三年級下冊語文優(yōu)秀教案（通用30篇）
作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的三年級下冊語文優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 1
教學目標：
1. 品讀《燕子》，通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2. 略讀《古詩兩首》，能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春大自然的感情，感悟大自然的美好
3. 品讀《荷花》，通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。
4. 略讀《珍珠泉》，了解課文敘述的.順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
教學流程：
一、出示“單元導讀”（讓學生明白這單元的主題）。
二、課例展示：
（一）、導入談話
同學們，大自然的景物多么迷人，有數(shù)不清的山巒，道不盡的江河。那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林，都展示著自己的壯麗與神奇，讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并在學習中留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ�、感知課文
1、今天我們一起來走進課文，看看第一單元給我們介紹了哪些 景色？
2、小結(jié)：孩子們讀書都非常的認真，也很仔細，我們一起來感受大自然的美麗景物。
�。ㄈ┱J讀課文生字詞
1、認讀課文1-4課生字，并要求學生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減），相機引入“語文園地一”的“讀讀背背”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
2、出示課文1-4課生詞，學生認讀，相機引入“語文園地一”的“我的發(fā)現(xiàn)”（解決單元的反義詞）
第二課時 品讀《燕子》和《古詩兩首》
一、品讀《燕子》
（一）回憶有關(guān)春天的古詩、名句
師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2．配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特啊！
（二）朗讀、記誦描寫春天的語段。
1．出示語段，學生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
2．通過教師范讀，指導朗讀長句。
師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳�！边@句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方、學生個別讀，交流讀。
3．借助圖片，記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。
4．通過理解詞語“趕集”，再次記誦。
師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關(guān)的圖片） 看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
（三）梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。
1．出示詩句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀�！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼�，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣�！睂W生讀。） 板書：添趣。
2．引背描寫春天的語段。
師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月~春天�！�
�。ㄋ模⿲W習作者對燕子的描寫。
朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡。
師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們再來讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請三位同學分別朗讀這3節(jié)，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？ 分別請三名學生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書：外形飛行飛倦
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 2
教學目標：
1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
三、認真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰說出了自己特點？
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的.想法。
3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時（習作）
一、結(jié)合口語交際，引入習作
師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習作
引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
�。�2）你準備怎樣介紹自己？
�。�3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 3
【設計思想】
本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
【教學流程】
一、以問促讀
1、教師在黑板上寫泉：
師：同學們，這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。
師：對，泉是指從地下流出的水。
2、你們知道老師為什么要寫這個字嗎?對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。
3、課題中還有兩個字：珍珠(教師板書)。
讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。
二、以疑促讀
1、請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2、請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、以賽促讀
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組比賽朗讀交流。
2、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：
⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。
⑵ 水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評促讀
教師讓學生閱讀課文第三自然段：
1、水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么?請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)有趣。
2、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
3、你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀，評一評。
五、以品促讀
1、作者對珍珠泉的'喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。
3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。
六、以用促讀
1、用贊美的語氣感情朗讀全文。
2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 4
【設計理念】
《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學略讀課文，應該在老師的引導下，放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導下，教學本課的重點設定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學生自學能力。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3、學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【教學重點】
在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點，積累語言，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【教學難點】
學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【課前準備】
收集有關(guān)“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。
【教學流程預設】
一、資料導入，揭示課題
1、用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。(1分鐘)2。在我國的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”;坐落在寧海縣城西北20公里的國家級森林公園境內(nèi)的.寧海溫泉，被天臺山和四明山環(huán)抱，風景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱�！�。不少地方還有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄?出示圖片，學生欣賞)(1分鐘)
3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題：珍珠泉)
【設計旨意】：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。
二、一讀課文，感知大意
1、自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)
2、四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學習，同時進一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達的思想感情。(4分鐘)
3、四人小組交流：
(1)說說讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?
(2)你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。(4分鐘)
【設計旨意】通過讀、聽、議，既使學生從整體上感知了課文大意，又訓練了學生的口頭表達能力。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 5
學習目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學會本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、我要讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。
學習過程：
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、出示學習目標
三、自學指導1
�。�1）讀課文，讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
�。�2）再次讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。并且把文中不理解的詞語圈出來。
2、學生自學，教師巡回指導。
5分鐘后進行小組學習。
小組學習
1、組長組織大家輪讀課文，其他人及時糾正讀音，斷句；2、組長帶領(lǐng)組員認讀詞語；3、提出不理解的詞語，共同解決，組長記下解決不了的問題。
8分鐘后組長匯報學習情況。
3、檢查自學效果。
�。�1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
四、自學提示2
1.默讀課文，標出自然段。
2. 想想每個自然段講了什么？思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，
3. 思考：這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的飛到了（）間，有的橫掠過（），有的落在（）歇息。文中作者通過描寫充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了（）的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的`（ ）之情。
4、展示自學
五、自學提示3
1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)
2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。
"一身/烏黑光亮的/羽毛，對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。
3、詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào))
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
5、展示自學
6、 師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？
7、 讀懂長句子的步驟怎樣？先......再......，用線劃出。
8、下面我們再讀這一段。
9、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
10、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
六、知識延伸
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 6
學習目標：
1、課文從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。（重點）
3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（難點）
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子
學習重點：
1、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。（重點）
2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（難點）
教學過程：
一、復習導入
1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾
2、齊讀課文第一自然段。
二、出示學習目標
三、自學提示1
1、輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機)
2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
3、展示自學
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)
4、指導朗讀第2自然段。
定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的'變化時緩時急�！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。
“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
四、自學提示2
1、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)
2、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)
從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著"感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的??有的??“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。
3、集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？
五、自學提示3
1、讀第四自然段
2、第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)
3、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？
(結(jié)合插圖理解，想象)
4、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言
五、練習有感情地朗讀課文。
六、知識延伸
1、默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飛行利停歇的順序)
2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
3、自由背誦。
4、把自己喜歡的句子抄寫下來。
七、布置作業(yè)
1、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。
2、背熟課文。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 7
一、教學目標
1、正確、流利地朗讀、背誦、默寫古詩。
2、理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。
二、教學重、難點
引導學生想象詩詞的意境，理解、感悟、體會古詩所表達的感情。
三、教學過程
1、開門見山，引入新課
古代詩詞曲是我們中華民族燦爛文化寶庫中的瑰寶，在我國文學史上占有重要的地位。今天我們就來欣賞其中以描繪美景為主題的兩首古詩。（板書課題）
2、初讀古詩，理解詩題
�。�1）自由讀（宋）曾幾的《三衢道中》，注意讀準字音。自己讀熟練后再讀給同桌聽。
�。�2）指名分別讀詩詞。注意生字的`發(fā)音。
�。�3）結(jié)合注釋和搜集的資料說一說兩首詩的寫作背景。
3、吟誦感悟，想象畫面學習《三衢道中》；帶著問題，再讀古詩《三衢道中》
�。�1）作者是什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？
�。�2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，與小組內(nèi)的同學交流一下。
�。�3）想一想作者的心情怎樣？
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 8
教學目標：
1、 引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
重難點：
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
課時目標：
1、 學會本課盈等10個生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。
2、 感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、 有語氣地朗讀全詩并背誦。
重點：
感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
導學過程：
一、 導課：
春天到了，和暖的.陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?
(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?)
二、 初讀課文，感悟課文：
請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1、 學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。
2、 解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、 指導學生對讀的同學做評價。
老師評價學生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕.第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?
這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學習了本詩后你想說些什么呢?
引導學生感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 9
【內(nèi)容簡析】
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的.未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
【設計理念】
學生學習語文的過程是一個自悟自得的過程。本設計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語文實踐活動，讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學目標】
1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導學生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】
引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
【教具準備】
生字（詞語）卡片，教學掛圖（課文插圖）。
【教學時間】
1課時
【教學設計】
一、學習“導語”，導入新課
1、學生自學“導語”部分，說說從中了解到些什么？
2、由“導語”下面的插圖引入，讓學生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）
3、揭示課題：我不能忘記祖國。
二、初讀課文，整體把握
1、學生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
�。�2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導學生讀好詞句，把課文讀通讀順；
�。�3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡。
�。�1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？
�。�2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準備和同學交流。
三、指導學生書寫生字
1、讀生字（詞）卡片，引導學生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應注意些什么；
3、讓學生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點地指導書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文；
2、書寫生字。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 10
教學目標
1.指導學生認識“疏、諒”等生字，會寫“項、乘”等字，學習“延誤、原諒”等詞語和有關(guān)句子。
2.引導理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
3.學習課文以時間的推移和空間的變換為序的敘事方法。
重點難點
體會課文所表達的思想感情和學習作者的敘事方法。
教具準備
生字卡片、課文錄音帶。
教學時間
2~3課時。
設計流程
第一課時
一、承上啟下，引出新課
同學們，我們學習了《難忘的八個字》《心中那盞燈》，那“八個字”、那“一盞燈”，使我們感受到師愛的可貴、父愛的`可親。今天我們再來學習一篇反映人與人之間真情的文章——《十二次微笑》（板書），看看課文中的主人翁是怎樣用真誠換來理解的。
二、初讀課文，感知“真誠”
1.讀題：讀了課題，你想從課文中知道些什么？
2.反復多讀幾次課文，做到正確、流利。
3.生字卡出示生字詞，用各種形式讀準確。
4.指名分段讀課文，并糾正讀音。
5.用自己喜歡的方式讀課文，并說說課文寫了一件什么事。
三、品讀課文，感悟“真誠”
1.速讀課文，從課文中找出具體寫“微笑”的句子，讀一讀，并結(jié)合人物的動作語言，體會空姐當時的心情。
2.分小組交流。
3.指名匯報，出示有關(guān)句子，并相機指名朗讀。
�。�1）一位空姐走了過去，……好嗎？
讀一讀他們的對話，體會他們當時的心情。
（2）她小心翼翼地……她的疏忽。
a 讀句子，體會他們的不同心情，并說說是從哪些地方體會到的。
b 指導分角色朗讀，讀出不同的心情。
�。�3）出示第5自然段，體會心情，并有感情地朗讀。
�。�4）第7自然段，讀句子，體會心情，想想這位乘客在想什么，朗讀。
�。�5）從空姐一次又一次“面帶微笑”的表現(xiàn)中，你體會到什么？
4.分角色朗讀1至7自然段。
四、總結(jié)收獲，布置作業(yè)
1.讀了這些，你有什么收獲？
2.課后認真朗讀課文。
第二課時
一、錄音導入，激發(fā)感情
聽課文錄音，再次感受空姐一次次微笑中的真誠。
二、朗讀課文，體會變化
1.自由讀最后一自然段，再把感謝信多讀幾次，體會乘客當時的心情。
2.用自己喜歡的方式讀課文，思考：那位乘客對空姐的態(tài)度前后有什么變化，為什么有這樣的變化？說說自己對這件事的看法。
3.分小組討論上面這些問題。
4.指名回答。
三、感情朗讀，加深體會
1.老師范讀。
2.學生自由練習讀，注意讀好人物的對話和表揚信。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 11
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
教學重點
理解課文內(nèi)容，體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學難點
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護橡樹的行為是“高尚”的。
教具準備：詞語、橡樹圖片、重點語段
預習提綱
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。
教學過程
一、導入新課
1．出示圖片。仔細觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）
3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的'命運又應如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導讀好課題。
二、檢查預習，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：（出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚
2交流。講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）
三、再讀課文，交流質(zhì)疑
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學有什么疑問和想法？
2.議讀與質(zhì)疑
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、 有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！闭f說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
四、結(jié)合實例，說說你讀后的感想
可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 12
【教學目標】
1、學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。
2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的'美景。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。
【教學過程】
一、整體感知
1、同學們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
�、� 配樂教師范讀。
⑵ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 問題：
你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。
(創(chuàng)設情境，發(fā)展想像)
二、自讀課文
1、預習課文。
⑴ 通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。
⑵ 提出不懂的問題。
2、 檢查預習。
⑴ 查字詞，教師抽讀。
⑵ 不理解的字詞全班幫助解決。
⑶ 小組進行朗讀比賽。
(是否正確流利)
⑷ 根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。
⑸ 文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。
(引導學生自主探究)
3、課下作業(yè)：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。
(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美)
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 13
教學目標
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學過程
一、學習課文
1、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)
例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言)
2、其他兩個部分方法同上。
3、重點指導學習水泡兒。
(有難度)
教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?
4、分四個部分進行指導背誦。
5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的'美景。
(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6、評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。
7、教師小結(jié)。
二、布置作業(yè)
請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
教師總結(jié)：
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。第二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 14
一、教材分析
《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習性，內(nèi)容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習性，最后一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。
二、學情分析
恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。在閱讀訓練的時候，我將借助網(wǎng)絡環(huán)境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力，全方位，多角度的讓學生了解恐龍的相關(guān)知識。
本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學是一個重點，也是一個難點。在本文的教學中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法，力求既不破壞文章生動的語言環(huán)境，又讓學生有鮮明的感受。另外，在教學設計中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會說話；力求讓學生通過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題；力求指引學生不斷地沖擊原有的認知體系，探索新的研究課題。
三、教學目標
1．借助網(wǎng)絡環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習性，激發(fā)學生對恐龍知識的濃厚興趣，激起學生對探索大自然奧秘的神往之情。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文介紹恐龍的方法進行遷移訓練
3、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
4．借助網(wǎng)絡，拓展一些常見的恐龍的知識，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。
四、教學重點和難點
重點： 借助網(wǎng)絡，幫助學生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點，進而有感情地朗讀。
難點：
1.對打比方的說明方法的初步了解和掌握。
2.學習遷移運用課文描寫恐龍的方法。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，看圖猜名：
1、通過上一節(jié)課的學習，你們對恐龍都有哪些了解呢？
2、小朋友們都喜歡恐龍，請看這些恐龍圖片（課件播放），猜猜看，這些恐龍叫什么名字？
（二）精讀課文，了解形類：
1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態(tài)更是——千奇百怪。請同學們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。
2、交流：你們從書中找出了哪些恐龍的'名字？
3、請同學們再去讀書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪種恐龍，為什么喜歡它？
4、交流并品讀好詞佳句。
�。ㄈ╈柟掏卣�，練習說話：
1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習說話。
2、拓展：你還知道哪些恐龍？）
�。ㄋ模┝私饪铸埖氖承院头敝程攸c：
1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃些什么呢？你是從課文中哪兒看出來的？請讀給大家聽。
2、恐龍又是如何繁衍后代的呢？你從書上哪個小節(jié)看出來的？什么叫卵生？你還知道哪些動物是卵生的？什么叫“破殼而出”？請看圖片。
�。ㄎ澹┎陆饪铸垳缃^謎團：恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的小朋友。
�。┬蕾p短片，激發(fā)探知：如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。如果科學技術(shù)讓恐龍復活，你愿意嗎？（學生看恐龍短片。）
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)深化，練習說話：學完了課文，你有什么話想談談嗎？
�。ò耍┱n后活動：恐龍知識知多少（課后，請同學們都去收集恐龍的有關(guān)資料）
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 15
教學目標：
1、通過學習課文，使學生了解列寧由于仔細觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續(xù)練習一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學重點：
指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。
教學難點：
背誦課文第三自然段。
教 學 具：
8號投影片。
教學過程：
一、復習字詞。
蜜蜂 引路 哪里 談天 驚訝 觀察 果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？
三、學習課文。
1、 默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？
2、 整體感知。
�。�1）默讀全文。一邊默讀一邊想：
�、� 列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？
�、� 列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？
�、� 列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的'人？
�、� 各在第幾自然段寫著呢？
�。�2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？
�。�3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：
�、� 列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 他為什么要仔細觀察？
再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？
四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？
自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？
�。�4）朗讀第三自然段。
讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？
（5）小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂的人。
�。�6）默讀第四自然段。
讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說？
“驚訝”是什么意思？
提問：①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”？
② 課題為什么是“蜜蜂引路”？
3、通讀全文。
小結(jié)：今天我們學習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習。
1、 按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。
�。�1）列寧想找養(yǎng)蜂人（ ）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（ ）去找。
（2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（ ）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”
�。�3）列寧笑著說：“我有（ ），是您的（ ）把我領(lǐng)到這兒來的�！�
2、 用“觀察”寫一句話。
① 說說觀察的意思。
觀察：仔細察看（事物或現(xiàn)象）。
�、� 練習用觀察說一句話。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 16
教學目標：
1、認識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。
2、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。
3、讓學生感受科學的神奇和科學與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
教學重難點：
讓學生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
教學準備：
收集機器人的圖片和資料、生字卡片。
教學過程：
1、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。
2、讓學生感受科學的神奇和科學與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
一、復習鞏固。
1、認讀生字詞語。
2、抽讀課文。
二、細讀課文，理解感悟。
1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。
�。�1）學生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？
（2）分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的'意思。（從中引導學生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會機器人外形特點）
2、讀說結(jié)合，感悟7—9自然段。
（1）重點討論：機器人的能干表現(xiàn)在哪里？指導比較機器人與人洗窗戶的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。
�。�2）讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個自然段。（學生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學幫助解決。
三、指導朗讀。
1、小組讀。
2、個別朗讀課文。
3、師生合作讀課文。
四、讀后拓展，課外延伸
�。�1）讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。
（2）你知道有哪些機器人，它們能干些什么？說給同學聽。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、收集有關(guān)機器人的資料。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 17
學習目標：
1、學會生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。
3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學重點、難點
1、體會詩所描繪的意境。
2、讀懂詩句，體會作者的思想感情。
教學準備：
課文插圖
教學過程：
一、談話導入
1、上一節(jié)課，我們學習了一首古詩--曉出凈慈寺送林子方，通過學習這首古詩你懂得了什么？
2、師小結(jié)
二、學習古詩--《飲湖上初晴后雨》
�。ㄒ唬⒊踝x課文，讀準讀通詩句。
1、師范讀，學生評一評。
2、學生練讀，互評。
3、比一比，看誰讀得好。
(二)、精讀課文理解古詩
1、復習以前學習古詩的方法：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讞詩句，悟詩意。
2、分級合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題材與小組交流。解決不了的可以動筆記一記，方便在班上交流解決。
3、學生匯報所得所感所疑。
4、師邊小結(jié)邊板書。指導朗讀。
三、回讀全詩，感受意境。
四、擴展思維
我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想到些什么呢？
五、指導背誦
六、作業(yè)
練習題
1、你還知道那些關(guān)于西湖的詩篇？
引出《六月二十七日望湖樓醉書》。
2、填寫詩句
欲把西湖比西子。
課后反思
《飲湖上初晴后雨》這首詩是寫西湖的景色，作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學習這首詩，主要是讓學生通過讀來體驗作者的感情，通過對詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達出來。
在理解古詩的字、詞時，我?guī)缀醢言娭兴械淖�、詞都拿來和學生分析了，在學生理解字詞的基礎(chǔ)上，很快就領(lǐng)會詩句的意思了。學生懂得詩句的意思后，就讓他們討論這首詩表達了作者怎樣的`感情？然后一起分析，最后通過對作者感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗這首詩中的“美”。在理解題目時，我用提出質(zhì)疑的辦法，來激發(fā)學生思考的積極性，加深了學生的印象。
我通過讓學生自己在讀中體驗詩句的“美”和領(lǐng)悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩，效果較更好。
由于學生讀的機會較多，有較多的表現(xiàn)機會，課堂氣氛較活躍，整個效果比較好。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 18
教學目標
1．認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。
2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3．學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，學習兒童隊員的團隊精神。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
今天我們學習14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
1．自由讀課文。
2．說一說每一個自然段的段意。
3．概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
4．齊讀課文。
三、學習我會認的字
1．勾出我會認的字，同桌自學。
2．同桌互相考一考。
3．指名讀，齊讀。
4．開火車檢測。
四、學習我會寫的字
1．指名教讀我會寫的字。
2．齊讀生字。
3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
4．指名說說用什么方法記住這些生字的。
5．四人小組討論用生字組詞。
6．說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。
7．作業(yè)：練習寫字。
第二課時
一、導入新課
《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。
二、學習課文內(nèi)容
（一）學習一、二自然段。
1．齊讀課文。
2．說一說交代了什么？
�。ǘ⿲W習三──九自然段。
1．自由讀課文。
2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的'表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？
3．那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？
4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
5．分角色朗讀課文。
�。ㄈ⿲W習第十自然段。
1．默讀課文。
2．你發(fā)現(xiàn)這段中標點符號有什么特點嗎？（2個感嘆號）感情非常強烈。
3．自由讀一讀，讀出感情。
4．齊讀。
�。ㄋ模⿲W習十一──十六自然段。
1．齊讀課文。
2．你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。指導朗讀。
3．討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
4．我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。
�。ㄎ澹┟靼椎览�，升華感情。
1．學了這一課，你明白了什么？
2．博萊克的什么精神值得我們學習？
三、齊讀課文，再次體會文中感情
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 19
教學準備：
1、 帶生字的詞語卡片。
2、 制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。
3、 學生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、 學生交流課前搜集的資料。
2、 觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。
二、初讀課文，自主學習生字詞
1、 自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、 課件出示帶生字的詞語，學生在小組內(nèi)認讀。
3、 鼓勵質(zhì)疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。
4、 游戲：猜一猜。
從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。
三、整體感知，展示朗讀
1、 學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的`月球之謎。
2、 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3、 小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語，書寫生字
1、 讀課文過程當中，相機指導理解詞語。
2、 指導書寫詞 語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟
1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
（1）我們最感興趣的月球之謎是 ；
（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
�。�3）讓我們合作劃出重點詞句；
�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開？
2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質(zhì)疑）
2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？
如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。
四、指導寫字
引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。
五、積累詞語
鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 20
教學目標：
1、認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。
2、能讀準本課的十個詞語，能歸納出帶有草字頭的字的特點。
教學重點：
認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。
教學難點：
能歸納出帶有草字頭的字的特點。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：學習課文，認識本課5個生字，理解詞語，會寫茄、芹、薯、蔥、荔5個字。
教學過程：
一、談話導入：
這節(jié)課我們來認識生活中常見的10種植物，學會5個生字，會寫5個字茄、芹、薯、蔥、荔。
二、學習課文
1、出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語）
自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準。
2、指名讀詞語，正音
3、再讀詞語，注意生字字形
4、認讀生字，掌握多音字茄（先把學生都能認識的詞語讀一讀，再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的`特點認讀）薯字可能較難認識，可以比較識字薯---署---暑
5、檢查識字情況
觀察本課的生字有什么共同特點？帶有草字頭的字還有哪些？
6、讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調(diào)料類）
7、你還知道哪些蔬菜水果？
三、指導寫字茄、芹、薯、蔥、荔
注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置
荔，上中下結(jié)構(gòu)，中間的力寫的要小一些
第二課時
教學內(nèi)容：完成寫字任務和課后習題
一、讀課文，復習生字
二、指導寫蒜、荷、茶、莓、蘆
蒜注意上下結(jié)構(gòu)，下半部分左小右大
茶上中下結(jié)構(gòu)，下邊不是木
三、練習
形近字組詞
茄（ ） 蔥（ ） 薯（ ） 莓（ ）
加（ ） 忽（ ） 暑（ ） 梅（ ）
四、作業(yè)：
收集帶有草字頭的生字并分類
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 21
教學目標
1、認識本課16個生字和由生字組成的詞語，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受機器人的能干，開闊視野，豐富知識。
重點難點
重點：朗讀課文，學詞識字。
難點：感受機器人的能干，激起對科學的興趣。
教具準備
1、字詞卡。
2、有關(guān)機器人的圖片資料。
教學流程
第一課時
一、直接引入，導疑激趣
1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？
2、請帶著你想知道的問題讀一讀課文。
二、自主學習，讀通課文
1、自主讀準字音，讀順句子，讀通課文。
2、匯報初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？
三、識記生字，指導書寫
1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。
2、小組合作交流，用多種方法識記生字。
3、讀準由生字構(gòu)成的`詞語，結(jié)合上下文和生活實際初步理解詞義，理解不了的做上記號。
4、練習書寫生字。
�、僮屑氂^察田字格上的范字，
按字形結(jié)構(gòu)歸類，找出容易寫錯的字，說說書寫時要注意的地方。
�、诮處熛鄼C范寫難寫字，學生評。
③學生在田字格上先描后寫。
④同桌共同欣賞評價所寫的字。
四、擴展延伸
搜集有關(guān)機器人的圖片資料，帶到班里與同學交流。
第二課時
一、復習引入
1、認讀字詞卡，鞏固識字。
2、課文主要介紹了什么？文中的機器人給你留下了什么印象？
二、細讀課文，積累詞句
1、用自己喜歡的方式再讀課文。
2、介紹自己讀懂的詞語，并說說你是運用什么方法弄懂的。
3、提出不懂的地方，請老師、同學幫忙解決。
三、讀演結(jié)合，加深體驗
1、再讀課文，注意讀好對話，體會語言魅力。
2、學生自由進行機器人角色體驗（動作要表現(xiàn)其滑稽與笨拙）。
3、表演。小組為單位，由組長組織，以課本劇形式表演課文。
四、交換信息，深入感悟
1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。
2、討論探究。
�、倌氵�知道有哪些機器人？它們能干什么？
②讀了這篇課文，你有什么感想？
五、練習與擴展
1、完成課后練習3。
2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。
3、與大家合作辦機器人圖片展。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 22
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強民族自豪感。
2、按照提供的段意練習給課文分段。
3、學習本課的生字新詞。
4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學重點、難點：
理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。在理解課文內(nèi)容的過程中進行分段訓練。
教具準備：
鵬博士軟件、自制軟件
教學過程：
第一課時
一、導入新課，提出預習要求。
今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。
二、檢查預習情況。
三、深入了解課文內(nèi)容。
1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？
2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會。
4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的.這些缺點會造成怎樣的后果？
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？
7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？
9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。
四、課堂小結(jié)。
第二課時
一、復習上節(jié)課所學內(nèi)容。
二、學習第四段。
1、自由讀。
2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？
三、聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
先討論后總結(jié)。
四、練習有感情地朗讀課文。
五、總結(jié)全課。
為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學家？
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 23
一、教學目標
1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。
2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學會在生活中善待每一個人。
二、教學重點難點
1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。
2、結(jié)合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。
三、教學方法：
導學互動
四、教學用具：
課件
五、教學過程：
�。ㄒ唬┨峋V導學
1、直接導入
同學們，通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學習，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導學提綱
�。�1）、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”？
（2）、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？
�。�3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的`尊敬，這是為什么呢？
3、自學設疑
�。ǘ┖献骰�
相信同學們都有了自己的個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。
4、小組交流
學生在小組內(nèi)討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會。
5、展示評價
對導學提綱中的問題，小組長匯報，組員補充，其他小組給予及時的評價，師給予及時的指導。
預設一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢？
預設二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請用用幾個詞語概括。
預設三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？
6、質(zhì)疑解難
同學們還有什么不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。
�。ㄈ⿲W歸納
7、學生歸納
學習了本節(jié)課，你有什么收獲？（字詞句、寫作手法、情感體會）
8、教師指導
老師對同學們整體表現(xiàn)做出點評，提醒學生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
（四）拓展訓練
9、拓展運用
�。�1）各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當時是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。
（2）在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎？說一說，寫一寫，做一做。
10、編題自練
同學們，請你們當一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學編的題比較好！
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 24
教學目標：
知識與技能目標：能準確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
過程與方法目標：學會自主學習課文，讀懂課文內(nèi)容，學會提出問題，與他人合作確立小組的問題。
情感態(tài)度目標：感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。
教學重點：
抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點。
教學難點：
體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大，從而激勵學生熱愛我國燦爛的民族文化。
教學過程：
一、談話導入，走進生活。
1、同學們，我看見你們的臉上寫著兩個標點符號：一個是感嘆號，一個是問號。寫著問號的同學可能想問：老師，您叫什么名字？寫著感嘆號的同學想說：我好害怕老師抽我起來答問！接下來，你們想問什么，盡管說。這時課堂氣氛高漲。凝固的場面頓時升化了，老師順便問：你們想不想看老師給你們帶的禮物，想的孩子請舉上小手？﹙師出示泥人﹚玩過的孩子你能說說自己的創(chuàng)意？你們喜不喜歡繪畫？
2、今天，我們要學習一篇和泥塑、繪畫有關(guān)的課文《莫高窟》，同時板書課題。指出窟是什么意思？﹙教師出示幻燈片﹚
意圖：
喚醒學生的生活經(jīng)驗，構(gòu)建已有的認識，讓陌生的莫高窟拉近與學生之間的距離。
二、初讀課文，整體感知
1、學習《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么？請孩子們帶著好奇的問題自由地朗讀課文。
2、標上自然段的序號，莫高窟給你留下了怎樣的印象？
激發(fā)學生走進課文。
三、提出問題，解決問題
1、請孩子們在默讀課文，針對不明白的地方，你能提出自己
的問題嗎？﹙教師隨機板書)教師引導學生梳理問題。
2、那么，你打算怎樣去解決這些問題？
3、我們不急于回答這些問題，先把描寫莫高窟彩塑、壁畫的
內(nèi)容找出來讀一讀。
意圖：
能解決的問題師生共同當即解決，有些問題可供學生課堂選擇研究，學生就水到渠成地培養(yǎng)了學生提問的能力。這樣課堂才會學趣盎然。同時，學生為自己的問題而定學法。
四、精讀品味，點撥提高
1、你最想讀哪一段內(nèi)容？﹙教師隨機進入﹚
2、品讀彩塑一段。
�。�1）朗讀感受：誰愿意起來朗讀感受莫高窟的彩塑，聽后想想莫高窟的彩塑給你總的印象是什么？
意圖：
充分發(fā)揮學生的獨特見解。
（2）欣賞圖片：讓我們一起來欣賞莫高窟的彩塑。（放幻燈片）
學生隨著音樂模仿彩塑的神態(tài)，形象具體地感知彩塑的藝術(shù)特點。
（3）品味體驗：欣賞了彩塑，再讀課文第二自然段，說說你最喜歡哪一句？為什么？這段里運用了什么修辭手法？有什么好處？
抓住關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，在字里行間蘊于的情感。
�。�4）對話追問：孩子們，我們學會品味語言還不夠，還要學會和課文對話，請你們追問一下古人，他們當時塑造神態(tài)各異的彩塑，他們心里怎么想的？
給學生充分的時間，真正與課文對話，與課文交流，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。
�。�5）美讀感悟：把你自己對莫高窟的.彩塑的理解和感悟讀出來（放音樂）
意圖：
讓學生充分的感受，全身心地朗讀，讓語言所抒的情感溢出紙面，引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。
�。�6）想象說話：如果你站在摸高窟彩塑面前，你會怎樣嘖嘖贊嘆？
3、總結(jié)言語感悟的策略。（出示幻燈片）
4、自主品讀壁畫一段，學生讀后匯報交流。
5、品讀了課文，欣賞了莫高窟的壁畫，此時此刻，你站在莫高窟壁畫面前，你最想做的是什么？
學生進行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進學生全面深入的探究問題，理解課文的內(nèi)容，讓學生成為課堂的主人。
6、齊讀課文最后一段，用橫線標出最能體現(xiàn)莫高窟地位的詞，你怎樣理解這個詞語？我國除了莫高窟，還有什么是舉世聞名的？結(jié)晶是什么意思？（教師板書結(jié)晶）
意圖：
學生進行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進學生全面深入的探究問題，理解課文的內(nèi)容，讓學生成為課堂的主人。
五、欣賞影片
如果你是導游，你會給在做的人怎樣介紹莫高窟的藝術(shù)？
意圖：
進一步體會我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，深化學生對祖國燦爛文化的熱愛。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 25
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學準備：
錄音、掛圖、小黑板、學生每人準備一串槐花
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、（出示實物槐花）同學們，這是什么？仔細觀察，說說你觀察到了什么？（實物觀察激發(fā)學生學習興趣，并且讓學生對槐花的美、香有個感性認識。）你知道槐樹幾月開花嗎？
2、板書課題
3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
（學生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）
二、初讀課文，解答剛才的疑問。（讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學會學習。）
1、自由讀課文。
2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。
5、學生默讀課文，根據(jù)自己的學習情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學習生字。（選擇自己的喜歡的學習方法，有利于調(diào)動學生的學習興趣，是學生主體性的表現(xiàn)。）
6、（出示卡片）檢查自學效果
（1）出示詞語
�。�2）指名讀，齊讀
�。�3）指名理解詞語（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）
（4）齊讀詞語
7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
8、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
9、分自然段指名讀，及時糾正。
10、理清課文脈絡。出示思考題：
課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。（學生整體把握課文內(nèi)容）
11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。
三、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、練習有感情的朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、讀生字新詞
2、聽寫詞語
二、學習課文第一段
1、指名讀第一段，聽讀評價。
2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？
全班交流。（這一環(huán)節(jié)的設計讓學生對課文第一段的'內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。）
3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句，說說：你從這句話中體會到了什么？
指名答，明確：槐花多、美
哪些詞語表明槐花多、美？
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看？學生自由讀，指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：
�。�1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么？
�。�2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么？
（3）指導學生有感情地朗讀。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
從這句話中你感受到了什么？你聽到小蜜蜂在說什么？從小朋友的腳步聲中你聽到了什么？
指名答。
誰能讀出這種喜悅？
自由讀，指名讀，評議。（讓學生自己認識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）
齊讀。
6、出示：中午……這時候……在香海中了。
齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？
從“浸在香海中”你體會到了什么？
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。
7、范讀課文，請同學們閉上眼睛想象，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？（這幾個問題的設計，讓學生從課文生發(fā)開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會言外之意。）
8、有感情地朗讀第一段
三、學習第二段
1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會到了什么？
全班交流。
2、指名讀第一層
（1）這一層是寫誰的？理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？
（2）指導有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
�。�1）這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點嗎？你喜歡他們嗎，為什么？
（2）指導有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學習第三段
1、指名讀課文
2、思考：這一段告訴我們什么？
3、自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺？男同學扮演小小子兒，女同學扮演小姑娘，試一試。（在表演中實現(xiàn)師生與文本的交流、互動。）
5、指導朗讀。
五、學習第四段
1、齊讀
2、說說五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？小組討論，全班交流。
3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？
3、討論：最后一段在全文起什么作用？
六、總結(jié)課文
1、教師小結(jié)
2、朗讀課文，背誦課文。
七、作業(yè)
1、練習四，照樣子寫重疊詞語。
2、背誦課文。
3、畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 26
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力
教學重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學準備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類保護或破壞自然環(huán)境的資料
教學過程：
一、復習導入，激發(fā)興趣
我們剛剛學完的第7課<小村莊的故事>告訴我們?nèi)藗優(yōu)榱素潏D眼前的利益，亂砍濫伐，受到了大自然的懲罰。假如路旁有一棵橡樹，人們會怎樣對待橡樹呢？
二、初讀課文整體感知
根握閱讀提示自學課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考：課文將了一件什么事？
三、再讀課文，提出不懂的問題。
問題預設：
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？
2、工程師和工人為什么會嘆氣？
3、他們想出了什么辦法？
4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？
四、質(zhì)疑答疑，理解課文，相機指導朗讀。
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？（指導讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
2、工程師和工人為什么會嘆氣？{工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。}
{指導讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。}
3、他們想出了什么辦法？{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}
4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？{工人們與工程師經(jīng)過精心設計，既保護了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃}
5、師總結(jié)評價：對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
五、聯(lián)系實際拓展延伸。
1、結(jié)合實際，你還能想出什么好辦法嗎？
2、思考討論
3、交流匯報
六、作業(yè)設計。
1、抄寫生詞
2、完成《課堂作業(yè)》中的練習。
板書設計：
8、路旁的橡樹
橡樹粗壯高大挺拔
工人和工程師高尚的`心
保護環(huán)境
教學反思：
《路旁的橡樹》是人教版第六冊略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。因此本課的教學以自學為主，利用教材，激發(fā)想象，填補空白，激發(fā)學生熱愛綠色熱愛生命的感情。在教學中我自認為比較滿意的有以下幾點：
1、以舊導新，激發(fā)興趣
復習《一個小村莊的故事》，既讓學生進一步了解到保護環(huán)境的重要性，又激發(fā)了孩子的學習興趣。
2、自學質(zhì)疑，充分發(fā)揮學生的主體作用
學生是課堂的主人，本堂課我采用多種方法調(diào)動他們的積極性，拋棄一切無效的活動，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現(xiàn)生命的靈動。
3、拓展延伸，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維
在學生完全理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我提了一個問題：假如你參加了這次修路，你還能想出什么好辦法嗎？出乎我的意料之外的是，同學們想出了不少的辦法。其中一個男孩的方法還不錯：以橡樹為中心修圓形路，既美觀又醒目。
4、以讀促悟，升華情感
教學中我始終將一個“讀”字貫穿課堂始終：讀通——讀懂——讀活，步步落實，層層提升。
但由于我在備課時比較注重備教材，因此在學生質(zhì)疑時很多問題超出我的預設，幸好這篇課文淺顯易懂，才沒在課堂上出現(xiàn)被學生難倒的尷尬局面。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 27
【教學目標】
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。
2、學習生字詞。
3、有感情朗讀課文。
【教學重點】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
【教學過程】
一、揭題質(zhì)疑
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音，后鼻音。
2、質(zhì)疑：
（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問題的方法：
�。ㄗ约鹤x書，討論解決）
二、自讀課文、自學生字
1、要求：
讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容
1、請八位同學分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問題
1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）
板書：“我”克萊諦
2、“為什么爭吵”。
�、抛宰x1～4自然段
⑵指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）
板書：弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
【教學反思】
《爭吵》是第四單元的一篇講讀課文。講的是“我”和克萊諦因本子弄臟而發(fā)生爭吵的事，要讓孩子們懂得同學之間要相互寬容，團結(jié)友愛。這是一篇人文性很強的文章，與孩子們的現(xiàn)實生活比較接近的。然而，對于三年級的孩子來說，課文的字數(shù)較多，生字也較多。我上的是第一課時�，F(xiàn)在我對教學過程中的幾點印象比較深刻的地方進行反思，確定了上課的篇目并不是說就確定了上課的`內(nèi)容�！稜幊场纷鳛槿碌囊黄n文，而且確定是上第一課時，就必須根據(jù)學段的特點來確定教什么，怎么教？根據(jù)課文的特點和學段特點。我在第一課時的教學中除了要解決字詞以外，更想讓孩子們能說說：課文講了一件什么事？篇幅較長，如果讓孩子們直接說課文講了一件什么事會有難度，還會浪費不少時間。于是我先設計了四個簡單的問題，如：“誰和誰為什么爭吵？爭吵之后我和克萊諦各自表現(xiàn)如何？結(jié)果怎樣？父親知道這件事后態(tài)度如何呢？”這四件事其實就是的內(nèi)容。孩子們把它變成自己的話串在一起，就是課文講了一件什么事。實際也正如此，孩子們很快就知道了大概內(nèi)容，語言的表述也很完整，這也是本節(jié)課得以順利完成的保證�？磥碓谥心昙壎�，在整體感知課文內(nèi)容方面，老師要適時降低難度，適時引導，還需多去考慮學生的實際，從而有效地提高教學效果。在課文精讀部分，我抓住人物爭吵時的對話來展開教學。學生通過讀、悟來體會人物的心情。明白爭吵的真正并？橋臟了本子，而是出于嫉妒。在這個環(huán)節(jié)讀悟相應成趣，讀和悟的能力都相應的得到了提升？
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 28
教學目標：
1、學會12個字，認識8個字。正確讀寫“盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘”等詞語。
2 、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察邊想象的觀察方法。
教學重點：
了解盧溝橋獅子的特點。
教學難點：
激發(fā)起學生對歷史的責任感。
教學過程：
第一課時
目標：
1、初讀課文，讀準生字的音，整體感知課文。
2、學習課文的第1、2、3自然段，了解盧溝橋獅子的特點，學習邊觀察邊想象的觀察方法。背誦課文第2自然段。
預習：
1、熟讀生字。
2、讀通課文，給課文標上自然段序號。
準備：小黑板——盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘
教學過程：
1、師生談話，導入新課
師：同學們，你們都在哪見過石獅子?那些石獅子是什么樣子的?
2、指名生回答。
3、師：今天我們一起去盧溝橋看一看，那里有眾多的石獅子，非常有意思。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，讀準生字的音，整體感知課文
1、生自由讀課文，借助拼音讀準生字的音，圈出生字多讀幾遍。
2、指名生分自然段讀課文，隨機糾正錯誤的讀音。
3、用小黑板上的生字檢查生字的讀音，重點檢查下面的字音：
甚、柱、筑：聲母都是卷舌音;
厘、盧、聯(lián)：聲母都是邊音“l(fā)”
概：讀“ɡài”，不要讀成“kài”
4、讀詞語：盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘
5、生再次自由讀課文，思考：課文介紹的盧溝橋的獅子有哪些特點?
6、讀后指句回答。
三、學習課文第1自然段
1、指名讀課文第1自然段，其余學生思考：從這段的介紹中你對盧溝橋有什么了解?
2、指名生回答。
3、自由讀課文第1自然段，思考：從哪些句子中感受到盧溝橋的獅子多得難以數(shù)清?
4、指句回答。
5、指導朗讀第1自然段。
四、學習課文第2自然段。
1、默讀課文第2自然段，思考：盧溝橋的獅子怎么有意思?作者是怎么描寫出來的?
2、按照“學法嘗試”中的思想讀一讀、想一想，再想象一下。
3、集體交流。
(1)議一議：這段描寫中，哪些是作者看到的?哪些是作者想到的?
可抓住下列詞語引導：長吼、專心聽、偎依、熟睡、做游戲，說說你想象到什么情景?
(2)比較“有的.……有的……”這一組句子前后半句有什么異同。
(3)教師相機引導：這段文字先講所看到的樣子，再講所想象到的。
(4)當你看到獅子的樣子時，說說你想象到的情景是怎樣的?
師：正因為作者給不動的石獅注入了動作與情感，使它活起來了。由此可知，寫作時，我們要展開豐富的想象，把靜的寫成動的，把無生命的寫成有生命的，這樣文章才生動形象。
4、演一演：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學們根據(jù)課文的描述來演一演。
5、指導朗讀第2自然段。
五、學習課文第3自然段
1、齊讀課文第3自然段。
2、思考：這段話總結(jié)出了盧溝橋的獅子有什么特點?
3、指名回答，結(jié)合第2自然段理解“大小不一，形態(tài)各異”。
4、指導朗讀第5自然段。
六、布置作業(yè)：背誦課文第2自然段。
第二課時
教學目標：
1、學習課文第4自然段，了解盧溝橋的歷史地位，激發(fā)學生對歷史的責任感。
2、識記生字字形，指導書寫。
3、課內(nèi)拓展。
教學準備：小黑板
預習：收集盧溝橋的資料。
教學過程：
一、復習檢查
1、指名朗讀或背誦課文第2自然段。
2、指名說說：從哪些語句體會到獅子“大小不一”，又從哪些地方體會到獅子“形態(tài)各異”?
二、學習課文第4自然段。
1、學生默讀課文第4自然段。
2、盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態(tài)，它還有一個重要的原因，誰能把它講出來?
(1)收集資料討論、理解。
(2)集體交流。
師相機補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意義，是我國人民反抗侵略者永不屈服的寫照。
(3)有感情地朗讀最后一段話。
(三)總結(jié)課文，課內(nèi)拓展
1、讀了課文，你最感興趣的是什么?指名回答。
2、課內(nèi)拓展：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來的?(課文中的省略號。)盧溝橋的獅子確實是姿態(tài)萬千，各不相同。如果你是盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子?把你想象到的寫下來。
四、識記生字字形，指導書寫。
1、識記生字字形。
(1)生生之間互相交流：有什么好辦法記住這些生字的字形。
(2)集中指導：
“拱、柱、淘、忘”都可用形聲字的規(guī)律識記字形;
“盧、異、建”可以分別與熟字“戶、導、律”區(qū)別字形來識記。
2、指導書寫。
(1)生各自觀察這些字在書寫時哪些部件、哪些筆畫容易寫錯，怎樣寫這些字才美觀?
(2)集中指導。
有大有小
盧溝橋的獅子有的……有的……大小不一
有的……有的……形態(tài)各異
還有的……
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 29
教學目標：
1、 學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、 學習文中出現(xiàn)的比喻句，了解設問句和反問句。
3、 有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
教學重難點：
1、 學習課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設問句和反問句。
2、 通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準備 ：
1、 山茶花的課件 。
2、 組織學生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
教學流程：
一、檢查預習 導入新課
同學們，昨天布置你們預習19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語，誰勇敢地讀一讀？
（課件出示第一組詞語：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒）（強調(diào)致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音）
�。ㄕn件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗）
同學們，我們的語言很神奇，一個簡單的詞語就能構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會浮現(xiàn)出一些美妙的畫面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。）說說你們看到了什么？
腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）
這三個詞串之間有聯(lián)系嗎？（沒有）同學們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？
山茶花。（板書課題）
二、初讀課文 整體感悟山茶花的美
1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨特之處。請同學們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花？
�。ㄕn件出示句子：山茶花是一種（ ）的花。）
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種（美麗）的花。
山茶花是一種（特別）的花。
三、品讀課文，體會山茶花的美。
1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。
真是美極了！
山茶花的花形也美。
即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……
山茶花為什么這樣美？
下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？
�。�1）學生讀文，勾畫。
（2）師生交流：
花色美：
A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
你能將句子中的“絕”換個詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）
師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神�。�
指導朗讀
這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同��！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？
B、 山茶花的白，那是怎樣的白�。∠窀呱斤w瀑濺出的.水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？ 出示課件，指導朗讀
C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導朗讀
D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
因為粉茶紅白相間，作者聯(lián)想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導朗讀
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）
E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。
交流反饋。
花形美：
A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
課件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有疊成（ ），也有疊成（ ），還有（ ）
還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……
（3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）
看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）
四、課堂作業(yè)
板書設計： 19、山茶花
花色美—— 像 仿佛 是
花形美—— 大小疏密排列有致
三年級下冊語文優(yōu)秀教案 30
教學目標：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
★品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。
★憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。
教學重難點：
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機板書)
4、今天，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異
1、請同學們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?
2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風凜凜的天王?哪幅是強壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風凜凜;這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比!
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。
(評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)
7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。
三、感受壁畫的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
(出示)
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
(1)請同學們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用?
(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?
“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。
請同學們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當于多少個這樣的教室?
有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀!
3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么?
剛才，同學們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?
4、同學們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請同學們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?
(1)學生自由讀。
(2)指名讀，教師指導。
(3)誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。
(4)評價：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的.享受。
壁畫上的飛天和同學們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)
教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。
(1)請同學們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了!
(2)指名交流。
7、同學們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著這些??
四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢?
請同學們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎?
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書：藏品豐富)
請同學們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么?
3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真品!請同學們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)
看了這段文字，你想說什么?
4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文
敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國人，我們理當為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)
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