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四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳

時(shí)間:2023-02-17 14:51:25 語(yǔ)文教案 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳15篇

  作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳,希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳15篇

四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)作者有順序,深入細(xì)致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

  2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

  3、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫清楚的方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的

  葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?

  下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)

  爬山虎爬滿整整一墻,確實(shí)好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)

  爬山虎確實(shí)有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫的呢,這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、講讀第三自然段。

  1、打開書本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3—5)自由讀第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?(3—5句)

  2、指讀這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書

  3、交流位置:

 。、看實(shí)物

 。、位置在哪兒?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面)板書

 。、多媒體顯示

  樣子:

  A、看課件

 。隆⑹鞘裁礃幼拥?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細(xì)絲象蝸牛的'觸角。)

  C、這里用了比喻句,把什么比作什么?

  蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎?有什么特點(diǎn)?(頭上有兩對(duì)觸角,在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼)

  爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)

  顏色:嫩紅色

 。、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?齊讀課文3-5句。

 。怠⒖粗鴪D,跟老師說(shuō)。

  按課文順序說(shuō)說(shuō)看。

  6、同桌獨(dú)立練說(shuō),說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的?

  指名說(shuō),齊說(shuō)。

  師:“這就是爬山虎的腳!

  第六句話起了小結(jié)的作用。

 。、第三自然段的3-6句就寫了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)

  點(diǎn)撥:“今年我注意了”是什么意思?說(shuō)明了什么?(因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优,今年特別留心觀察,原來(lái)是有腳的,說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱?/p>

  注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫得生動(dòng)。)

  三、講讀第四自然段

  過(guò)渡:原來(lái)爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?

 。ò鍟号缐Γ

  1、默讀第四自然段。

  思考:哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)

  2、指讀第1、2句,其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。

  (板書:觸、巴、拉、貼)

  3、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫。

  師講解(為什么原來(lái)是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)

  (由直到彎縮短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)

  原來(lái)爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話。

 。、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。

  指名說(shuō)

  齊說(shuō)

 。、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會(huì)想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實(shí)物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)

 。丁⒄n件演示

  7、填空

  四、講讀第五自然段。

  過(guò)渡:第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫了什么呢?

  1、指讀,思考:第五自然段寫了什么?

  (講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。)

 。ò鍟鹤兓死喂蹋

  2、分讀

  想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?

  3、怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)

  4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果,可以說(shuō)明什么?(說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要,同時(shí)也照應(yīng)了開頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)

  5、齊讀

  五、總結(jié)全文。

  1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面,進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢?

  學(xué)生交流,后齊讀。

  2、寫爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫,作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn))

  那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來(lái)寫片段。

  3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫葉子,還是寫腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)

四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  重點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。

  難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)策略】

  1、字詞教學(xué)

  本課要求會(huì)寫的字有13個(gè),會(huì)認(rèn)的字有5個(gè),其中有一個(gè)多音字。生字教學(xué)中,采取集中教學(xué)的方式,先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分類,再指導(dǎo)書寫,如:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬!扒笔嵌嘁糇郑寣W(xué)生通過(guò)查字典了解讀音,了解不同讀音對(duì)應(yīng)的字義,并能夠分別組詞。

  2、閱讀理解

  這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點(diǎn),用詞豐富,語(yǔ)言生動(dòng)。在教學(xué)中,要突出“讀”,通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時(shí),在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法,為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。

  3、表達(dá)運(yùn)用

  鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1、預(yù)習(xí)提綱

 。1)搜集有關(guān)葉圣陶的資料。

  (2)自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式識(shí)記生字,借助工具書了解生字詞的意思。

 。3)讀課文,了解這篇文章的說(shuō)明對(duì)象。

  2、多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  課件出示:

  1、同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎?肯定有很多人是不知道的。今天,老師就帶大家認(rèn)識(shí)一下這種植物,看看它是怎樣爬到墻上的。

 。ò鍟号郎交⒌哪_)

  2、作者簡(jiǎn)介。

  請(qǐng)同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料,并向大家介紹一下,看誰(shuí)介紹得最全面、簡(jiǎn)潔。

  課件出示:

  葉圣陶(1894—1988):原名葉紹鈞,生于江蘇蘇州。現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》等。

  設(shè)計(jì)意圖:

  用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料,一方面檢查預(yù)習(xí)情況,另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

  二、初讀課文,解決生字詞

  1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

  2、(課件出示本課生字)請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記這些生字,并把自己的識(shí)字方法和大家分享。

  課件出示:

  虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

 。1)生識(shí)記生字,師引導(dǎo)識(shí)字:我們可以把這些生字分類來(lái)記。

  左右結(jié)構(gòu):操嫩順均隙柄瞧

  上下結(jié)構(gòu):占疊莖萎

  全包圍結(jié)構(gòu):固

  半包圍結(jié)構(gòu):虎

  (2)教師指導(dǎo)書寫:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬。

 。3)本課要求掌握多音字“曲”,這個(gè)字有兩個(gè)讀音,分別是“qū”和“qǔ”,要注意區(qū)分不同讀音對(duì)應(yīng)的意思。

  3、分小組合作讀課文,相互檢查讀書情況,相互糾正讀音,讀順句子。

  4、教師指名讀課文,評(píng)價(jià)讀書情況。

  設(shè)計(jì)意圖:

  這篇文章生字詞較多,夯實(shí)字詞基礎(chǔ),把課文讀正確、讀流利,為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

  三、把握內(nèi)容,理清順序

  1、課件出示問(wèn)題,把握寫作對(duì)象。

  課件出示:

  課文主要介紹了爬山虎的哪些方面?

  2、生自由朗讀課文,根據(jù)問(wèn)題,在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。

  3、集體交流。

  4、課件出示爬山虎的圖片,引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)。

  課件出示:

  (1)認(rèn)真觀察葉子,說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),腳又有什么特點(diǎn)。

  (2)讀一讀描寫葉子的段落,體會(huì)葉子的特點(diǎn)。讀一讀描寫腳的段落,體會(huì)腳的特點(diǎn)。

 。ò鍟喝~子腳)

  設(shè)計(jì)意圖:

  整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點(diǎn),進(jìn)而把握作者的寫作目的`。

  四、布置作業(yè)

  1、掌握生字,認(rèn)清字形,將每個(gè)生字書寫三遍。

  2、熟讀課文,找出課文中你覺(jué)得寫得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的句子,抄寫下來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生書寫生字,有助于學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,提高學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。熟讀課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2~5自然段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課,就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈儯纯此鼈冇惺裁瓷衿嬷帯?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:

  總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,開門見(jiàn)山,簡(jiǎn)明扼要。

  二、精讀課文

  1、賞讀第2自然段。課件出示問(wèn)題:

  課件出示:

  這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)?

 。1)生朗讀第2自然段,思考問(wèn)題。

  (2)指名讀第2自然段,集體交流。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句,體會(huì)爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn),突出葉子給人的“舒服感”,從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)。

  2、賞讀第3、4兩個(gè)自然段,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的句子畫出來(lái),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

 。1)生朗讀這兩個(gè)自然段,通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)把握爬山虎腳的特點(diǎn)。

  (2)指名讀課文,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。3)指名回答,集體交流。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  課件出示:

  1、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。

  2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

  你覺(jué)得這兩句話好在哪里?試著分析一下。

  預(yù)設(shè):這兩句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,以“蝸牛的觸角”來(lái)表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn),形象生動(dòng),讓人容易理解;用“蛟龍的爪子”來(lái)形容爬山虎的腳,寫出了爬山虎腳的形狀,很形象。

  (5)爬山虎是怎樣往上爬的?課件出示填空題。

  課件出示:

  莖上伸出六七根細(xì)絲→()→()→一步一步往上爬

  生用自己喜歡的方式讀第4自然段,交流自己的感受,完成填空。

  預(yù)設(shè):莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片,巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲,使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。

 。6)師:在閱讀這些重點(diǎn)段落的過(guò)程中,我們除了了解了文章的寫作對(duì)象,還感受到文章語(yǔ)言的生動(dòng)性,感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察,生動(dòng)形象的描寫。

  (板書:細(xì)致觀察)

  設(shè)計(jì)意圖:

  讀悟結(jié)合,在讀中悟,在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句,突破重難點(diǎn)。

  三、賞讀全文,總結(jié)全文

  1、賞讀全文。這篇文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說(shuō)明文,但是語(yǔ)言生動(dòng)形象,趣味橫生。

  2、指名說(shuō)讀完課文后的感受。

  生:讀了課文,我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察,讓人敬佩。

  生:說(shuō)明文的語(yǔ)言還能這樣生動(dòng)形象,值得我們學(xué)習(xí)。

  3、教師總結(jié):我們要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧!

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,加深對(duì)文章主題內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),去捕捉、挖掘大自然中的奧秘!

  四、布置課外作業(yè)

  閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說(shuō)明文,學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察,如何把事物寫具體。

  【教學(xué)反思】

  一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)展示爬山虎的畫面,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎的同時(shí),感受心情趨于舒適、平緩的過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語(yǔ)言,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。

  二、以讀為主,重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  在讀中明確寫作對(duì)象;在讀中感悟語(yǔ)言的生動(dòng)形象;在詩(shī)意化的教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀,學(xué)習(xí)課文詩(shī)一般的語(yǔ)言,提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,給學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生有話可說(shuō),有感可言,讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲,讓快樂(lè)溢滿整個(gè)課堂。

四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

  教師準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  做好預(yù)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、自讀探究

 。薄W(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。

 。病z查反饋:

 。ǎ保┳x了這一段,你有什么收獲?

  (2)這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫爬山虎的腳的?

  腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色

  (3)提問(wèn):你平時(shí)注意過(guò)爬山虎有腳嗎?那么作者是怎么知道的?這一段哪一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎?

 。ǎ矗┬〗Y(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒌?腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。

 。场W(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。

 。ǎ保┱页鰧懪郎交⑴赖木渥觼(lái);

 。ǎ玻┱页霰硎九赖膭(dòng)詞;

 。ǎ常┳约涸囍菔九赖倪^(guò)程。

 。础z查提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了什么?

  (1)指名演示爬,問(wèn):你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?

  (2)學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

  (3)提問(wèn):爬山虎是不是只往上爬?你是怎么知道的?

 。ǎ矗┬〗Y(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。

  過(guò)渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?

  5、學(xué)生自學(xué)第五自然段。

  【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,

  6、檢查反饋:

  (1)學(xué)完了這段,你知道了什么?

  從“沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。

 。ǎ玻┨釂(wèn):課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?

  第一自然段。

  (3)總結(jié)提問(wèn):作者運(yùn)用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。

 。贰⒃嚤常、3、4自然段。

  二、拓展遷移運(yùn)用

 。薄W(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

 。病⑸钪,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?

  三、作業(yè)布置

  1、必做【同步達(dá)標(biāo)】:把你喜歡的部分背下來(lái),抄下來(lái)。

  2、選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:課外練筆。

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語(yǔ)言要通順。

四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“均、柄”等5個(gè)生字,會(huì)寫“操、占”等13個(gè)字。

  2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  3、通過(guò)對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

  【教學(xué)課時(shí)】

  課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞。(重點(diǎn))

  2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:資料導(dǎo)入。

  教師口述:大自然是一個(gè)奇妙的世界,日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚,奇妙無(wú)窮!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物或圖片。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  大家初步了解了爬山虎,這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,去細(xì)致的了解爬山虎,欣賞爬山虎。(板書《爬山虎的腳》)

  【設(shè)計(jì)意圖:圖片激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。】

  二、相關(guān)資料介紹

  作者簡(jiǎn)介:

  葉圣陶,名紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。代表作有《稻草人》《小青石》《記金華的雙龍洞》等。

  爬山虎簡(jiǎn)介:

  爬山虎:一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物,也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物,卷須前端有吸盤。夏季開花,花蕊小,黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地,日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。

  三、初讀感知

  1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3、檢查初讀情況

  (1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

  ①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  均勻葉柄蝸牛彎曲操場(chǎng)嫩紅重疊空隙莖上瞧不起牢固

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字:均:不要只讀一半,不要讀成“yún”;柄:不要讀成一聲,應(yīng)讀“bǐnɡ”;蝸:不能讀成“guō”,應(yīng)讀“wō”;萎:不要讀成一聲,應(yīng)讀“wěi”。)

  ②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

 。2)學(xué)習(xí)多音字:曲(qū qǔ)

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

  ②讀一讀:他用彎曲(qū)的樂(lè)器,吹出了優(yōu)美的樂(lè)曲(qǔ)。

 。3)理解詞語(yǔ)

  練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

  均勻結(jié)實(shí);堅(jiān)固。

  痕跡物體留下的印兒。

  牢固分布或分配在各部分的數(shù)量相同;時(shí)間的間隔相等。

  (4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

  虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

  1、學(xué)生字

  認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  2、指導(dǎo)書寫

  (1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

 。ā安佟⑾、均、柄、瞧”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“莖、萎、疊”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字,;“疊、占”是上下均勻!肮獭保鼑Y(jié)構(gòu),書寫時(shí)要注意筆順;“嫩”,左中右結(jié)構(gòu),左右勻稱。)

 。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“疊、萎”和左右結(jié)構(gòu)的字“瞧”,學(xué)生練寫。

  “疊”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面的“又”比下面的“又”要大一些,中間的寶蓋要寬一些;

  “萎”是上下結(jié)構(gòu)的字,下面的“女”一橫要長(zhǎng)一些;

  “瞧”是左右結(jié)構(gòu)的字,右邊部分占三分之一。

  練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  五、再讀課文,理清順序。

  (1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?

  這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的.。

 。2)梳理課文思路。你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么??

  第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。?

  第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。?

  第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。?

  第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。?

  第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

  練填空:課文先寫了(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛),接著寫了(爬山虎的葉子),然后重點(diǎn)寫了(爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn))以及(怎樣用腳來(lái)爬墻),最后寫了(爬山虎腳的變化)。

  5。自主探究,理解第1、2自然段?。

 。1)讀第1、2自然段,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

  爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬;嫩紅到嫩綠,一順兒,鋪得均勻,不留一點(diǎn)兒空隙。

  (2)思考:課文寫爬山虎的腳,為什么要寫爬山虎長(zhǎng)得茂盛和它葉子的美麗這兩個(gè)特點(diǎn)??

  ?要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。?

  六、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位置“墻”。爬山虎是爬墻成片生長(zhǎng)的,那么它是怎樣爬墻的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  七、當(dāng)堂檢測(cè)

  八、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))

  2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。(重點(diǎn))

  3、通過(guò)對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前導(dǎo)入

  導(dǎo)入方式:設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。

  教師口述:爬山虎不是動(dòng)物,可它有腳,而且會(huì)爬,這是為什么呢?今天,我們就來(lái)揭開爬山虎會(huì)爬的秘密(板書《爬山虎的腳》)

  【設(shè)計(jì)意圖:用問(wèn)句來(lái)設(shè)置懸念,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生積極思考。】

  二、自讀課文,整體把握

  1、自由讀課文,思考:輕聲讀課文,思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

  2、小組討論,交流。

  3、全班交流。

  葉子、腳的形狀和特點(diǎn)以及爬墻

  三、精讀課文,深入理解

  1、觀察葉子的時(shí)候,作者還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的??

  預(yù)設(shè):剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

  2、那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。?

 、贋槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受??

  綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。

 、谀钦l(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來(lái)呢??

  3、一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

  朗讀指導(dǎo):讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)。?

  這句話寫了爬山虎的葉子怎樣的美?(動(dòng)態(tài)美)

  有沒(méi)有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美呢??

  預(yù)設(shè):“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。”?

  4、爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。

  爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?

  預(yù)設(shè):莖上。

  5、莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

  課文把腳的樣子比作什么?

  把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)很具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

  【設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。】

  6、作者從哪些方面觀察爬山虎的腳的?

  從位置、數(shù)量、形狀、顏色等方面。

  用自己的語(yǔ)言來(lái)描述爬山虎腳的樣子。

  (板書莖上如新葉細(xì)絲像觸角)

  過(guò)渡:來(lái),我們一邊跟著畫面一邊讀這段話。

  小結(jié):這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎?

  7、爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,……這樣一腳一腳地往上爬。

  “這樣”是指什么?作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程?“一腳一腳”換成“一步一步”,可以嗎?

  “這樣”是指一腳一腳地往上爬。表示爬山虎爬墻過(guò)程的詞語(yǔ)有:觸、變、巴、拉、貼,這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、清楚地描述了爬山虎爬墻的過(guò)程。

  “一腳一腳”不可以換成“一步一步”,“一腳一腳”更加貼切說(shuō)明爬的動(dòng)作。

  想看到爬山虎是一腳一腳往上爬的情景嗎?【課件出示爬山虎生長(zhǎng)的視頻】

  自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子,并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。(板書觸、變成、巴住、拉、貼)

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀演示,輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。】

  小結(jié):原來(lái)爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的,有一股不斷向上的攀爬勁呀!

  生齊讀。

  指導(dǎo)朗讀:注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。

  8、不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

  “要是……休想……”說(shuō)明了什么?

  說(shuō)明爬山虎的腳巴住墻很牢固。爬山虎的腳具有不屈不撓的攀登精神。

  四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)課文寫法?

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?

  因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。?

  2、學(xué)完這一課,你知道如何進(jìn)行觀察了嗎?

 。1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(4)連續(xù)觀察。

  小結(jié):“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”課外讓我們到校園的東墻邊,去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣,也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼,去觀察,去發(fā)現(xiàn),好嗎?

  四、課堂小結(jié)

  羅丹說(shuō)過(guò):“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天我們學(xué)習(xí)葉了圣陶爺爺是怎樣細(xì)致觀察事物的。希望同學(xué)們課下可以學(xué)著去觀察周圍事物,發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  五、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)

  1、有感情的朗讀課文,抄寫優(yōu)美的詞句。

  2、課外練筆。

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物(如:葡萄、牽;ǖ龋抡照n文寫一寫,內(nèi)容要具體,語(yǔ)言要通順。?

 。ㄏ葟倪h(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別注意它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫出來(lái),要注意連續(xù)觀察。)

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住事物特征,把意思寫清楚的寫作方法!

  六、課后作業(yè)

  推薦閱讀有關(guān)植物。

  板書設(shè)計(jì)

  10爬山虎的腳

  葉墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點(diǎn)空隙

  莖上如新葉細(xì)絲像觸角

  腳爬觸、變成、巴住、拉、貼(牢固)

  課后反思

  成功之處:

  1、在講之前,我要求學(xué)生收集爬山虎的資料。學(xué)生對(duì)爬山虎有了初步的了解。學(xué)生對(duì)爬山虎的腳有了感性認(rèn)識(shí)。

  2、在教學(xué)中我把課堂和自主權(quán)還給學(xué)生,把讀書和說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又讓學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣,真正成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時(shí),利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行相應(yīng)的小練筆,使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移,獲得了良好的教學(xué)效果。

  3、再現(xiàn)過(guò)程,突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程,這些形象直觀的畫面,學(xué)生很輕松地理解了難點(diǎn),達(dá)到了水到渠成的效果。

  不足之處:

  對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不到位,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物。

四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

  2、學(xué)習(xí)作者的'觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。

  教具準(zhǔn)備

  1、實(shí)物展示臺(tái)。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

  3、爬山虎實(shí)物。

  教學(xué)課時(shí):

  2

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、出示實(shí)物

  引入:認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的.爬山虎的腳。齊讀課題。

  看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

  二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  三、反饋?zhàn)x書情況。

  1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

  四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

  一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特點(diǎn)?

  3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

  5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

  6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

  8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

  爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

  a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

  1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

  2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

  3、你還有什么不明白的地方嗎?

  4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

  5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

  因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的`。

  三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

  a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)

  1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))

  2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

  3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

  4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

  觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))

 。](méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

  2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

  作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

  五、發(fā)散思維。

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))

  板書設(shè)計(jì):

  爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  山 特點(diǎn)樣子:像……像……(細(xì)絲)

  虎 顏色:嫩紅(灰色)

  的

  腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳6

  教材分析:

  課文介紹了爬山虎的葉子,腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的過(guò)程,啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

  學(xué)情分析:

  四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣,所以本課能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟,然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

  教學(xué)建議:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的重點(diǎn)句段,體會(huì)作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的,從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。找出文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子,說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的。

  3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方法。

  【過(guò)程與方法】

  可從課題入手,直奔重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫爬山虎的,然后通過(guò)研讀了解爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過(guò)程。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎的特點(diǎn);明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  難點(diǎn)

  體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件;有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過(guò)實(shí)物或影像資料觀察爬山虎。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。

  2.感受爬山虎葉子的美。

  3.熟讀第2自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  了解課文的主要內(nèi)容。

  難點(diǎn)

  理清課文的脈絡(luò)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們猜猜這是什么植物?長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉,爬在墻上一片片,大街小巷都能見(jiàn)。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點(diǎn)嗎?(全國(guó)各地都有,也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花,莖和根可以入藥,是綠化和美化環(huán)境的常用植物)

  2.今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》,讀課文題目,你知道本文寫了什么嗎?(主要寫爬山虎的腳)

  二、初讀課文,理清順序

  1.讀課文,看課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。(第3~5自然段)

  2.看其他兩個(gè)自然段又寫什么,按提取中心段的方法給課文分段。

  3.討論分段。

  第一部分(第1自然段):爬山虎生長(zhǎng)的地方。

  第二部分(第2自然段):爬山虎的葉子的特點(diǎn)。

  第三部分(第3~5自然段):爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.讀課文,畫出生字、新詞,借助拼音讀準(zhǔn)確。

  2.根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。

  3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),不懂的可以查查字典。

  4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

  四、布置作業(yè),積累語(yǔ)言

  1.抄寫詞語(yǔ)。

  2.熟讀課文第二自然段。

  板書設(shè)計(jì):

  爬山虎的腳

  爬山虎生長(zhǎng)的地方

  爬山虎葉子的特點(diǎn)

  爬山虎腳的特點(diǎn)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)課文,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)和興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.理解了解爬山虎腳的特點(diǎn);知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  2.體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.回憶本文分段,想想每段都寫了什么內(nèi)容。

  2.課文題目是“爬山虎的腳”,作者為什么先介紹爬山虎的生長(zhǎng)地和葉子呢?(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長(zhǎng)在哪兒,它的各部分的特點(diǎn)是什么樣,這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)

  二、逐段學(xué)習(xí),理解感悟

  1.學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。

  (1)思考:爬山虎生長(zhǎng)在什么地方?(墻上)作者是按什么順序來(lái)介紹葉子的?重點(diǎn)介紹了什么時(shí)期的葉子?特點(diǎn)是什么?(重點(diǎn)介紹長(zhǎng)大了的葉子。色:綠得新鮮;排列:葉尖朝下,均勻;動(dòng)態(tài):漾起波紋。)

  從中你學(xué)到什么?(觀察細(xì),按順序,抓特點(diǎn)等)

  (2)再讀第1、2自然段,想象畫面。

  (3)出示投影,按課文內(nèi)容填空。

  那些葉子綠得( ),看著( )。葉尖( ),在墻上鋪得( ),沒(méi)有( )的',也不留( )。一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( ),好看得很。

  2.學(xué)習(xí)課文的第3自然段。

  (1)導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課哪幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?

  (2)質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道什么?

  ①爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,什么樣,什么顏色?

  ②爬山虎的腳是怎么爬的?

  (3)先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒的疑問(wèn)。

 、倮首x第3自然段,你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

  (爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。或者說(shuō)爬山虎的腳是在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面長(zhǎng)出來(lái)的。)

  ②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫,讓學(xué)生指圖再說(shuō)。

  (4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。

  ①讀第3~5自然段,畫出有關(guān)的句子,然后學(xué)生回答,同時(shí)老師出示幻燈片:

  枝狀的六七根細(xì)絲——嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片——巴住墻,細(xì)絲由直變彎曲——細(xì)絲變成灰色的

 、谡(qǐng)一部分學(xué)生畫出剛長(zhǎng)出的沒(méi)觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫)請(qǐng)另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。

  ③討論畫的情況。

  教師通過(guò)投影,展示出畫得有問(wèn)題的圖畫,學(xué)生再說(shuō)明出錯(cuò)的原因。

 、苄〗Y(jié):爬山虎真是了不起!為了生存,它在不斷地改變著自己,使自己牢牢地巴在墻上。而這一過(guò)程不是一天、兩天,可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)。

  (5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。

 、僮詫W(xué)第4自然段,明白了爬山虎是怎么爬的來(lái)匯報(bào),可以讀,可以說(shuō),可以表演。

 、趯W(xué)生匯報(bào)。

 、劾蠋熍e起幾張卡片,卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān):觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。

  ④讀了這段,你有什么問(wèn)題?

  細(xì)絲為什么變彎了?觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片?細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的?

  ⑤小組討論匯報(bào)。

  (6)小結(jié)。

 、僬n文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(課文從三個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn):a.爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方;b.它是什么樣子的;c.它是怎樣在墻上爬的)

 、谧髡邽槭裁茨軐⑴郎交⒌哪_如此生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在我們面前?(細(xì)致觀察,連續(xù)觀察)

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

  1.本文的課題是“爬山虎的腳”,作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子)

  2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?

  (1)觀察細(xì)致。

  (2)要抓住特點(diǎn)觀察。

  (3)要注意事物的細(xì)微變化。

  四、拓展文本,課堂延伸

  仿照本文作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來(lái)。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)這篇課文,如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì),再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞,學(xué)生便會(huì)缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫畫的特點(diǎn),我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)手演一演,讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去,這一想法在課堂上得到很好的效果。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。

四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)能力

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。

  2、朗讀課文,背誦第2至第4自然段。

  過(guò)程、方法

  用讀讀畫畫說(shuō)說(shuō)的方法,了解爬山虎的特點(diǎn)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的.

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師 多媒體課件

  學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師:

  同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物,進(jìn)行觀察,說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?你對(duì)爬山虎了解多少?可以給大家深入介紹一下。(教師指出什么是爬山虎的腳)著名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》(板書課題)

  二、師生合作,探究新知

  (一)整體感知

  1首先請(qǐng)同學(xué)們打開課本,各自放開聲音讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2愿意站起來(lái)朗讀嗎?用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文。

  3還想讀嗎?這次我們拿起筆來(lái)默讀課文,邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么,試著自己概括一下寫在旁邊。

  4交流:誰(shuí)來(lái)告訴大家,通過(guò)默讀課文,你又了解了哪些內(nèi)容?板書:葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存

 。ǘ┘(xì)讀感悟

  1、同學(xué)們通過(guò)默讀課文,已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛(ài)的爬山虎?來(lái)我們一起欣賞。(放錄像)。

  2、喜歡爬山虎嗎?你最喜歡它的什么?

  3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí),看誰(shuí)收獲最大。(學(xué)生分組活動(dòng),喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí))

  (1)喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的`朗讀把葉子的美展示出來(lái)。

  (2)想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。

 。3)想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。

  4、剛才,同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,愿意把你的收獲與大家分享嗎?

 。1)當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí):

  a請(qǐng)他給同學(xué)們讀一遍。(課件出示葉子畫面)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  b交流:爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的?

  c指導(dǎo)朗讀:爬山虎的葉子綠得如此新鮮,排列如此均勻,不僅靜止的時(shí)候很美,動(dòng)起來(lái)就更美了。請(qǐng)看(課件演示一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋的畫面)讓你想到了什么?你想用怎樣的感情朗讀這段?指名讀。評(píng)價(jià)。

 。2)哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳?愿意展示一下嗎?

  a一生展示自己的畫。

  b請(qǐng)同學(xué)們讀一遍第三自然段,對(duì)照課文的描寫評(píng)一評(píng)他畫得怎么樣。

  c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫?能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒是什么樣的嗎?

 。3)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢?誰(shuí)來(lái)為大家揭開這個(gè)秘密?

  a一生讀第四自然段

  b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下?

  c自讀第四自然段,用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞?

  d邊讀課文,邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作,體會(huì)體會(huì)。

  (三)學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。

  三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知 有感情地朗讀課文。

  四、交流收獲,課堂評(píng)價(jià):這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文,你有什么感受?留心觀察周圍的事物會(huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。

  1、積累文章中你最喜歡的句段.

  2、選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分,再把觀察到的寫下來(lái)。

  鞏固練習(xí)

  1、自學(xué)生字詞。

  2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。

  3、把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

  教學(xué)反思

  1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹,并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn),如讀讀、畫畫、說(shuō)說(shuō)、寫寫等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫一寫。

  2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過(guò)程中,教師要注意合理安排時(shí)間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,否則會(huì)流于形式,學(xué)無(wú)所獲。

四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳8

  教學(xué)要求

  1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

  2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫具體的方法。

  3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)朗讀課文,背誦2~4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫具體的方法。

  2.通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),把事物寫具體的方法。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  詞語(yǔ)卡片、掛圖、投影片。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、初讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)生小聲讀課文,標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物?(是植物。)

 。ǘ┱(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮,讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽邊想:這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分?(寫了爬山虎的葉子和腳。)

  二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

  (一)學(xué)生看生字表,分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

  1.讀生字表中的字,口頭組詞。

  2.分析字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。

  3.兩人一組,說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字需要注意的筆畫和記法。

  隙:右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。

  拂:筆順不要寫錯(cuò)。第六筆是,第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫短一些。

  漾:右上邊是禿尾巴羊,右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。

  柄:右邊丙里的人,最后一點(diǎn)不要和勾連起來(lái)。柄在這里當(dāng)把兒講。

  萎:容易寫得很長(zhǎng),各部分要盡量寫扁。第八筆是捺,不要寫成點(diǎn)。

 。ǘ┳x詞語(yǔ)卡片。

  舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻

  拂過(guò)吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮

  枝狀觸角痕跡牢固瞧不起

 。ㄈ┏瓕懕菊n后第4題讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

  三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段

  (一)默讀課文1、2自然段,想每段各寫了什么?(第一段寫了爬山虎生長(zhǎng)在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。)

  (二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段,了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子,練習(xí)給第二段分層。

  1.聽讀第二段,標(biāo)出共有幾句話。(四句)

  2.默讀第二段,想想每句話說(shuō)的什么意思。(第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化;第二句說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子引人注意;第三句說(shuō)了葉子綠得新鮮和排列情況;第四句寫了葉子的動(dòng)態(tài)。)

  3.用‖給第二段分層。(可以分成三層。第一層是第一句話;第二層是二、三兩句;第三層是第四句。)

  教師問(wèn):為什么把二、三兩句合成一層?(因?yàn)檫@兩句都說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子什么樣,綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。)

  4.請(qǐng)一位朗讀語(yǔ)氣好的同學(xué)讀第二段,其它同學(xué)閉眼聽讀,頭腦中要想象出一幅畫:青翠欲滴的滿墻綠葉,鋪得是那樣均勻,排列是那樣整齊,看著是那樣舒服,微風(fēng)一吹,漾起波紋。

  5.每人說(shuō)一個(gè)比喻句,把爬山虎的葉子可以比喻成什么?要求用的比喻詞不能一樣。(猶如碧綠的湖水,好像農(nóng)田中綠油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像從飛機(jī)上看到的一片樹林。)

  6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看,真像一幅神奇的畫面,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段,看誰(shuí)的語(yǔ)氣最好,把爬山虎的葉子讀得最美。

  四、反饋驗(yàn)收

  (一)聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。

 。ǘ┚毩(xí)背誦第2自然段。

  第二課時(shí)

  一、教師導(dǎo)入

  本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的)從哪兒看出來(lái)的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

  二、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法

 。ㄒ唬┰鯓訃@一個(gè)意思寫好片段呢?作者首先確定了要寫的是什么。(板書)爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有,為綠化祖國(guó),美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏,不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn),所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

 。ǘ┮獓@一個(gè)意思寫好片段,不光要想好自己要寫的是什么,還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。(板書:選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來(lái)看看作者要寫爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?

  1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說(shuō)了什么?

  (1)分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

  (2)請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō)。

  (第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。)

  (三)作者選擇好了要寫的內(nèi)容,還要安排好寫的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

 。ㄒ唬┠x第3自然段,共有幾句話。(6句)

  (二)這6句話分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思?(一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀;第五句寫了爬山虎腳的顏色。)

 。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?(非常驚喜。)

  1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。

  2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中原來(lái)爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語(yǔ)氣,尤其是有腳的三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。

 。ㄋ模┰跁袭嫵雠郎交⒌哪_長(zhǎng)的位置。注意要畫準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。)要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

 。ㄎ澹┡郎交⒌哪_是什么樣子的呢?學(xué)生在書上畫下來(lái)。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說(shuō):爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。

 。┡郎交⒌哪_是什么顏色的?(像新葉子一樣,也是嫩紅的。)

 。ㄆ撸⿲W(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

  (八)再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段,要讀出語(yǔ)氣。(第二句要讀出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣,介紹要清楚。)

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

 。ㄒ唬┱(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段,然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫了什么。(爬山虎的'腳是怎么往墻上爬的。)

 。ǘ┳x這段中的第三句話:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。

  (三)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

  (四)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示:面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說(shuō)說(shuō)手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。

  (五)每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

 。R讀最后一句話,說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候,就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。)把比喻句中的就像換一個(gè)詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。(好像、像、猶如、如同、像似的)

  五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

 。ㄒ唬┮蝗俗x,其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。)

 。ǘ┛赐队埃

  1.填空。

  2.回答問(wèn)題

 。1)灰色的腳指什么?原來(lái)是什么顏色?

 。2)從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?(要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

  六、再讀課文三、四、五段,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的?

  七、從全文來(lái)看,作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫的,但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫爬山虎的葉子(分小組討論)

  原因有三:

  (一)因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手,使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。

 。ǘ┡郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

 。ㄈ┯萌~子來(lái)襯托爬山虎腳的重要,如果沒(méi)有爬山虎的腳,就不會(huì)有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳9

  教學(xué)目標(biāo):具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察;學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,理清課文的敘述順序。

  教學(xué)重點(diǎn):了解爬山虎的葉子的特點(diǎn);爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。

  教學(xué)難點(diǎn):了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序

  教學(xué)方法:小組合作,自主探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入:大自然的植物是多種多樣的,是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來(lái)認(rèn)識(shí)爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。

  二、品讀課文

  (一)了解爬山虎的葉子的特點(diǎn):

  1、出示爬山虎葉子的圖片,提問(wèn):這滿墻的爬山虎,首先引起你注意的是爬山虎的哪個(gè)部分?你覺(jué)得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

  指名答。(預(yù)設(shè):爬山虎的葉子很多,鋪滿了墻面。葉尖一順朝下,沒(méi)有重疊的。)

  2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的`葉子有什么特點(diǎn)呢?自由朗讀第二自然段。

  生自讀第二自然段。

  3、交流:預(yù)設(shè):

  A色美:綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。

  B形美:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)縫隙。

  從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來(lái)的。“新鮮”就是說(shuō)葉子水靈,鮮嫩;加上“那么”就說(shuō)明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱,葉子之間間隔一般大。看起來(lái)葉子很美。

  從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向,非常有條理,看起來(lái)很美。

  C動(dòng)態(tài)美:一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  4、作者能夠把葉子寫的這么美,是與作者的一種好習(xí)慣分不開的,你知道是什么好習(xí)慣嗎?(認(rèn)真觀察)

  所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

 。ǘ┻^(guò)渡:課文題目是爬山虎的腳,為什么先寫葉子呢?(預(yù)設(shè):因?yàn)槿~子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會(huì)從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子,走近才能看清爬山虎的腳。如沒(méi)人回答則說(shuō):我們?cè)谶@畫一個(gè)問(wèn)號(hào),先來(lái)看看爬虎山的腳)那么,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  1、大家仔細(xì)閱讀寫爬山虎腳樣子的段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ),做上標(biāo)記。板書

  位置:長(zhǎng)在莖上。

  形狀:像蝸牛的觸角。

  顏色:嫩紅的。

  2、佳句欣賞:莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

  出示蝸牛觸角的圖片,感受爬山虎腳的細(xì)。

  3、這一段的哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢?(注意)

  4、過(guò)渡:那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

  根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí):

  A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動(dòng)詞,在底下畫上標(biāo)記。C演示爬的過(guò)程。

  小組合作學(xué)習(xí)。

  交流:小組匯報(bào),指名一人到前面來(lái)演示爬的過(guò)程,其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。

  板書:爬:觸——巴——拉、貼(牢固)

  師:把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎?為什么?

  預(yù)設(shè):不好,因?yàn)槟_的步子大,是交替著走的,而爬山虎不是。

  師小結(jié):爬山虎就是這樣長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出一只腳,再巴住墻,它要不停地向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō)“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

  5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片

  進(jìn)一步感知爬山虎的腳的樣子

  6、過(guò)渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?我們趕緊來(lái)看一看課文最后一自然段,指名讀。

  交流:(沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切的關(guān)系)

  三、理清順序,總結(jié)全文,拓展思維

  1、回顧前面的問(wèn)題,為什么葉圣陶爺爺要先寫葉子再寫爬山虎的腳?思考,課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

  2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察,才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。

  3、學(xué)了這篇課文,你有什么感受?

  4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙矗貏e注意觀察它的莖葉花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫出來(lái)。

  四、板書

  爬山虎的腳

  葉子的特點(diǎn):色美、形美、動(dòng)態(tài)美

  位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  腳的特點(diǎn) 形狀:像蝸牛的觸角

  顏色:嫩紅(灰色)

  爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳10

  教材簡(jiǎn)析課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。

  3、流利、有感情地朗讀課文。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

  教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  做好預(yù)習(xí):

  預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

 。薄⒊鍪緬靾D:爬山虎

 。病⑻釂(wèn):你看到了什么?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點(diǎn)?你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎?

 。场⒔處煾鶕(jù)學(xué)生回答板書:爬山虎

  二、初讀感知3、

  1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

  2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):

  a、爬山虎的葉子是怎樣的?

  b.爬山虎的腳是怎樣的.,又是怎樣爬的?

  小結(jié)過(guò)渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。

  三、理解課文

 。薄W(xué)生自由讀課文第二自然段。

  2、提問(wèn):讀了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?

 。场⒆约焊惺芤幌嘛L(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

 。础⒗蠋熤笇(dǎo)讀出美感來(lái)。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句。

 。怠⑼卣

  為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?

  6、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生興趣。

  四、學(xué)習(xí)本課生字。

  1、讀生字詞。

  2、注意易錯(cuò)的字。

四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳11

  設(shè)計(jì)意圖:

  《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

  學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

  爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。

  為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的.段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。薄ⅲ1)實(shí)地觀察爬山虎。

  (2)寫觀察爬山虎的日記。

  2、投影片。

 。场⒍嗝襟w課件:

 。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。

 。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

  2、學(xué)會(huì)生字新詞;

 。场⒔o課文分段;

  4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)地觀察爬山虎。

  2、寫觀察日記。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、謎語(yǔ):

 。ǎ保┥洗罴埽麓罴,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

 。ǎ玻┥洗罴埽麓罴,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

 。ù罴茏印2淮罴茏,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

 。病(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

  3、對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  對(duì)爬山虎的了解情況;

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

 。薄㈤_火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

  2、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

 。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

  2、分段。

 。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

 。、默讀、思考:

 。ǎ保┻@一段講了什么?

 。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

 。病⑻釂(wèn)

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

  1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

 。病F(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。

  (1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

  (2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

 。ǎ常┯懻、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

  4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

 。怠⒄f(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)3

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法;

 。病⒄J(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。薄⒃诤诎迳袭嫼靡环郎交ⅲㄈ蹦_)的圖案。

  2、多媒體課件:

  (1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  檢查練習(xí)3(投影片出示)

  二、導(dǎo)入課文:

  作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

  三、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

  2、提問(wèn)、出句子投影,齊讀。

  3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。

  以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。

  請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。

  4、這一自然段講了什么?

  5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、自由讀。

  2、聽錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

  3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

  4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

  觸--→巴--→拉--→貼

  5、齊讀

  6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

  7、指導(dǎo)朗讀

  8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

  9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

  10、這一自然段主要講了什么?

  五、教學(xué)第5自然段

  1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。

  2、同桌討論、匯報(bào)。

  3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

  六、第三段總結(jié):

  作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻

  上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

  七、質(zhì)疑

  八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

  八、課外作業(yè):

  1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段;

  2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、(1)實(shí)地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。

  2、投影片。

 。场⒍嗝襟w課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

  2、學(xué)會(huì)生字新詞;

 。场⒔o課文分段;

  4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)地觀察爬山虎。

  2、寫觀察日記。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、謎語(yǔ):

  (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

  (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

  (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。

  3、對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況。

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

 。薄㈤_火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

  2、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

 。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

  2、分段。

 。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

 。薄⒛x、思考:

  (1)這一段講了什么?

  (2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

  2、提問(wèn)

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

 。薄⒋蠹疫記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

  2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。

 。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

 。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

  (3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

  4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

 。怠⒄f(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)3

  教學(xué)反思

  《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文,如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì),再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞,學(xué)生便會(huì)缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫畫的特點(diǎn),我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)手演一演,讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去,誰(shuí)知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。

  一、巧用簡(jiǎn)筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  直觀形象的簡(jiǎn)筆畫,可以將語(yǔ)言文字所敘述的事物,描繪成鮮活有趣、看的喜愛(ài)、感受真切的東西,使課堂氣氛一下子變得情趣萬(wàn)千,充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段,了解爬山虎的`腳的位置、形狀、顏色時(shí),便發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)手畫一畫,起初大部分學(xué)生都畫得不正確,沒(méi)有弄清爬山虎腳的位置,當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語(yǔ)句,朗讀反復(fù)琢磨,尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來(lái),他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌,不一會(huì)兒,一幅幅作品就在他們手中誕生了,臉上露出了燦爛的笑容。

  二、巧用肢體語(yǔ)言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。

  俗話說(shuō)得好:“人的肢體語(yǔ)言是最為豐富的,也是魅力的!闭n文第四自然段,講述的是爬山虎怎樣爬墻的,如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞(觸、巴、拉、貼)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣爬的,學(xué)生未必能真正理解。想到這兒,我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來(lái),把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖,手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲,手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的;接著指名讓學(xué)生到黑板上來(lái)演示,把黑板當(dāng)作一面墻,先把手指肚觸著墻,胳膊彎曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整個(gè)身體就貼近黑板,就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的演示講解,學(xué)生由原來(lái)誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路,逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。

  由此可見(jiàn),恰到好處的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、肢體演示,能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度,學(xué)生也比較喜歡這種形式,的確做到了在樂(lè)中學(xué),學(xué)中得。

四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳13

  一、教材分析

  《爬山虎的腳》是魯教版三年級(jí)下冊(cè)第二組課文的一篇講讀課文。這篇課文主要介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用以及它是怎樣用“腳”爬墻的。其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。

  二、學(xué)情分析

  對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)爬山虎不甚了解。但了解植物的特點(diǎn),感受植物的無(wú)窮魅力,熱愛(ài)大自然這些都是學(xué)生于生俱來(lái)的興趣,課前可讓學(xué)生實(shí)地觀察,不失為了解爬山虎的好辦法。同時(shí)課上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生更進(jìn)一步了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。并通過(guò)圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟作者的觀察方法,觀察習(xí)慣,習(xí)作方法,并能遷移運(yùn)用讓學(xué)生會(huì)觀察自己身邊熟悉的植物,并寫出特點(diǎn),是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  三、教學(xué)策略

  1、課前布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎,獲得直觀感受。

  2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫爬山虎的。然后再?gòu)恼n題入手,直奔重點(diǎn)段落,研讀爬山虎的腳是怎樣的,它是怎樣一步一步爬上墻的,然后再學(xué)習(xí)其他段落,弄明白爬山虎的葉子與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系。

  3、課文的重點(diǎn)段落,即描寫爬山虎腳的部分,特別是爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。在教學(xué)時(shí)要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂,并充分交流讀書的收獲。為了突破這一理解上的難點(diǎn),要借助多媒體展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,一邊演示一邊讀文,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。而課文的最后一部分,主要運(yùn)用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)比,了解爬山虎的腳觸著墻與沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果,以及爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。

  4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)抓住重點(diǎn)與舉相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

  5、利用資料袋,引導(dǎo)學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng),如,觀察自己感興趣的植物,并做記錄;或是做個(gè)小實(shí)驗(yàn),連續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)中的變化,使學(xué)生體會(huì)到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣,并能有意識(shí)地運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐,也能留心觀察、寫觀察日記。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3.讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序,能抓住主要課文內(nèi)容。

  4.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫具體的,學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  五、重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察的方法了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),把事物寫具體的方法。是教學(xué)的重點(diǎn);爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,是理解的難點(diǎn)。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  課前準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

  七:教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:1、今天,老師和大家一起認(rèn)識(shí)一種植物,請(qǐng)看(出示圖片:滿墻的爬山虎),大家知道這是什么嗎?(生齊:爬山虎)

  2、哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎呢?

  其實(shí),你們平時(shí)看見(jiàn)的都是爬山虎的什么?(生:葉子)

  那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?(生——)

  爬山虎的腳究竟是什么樣子呢?很少會(huì)有人注意。但葉圣陶爺爺卻是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的文章——《爬山虎的腳》。

  3、板書課題(師邊板書邊指導(dǎo):“虎”是本課的生字,我們來(lái)一起寫一下。)

  4、齊讀課題

  (1)大家想一想,如果你是作者,你會(huì)從哪些方面去寫?

  (指生:葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)

  (2)那葉圣陶爺爺都寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1、這篇課文大家已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),下面請(qǐng)大家再大聲朗讀課文,讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子,遇到難讀的句子可多讀幾遍。開始吧!

  2、誰(shuí)愿意讀給大家聽?(采用自愿選擇段落的方式,指5名學(xué)生分別讀5個(gè)自然段)注意:其他同學(xué)邊聽邊思考:哪些段寫了爬山虎的葉子,哪些段寫的是爬山虎的腳?

  (1)學(xué)生讀課文時(shí),如果出現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音,等這一段課文讀完后,老師要立刻糾錯(cuò),并讓全班學(xué)生齊讀兩遍,加以鞏固。

  (2)(學(xué)生讀完第2段時(shí))

  師:同學(xué)們,這段課文中的(課件出示:均勻、空隙)“均勻”是兩個(gè)生字組成的,讓我們?cè)僖黄鹱x一讀——“均勻”;“空隙”的“空”是一個(gè)多音字,在這讀——空隙;它還有另外一個(gè)讀音,比如“天空”。

  師:讓我們?cè)俜呕鼐渥又凶x一讀(出示句子,齊讀):

  葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

  (3)(當(dāng)學(xué)生讀完第3段時(shí))

  師:這段課文中的“莖和柄”是生字(出示圖片),大家認(rèn)一認(rèn),哪是爬山虎的莖?哪是葉子的柄?(教師指圖,讓學(xué)生說(shuō))

  (4)課件出示句子,齊讀

  爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

  2、理清層次

  (1)師:剛才大家讀得認(rèn)真,聽得仔細(xì),那課文哪些段寫的是爬山虎的葉子?哪些段寫的是它的腳呢?(生:第2自然段寫的是葉子,3、4、5自然段寫的是腳)

  (2)教師板書:葉子、腳

  (3)師:課文共5個(gè)自然段,葉圣陶爺爺用了3個(gè)自然段寫“腳”,為什么?(生:因?yàn)槲恼骂}目是“爬山虎的腳”,所以,要重點(diǎn)寫“腳”)

  (4)師:對(duì),寫文章要詳略得當(dāng),重點(diǎn)內(nèi)容要寫具體。今天,咱們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三四五段。

  三、品讀重點(diǎn),感悟?qū)懛ā?/p>

  (一)學(xué)習(xí)第3自然段,交流“腳的位置、形狀、顏色”。

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段,邊讀邊體會(huì):這一段都寫了“腳”的什么?可在課文旁邊做批注。(生默讀,師巡視看學(xué)生讀書、批注的情況)

  2、(出示課文)交流:

  以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

  (1)師:誰(shuí)來(lái)談?wù)劊和ㄟ^(guò)讀你知道,這段都寫了什么?

  生:我讀懂了,“這段寫了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、形狀和顏色”。

  (師板書:位置、形狀和顏色)

  (2)師:腳的位置在哪呢?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。

  (生讀:爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。)

  師:出示圖片指著:大家看,這就是莖上長(zhǎng)葉柄的地方。那它的腳長(zhǎng)在哪里?(生指說(shuō):它的反面),對(duì),葉柄的反面就是腳生長(zhǎng)的位置。

  (3)師:那腳的形狀又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子

  (生讀:反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)

  師:作者把腳的樣子比作什么?(生:把腳比作蝸牛的觸角)

  師:可是當(dāng)它巴住墻的時(shí)候變成了什么樣子呢?誰(shuí)能聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)(生說(shuō):像蛟龍的爪子)

  (4)師出示“蝸牛的觸角”“蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的對(duì)比圖”:大家看,這就是蝸牛的觸角和“蛟龍的爪子”,它們和爬山虎的腳相似嗎?

  可見(jiàn)葉圣陶爺爺觀察多么仔細(xì),描寫多么逼真!

  (5)師:那腳的顏色又是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?(指生讀:細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。)原來(lái),腳的顏色是嫩紅的!

  (6)下面咱們分角色讀課文(課件出示)

  (請(qǐng)女生讀描寫位置和形狀的句子,男生讀描寫顏色的句子,老師讀最后一句)

  爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

  (7)師總結(jié)引導(dǎo):爬山虎的腳位置長(zhǎng)得這么隱蔽,形狀像蝸牛的觸角那么細(xì),都被葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了。大家猜猜,他是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  (生:可能天天都來(lái)觀察;

  可能從剛剛長(zhǎng)出來(lái)就開始觀察,一直到枯萎;

  可能觀察的時(shí)候離得很近,看得很仔細(xì)

  可能看的時(shí)候還扒開了葉子,有時(shí)候還拉拉它的莖!)

  (8)師總結(jié):是啊!葉圣陶爺爺因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)期仔細(xì)的觀察,才能抓住爬山虎腳的特點(diǎn),才能寫得這么細(xì)致。

  (9)讓我們?cè)冽R讀這段課文,進(jìn)一步感悟它的寫法吧!

  (圖片出示本段課文:齊讀)

  以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來(lái)爬山虎是有腳的.。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

  (二)學(xué)習(xí)課文第4段,交流“怎么爬的”。

  師過(guò)渡:那它是怎么往上爬的呢?

  1、請(qǐng)大家默讀第4段,邊讀邊把寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞圈起來(lái)。開始吧!

  (生默讀課文,邊讀邊圈畫;師巡視看學(xué)生圈畫的情況)

  2、課件出示

  爬山虎的腳( )著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就( )成小圓片,( )住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖( )一把,使它緊( )在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

  (1)剛才大家讀書都很投入。那爬山虎是怎樣爬的呢?咱們一起試著說(shuō)一說(shuō)。(一起讀課文填空)

  (2)出示課文

  爬山虎的腳(觸)著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就(變)成小圓片,(巴)住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖(拉)一把,使它緊(貼)在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

  A誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),在這一自然段中,作者都用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程呢?(指生說(shuō):觸、變、巴、拉、貼;師板書)

  b大家再讀一讀這段話,想想這幾個(gè)動(dòng)詞的位置能調(diào)換嗎?為什么?

  (請(qǐng)大家邊讀課文,邊在桌子當(dāng)墻壁,在上面演示一下爬山虎爬的動(dòng)作)

  跟同桌交流一下自己的看法;

  誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶?(指名交流)

  c師講解總結(jié):這些詞是有先后順序的,不能互換,它們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在了墻上,對(duì)莖才產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺正是準(zhǔn)確運(yùn)用了這些動(dòng)詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫得很具體,寫得這么有序。這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

  3、引讀課文

  爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬,漸漸爬滿了山坡,爬滿了墻壁,爬滿房頂。假如你就是那棵爬山虎,告訴大家你是這樣爬的——(指名讀課文)

  不管烈日炎炎,還是狂風(fēng)暴雨,它總是一腳一腳往上爬,假如你就是那棵爬山虎,告訴大家你就是這樣爬的——(指名讀課文)

  你們讀著讀著,我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬,請(qǐng)大家齊讀第四段。

  4、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎?為什么?

  5、教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,再巴住墻。一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬。

  6、想親眼看看它到底是怎么爬的嗎?(課件演示爬山虎爬的過(guò)程,一邊演示,老師一邊誦讀課文內(nèi)容)

  6、看著演示圖,能把它爬的過(guò)程背下來(lái)嗎?

  (1)先自己練習(xí)背誦一下。

  (2)指名背誦(誰(shuí)愿意背給大家聽?)

  (3)咱們一齊看圖背誦一遍。

  (三)學(xué)習(xí)第5段,交流:爬山虎的腳有什么變化。

  1、師小結(jié)過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的。大家知道嗎?葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。請(qǐng)大家自由讀讀第5段,看看是什么秘密。(生自由讀)

  2、(出示課文)

  爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

  (1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么秘密?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳變成灰色,牢固地巴在墻上。)(板書:變化、萎了 牢固)

  (2)那爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

  (3)“要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。”說(shuō)明了什么?

  (4)師:可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊!

  風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?(不能!)

  雨能阻擋它,不讓它向上攀登嗎?(不能!)

  可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!

  現(xiàn)在,你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?(敬佩、喜愛(ài)……)

  (5)請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段(齊讀)。

  (四)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

  1、師指板書點(diǎn)撥:作者圍繞爬山虎“腳”的特點(diǎn),按照觀察爬山虎“腳”的順序,給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容:一個(gè)是腳的位置、形狀和顏色;一個(gè)是怎樣一腳一腳往上爬的,還介紹了觸著墻和沒(méi)觸著墻的的變化。那葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。

  2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?

  (1)觀察要細(xì)致,要連續(xù)觀察。

  (2)要抓住特點(diǎn)觀察。

  (3)要注意事物的細(xì)微變化。

  3、以前我們只注意到爬山虎的葉子,而葉圣陶爺爺卻對(duì)不引人注目的“腳”作了十分具體的介紹,真是了不起!那本文的課題是《爬山虎的腳》,作者為什么還寫了爬山虎的葉子呢?它和腳有什么關(guān)系呢?咱們下節(jié)課再探究。

  四、拓展文本,課堂延伸

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  同學(xué)們,世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧。課下,請(qǐng)同學(xué)們仿照《爬山虎的腳》一文的觀察方法,仔細(xì)觀察一種植物。觀察得時(shí)候,可先從遠(yuǎn)處整體看,再?gòu)慕幰徊糠忠徊糠肿屑?xì)看,特別要細(xì)心觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),甚至有什么變化,做好觀察記錄,最后再具體方面寫下來(lái)。

  板書設(shè)計(jì):

  葉

  5 爬山虎的腳

  腳 位置、形狀、顏色

  爬:觸--→巴--→拉--→貼

  變化:萎了 牢固

  【教學(xué)總結(jié)】

  讀過(guò)幾遍課文,我發(fā)現(xiàn)課文寫爬山虎的葉子和爬山虎的“腳”那兩自然段寫得特別具體詳細(xì),可以作為孩子們仿寫的范文。于是我決定重點(diǎn)帶著孩子們研讀作者寫爬山虎的葉和“腳”的片段,領(lǐng)悟作者的寫作方法,然后指導(dǎo)孩子們仿照原文進(jìn)行小練筆的訓(xùn)練。

  “爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。 那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。”我讓孩子們反復(fù)朗讀這個(gè)片段,然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)寫了葉子的哪幾個(gè)方面。寫了葉子的顏色以及顏色的變化,葉子的鋪排,還有風(fēng)吹葉子的樣子。有靜態(tài)的描寫,也有動(dòng)態(tài)的描寫。然后讓孩子們反復(fù)朗讀,讀出葉的可愛(ài)和惹人喜愛(ài)。接著引導(dǎo)孩子們重溫作者的寫作方法,作者是抓住了葉子的多個(gè)方面對(duì)葉子進(jìn)行描寫的。最后讓孩子們仿照原文寫個(gè)片段,寫自己比較熟悉的一種植物的葉子。孩子們寫的興趣比較濃厚,而且沒(méi)有覺(jué)得有什么難度。

  在教學(xué)爬山虎的腳是如何一步一步往上爬的時(shí)候,我讓孩子們分組自學(xué),并拿出筆畫一畫爬山虎是如何往上爬的。孩子們的討論聲很熱烈,我到孩子們中間轉(zhuǎn)了幾圈,發(fā)現(xiàn)幾乎全班同學(xué)都無(wú)法下筆,而且多多數(shù)孩子重在“畫”,根本不知道要從書中尋找答案。這樣的教學(xué)是沒(méi)有教學(xué)效果的。因此我迅速調(diào)整了教學(xué),而是讓孩子們朗讀這個(gè)片段,然后讓孩子們拿出筆圈出文中表示爬山虎如何爬的動(dòng)作的詞,然后用自己的話復(fù)述爬山虎是如何爬的。此時(shí),孩子們的學(xué)習(xí)目的明確了,也沒(méi)有了什么障礙。孩子們?cè)谡n堂中真正“動(dòng)”起來(lái)了。集體交流的時(shí)候,有半數(shù)的孩子已經(jīng)能用自己的話描述爬山虎是如何往上爬的。

  這篇課文學(xué)完,我還是有不少的感悟的。其一,我的孩子們讀書的時(shí)候仍然不夠大膽,沒(méi)有興趣,更談不上什么聲情并茂。多給孩子們朗讀的時(shí)間,讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文,還需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。絕對(duì)不能放松。其次,孩子們根本沒(méi)有合作意識(shí),在以后的教學(xué)中,應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氛圍,讓孩子們具備協(xié)作意識(shí),學(xué)會(huì)合作。其三,課時(shí)效率低下。在以后的教學(xué)中,要認(rèn)真鉆研教材,摸情孩子們的學(xué)情,提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,確實(shí)提高課時(shí)效率。

四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳14

  教材目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  爬山虎是怎樣向上爬的?

  教具準(zhǔn)備

  課件、彩色筆、畫紙

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、出示實(shí)物,引入:

  認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

  看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

  二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  三、反饋?zhàn)x書情況。

  1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

  四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題。

  一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特點(diǎn)?

  3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

  5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

  6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男*分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

  8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

  爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

  a、腳的樣子;

  b、腳的形狀;

  c、顏色

  1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

  2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

  3、你還有什么不明白的地方嗎?

  4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫得。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

  5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

  因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

  三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

  a、找出爬山虎爬的句子來(lái);

  b、找出爬的動(dòng)作詞;

  c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)。

  1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))

  2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的`同學(xué)演示)

  3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

  4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

  觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))

 。](méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

  2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

  作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

  五、發(fā)散思維。

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))

四年級(jí)語(yǔ)文教案:爬山虎的腳15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

 。病⒘私庾髡呤窃鯓訃@爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法;

 。场⒄J(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、爬山虎(實(shí)物)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、同學(xué)們,我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》,誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的?

 。ㄅ郎交⒌娜~子和腳。)

 。、通過(guò)對(duì)一、二自然段的學(xué)習(xí),我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美。

 。、結(jié)合這張圖片,文中描寫葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?(顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美)誰(shuí)能夠挑戰(zhàn)一下自己,背背有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的`句子呢?

 。ㄖ该常

 。、背得真好。下面就讓我們打開課本,一起來(lái)讀讀第二自然段,感受一下這些優(yōu)美的句子。

 。怠⑴郎交⒌娜~子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,鋪得那么美,這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。

  二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段

 。、先默讀三至五自然段,思考:作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳?

 。ㄅ郎交⒌哪_的生長(zhǎng)部位、形狀和顏色、怎么爬的。)

  2、投影爬山虎(實(shí)物),根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說(shuō),通過(guò)觀察實(shí)物來(lái)看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。

 。、作者是怎么用生動(dòng)的語(yǔ)言把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的呢?在文中找出相關(guān)的句子。

 。ㄗ⒁獗扔骶,作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角,寫得非常逼真。)

 。础⒊鍪九郎交⒌哪_的動(dòng)畫。

 。ㄖ该吓_(tái)說(shuō)。)

 。、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

 。、女生讀第三自然段,我們?cè)賮?lái)感受一下作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞。

 。、那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢?請(qǐng)男生讀第四自然段,讀的過(guò)程中想像一下,并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 。、指名讀。

 。、師根據(jù)課文內(nèi)容邊說(shuō)邊演示。

 。保、抓住這幾個(gè)準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?同桌之間互相說(shuō)說(shuō),并用手演示。

  11、一起演示。

 。保、就這樣,爬山虎一腳一腳地往上爬,就這樣,我們才會(huì)看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?

 。保场⒛亲髡哂质窃趺粗琅郎交⒌哪_是這樣爬的?(通過(guò)親自觀察)由此我們又可以看出作者怎么樣?(觀察認(rèn)真、細(xì)致、有耐心)

 。保、齊讀。

 。保、那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁?(不是)那沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了?(一個(gè)小組讀第五自然段)

 。保丁⒂|著墻的爬山虎怎么樣啊

 。保、哪些詞語(yǔ)可以看出爬山虎的腳很牢固的?(相當(dāng)、休想)你能不能用另外的詞語(yǔ)來(lái)代替它們?(非常、別想)正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才能很快地爬滿高墻;正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打,牢牢地巴在墻上。此時(shí)此刻,你覺(jué)得爬山虎的腳怎樣?你想用什么詞語(yǔ)贊一贊它?(神奇)

 。保、齊讀。

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),發(fā)散思維,總結(jié)寫法

  1、學(xué)了這課,你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?(觀察細(xì)致,要抓住特點(diǎn)觀察,要注意事物的細(xì)微變化。)你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?

 。粜募(xì)致地觀察周圍的事物,用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ),抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫事物。)

 。、生活中,肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢?四人小組說(shuō)說(shuō)這些植物的特點(diǎn)。

 。▽W(xué)生說(shuō))

 。、既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺,那我們就拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái),向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表,請(qǐng)把我們每一次的觀察都堅(jiān)持登記好。相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力,也可以象葉圣陶爺爺一樣,有驚奇的發(fā)現(xiàn)。

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