【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合9篇
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):
1、初步形成責(zé)任意識(shí),知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做,作為家庭、社會(huì)的一員還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
2、熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng),并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。
情感目標(biāo):
1、體驗(yàn)不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。
2、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
行為目標(biāo):
1、知道自己對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
2、自己的事情,能做的應(yīng)該自己做,不會(huì)做的事情學(xué)著做。
二、教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng),并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)的不同責(zé)任。
四、課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、導(dǎo)入:
1、電腦出示課文63頁(yè)的插圖。
2、討論:這些事情該由誰(shuí)來(lái)做?
3、分析圖中的事情,哪些是自己會(huì)做的?哪些是自己不會(huì)做的?
4、說(shuō)一說(shuō),議一議:對(duì)于自己會(huì)做的事情,自己是否做了?
。ǘ┌鍟(shū)課題:我的責(zé)任
。ㄈ┨接懨髫(zé)任
1、讓學(xué)生進(jìn)一步回憶,自己家中每天都有哪些家務(wù)事,這些事都由誰(shuí)來(lái)做的。
2、啟發(fā)學(xué)生討論:這些事情當(dāng)中,有哪些是自己可以做的?
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生寫(xiě)出自己在家中能夠做和應(yīng)該做的事情。并進(jìn)一步思考:我能為學(xué)校為班級(jí)做些什么?
4、教師在收集學(xué)生的^答~`案后,給予肯定。并完成表格的填寫(xiě)。
5、齊讀句子:自己的事情,能耐做的應(yīng)該自己做;不會(huì)做的事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社區(qū)的事情大家都來(lái)做。
。ㄋ模┨岢鼋ㄗh
1、觀(guān)察第64頁(yè)的插圖,看看說(shuō)了什么事情。
2、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)袥](méi)有與教材第64頁(yè)中的同學(xué)類(lèi)似的情況。以小組為單位,大家想一想,有什么解決的辦法。
3、各小組匯報(bào)討論的'結(jié)果,教師給予點(diǎn)撥。
4、各小組選出代表,以表演的方式,向大家介紹自己的好辦法。
(五)品質(zhì)升華
1、觀(guān)察第65頁(yè)的插圖,看看他們給自己找了什么崗位?
2、教師給學(xué)生布置任務(wù):我給自己找崗位。
。1)在教師的幫助下,大家將班里的事情分分工,每人承擔(dān)一件具體的事情(可以多人承擔(dān)相同的事情)。
。2)在家里,請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)商量,給自己找一件具體的事情做(例如掃地、洗碗等)
3、做這些事之后,大家先討論一下:怎樣才能做好?一星期后,在班會(huì)上交流做這些事的感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)我的心理變化過(guò)程。
3、從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
4、檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2、體會(huì)人物的心理變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。
[教具準(zhǔn)備]
電腦課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們從整體理解了課文,知道作者釣到了一條大鱸魚(yú),心情十分興奮。
二、研讀第11自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目,哪個(gè)詞最能引起你的注意?(啟示)請(qǐng)打開(kāi)書(shū),課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你,釣魚(yú)給作者留下啟示?
2、(出示第11自然段)讀了此段,你想知道什么?
三、研讀第410自然段。
(一)整體感知。
1、學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊默讀邊想。
2、匯報(bào):你讀懂了什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第49自然段。
1、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)作者言行的句子。
2、生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
3、比賽讀:你可以把我的心情變化讀出來(lái)嗎?
4、討論:父親為什么一定要我把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里去?
5、你同意父親叫我把大鱸魚(yú)放走嗎?(學(xué)生表態(tài)后,進(jìn)行辯論比賽。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第10自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段,找一找這段話(huà)有沒(méi)有能說(shuō)服對(duì)方、贏(yíng)得這次辯論比賽的句子,不明白的地方可畫(huà)上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。
2、生匯報(bào)自己找到的句子。
3、誘惑人的魚(yú)指的是什么?
4、父親怎樣教育我,才使我有所成就?(指導(dǎo)讀父親告誡我的話(huà)。)
5、聯(lián)系父親的話(huà),用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)作者取得成就的原因。
6、師小結(jié)。
7、聽(tīng)了父親的話(huà),聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事,說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。
四、總結(jié):
面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者,你想對(duì)他們說(shuō)什么?
五、拓展、延伸:
你身邊的'人對(duì)你有沒(méi)有類(lèi)似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料,和你的小伙伴互相交流,再寫(xiě)下來(lái)。
[板書(shū)]
29 釣魚(yú)的啟示
釣到大魚(yú) 興奮
放魚(yú)回湖 沮喪
受到啟示 感激
《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析
本教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)課改理念,落實(shí)《課標(biāo)》要求,遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)踐中具有以下三大特色:
一、導(dǎo)入新課,巧妙而富有層次
本課的導(dǎo)入,根據(jù)該課文課題概括和篇尾點(diǎn)題的構(gòu)文特點(diǎn),抓課題,抓篇尾,首尾呼應(yīng),切入重點(diǎn),導(dǎo)出問(wèn)題,采用遞進(jìn)式的教學(xué)方法,非常巧妙:首先,符合構(gòu)文特點(diǎn),突出作者構(gòu)思成文的寫(xiě)作思路,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學(xué)思想;其次,重點(diǎn)問(wèn)題的提出,促使學(xué)生由疑而思,由思而學(xué),激活思維,生成問(wèn)題,當(dāng)是課堂教學(xué)追求的理想境界;第三,變序的教學(xué),有利于打破學(xué)生的思維定勢(shì),避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī),為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí),主動(dòng)而方式多樣
倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),適當(dāng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)突出探究學(xué)習(xí),是本設(shè)計(jì)的重要思想。為體現(xiàn)這一思想,設(shè)計(jì)中的(二)、(三)教學(xué)環(huán)節(jié),以重點(diǎn)問(wèn)題的提出為導(dǎo)向,以學(xué)生的自主讀書(shū)為重點(diǎn),通過(guò)默讀、帶著問(wèn)題讀、配合音樂(lè)讀、體會(huì)情感讀等多種方式,將主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索滲透于每一個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中,從而真正做到讀書(shū)的自主性、多元化、情感化。在此基礎(chǔ)上,輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文詞句的理解和內(nèi)容的把握,促進(jìn)學(xué)生對(duì)個(gè)體生活的回憶與體驗(yàn)。
三、立體探究,綜合而力求創(chuàng)新
語(yǔ)文教學(xué)講究整體化、綜合化、實(shí)踐化。以問(wèn)題為核心的立體探究的教學(xué)設(shè)計(jì),其最大的亮點(diǎn),就是將讀文、悟情、辯理三者有機(jī)結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來(lái),充分體現(xiàn)立體探究設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和價(jià)值。立體探究的設(shè)計(jì),正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)這一基本規(guī)律。就本文而言,學(xué)文是基礎(chǔ),悟情是體驗(yàn),辯理是目的。三者是有序的,然而又是統(tǒng)一于本課的教學(xué)實(shí)踐中,不容偏頗,更不容分割的。在學(xué)文中思考,在學(xué)文中悟情,在學(xué)文中明理。通過(guò)品評(píng)詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)情感,質(zhì)疑辯論,聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實(shí)踐,基本達(dá)到實(shí)際的目的,收到較好的教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇知識(shí)童話(huà),講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀(guān)察下雨前的天氣及物候,并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
、病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫(xiě)字
、笨上茸x課文,讓學(xué)生自己勾畫(huà)出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
、潮菊n教材合體字居多,可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字,同時(shí)可用熟字帶出生字。如,池——潮、濕、消,都與水有關(guān);吃——喊、嘩,都與嘴有關(guān);坪——坡,與土地有關(guān);剛——割,與刀有關(guān);悶,感——與心有關(guān);傳——伸,與人的動(dòng)作有關(guān);搖——搬,與手有關(guān)。
、础跋x(chóng)”字在本課既是要認(rèn)的字,又是要寫(xiě)的字,可在指導(dǎo)寫(xiě)字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過(guò)的蟲(chóng)字旁的`字來(lái)幫助識(shí)寫(xiě)。
、抵笇(dǎo)寫(xiě)字應(yīng)與幫助學(xué)生識(shí)記字形聯(lián)系起來(lái)。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),注意要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì),做到三個(gè)一:眼離書(shū)本一尺,胸離桌面一拳,手離筆尖一寸。本課6個(gè)字中,“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律,然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);“往、得、很”三個(gè)字可以作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)雙立人(行),這里要結(jié)合“行”字,對(duì)雙立人的寫(xiě)法作細(xì)致的指導(dǎo):
。1)撇應(yīng)該寫(xiě)得平直;
。2)第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線(xiàn)上(最好示范);
(3)豎為垂露。
(二)朗讀感悟
、苯處煼蹲x,學(xué)生注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊看圖,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)圖意。
、卜侄卫首x。朗讀第一段,體會(huì)“天氣很悶”;朗讀第二、三段,體會(huì)“我正忙著捉蟲(chóng)子呢”,結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”,先讀后說(shuō),讓學(xué)生多說(shuō),在讀與中說(shuō)感悟“……正……呢”的意思;朗讀第四、五、六、七段,想一想,小白兔相信要下雨了嗎,可用“連忙”造句;朗讀第八、九段,注意體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”與“大雨下起來(lái)了”的不同。
、硨W(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?
、捶纸巧首x,一邊讀一邊體會(huì)每一角色的語(yǔ)氣,特別要注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿(mǎn)疑問(wèn),到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。
、当痴b課文。可先看圖背誦,再不看圖背誦。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)做小小氣象員:可分別通過(guò)觀(guān)察燕子、小魚(yú)和小螞蟻來(lái)預(yù)報(bào)下雨;有條件的還可以觀(guān)察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄,并評(píng)出最佳氣象員。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
。ㄒ唬┳x課題,想問(wèn)題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢?
。ǘ┳x課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
。ㄈ⿲W(xué)生字,小組合作學(xué)習(xí)。
、睂W(xué)生自己在課文中勾畫(huà)出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
、承〗M內(nèi)互相檢查生字掌握情況。
、唇處熑喑椴。
(四)朗讀感悟
、苯處煼蹲x,學(xué)生注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊看圖,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)圖意。
、卜侄卫首x。在朗讀的過(guò)程當(dāng)中了解字義。
、硨W(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?
、捶纸巧首x。
5.背誦課文。
(五)讀讀說(shuō)說(shuō)
讀:體會(huì)“……正……呢!”的意思。
說(shuō):比一比,誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得好。
。┲笇(dǎo)寫(xiě)字,鞏固識(shí)字。
、逼詺w類(lèi)指導(dǎo)。
口:?jiǎn)、吧;雙人旁:往、得、很;“蟲(chóng)”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲(chóng)字旁比較。
、仓笇(dǎo)寫(xiě)字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來(lái)。
⒊指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),注意要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
[教學(xué)內(nèi)容]
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色,到開(kāi)始注意仔細(xì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗,內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀(guān)、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
2.體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀(guān)察自然的意識(shí)。
[設(shè)計(jì)理念]
鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話(huà)題組織材料的!督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元,編者的'意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示,對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn),我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體,以質(zhì)疑研讀為主線(xiàn),以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課,力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū),讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),受到啟發(fā)教育,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
(第一課時(shí):初讀課文;自主學(xué)習(xí)生字詞;品讀感悟第1自然段內(nèi)容;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字“色、草、片、變”。)
一、創(chuàng)境引新,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機(jī)課件出示:一片蒲公英開(kāi)放變成金黃色的畫(huà)面。)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)草地印象如何呢?(學(xué)生答)讓我們打開(kāi)書(shū)帶著對(duì)草地的贊美和喜愛(ài),自由讀這課第1自然段。
2.設(shè)疑激趣:這片草地不僅美,還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!
二、自主探究,讀悟質(zhì)疑
1.學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2.說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
相機(jī)(在背景圖上)板書(shū):早上綠色
中午金色
傍晚綠色
3.課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子,自主讀悟。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀早上草地變化的句子?讓老師能聽(tīng)出小男孩喜歡觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)。
指名讀、評(píng)議、再指名讀、小組比賽讀。
(2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的?自由讀讀吧!
(3)誰(shuí)又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子?你想讀哪句就讀哪句?
指幾名學(xué)生讀,相機(jī)評(píng)比讀,讀出蒲公英的神奇,再挑戰(zhàn)讀。
(4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
4.課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的畫(huà)面,學(xué)生觀(guān)察后,自由暢談感受。‘
5.質(zhì)疑:讀了句子看了畫(huà)面,你有什么疑問(wèn)嗎?
老師歸納問(wèn)題出示:這是怎么回事呢?學(xué)生齊讀問(wèn)題。
6.這是一片美麗而神奇的草地,讓我們連起來(lái)讀讀這段吧!讀出你的體會(huì),齊讀第2自然段。
三、合作探究,解決疑難
1。草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩想知道,我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問(wèn)題自由讀第3自然段,邊讀邊想自己能讀懂什么?
2.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
(2)詞語(yǔ)質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。
3.匯報(bào)交流。
(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)結(jié)合畫(huà)面和手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“攥成”、“張開(kāi)”。
A.老師用手勢(shì)動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達(dá)的意思,相機(jī)板書(shū)(簡(jiǎn)筆畫(huà)圖),指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。
B.誰(shuí)能上臺(tái)用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開(kāi)”?
指名演示后,利用課件再現(xiàn)蒲公英開(kāi)合特寫(xiě)情境,加深詞語(yǔ)理解。
4.自由朗讀蒲公英的花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子,了解草地變色的原因。(再指名讀、評(píng)議讀、引讀)
5.大家讀得這么好,如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。
6.這段寫(xiě)得真好,你喜歡嗎?愿意把它背下來(lái)嗎?
7.比一比,誰(shuí)背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。(自由背,指名比賽背)
四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂(lè)趣。
1.哦!原來(lái)草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?(學(xué)生答)
小男孩更喜歡,讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)齊讀最后一自然段吧!
2.討論交流:為什么它和我一起睡覺(jué),也和我一起起床?再讀最后一自然段。
3.比一比,誰(shuí)讀得好,背得快。
五、回歸整體,升華感受
1.讀了課文,你有什么感受?
2.你想夸夸小男孩嗎?
(要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀(guān)察自然,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精神。)
六、識(shí)字與寫(xiě)字,拓展延伸。
1.出示“發(fā)、并、而、怎”,指名讀,齊讀。
2.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。
3.交流怎么記住這幾個(gè)字?
4.仔細(xì)觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格的位置,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5.老師范寫(xiě)“怎”。
6.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
7.布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
(1)節(jié)假日,請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到大自然中去,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。
七、自選段落,背誦積累
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點(diǎn)和充滿(mǎn)了生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線(xiàn)索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀(guān)察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、自然段,體會(huì)燕子的可愛(ài)與生機(jī)勃勃的春天景色。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)按一定順序,抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
板書(shū)預(yù)設(shè)
羽毛
外形 翅膀
尾巴
贊 熱
飛回: 增添生機(jī) 美 愛(ài)
燕子 春 大
姿態(tài)優(yōu)美 天 自
飛行 速度快 然
心情高興
停歇 電線(xiàn)—曲譜
燕子—音符
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2、能流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一段。
3、感受燕子的美,積累好詞佳句。
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
。1)讀準(zhǔn)生字、新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
。2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
師:這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?注意老師的問(wèn)題提示:這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
4、學(xué)習(xí)練讀。
5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語(yǔ)有什么作用?
6、指導(dǎo)感情朗讀這一段。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練,深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、獨(dú)立觀(guān)察書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視,對(duì)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行集體糾正。
六、布置作業(yè)。
1、詞語(yǔ)抄2次。
2、摘抄喜歡的句子。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀(guān)察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話(huà),寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生機(jī)。)
2、讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得最好的一句話(huà),說(shuō)說(shuō)好在哪里?
引導(dǎo):什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?
什么叫“趕集”?(去買(mǎi)的,還有賣(mài)的.,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。)
。ü湃苏f(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。)
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)第四句話(huà)的意思。
“增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?
3、師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話(huà)中你知道了什么?
。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
。ò鍟(shū):斜、掠過(guò)、唧)
3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師:“那波紋就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?
9、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀
第四自然段,看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌!敝甘裁?看看書(shū)上的插圖。
5、老師這里有一段五線(xiàn)譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn),像不像五線(xiàn)譜?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋(xiàn)遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文,背誦課文。
五、作業(yè)。
1、摘抄好詞好句;同桌報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。
2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字4 識(shí)字5 識(shí)字6
二、教學(xué)目的要求:
1、懂得哪些道理:
(1)、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng),激發(fā)學(xué)生探索自然的奧秘。
。2)、 感受大海的美麗富饒,了解大城市里現(xiàn)代化的建設(shè)和設(shè)施,體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、傳授哪些知識(shí):
(1)、學(xué)會(huì)本單元的生字和由這些生字組成的'新詞,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
(2)、能有順序的觀(guān)察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上描繪的
事物。
。3)、 了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng),了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施。
(4)、 能按要求傳悄悄話(huà)。
。5)、 正確的讀背成語(yǔ)和古詩(shī)。
3、訓(xùn)練哪些技能:
。1)、訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解所學(xué)詞語(yǔ)的能力。
。2)、訓(xùn)練學(xué)生按筆順描紅、寫(xiě)字的能力。
。3)、提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力。
4、掌握哪些學(xué)習(xí)方法:
(1)、借助圖上描繪的事物理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。
。2)、掌握從外到內(nèi)的筆順規(guī)則。
5、培養(yǎng)哪些行為習(xí)慣:
(1)、正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
(2)、學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)生活積累,把詞語(yǔ)和所表示的事物結(jié)合起來(lái)。
三、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,練習(xí)寫(xiě)字,能把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
四、教學(xué)難點(diǎn):按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正,寫(xiě)勻稱(chēng)。
五、教具準(zhǔn)備:生字卡片、投影
六、教學(xué)活動(dòng)安排:走進(jìn)大自然,認(rèn)識(shí)一些昆蟲(chóng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析:
《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇略讀課文。它是一篇語(yǔ)言文字非常優(yōu)美的散文,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙,重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng),主次分明;摹聲狀物細(xì)致入微,字字句句委婉動(dòng)人,極富感染力。
教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)和技能目標(biāo)
會(huì)認(rèn)四個(gè)生字,有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
。2)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生想像力和對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
。3)情感目標(biāo)
從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,感受大自然的秀美,培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讀中想象課文描述的情景。
教學(xué)難點(diǎn):從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話(huà):大家喜歡雨嗎?誰(shuí)能把你看到的雨給大家說(shuō)一說(shuō)。老師做簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)。比如,這個(gè)同學(xué)是從顏色方面來(lái)寫(xiě)雨的,這個(gè)同學(xué)是從聲音角度來(lái)寫(xiě)的,這個(gè)同學(xué)描寫(xiě)了雨的形狀,這個(gè)同學(xué)還寫(xiě)了自己對(duì)雨的感受,這個(gè)同學(xué)還運(yùn)用了比喻的修辭手法等。
2.揭示課題:
好,咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受一場(chǎng)如歌如畫(huà)如詩(shī)的`山雨。(生讀題)
【屏幕上顯示課題《山雨》,畫(huà)面上出現(xiàn)雨中的山林,課件的運(yùn)用除了引入課題之外,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,畫(huà)面上濕漉漉的小路和翠生生的樹(shù)林很自然地把學(xué)生吸引到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中來(lái)!
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由地讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音,讀通句子。
2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義:一闋啼囀悄然余韻
3、談?wù)剬?duì)山雨的初步印象
三、再讀課文,讀中感悟
1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來(lái)時(shí)的情景(一生讀課文第一段)
2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨(dú)特的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙,也寫(xiě)出了對(duì)山雨的喜愛(ài)!吧衿妗薄帮h然”寫(xiě)出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。)
“沙啦啦,沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近(從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái),從很高的山坡上傳來(lái))的感覺(jué),并且是越來(lái)越清晰。
【課件出示語(yǔ)段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣籠罩的山峰,圖文結(jié)合,便于學(xué)生理解課文!
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
1)聽(tīng)雨聲【多媒體展示下雨的情景,雨絲斜飄,伴著清脆的雨聲!坝辍睂W(xué)生既看過(guò)又聽(tīng)過(guò)。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離,激發(fā)學(xué)生的情感,讓他們的心與作者碰撞,用“心理視線(xiàn)”去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字!
2)彈奏山雨之歌。
【課件出示語(yǔ)段:雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景,整個(gè)畫(huà)面干凈素雅,弱化了圖像,突出了文字,便于朗讀。配上優(yōu)美的鋼琴曲,更能讓學(xué)生讀得入情入境!
男生讀,女生為他們伴奏。(女生輕敲桌面,做優(yōu)美的撫琴動(dòng)作,表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。)
師生同奏(配樂(lè),邊讀邊演,陶醉其間)
3)展開(kāi)幻想:我幻想自己是山中的…….
【畫(huà)面還是雨中山景,景物逼真,能讓學(xué)生有身臨其境之感,自然也會(huì)張開(kāi)想象的翅膀】
4、自學(xué)課文6、7自然段
教案《新人教六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山雨》教案十二》,來(lái)自網(wǎng)!
學(xué)習(xí)建議:
1)理解文意:雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同?
2)詞語(yǔ)積累:請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括雨中的綠。
。ǎ┑木G
3)佳句美讀:美美地讀,讀出雨中山林的色彩美。聽(tīng)聽(tīng)小伙伴的評(píng)價(jià)。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議,突出了對(duì)學(xué)生的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好,因此也節(jié)省了大量的時(shí)間,提高了課堂的效率!
【在講到雨中的綠時(shí),考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山林雨景,農(nóng)村學(xué)生即便見(jiàn)過(guò)也不一定都留心觀(guān)察過(guò)。運(yùn)用多媒體播放了一組雨中山林的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,突出了山林“綠”的特點(diǎn),讓學(xué)生親臨其景一“游”為快,學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后,學(xué)習(xí)課文時(shí)就不再是停留在文字的表面了。】
5、學(xué)習(xí)8——10自然段。
一生讀(讀8-10)其他同學(xué)在書(shū)中找找哪個(gè)詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點(diǎn)。你從哪兒讀出了山林的幽靜?
一起去感受一下雨后山林的幽靜吧!
【多媒體展示畫(huà)面,偶爾鳥(niǎo)叫,還有晶瑩的雨滴聲,既打破了以課堂為中心的時(shí)空約束,又拉近了語(yǔ)文學(xué)科與大自然的距離,能激起學(xué)生情感的浪花。】
一起通過(guò)朗讀來(lái)描繪這美麗的畫(huà)面。指導(dǎo)朗讀“叮——咚——!恕边@里又有省略號(hào)和破折號(hào),朗讀怎么處理呢?
四、延伸
如果你就是這山林中的一個(gè)孩子,當(dāng)看到了雨中山林美麗的景色,聽(tīng)到山雨動(dòng)聽(tīng)的聲音時(shí),你想說(shuō)些什么?或者,你想做些什么?
那就讓我們?cè)僖淮紊钋槿タ纯瓷接,(播放音?lè))讓這場(chǎng)如歌如畫(huà)如詩(shī)的山雨永駐心間。
請(qǐng)齊讀詩(shī)《山雨》
山雨
沙啦啦,沙啦啦
你飄然而至
像一首無(wú)字的歌謠
用你輕捷柔軟的手指
在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲
每一個(gè)音符
都插上了幻想的翅膀
一滴滴,一縷縷
伴著醉人的綠色
在山間流動(dòng)
流入我們的眼睛
流入我們的心胸
融入我們的記憶之河
【課件出示詩(shī)歌《山雨》,在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下,這一節(jié)課在學(xué)生極富感情的朗誦中結(jié)束了,為本堂課留下余韻。課件定格在那里,我們的心也留在了那里!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)及意義。
2.有感情地朗讀課文,了解弗萊明熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的熱情。
3.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)流程
一、談話(huà)激情 揭示課題
(出示居里夫人、牛頓等學(xué)生已經(jīng)了解的科學(xué)家的圖片,簡(jiǎn)單議論后出示弗萊明的圖片,告訴學(xué)生他也是一位值得世人為之驕傲的人物,引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———《青霉素的發(fā)現(xiàn)》。(師:板書(shū)課題)
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文。說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受?(板書(shū):弗萊明、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn))
2.默讀課文,哪些自然段寫(xiě)青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)?
(引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。)
三、再讀課文 讀中感悟
1.小組合作讀文。你認(rèn)為哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研的精神,畫(huà)出來(lái),讀一讀。(板書(shū):重做試驗(yàn)、馬上試驗(yàn)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn))
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句子,師生共同評(píng)議。
(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)
3.借助書(shū)中插圖和多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生感受弗萊明那種熱愛(ài)科學(xué)的精神,然后說(shuō)一說(shuō)。
(培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力)
4.你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的資料)
5.你此時(shí)最想對(duì)弗萊明說(shuō)些什么?(板書(shū):偉大)
6.多媒體出示:
科學(xué)是講求實(shí)際的.,科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的,學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛假,需要付出艱巨的勞動(dòng)。
———郭沫若(中國(guó))
指名讀郭沫若的名言。
7.再讀課文,加深感受。
四、拓展延伸 豐富知識(shí)
學(xué)生介紹自己知道的科學(xué)家的故事,交流科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。
板書(shū)設(shè)計(jì):
重做試驗(yàn)
青霉素的發(fā)現(xiàn) 馬上試驗(yàn) 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀(guān)察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。
2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義,正確流利地朗讀課文。
3.學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學(xué)重點(diǎn):理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、圖片、磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學(xué)第16課--密蜂引路。
二、新授:
1、師:讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎?(問(wèn)題先不解決)請(qǐng)同學(xué)們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?
2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)
3.理解第一自然段中的詞語(yǔ):當(dāng)?shù),派人,聊天?/p>
用“附近”說(shuō)一句話(huà)。
師:你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人?
4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?
生:自讀第二自然段,并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?
5、學(xué)習(xí)第三、四自然段:電腦示出問(wèn)題:
1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?
2)結(jié)果怎樣?
3)請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),相互交流。(讀、說(shuō)、畫(huà))
6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的`情況:并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫(huà)出來(lái),貼圖片。
7、分角色讀他們的對(duì)話(huà)。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個(gè)什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的感受?
9、用自己的話(huà)復(fù)述課文。
三、總結(jié):生總結(jié)。
第二課時(shí)
一、讀詞語(yǔ):電腦
引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜 同志
加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1、生:分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記
2、師:范寫(xiě),強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě),生糾正,評(píng)議。
3、組詞,擴(kuò)句。
4、課后習(xí)題第2題。
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