語(yǔ)文《大衛(wèi)》教案4篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語(yǔ)文《大衛(wèi)》教案，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文《大衛(wèi)》教案1
【教學(xué)意圖】
《大衛(wèi)科波菲爾》是最早傳入中國(guó)的西歐古典名著之一。評(píng)論家認(rèn)為，《大衛(wèi)科波菲爾》的成就，超過(guò)了狄更斯所有的其他作品。曾被列夫托爾斯泰譽(yù)為“一切英國(guó)小說(shuō)中最好的一部”。這么偉大的一部作品，我們應(yīng)該讓學(xué)生了解其主要內(nèi)容、思想傾向以及寫作背景、社會(huì)背景。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1.布置學(xué)生分組完成任務(wù)：作品簡(jiǎn)介、精彩片段欣賞、最喜歡或最討厭的人物形象。
2.課堂上由學(xué)生介紹作業(yè)成果。
3.選擇一個(gè)精彩片段，讓學(xué)生寫一段賞析文字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.體會(huì)《大衛(wèi)科波菲爾》在藝術(shù)上的魅力。
2.了解狄更斯藝術(shù)上妙趣橫生的幽默、細(xì)致入微的心理分析。
【教學(xué)方法】
講解啟發(fā)、梳理探究、延伸拓展
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
“在我所有的著作中，我最喜愛的是這一部。像許多偏愛的父母一樣，在我內(nèi)心的最深處，我有一個(gè)最寵愛的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)科波菲爾》�！�
——狄更斯在《大衛(wèi)科波菲爾》(1850)的序言中這樣寫道
二、背景介紹
1、作者簡(jiǎn)介
查爾斯狄更斯(1812~1870)，是英國(guó)19世紀(jì)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，是繼莎士比亞之后對(duì)世界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說(shuō)家。
出生于海軍小職員家庭，童年時(shí)他聰敏過(guò)人，酷愛讀書，勤勉好學(xué)，10歲時(shí)就已讀過(guò)《湯姆·瓊斯》(18世紀(jì)英國(guó)作家菲爾丁的代表作)、《堂·吉珂德》(16世紀(jì)西班牙作家塞萬(wàn)提斯的代表作)、《魯濱孫漂流記》(17世紀(jì)英國(guó)作家笛福的代表作)、《天方夜譚》(8世紀(jì)阿拉伯民間文學(xué)作品，又名一千零一夜)等世界名著。全家被迫遷入負(fù)債者監(jiān)獄，11歲就承擔(dān)起繁重的家務(wù)勞動(dòng)。曾在皮鞋作坊當(dāng)學(xué)徒，16歲時(shí)在律師事務(wù)所當(dāng)繕寫員，后擔(dān)任報(bào)社采訪記者。他只上過(guò)幾年學(xué)，全靠刻苦自學(xué)和艱辛勞動(dòng)成為知名作家。
狄更斯一生共創(chuàng)作了14部長(zhǎng)篇小說(shuō)，許多中、短篇小說(shuō)和雜文、游記、戲劇、小品。其中著名的作品有《霧都孤兒》(1838)、《老古玩店》(1841)、《董貝父子》(1848)、《大衛(wèi)科波菲爾》(1850)、《艱難時(shí)代》(1854)、《雙城記》(1859)和《遠(yuǎn)大前程》(1861)，等等。
狄更斯藝術(shù)上以妙趣橫生的幽默、細(xì)致入微的心理分析，以及現(xiàn)實(shí)主義描寫與浪漫主義氣氛的有機(jī)結(jié)合著稱。馬克思把他和薩克雷等稱譽(yù)為英國(guó)的“一批杰出的小說(shuō)家”。
2、作品簡(jiǎn)介
本書是狄更斯最重要且耗費(fèi)心血最多、篇幅最長(zhǎng)的一部半自傳體著作，被稱為他“心中最寵愛的孩子”。于1849至1850年間，分20個(gè)部分逐月發(fā)表。
《大衛(wèi)科波菲爾》寫一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在資本主義社會(huì)尋求出路的故事。孤兒大衛(wèi)科波菲爾經(jīng)受了許多磨難，飽嘗人生辛酸，在一些善良的人們多方救助下，經(jīng)過(guò)不屈不撓的奮斗，終于獲得了事業(yè)上的成就和家庭的幸福。
評(píng)論家認(rèn)為，《大衛(wèi)科波菲爾》的成就，超過(guò)了狄更斯所有的其他作品。曾被列夫托爾斯泰譽(yù)為“一切英國(guó)小說(shuō)中最好的一部”，是最早傳入中國(guó)的西歐古典名著之一。
三、梳理探究
1、作品的思想內(nèi)容
狄更斯小說(shuō)的思想內(nèi)容是豐富而復(fù)雜的，但有三個(gè)基本的側(cè)面。首先，石碓維多利亞時(shí)代英國(guó)資本主義社會(huì)的批判，其次，是對(duì)倫理道德的提倡與弘揚(yáng)，第三，是對(duì)人性的廣泛而深入的探索。而貫穿這三個(gè)方面的則是作者的人道主義思想。人性是狄更斯人道主義的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，道德是狄更斯人道主義思想的主要內(nèi)容，對(duì)社會(huì)的批判是狄更斯從人道主義出發(fā)對(duì)社會(huì)進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)的結(jié)果。
2、作品的藝術(shù)魅力
藝術(shù)特點(diǎn)：①《大衛(wèi)·科波菲爾》是部典型的現(xiàn)實(shí)主義作品，觸及了社會(huì)上很多重大社會(huì)問(wèn)題和政治問(wèn)題，比如腐朽落后的教育制度和戲司法制度，貧福之間的尖銳矛盾和不平等，勞苦人民(包括童工)的悲慘處境以及資本主義制度下萬(wàn)能而又萬(wàn)惡的金錢、財(cái)產(chǎn)所引起的婚姻問(wèn)題，婦女問(wèn)題，失業(yè)問(wèn)題等等。在這部作品中，狄更斯提出了上述一系列問(wèn)題，而且就某些問(wèn)題明確表達(dá)了他的改良主義的社會(huì)理想和政治主張。
�、谧髌飞瞄L(zhǎng)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。比如最令我們感慨的是對(duì)大衛(wèi)第一次工作地點(diǎn)的描述。<<<、這里有一段對(duì)當(dāng)時(shí)貨棧的回憶描寫：“這家店鋪在亨格福特街的最左邊，那是一所又老又破的房子，有個(gè)自用的小碼頭。碼頭所伸到的地方，漲潮的時(shí)候是一片水，落潮的時(shí)候是一片泥。那所房子，真正是耗子橫行無(wú)忌的地方。它那幾個(gè)安著墻板的屋子，我敢說(shuō)，都經(jīng)過(guò)了一百年的塵封煙熏，辯不出本來(lái)是什么顏色了，它的地板和樓梯都朽爛了;它的地窯里，大個(gè)的灰耗子成群結(jié)隊(duì)，吱吱地亂叫，哄哄地亂跑;整個(gè)地方是一片骯臟，一片腐朽;這種種光景，在我心里，并非像多年以前的事物那樣，模糊渺茫，而是像就在目前一樣，清晰分明”>>>
�、邸洞笮l(wèi)·科波菲爾》在結(jié)構(gòu)上以大衛(wèi)的故事為全書的主干，隨著主干故事的開展，陸續(xù)出現(xiàn)了以其他人物為中心而開展的故事。這些故事都是由主干故事而來(lái)的延伸部分，但與主干關(guān)系密切，在故事的逐漸鋪展中，把當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌一一展現(xiàn)出來(lái)，所以在構(gòu)思上，狄更斯還是費(fèi)盡了心思。
④《大衛(wèi)·科波菲爾》在藝術(shù)上最突出的特點(diǎn)是對(duì)人物形象的刻畫。主人公大衛(wèi)早年飽嘗艱辛，倍受坎坷，但是他披荊斬棘，頑強(qiáng)奮斗，終于功成名就，在事業(yè)上和家庭生活上都得到美滿的結(jié)局。大衛(wèi)這個(gè)人物，集中體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)心目中的仁愛、正直、勤奮、進(jìn)取、務(wù)實(shí)的精神。另外，還有密考伯先生，是個(gè)附庸風(fēng)雅，但又生性樂(lè)觀，不負(fù)責(zé)任，但又良心未泯的好人形象，狄克先生的瘋瘋癲癲，格米治太太的怨天尤人，巴其斯先生的愛財(cái)如命等等。至于佩格蒂兄妹和漢姆等人更是善良和淳樸等美好人性的代言人。
�、莸腋挂彩且晃簧朴隈{驅(qū)語(yǔ)言的大家。這部小說(shuō)的語(yǔ)言，總的來(lái)說(shuō)是明快流暢，同時(shí)又兼有多種語(yǔ)言風(fēng)格：細(xì)膩的敘述，娓娓動(dòng)人;不同人物的對(duì)話，有活靈活現(xiàn)，真切自然，恰似各個(gè)人物的身份和性格;描寫自然景物豐富多變，有時(shí)是那樣恬靜平和，有時(shí)又是那樣磅礴雄偉……試舉一例描寫海上風(fēng)暴的一段精彩描寫：
連我這外行的眼睛也看出，那條破船就要裂開了。我看見它在中間裂開，桅上惟一的人的性命系于一發(fā)了。他依然緊抱住船桅。他頭上戴有一頂奇特的紅便帽——不像水手的便帽，卻有比較鮮艷的顏色;因?yàn)榉指羯赖膸讞l下陷的板子轉(zhuǎn)動(dòng)了，漏水了，他那預(yù)告死亡的喪鐘響了，我們大家都見他搖擺那頂便帽。我當(dāng)時(shí)看見他那樣做，我覺得我就要精神錯(cuò)亂了，因?yàn)樗膭?dòng)作使我記起一個(gè)過(guò)去的親愛的朋友。
海穆獨(dú)自站在那里看海，后面是屏息的寂靜，前面是那暴風(fēng)，等到有一個(gè)大退浪時(shí)他回顧了一下那些握著緊系他的身體的繩子的人們，隨著浪頭沖進(jìn)去，立即與海水搏斗起來(lái)，與高山一同騰起，與深谷一同下降，消失在泡沫下面;終于又被拉到岸上來(lái)。他們趕快把繩子收進(jìn)來(lái)。
他受了傷。我從我站的地方看見他臉上有血;但是他絕沒想到這一點(diǎn)。他似乎匆匆忙忙地教他們把他放松一點(diǎn)——也許這是我從他的胳臂的動(dòng)作上推測(cè)出來(lái)的——然后像先前一樣出發(fā)了。
這時(shí)他向破船前進(jìn)，時(shí)而隨高山上騰，時(shí)而隨深谷下降，時(shí)而沒入起伏的.泡沫，時(shí)而浮向岸的方向，時(shí)而浮向船的方向。他艱苦地勇敢地掙扎，距離算不了什么，但是海和風(fēng)的力量使得那掙扎可怕。他終于挨近那條破船。他離得那么近，再向前邁進(jìn)一步，他就可以抱住它了。就在這時(shí)，一股綠色的高山一般的海水，由船的那一面移向岸上，他似乎一下子跳了進(jìn)去，船也不見了。
當(dāng)我跑向他們收繩的地點(diǎn)時(shí)，我看見海里有一些旋轉(zhuǎn)的木片，仿佛不過(guò)打破一只桶子。每一個(gè)人的臉上現(xiàn)出惶恐的神色。他們把他拖到我腳前——沒有知覺——死了。他被抬進(jìn)最近的房子里;這時(shí)沒有人攔阻我了，我留在他身旁，忙著用盡一切急救的方法;不過(guò)他已經(jīng)被那大浪頭打死，他那寬厚的心也永遠(yuǎn)靜止了。
(選自董秋斯譯《大衛(wèi)·科波菲爾》，人民文學(xué)出版社1958年4月第1版)
賞析：這個(gè)片斷是小說(shuō)的高潮，也是主人公大衛(wèi)·科波菲爾一生中的一件大事。作者用詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言寫出的驚險(xiǎn)片斷，使我們看到了這樣一個(gè)漁民形象，他外表笨拙、羞怯，為人木訥、憨厚，沒有受過(guò)教育;同時(shí)也讓我們領(lǐng)略到了他那高尚的靈魂和那顆金子般的心。我們?cè)陂喿x時(shí)可細(xì)加體味。
3、人物形象賞析
(1)主人公大衛(wèi)·科波菲爾：
大衛(wèi)·科波菲爾是《大衛(wèi)·科波菲爾》中的主人公，曾經(jīng)是個(gè)孤兒。作家描寫了他從孤兒成長(zhǎng)為一個(gè)具有人道主義精神的資產(chǎn)階級(jí)民主主義作家的過(guò)程。他善良，誠(chéng)摯，聰明，勤奮好學(xué)，有自強(qiáng)不息的勇氣、百折不回的毅力和積極進(jìn)取的精神，在逆境中滿懷信心，在順境中加倍努力，終于獲得了事業(yè)上的成功和家庭的幸福。在這個(gè)人物身上寄托著狄更斯的道德理想。
(2)《大衛(wèi)·科波菲爾》中的女性形象：
在狄更斯筆下，《大衛(wèi)·科波菲爾》塑造了一個(gè)個(gè)有血有肉的人物形象，每個(gè)任務(wù)都給人留下了深刻的印象，尤其是成功塑造了不同性格、不同品德的女性形象：貝西姨婆、艾妮斯、佩葛蒂、克拉拉、朵拉、摩德斯通小姐、米考伯太太、艾米麗……貝西姨婆與摩德斯通小姐的對(duì)比，克拉拉、朵拉與艾妮斯的對(duì)比更使她們栩栩如生，對(duì)貝西姨婆、艾妮斯、佩葛蒂的愛就更深一層，對(duì)摩德斯通小姐更是恨之入骨，對(duì)朵拉、克拉拉既同情又氣憤。
大衛(wèi)童年的災(zāi)星、繼父的姐姐摩德斯通小姐的性格特點(diǎn)是極端冷酷和殘忍。從一出場(chǎng)就奠定了她這種性格：面色陰郁，皮膚黝黑，聲音男性化，兩道濃眉連在一起，她的鋼制錢包合上的時(shí)候，咔噠一聲，像是狠狠地咬誰(shuí)一口，在狄更斯筆下，沒有生命的東西也成了活的，她打扮時(shí)用鋼制手銬和鉚釘，這都是這位冷血的鋼鐵女人的性格寫照。摩德斯通小姐是一個(gè)十足的男人婆，她討厭男人，卻長(zhǎng)著男人的臉孔，沒有女性的溫柔，沒有愛心和同情心，她和她弟弟一直折磨可憐的克拉拉，并把大衛(wèi)看成眼中釘，用各種手段折磨大衛(wèi)，造成大衛(wèi)童年的苦難。以后，在朵拉的家中又出現(xiàn)了她陰郁的影子。
貝西姨婆在某些方面與摩德斯通小姐有相似之處，但她們有本質(zhì)的不同：貝西姨婆脾氣古怪，她對(duì)驢子非常敏感，驢子從門前草地經(jīng)過(guò)是她一生最為氣憤的。她特立獨(dú)行，敢說(shuō)敢干，不顧世俗的眼光，略帶男性氣質(zhì)，偏重理性，但是貝西姨婆博愛、善良、仁慈、心軟、重感情，雖然她討厭男孩，但是大衛(wèi)投奔她后，她又收留了大衛(wèi)，并把摩德斯通姐弟罵得痛快淋漓。她對(duì)大衛(wèi)的教導(dǎo)：永不卑賤，永不虛偽，永不殘忍，這可以成為一個(gè)人立身行事的座右銘，在她的撫養(yǎng)愛護(hù)下，大衛(wèi)健康成長(zhǎng)，并成為一位著名作家。貝西姨婆可憐迪克，收留他，欣賞他，給他舒適安逸的生活，她是珍妮的監(jiān)護(hù)人，還監(jiān)護(hù)其他一些人，教育他們，讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己。她對(duì)朵拉那么疼惜與寵愛，一點(diǎn)也不嫌棄她，還給她起了可愛的名字：小花。
貝西姨婆對(duì)她的丈夫仍然沒有忘懷，即使他拋棄了她，另尋新歡，變成一個(gè)一無(wú)所有的浪蕩人，但他只要來(lái)向貝西姨婆要錢，她就會(huì)給，雖然受他的威脅，但這也說(shuō)明貝西姨婆重感情、有情義。貝西姨婆是一個(gè)很有頭腦、很能干的女人，她了解許多商業(yè)活動(dòng)，她在破產(chǎn)時(shí)隱瞞了兩千英鎊的財(cái)產(chǎn)，她故意這樣做，為了鍛煉大衛(wèi)，讓他學(xué)會(huì)適應(yīng)困境，戰(zhàn)勝困難，能夠承擔(dān)生活的重任。那段時(shí)間給了大衛(wèi)很好的鍛煉，靠自己的努力，證實(shí)了自己的能力，不負(fù)貝西姨婆的一番苦心。貝西姨婆雖然脾氣古怪，性情奇特，但她的品德卻令人尊敬，值得信賴。
克拉拉與多拉也是極為相似的。她們都非常年輕、漂亮，天真幼稚，孩子氣很濃，很善良。她們的不同在于：
克拉拉的命運(yùn)更為悲慘一些，結(jié)婚才一年丈夫就去世了，第二任丈夫摩德斯通又是那樣一個(gè)冷酷、貪婪、殘暴的商人，他與克拉拉結(jié)婚完全是為了金錢，而天真單純的克拉拉并沒有察覺到，再加上摩德斯通小姐的折磨，她沒有了任何自由，連疼愛自己孩子的權(quán)力都沒有，最后在憂愁、孤單、擔(dān)驚受怕中凄慘的死去，竟沒有與相依為命的兒子見上最后一面。但是，克拉拉并純粹是一個(gè)玩具娃娃，她有知識(shí)有學(xué)問(wèn)，可以自己教大衛(wèi)，她也能夠管家，家庭料理地不錯(cuò)，她還有一個(gè)很好的傭人兼朋友──佩葛蒂。
多拉是幸福的。大衛(wèi)那么愛她，捧在手心里，裝在心坎里，又有貝西姨婆的呵護(hù)與照顧，艾妮斯的喜愛。不過(guò)多拉本人卻令人失望，她除了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)──漂亮，而且是在大衛(wèi)眼中，以外是一無(wú)是處，她虛幻盲目，不切實(shí)際，沒有實(shí)際生活能力，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，她只是一個(gè)寵兒，一個(gè)玩具娃娃，她把家弄得雞飛狗跳，一塌糊涂，卻不思進(jìn)取，不愿改正，很難想象這樣一個(gè)人怎么會(huì)博得那么多人的喜愛，除了善良和自知之明，她幾乎沒有可取之處，但她也是不幸的，一棵小花過(guò)早的枯萎了。
艾妮斯是我最喜歡的人了，無(wú)論從容貌、品德、學(xué)識(shí)、思想，她幾乎都無(wú)可挑剔。她美麗端莊，大方得體，溫柔善良，恬靜穩(wěn)重，體貼周到，有敏銳的洞察力，堅(jiān)強(qiáng)的性格和意志，寬容博愛的心腸，她是大衛(wèi)的精神依托，美麗天使，任何人都會(huì)為有這樣一個(gè)知心朋友而感到無(wú)比驕傲和自豪。艾妮斯從小就是父親的管家和精神慰藉，由于對(duì)父親的愛，她過(guò)早的成熟，并承擔(dān)起照顧父親的責(zé)任，為了父親她不得不討好希普這個(gè)卑鄙小人，但是她是決不會(huì)屈服于希普的，不會(huì)讓希普的險(xiǎn)惡目的得逞的。艾妮斯雖然沒有過(guò)多和斯蒂福接觸，但卻能從一件件小事中判斷出他在大衛(wèi)身邊的危險(xiǎn)，她的洞察力是敏銳的，與大衛(wèi)對(duì)斯蒂福感性的崇拜相比，艾妮斯是理智的。艾妮斯對(duì)大衛(wèi)的愛是深沉的長(zhǎng)久的，她一直在默默地愛著大衛(wèi)，只不過(guò)大衛(wèi)反映遲鈍，而且對(duì)愛情的追求是盲目的�！皬�(qiáng)扭的瓜不甜。”“夫妻之間沒有比志趣不合更大的分歧了�！彼固乩侍倪@句話在大衛(wèi)心中掀起了波瀾。在朵拉死后，在經(jīng)歷了許多的困難之后，在海外歷練數(shù)年之后，大衛(wèi)終于明白了他對(duì)艾妮斯的愛，他們結(jié)婚了，他們的愛是建立在磐石之上的。盲目的愛情是不長(zhǎng)久的，細(xì)水長(zhǎng)流的愛情才是堅(jiān)不可摧的。無(wú)論在事業(yè)上、生活上，艾妮斯都是大衛(wèi)理想的伴侶。
在大衛(wèi)的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，不能不提到的還有一個(gè)人──佩葛蒂，大衛(wèi)的老奶媽。她同樣是一個(gè)了不起的女人。童年的大衛(wèi)在她的照顧和陪伴中幸�？鞓�(lè)的成長(zhǎng)，成年后的大衛(wèi)仍得到她無(wú)微不至的關(guān)懷。佩葛蒂對(duì)大衛(wèi)母子倆忠心耿耿，既是仆人又是親人，在大衛(wèi)被繼父打得遍體鱗傷之后，鎖在房里，母親不敢去看他，只有佩葛蒂順著鎖眼去安慰他。無(wú)論在哪里，她總是把大衛(wèi)照顧地很好，她的家永遠(yuǎn)有大衛(wèi)的位置。她對(duì)大衛(wèi)的愛是那么真摯、淳樸，她心地善良，她所有善良淳樸的人，她也很能干，家務(wù)井井有條。
此外，博愛善良淳樸的裴果提先生，勤勞能干誠(chéng)實(shí)的哈姆，他們有著金子般的心靈，被生活所迫流離失所但樂(lè)觀開朗的米考伯夫婦，善良樸實(shí)的特拉德，與貪婪冷酷的摩德斯通姐弟，陰險(xiǎn)狡詐、卑鄙無(wú)恥的小人希普，奸詐陰險(xiǎn)的紈绔子弟斯蒂福形成了一個(gè)鮮明對(duì)比，使美的更美，丑的更丑。哈姆與斯蒂福的死截然不同，斯蒂福的死是他奸險(xiǎn)行為的報(bào)應(yīng)，而哈姆是狄更斯博愛寬容人道主義理想的最高體現(xiàn)。
4、小結(jié)：
狄更斯和《大衛(wèi)·科波菲爾》以一個(gè)很精深的思想和人生哲學(xué)向我們勾勒一個(gè)金錢對(duì)婚姻和家庭的影響。對(duì)于我們現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，資本主義社會(huì)的一些黑暗和罪惡讓我們真正感受到了生活的艱辛和辛酸。生活在我們社會(huì)主義社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，所以我們應(yīng)該更加理性的看待生活，對(duì)我們身邊的人和事，我們不要再盲目的追求一些虛無(wú)的東西還原我們最真實(shí)的生活。
四、閱讀注意事項(xiàng)
1. 張谷若翻譯的版本是目前最受歡迎的一個(gè)版本，但全文約有90萬(wàn)字，一千兩百多頁(yè)，買回家可以當(dāng)枕頭使用，所以建議學(xué)生在空閑時(shí)間不多的情況下，先看看縮寫本，或英漢互譯的簡(jiǎn)體本，這些在市場(chǎng)上都有賣的。
2. 作品的中心故事是講大衛(wèi)如何面對(duì)挫折和教訓(xùn)，走上正確的人生道路的過(guò)程。但這一中心故事在全文中卻只占二分之一的篇幅，后半部都是在敘述大衛(wèi)周圍善良的人們的故事。所以在閱讀時(shí)，會(huì)感到后半部分過(guò)于分散，不易看個(gè)明白，希望多讀幾遍。
3. 在閱讀時(shí)注意觀察狄更斯作品的藝術(shù)特點(diǎn)，尤其是對(duì)人物的深入刻畫和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景的真實(shí)描寫。
4. 由于這本書是自傳性質(zhì)的小說(shuō)，所以很多內(nèi)容都是狄更斯小時(shí)侯的真實(shí)反映，比如大衛(wèi)和狄更斯都是同一天出生的，都是在10多時(shí)就開始做童工，去掙辛苦錢，最終都成為小有名氣的作家。密考伯夫婦其實(shí)就是狄更斯那不善家計(jì)的父母的真實(shí)寫照，大衛(wèi)和朵蘿的愛情故事也是現(xiàn)實(shí)中狄更斯婚姻的曲折反映。所以這部作品對(duì)于理解狄更斯本人的生平有很大的幫助。
語(yǔ)文《大衛(wèi)》教案2
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇精讀課文，首先，讓學(xué)生從課文的整體入手，抓住課文的主要內(nèi)容，理清課文記敘的順序。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的問(wèn)題，以學(xué)生自讀感悟?yàn)橹�，體會(huì)人物的英雄形象。教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的特點(diǎn)，另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。
注意朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，在讀中感悟人物的特點(diǎn)，讀出自己的感受。在讀中品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)文與實(shí)踐的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大衛(wèi)愛國(guó)、勇敢和機(jī)智的英雄形象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。
4、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“軸、賦、稅、脯、�！�5個(gè)字，學(xué)會(huì)“銅、嫁、卵、脯”4個(gè)字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生查閱作者亨德里克房龍資料，了解《圣經(jīng)的故事》。制作多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大衛(wèi)愛國(guó)、勇敢和機(jī)智的英雄形象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。
4、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“軸、賦、稅、脯、�！�5個(gè)字，學(xué)會(huì)“銅、嫁、卵、脯”4個(gè)字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。
一、談話交流，引出課題
1、了解以色列。
�、僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)以色列的了解，可以談歷史、民族、宗教等問(wèn)題。
�、趨⒖假Y料：
這是一片神奇的土地。
這是一個(gè)神奇的民族。
他們?cè)诮?jīng)歷了兩千多年顛沛流離的'生活之后，終于回到了故土，重建了自己的家園——以色列國(guó)。
以色列位于中東大陸交界上，西面濱臨地中海，北接黎巴嫩、敘利亞，東鄰約旦，南出紅海且與埃及邊境接壤，地處歐、亞、非三大洲之要沖，是個(gè)南北長(zhǎng)約470公里、地形呈狹長(zhǎng)型的國(guó)家。
以色列國(guó)土面積雖不大，自然景觀卻極富變化，擁有了只有一整個(gè)大洲才可能出現(xiàn)的各種地形。有森林覆蓋的高地，也有豐饒的綠谷;有多山的沙漠，也有海岸平原;有屬亞熱帶的約旦山谷，更有地球表面的最低點(diǎn)──死海。
以色列人口大多集中于北部及中部地區(qū)。西面沿海平原是以特拉維夫及海法為主要城市，東面的山谷地帶有約旦河所連接的加利利海及死海，而座落中部群山地帶的有加利利山、撒馬利亞、猶太和耶路撒冷。除此之外，還有矗立于東北部的哥蘭高地和黑門山，以及占全國(guó)極大塊面積而位在南部的曠野和阿拉伯谷地等。
2、介紹《圣經(jīng)的故事》
《圣經(jīng)》是“一部文學(xué)遺產(chǎn)”，它是猶太民族對(duì)人類文化的第一個(gè)重大貢獻(xiàn);它對(duì)歐洲文化產(chǎn)生了長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的影響;它已滲透于歐洲音樂(lè)、藝術(shù)和文學(xué)等各個(gè)文化領(lǐng)域之中;它的箴言已深深融入人們的日常生活;它也是世界上最暢銷的經(jīng)典著作之一。
荷蘭后裔美國(guó)作家和歷史學(xué)家——亨德里克房龍為美國(guó)少年了解《圣經(jīng)》知識(shí)撰寫一部通俗讀物《圣經(jīng)的故事》，他簡(jiǎn)明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣的一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰(shuí)，成書何時(shí)。他以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭(zhēng)奪領(lǐng)地的頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理，變得清晰可讀。深?yuàn)W的教義，復(fù)雜的戒律，在他的筆下，變得淺顯易解。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《大衛(wèi)》。
3、板書課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、導(dǎo)言：故事發(fā)生在三千年前的以色列，有個(gè)牧羊少年叫大衛(wèi)。那么大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年，發(fā)生了怎樣的事情?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這篇課文。
2、自學(xué)提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什么事?畫出生字，讀準(zhǔn)字音，想想怎么記住它們;聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞，并相互交流。
3、學(xué)習(xí)檢測(cè)：
①認(rèn)讀生字，并組詞。
軸、賦、稅、脯、唬
�、诶斫庠~語(yǔ)。
長(zhǎng)途跋涉——翻山越嶺，趟水過(guò)河，指遠(yuǎn)距離地翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。
氣勢(shì)洶洶——洶洶，氣勢(shì)盛大的樣子。形容氣勢(shì)兇猛。
萬(wàn)夫不當(dāng)之勇——當(dāng)，抵擋。指一萬(wàn)個(gè)人也抵擋不住。形容非常勇猛。
賦稅——舊時(shí)田賦和各種捐稅的總稱。
瑟瑟發(fā)抖——形容顫抖。
大驚失色——失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。
倉(cāng)皇逃竄——慌慌張張地逃跑。
�、劾首x課文。
【指名學(xué)生輪流朗讀課文，要求讀得正確、流利，并注意糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣�！�
�、芨爬ㄕn文主要內(nèi)容。
(課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國(guó)王。)
三、再讀課文，理清順序
1、說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序來(lái)寫的，并給課文分段，歸納段落大意。
課文按事情發(fā)展的順序可分三部分
第一部分：(第1-3自然段)寫故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢的少年。
第二部分：(第4—11自然段)講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營(yíng)叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請(qǐng)求出去交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
第三部分：(第12自然段)講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國(guó)王。
【先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組討論，最后全班交流。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，不要統(tǒng)一答案，基本觀點(diǎn)正確就可以�！�
四、積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫字
1、、結(jié)合課后練習(xí)4，讓學(xué)生抄寫喜歡的詞語(yǔ)。
2、寫課后生字“銅、嫁、卵、脯”
【先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方，若有必要教師可以范寫。】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大衛(wèi)愛國(guó)、勇敢和機(jī)智的英雄形象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。
4、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“軸、賦、稅、脯、�！�5個(gè)字，學(xué)會(huì)“銅、嫁、卵、脯”4個(gè)字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
聰明機(jī)智、正直勇敢、長(zhǎng)途跋涉、氣勢(shì)洶洶、萬(wàn)夫不當(dāng)之勇、瑟瑟發(fā)抖
毫不在意、毫不畏懼、大驚失色、倉(cāng)皇逃竄、乘勝追擊、精明能干、飄蕩、鎧甲、賦稅、披戴、胸脯、嚇唬、諾言
2、回顧課文內(nèi)容。
二、感悟理解
(一)學(xué)習(xí)課文的第一部分。
1、指名學(xué)生讀課文。思考，課文交代了大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年?
(聰明機(jī)智、正直勇敢、熱愛生活)
2、課文是怎么寫大衛(wèi)生活的美好?指名學(xué)生朗讀第2自然段，邊讀邊想象。
3、說(shuō)一說(shuō)第2自然段用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處。
4、仿寫句子。
琴聲像______________________________________
(二)學(xué)習(xí)課文的第二部分。
1、出示自學(xué)提示。默讀課文，思考：
�、�?gòu)母枥麃喗嘘嚭蛯?duì)他的外貌描寫，你體會(huì)到了什么?
�、趶拇笮l(wèi)與掃羅王的對(duì)話中，你體會(huì)到大衛(wèi)是怎樣的少年?
�、壅�、畫描寫大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。
�、軓拇笮l(wèi)與歌利亞的對(duì)話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會(huì)到大衛(wèi)的什么特點(diǎn)?
2、讀議、交流。
a歌利亞叫陣和對(duì)他的外貌描寫。
【引導(dǎo)學(xué)生抓住“氣勢(shì)洶洶”“身材高大”“武藝超群”等詞語(yǔ)，體會(huì)歌利亞兇猛。抓住歌利亞叫陣時(shí)的宣言，體會(huì)歌利亞的傲慢�！�
b大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話。
【從大衛(wèi)請(qǐng)戰(zhàn)的言辭，體會(huì)大衛(wèi)的懇切與自信，體會(huì)大衛(wèi)愛國(guó)精神和迫不及待的心情。讓學(xué)生扮演角色朗讀對(duì)話，從讀中體會(huì)大衛(wèi)的特點(diǎn)�！�
c大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備。
【從“帶著”“挑選”“挺著”等詞語(yǔ)，體會(huì)大衛(wèi)的自信與勇敢�！�
d大衛(wèi)與歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)。
【抓住歌利亞與大衛(wèi)的言行，體會(huì)歌利亞目中無(wú)人，氣焰囂張;大衛(wèi)針鋒相對(duì)，英勇無(wú)畏以及聰明機(jī)智�！�
e小結(jié)，作者是怎么描寫人物特點(diǎn)的?
【通過(guò)描寫人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)刻畫人物，人物特點(diǎn)鮮明、形象生動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的描寫方法�！�
F引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分.
(三)學(xué)習(xí)課文的第三部分。
1、指名學(xué)生讀第12自然段。
2、讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(四)評(píng)價(jià)人物。
你喜歡大衛(wèi)這個(gè)人物嗎?結(jié)合課文說(shuō)出自己的理由。
(五)背誦自己喜歡的部分。
三、放談收獲
1、學(xué)習(xí)完這篇課文有哪些收獲?
【引導(dǎo)學(xué)生從思想情感、寫作特點(diǎn)和描寫方法等方面談出體會(huì)�！�
2、作業(yè)：閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《赫拉克勒斯的選擇》《西方典故故事》。
板書設(shè)計(jì)：
歌利亞、大衛(wèi)
叫陣：狂妄自大
請(qǐng)戰(zhàn)：充滿自信、熱愛祖國(guó)
交戰(zhàn)：毫不在意、毫不畏懼、機(jī)智勇敢
語(yǔ)文《大衛(wèi)》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解《大衛(wèi)·科波菲爾》作者查爾斯·狄更斯的有關(guān)背景介紹以及故事梗概。
2、進(jìn)行精彩片段賞析
3、分析人物形象。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、知識(shí)鏈接：（閱讀掌握）（A級(jí)）
1、作者狄更斯簡(jiǎn)介
狄更斯（1812～1870），英國(guó)小說(shuō)家，出生于海軍小職員家庭，10歲時(shí)全家被迫遷入負(fù)債者監(jiān)獄，11歲就承擔(dān)起繁重的家務(wù)勞動(dòng)。曾在皮鞋作坊當(dāng)學(xué)徒，16歲時(shí)在律師事務(wù)所當(dāng)繕寫員，后擔(dān)任報(bào)社采訪記者。他只上過(guò)幾年學(xué)，全靠刻苦自學(xué)和艱辛勞動(dòng)成為知名作家。
他生活在英國(guó)由半封建社會(huì)向工業(yè)資本主義社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期。其作品廣泛而深刻地描寫這時(shí)期社會(huì)生活的各個(gè)方面，鮮明而生動(dòng)地刻畫了各階層的代表人物形象，并從人道主義出發(fā)對(duì)各種丑惡的社會(huì)現(xiàn)象及其代表人物進(jìn)行揭露批判，對(duì)勞動(dòng)人民的苦難及其反抗斗爭(zhēng)給以同情和支持。但同時(shí)他也宣揚(yáng)以“仁愛”為中心的忍讓寬恕和階級(jí)調(diào)和思想。對(duì)勞動(dòng)人民的反抗斗爭(zhēng)抱行動(dòng)上支持而道德上否定的矛盾態(tài)度。表現(xiàn)了他的現(xiàn)實(shí)主義的強(qiáng)大力量和軟弱空想。
狄更斯一生共創(chuàng)作了14部長(zhǎng)篇小說(shuō)，許多中、短篇小說(shuō)和雜文、游記、戲劇、小品。其中最著名的作品是描寫勞資矛盾的長(zhǎng)篇代表作《艱難時(shí)代》（1854）和描寫1789年法國(guó)革命的另一篇代表作《雙城記》（1859）。前者展示了工業(yè)資本家對(duì)工人的殘酷剝削和壓迫，描寫了工人階級(jí)的團(tuán)結(jié)斗爭(zhēng)，并批判了為資本家剝削辯護(hù)的自由競(jìng)爭(zhēng)原則和功利主義學(xué)說(shuō)。后者以法國(guó)貴族的荒淫殘暴、人民群眾的重重苦難和法國(guó)大革命的歷史威力，來(lái)影射當(dāng)時(shí)的英國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，預(yù)示這場(chǎng)“可怕的大火”也將在法國(guó)重演。其他作品有《奧列佛·特維斯特》（又譯《霧都孤兒》1838）、《老古玩店》（1841），《董貝父子》（1848），《大衛(wèi)·科波菲爾》（1850）和《遠(yuǎn)大前程》（1861），等等。
狄更斯是19世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的主要代表。藝術(shù)上以妙趣橫生的幽默、細(xì)致入微的心理分析，以及現(xiàn)實(shí)主義描寫與浪漫主義氣氛的有機(jī)結(jié)合著稱。馬克思把他和薩克雷等稱譽(yù)為英國(guó)的“一批杰出的小說(shuō)家”
2、《大衛(wèi)·科波菲爾》相關(guān)背景介紹
《大衛(wèi)·科波菲爾》（1850）是狄更斯最重要且耗費(fèi)心血最多、篇幅最長(zhǎng)的一部半自傳體著作，是他“最寵愛的孩子”，曾被列夫·托爾斯泰譽(yù)為“一切英國(guó)小說(shuō)中最好的一部”，是最早傳入中國(guó)的西歐古典名著之一。這部小說(shuō)在狄更斯的全部創(chuàng)作中占據(jù)著特殊的地位，更清晰地反映出了作者的創(chuàng)作思想和藝術(shù)風(fēng)格，是作者親身經(jīng)歷、觀察所得和豐富想象的偉大結(jié)晶。作者通過(guò)一個(gè)孤兒的不幸遭遇描繪了一幅廣闊而五光十色的社會(huì)畫面，揭露了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的剝削；司法界的黑暗腐敗和議會(huì)對(duì)人民的欺壓。作品塑造了不同階層的典型人物，特別是勞動(dòng)者的形象，表現(xiàn)了作者對(duì)弱小者的深切同情。作者還企圖通過(guò)大衛(wèi)·科波菲爾的最后成功鼓舞人們保持對(duì)生活的信心，極力培養(yǎng)讀者的人道主義觀點(diǎn)。這部小說(shuō)最后仍以一切圓滿作為結(jié)局，表現(xiàn)了作者的一貫思想。
《大衛(wèi)·科波菲爾》在藝術(shù)上的魅力，不在于它有曲折生動(dòng)的`結(jié)構(gòu)，或者跌宕起伏的情節(jié)，而在于它有
一種現(xiàn)實(shí)的生活氣息和抒情的敘事風(fēng)格。這部作品吸引人的是那有血有肉的人物形象，具體生動(dòng)的世態(tài)人情，以及不同人物的性格特征。如大衛(wèi)的姨婆貝西小姐，不論是她的言談舉止，服飾裝束，習(xí)慣好惡，甚至一舉手一投足，盡管不無(wú)夸張之處，但都生動(dòng)地描繪出一個(gè)生性怪僻、心地慈善的老婦人形象。至于對(duì)女仆辟果提的刻畫，那更是維妙維肖了。小說(shuō)中的環(huán)境描寫也很有功力，尤其是雅茅斯那場(chǎng)海上風(fēng)暴，寫得氣勢(shì)磅礴，生動(dòng)逼真，令人有身臨其境之感。
二、自讀課文89-91頁(yè)，嘗試故事情節(jié)再現(xiàn)。（B級(jí)）
明確：
三、為什么說(shuō)《大衛(wèi)·科波菲爾》不是生活實(shí)錄，而是藝術(shù)創(chuàng)造？（C級(jí)）
明確：
三、本書塑造了眾多正面的和反面的人物形象，你喜歡哪幾個(gè)、憎惡哪幾個(gè)，為什么？（C級(jí)） 明確：
四、賞析作品精彩片斷：（D級(jí)）
連我這外行的眼睛也看出，那條破船就要裂開了。我看見它在中間裂開，桅上惟一的人的性命系于一發(fā)了。他依然緊抱住船桅。他頭上戴有一頂奇特的紅便帽——不像水手的便帽，卻有比較鮮艷的顏色；因?yàn)榉指羯赖膸讞l下陷的板子轉(zhuǎn)動(dòng)了，漏水了，他那預(yù)告死亡的喪鐘響了，我們大家都見他搖擺那頂便帽。我當(dāng)時(shí)看見他那樣做，我覺得我就要精神錯(cuò)亂了，因?yàn)樗膭?dòng)作使我記起一個(gè)過(guò)去的親愛的朋友。
海穆獨(dú)自站在那里看海，后面是屏息的寂靜，前面是那暴風(fēng)，等到有一個(gè)大退浪時(shí)他回顧了一下那些握著緊系他的身體的繩子的人們，隨著浪頭沖進(jìn)去，立即與海水搏斗起來(lái)，與高山一同騰起，與深谷一同下降，消失在泡沫下面；終于又被拉到岸上來(lái)。他們趕快把繩子收進(jìn)來(lái)。
他受了傷。我從我站的地方看見他臉上有血；但是他絕沒想到這一點(diǎn)。他似乎匆匆忙忙地教他們把他放松一點(diǎn)——也許這是我從他的胳臂的動(dòng)作上推測(cè)出來(lái)的——然后像先前一樣出發(fā)了。
這時(shí)他向破船前進(jìn)，時(shí)而隨高山上騰，時(shí)而隨深谷下降，時(shí)而沒入起伏的泡沫，時(shí)而浮向岸的方向，時(shí)而浮向船的方向。他艱苦地勇敢地掙扎，距離算不了什么，但是海和風(fēng)的力量使得那掙扎可怕。他終于挨近那條破船。他離得那么近，再向前邁進(jìn)一步，他就可以抱住它了。就在這時(shí)，一股綠色的高山一般的海水，由船的那一面移向岸上，他似乎一下子跳了進(jìn)去，船也不見了。
當(dāng)我跑向他們收繩的地點(diǎn)時(shí)，我看見海里有一些旋轉(zhuǎn)的木片，仿佛不過(guò)打破一只桶子。每一個(gè)人的臉上現(xiàn)出惶恐的神色。他們把他拖到我腳前——沒有知覺——死了。他被抬進(jìn)最近的房子里；這時(shí)沒有人攔阻我了，我留在他身旁，忙著用盡一切急救的方法；不過(guò)他已經(jīng)被那大浪頭打死，他那寬厚的心也永遠(yuǎn)靜止了。
（選自董秋斯譯《大衛(wèi)·科波菲爾》，人民文學(xué)出版社１９５８年４月第１版）
賞析：
課后小結(jié)：
語(yǔ)文《大衛(wèi)》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大衛(wèi)愛國(guó)、勇敢和機(jī)智的英雄形象。
3.引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。
4.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“跋、軸、賦、稅、脯、唬”6個(gè)字，學(xué)會(huì)“銅、卵、脯、賦、稅”5個(gè)字。掌握“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住細(xì)節(jié)，品析感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。
【教學(xué)建議】
(一)識(shí)字寫字
“脯”字讀“pú”，不要讀成“pǔ”;“卵”字的聲母是邊音“l(fā)”,不要讀成鼻音“n”。
“脯”字不要少寫右上角的“丶”;“卵”字要與“卯”區(qū)別，共有7筆，第4筆是“丿”，不是“丨”。
(二)理解感悟
1.要加強(qiáng)朗讀實(shí)踐，注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中理解故事內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。如課文第2自然段描寫大衛(wèi)一邊彈琴，一邊唱歌的情景，適合訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，可讓學(xué)生邊讀邊想象描繪的景象，從而體會(huì)大衛(wèi)的'生活是多么快樂(lè)，他對(duì)生活多么熱愛。再如課文第二部分描寫大衛(wèi)向掃羅王請(qǐng)求應(yīng)戰(zhàn)的語(yǔ)句，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)大衛(wèi)愛國(guó)、勇敢的精神和迫不及待的心情。大衛(wèi)和歌利亞對(duì)話的語(yǔ)句，可以讓學(xué)生分角色朗讀，在讀中體會(huì)歌利亞目中無(wú)人、狂妄自大，以及大衛(wèi)針鋒相對(duì)、英勇無(wú)畏的人物特點(diǎn)。
2.本文刻畫了大衛(wèi)這個(gè)少年英雄形象。教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的特點(diǎn)，另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。本文作者通過(guò)描寫人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)刻畫人物，人物特點(diǎn)鮮明，形象生動(dòng)。表現(xiàn)大衛(wèi)熱愛生活，作者描寫了他的神態(tài)、外貌和動(dòng)作。為表現(xiàn)大衛(wèi)愛國(guó)、勇敢的特點(diǎn)，作者描寫了他與掃羅王以及歌利亞的對(duì)話。大衛(wèi)請(qǐng)求應(yīng)戰(zhàn)言辭懇切，充滿自信;還擊歌利亞針鋒相對(duì)，鏗鏘有力。作者還細(xì)致描寫了大衛(wèi)交戰(zhàn)前、交戰(zhàn)時(shí)的一些行動(dòng)，使得大衛(wèi)這個(gè)人物形象栩栩如生，真實(shí)感人。另外，作者還描寫了歌利亞這個(gè)人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作，讓人體會(huì)到他狂妄至極。在學(xué)生閱讀課文時(shí)，既要引導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，又要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方式。
3.課后第2題“你喜歡大衛(wèi)嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由”，應(yīng)在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較全面的理解后進(jìn)行。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由，通過(guò)交流，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)涵理解得更具體、更深刻，情感體驗(yàn)更真切。
(三)語(yǔ)言積累
1.課后第1題要求學(xué)生背誦自己喜歡的部分，應(yīng)讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容，可以是幾個(gè)句子，也可以是一個(gè)或幾個(gè)段落。背誦前，可讓學(xué)生相互交流交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這些句子或段落。
2.課文中有些成語(yǔ)或常用詞語(yǔ)，如“長(zhǎng)途跋涉、氣勢(shì)洶洶、武藝超群、萬(wàn)夫不當(dāng)之勇、瑟瑟發(fā)抖、大驚失色、乘勝追擊、精明能干”等，可讓學(xué)生在隨文理解了意思后讀讀記記，以豐富語(yǔ)言積累。
(四)教學(xué)時(shí)間
本課可安排2—3課時(shí)。
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