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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-02-18 10:46:30 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編八篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編八篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)感嘆句的讀法。

  3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì),以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。

  正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)感嘆句的讀法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì), 以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

  教學(xué)用具

  課件

  教學(xué)過程

  一、 直接導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)語(yǔ)文課我們來一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事,小烏龜笑了。(板書課題,齊讀課題)。

  二、 出讀課文,整體感知

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。

  2、課件出示生字,了解學(xué)生掌握情況。

  3、讀課文,課文出現(xiàn)了哪些人物,再想一想課文講了一件什么事?

  三、 細(xì)讀課文,體會(huì)感悟

  1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖,說一說小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y過,小公雞的生氣不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。

  2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖,說一說小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的`道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。

  3、師結(jié)合板書小結(jié):多善良的小動(dòng)物們啊,當(dāng)小猴家著火時(shí),大家去救火,當(dāng)小雞落水時(shí),大家別提多著急了,特別是小烏龜,面對(duì)大家的誤解,還能夠去救自己的小伙伴,用行動(dòng)證明了自己是個(gè)樂于助人的孩子,多可愛的小動(dòng)物們啊,能夠知錯(cuò)就改,誠(chéng)懇的向小烏龜?shù)狼。大家喜歡這些小動(dòng)物嗎?喜歡這篇文章嗎?你愿意把這篇文章講給別人聽嗎?那么我們現(xiàn)在練習(xí)分角色朗讀好不好?

  4、分角色朗讀,教師點(diǎn)撥。

  希望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì),這節(jié)課就上到這。

  板書設(shè)計(jì)

  小烏龜笑了

  小烏龜

  小猴

  小羊

  小雞

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  [訓(xùn)練內(nèi) 容]

  這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題,包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

  1.用鋼筆描紅。

  2.了解一的變調(diào)規(guī)律。

  3.按要求寫詞。

  4.照樣子擴(kuò)展句子。

  5.熟記成語(yǔ)。

  6.讀背諺語(yǔ)。

  7.說話練習(xí)。

  8.學(xué)寫毛筆字。

  第一課時(shí)

  一. 教學(xué)第一題(略)

  二. 教學(xué)第二題

  1.審題。

  (1)指名讀題。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)請(qǐng)學(xué)生自由試讀這兩行詞語(yǔ),注意一的聲調(diào)變化。

  (2)指名讀,思考:一的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?

  (引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩行詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較,從而悟出:第一行的.前三個(gè)詞語(yǔ),一都在詞末,故仍讀本調(diào)第一聲;后兩個(gè)詞語(yǔ),因切、致這兩個(gè)字念第四聲,在第四聲字前面的一應(yīng)該念成第二聲;第二行詞語(yǔ)中一,后面的杯、條、本、絲都不念第四聲,一在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)

  (3)集體讀,加深體會(huì)。

  (4)教師小結(jié):一的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時(shí),聲調(diào)符號(hào)仍按原調(diào)標(biāo)注。書上這樣標(biāo),是為了方便我們學(xué)習(xí)一的變調(diào)規(guī)律。

  3.練習(xí)。

  采用指名讀、自由讀、齊讀等形式,讓學(xué)生反復(fù)練讀,從讀中進(jìn)一步體會(huì)一的變調(diào)規(guī)律。

  4.反饋。

  (1)請(qǐng)學(xué)生說說在什么情況下,一的聲調(diào)要發(fā)生變化。

  (2)出示黑板或投影片,讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語(yǔ):

  萬(wàn)一 周一 二十一 百里挑一

  一夜 一冊(cè) 一遍 一陣

  一把 一年 一頂 一根

  一心一意 一前一后

  三.教學(xué)第三題

  1. 審題。

 。1)指名讀題。

  讓學(xué)生說說本題的要求。

  2.指導(dǎo)。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生思考:在學(xué)過的詞中有哪些詞語(yǔ)含有看的意思?哪些詞語(yǔ)含有走的意思?

 。2)同桌進(jìn)行討論,比一比,看誰(shuí)說得又多又正確。

 。3)指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正)

  3.練習(xí)。

 。1)請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫,其余學(xué)生填寫在書上。

 。2)讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語(yǔ)。

  4.反饋。

 。1)同桌互查練習(xí)情況。

 。2)表?yè)P(yáng)做正確的同學(xué),指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。

  四.教學(xué)第四題

  1.審題。

  2.指名讀題。

  3.讓學(xué)生說說本題要求。

  4.指導(dǎo)。

 。1)學(xué)生自由試讀這兩組句子。

  (2)指名讀,其余同學(xué)邊聽邊思考:每組的兩個(gè)句子有何不同?

 。3)學(xué)生進(jìn)行比較,知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴(kuò)展來的,分別把高和安靜具體化了。

 。4)后一個(gè)句子的表達(dá)效果好?為什么?

  (讓學(xué)生體會(huì)到后一個(gè)句子顯得生動(dòng)具體,突出了安靜的程度,表達(dá)的意思更明白。)

 。5)指導(dǎo)朗讀,加深體會(huì)。

  5.練習(xí)。

  (1)讓學(xué)生獨(dú)立思考,用筆在書上嘗試填寫。

  (2)自由練讀補(bǔ)充后的句子,憑借語(yǔ)感體會(huì)補(bǔ)充的內(nèi)容是否恰當(dāng),句子是否通順。

  4.反饋。

  (1)指名匯報(bào)補(bǔ)充的情況。

  (2)指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想,學(xué)習(xí)他在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。

  2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞語(yǔ)。

  3.通過重點(diǎn)段的教學(xué),進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備。

  2.在理解課文內(nèi)容的過程中,進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  (一)簡(jiǎn)介李時(shí)珍。

  (二)學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (三)理解詞語(yǔ)。

  1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

 。1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  (2)出示重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

  救死扶傷 疑難病癥 世代行醫(yī) 本草綱目 診費(fèi)

  (四)作業(yè)。

  1.書寫生字及詞語(yǔ)。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入新課,初步感知課文內(nèi)容。

  (二)學(xué)習(xí)2、3自然段。

  1.讓學(xué)生默讀2、3自然段,用“——”標(biāo)出“父親”對(duì)李時(shí)珍學(xué)醫(yī)不同態(tài)度的兩個(gè)句子,再?gòu)倪@兩個(gè)句子中找出兩個(gè)表示意思相反的詞,用“△”標(biāo)出。即不愿意和同意。

  2.學(xué)生標(biāo)畫后,教師引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)詞放在一起想一想,有什么疑問嗎?

  3.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。組織學(xué)生討論:父親“不愿意”的原因是什么?“同意”又是為什么?用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>

  4.談話導(dǎo)入:李時(shí)珍不僅有遠(yuǎn)大的志向,還有實(shí)際行動(dòng),使得他22歲開始給病人治病。課文除了寫李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī),還寫了什么?板書:編書

  (三)學(xué)習(xí)第4自然段。

  1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞編書質(zhì)疑。

 。1)李時(shí)珍為什么要編寫《本草綱目》?

 。2)李時(shí)珍是怎樣編寫《本草綱目》的?

 。3)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的結(jié)果如何?

  2.引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第一個(gè)問題:即李時(shí)珍為什么要編寫《本草綱目》?

  (1)課文中哪個(gè)自然段說明這個(gè)問題?

 。2)讓學(xué)生默讀第4自然段,標(biāo)出有幾句話,想想每句話的意思是什么?將第4自然段分成三層,思考每層的意思是什么?

 。3)組織學(xué)生對(duì)上述問題進(jìn)行集體討論。

 。4)在學(xué)生初步了解層意的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生概括第4自然段的意思。

  (四)有感情地朗讀1至4自然段。

  第三課時(shí)

  (一)檢查朗讀全文。

  (二)學(xué)習(xí)第5自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第二個(gè)問題:李時(shí)珍是怎樣編寫《本草綱目》的?

  1.為了寫這部完善的藥物書,李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作?

  學(xué)生速讀第5自然段回答。李時(shí)珍從兩方面作準(zhǔn)備:一是在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn);二是親自到各地去采藥。

  2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解李時(shí)珍是怎樣到各地去采藥的`。

  3.談話導(dǎo)入:李時(shí)珍花了整整27年的時(shí)間,終于編寫成了著名的藥物書《本草綱目》。后人是怎樣評(píng)價(jià)它的呢?

  (三)學(xué)習(xí)第7自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第三個(gè)問題:李時(shí)珍編寫《本草綱目》的結(jié)果如何?

  1.學(xué)生自由讀第7自然段,邊讀邊想:為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作?

  2.齊讀第7自然段,加深理解。

  (四)總結(jié)全文。

  1.學(xué)生有感情地朗讀全文。

  2.讓學(xué)生做填空練習(xí),達(dá)到總結(jié)全文,回歸整體的目的。

 。1)因?yàn)槔顣r(shí)珍( )所以立下為窮人治病的志愿。

 。2)因?yàn)槔顣r(shí)珍( )所以父親同意他學(xué)醫(yī)了。

 。3)因?yàn)槔顣r(shí)珍( )所以他決心重新編寫一部完善的藥物書。

 。4)因?yàn)椤侗静菥V目》( )所以說是一部偉大的著作。

 。5)因?yàn)槔顣r(shí)珍( )所以說他是我國(guó)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課的生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

  2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3、大膽想象,提出自己的疑問,產(chǎn)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情,感受閱讀兒童詩(shī)的樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫字。

  2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)過程

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、 蔚藍(lán)的大海,金色的沙灘,陽(yáng)光像溫暖的手輕輕地?fù)徇^沙灘。漲潮了,那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友,你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個(gè)個(gè)可愛的小貝殼。此時(shí)此刻,一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼,她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼,我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)

  2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答,然后老師出示事先準(zhǔn)備好的各色各樣的貝殼請(qǐng)學(xué)生欣賞。)

  二、 初讀課文,主動(dòng)識(shí)字,感知課文大意。

  1、 老師范讀課文,然后再聽錄音。

  2、 學(xué)生自由讀文,勾畫生字,多讀幾遍。

  3、 把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。

  4、 老師出示帶拼音的生字卡片,檢查識(shí)字情況。

  5、 做“撿貝殼”的生字游戲,識(shí)記生字新詞,并組詞。

  6、 做“貼郵票”的游戲,進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。

  三、 仔細(xì)讀文,體會(huì)感情

  1、 全班有感情地齊讀課文。

  2、 分角色朗讀課文。

  3、 文中的小姑娘到大海邊玩,看到這些美麗的貝殼,她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇龃鸢?

  問:你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?

  答:那是條條錄音帶,錄下大海一支歌。

  4、 討論:該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語(yǔ)氣,句尾語(yǔ)調(diào)上揚(yáng);答要肯定而流露出大海的歡樂。)

  5、 指名說說句子:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”的意思!皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實(shí)際指的是什么?

  四、 鞏固練習(xí):我會(huì)填。

  ( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事

  ( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹

  五、 課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1、貝殼是美麗的,也是多彩的;大海是蔚藍(lán)的,也是神秘的`;那里有無盡的寶藏,正等著我們?nèi)ラ_采吶。有機(jī)會(huì)同學(xué)們一定要到海邊去看看。

  2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  課后反思:《小貝殼》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)人充滿童心童趣,以飽滿的感情大膽想象,以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩(shī)情,從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符,采用天真而精辟的問答式兒童語(yǔ)言:“你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?”來表現(xiàn)兒童的好奇心,求知欲;:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間,喚起了兒童無限的遐想,引發(fā)了兒童對(duì)生活的關(guān)注。

  在課堂教學(xué)中,首先讓學(xué)生讀課題,讓學(xué)生說說自己看見過的小貝殼的樣子,交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識(shí),并出示小貝殼實(shí)物,以加深認(rèn)識(shí)。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境,感情朗讀,以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2.理解課文內(nèi)容,了解敘述順序,體會(huì)思想感情。

  3.了解童話的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

  4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  體會(huì)本文思想感情,能有感情的朗讀課文。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  了解童話的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

  [課時(shí)安排]

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.板書課題,提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c(diǎn),然后齊讀課題。

  2.引導(dǎo)質(zhì)疑:看了課題以后,你想知道些什么?有什么疑問?

 。ò延嘘P(guān)“去年的樹”的命運(yùn)的問題確定為主要問題。)

  二、整體感知

  1.指名接讀課文,其余注意傾聽,看是否能朗讀得正確流利。

  2.正音,重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)生字詞的讀音,齊讀詞語(yǔ)。

  3.學(xué)生自由朗讀課文,注意正確、流利,邊讀邊想:這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事?

  4.再次指名接讀課文,分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個(gè)很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾,逐段引導(dǎo)學(xué)生說說:這是在什么地方?發(fā)生了什么事情?教師相機(jī)板書。

  然后,讓學(xué)生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  1.自由讀課文,看看從中知道了些什么?

  2.討論交流:

 。1)鳥兒和樹之間有了一個(gè)什么約定?

 。2)這是一個(gè)怎樣的約定?結(jié)合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心。

  (3)你從中體會(huì)到了什么?引導(dǎo)體會(huì)二者之間的深厚感情。

  3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對(duì)話。(練讀、同桌分角色讀)

  四、學(xué)習(xí)第二部分

  1.指名讀,思考:樹會(huì)怎樣被人伐倒?鳥兒會(huì)怎樣向山谷飛去?

  2.根據(jù)個(gè)人理解,完成填空:

  鳥兒()地向山谷飛去。

  3.交流答案,談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

 。1)飛快、急匆匆、慌忙——因?yàn)轼B兒很想找到樹。

 。2)擔(dān)心、憂慮、傷心——因?yàn)閽炷钭约旱呐笥选?/p>

  在山谷里,鳥兒找到自己的好朋友了嗎?故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第三部分

  1.指名讀課文,思考:樹是怎樣被做成火柴的?鳥兒會(huì)怎樣向村子飛去?

  2.根據(jù)個(gè)人理解,完成填空:

  鳥兒()地向山谷飛去。

  3.交流答案,談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

  4.指名分角色朗讀課文,齊讀自己改動(dòng)后的最后一句。

  二、學(xué)習(xí)第四部分

  1.輕聲讀課文,鳥兒找到樹了嗎?她做了些什么?

  2、引導(dǎo)理解:

  (1)“她就唱起去年唱過的歌給燈火聽!睘槭裁匆ツ瓿^的歌?

  (2)鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。

 。3)唱完了歌,鳥兒對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。

  后兩句話中,鳥兒都在“看”,她在看什么?那一刻她在想什么?她兩次看得一樣嗎,想得一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解,只要合情合理就予以肯定。

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段。

  三、交流感受

  1.我們一起讀了這個(gè)故事以后,你想到了些什么?你想說些什么?(對(duì)鳥兒、對(duì)樹、對(duì)作者。)

  2.交流:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解,只要合情合理就予以肯定。

  ·友誼的`可貴·誠(chéng)信的價(jià)值·情感的真摯

  3.齊讀全文。

  四、學(xué)習(xí)表達(dá)

  1.這么好的一個(gè)故事,作者是如何敘述的呢?怎樣表達(dá)的呢?引導(dǎo)感受童話虛擬、夸張、想象奇特的特點(diǎn),學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序的寫法和語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

  2.布置小練筆(見課后作業(yè))。

  板書設(shè)計(jì):

  11、去年的樹

  鳥樹

  珍情友誼

  信守諾言

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖:課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸,但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對(duì)話。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字,會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字,能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,精讀課文第一段。

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、解讀課題,導(dǎo)入新課

  1、今天,有這么多老師到我們班來聽課,你會(huì)用什么方式來表示對(duì)他們的歡迎?(學(xué)生不由自主地鼓起掌來。)

  2、板書課題:掌聲(學(xué)生齊讀課題。)

  3、聲能傳情,讀課題也要有講究,怎么讀,就能讓大家感受到掌聲的熱情?(生讀得更熱情整齊些了。)

  4、你在什么時(shí)候得到過別人的掌聲?(學(xué)生自由說。)

  5、在別人送給你掌聲時(shí),你謝過人家嗎?(大部分同學(xué)沒有)帶上你心中的那份謝意,讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

  設(shè)計(jì)意圖:重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,感受掌聲的作用。語(yǔ)文不用概念說話,它是感性的。

  二、讀準(zhǔn)詞句,整體感知

  1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,邊讀邊圈畫出生字新詞,并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的,請(qǐng)留意一下。(學(xué)生自由通讀課文。)

  2、出示本課詞語(yǔ),在字音方面,你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的,給大家提個(gè)醒。交流:

 。1)、落[lào]下:反復(fù)正音,直到讀準(zhǔn)。

  (2)、麻[má]痹[bì]癥[zhèng]:字音讀得準(zhǔn),但感覺不夠準(zhǔn),(指著麻痹癥的偏旁)這是什么?(病字框),是啊,這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病,嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了,那該怎么讀?(生皺著小眉頭讀。)

  3、同桌互讀課文,讀得正確流利的,由同桌打上。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落,在讀的過程中老師相機(jī)指導(dǎo)。

  5、請(qǐng)大家再次讀課文,想想課文主要寫了什么事?

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易,我把讀正確、讀流利當(dāng)作“保底工程”要求人人做到,舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀,必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽互讀是對(duì)話的重要組成部分。對(duì)話也包括“你讀我讀”,在互讀互聽中夯實(shí)基礎(chǔ),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。

  三、走進(jìn)文本,對(duì)話交流

  1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘?默讀課文,圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。

  2、交流自學(xué)成果,抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì),隨機(jī)交流以下句子:

 。1)、她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。

  文靜是什么意思?你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?

 。2)、因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

  ①、學(xué)習(xí)生字:‘姿、勢(shì)’老師范寫,學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。

  ②、英子的.走路姿勢(shì)是什么樣子的?聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。

  ③、體驗(yàn)說話:英子走路“一搖一晃”,她不能像我們一樣。

 、、她是多么難受啊,帶自己的感受讀好這句話。

 。3)、上課前,她早早地來到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。

 、、用心讀讀這句話,想一想英子為什么要這樣做?從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么?

 、凇⑹前,我們帶著一種感動(dòng),感受到了英子的不幸,體會(huì)到了她的孤單和自卑,F(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢?試一試!

  設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話,真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。

  四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

  1、仔細(xì)觀察本課的生字,想想哪些筆畫特別需要提醒。

  2、重點(diǎn)探討“烈、著”這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法,范寫。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫生字,及時(shí)展示學(xué)生寫的字,并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

  2、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

  課前準(zhǔn)備:

  1、《千手觀音》的錄像片斷

  2、愛心卡、歌曲《讓世界充滿愛》

  3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的詩(shī)句。

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,觸發(fā)情感

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ),做猜詞游戲。

  2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,回憶一下,讀了第一自然段你知道了什么?

  3、一邊小結(jié)一邊板畫:這是哭泣、傷心的英子,她文靜、自卑、沒有朋友,假如你在她身邊你會(huì)為她做點(diǎn)什么?

  設(shè)計(jì)意圖:人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的,具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中,教師通過畫圖再現(xiàn),語(yǔ)言描述等手段,再現(xiàn)了英子困境,置身于這樣的情境中,孩子們自然而然地萌發(fā)對(duì)英子的同情之心。

  二、錄像導(dǎo)入,引發(fā)情感

  1、接下來,我們來看一段錄像(播放千手觀音精彩片斷)?戳诉@個(gè)節(jié)目你最想說點(diǎn)什么?或者你腦子里有什么疑問?(學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動(dòng)。)

  2、在演出過程中,全場(chǎng)觀眾不斷抱以熱烈的掌聲,但主持人告訴我們,再熱烈的掌聲,這些演員也不可能聽到,因?yàn)樗麄內(nèi)渴敲@啞人,我提議我們也用這種特殊的掌聲,來表達(dá)我們的敬意好嗎?(師生互動(dòng)“高舉雙手,搖晃手掌”啞語(yǔ)鼓掌的意思)。

  3、是啊,這些生活在無聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無誤地踏著音樂的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》,在《掌聲》中,在英子身上,也許我們能得到很多的啟示。

  設(shè)計(jì)意圖:通過《千手觀音》的錄像片斷,讓學(xué)生受到心靈的震撼,殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目,觸發(fā)學(xué)生的探究心理,這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

  三、品讀課文,體驗(yàn)情感

  1、學(xué)生自學(xué)思考:

  (1)、學(xué)生自瀆課文,思考課文寫了兩次掌聲,這兩次掌聲有什么不同?

  分組交流自學(xué)情況。(第一次掌聲,包含著大家的鼓勵(lì)與尊重;第二次掌聲,除了鼓勵(lì)外,還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。)

 。2)、再讀課文,圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句,想一想:這些變化說明了什么?

  2、點(diǎn)詞句,體會(huì)文章的思想感情。

 。1)輪到英子的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。

  英子為什么立刻把頭低下去?“猶豫、慢吞吞”這兩個(gè)詞告訴你什么信息?在那一剎那,英子首先想到的是什么?想象一下英子的神態(tài)和表情。

  (2)在大家的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

  從“注視、終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么?你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么?體會(huì)一下英子的心情,用朗讀把你的體會(huì)表現(xiàn)出來。

 。3)從那次演講以后,英子像變了個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。

  憂郁是什么意思?英子會(huì)發(fā)生哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

  3、角色體驗(yàn),暢談感受。

 。1)、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中,你體會(huì)到了什么?(當(dāng)別人身處困境的時(shí)候,不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時(shí)候也要珍惜別人的掌聲,使自己鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活。)

  (2)、假如你是英子,你會(huì)對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么?假如你是英子的同學(xué),你會(huì)對(duì)英子說些什么?

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié),我采用了“以讀代講,角色感受”的方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn),讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗(yàn),把自己當(dāng)成是課文中的英子,像她那樣去想一想的時(shí)候,學(xué)生便不再是他們自己了,他們便不知不覺地走進(jìn)文本之中,學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對(duì)話,激活學(xué)生的思維,讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。

  四、拓展練習(xí),升華情感

  1、英子為什么會(huì)有這么大的變化?聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目?再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么??jī)H僅是這掌聲嗎?(關(guān)愛、友情……)

  2、小結(jié):人人都需要關(guān)愛,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己愛心送給別人。讓我們用實(shí)際行動(dòng)把愛來表達(dá)。

  3、小組表演:假如在你的身邊,有人考試成績(jī)偏低,或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢,或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦……你怎樣針對(duì)這些情況給予幫助?使他們鼓起對(duì)生活的勇氣,微笑地面對(duì)生活。

  4、拓展練習(xí):掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛,在生活中,愛還可以這樣表達(dá)(出示小詩(shī)齊讀,背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》):

  愛是一陣熱烈的掌聲;

  愛是一句友善的話語(yǔ);

  愛是大雨中的一把小傘;

  愛是給汽車上的老人讓出的座位;

  愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶;

  愛是;

  愛是。

  ……

  請(qǐng)把這首小詩(shī)工工整整地抄在愛心卡上。愛還可以怎樣表達(dá)?也把它寫下來。(學(xué)生在音樂聲中續(xù)寫小詩(shī)。)

  5、總結(jié):這個(gè)世界是由愛維系而成的,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,社會(huì)將會(huì)變得更加和諧,家庭會(huì)變得更加和順,鄰里會(huì)變得更加和睦。請(qǐng)大家行動(dòng)起來,做一些力所能及的事。

  設(shè)計(jì)意圖:以“愛”延伸課的內(nèi)容,讓學(xué)生感到課有終了,學(xué)習(xí)無窮盡。通過交流個(gè)性化的體驗(yàn),使學(xué)生的情感得到升華,實(shí)現(xiàn)“愛”的內(nèi)化和遷移,同時(shí)也在讀詩(shī)、寫詩(shī)實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  這詩(shī)歌以擬人的手法向我們介紹了云變雨這一自然現(xiàn)象。全詩(shī)共五句,句式整齊,韻律感強(qiáng)。前兩句寫了云想到地上來,第三句寫了云變雨的過程,最后兩句分別寫了云變成雨以后的景象。

  教學(xué)這首小詩(shī)重在朗讀,在讀中體會(huì)詩(shī)意,不進(jìn)行過多講解分析。教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境和組織游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀文識(shí)字時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試,并通過在小組內(nèi)互相認(rèn)讀、評(píng)議,教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),在主動(dòng)有趣的自學(xué)活動(dòng)中達(dá)到識(shí)字、熟文的'目的,在學(xué)習(xí)過程中鍛練思維能力,掌握學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)過程

  教學(xué)程序

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入新課

  1、根據(jù)老師謎語(yǔ),猜猜是什么?

  2、想象說話,了解云的知識(shí)?(顏色形狀等)

  3、板書課題,讀題。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用謎語(yǔ)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造愉悅的氛圍。

  二、指導(dǎo)初讀

  正音識(shí)字

  1、問:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  學(xué)生嘗試自讀課文,找出生字。

  2、檢查讀文,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,師生。

  3、同桌互讀,小組內(nèi)檢查。

  4、利用投影檢查,利用生字卡片開火車檢查。

  5、交流識(shí)字方法。

  引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試初讀課文,初步學(xué)習(xí)生字,整體感知。

  三、熟讀美讀

  感悟想象

  1、自由讀文

 、俳枭肿x通順、流利。

  ②讀文中把生字記住。

  2、師檢查指名讀,師生。

  3、自主嘗試,在教師指導(dǎo)下讀出感情。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象。

  注重朗讀,讓學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生的想象,注重從小培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、說話能力。

  四、課下實(shí)踐

  加深理解

  1、對(duì)云的變化有哪些了解?

  2、觀察繪畫。

  開闊眼界,激發(fā)學(xué)生求知欲。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教材分析

  這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  讀背古代名言警句,讓學(xué)生熟讀成誦,積累語(yǔ)言。閱讀短文《胸有成竹》,理解成語(yǔ)的意思,練習(xí)說成語(yǔ)。練習(xí)表演課本劇,更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個(gè)事物,想想它們中間發(fā)生的事情,編得要有意義,敘述要清楚。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  練習(xí)表演課本劇,更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個(gè)事物,想想它們中間發(fā)生的事情,編得要有意義,敘述要清楚。

  教學(xué)構(gòu)想

  逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

  教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  熟讀、背誦五組古代名言警句,豐富語(yǔ)言,增加積累。閱讀短文《文與刻畫竹》,了解短文主要內(nèi)容,理清短文的敘述順序。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、完成“讀讀背背”

  1 啟發(fā)導(dǎo)入。同學(xué)們,我們平時(shí)與人交往或閱讀文章時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)許多人的`語(yǔ)言特別生動(dòng)、有趣,說出來的話很有哲理。實(shí)際上,要想做到這一點(diǎn)并不難。平時(shí)多積累一些好詞佳句,對(duì)我們的說話、習(xí)作會(huì)大有幫助。今天,我們一起學(xué)習(xí)幾句古代的名言警句。

  2 引導(dǎo)學(xué)生自讀自背

  (1)學(xué)生自由、大聲地讀句子,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字。

 。2)教師范讀,學(xué)生自由組合成小組互相朗讀、背誦。

  3 學(xué)生交流自己知道的其他名言警句。

  二、完成“閱讀”

  1 導(dǎo)入。今天我們一起來閱讀一個(gè)成語(yǔ)故事。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思?是從什么故事引申出來的?

  2 自讀課文,明確要求。

 。1)通讀短文,看看文章寫了一件什么事。

 。2)思考:文與可畫竹有沒有什么秘訣?從什么地方看出文與可特別愛畫竹子?作者寫貓玩紙團(tuán)是為了說明什么?

 。3)質(zhì)疑,在不理解的地方做上記號(hào)。

  3 檢查自學(xué)情況。

 。1)文章講了一個(gè)什么故事?

 。2)文與可畫竹有什么秘訣?找出有關(guān)語(yǔ)句。從什么地方看出文與可特別愛畫竹子?作者寫貓玩紙團(tuán)是為了說明什么?

  4 讀后明白了什么道理?這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理?結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  5 講“胸有成竹”的故事。

 。1)教師提示:講故事是要抓住故事的主要內(nèi)容。注意敘述的順序。

 。2)學(xué)生練習(xí)講故事。同位對(duì)講。

 。3)學(xué)生找同伴講故事。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  在課外書中找一些有意義的、給人啟迪的名言警句,把它們摘抄下來并背誦。

  板書設(shè)計(jì)

  積累 運(yùn)用五

  讀讀背背——名言警句

  閱讀——胸有成竹

  課后小記

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“演課本劇《陶罐和鐵罐》”。深化對(duì)課文的學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,當(dāng)我們學(xué)完課文《陶罐和鐵罐》,文中陶罐和鐵罐這兩個(gè)形象一定給大家留下來深刻印象。今天,我們要把這篇文章編成課本劇來表演。

  二、組織學(xué)生討論

  1 怎樣改編課文中角色的語(yǔ)言?怎樣演出不同角色的神態(tài)?

  2 學(xué)生自由發(fā)言,交流看法。

  三、表演課本劇

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