三年級(jí)語文《媽媽留下的葡萄樹》教案5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)語文《媽媽留下的葡萄樹》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級(jí)語文《媽媽留下的葡萄樹》教案1
教學(xué)目標(biāo):
★自主選擇識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)4個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,練習(xí)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”;參照“我的詞語庫”積累詞語。
★有感情的朗讀課文,感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
★感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大并受到情感的教育。
★培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、續(xù)編故事或表演童話劇。
教學(xué)重難點(diǎn):
★感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
★理解課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)精彩的小動(dòng)畫,想看嗎?趕快欣賞吧。úシ耪n文動(dòng)畫)
2、生看動(dòng)畫。
3、動(dòng)畫片看完了,誰能說說動(dòng)畫中講了誰和誰?它們在干什么?你們從動(dòng)畫中感受到了什么?
4、這個(gè)故事片就是我們今天要學(xué)習(xí)的第7課《媽媽留下的葡萄樹》。(板書課題,齊讀課題)大家想讀讀課文嗎?那就趕快翻開課本,自由地讀課文吧。
二、初讀課文
請同學(xué)們用自己喜愛的方式自由地讀課文,邊讀邊標(biāo)好自然段,畫出不認(rèn)識(shí)到的字或不理解的詞語。
學(xué)生自由拼讀4個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,并用自己喜愛的方式記憶這些字,用字典查出剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
檢查學(xué)生自讀課文的情況。指名分自然段讀課文,讀后評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)8個(gè)“會(huì)寫字”
認(rèn)讀8個(gè)生字。
讓學(xué)生分析這些字的字形結(jié)構(gòu),給字組詞。
觀察生字,說說書寫這些生字時(shí)應(yīng)注意什么。學(xué)生邊說教師邊在黑板上范寫。
學(xué)生練習(xí)書寫生字,每個(gè)生字寫三遍。
四、生字游戲
點(diǎn)擊課件中的“學(xué)習(xí)生字”,可進(jìn)行拼音游戲和組詞游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們從動(dòng)畫中感受到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛。這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,從課文的語言文字中去感受媽媽的愛。
二、讀中感悟
1、打開課件中的“讀中感悟”,請同學(xué)們看大屏幕,這是對(duì)我們讀課文所提出的要求,誰來讀讀,明白了嗎?開始自由讀課文吧。
2、學(xué)生默讀課文,找出相應(yīng)的句子。
3、根據(jù)學(xué)生的反饋,點(diǎn)擊“讀中感悟”中的相關(guān)句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀、理解。
如:
當(dāng)學(xué)生回答“我從‘她翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山……’這句話中感受到了媽媽的愛……”時(shí),就點(diǎn)擊第一個(gè)“翻山”按紐出示這句話,然后問:狐貍媽媽翻了這么多座山,容易嗎?誰能讀出翻山的艱難呢?指名讀這句話,評(píng)一評(píng)是否讀好了這句話。再點(diǎn)擊第二個(gè)“翻山”按紐,告訴學(xué)生句中呈藍(lán)色的詞語應(yīng)該讀重音,同時(shí)應(yīng)該把語速放慢。讓學(xué)生再次朗讀這句話。
當(dāng)學(xué)生回答“我從‘嗚——孩子,危險(xiǎn)!快逃哇!’這句話中體會(huì)到了媽媽的愛……”時(shí),就點(diǎn)擊第一個(gè)“喊逃”按紐出示這句話,然后問:誰能說說遇到了什么危險(xiǎn)?點(diǎn)擊第二個(gè)“喊逃”按紐,問:獵人和狗來抓他們了,情況非常危急,誰能讀出危險(xiǎn)、緊急的語氣呢?指名讀,評(píng)讀,齊讀。再問:小狐貍聽見了媽媽的喊叫,是怎么做的?從哪幾個(gè)詞語中可以看出小狐貍在拼命逃?小狐貍逃離了危險(xiǎn),但媽媽可能怎樣了?
4、點(diǎn)擊“下一問”出示第二個(gè)問題:狐貍媽媽這么愛小狐貍,小狐貍愛媽媽嗎?請同學(xué)們快速默讀5、6自然段,再告訴老師。
5、學(xué)生默讀5、6自然段,找出相關(guān)句子。
6、根據(jù)學(xué)生反饋,點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀,理解。
如:
當(dāng)學(xué)生回答“我從‘小狐貍在山中走哇走哇,到處尋找媽媽!@句話中體會(huì)到了小狐貍愛媽媽。”便點(diǎn)擊第一個(gè)“尋找”按紐出示這句話。問:小狐貍為什么要到處尋找?他可能到過哪里去尋找?再點(diǎn)擊第二個(gè)“尋找”按紐,指導(dǎo)學(xué)生讀出小狐貍對(duì)媽媽的愛。
當(dāng)學(xué)生回答“我從‘想到這里,小狐貍放開嗓子喊道:……’這句話中體會(huì)到了小狐貍愛媽媽”時(shí),便點(diǎn)擊第一個(gè)“喊道”按紐出示這句話,問:“想到這里”指小狐貍想到了什么?誰來幫小狐貍說說這棵葡萄樹是怎么來的。這時(shí),小狐貍心里會(huì)怎么想?點(diǎn)擊第二個(gè)“喊道”按紐,讓我們幫幫小狐貍,把他希望早點(diǎn)找到媽媽的`心情喊出來吧!齊讀這句話。
7、課文既描寫了狐貍媽媽愛小狐貍,也描寫了小狐貍愛媽媽,重點(diǎn)是講什么呢?我們通常把媽媽的愛簡稱為母愛,讀了課文后,你認(rèn)為狐貍媽媽的愛可以用哪些詞語來形容呢?
8、點(diǎn)擊“下一問”出示第三個(gè)問題:現(xiàn)在你們知道課文為什么要以“媽媽留下的葡萄樹”為題目嗎?這棵葡萄樹有什么意義?
三、拓展延伸
1、點(diǎn)擊“拓展延伸”,談話:今天,我們都被狐貍媽媽深沉,偉大的母愛感動(dòng)了。其實(shí),偉大的母愛就在我們身邊,它就體現(xiàn)在日常生活中的一件件小事上,你們體會(huì)到了媽媽的愛嗎?想一想,說一說。
2、讓我們用詩的語言描述媽媽的愛吧!點(diǎn)擊“描述母愛”,齊讀詩歌。點(diǎn)擊“仿說詩句”讓學(xué)生練習(xí)說話。
3、讓我們一起來歌唱自己的媽媽吧!點(diǎn)擊“贊美母愛”,齊唱《世上只有媽媽好》。
4、點(diǎn)擊“回報(bào)母愛”,談話:媽媽愛你們,你們愛媽媽嗎?說說自己在生活中是怎樣愛媽媽的。
5、點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”,閱讀狐貍簡介、欣賞狐貍圖片、閱讀相關(guān)故事。
四、課后作業(yè)
點(diǎn)擊“課后作業(yè)”。讓學(xué)生課后續(xù)編故事。
板書設(shè)計(jì):
7、媽媽留下的葡萄樹
狐貍媽媽愛小狐貍
偉大的母愛
三年級(jí)語文《媽媽留下的葡萄樹》教案2
教學(xué)目標(biāo):
★自主選擇識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”;練習(xí)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
★感情地朗讀課文,感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
★感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大并受到情感的教育。
★培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力,續(xù)編故事或表演童話劇。
教學(xué)重點(diǎn):
★學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,會(huì)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”。
★感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶;復(fù)述課文,想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 課文錄音
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
母愛,是人世間最偉大的愛。當(dāng)媽媽受到威脅的時(shí)候,最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切,也要保證自己孩子的安全。 今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽留下的葡萄樹》?匆豢,文中的狐貍媽媽遇到危險(xiǎn)時(shí)候的做法你是否贊成?文中是否還有感動(dòng)你的地方。
二、聽讀課文,體會(huì)母愛
1. 聽課文錄音,思考問題。
要求:
、 仔細(xì)傾聽課文錄音,注意體會(huì)文中的感情。
、 邊聽邊品味:聽完課文后,你有怎樣的感受?把你最想說的話用一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。
2. 學(xué)生聽完后把自己的感受寫出來,并且說一說為什么有這樣的感受?
(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽中感悟文中所蘊(yùn)含的感情,聽課文錄音,可以用錄音中感人的朗讀,讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情,又可熏陶學(xué)生的朗讀,為以后的感情朗讀起到好的.引導(dǎo)作用。)
3. 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)狐貍的愛子情深。
你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子?
學(xué)生默讀,邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報(bào)。
讓學(xué)生帶著問題去讀,可以增強(qiáng)對(duì)文章的理解力,鍛煉學(xué)生的思維能力,邊讀邊勾劃,又是一種讀書的好習(xí)慣,一定要注意培養(yǎng)。
A、第一自然段重點(diǎn):
、僬n件出示句子: “你等著,媽媽(這就去)給你找好吃的!
換詞語。談?chuàng)Q前、換后的感受。
②體會(huì)“終于”一詞的用法。
③當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰來讀一讀? 點(diǎn)名讀,邊讀師邊指導(dǎo)。
(體會(huì)文中的感情去朗讀,可以很快的讓學(xué)生進(jìn)入角色,更好的把感情運(yùn)用到朗讀中。)
B、第三自然段重點(diǎn):媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。并談?wù)勛约旱母惺?
①課件出示句子: “翻過一座山,翻過兩座山,翻過三座山,狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊!
這句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次,你從中知道了什么?
、谶有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不容易。
、郛(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰來讀一讀?
C、聽到獵狗的叫聲,狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?
這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法,你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說說你的感受。
D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的?
4. 教師總結(jié):狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄,還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲, 都是母親對(duì)孩子最深切的愛。
5. 讀到這里,你除了感動(dòng),還有別的情感嗎?你聯(lián)想到了什么嗎?
6. 學(xué)生談自己的感受,教師指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。
(在此環(huán)節(jié)中,我多處運(yùn)用多媒體課件出示文中的重點(diǎn)句、段,主要是想突出該句、段的重要性, 提醒學(xué)生注意。單獨(dú)拿出來分析,更容易讓學(xué)生集中注意力來分析其中所蘊(yùn)含的感情,更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊(yùn)含的母愛的偉大。)
三、拓展:
續(xù)編課文
1. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹,可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧!
2. 小組合作交流、匯報(bào)。
(1)學(xué)生小組合作續(xù)編課文。
(2)討論交流。共同訂正。
四、課后作業(yè)
學(xué)完課文之后,你對(duì)自己的媽媽有什么想說的話和想做的事嗎?
三年級(jí)語文《媽媽留下的葡萄樹》教案3
教材分析
《媽媽留下的葡萄樹》是語文出版社三年級(jí)下冊中的一篇童話故事。小狐貍肚子餓了,狐貍媽媽不辭辛苦,翻山越嶺去給他找好吃的,當(dāng)她懷著愧疚之情,為孩子摘回一串葡萄時(shí),卻在家門前碰到了獵人,在這危險(xiǎn)時(shí)刻狐貍媽媽冒著危險(xiǎn)告訴孩子快逃,自己卻被獵人逮住了。小狐貍長大了,但始終沒有找到媽媽,卻看到了媽媽曾經(jīng)為他而留下的葡萄樹,感激之情由然而生。母愛,是人間永恒的愛,無私的愛,學(xué)習(xí)本課,就是讓學(xué)生感受母愛的偉大。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主選擇識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”;練習(xí)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、感情地朗讀課文,感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
3、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大并受到情感的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力,續(xù)編故事或表演童話劇。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,會(huì)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”。
2、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶;
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《媽媽留下的葡萄樹》。首先,我們先來復(fù)習(xí)一下本課的生字。
教師出示本課要求會(huì)認(rèn)生字,指名認(rèn)讀組詞。
師:同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò),那么有誰還記得課文主要講的是一件什么事。
生:課文寫的是狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的,克服了很多困難甚至為了保護(hù)小狐貍不惜被獵人和獵狗追殺的事。
師:說的真好,那你知道狐貍媽媽為什么這么做呢,
生:因?yàn)楹倠寢尯荜P(guān)心小狐貍。
生:因?yàn)楹倠寢尯軔鄣男『偂?/p>
生:因?yàn)楹倠寢尣幌胱屗男『偸艿絺Α?/p>
師:對(duì),狐貍媽媽這么做,正是體現(xiàn)了,他那崇高而又偉大的母愛呀?
二.細(xì)讀品味,指導(dǎo)朗讀
默讀,思考問題
師:母愛,是人世間最偉大的愛,無論是生活中的點(diǎn)滴小事,還是危難時(shí)的重要決擇,都能讓我們感受到母愛的溫暖,而課文中狐貍媽媽的愛更是貫穿于課文的字里行間,那么,你能從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛他的孩子呢?
下面請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊用筆畫出這樣的句子,這樣的詞,然后,與小組的同學(xué)互相交流,說一說從這些句子,這些詞中你體會(huì)到了什么?
學(xué)生默讀課文,然后小組交流。
學(xué)生匯報(bào).重點(diǎn)部分理解,朗讀指導(dǎo)
師:同學(xué)們先交流到這里,誰來說一說你是從哪句話中體會(huì)出狐貍媽媽很愛小狐貍的?
生:我是從這句話中感覺到狐貍媽媽很愛小狐貍的.“等著,媽媽這就去給你找好吃的!
師:你是怎么體會(huì)出來的?
生:我感覺“這就去”就是馬上就去,狐貍媽媽聽到小狐貍餓了,就想讓他快點(diǎn)吃到好吃的,說明媽媽不想讓小狐貍挨餓,所以我覺得狐貍媽媽很愛小狐貍。
師:(板書“這就去)說的真好,還有嗎?
生:我還知道狐貍媽媽要給小狐貍找好吃的,這個(gè)好吃的一定是小狐貍最愛吃的?
所以我覺得狐貍媽媽很愛小狐貍.
師:當(dāng)狐貍媽媽知道小狐貍餓了的時(shí)候,一定是非常的著急,非常的心疼.她恨不得一下子就為小狐貍拿來他最愛吃的東西,那么怎么才能讀出這種急切的心情呢?同桌之間先來練習(xí)讀一讀.
學(xué)生練讀
師:誰來讀一讀
指名讀
師:你覺得他讀出狐貍媽媽那種急切的心情了嗎?小狐貍餓的直哭,狐貍多想讓小狐貍快點(diǎn)吃到好吃的呀,誰能比他讀的再急切一些呀?
指名讀(還是有點(diǎn)不到位)
師范讀,學(xué)生跟讀.
師:誰再來讀一遍?指名讀
師:真不錯(cuò),從你的聲音中,老師聽出了狐貍媽媽急切的心情,體會(huì)到了那種深切的母愛.下面,我們往下看,誰來說一說,你還從哪里體會(huì)到狐貍媽媽很愛小狐貍的?
生:我還從這句話中體會(huì)到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛!霸瓉恚蛩闳ゴ謇镎淮咸,這會(huì)兒正拼命地跑著趕路呢!”我從“拼命”一詞感覺到,狐貍媽媽為了小狐貍找吃的,用出了全身的力氣,非常辛苦。
師:(板書拼命)同學(xué)們閉上眼睛,想象一下這樣一個(gè)畫面,在一片茂密的叢林中,在一條崎嶇的`路上,忽然從遠(yuǎn)處跑來了一只狐貍。他快速的跑著,用勁全身力氣的跑著,拼命的跑著。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你還看到了什么畫面。
生:我看到狐貍媽媽已經(jīng)跑得滿頭大汗,也顧不上擦。
生:我看到狐貍媽媽腳都跑出血了,也顧不上休息。
師:同學(xué)們說的真好。那狐貍為什么如此拼命的奔跑呢?他心里在想什么?
生:因?yàn)樗肟禳c(diǎn)為小狐貍找到好吃的。
師:對(duì),狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的而如此拼命,還是體現(xiàn)了她對(duì)小狐貍愛。
文中還有很多地方都可以讓我們感受到狐貍媽媽的這種愛。我們再看看下一部分,誰來說說你的感受?
生:我在第三自然段找到這樣一句話!八^一座山,翻過兩座山,雙翻過第三座山,終于來到了,長著葡萄的村莊。“我從“終于”一詞感覺到狐貍媽媽給小狐貍找吃的非常辛苦,非常的不容易。
師:你怎么體會(huì)出來她不容易的?
生:因?yàn),她要翻過一座山,翻過兩座山,還要翻過第三座山,路那么遠(yuǎn),而且山路一定不好走,所以我覺得路上他一定很辛苦。
生:我想狐貍媽媽去的時(shí)候要翻過三座山,回來時(shí),還要再翻過三座山。回來時(shí)一定會(huì)比去的時(shí)候更辛苦。
師:是啊,狐貍媽媽要走這么遠(yuǎn)的路,真辛苦。你還能從哪里看出狐貍媽媽很辛苦呢?
生:我還從這句話感覺出狐貍媽媽很辛苦。“她跳到了葡萄架上,摘了一大串葡萄,然后叼著葡萄急急忙忙的往回趕!斑@里狐貍是“跳”到葡萄架上的說明葡萄架很高,狐貍已經(jīng)翻過了3座了,還要跳到那么高的葡萄架上去摘葡萄,所以我從這里體會(huì)出狐貍媽媽很辛苦。
生2:狐貍摘了一大串葡萄,一定很重,但它們還要把它叼在嘴里,翻過了3座上,所以我覺得狐貍媽媽很辛苦。
師:同學(xué)們體會(huì)的可真好,狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的來回要翻過六座上,如此遙遠(yuǎn)、如此艱辛,但她卻沒有停下來休息過。那么,為什么她會(huì)有如此大的力
生:因?yàn)樗龕坌『偂?/p>
師:同學(xué)們看一看,這一部分中還有那里可以看到狐貍媽媽很愛小狐貍呢?
生:我還從這句話感覺到狐貍媽媽很愛小狐貍!昂⒆右粋(gè)人在家,不會(huì)被兇狠的老鷹抓走吧?”從這句話中可以看出狐貍媽媽盡管很累,卻一心想著它的孩子,擔(dān)心它的孩子有危險(xiǎn)。
師:這一部分同學(xué)們體會(huì)的真好,狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄,還是為孩子擔(dān)憂的焦急心情,都是母親對(duì)孩子最深切的愛,讓我?guī)е鴦偛朋w會(huì)到的情感,想象一下狐貍媽媽翻山越嶺為小狐貍找吃的拼命奔跑的情形,再來讀一讀這一段,體會(huì)狐貍媽媽的心情,讀出狐貍媽媽的辛苦,讀出狐貍媽媽的愛。
學(xué)生練讀。
師:誰來讀一讀(指名讀)
師:看一看狐貍媽媽到了葡萄架下說的那句話,想一想,當(dāng)時(shí)她說那句話時(shí)是什么心情?
生:著急。
師:還帶著一份懇求。你再來讀一讀
生讀
師:誰再來讀一讀這一段?
指名讀
師:這一部分我們就說到這,下面我們看下一段,從這一部分中你又有什么體會(huì)呢?
生:我在下一段中找到了這樣一句話“狐貍媽媽大喊道:‘嗚----孩子,危險(xiǎn)!快逃呀!’
師:狐貍媽媽說這句話時(shí)是在怎么樣的一種情況下?
生:是獵人和獵狗就要來了的時(shí)候
師:狐貍媽媽為什么說這句話?
生:她想讓小狐貍逃跑
師:要想讓不狐貍聽到她的聲音,狐貍媽媽應(yīng)該怎么喊?
生:大聲地喊
生:用勁全身力氣地喊
生:非常著急地喊
師:獵人和獵狗馬上就要來了,這時(shí)候跑回去通知小狐貍已經(jīng)來不及了,于是狐貍媽媽大喊起來----
生齊:嗚----孩子,危險(xiǎn)!快逃呀!
師:同學(xué)們喊的真好,但是大家想一想,如果狐貍媽媽這么喊,還會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?
生:被獵人和獵狗聽到,狐貍媽媽會(huì)有危險(xiǎn)。
師:難道狐貍媽媽不知道嗎?
生:知道
師:那狐貍媽媽還會(huì)為什么為么做呢?
生:因?yàn)樗龑幙勺屪约河形kU(xiǎn),也不讓自己的孩子有危險(xiǎn)。
師:這種不顧個(gè)人安危,誓死也要保護(hù)自己孩子的精神,還是母愛呀!
三、學(xué)習(xí)最后一段
師:小狐貍安全了,可是狐貍媽媽現(xiàn)在又在哪里呢?下面請一名同學(xué)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段
生讀
師:(課件出示最后兩句)同學(xué)們放下書,看屏幕上的句子,齊讀
師:小狐貍明白了這棵葡萄樹是怎么來的,你明白這棵葡萄樹是怎么來的了嗎?
生:這棵葡萄樹是媽媽留下來的
生:是狐貍媽媽當(dāng)年摘的那串葡萄自己長出來的!
師:媽媽留下了葡萄樹,可是狐貍媽媽現(xiàn)在在哪呢?在當(dāng)年獵人和獵狗追殺她的時(shí)候發(fā)生了什么事呢?誰來想象一下,說一說?
生:狐貍媽媽可能已經(jīng)被獵人抓住了。
生:狐貍媽媽可能已經(jīng)逃跑了,現(xiàn)在在另一個(gè)地方生活呢
生:狐貍媽媽可能受傷了,被好心人收養(yǎng)了。
師:不管狐貍媽媽現(xiàn)在身在何處,不管狐貍媽媽是生是死,小狐貍時(shí)刻也沒有忘記他的媽媽。此時(shí)此刻,他品嘗著香甜的葡萄,回想起和媽媽在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,媽媽的笑容,媽媽的話語,都讓他深深地懷念。于是,他不禁放開嗓子喊到--------
生齊:“媽媽,您在哪里?“
四.小結(jié)
師:學(xué)到這里,這篇課文我們就基本上理解完了,下面,讓我們回過頭來看一看文章的課題。媽媽留下的葡萄樹,那么你覺得這樹葡萄樹的含義是什么?它代表著什么呢?
生:這棵葡萄樹代表的是狐貍媽媽的愛。
師:(板書“愛”)媽媽的愛,是清涼的風(fēng);媽媽的愛,是遮雨的傘;媽媽的愛,是滴落的淚;媽媽的愛,是甜甜的吻。下面、請同學(xué)聽老師讀一遍課文,再次去感受一下狐貍媽媽那偉大的母愛。
師配樂讀全文
五、情感延伸結(jié)束課堂
師:同學(xué)們,媽媽的愛是偉大的,媽媽的愛是無私的,在整個(gè)自然界中,隨處都可以感受到母愛的溫暖,下面就讓我們從一組圖片中去細(xì)細(xì)體會(huì)一下吧!
課件出示一組圖畫。
師:看到這一張張圖片,你是否也有所感動(dòng)呢?我們每個(gè)人都有自己的媽媽,老師也不例外,正是我媽媽那無微不至偉大無私的愛,才鑄就了今天的我。但是很多時(shí)候我都沒能理解感受到媽媽的愛,直到現(xiàn)在我也有了自己的孩子,成了孩子的媽媽,當(dāng)我把自己全部的心都放在孩子身上的時(shí)候,才真正理解媽媽的愛。原來我的媽媽一直都愛著我一刻也沒有改變。同學(xué)們,你們也有自己的媽媽,你們的媽媽也一定很愛你們,此時(shí)此刻,你想到了什么,你又想對(duì)你的媽媽說些什么呢?
生:我想到媽媽每天很辛苦,有一次下大雪,媽媽送我上學(xué),跌倒了,我問她疼不疼,她說不疼,但我想她一定很疼,她說不疼,是因?yàn)榕挛覔?dān)心,F(xiàn)在我想對(duì)媽媽說一聲:媽媽,您辛苦了。
生:我想到有一次我半夜醒來,看到媽媽還沒有睡,在為我整理書包,我想對(duì)媽媽說一聲:媽媽,您辛苦了,我愛你。
生:我想到有一次,我們班上美術(shù)課,我忘記帶水彩筆了,正在我發(fā)愁的時(shí)候,媽媽把水彩筆給我送來了。那天下著大雨,我看到媽媽衣服都濕了。我想對(duì)媽媽說一聲:謝謝您。
師:同學(xué)們我們就先說到這里,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都體會(huì)到了母愛的偉大,希望同學(xué)們能理解媽媽的愛,牢記媽媽的愛,長大以后用更多的愛去回報(bào)自己的媽媽。
三年級(jí)語文《媽媽留下的葡萄樹》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利的朗讀課文。
1、 自主選擇識(shí)字方式,認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字; 會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語。
2、 初步感知課文內(nèi)容和情感。
重點(diǎn):自主選擇識(shí)字方式,認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字
難點(diǎn):正確書寫6個(gè)字。
過 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們都有自己的媽媽,我們都是在媽媽的呵護(hù)下慢慢地長大的。你能說說媽媽關(guān)心你的事嗎?
2、今天我們來學(xué)習(xí)一則日本童話故事,板書課題,。
2、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。
學(xué)生齊讀課題.
二、初讀課文,自主識(shí)字:
1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、出示與生字連在一起的詞語,指名讀,并帶讀。
3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記,讓學(xué)生(或師)適時(shí)識(shí)字方法。
4、生字、詞語回歸課文,指名分小節(jié)讀課文。看學(xué)生是否讀正確。
默讀課文,標(biāo)好自然段,畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語。
學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。
。匙灾髯R(shí)字。
讀課文、讀后。
三、理解感悟:
1、朗讀課文,思考問題:
。1)你喜歡童話故事中的誰?為什么?
。2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的`葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么含義?
2、針對(duì)學(xué)生的回答 ,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子, 邊讀邊悟,在讀中感受母愛的偉大。
四、讓我們帶著對(duì)母愛偉大的崇敬,想象一下童話中的畫面,再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。
五、設(shè)置懸念:文中的結(jié)尾寫到:小狐貍一直沒找到媽媽,它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們再來探討這個(gè)問題……(宣布下課)
學(xué)生先自己思考,再與同桌討論。
抓住重點(diǎn)句子朗讀,理解母愛的偉大。指導(dǎo)朗讀,感悟親情!
指名朗讀,溶入文中情境。
板書設(shè)計(jì)
7.媽媽留下的葡萄樹
原因:小狐貍肚子餓
經(jīng)過:找吃的,喊起來,沒回來 母愛的偉大
結(jié)果:小狐貍見到樹思親
教學(xué)反思:愛、是文學(xué)作品中永恒的主題,而學(xué)習(xí)本課,就是讓學(xué)生感受母愛的偉大。在讀文感悟的基礎(chǔ)上,應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在讀中感受母愛的偉大,從而受到教育。
三年級(jí)語文《媽媽留下的葡萄樹》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★能正確、流利的朗讀課文。
★自主選擇識(shí)字方式,認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字;會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語。
★初步感知課文內(nèi)容和情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):自主選擇識(shí)字方式,認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字。
難點(diǎn):正確書寫6個(gè)字。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們都有自己的媽媽,我們都是在媽媽的呵護(hù)下慢慢地長大的。你能說說媽媽關(guān)心你的事嗎?
2、今天我們來學(xué)習(xí)一則日本童話故事,板書課題。
3、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字:
1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、出示與生字連在一起的詞語,指名讀,并帶讀。
3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記,讓學(xué)生(或師)適時(shí)總結(jié)識(shí)字方法。
4、生字、詞語回歸課文,指名分小節(jié)讀課文。
(1)看學(xué)生是否讀正確。
(2)默讀課文,標(biāo)好自然段,畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語。
(3)學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。
(4)自主識(shí)字。讀課文、讀后評(píng)價(jià)。
三、理解感悟:
1、朗讀課文,思考問題:
(1)你喜歡童話故事中的誰?為什么?
(2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么含義?
2、針對(duì)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子,邊讀邊悟,在讀中感受母愛的偉大。
四、重讀課文:
讓我們帶著對(duì)母愛偉大的崇敬,想象一下童話中的畫面,再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。
五、設(shè)置懸念:
文中的結(jié)尾寫到:小狐貍一直沒找到媽媽,它的.媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們再來探討這個(gè)問題……(宣布下課)學(xué)生先自己思考,再與同桌討論。抓住重點(diǎn)句子朗讀,理解母愛的偉大。指導(dǎo)朗讀,感悟親情!指名朗讀,溶入文中情境。
板書設(shè)計(jì):
7.媽媽留下的葡萄樹原因:
小狐貍肚子餓
經(jīng)過:找吃的,喊起來,沒回來
母愛的偉大
結(jié)果:小狐貍見到樹思親
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