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二年級語文找春天教案

時(shí)間:2023-02-18 19:39:57 語文教案 我要投稿

二年級語文找春天教案(精選15篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的二年級語文找春天教案,歡迎大家分享。

二年級語文找春天教案(精選15篇)

二年級語文找春天教案1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)生字

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。

  【教材說明】

  《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生找春天,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。

  【內(nèi)容分析】

  本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

  本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望找春天 的急切心情。

  課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實(shí)踐活動。

  【教學(xué)策略】

  1.采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  2.教具準(zhǔn)備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

  3.課時(shí)安排:兩課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第 一 課 時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 。ǚ配浵瘢瑤ьI(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動場面)

  1.小朋友,通過剛才播放的春游活動場面,你能說說在活動時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

  2.學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱腵收獲。

  3.過渡:春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

  板書:找春天

  二、初讀課文,合作識字

  1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

  2.同座合作,互相檢查,不認(rèn)識的字互相教一教。

  3.過渡:剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

  4.出示生字(屏幕打出)

 。1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

 。2)交流識字情況。(說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識,不用教了。)

 。3)演示識字方法。

  師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用躲字組詞。

 。4)匯報(bào)識字方法。

  看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);

  做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

  畫圖認(rèn)字(嫩)

  5.出示詞語。(屏幕打出)

  開火車認(rèn)讀。

  6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

  三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字

  1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。

  2.帶著感情朗讀。

  3.指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

  脫、凍、溪、掩、探

二年級語文找春天教案2

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體識字課件:

 、偃S動畫《找生字》:以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬物復(fù)蘇的動畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個(gè)小人互相協(xié)助把生字一個(gè)個(gè)找出來,讀正確的,相應(yīng)的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里,這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問號,再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版,聲母以閃爍強(qiáng)調(diào),小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。

 、赑PT課文全文,要認(rèn)的生字用紅色突出。

 、跴PT擴(kuò)展短文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)本課9個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。

  4、有興趣走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

  【教學(xué)過程】

  環(huán)節(jié)教師活動同學(xué)活動

  激趣導(dǎo)入

  初讀

  識字

  1、同學(xué)們,一年級的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲,F(xiàn)在,我們又迎來了一個(gè)新的春天,讓我們走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

  2、請大家說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。

  3、(出示“我會認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們,我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,我們會認(rèn)嗎?

  4、同學(xué)們,請大家擺好自身的生字卡片,老師讀一個(gè)生字,你就把這個(gè)生字卡片舉起來。1、試讀課文,讀錯(cuò)的字師生一起糾正,并可交流怎么記。

  2、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。

  3、動畫里的小伙伴找一個(gè),同學(xué)認(rèn)讀一個(gè),讀錯(cuò)“遮、觸”,同學(xué)、教師、動畫合力糾正,強(qiáng)調(diào)翹舌。

  4、聽教師讀,舉起相應(yīng)的卡片

  朗讀感悟

  背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的.問題。

  2、誰能把課文讀給大家聽聽?

  3、同學(xué)們,你從他的朗讀中聽出了什么?

  4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀,比一比,好嗎?

  5、這一課寫得真美,同學(xué)們讀得真好,讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

  6、要是能把這么美的課文背下來,那該多好啊!(出示圖標(biāo)“讀讀背背”)

  7、很多同學(xué)都能背誦了,要是春游回來,很多同學(xué)還會說說自身眼中的春天呢!1、同學(xué)自由讀課文,同學(xué)交流:⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)小朋友去找春天。⑵我想問這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…

  2、一生讀。

  3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛…

  4、同學(xué)紛紛站起讀。

  5、同學(xué)個(gè)別讀:⑴“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……

  6、想背誦,用自身的方法練習(xí)背誦。或看圖背誦,或同桌互背……

  7、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?

  指導(dǎo)

  寫字

  1、(出示“我會寫”圖標(biāo)))同學(xué)們,請準(zhǔn)備好紙和筆,我們一起來寫字。

  2、誰能先說說寫這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

  3、我們每個(gè)字寫兩遍。1、準(zhǔn)備好紙和筆。

  2、⑴同學(xué):“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的,上邊短,下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)局部組成的……

  3、每個(gè)字寫兩遍。

  發(fā)現(xiàn)

  擴(kuò)展

  1、同學(xué)們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓同學(xué)自主閱讀,然后交流展示。

  1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比方:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。

  2、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風(fēng)躲了,小草探出頭來了!毙∠铲o像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會傷害它們。

  我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個(gè)個(gè)動聽的音符。

二年級語文找春天教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字會。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會春天的美景。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會認(rèn)、會寫生字,感情誦讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會春天美景。

  教學(xué)類型:

  精讀課。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖,錄音。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

  1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看。ǔ鍪緬靾D)生:仔細(xì)觀看

  2、你們看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

  4、板書課題:找春天

  二、初讀課文,合作識字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。生:朗讀圈點(diǎn)。

  2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

  生:小組討論,同桌互教。

  3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?生:我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

  4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

  生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

  5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

  6、師指名認(rèn)讀。

  三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

  2、孩子們找到的`春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、齊讀課文,教師評價(jià)。

  生:交流合作質(zhì)疑(略)

  第二課時(shí)

  一、品讀課文,讀中悟文。

 。ㄟ^渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

  生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

  “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”??

  2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

  生做動作

  3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

  4、把疑問的語氣讀出來。

  5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

  6、誰來表演?(出示4——7自然段)

  生:舉手表演

  7、真棒,讓我們來夸夸他。

  全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??

  三、強(qiáng)化感受,升華感情。

  1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

  2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

  3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

  4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

  四、本課小結(jié):

  春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!

  五、板書設(shè)計(jì):

二年級語文找春天教案4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。

  【教材說明】

  《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn),孩子們在童話般的春天里,感受春天的美好,從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過朗讀,感受并想象春天的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、“春”字引入,春意盎然

  1、出示“春”字:認(rèn)識嗎?輕聲讀。

  2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)

  3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

  4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

  引出課題:找春天

  二、初讀“春”文,讀得“正確”

  1、教師范讀,學(xué)生聽讀想象:

  (過渡語:這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn),他們會一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)

  2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  如:課文寫得真美……春天真可愛……

  老師讀得真好……

  我也想讀……

  3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

  4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

  5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字:

  如:我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

  6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

  7、大屏幕出示9個(gè)新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

  8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎?

  指生讀字卡上的生字。

  9、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  大屏幕出示:

  一把遮陽傘。

  害羞的她躲在門后探出頭來。

  喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

  我會用標(biāo)點(diǎn)符號了!

  10、交了九個(gè)生字朋友,讓我們再來觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

  11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。

  12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

  (左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)

  13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

  三、再讀“春”文,讀得“流利”

  1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評一評:

  過渡語:我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們再回到課文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。

  2、指生分自然段讀課文:

  過渡語:找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,我們認(rèn)真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式 。

  3、分組分自然段讀課文。

  四、品讀“春”文,讀得“有感情”

  1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?

  快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

  2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子):

  如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……

  3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練:

  如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

  4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動,那是春天的小辮子吧?)

  5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

  6、指生背誦展示。

  7、師生分工合作,美讀全文。

  五、推薦“春”文,讀得“廣泛”

  在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃,春天是個(gè)花枝招展的小姑娘,找來《春》讀一讀。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文,想象文章畫面

  二、有感情地朗讀課文,背誦課文

  三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字,完成課后田字格的練寫

  四、完成課后練習(xí)

  五、布置語文實(shí)踐活動

  唱春天的歌,畫春天的畫,作春天的詩,寫春天的文章,開一個(gè)春天的匯報(bào)會

  【評析】

  本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的,有實(shí)效性,易于操作且簡單可行,雖無形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴,適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三:

  1、開課即營造出“春味”來:

  學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,隨后擴(kuò)大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的'涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì),看似平常,但就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積累,既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,出奇制勝。

  2、“認(rèn)字”過程清晰:

  在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時(shí)間,設(shè)計(jì)得巧妙,訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

  采用“在文中找字,隨文認(rèn)字,借拼音讀準(zhǔn)字,隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀,不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法,來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學(xué)生們認(rèn)得輕松,記得扎實(shí)。

  3、把握教材,巧設(shè)精練:

  本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。

  仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化,更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。

  由于有了多次讀的準(zhǔn)備,加上本課寫法特點(diǎn)突出:就是象“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。

  說這一設(shè)計(jì)“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。

  同時(shí),教師很難得之處是重視教課書的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

  這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考,“實(shí)”中有新意,有一定的借鑒價(jià)值。

二年級語文找春天教案5

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.會認(rèn)9個(gè)生字,會寫5 個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  一、激趣導(dǎo)入

  聽《春天在哪里的歌曲

  盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(你都知道哪些有關(guān)春天的詞句?)

  師:是的。春天來了!春天來了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧。ò鍟赫遥

  二、 感知課文

  師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?

 。ㄒ唬┮蛔x課文,過生字關(guān)

  1.自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

  2.同桌讀一讀,讀得好的夸獎他,讀得不好的幫助他。

  3.課件出示生字寶寶,多形式認(rèn)讀爭取課內(nèi)將生字記住。

  4.班級里交流識記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意積累。

 。ǘ┒x課文,過讀通關(guān)

  1.要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

  讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如:

 。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

 。3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的'音符吧?

 。4)我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

 。5)她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑------

  2.放聲朗讀課文

  (三)三讀課文,感悟積累

  1、課件出示春景圖

  "春天來了!春天來了!"小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。

  你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧!指導(dǎo)朗讀。

  2.師:聽了你們的話,我們幾個(gè)孩子可高興了,急忙——(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)

  齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎?

  3.師:老師聽出來了,孩子們可急了?墒谴禾靺s——

  出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 、 自由讀句子

  ② 指名讀

 、 說說為什么這樣讀?

  通過動作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來。

 、 再讀句子,讀出自己不同的體會

  4.齊讀1-3段課文

  5.留下懸念:

  春天躲在哪里了,又藏在何處了?我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們再跟著孩子們歡快的腳步,走進(jìn)春天,去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.探 躲 脫 凍 溪

  3.師范寫學(xué)生提出的難寫字

  4.學(xué)生書寫,評議。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.會寫4個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  一、 復(fù)習(xí)檢查

  師:燕子姐姐從南方回來了,她聽說咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想,耳聽為虛,眼見為實(shí),就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試,她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查:害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

  二、朗讀感悟

 。ㄒ唬┐禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!

  1、學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?

  2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)出示句子:

  3、學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí),說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。

  4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

  學(xué)生讀句子,說說感受到的,想到的,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

  請學(xué)生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。

  師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的"------"變紅色)

  學(xué)生說說春天還在哪些地方?

 。ǘR讀4-8段課文

  1.春天這么美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩

  2.師:春天這么美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!

  三、拓展延伸

  1.小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。

  2.你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來贊美春天呢?

  3.自主組合,贊美春天

  畫畫組:展示畫

  寫話組:把寫的話串成一首詩

  四、作業(yè)

  1、用你最喜歡的方式積累文中詞句

  2、到郊外去找春天

  3、收集有關(guān)春天的詩句

  板書設(shè)計(jì):

  1 找 春 天

  小草 春天的眉毛

  野花 像 春天的眼睛 美

  樹木的嫩芽 春天的音符

  小溪 春天的琴聲

二年級語文找春天教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會認(rèn)讀9個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀、背誦課文。

 。、粗略地了解春天的美麗。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、學(xué)會認(rèn)讀、書寫生字。

 。、朗讀、背誦課文。

  【課時(shí)劃分】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

 。、學(xué)會9個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

 。、自讀課文,讀得正確、流利。

 。、粗略地了解春天的美麗。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。、談話:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,想知道它是誰嗎?(想)

 。病⒎乓魳贰缎⊙嘧印 同學(xué)們注意聽,猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型

 。、師語:小燕子還有話對大家說呢,想不想聽?(放錄音)

  錄音:小朋友,你們好,我首先在這里祝大家過年好,我是剛剛從南方趕來找春天的,可是找著找著,春天不見了,你們愿意幫幫我嗎?(愿意)

  師語:你們真是樂于助人的好孩子,現(xiàn)在,老師告訴你們,小燕子找的.春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本,請大家打開書,從文中把春天找出來,并且還要讀給小燕子聽,能行嗎?(同學(xué)們口答:行)

  二、初讀課文,掃清生字障礙

 。、自由讀課文,用自己喜歡的符號畫出生字。

 。、小組合作學(xué)習(xí),交流識字方法。

 。、請小老師上講臺進(jìn)行識字教學(xué),班內(nèi)交流識字方法,并給生字找新朋友(組詞)篩出難認(rèn)的字,重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

  三、生自由識字

  四、鞏固識字

  師語:剛才我們在文中幫小燕子找春天,現(xiàn)在,我們來找生字

 。、師出示字卡:學(xué)生開火車認(rèn)讀。

 。、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。

  五、自由朗讀全文

 。、自己讀課文。

 。病⒅笇(dǎo)朗讀:

  師語:誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽?

 。ǔ樯x、生開火車讀、分角色讀。)

 。、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽,好嗎?

  (齊讀課文)

 。、小結(jié):

  小燕子聽了以后,非常高興,還對大家說:“謝謝你們,相信你們以后會更棒!

  六、指導(dǎo)書寫

 。、師語:小朋友們,生字小朋友們玩累了,我們把它們送回家好嗎?(出示9個(gè)要求會寫的生字,再次認(rèn)讀)

 。、教師范寫,學(xué)生仿寫。

  3、教師巡視指導(dǎo)。

  七、布置作業(yè)

  熟讀課文。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  一、復(fù)習(xí)舊知

  認(rèn)讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。

  二、感情朗讀

 。、輕聲自由朗讀課文,標(biāo)出自然段。

 。、聽錄音朗讀。

  3、模仿錄音朗讀。

 。、自由讀課文。

 。、指名讀自己喜歡的段落,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。丁⒂米约合矚g的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內(nèi)讀)

  三、質(zhì)疑問難,合作探究(生生互動,自主學(xué)習(xí))

  1、小組合作交流,讀懂了什么,還有什么不懂的?

 。病⑿〗M討論:

 、判∨笥褌儙托⊙嘧诱业搅耸裁?它們分別被稱為什么?

 、拼禾煊惺裁刺攸c(diǎn),你能說說嗎?

  四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題,分別發(fā)給每個(gè)小組一份)

 。、連線:

  小草是春天的琴聲

  野花是春天的音符

  嫩芽是春天的眼睛

  小溪是春天的眉毛

  2、連線:

  小草丁丁冬冬

  嘩嘩響

  嫩芽開一兩朵

  一大片一大片

  吐出嫩芽

  野花葉子吐出一大片

  探出頭來

  小溪長長隨風(fēng)搖擺

 。、填空:

  我們找到了( )

  我們找到了( )

  春天來了我們找到了( )

  我們找到了( )

  4、連線:

  樹枝上笑

  風(fēng)箏尾巴上叫

  春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

  桃花、杏花枝頭搖啊搖

  五、小結(jié)

  春天來了,春天真美,下課后,我們一起去尋找春天的足跡 。

  六、布置作業(yè)

  背誦課文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  小 草

  野 花

  找 春天

  嫩 芽 (美)

  小 溪

二年級語文找春天教案7

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體識字課件:

 、 三維動畫《找生字》:以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬物復(fù)蘇的動畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個(gè)小人互相協(xié)助把生字一個(gè)個(gè)找出來,讀正確的,相應(yīng)的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里,這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問號,再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版,聲母以閃爍強(qiáng)調(diào),小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。

 、 PPT課文全文,要認(rèn)的生字用紅色突出。

 、 PPT擴(kuò)展短文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會認(rèn)本課9個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。

  4、有興趣走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

  【教學(xué)過程】

  環(huán)節(jié) 教師活動 同學(xué)活動

  激趣導(dǎo)入

  初讀

  識字

  1、同學(xué)們,一年級的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲,F(xiàn)在,我們又迎來了一個(gè)新的春天,讓我們走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

  2、請大家說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。

 。、(出示“我會認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們,我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,我們會認(rèn)嗎?

  4、同學(xué)們,請大家擺好自身的生字卡片,老師讀一個(gè)生字,你就把這個(gè)生字卡片舉起來。 1、試讀課文,讀錯(cuò)的字師生一起糾正,并可交流怎么記。

 。、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。

 。、動畫里的小伙伴找一個(gè),同學(xué)認(rèn)讀一個(gè),讀錯(cuò)“遮、觸”,同學(xué)、教師、動畫合力糾正,強(qiáng)調(diào)翹舌。

 。础⒙牻處熥x,舉起相應(yīng)的卡片

  朗讀感悟

  背誦 1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

 。病⒄l能把課文讀給大家聽聽?

 。场⑼瑢W(xué)們,你從他的朗讀中聽出了什么?

 。、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀,比一比,好嗎?

 。、這一課寫得真美,同學(xué)們讀得真好,讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

 。、要是能把這么美的課文背下來,那該多好。。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”)

  7、很多同學(xué)都能背誦了,要是春游回來,很多同學(xué)還會說說自身眼中的春天呢! 1、同學(xué)自由讀課文,同學(xué)交流:⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)小朋友去找春天。⑵ 我想問這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的.?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…

 。病⒁簧x。

 。场ⅱ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對春天的喜愛…

  4、同學(xué)紛紛站起讀。

  5、同學(xué)個(gè)別讀:⑴ “小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵ “早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶ “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……

 。、想背誦,用自身的方法練習(xí)背誦。或看圖背誦,或同桌互背……

 。贰⒋禾爝@么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?

  指導(dǎo)

  寫字

 。薄ⅲǔ鍪尽拔視䦟憽眻D標(biāo)))同學(xué)們,請準(zhǔn)備好紙和筆,我們一起來寫字。

 。病⒄l能先說說寫這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

 。、我們每個(gè)字寫兩遍。 1、準(zhǔn)備好紙和筆。

 。、⑴ 同學(xué):“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的,上邊短,下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵ “凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)局部組成的……

 。场⒚總(gè)字寫兩遍。

  發(fā)現(xiàn)

  擴(kuò)展

 。、同學(xué)們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

 。、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓同學(xué)自主閱讀,然后交流展示。

 。、⑴ 發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比方:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。

  2、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風(fēng)躲了,小草探出頭來了。” 小喜鵲像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會傷害它們。

  我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個(gè)個(gè)動聽的音符。

二年級語文找春天教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字會。

  2、正確、流利、有情感地朗讀文中,背誦文中。

  3、體會春天的美景。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會認(rèn)、會寫生字,情感誦讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會春天美景。

  教學(xué)類型:

  精讀課。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖,錄音。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

  1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看。ǔ鍪緬靾D)

  生:仔細(xì)觀看

  2、你們看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到文中中去 “找春天”吧。

  4、板書課題:找春天

  二、初讀文中,合作識字

  1、自由讀文中,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

  生:朗讀圈點(diǎn)。

  2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。

  生:小組討論,同桌互教。

  3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

  生:我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

  4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

  生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

  5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

  6、師指名認(rèn)讀。

  三、細(xì)讀文中,感知發(fā)現(xiàn)。

  1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

  2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說文中中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、齊讀文中,教師評價(jià)。

  生:交流合作質(zhì)疑(略)

  第二課時(shí)

  一、品讀文中,讀中悟文。

  (過渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為文中中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

  生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的`眼睛吧”?

  “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……

  2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

  生做動作

  3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

  4、把疑問的語氣讀出來。

  5、文中中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

  6、誰來表演?(出示4——7自然段)

  生:舉手表演

  7、真棒,讓我們來夸夸他。

  全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……

  二、強(qiáng)化感受,升華情感。

  1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

  2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

  3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

  4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

  三、本課小結(jié):

  春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]

二年級語文找春天教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)字寫字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累描寫春天的詞語

  3、初步了解比喻的不同表達(dá)方法

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,主動去觀察發(fā)現(xiàn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  識字寫字,有感情地朗讀

  教學(xué)難點(diǎn)

  體驗(yàn)投身大自然的情趣,試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入

  1、游戲熱身,預(yù)習(xí)檢查

  播放flash,游戲中識記“觸、棉、搖、野”

  2、情境創(chuàng)設(shè):春天的圖畫(配樂讀朱自清《春》)

  小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

  匯報(bào)交流,引出孩子們

  二.片段學(xué)習(xí)1—2自然段

  1、看圖,每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂的笑容,“春天來了!春天來了!”如果你是他們其中的一位,你會怎樣讀這一句話?

  2、快速找到表現(xiàn)他們高興、激動的字眼(脫、沖、奔)

  真想馬上投入到春天的懷抱,這叫迫不————(及待)

  三.整體感知,自主識字

  1、孩子們在田野里找到了些什么呢?自由朗讀3—8自然段

  2、識字:動作理解(遮、掩等)

  3、匯報(bào):小草、野花、樹木、小溪

  四.探究發(fā)現(xiàn)

  1、觀察4—7自然段這四個(gè)句子,并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變,朗讀比較

  2、比喻的另一種表達(dá):“是”

  3.仿寫比喻句子:___________,那是____________吧?

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)

  1、生字復(fù)習(xí)

  二.春天在哪里

  1、問:春天到底在哪里呢?自由朗讀第8段

  2、匯報(bào):柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等

  小結(jié):春天充滿世界的每一個(gè)角落,春天無處不在。我們的眼睛能看到她,耳朵能——,鼻子能——,手能—

  3、引導(dǎo)讀:春天來了!我們就在她的懷抱里,我們看到了她……

  4、朗讀指導(dǎo):感嘆的語氣,春天的`溫暖

  三.寫字指導(dǎo)

  重點(diǎn):溪(右邊要緊湊,不能少一點(diǎn),底下是一個(gè)大字)

  搖(右邊不能少一撇,豎不出頭)

  1、范寫交流

  2、書空

  3、組詞

  4、生練寫

  四.作業(yè)

  1、看拼音寫詞語。

  tuōdiagrave;obīngdograve;ngxiǎoxī

 。ǎǎǎ

 。韎aacute;nyīdǎtagrave;nyaacute;otoacute;u

 。ǎǎǎ

 。、連線。

  小草探出頭,是春天的琴聲

  樹木吐出芽,是春天的眼睛

  早開的野花,是春天的眉毛

  解凍的小溪,是春天的音符

二年級語文找春天教案10

  找春天

  春天來了!春天來了!

  我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。

  春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。

  小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

  樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

  春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  我會認(rèn)

  棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑

  我會寫

  找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、 會認(rèn)16個(gè)生字

  2、 會寫4個(gè)生字

  3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。

  情感與態(tài)度:

  體驗(yàn)春天帶來的美好感受,熱愛春天,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,善于觀察大自然,激發(fā)學(xué)生對于探究自然的興趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  媒體課件

  三、 教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  四、 教學(xué)過程

  1、 激趣導(dǎo)入。

  師:小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師它的題目叫什么?

  生:春天在哪里。

  師:請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

  生:好。

  (音樂進(jìn),學(xué)生齊唱)

  師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

  生:是。

  師:誰能來告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?

  生:歌曲里的小朋友在找春天。

  師:那你們想去找春天嗎?

  生:想!

  師:想的話請你們大聲告訴我,我們要去做什么?

  生:找春天。

  (板書課題:找春天)

  2、初讀課文,認(rèn)識生字。

  師:春天來了,春天來了。我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

  (課件出示:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。)

  師:輕輕地讀一讀這句話,起——

  (學(xué)生齊讀)

  師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

  生:不是,春天像個(gè)害羞的小姑娘,需要我們仔細(xì)地找啊找。

  師:很對,不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路,如果遇見生字寶寶,請用你們自己的好辦法去認(rèn)識它們,F(xiàn)在出發(fā)吧!

  (學(xué)生自讀課文,用自己的方法去認(rèn)識生字)

  師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

  生:交上了。

  師:誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識了那些生字寶寶?

  (學(xué)生匯報(bào)交流)

  師:現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,和它們做做好朋友。

  (課件出示詞語,學(xué)生集體認(rèn)讀)

  3、細(xì)讀課文,感知文本。

  師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了,F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?纯凑l找春天的'本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤,做上你喜歡的記號。

  (學(xué)生深入文本去尋找春天)

  師:你們找到春天了嗎?

  生:找到了。

  師:誰能跟小伙伴說說,你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

  生:我在小草身上找到了春天,因?yàn)樾〔輳牡厣香@出來了。

  (課件出示小草這一自然段)

  師:你觀察得真仔細(xì),一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

  (學(xué)生朗讀)

  師:讀得真流利,謝謝你,請坐。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)小草,把小草從地上探出頭來的樣子演一演?

  (指生表演)

  師:演得真好,謝謝你,請坐?戳怂麆偛诺谋硌,誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

  (指生朗讀)

  師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請坐。請?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

  (學(xué)生舉手)

  師:請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

  (學(xué)生齊讀)

  師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

  生:我從野花身上看到了春天,因?yàn)橐盎ㄩ_了,春天來了。

  師:謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

  (學(xué)生試讀)

  師:讀得真不錯(cuò),謝謝你,請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

  (指生作畫)

  師:他畫得好不好?

  生:好!

  師:真棒,謝謝你,請回座位?戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

  (指生朗讀)

  師:他是不是讀得更棒了?

  生:是的。

  師:怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?

  生:一、二、三,你真棒!

  師:謝謝你,請坐,F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

  生:可以

  (男生齊讀)

  師:男孩子們讀得很準(zhǔn)確,可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

  生:我覺得缺少感情。

  師:謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

  (男生再次齊讀)

  師:進(jìn)步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

  生:我在樹木上找到了春天,因?yàn)闃淠鹃L出了新的嫩芽,說明春天來了。

  師:你真是個(gè)善于動腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?

  (學(xué)生試讀)

  師:今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

  (指生再讀)

  師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請坐。你也想來讀一讀是嗎?

  生:是。(朗讀)

  師:果然不錯(cuò),從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了,F(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

  (女生朗讀)

  師:聲音真動聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

  生:我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天,因?yàn)樾∠鈨隽耍禾靵砹恕?/p>

  師:又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

  (學(xué)生試讀)

  師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請坐。大家一起來讀一讀吧。

  (學(xué)生齊讀)

  師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?

  生:找到了

  師:他們是怎么說的?

  生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  是:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?

  生:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?

  生:看到了。

  師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?

  生:聽到了。

  師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?

  生:聞到了。

  師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?

  生:觸到了。

  師:那你們也會怎么樣說呢?

  生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

  生:好!

  (學(xué)生齊讀)

  4、 通篇朗讀,要求正確、流利。

  師:春天其實(shí)就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺美不美妙?

  生:美妙!

  師:你們喜不喜歡春天?

  生:喜歡。

  師:請你們帶著你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

  生;好!

  (齊讀全文)

  5、 在音樂中有感情朗讀課文。

  師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

  (音樂進(jìn)入)

  師:找春天——起——

  (學(xué)生在音樂聲中有感情朗讀課文)

  師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。

  6、 小結(jié),布置拓展任務(wù)。

  師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

  生:找春天。

  師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

  生:多多去想。

  師:找完了課文里的春天,你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

  生:愿意。

  師:就請你們課后去大自然中找一找春天,用你們喜歡的方式把它記錄下來,你可以用畫筆把它畫下來,可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,可以用幾句話寫下來,還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來,展示給大家看好嗎?

  生:好!

  師:下課!

  過渡句:

  師:小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的

  題目叫什么?

  師:請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

  師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

  師:誰能來告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?

  師:那你們想去找春天嗎?

  師:想的話請你們大聲告訴我,我們要去做什么?

  師:春天來了,春天來了。我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天?墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!

  師:輕輕地讀一讀這句話,起——

  師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

  師:很對,不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路,如果遇見生字寶寶,請用你們自己的好辦法去認(rèn)識它們,F(xiàn)在出發(fā)吧!

  師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

  師:誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識了那些生字寶寶?

  師:現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,和它們做做好朋友。

  師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤,做上你喜歡的記號。

  師:你們找到春天了嗎?

  師:誰能跟小伙伴說說,你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

  師:你觀察得真仔細(xì),一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

  師:讀得真流利,謝謝你,請坐。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)小草,把小草從地上探出頭來的樣子演一演?

  師:演得真好,謝謝你,請坐?戳怂麆偛诺谋硌,誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

  師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請坐。請?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

  師:請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

  師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

  師:謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

  師:讀得真不錯(cuò),謝謝你,請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

  師:他畫得好不好?

  師:真棒,謝謝你,請回座位?戳怂漠,誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

  師:他是不是讀得更棒了?

  師:怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?

  師:謝謝你,請坐,F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

  師:男孩子們讀得很準(zhǔn)確,可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

  師:謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

  師:進(jìn)步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

  師:你真是個(gè)善于動腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?

  師:今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

  師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請坐。你也想來讀一讀是嗎?

  師:果然不錯(cuò),從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了,F(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

  師:聲音真動聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

  師:又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

  師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請坐。大家一起來讀一讀吧。

  師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?

  師:他們是怎么說的?

  師:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?

  師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?

  師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?

  師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?

  師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?

  師:那你們也會怎么樣說呢?

  師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

  師:春天其實(shí)就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺美不美妙?

  師:你們喜不喜歡春天?

  師:請你們帶著你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

  師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

  師:找春天——起——

  師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。

  師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

  師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

  師:找完了課文里的春天,你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

  師:就請你們課后去大自然中找一找春天,用你們喜歡的方式把它記錄下來,你可以用畫筆把它畫下來,可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,可以用幾句話寫下來,還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來,展示給大家看好嗎?

  師:下課!

二年級語文找春天教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、贂J(rèn)“羞”等10個(gè)生字,會寫“脫”等9個(gè)字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

 、蹮釔鄞禾,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  課前準(zhǔn)備

 、僖魳反艓А墩掖禾臁。

 、诖禾烀谰暗匿浵。

  ③生字教學(xué)的課件。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  小朋友,請告訴我一年有哪四個(gè)季節(jié)?

  春天是一年中最美的季節(jié),你們看見她了嗎?現(xiàn)在,就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎?(板書、齊讀課題)

  讀課文,識記生字

 、僬埿∨笥褌冃÷暤刈x課文,畫出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。

 、诔鍪旧挚ㄆ,請學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)

 、蹖W(xué)生開火車讀生字。(發(fā)現(xiàn)不對的地方及時(shí)糾正)

 、苷n件出示由生字組成的詞語,指名讓學(xué)生教讀,全班齊讀。

  讀課文,感知課文內(nèi)容

  ①自讀課文,把課文讀通順。

  a.學(xué)生自由讀課文。

  b.分段抽讀課文。(對讀得字音準(zhǔn)確、語句流暢的學(xué)生給予表揚(yáng),對讀得不夠好的學(xué)生要幫助和鼓勵(lì))

  ②再邊讀邊想,提出不懂的問題。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生提出的問題,采取不同的方式解決)

  a.啟發(fā)思考,自己解決。

  b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作演示讓學(xué)生理解。

  c.學(xué)生之間互助解決。

  d.老師解答。

 、劬x感悟,合作學(xué)習(xí)。

  a.課文的題目是《找春天》,你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎?都找到些什么?

  b.分小組合作學(xué)習(xí),老師發(fā)給每個(gè)小組一頁紙,由小組長組織大家在課文里尋找答案,并把大家找到的答案記錄下來。

  c.由各組選一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的理解和感悟,并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo),并適時(shí)板書:

  小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花

  讀文想像,回答問題

  “我們”看到了春天的什么?

  “我們”聽到了春天的.什么?

  “我們”聞到了春天的什么?

  “我們”觸到了春天的什么?

  朗讀全文,鞏固識字

  課件展示,拓展延伸

  ①現(xiàn)在,讓我們來看一段錄像,看后說說,你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(播放春天美景的錄像)

 、趯W(xué)生匯報(bào)交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn)。

 、鄢诉@些,請大家在生活中注意觀察,一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)生字詞

 、儆每ㄆ瑱z查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。

 、谕阑ゲ榛。

  匯報(bào)交流

  誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)?請告訴大家。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  朗讀感悟

  不錯(cuò),我們都找到了春天,F(xiàn)在,讓我們再走進(jìn)課文,去欣賞作者給我們描繪的春天吧!

二年級語文找春天教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)記生字,朗讀課文,體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

  教學(xué)方法:以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。

  教學(xué)用具:媒體資源:課件《找春天——教學(xué)演示課件》,課文范讀視頻《找春天》,F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、自讀識字

 。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入

  播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》,要學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

  師:春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

 。ǘ、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,想辦法記住生字。

  二.合作交流

  1.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。

  2.利用Flash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》,根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

  三、品讀領(lǐng)悟

  1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

  2.讀第三自然段,能讀出什么?

  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

  4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

  5、朗讀練習(xí)

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

  6、配樂朗讀,讀出感情

  播放課文范讀視頻《找春天》,創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認(rèn)識。

  四、鞏固延伸

  (一)復(fù)習(xí)

 。保莱樽x、檢讀生字。

  2.有感情、流利地朗讀課文。

 。ǘ、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

  1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

  2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

  3.背誦課文。

  4.個(gè)別抽背。

 。ㄈ、指導(dǎo)寫字

  1.認(rèn)讀生字。

  2.?dāng)U詞練習(xí)。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

  4.學(xué)生練習(xí)。

  (四)、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)

 。ㄎ澹⑦w移運(yùn)用,拓展想象

  播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子

  1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

  2.選擇自己喜歡的詞語、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

  3.練習(xí)背誦課文。

  4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。、

  5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)

  板書

  1、找春天

  小草

  野花

  樹芽

  解凍的小溪

  《找春天》是一篇描寫春天的'優(yōu)美的文章,本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來,給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文,不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好,更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解,這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

  性認(rèn)識。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系以前所學(xué)課文,回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課,感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生積極性高,課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面:

  一、把識字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

  識字、寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識了生字,因此在這課時(shí)識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課,對識字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始,我就利用課件出示要求會認(rèn)的生字組成的詞,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀,以檢查生字讀音,并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著,我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示,讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn),加深了學(xué)生對生字的印象。然后,我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來,讓學(xué)生認(rèn)讀漢字,并把它們組成不同的詞。在課中,我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如:在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí),我讓學(xué)生通過做動作理解了詞的意思,并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形,鞏固了對字形字義的認(rèn)識。課結(jié)束前,我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ),寫字前,我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處,再讓學(xué)生說說書寫時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

  二、設(shè)計(jì)巧妙,以讀代講

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中,我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我盡量減少提問設(shè)計(jì),以讀代講,盡量做到以讀為本,把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,讀出感情。

  在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí),我先讓學(xué)生聽老師范讀,從聽讀中體會孩子們的心情。我問:“你體會到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會出來的?”接著,我抓住兩個(gè)“!”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段,讀出高興、激動的語氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí),抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動詞,讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那。課文3-7自然段是重點(diǎn)段,學(xué)習(xí)這部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀,個(gè)別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀,以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn),我采用了變序教學(xué),先品讀4-7自然段,再理解第3段,突破了難點(diǎn)。我問學(xué)生:“我們在田野里找到了春天的哪些景物?請讀3-7自然段,把我們看到的景物劃出來!备鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào),我及時(shí)出示4-7段,借助圖片讓學(xué)生理解,并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀,讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段,問:“為什么說‘春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學(xué)生動作模仿害羞的小姑娘的樣子,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解:春天剛來時(shí),小草才探出頭,小花只有一朵兩朵,春天的特征不明顯,所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)!拔覀冏屑(xì)地找呀!找呀……”教師以語言描述,設(shè)置情境,又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。

  三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,訓(xùn)練有密度。

  要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生動筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中,我讓學(xué)生邊讀邊想,把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中,我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后,我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“(),那是春天的()吧?”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說訓(xùn)練,訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難,有梯度,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象,“作者省去了哪些春天的美景,你能幫忙找一找嗎?”讓學(xué)生用“春天來了,我看(聽、聞、觸)到了!本毩(xí)說話。

  通過一系列的讀、想、找、說、背,對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,如果能持之以恒地堅(jiān)持下去,我想對學(xué)生語文能力會提高很快。

  這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處,如:指導(dǎo)朗讀不夠到位,學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課,對學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。在課前的檢查了解中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊,但太過整齊劃一,聽起來沒有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上,由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)讀書時(shí)沒有花過多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀,讓學(xué)生去模仿,學(xué)生朗讀的效果可能要好一些,這也更能體現(xiàn)老師以生為本,教得扎實(shí)。

二年級語文找春天教案13

  教材簡介

  《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與能力:會認(rèn)“羞”等9個(gè)字,會寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  2.過程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會春天的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片

  2.歌曲《春天在哪里》

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入,積累詞語

  播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)

  師:是的。春天來了!春天來了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)

  二、初讀課文,自主識字

  1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

  2.出示生字,請學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。

  3.學(xué)生開火車讀生字詞語。

  4.交流識字方法。

  熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

  聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。

  自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)

  嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)

  5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

  6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

  A.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  C.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  三、朗讀課文,感悟積累

  1.快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的'?指名讀——范讀——感悟讀。

  (重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

  2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

  教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  3.學(xué)習(xí)4—7自然段

  (1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  A.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

  ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?

  B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:

  例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

  C.多種形式的朗讀,積累背誦。

  引讀、表演讀等

  4.第8自然段

  我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

  朗讀第3句! 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

  由這幾句話,老師想到一些古詩:

  楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

  黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

  春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

  兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

  感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

  四、自主積累,練習(xí)背誦

  讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?

  老師引背――自己背――指名背―――齊背

  五、課外拓展,遷移運(yùn)用

  出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀

  小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

  六、實(shí)踐作業(yè)

  “我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  板書設(shè)計(jì)

  找春天

  看到了 小草 野花 樹木

  聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑

  聞到了 花香

  觸到了 蕩秋千

二年級語文找春天教案14

  1、找春天

  授課時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字會。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會春天的美景。

  教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)、會寫生字,感情誦讀。

  教學(xué)難點(diǎn):體會春天美景。

  教學(xué)類型:精讀課。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

  1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看。ǔ鍪緬靾D)

  生:仔細(xì)觀看

  2、你們看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。

  4、板書課題:找春天

  二、初讀課文,合作識字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

  生:朗讀圈點(diǎn)。

  2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。

  生:小組討論,同桌互教。

  3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

  生:我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

  4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

  生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

  5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

  6、師指名認(rèn)讀。

  三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

  2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、齊讀課文,教師評價(jià)。

  生:交流合作質(zhì)疑(略)

  第二課時(shí)

  一、品讀課文,讀中悟文。

 。ㄟ^渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

  生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的'眼睛吧”?

  “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……

  2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

  生做動作

  3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

  4、把疑問的語氣讀出來。

  5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

  6、誰來表演?(出示4——7自然段)

  生:舉手表演

  7、真棒,讓我們來夸夸他。

  全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……

  三、強(qiáng)化感受,升華感情。

  1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

  2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

  3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

  4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

  四、本課小結(jié):

  春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]

  五、作業(yè)布置:

  六、板書設(shè)計(jì):

  七、課后反思:

  2、古詩兩首

  授課時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識7個(gè)字,會寫9個(gè)生字。

  2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。

  3、積累語言。

  4、感受春天的美好與生機(jī)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識7個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)類型:精讀課

  教學(xué)準(zhǔn)備:①掛圖。②觀察大自然中的小草。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、檢查課前準(zhǔn)備:請幾個(gè)同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。

  2、師歸納(板書課題:草)

  二、師范讀《草》。

  三、生自由讀詩,找出生字。

  四、教學(xué)生字

  1、出示生字,認(rèn)讀。

  2、生讀帶局生字的句子。

  五、學(xué)習(xí)古詩

  1、自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。

  2、再讀詩歌,了解大致意思。

  3、小組且討論后匯報(bào)解決。

二年級語文找春天教案15

  一自主識字

  (一)復(fù)習(xí)鞏固

  1、讀生字詞。

  2、背誦第一至第三自然段。

  (二)識字寫字

  1、識記“凍、溪”,復(fù)習(xí)形聲字記字法;識記“探、搖”,復(fù)習(xí)換一換記字法;識記“解”,復(fù)習(xí)加一加記字法。再進(jìn)行組詞練習(xí)。

  2、書寫指導(dǎo)。

  出示“凍、溪、探、搖、解”

  (1)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

  “搖”右下筆順是先寫“午”,強(qiáng)調(diào)“〡”不出頭,再寫“∟、〡”。

 。2)觀察字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

 、傩〗M內(nèi)交流。

 、趯W(xué)生照田字格中的范字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

  3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對照,做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  生讀并背誦

  生寫在練習(xí)本上

  同組內(nèi)比一比,看誰寫的好。

  二合作交流

  學(xué)文識字

  1、我們在田野上找到了春姑娘,自讀第四至第七自然段,小組內(nèi)口頭填空:

 。ㄌ匠鲱^的小草)是春天的眉毛。

 。ㄔ玳_的野花)是春天的眼睛。

  (點(diǎn)點(diǎn)嫩芽)是春天的音符。

 。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾暋

  如果換一換說法,怎么說?(體會草芽尖尖像眉毛,野花開放像慢慢睜開眼睛,嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動的音符,解凍的小溪流動時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音,像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來,感受初春的美和語言的美。)

  2、朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

  生口頭填寫

  朗讀并背誦

  三品讀領(lǐng)悟

  1、在這個(gè)春天里,你都能找到什么呢?把眼光放遠(yuǎn)一些,通過開火車的方式讓學(xué)生說:春天來到哪里?你能把你發(fā)現(xiàn)的春天在哪里寫下來嗎?

  2、有的時(shí)候一個(gè)句子能用上一個(gè)好的'詞語,這個(gè)句子就美了,看下一題,難度在增大,不過同學(xué)們不要害怕,請看:春天來到田野里,油菜花開了。春天來到草地上,草兒綠了。能說一說嗎?能寫一寫嗎?師巡視指導(dǎo)。

  3、你愿意把你的作品展示出來嗎?師生評價(jià)。

  4、老師也寫句子,請同學(xué)們讀一讀。(出示小黑板)

  春天來到校園里,柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條,像小姑娘的辮子,像老爺爺?shù)暮殹?/p>

  指名讀、齊讀。

  同學(xué)們覺得老師寫得怎么樣?同學(xué)們評價(jià)一下。同學(xué)們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎?請看:黃綠代表什么?(師板書:顏色)柳樹舒展開了枝條說了柳樹的什么?(師板書:樣子)老師在觀察事物的時(shí)候,抓住了事物的顏色、樣子,把你積累的好句子,看到的優(yōu)美的景物寫下來,再加上合理的想象

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