(lèi)難道不可以移居別的星球嗎?比如火星、月球。
(三)理解不能移居。不能移居的原因是什么?
、俪鍪驹模嚎茖W(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個(gè)讀:每句是什么意思?
、诜治鲇懻摚鹤プ〉谝痪渲小爸辽、沒(méi)有適合”;第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義:地球是人類(lèi)生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強(qiáng)共鳴。
、蹖W(xué)生舉例加以論證;鹦、月球等其他星球目前不可能有生命的存在,人類(lèi)不可能移居它球。
三、提升情感。
1、出示原文:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆?“可愛(ài)、易碎”怎么理解?
2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答:地球美麗而可愛(ài),和藹可親;資源遭受無(wú)節(jié)制開(kāi)采而面臨枯竭,再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生,地球已經(jīng)千瘡百孔,太容易破碎了!
3、個(gè)讀,比讀,讀出因?yàn)槊蓝鴲?ài),因?yàn)槠扑槎聪У那楦。再齊讀一遍。
4、由衷地大聲疾呼:我們只有一個(gè)地球。強(qiáng)調(diào)“我們”。(幻燈片展現(xiàn)破碎的地球)
四、增強(qiáng)意識(shí)。
我們有哪些補(bǔ)救措施了?學(xué)生紛紛舉例。
五、回顧板書(shū),總結(jié)板書(shū)。
板書(shū):建設(shè)家園、珍愛(ài)地球。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
以“讀《只有一個(gè)地球》有感”為題寫(xiě)一篇讀后感。評(píng)選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):自學(xué)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
能力目標(biāo):能想像課文描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。
思想教育:體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.想像課文描寫(xiě)的情景。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
小朋友們,回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受,充滿(mǎn)樂(lè)趣;貞涍^(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎?老師也會(huì)回憶他們的童年,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的`文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課題是《桂花雨》
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。ǔ鍪净脽羝┬〗M合作學(xué)習(xí),思考討論:
1、課題“桂花雨”是什么意思?
2、課文主要講了什么事?
3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),想想每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
議一議,讀了這一段對(duì)桂花都有了什么了解?
3、學(xué)習(xí)三至六自然段
想一想,這部分主要寫(xiě)了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
說(shuō)一說(shuō),自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?
4、學(xué)習(xí)第七八自然段
自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)如何理解母親說(shuō)的話(huà)?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?
四、總結(jié)全文,回歸整體
師:這篇課文通過(guò)寫(xiě)桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1。懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;
朗讀課文;
練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解這篇童話(huà)所要說(shuō)明的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,理解課后思考題。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話(huà)吧,說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話(huà)的題目。
。ǘ度壶B(niǎo)學(xué)藝》就是一篇有趣的童話(huà)。讀讀課文,想想
“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎?
。ㄈ┰谧x的時(shí)候,遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
fegrave;ng huaacute;ng xuǎn chagrave; lěi
鳳凰 選 好樹(shù) 杈壘 起
wěn yaacute;n tuograve; shugrave;
安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服
cāo jigrave;n qiě
粗 糙不 僅 而且
三、聽(tīng)課文錄音,思考預(yù)習(xí)題2
四、讀懂課文內(nèi)容
。ㄒ唬┨釂(wèn):“群鳥(niǎo)”指的是哪些鳥(niǎo)?向誰(shuí)學(xué)藝?學(xué)什么?
1!叭壶B(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2。群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。
3。群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
(二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的`問(wèn)題。
許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭,哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙?為什么?)
1。貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)
2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。
老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩,就想,原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)
烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝,一層一層地壘起來(lái),以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩,聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
。ㄋ模┱l(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說(shuō)出排隊(duì)的理由。
貓頭鷹最不虛心,剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng),不會(huì)搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了,他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正
七、小結(jié)·提問(wèn):這篇童話(huà)講的是一個(gè)什么故事
這篇童話(huà)講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。
八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文
板書(shū)(同上表)
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、提問(wèn):小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說(shuō)說(shuō)各是什么
先在書(shū)上找出有關(guān)的句子,再回答問(wèn)題,并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話(huà)。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來(lái),然后叼些毛和草鋪在窩里!
1。叼、拌;2。壘;3。鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話(huà),你懂得了什么道理
。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。
。ǘ┎徽J(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
。ㄈ┮托牡貙W(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。
。ㄋ模┲挥刑撔、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。
(一)鳳凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話(huà)要讀得親切而耐心。
教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒(méi)有耐心,什么也學(xué)不成。”
學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說(shuō)的話(huà),然后指名朗讀。
。ǘ┨釂(wèn):讀貓頭鷹的話(huà),應(yīng)是什么語(yǔ)氣?
貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。(讀貓頭鷹的話(huà)。)
。ㄈ┨釂(wèn):讀老鷹、烏鴉、麻雀的話(huà),應(yīng)是什么語(yǔ)氣?
1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。
2。課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話(huà)時(shí),為什么后面都用了省略號(hào)?
這里表示鳳凰的話(huà)還未說(shuō)完,這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話(huà),朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話(huà),要和鳳凰的話(huà)緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對(duì)話(huà),不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話(huà)的連接要緊湊。
3。分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話(huà),三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話(huà),注意語(yǔ)氣和對(duì)話(huà)的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
(四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教材分析】
動(dòng)物,是孩子們都喜歡的一個(gè)話(huà)題,課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》,是人教版十一冊(cè)第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以?xún)和囊暯怯^察,用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。
在課文中,松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。松鼠雖然一而再,再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),
因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:讀讀記記“儲(chǔ)備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計(jì)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:以讀為本,通過(guò)多層次、多形式地讀來(lái)感悟課文,并創(chuàng)設(shè)一些情境,在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
3、情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)自然的情感。
【 設(shè)計(jì)理念 】
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,課文較長(zhǎng),要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中,可讓學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)卡”,通過(guò)小組學(xué)習(xí)和交流、匯報(bào)展示完成學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)主動(dòng)教育的理念、思想將學(xué)習(xí)的`權(quán)利還給學(xué)生。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
一般特征:本課的學(xué)習(xí)者是六年級(jí)學(xué)生,有自己一定的想法,自主學(xué)習(xí)能力,自我表現(xiàn)欲望;有一定的情感認(rèn)知。
初始能力:學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就接觸到有關(guān)松鼠的文章,到六年級(jí),學(xué)生的思維判斷能力不僅僅停留在對(duì)松鼠生活習(xí)性的了解上,而應(yīng)上升為人與動(dòng)物怎樣和諧相處的這個(gè)層面上來(lái)。
信息素養(yǎng):學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高,情感閱讀能力較差,對(duì)課堂學(xué)習(xí)停留在機(jī)械的接受。
【教學(xué)策略闡述】
1、創(chuàng)設(shè)情境策略:通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,樹(shù)立學(xué)生大語(yǔ)文的思想。
2、小組合作策略:在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題時(shí)采取合作交流的形式,鼓勵(lì)形成多樣化的解決問(wèn)題策略,增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí),培養(yǎng)協(xié)作精神。
3、自主探究策略:放手讓學(xué)生自主探究,形成多種解決問(wèn)題策略,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究,主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
4、拓展延伸:進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,真正理解松鼠的生活習(xí)性和各方面特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)松鼠的可愛(ài)和我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
【教學(xué)媒體】
PPT教學(xué)課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前作動(dòng)物游戲
一、問(wèn)題質(zhì)疑(9分鐘)
談話(huà)導(dǎo)入:1、同學(xué)們老師有一件禮物要送給大家,請(qǐng)看大屏幕。
2、學(xué)生欣賞松鼠圖片。
3、你看到了什么?交流松鼠的特征。
預(yù)設(shè):漂亮、乖巧、可愛(ài)
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物, 乖巧,馴良,很討人喜歡。它四肢靈活, 行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦過(guò)油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
4、你們真會(huì)學(xué)習(xí)讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文吧!
5、幻燈片出示課題:跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。
6、齊讀課題
7、在組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容,篩選出1-2個(gè)值得探究的問(wèn)題班上交流。
問(wèn)題預(yù)設(shè):老師隨機(jī)板書(shū)有探討價(jià)值的問(wèn)題。
1、哪些事?
2、體會(huì)到了什么?
3、態(tài)度怎么樣?
二、問(wèn)題探究(6分鐘)
過(guò)渡語(yǔ):就讓我們帶著這些問(wèn)題一起了解松鼠吧!
1、請(qǐng)看學(xué)路建議
2、幻燈片出示學(xué)路建議
3、指明學(xué)生讀學(xué)路建議
學(xué)路建議
學(xué)習(xí)內(nèi)容:松鼠做的事
學(xué)習(xí)流程:
1、自由朗讀課文勾畫(huà)出松鼠在我家做事的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、在感動(dòng)深的句子旁邊簡(jiǎn)單批注感受。
3、圈出主要事件的詞語(yǔ),選擇喜歡的方式向全班展示交流。
(建議時(shí)間:6分鐘)
學(xué)生:朗讀課文,動(dòng)手勾畫(huà)詞句,選擇展示方法,組內(nèi)交流。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),下面我們就來(lái)分享你們的探究結(jié)果吧!
三、解疑分享(18分鐘)
1、交流情況:學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容。(預(yù)設(shè)板書(shū):儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)
2、幻燈片出示三件事的句子指導(dǎo)朗讀感悟。
過(guò)渡語(yǔ):真會(huì)學(xué)習(xí)我們一起來(lái)讀一讀三件事的句子。
3、幻燈片出示三個(gè)句子,指導(dǎo)朗讀。
老師讀第一個(gè)句子,男生讀第二個(gè)句子,女生讀第三個(gè)句子。
4、你們體會(huì)到了什么?
(因?yàn)樗墒笤谝巴鈺r(shí),一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備冬糧,這是它的天性,即使到了人類(lèi)的家中,它也改變不了這種天性。)
5、想象松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會(huì)說(shuō)些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇,心情會(huì)怎樣?從中體會(huì)出什么?
6、作者一家對(duì)這只松鼠的態(tài)度怎樣?(喜歡)
你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠?
學(xué)生交流句子。
7、幻燈片出示四個(gè)句子
A、它整天滿(mǎn)屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活地驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。(從“驚人、從來(lái)沒(méi)有”中可以看出作者對(duì)小松鼠的行為并沒(méi)有絲毫的怨恨,相反有的是稱(chēng)贊。)
B、有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了,可我又上哪兒給它找去呢?(這句話(huà)可以看出松鼠和“我”是多么地親密無(wú)間,我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動(dòng)詞不僅寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活,更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)
C、爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧,這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了孩子,爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)
朗讀,齊讀。(讀出令人驚訝的語(yǔ)氣。)
D、“有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。”(松鼠不見(jiàn)了,一家人到處去找,卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里卻“空落落”的,他們是多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。)
朗讀深化,體會(huì)寫(xiě)作
8、.交流作者表達(dá)方法。
與《松鼠》一文比較,寫(xiě)法上有什么不同,《松鼠》著重介紹松鼠的特點(diǎn),而《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》著重寫(xiě)人與動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。應(yīng)用了用具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
四、思維拓展(5分鐘)
過(guò)渡語(yǔ):生活中,作者一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人還有很多,有你,有我,有大家,就讓我們?nèi)ジ惺苌钪腥伺c動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。
1、幻燈片出示圖片。
2、交流事件。
五、課末作業(yè)(2分鐘)
1、學(xué)生獨(dú)立完成
2、巡視指導(dǎo)
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,動(dòng)物也是有感情,有靈性的,它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報(bào)。讓我們用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)那些可愛(ài)的動(dòng)物吧!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析:
本課描述了中華第一龍的形貌,并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過(guò)程.通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華民族和龍的深厚情感,龍文化淵源流長(zhǎng).
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程.
2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,體會(huì)中華民族和龍的深厚情感,感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng),豐富奇瑰的龍文化,培養(yǎng)民族感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句.
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解中華民族對(duì)龍的情感,了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
一、圖片 導(dǎo)入
這是一些什么畫(huà)?(看大屏幕)
哪位同學(xué)愿意來(lái)畫(huà)畫(huà)龍的圖畫(huà)?(愿意的同學(xué)來(lái))
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)含有龍的詞語(yǔ)或者龍的傳說(shuō)或者故事?你愿意寫(xiě)到黑板上來(lái)嗎?
聽(tīng)說(shuō)過(guò)第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文:中華第一龍
(齊讀課題)讀了之后,你有什么問(wèn)題嗎?
二、 以讀促悟 自主學(xué)習(xí)
想想你如何解決同學(xué)提出的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你讀完課文懂得了什么。
1、遇到讀不來(lái)的字,你怎么做?
(出示大屏幕)這些詞語(yǔ)你全會(huì)讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì)的?
(教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)
2、請(qǐng)大家自己讀課文,結(jié)合閱讀提示,自主學(xué)習(xí).
(出示閱讀提示)
(1)中華第一龍是什么樣子的`?
(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?
(3)龍形象的成因是什么?
(4)作者是哪些方面寫(xiě)出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?
3、學(xué)生自己讀文,自主解決
4、小組交流
把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題和大家共享,解決不了的問(wèn)題提出大家商議,也可請(qǐng)教老師.
5、交流匯報(bào)
學(xué)習(xí)第1段
比較: 別看它造型粗獷,樣子像是蜥蜴,也沒(méi)有艷麗的色彩
別看它造型粗獷,樣子是蜥蜴,也沒(méi)有艷麗的色彩
理解 圖騰
找出課文中的句子
說(shuō)說(shuō)你的理解。
為什么把龍當(dāng)為 圖騰?
學(xué)習(xí)課文第3。4段
請(qǐng)自讀課文,想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)
龍是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的? 找出課文中的句子讀讀。
整段話(huà)的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是什么?你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥” 改一改,使句子意思不變?(同桌討論)
學(xué)習(xí)課文第5段
找出中華民族與龍的深厚情感的句子。
學(xué)習(xí)課文第6段
齊讀課文,體會(huì)與開(kāi)頭前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。
三、拓展延伸 升華情感
過(guò)渡:中華民族和龍結(jié)下了不解之緣,龍是中華民族的象征,我們
都是龍的傳人。
作為炎黃子孫、龍的傳人,請(qǐng)你以“龍”為主題,設(shè)計(jì)作品?梢詫(xiě)一首詩(shī)歌、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)‥‥‥ 可以獨(dú)自創(chuàng)作,也可同伴合作.
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