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六年級上冊語文《丁香結(jié)》教案

時間:2023-02-19 16:30:15 語文教案 我要投稿

六年級上冊語文《丁香結(jié)》教案(12篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的六年級上冊語文《丁香結(jié)》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

六年級上冊語文《丁香結(jié)》教案(12篇)

六年級上冊語文《丁香結(jié)》教案1

  一、教學(xué)目標

  1、朗讀訓(xùn)練。

  2、賞析語言美:領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)獨特感受的寫作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進行仿寫。

  3、理解古詩句,體會文章的意境美。

  4、品味文中哲思,領(lǐng)會作者感情以及從容豁達的人生態(tài)度。

  二、教學(xué)準備

  ppt。

  三、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  1、訓(xùn)練朗讀。

  2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。

  教學(xué)難點:

  體會作者文章背后的哲思。

  四、課時安排

  2課時。

  五、課前預(yù)習(xí)

  1、查閱作者背景,了解作者。

  2、熟讀課文,畫出寫得好的詞句和不理解的語句。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時

  1、導(dǎo)入

  疏通字詞

  讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹木。

 。ň栈ǎ簣载;梅花:高潔;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛情;四葉草:愛和幸運……)

  展示圖片,讓學(xué)生對丁香花的形象有所了解。

  2、人文初探“丁香結(jié)”

 。1)看題目,“丁香結(jié)”是什么?讓學(xué)生帶著兩個任務(wù)散讀全文:

  讀準字音;畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。

 。2)與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分?后半部分。

  從而引出對文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注,

  3、理清寫作思路

 。1)提問:作者在寫丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫什么?

  引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu),說出理由:

  1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)?賞花

  4—6對丁香結(jié)的思考和感悟??悟花

  理清課文脈絡(luò)。

 。3)作者從哪幾個方面描寫丁香?賦予了丁香什么樣的'品格?

  答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫,賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

  4、賞析優(yōu)美語句

  先讓學(xué)生找一找他們覺得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。

  再用提問法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,品味語句,解讀文本,幫助學(xué)生突破閱讀障礙。

 。1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)

  擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。

 。2)第三段,積雪、瑩白實際上是什么?代替丁香,有什么好處?

  首先,避免反復(fù)提到丁香而帶來累贅感。

  其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來替代本體,不出現(xiàn)喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點:積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。

  文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?

 。2)照耀著我的文思和夢想!罢找庇性鯓拥谋磉_效果?

 。3)第四段,雨中丁香有什么特點?怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫?為什么說“丁香確實應(yīng)該和微雨連在一起”?

 。ㄏ茸寣W(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面,再反推印象畫的特點,最后準備印象派畫作加以印證,解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感)

  5、學(xué)生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。

  6、板書設(shè)計

  丁香結(jié)

  宗璞

  1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)賞花

  4—6對丁香結(jié)的思考和感悟悟花

  修辭手法:比喻、擬人、

  借喻、借代

  7、作業(yè)

  抄寫本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”

  三、積累拓展四。

  第二課時

  1、復(fù)習(xí)第一課時知識點:文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。

  2、介紹宗璞和其行文風格

  宗璞的散文詩特點:清新輕盈,在自己的感受和體驗之上進行散文創(chuàng)作。(引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫作)

  3、 總結(jié)主題內(nèi)涵

  圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。

 。1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來。

 。2)結(jié)合拓展積累第四題,讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達愁思的作品中。

 。3)結(jié)合思考探究題三,思考文中的丁香結(jié)有什么象征意義?作者寄予在丁香中的情感是什么樣的?你怎么理解文章最后一句話?作者的人生態(tài)度?

  4、 寫作思考:睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想,將生活的小體會、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起,既貼近生活、易于理解,又富有內(nèi)涵、耐人尋味。

  5、板書設(shè)計

  丁香結(jié)解不開的愁怨

  從容、豁達、積極的人生態(tài)度

  睹物聯(lián)想

  6、作業(yè)

  語文練習(xí)冊;選擇一種喜歡的花草,學(xué)習(xí)本文的寫法,寫一個小片段,200字以上。

六年級上冊語文《丁香結(jié)》教案2

  【學(xué)習(xí)目標】

  1.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

  2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。

  3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷。

  【教具準備】

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花,丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里,你喜歡哪部分,想不想把你喜歡的句段讀給大家聽?

  指名讀自己喜歡的部分。

  2.師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。

  二、品讀釋疑

  (一)研讀課文第一部分。

  1.指名讀第1至3自然段。

  2.思考:這三個自然段分別寫了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

  3.交流匯報。

  第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花:第二自然段描寫的是校園里的丁香花:第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

  (1)有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了,還要回頭望。

  這句運用了什么修辭手法?好在哪里?(這句話運用擬人的手法,寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌,“探"“窺"兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小,姿態(tài)動人。)

  (2)月光下,白得瀟酒,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。

  你從這句中,能知道什么? (丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么? (丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來.)

  (3)每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來,香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光,幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。

  “檐前積雪”指的是什么? (丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么? (說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”? (丁香花雖然微小卻繁多,單個的固然單薄,可是眾多的花聚到-起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目.)

  4.思考:想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?

 。1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇。

 。2)顏色:紫色、白色:

 。3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。

  從感覺角度分析,形狀,顏色,氣味是哪種感覺? (視覺、 嗅覺)

  作者賦予丁香什么樣的品格? (結(jié)合課文,圈劃出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)

  靈動優(yōu)雅、潔白無瑕,可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。

  (二)研讀課文第二部分。

  1.指名讀第4至6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?

  讀后小組里交流,說一說自己的感受。

  2.研讀第4自然段,感受雨中的丁香。

 。ㄔ诩氂昝悦芍,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍熳仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。)

  師:在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香? (格外嫵媚, 作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫,表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)

  3.研讀第5自然段。

 。1)寫出了丁香什么特點?

 、俜泵芤

 、谟难诺奶鹣

 、蹕汕戊`動

 、荃r潤嫵媚

 。2)作者為什么把丁香花比作丁香結(jié)?

  作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個:一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

  4.研讀第5自然段。

 。1)這段話主要講了什么?

 。總人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來,正因為如此,人生才多彩多姿。)

 。2)作者對丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來?

  作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達、積極的。古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思,是憂怨,這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個”丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

  三、讀寫訓(xùn)練,拓展延伸

  1.如何運用借景抒情的寫作方法

  運用借景抒情法,首先,必須對所寫的景物有細致的觀察和感受,要把景物描寫得逼真?zhèn)魃,為抒情打好基礎(chǔ),做好依托。本文中從丁香的形狀(星星般的小花,許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫,賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。其次,要把真切的感受融入所寫的景物之中,使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵,做到情景交融。再次,要把立足點放在抒情上,因為借景抒情,關(guān)鍵在”借”,即寫景是次,抒情是主;寫景是手段,抒情是目的。要為抒情而寫景。

  課文寥寥數(shù)百個字,丁香的魅力躍然紙上,作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài),表達自己對丁香的喜愛贊美之情,由物及情,最后寫到丁香結(jié)是每個人一輩子中都有的不順心的事,而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待,自然能夠解開這個結(jié),由物及人,結(jié)構(gòu)清晰精致。

  2.舉一例:

  《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命,中國處于一片黑暗之中,作者“心里是一團亂麻,也可以說是一團火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——

  曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動,像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了……

  這“曲曲折折的荷塘,密密田田的荷葉,星星點點的荷花,淡淡的月色,脈脈的荷香”,都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨與苦悶的心緒,這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射,表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。

  3.體會學(xué)習(xí)本文借情抒情的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。

  示例:

  校園桂花?

  在飄飄忽忽的秋雨中,校園的那株桂花開了!(首句點題。)它亭亭玉立于花壇之上,宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧,銀灰色的?樹干托起一團綠云般的樹冠,密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花,好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火,煞是好看!(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的'形狀、色彩。)清風徐來,桂枝瑟瑟,芳香四溢,把整個校園都熏醉了!(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)。)吸一口,甜津津的;掬一把,清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過,準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花:"月中有客曾分種,世上無花敢斗香。"可見,桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩句寫出總的感受。)?

  四、總結(jié)課文主旨

  本文寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

  作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài),表達自己對丁香的喜愛贊美之情,由物及情,最后寫到丁香結(jié)是每個人一輩子中都有的不順心的事,而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待。

  五、當堂檢測

  1.完成課后練習(xí)第二題。

  六、課后作業(yè)

  板書設(shè)計

  課后反思

  《丁香結(jié)》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。在教學(xué)過程當中,我認為以下幾點處理的很好。

  1.自由朗讀課文,面向全體,還學(xué)生讀書的時間,使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利;第二步學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準字音,能正確書寫字詞;第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步,基本就掃清了文字障礙,為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,打下堅實的基礎(chǔ)。

  2.在充分讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容;分段并概括段意,促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié),從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,形成了一個清晰的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。

  3.以問題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,自主探究,注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其中,本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過朗讀,使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認識,然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義,以期達到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

  但教學(xué)永遠是有缺憾的,在本課時的教學(xué)中,我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面:

  1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

  2.面對學(xué)生出色的表現(xiàn),我不能及時地找出更為合適的評價用語。

六年級上冊語文《丁香結(jié)》教案3

  [教學(xué)目標]

  1.會寫“綴、幽”等11個生字,會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。

  2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。

  3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式,并能說出自己的理解!菊Z文要素】

 。劢虒W(xué)重難點]

  1.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。

  2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式,并能說出自己的理解。

 。劢虒W(xué)課時]2課時

  第一課時

 。壅n時目標]

  1.會寫11個生字,會寫19個詞語。

  2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。(重點)

  一、交流預(yù)學(xué),初賞丁香

  1.同學(xué)們,上一節(jié)課,我們跟隨老舍先生走進了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。(板書課題:丁香結(jié),并齊讀)

  2.放聲朗讀課文,看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。(生自由讀)

  3.借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點字詞。

  4.指導(dǎo)書寫:“幽、薄”兩個字。

  幽,半包圍結(jié)構(gòu),筆順是先內(nèi)后外,先寫一豎,再寫兩個“幺”,最后寫豎折和豎。

  薄,上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

  5.出示詞語,學(xué)生認讀。

  宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 眼簾 參差 單薄 照耀 文思

  夢想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡

  6.出示句子,朗讀體會。

  最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十數(shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。

  在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。

  二、整體感知,再賞丁香

 。ㄒ唬├斫鈨(nèi)容,提問質(zhì)疑。

  1.說一說,在預(yù)習(xí)當中,你批注了哪些讀不懂的地方?

  預(yù)設(shè):課文題目是“丁香結(jié)”,為什么還寫了丁香花呢?

  2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑,紫的朦朧”呢?

  3.為什么說丁香“瑩白”,但綠葉“參差”呢?

  4.直向窗前的瑩白“滲”過來,是什么意思呢?

  ……

 。ǘ┦崂硪蓡,聚焦問題。

  作者筆下的丁香到底有多美?

 。ㄈ┱w把握,理出脈絡(luò)。

  再讀課文,想一想作者是從哪幾個方面寫丁香的?(板書結(jié)構(gòu)圖,見板書設(shè)計)

  預(yù)設(shè):

  課文第一部分寫丁香花,是“賞花”部分。

  課文第二部分寫丁香結(jié),是“悟花”部分。

  課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀,以及丁香花陪伴“我”寫作。

  三、品讀語句,三賞丁香

 。ㄒ唬┳杂勺x文,批注丁香之美。

  主問題:作者筆下的丁香到底有多美?請同學(xué)們自由朗讀課文,畫出描寫丁香花的語句,批注自己認為最美的畫面描寫。

 。ǘ⿵暮椭C的色彩感受“美”。

  從你們批畫的語句看,文中有不少描寫丁香色彩的語句:月光下的丁香,春來窗前的丁香,細雨中的丁香,呈現(xiàn)出不同的色彩美。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,感受月光下丁香的色彩美。

  “最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十數(shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧!

 。1)感受表達效果:想一想,這樣寫有怎樣的表達效果。

 。2)創(chuàng)設(shè)情境讀:一輪明月掛在夜空中,潔白的月光像流水一樣傾瀉而下?茨前锥∠,好像更有光澤了,它們——(學(xué)生接)還有那紫丁香,紫得更柔和了,它們——(學(xué)生接)

  2.想象畫面,感受窗前丁香的色彩美。

  “從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗!

  抓顏色想象:瑩白、綠、紅,各種色彩交相輝映,是一幅多美的畫面!

  抓對比想象:一片瑩白中透出參差的綠,可見花團錦簇,擠擠挨挨,綠葉只能從花的縫隙里鉆出來!

  抓順序想象:作者從外面回來,她的觀察順序是怎樣的呢?最先看到的是花,然后是葉,最后才是兩扇紅窗,這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。

  3.借助圖片,感受雨中丁香的色彩美。

  “在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起!

 。1)展示印象派的畫,發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點。

  讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作,印象派突出光和色彩,不強調(diào)清晰、細膩。再讀讀句子,雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。

 。2)理解“滲”過來,感受色彩的交融。

  這紫色因為線條模糊,沒有了限制,仿佛流動起來,直向窗前的瑩白“滲”過來,于是兩種顏色交融在了一起——(學(xué)生讀句子)。

 。3)配樂讀,感受“丁香確實該和微雨連在一起”。

  聯(lián)系上下文,再讀一讀,為什么作者說“丁香確實該和微雨連在一起”?

 。ㄒ魳菲穑┰诩氂昝悦芍小▽W(xué)生讀)

 。ㄈ⿵纳鷦拥拿鑼懜惺堋懊馈。

  1.“有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。”

  這里將花寫成了什么?你從哪些詞語讀到的?

  預(yù)設(shè):“星星”——小巧、亮。

  “窺”——活潑、靈動,像孩子一樣。

  2.“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來,香氣直透毫端!

  預(yù)設(shè):讀到“檐前積雪”,你想到了哪首詩?——“遙知不是雪,為有暗香來!

  作者寫丁香與王安石寫梅,有異曲同工之妙。

  3.“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想!

  預(yù)設(shè):朗讀句子說畫面。

  說說作者的描寫順序是怎樣的。

  丁香對作者有怎樣的影響呢?

  窗外的丁香,也許增益了作者的文思,更引起了作者尺幅千里的想象……

  四、理解提升,回味丁香

  1.朗讀、回味丁香美。

  讀作者筆下的丁香,更能觸摸到自然的可愛——

  “有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望!

  “最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十數(shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。”

  “每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來,香氣直透毫端!

  “從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗!

  “那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想!

  “在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起!

  2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。

  作者不止寫了丁香花的美,在賞花美之后,還展開聯(lián)想,感悟了“丁香結(jié)”,這“丁香結(jié)”到底有什么深刻的含義呢?

  下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。

  第二課時

 。壅n時目標]

  1.學(xué)習(xí)描寫丁香結(jié)的部分,聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。

  2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式,并能說出自己的理解。(難點)

  一、復(fù)習(xí)引入,初讀“丁香結(jié)”

  1.直接引入,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美,這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié),看看它會帶給我們怎樣的啟示。

  2.整體感知,再讀課文,回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什么呢?你還有什么疑問嗎?

  預(yù)設(shè):古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說法?

  為什么說丁香結(jié)負擔著解不開的愁怨呢?

  “結(jié),是解不完的;人生中的'問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?”這句話是什么意思?

  3.聚焦主問題:丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考?

  二、朗讀理解,讀懂“丁香結(jié)”

  (一)感受形似

  “小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)!

  1.請你觀察課文插圖,看一看丁香花苞的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.欣賞古代服飾,再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤花扣,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

  原來,丁香花苞,小小的,圓圓的,鼓鼓的,恰如盤花扣,正是丁香結(jié)!

 。ǘ┝私庀笳

  1.品讀文中詩句,這些詩句描寫了怎樣的意境?表達了詩人怎樣的情感?

  “芭蕉不展丁香結(jié),同向春風各自愁”釋義:蕉心緊裹未展,丁香花蕾,叢生如結(jié)。同是春風吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對方相會而愁苦。

  “青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”釋義:青鳥無法傳遞遠方思念的人的音訊,那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。

  2.拓讀鏈接詩句,不僅這幾句詩,我們還會讀到——

  殷勤解卻丁香結(jié),縱放繁枝散誕春!扆斆伞抖∠恪

  霜樹盡空枝,腸斷丁香結(jié)!T延巳《醉花間》

  可見,自古以來,丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。

 。ㄈ╊I(lǐng)悟思考

  從古至今,有關(guān)丁香結(jié)的詩句被傳承著,丁香結(jié)的意象被繼承著,人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫——“每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有!

  但是,作者對丁香結(jié)卻有了新的感悟——“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?”

  1.聯(lián)系上下文,朗讀思考:你讀懂了什么?

  2.聯(lián)系生活實際,說一說:你懂得了什么?

  預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭吵

  聯(lián)系生活實際,從閱讀的內(nèi)容想開去,你和作者是不是也有共鳴?既然“結(jié)”是難免的,我們何不積極面對?如果生活總是一帆風順,豈不太平淡無味了嗎?面對“結(jié)”,解開“結(jié)”,這也是生活的滋味。

  三、拓展練筆,延讀“丁香結(jié)”

  1.同學(xué)們,《丁香結(jié)》原文還有一個結(jié)尾,讀讀——“小文成后一直擱置,轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香,需待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解——誰知道是否解得開呢?”

  2.默讀課文,從閱讀的內(nèi)容想開去,你的心中此時有什么想說的嗎?請批注在課文結(jié)尾處。

 。劢虒W(xué)反思]

  在進行本課的教學(xué)設(shè)計時,我基于單元人文主題,以第一課為起點,導(dǎo)入第二課,體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文,初步感受優(yōu)美語句,感受丁香的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  由于本文是一篇散文,學(xué)生的整體感知能力不足,難以全面、準確地回答文章從哪幾個方面寫丁香的這個課后問題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑,梳理主問題,同時,對文章的結(jié)構(gòu)進行整體把握。此環(huán)節(jié),抓住關(guān)鍵點,找準著力點,從兩個方面提升學(xué)生整體感知的能力。逐步深入文本,引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動的描寫兩個角度品味語言,欣賞丁香之美。通過再現(xiàn)經(jīng)典語句片段,回味丁香的美,并由“丁香美”自然過渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵,從閱讀的內(nèi)容想開去,讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵,解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富,對文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會不深的問題。

六年級上冊語文《丁香結(jié)》教案4

  【教學(xué)目標】

  1.學(xué)會8個生字,正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

  2.準確、流暢地朗讀課文,感受丁香的特點。

  3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義,學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷。

  4.品讀優(yōu)美句子,學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

  【教學(xué)重點】

  1.品讀優(yōu)美句子,學(xué)會多角度描寫景物的方法。

  2.理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

  【教學(xué)難點】理解作者對人生的獨特感悟,培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

  【課時目標】

  1.會寫8個生字,正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

  2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文,了解課文大意的基礎(chǔ)上,概括文章的主要內(nèi)容。?

  【教具準備】 課件

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1.(出示圖片)文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天,我們來學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》,作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。?

  2.板書課題,齊讀

  二、介紹作者

  宗璞,1928 年出生,女,原名馮鐘璞,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。

  主要作品:短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說《三生石》。

  三、初讀感知

  1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

 。1)認讀生字

  練讀詞語,讀生字,再組詞。

 、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認讀。

  綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然

 。ㄖ攸c指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音;,后鼻音“恍”等。)

 、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復(fù)讀。

  指導(dǎo)讀以下的詞語:幽雅 笨拙 恍然 注意讀準“幽、雅、拙、恍”的字音。

 。2)學(xué)習(xí)多音字:糊(húhù)

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  他快把我氣糊涂了。

 、谧x一讀:姐姐可真糊(hú)涂啊,怎么能被他的甜言蜜語給糊(hù)弄了呢?

 。3)理解詞語

  練把詞語和意思連起來。

  窺著自然大方,不呆板,不拘束,無拘束的',不矯揉造作。

  瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

  輕靈不整齊,不一致。

  嫵媚指輕快靈巧,又指輕細空靈。

  參差憂愁怨恨。

  愁怨姿態(tài)美好可愛。

 。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  4.再讀課文,理清順序。

 。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。)

 。2)梳理課文思路

  練填空: 課文先寫(城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香);再寫(城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香);最后寫(作者的人生感悟)。

  四、學(xué)習(xí)“會寫字”

  綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨

  1.學(xué)生字

  認讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  2.指導(dǎo)書寫

 。1)觀察生字書寫特點,交流。

 。ā鞍、薄”,上下結(jié)構(gòu)。 “綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!坝摹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。)

 。2)老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”,半包圍結(jié)構(gòu)的字“幽”,左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”,學(xué)生練寫。

  幽:先寫里面,撇折、撇折、點、撇折、撇折、點,再寫外面,豎、豎折、豎。

  雅:右邊不是“住”,有四橫,要注意。

  。荷舷陆Y(jié)構(gòu),草字頭下面右部是“甫”,不要少一點。

  糊:左中右結(jié)構(gòu),“古”要寫得扁而窄,“月”的一撇要穿插。

  練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。

  六、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài),表現(xiàn)出作者對丁香的喜愛贊美之情

  七、當堂檢測

  八、課后作業(yè)

六年級上冊語文《丁香結(jié)》教案5

  教學(xué)目標:

  1、準備流暢地朗讀課文,感受大自然的美好與生活中的情趣。

  2、欣賞丁香的美麗姿態(tài),學(xué)習(xí)作者從各個角度描繪丁香的方法。

  3、賞析文中悟花的相關(guān)語句,理解作者樂觀豁達的人生境界。

  教學(xué)重點:

  繼續(xù)訓(xùn)練朗讀,品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。

  教學(xué)難點:

  1、理解文中富有哲理的語句,體會其中蘊含的人生哲理。

  2、深入理解課文的內(nèi)容。領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨特感受的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,如梅花代表高潔、牡丹代表富貴,松柏喻指傲岸長青。

  你能再舉出幾例嗎?那你知道丁香代表什么呢?

  二、整體感知,理清文章思路

  1、散讀文章

  要求:

  (1)標明小節(jié)

  (2)圈出讀不準的字音,不懂的詞句。

  預(yù)設(shè):朦朧、參差、斗室、

  (3)圏劃出文中與標題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子。

  2、散讀交流。

  (1)理清字的讀音以及學(xué)生看不懂的詩句。

  預(yù)設(shè):“芭蕉不展丁香結(jié)”:原詩是一首七絕,寫思婦之離愁。這兩句是說,芭蕉的蕉心尚未展開,丁香的花蕾叢生如結(jié);同是春風吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對方相會而愁苦。

  “丁香空結(jié)雨種愁”:這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆,寫春恨所以產(chǎn)生的觸媒;下片從思念難解立意,將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。

  (2)“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。

  預(yù)設(shè):這篇文章可以按照這個來分為兩層:第一層寫花,第二層寫結(jié)。

  (3)結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思。結(jié)合詩句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。

  3、那么作者要寫的是丁香結(jié),為什么還要寫前三節(jié)呢?讓我們重點來賞析文章的前三節(jié)。

  三、細讀文章,賞“丁香之美”

  1、散讀第1到3段。

  (1)帶感情地朗讀,注意語速。

  (2)找出你最喜歡的描寫丁香花的`句子。簡要說說你喜歡它的理由。

  預(yù)設(shè):“忽然呈出兩片雪白,頓使人眼前一亮”用雪白來代指丁香花,表現(xiàn)了花的潔白;

  “有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了,還要回頭望!边@句表現(xiàn)了丁香花不同的姿態(tài);同時運用擬人使丁香花充滿了生機。

  “淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香花的獨特。

  2、交流學(xué)生喜愛的句子,感受作者筆下丁香花的生機和純潔。

  3、總結(jié)作者描寫丁香花的特點。

  富有生機:“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹”

  純潔:“也是那一片瑩白”

  四、品讀文章4到6段,感悟丁香結(jié)

  1、回顧丁香結(jié)的寓意

  預(yù)設(shè):人生的愁緒

  2、再讀第6段,找找作者對丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處。

  (1)此處的丁香結(jié)指的是什么?

  人生不如意的事情。

  (2)作者應(yīng)對的態(tài)度是怎么樣的?可以從哪句話看出?

  預(yù)設(shè):從“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?”這句話中可以看出積極樂觀面對人生中的困難與挫折。

  (3)補充作者的生平,感受作者的樂觀。

  這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節(jié),在三年前作者的弟弟去世,在八五年作者父親患重病失明,同時自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦,但她仍然積極面對這些挫折,從中可以感受到作者曠達的心胸。

  五、課堂小結(jié)

  1、從題目入手,再到賞花--悟花的過程梳理文章結(jié)構(gòu)。

  2、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的作者的生活感受與志趣。

六年級上冊語文《丁香結(jié)》教案6

  教學(xué)目標

  1、準確、流暢地朗讀課文,感受丁香的特點。

  2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

  3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言。

  教學(xué)重點

  1、朗讀課文,感受丁香的特點。

  2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

  教學(xué)難點

  1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

  2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙涣髻Y料,導(dǎo)入新課。

  今天我們來認識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片,請學(xué)生談?wù)剬Χ∠慊ǖ挠∠笠约傲私,為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。

  板書課題。

  上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了文本,作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會到了丁香的美?并體會詞句的表達效果。

 。ǘ┢纷x文本,理解感悟。

  1、細讀課文,看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖?

 、俪抢锒∠慊

 、诔峭舛∠慊

 、鄱肥彝馊w白丁香

 、苡曛卸∠銏D

  2、描寫角度有哪幾個?

 、兕伾

 、谛螒B(tài)

 、畚兜

  可結(jié)合練習(xí)“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格?(賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。)

  3、寫出了丁香什么特點?

 、俜泵芤

 、谟难诺奶鹣

 、蹕汕戊`動

 、荃r潤嫵媚

  4、賞析描寫優(yōu)美語句。

  出示句子:

  在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪!鞘中“谆,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。

  丁香結(jié),這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句,真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?

  參考“問題探究”的具體分析,讓學(xué)生深入文本,品味語句,理解文章意境。

  穿插“思考探究”第二題,讓學(xué)生邊賞析,一邊深入思考。閱讀中,你看到了、想到了什么,作者為什么會產(chǎn)生這樣的想象?

  5、問題探究:

 。1)“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪!薄皬耐饷婊貋頃r,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白!弊髡咴谶@兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”,有什么好處?

 。2)如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”?

 。ㄈ├斫馇楦,品悟中心。

  1、結(jié)合文章,進一步說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”?引發(fā)了作者對人生的哪些思考?

 。1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”,從外形上看,也許是因為它跟衣襟上的盤花扣很相似。

 。2)理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”:結(jié)合“積累拓展”第四題,也可以再補充其他詩句,讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達問怨、愁思的詩境中。

 。3)理解作者流露的情感:結(jié)合文段的理解,此處的“丁香結(jié)”指的'是生活中不順心的事情,生活中解不開的愁怨。

  2、結(jié)合自身經(jīng)歷,賞析文中哲理性的語句。

  “結(jié)”是解不完的,人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?“給我們怎樣的人生啟示?

  過渡:丁香這種看似普通卻又非同尋常的花,引發(fā)了我們深深的思考,而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴,與”丁香結(jié)“有著相似之處,我們來共同閱讀吧。

 。ㄋ模┱归_閱讀,開闊視野。

  整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。

  1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。

  2、在夏天,許多花都不再爭奇斗艷,石榴花卻開了起來,這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格?

  3、說說”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。

  4、結(jié)合當時的歷史背景,想想表達了作者怎樣的情感?

  課后練筆:體會學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。(150字)

  板書設(shè)計

  丁香——丁香結(jié)

 、俪抢锒∠慊á兕伾俜泵芤

 、诔峭舛∠慊á谛螒B(tài)②幽雅的甜香無畏無懼

 、鄱肥彝馊w白丁香③味道③嬌俏靈動

 、苡曛卸∠恽荃r潤嫵媚從容豁達

六年級上冊語文《丁香結(jié)》教案7

  教學(xué)目標

  1、朗讀課文,圈畫重點語段,理解感悟課文內(nèi)容。

  2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言,積累語句。

  3、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨特感受的寫法。

  教學(xué)重點

  理解古詩句,領(lǐng)悟文章的意境美。

  教學(xué)難點

  品味精美的語言,感悟積極豁達的人生哲理。

  教學(xué)準備

  圖片,PPT

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  出示幾種花卉的圖片,引出丁香花

  大自然的花卉萬紫千紅,俗話說,各花入各眼,同學(xué)們最喜歡哪種花呢?它有什么特別的含義嗎?

  出示丁香花圖片,找同學(xué)說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!

  導(dǎo)入新課文,板書課題。

  【設(shè)計意圖】

  由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課,為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準備。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、交流作者的基本資料,教師適當補充。

  2、積累生字詞:(結(jié)合教材課后讀讀寫寫,適當補充拓展,注意正音)

  綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然

  【設(shè)計意圖】

  走近作者,知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識,打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

  三、初讀文章,梳理“丁香之結(jié)”

  1、自由散讀全文,要求讀準字音,讀順句子,并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置,劃分層次。

 。ń處熓痉独首x,學(xué)生圈劃、思考并回答)

  明確:課文前三段寫的是丁香花,后三段寫的.是丁香結(jié)。

  2、作者在兩部分中,圍繞“丁香”各做了什么?嘗試添加一個動詞,概括段落大意。

  明確:課文前三段寫的是“賞丁香”,后三段寫的是“悟丁香”。

  【設(shè)計意圖】

  通過多種形式的朗讀,走近文本,探究丁香結(jié)。

  四、感知文章脈絡(luò)

  1、文章的題目是“丁香結(jié)”,圈畫文中提及“丁香結(jié)”的句子,看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落?

 。ń處熓痉独首x,學(xué)生圈劃、思考并回答)

  預(yù)設(shè):文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。

  2、既然“丁香結(jié)”出現(xiàn)在文章后三段,那么作者在寫“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫了哪些內(nèi)容呢?

 。▽W(xué)生思考、概括并回答)

  預(yù)設(shè):文章前三段寫的是丁香花,重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。

  3、仔細圈畫前三段描寫丁香花的語句,思考這三段對于丁香花色、形、味的描寫是否重復(fù)?還是各有何側(cè)重呢?

 。▽W(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答,教師從旁引導(dǎo)、歸納)

  總結(jié):由此可以看到,文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香,逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的丁香,丁香與“我”越來越近,情感越來越深。

  前三段對于丁香花的描寫,與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個問題。

  【設(shè)計意圖】

  梳理作者的寫作思路,為深入文本做好準備。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫讀讀寫寫的生字詞,明默。

  2、體會和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段,150字左右。

  要求:要能寫出個性特征,能對景物進行具體的刻畫。

  【設(shè)計意圖】

  布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固

  板書設(shè)計教學(xué)隨筆

  丁香結(jié)

  宗璞

  一、(1—3)丁香花賞花

  二、(4—6)丁香結(jié)悟花

六年級上冊語文《丁香結(jié)》教案8

  【教學(xué)目標】

  知識與能力:

  1。會寫11個生字、19個詞語。

  2。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟課文的中心思想。

  3。品讀優(yōu)美的句子,學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

  4。比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷。

  過程與方法:

  學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法。

  情感態(tài)度與價值觀:

  學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷,培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

  【教學(xué)重點】

  1。品讀優(yōu)美句子,學(xué)會多角度描寫景物的方法。

  2。理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

  【教學(xué)難點】

  理解作者對人生的獨特感悟,培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

  【課時安排】2課時

  第一課時

  【課時目標】

  學(xué)習(xí)本課的生字詞,理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文的主要內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1。各種花的圖片,最后展示丁香花。

  師:文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天,我們一起學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》,看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。

  設(shè)計意圖:

  初步了解各種花的特點,為最后的“小練筆”作準備。

  2。師板書課題,生齊讀課題。

  3。作者簡介。

  宗璞,1928年出生,原名馮鐘璞,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇小說《野葫蘆引》,中篇小說《三生石》!断疑系膲簟泛汀度贩謩e榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。

  設(shè)計意圖:

  散文教學(xué)首先要創(chuàng)造情境,以便引出主題,因此這個環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境,這樣,既可激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問,為接下來理解重難點做好鋪墊。

  二、初讀課文,自學(xué)字詞。

  1。自學(xué)提示。

 。1)自由讀課文,并畫出生字詞,注意把課文讀通順。

 。2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

  2。生字。

  師指導(dǎo)書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。

  3。詞語。

  幽雅:幽靜而雅致。

  笨拙:笨,不聰明,不靈巧。

  愁怨:憂愁怨恨。

  設(shè)計意圖:

  引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

  三、再讀課文,整體感知。

  1。帶著問題讀課文。

 。1)文章題目為“丁香結(jié)”,文章哪些地方提到了“丁香結(jié)”?(2)作者寫“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫了什么?

  2。指名讀第1~3自然段:

  這三個自然段分別寫了哪里的丁香花?它們各是怎樣的?

  學(xué)生匯報:第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花,第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花,第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。

  3。文章結(jié)構(gòu)。

  丁香結(jié)

  賞丁香(第1自然段—第3自然段):城里、校園、屋旁。

  悟丁香(第4自然段—第6自然段):丁香負擔著愁怨,人生有“結(jié)”才不會平淡無味。

  4。默讀課文,思考:課文主要講了什么?

  設(shè)計意圖:

  在學(xué)生充分通讀課文的基礎(chǔ)上,分層并概括層意,促使學(xué)生理清課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié),學(xué)生可從整體上把握文章的主要內(nèi)容,形成一個清晰的脈絡(luò)。

  四、總結(jié)感悟。

  師:誰說草木無情?它們也各有各的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象,豐富了丁香花的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們再次走進課文,讀一讀自己喜歡的.部分。

  1。學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

  2。展示讀,并請學(xué)生說說喜歡的原因。

  設(shè)計意圖:

  本環(huán)節(jié),先對文本內(nèi)容進行簡單地回顧和總結(jié),然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分,并說出喜歡的原因,可進一步加深學(xué)生對文本的印象。

  第二課時

  【課時目標】

  1。體會丁香花的美及丁香花高雅的品格。

  2。體會作者豁達的情感。

  【教學(xué)過程】

  一、回顧舊課,導(dǎo)入新課。

  1。師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花,丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。

  2。師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。

  設(shè)計意圖:

  通過回顧上節(jié)課的知識,激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣,教師的問題可幫助學(xué)生自然過渡到下面的教學(xué)活動。

  二、學(xué)習(xí)“賞花部分”,賞析優(yōu)美語句。

  1。自學(xué)提示(一)。

  (1)默讀課文第1~3自然段,作者描寫丁香花時,你感覺哪些語句比較優(yōu)美?試著說一說自己的理解。

 。2)作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?調(diào)動了哪些感官?賦予了丁香花什么樣的品格?

  2。學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生匯報優(yōu)美句子。

  3。優(yōu)美詞句講解分析。

  (1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。

  這句運用了什么修辭手法?有什么作用?

 。ㄟ@句話運用了擬人和比喻的修辭手法!疤健薄案Q”兩個動詞形象地描寫出了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。)

  (2)月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。

 、倌銖倪@句話中知道了什么?(丁香花的顏色、氣味)人們在夜色中能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花有淡淡的幽雅的甜香)

 、诜抡盏1句話,補充下面的句子。

  陽光下的野菊花,黃的,白的。

 。3)每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來,香氣直透毫端!谘谥业拇埃找业奈乃己蛪粝。

  “檐前積雪”指的是什么?(丁香花)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明香氣非常濃郁)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個的固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目)

  4。作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?

  (1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇。

 。2)顏色:紫色、白色。

  (3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。

  5。從感官角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感官?(視覺、嗅覺)作者賦予了丁香什么樣的品格?(靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳)

  6。再指名讀第1~3自然段。

  三、理解“悟花部分”,總結(jié)主題內(nèi)涵。

  1。自學(xué)提示(二)。

  指名讀第4~6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?小組交流,說一說自己的感受。

  2。研讀第4自然段,感受雨中的丁香。

  (1)雨中的丁香是怎樣的?在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?

  指名回答。

  格外嫵媚,作者運用了比喻的修辭手法,把紫色的丁香比作印象派的畫,描寫出雨中丁香仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。

 。2)丁香為什么該和微雨連在一起?

 、儆曛械亩∠銒趁摹㈦鼥V,顏色交融,猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。

  ②雨中的丁香格外嫵媚,丁香“化”入雨中的場景使象征愁心的丁香花更加凄楚動人,這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。

  3。師:“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”,怎樣理解作者引用的古人的詩句?引用它有什么作用?

  這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情,使意境更加優(yōu)美。

  4。研讀第5、6自然段,古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)的說法?

  把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個:一是丁香花小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣;二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

  5。理解文章結(jié)尾語句:結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?

  這是作者思考后的感悟:生活不可能總是一帆風順,人生的問題也是永遠解不開的,我們應(yīng)該正視這些問題。正是因為有了這些永遠也解不完的結(jié),我們的人生才充滿樂趣,我們的明天才更加燦爛。

  6。師:人生的道路上充滿了荊棘,學(xué)完了課文,你認為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折與不幸?

  學(xué)生發(fā)言。

  設(shè)計意圖:

  本環(huán)節(jié)以問題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、自主探究,使學(xué)生深入體會“丁香結(jié)”的深刻含義。

  四、總結(jié)全文,深化主題。

  1。教師總結(jié)。

  丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象,也給了我們尺幅千里的功效,讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而,一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟:結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結(jié),才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。

  2。揭示主題。

  師:想一想,這篇文章,作者想要表達怎樣的思想感情?

  生活不可能總是一帆風順的,遇到不順心的事是正常的,我們應(yīng)該正視這些問題,把它看作是生活的有益補充。所以,我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”:人生既需要春光無限的陽春,去感受如雪丁香的幽雅香甜,同時,也需要細雨中朦朧的丁香結(jié),去體會愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。

  設(shè)計意圖:

  通過總結(jié)全文,學(xué)生對文本要表達的主題有了較深刻的認識,在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

  五、小練筆。

  誰說草木無情?它們也各有各的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點,體現(xiàn)出作者的價值追求。請你也選擇一種花,調(diào)動各種感官去具體描寫它的特點。

  設(shè)計意圖:

  讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用,引導(dǎo)學(xué)生體會和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文,實現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。

  【板書設(shè)計】

  賞丁香(第1自然段—第3自然段):城里、校園、屋旁

  悟丁香(第4自然段—第6自然段):丁香負擔著愁怨,人生有“結(jié)”才不會平淡無味

六年級上冊語文《丁香結(jié)》教案9

  教學(xué)目標:

  1、了解課文是從哪些方面描寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。

  2、學(xué)習(xí)把重點部分寫得詳細的方法。

  3、理解作者對“丁香結(jié)”積極的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點:

  1、品讀優(yōu)美句子,想象畫面,體會把事物寫得詳細;

  2、理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

  教學(xué)難點

  解讀丁香結(jié),理解含義深刻的句子。

  一、導(dǎo)入

  1、用圖片導(dǎo)入。同學(xué)們,見過丁香花嗎?我們今天一起去賞丁香花。(ppt放丁香花的圖片),賞完圖中的丁香花。

  2、介紹丁香花。

  3、讓我們一起走進作家宗璞的文字,去感受作者筆下丁香花。

  二、初讀課文,整體感知丁香。

  1、默讀課文,思考:說說作者是從哪幾個方面描寫丁香的?

 。ǘ∠慊ê投∠憬Y(jié))

  2、作者筆下的丁香花是那樣的美好,它美在了哪里,我們?yōu)g覽課文,找出相關(guān)語句畫下來。

 。1)學(xué)生找出語句,說一說這是關(guān)于丁香花的什么的描寫,教師書寫樣子、顏色、氣味。

 。2)重點指導(dǎo)兩個句子:

  每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來,香氣直透毫端。(這里的.“積雪”指什么?你是從哪里看出來的?)

  在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。(雨中的丁香具有怎樣的特點?想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”?)

 。3)配樂朗讀,感受畫面美。

  三、深入課文,解讀形象

  1、感受丁香結(jié)的形似。無論是月下的丁香,春來窗外的丁香,還是細雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著解不開的結(jié),古人稱之為丁香結(jié),丁香結(jié)是什么樣的呢,文中是怎么說的?

 。ㄐ⌒〉幕ò鷪A圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。)

  2、了解象征意義。說起丁香結(jié),自古就有詩句描寫它。古人詩云:芭蕉不展丁香結(jié),丁香空結(jié)雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感。(同桌說:哀愁)丁香結(jié)真的代表著愁怨嗎?我么再來賞讀幾句描寫丁香結(jié)的詩句:

  從這些詩句中你感受到了什么?(總結(jié):丁香結(jié)自古以來就有愁怨難解的意思。)

  3、面對年年都有的丁香結(jié),作者的態(tài)度什么?(學(xué)生展示——結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無奇了嗎?)(小組合作,聯(lián)系上下文,說說你對這句話是怎樣理解的?——給“丁香結(jié)”賦予了新的寓意,既然人生難免遇到困難,那不妨用樂觀豁達的心態(tài)面對,積極解決問題,并把它看作一種人生的味道。)

  4、學(xué)完了丁香結(jié),當你遇到學(xué)習(xí)上的壓力,考試時的挫折,與同學(xué)的爭吵,你會怎么看待這些問題呢?

  5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌,作者從丁香花展開聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度:人生雖有不愉快的挫折和愁苦,但是積極面對,就能不斷成長,也不失為有滋有味的生活。

  四、拓展作者

  告訴我們這樣道理的人是誰呢?她就是宗璞。介紹宗璞,她原名馮鐘璞,當代作家,是作家馮友蘭之女。宗璞的散文,抒真情,寫真意,常從細小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。

六年級上冊語文《丁香結(jié)》教案10

  單元重點

  1.準確流暢地朗讀課文,感受大自然的美好和生活中的情趣。

  2.欣賞課文中不同特點的景物描寫,特別是其中富有想象力的片段。

  3.摘抄一些寫景抒情的語句,提高積累水平。

  教學(xué)目標

  1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀,品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言

  2.深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨特感受的寫法。

  3.學(xué)習(xí)文章的寫法,寫一個作文片段

  教學(xué)重點

  1.學(xué)習(xí)作者是如何從不同角度描寫丁香花的

  2.學(xué)習(xí)文章的行文思路,構(gòu)建自己的作文路徑

  教學(xué)難點文章由事物引發(fā)聯(lián)想來抒發(fā)自己的感受的寫法

  教學(xué)準備朗讀課文,嘗試構(gòu)建本文的思維導(dǎo)圖

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入。

  很多的花草樹木在文人的筆下都賦予了人的.品質(zhì),你學(xué)過的文學(xué)作品中,有哪些花草樹木有象征意義?

  出示丁香花圖片

  二、初讀課文,理清思路。

  1.朗讀課文,了解什么是丁香結(jié)?文章哪些段落提到了丁香結(jié)?

  2.作者在寫丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫了什么?并以此劃分課文結(jié)構(gòu)。

  丁香花--丁香結(jié)

  賞花--悟花

  二、再讀課文,作者從哪幾方面描寫丁香的,賦予了丁香什么品格?

  1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺

  2.城外丁香花的美麗芬芳:花色、花香。視覺嗅覺

  3.斗室外的三棵白丁香:形態(tài)顏色氣味。視覺嗅覺

  重點討論,賞析句子:

  1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用?

  2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處?

  3.“照耀”有怎樣的表達效果?

  學(xué)生總結(jié):作者賦予丁香什么品格?

  靈動幽雅,潔白無瑕,可愛芬芳

  三、文章后半部分正式寫丁香結(jié),作者由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?丁香結(jié)有何象征意義?作者的態(tài)度是怎樣的?

  1.聯(lián)想一:微雨中的丁香具有美感。

  下位問題:

  1)雨中丁香有何特點?為什么說“丁香應(yīng)該和微雨在一起”?

  2)如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫”?

  聯(lián)想二:人生的仇怨和不順心的事解不完,但生命需要結(jié),否則太平淡。

  下位問題:

  1)聯(lián)系古詩,丁香結(jié)有什么象征意義?

  2)作者對此如何理解的?

  四、讀寫結(jié)合,理清托物言志文章的思路,仿寫,列提綱。

  下位問題:

  1.課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的?

  丁香-丁香結(jié)-愁怨-古人的看法-我的看法

  提示:

  1)物體的特征要描寫細致、生動、跟自己的生活要有聯(lián)系,不能泛泛而談。

  2)自己的感悟要貼近實際,和物的涵義有關(guān)聯(lián),不能空談。

  2.你能否模仿這樣的結(jié)構(gòu)方式,寫一段托物言志的短文?

  討論,課堂形成大概思路。

  舉例:

  比較兩種思路:梅花-耐寒-勇面困難-我要學(xué)習(xí)這種精神

  窗臺的小花-歷經(jīng)風雨而不謝-我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)-要直面困難溫故知新,了解象征手法,為學(xué)習(xí)文本和寫作準備

  初讀,理清文章結(jié)構(gòu)

  再讀,了解物體的象征意義

  由丁香過渡到丁香結(jié),了解丁香結(jié)的象征意義

  指導(dǎo)寫作思路,對行文思路優(yōu)劣進行比較

  作業(yè)設(shè)計與拓展

  3.選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段,仿照本文的寫法。200-400字。

  板書設(shè)計

  丁香--丁香結(jié)--愁怨--樂觀

  顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨

  象征托物言志

  教學(xué)得失

  本文篇幅不長,小巧精悍,涵義豐富,而且是非常典型的托物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會學(xué)生如何在描寫一種景物的時候寄寓自己的思想情感,讀寫結(jié)合是作文課一種很重要的形式,學(xué)生有模仿的對象,用經(jīng)典范本提升作文水平,是非常有意思的嘗試。

六年級上冊語文《丁香結(jié)》教案11

  【學(xué)習(xí)目標】

  1.整體感知,學(xué)會多角度描寫景物的方法。

  2.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

  3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法,仿寫作文。

  4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,感受作者豁達的胸懷。

  【學(xué)習(xí)重難點】

  品讀優(yōu)美句子,學(xué)會多角度描寫景物的方法。

  理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

  培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中“結(jié)”的能力。

  【課時安排】

兩課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入:文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,松柏喻指長青。

  試著再舉出幾例。今天我們來學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。

  二、作者介紹:

  宗璞,1928年生,女,原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等,中篇小說《三生石》,《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。

  三、詞語:

  綴

  窺

  幽雅

  渾濁

  笨拙

  單薄

  遮掩

  照耀

  花蕾

  愁怨

  斷斷續(xù)續(xù)

  四、整體感知:

  1.朗讀課文,看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的。

  (1)形狀:星星般的小花、許多小花形成一簇;

 。2)顏色:紫色、白色;

  (3)氣味:淡淡的優(yōu)雅的甜香。

  從感觀角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感覺?

  ——視覺、嗅覺

  作者賦予了丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈畫出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)

  ——靈動優(yōu)雅

  潔白無瑕

  可愛芬芳

  2.朗讀課文4—6段,思考什么是丁香結(jié)?

  本義:丁香花蕾上,小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。

  象征意義:人生中不順心的事(愁怨)

  ——知識鏈接:品讀《梨花》,思考象征意義(純情)

  3.作者多年賞花,為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵?

  雨后賞花的觸動

  自身經(jīng)歷的感悟(經(jīng)受病痛折磨)

  4.作者對丁香結(jié)持什么態(tài)度?

  從容、豁達、積極

  古人對丁香結(jié)也有自己的感悟,品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》,體會古人對丁香結(jié)的理解。

  代贈二首

  [唐]李商隱

  樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月中鉤。

  芭蕉不展丁香結(jié),同向春風各自愁。

  (問)作者描寫了哪些景物?體現(xiàn)了詩人內(nèi)心怎樣的情感?此處丁香結(jié)有何寓意?

  ——樓上玉梯

  芭蕉不展

  丁香結(jié);

  欲望還休

  孤寂無聊;

  女子與戀人不能相會的愁緒

  攤破浣溪沙

  [五代]李璟

  手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主?思悠悠。

  青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁;厥拙G波三楚暮,接天流。

  1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么?(請用原詩句作答)

  2.“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情?此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵?

  ——青鳥不傳云外信

  沒有故人音信的相思之愁

  郁結(jié)不散的相思之愁

  同樣是丁香結(jié),不同時代的人有不同的理解,古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情,而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說,人生中的問題是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達、積極的人生態(tài)度,去直面人生中的不順心的事,這樣你的生活也會變得有滋有味。

  五、作業(yè)設(shè)計

  必做:背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

  選做:閱讀《語文讀本》中的《野草》。

  第二課時

  一、作業(yè)檢測:

  1.檢查背誦

  2.李商隱的“同向春風各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上?

  ——玉梯橫絕

  月如鉤

  芭蕉不展

  丁香結(jié)

  李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”中的“愁”

  連綿不斷,哪句詩能體現(xiàn)出來?

  ——風里落花誰是主?思悠悠。

  回首綠波三楚暮,接天流。

  二、合作探究

  品味語言

  1.有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。

  運用擬人的修辭手法,“探”“窺”將丁香擬人化,使無意識的丁香具有了人的思想感情,生動形象地描寫了丁香花可愛的情態(tài)。

  2.在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。(問題)雨中的丁香具有怎樣的特點?想象這幅畫面,作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”?

  丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界,使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。

  3.那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。“照耀”一詞有什么樣的表達效果?

  “照耀”一詞寫出了花白如雪,似有光輝暈出。寫出了花對作者心靈的鼓舞和慰藉,啟發(fā)了作者的文思,使她浮想聯(lián)翩,思如泉涌。

  4.“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白”,作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”,有什么好處?

  避免重復(fù),使行文富于變化。

  修辭手法上:

  積雪是借喻

  (借用喻體來替代本體

  不出現(xiàn)本體和比喻詞)

  瑩白是借代

 。ń栌檬挛锾卣鱽泶媸挛锉旧恚

  三、作業(yè)設(shè)計

  體會本文多角度描寫景物的寫法,選擇一種你熟悉的花,寫一個小片段,100字左右。友情提示:選擇自己真正觀察過的,例如:紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……

  《丁香結(jié)》教學(xué)反思

  《丁香結(jié)》是六年級上冊第一組的一篇記敘文,作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,得到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無味的人生認識,顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

  在本節(jié)課的教學(xué)過程,我認為自己的成功之處在于:

  一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計。

  好的開端是成功的`一半。小學(xué)語文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要,而且在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候我始終遵循了“切口愈小,效果愈好。”的原則。我在設(shè)計本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候,從植物的象征意義入手,來設(shè)計。導(dǎo)入語這樣來說:許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,比如“梅花,以它的高潔、堅強品格,給人以立志奮發(fā)的激勵;菊花被周敦頤比作花中的隱士;牡丹,象征著榮華富貴;松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢?今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來,而且提出的問題又是學(xué)生們認真讀課文就能夠感悟的到的,所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣,學(xué)生們會極力高度集中的,興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

  二、以讀帶講,邊讀邊悟。

  語文,本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說:書讀百遍,其義自見。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的,也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語感,感悟?qū)W習(xí)的方法,有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時候,從來都是讓學(xué)生們帶著問題去讀,疒不是漫無目的的,放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如:

  ①借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

  ②課文的前三個自然段寫的是什么?后三個自然的寫的是什么?這樣就暗示孩子們給課文分段。

  ③課文分別寫了哪里的丁香花?突出的是作者(賞)花。

 、芎笕齻自然的突出的是作者(悟)花。這樣的設(shè)計是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  ⑤品讀課文的后三個自然段,你從中體會到了什么?這是在幫助學(xué)生體會作者所要表達的思想情感。在問題的引領(lǐng)下,學(xué)生們邊讀邊悟,取得了良好的教學(xué)效果。

  三、重視朗讀指導(dǎo)。

  有感情地朗讀課文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個很重要的要求,也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點句短的朗讀時從來不會忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

  完成了本課的教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處:我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時候,有些地方處理的不細致。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚頓挫的變化。

  在以后的教學(xué)工作中我會努力彌補這些不足之處。

六年級上冊語文《丁香結(jié)》教案12

  教學(xué)目標

  1.會寫“綴、幽、雅”等8個生字,能正確讀寫“宅院、幽雅、伏案”等詞語。

  2.初讀課文,了解文章大意,劃分層次,概括文章的主要內(nèi)容。

  3.有感情地朗讀課文,初步感知丁香的特點。

  教學(xué)難點

  1.正確讀寫生字新詞。

  2.理清文章的層次,把握文章的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1.教師出示花草樹木及其象征意義的圖片,學(xué)生仔細觀看,交流感受,進入本課的學(xué)習(xí)。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,看到這些圖片,你是否會浮想聯(lián)翩?古往今來的文學(xué)作品中,許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞等。今天,我們來學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》,去文中看一看作者又賦予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。

  2.出示課題,理解課題。(板書:丁香結(jié))

  明確:“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾,實際指人生中的很多問題。以此為題,寓意深刻,易引起學(xué)生探究文本的興趣。

  二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)。

  1.簡單介紹作者及相關(guān)寫作背景。

  宗璞,當代女作家,原名馮鐘璞。1928年生于北京,哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)研究,吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨特。她的小說刻意求新,語言明麗而含蓄,流暢而有余韻;她的散文情深意長,雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢》《紅豆》,長篇小說《野葫蘆引》,散文《紫藤蘿瀑布》等。

  2.學(xué)生自讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍,把課文讀通順。

  3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

  (1)出示字詞,指名認讀,注意變色的字。教師糾正字音,學(xué)生識記生字和詞語。

  宅院 綴滿 幽雅 斷斷續(xù)續(xù) 伏案 渾濁 笨拙 眼簾

  參差 單薄 照耀 文思 夢想 迷蒙 印象 模糊 恍然

  愁怨 順心 平淡

  ◆需注意的字音:

  “綴”和“拙”是翹舌音;“薄”是多音字,在本課中讀作bó;“恍”是后鼻音,注意不要讀錯。

  ◆需注意的字形:

  “雅”右邊是“隹”,不要寫成“住”或“佳”;“薄”是上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

  (2)理解詞義。

  學(xué)生四人一組,討論交流不理解的詞語。若是小組討論無法解決的,提出來全班討論。

  預(yù)設(shè):這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字新詞,了解課文的主要內(nèi)容。因為六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識記生字、理解詞義的方法,所以教師可以讓學(xué)生通過個人自學(xué)和小組討論來完成對生字、新詞的學(xué)習(xí)。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,理清文章的層次。

  (1)給課文標上段序,小組合作,給課文劃分層次,交流為什么這樣劃分,歸納出每一層主要寫了什么。

  (2)了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體,即描繪丁香的特點及闡述作者的獨特感悟。

  預(yù)設(shè):采用不同的標準,可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù),教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵。

  ◆結(jié)構(gòu)梳理:

  第一部分(第1—3自然段):分別從生長環(huán)境、開放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的`顏色等方面描寫了丁香。(主體寫丁香花。)

  第二部分(第4—6自然段):分別從古詩中的丁香結(jié)、作者提出的疑問、作者的感悟三個方面描寫了丁香結(jié)。最后以一個反問句作為總結(jié),點明中心,告訴了讀者要以豁達的胸懷面對人生中的“結(jié)”。(主體寫作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。)

  2.指名朗讀第1—3自然段,初步感知丁香花的特點。

  (1)提出問題,小組合作探究,再全班交流。

  思考:這三個自然段分別寫了哪些地方的丁香,它們有什么特點?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

  交流預(yù)設(shè):

  生1:第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香;第二自然段描寫了城外校園里的丁香;第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。

  生2:我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度具體描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來。

  生3:我知道作者賦予了丁香花靈動幽雅、純潔無瑕、可愛芬芳的特點。

  (2)教師指導(dǎo)朗讀。

  過渡:誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象,豐富了丁香的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香嗎?讓我們再次讀一讀這三個自然段。

  四、課堂回顧,交流收獲。

  1.教師適當總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容,留下懸念。

  過渡:今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞,朗讀了課文,還概括了文章的主要內(nèi)容,劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課,大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香?那么,作者是怎樣具體描寫丁香花的?作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨特的感悟?下節(jié)課,我們將繼續(xù)探究。

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

  (1)自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。

  (2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

  五、作業(yè)設(shè)計,鞏固提高。

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