【必備】小學語文教案合集6篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的小學語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

　　2、認識生字12個。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解父親對兒子的關(guān)愛。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

　　2、理解各自然段表達的意思。

　　教學準備：生字、詞卡片，掛圖。

　　課型：散文。

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、誰知道哪兒的冰燈最有名？

　　2、板書課題：冰燈

　　二、學習新課。

　　1、初讀課文：

　　⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。

　�、�、出示12個生字，學生分組認讀。

　　巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融

　　(請單行的同學起立教讀)

　�、�、出示生詞，同桌讀，齊讀。

　　走街串巷 習俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔

　　2、熟讀課文。

　�、�、學生自由讀課文。

　�、�、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

　�、恰⒅付▽W生讀5—10自然段。

　　*用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？

　　*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。

　　*比較句子：

　　a、父親正在打磨一快冰。

　　b、父親正在離炕不遠的地方打磨一快冰。

　　*全班感情朗讀5—10自然段。

　　⑷、齊讀11自然段。

　　*學生用自己的話概括這一段的主要意思。

　　⑸、指定學生接讀1—4自然段。

　　*用自己的.話說一說這部分講了什么？

　�、省�齊讀全文。

　　⑺、填空：

　　這篇課文講了事，反映出對 的關(guān)愛。

　　三、作業(yè)布置：感情朗讀課文.

　　四、教學后記

　　第二課時

　　教學目標：學會正確書寫9個生字，掌握每個字的筆順規(guī)則。

　　教學重難點：正確掌握每個字的筆順規(guī)則。

　　教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

　　課型：寫字課。

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、齊讀課文《冰燈》。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3、出示12個生字，學生認讀。(開火車)

　　巷 俗 適 廢 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 襖

　　二、學習新課：

　　1、出示要寫的生字，學生認讀。

　　街 巷 俗 適 廢 棉 悔 贊 融

　　2、分析字型，互相交流。

　　3、書寫生字。

　�、�、讓學生自由寫生字。

　�、啤⒅该�上臺書寫，并指名評價。

　�、�、書寫生字，每字3遍。

　　⑷、抄寫詞語。

　�、�、合作學習

　　*小組中，選出寫得最快、最好的作業(yè)。

　　*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、書寫生字，每字3遍。

　　2、抄寫詞語。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、理解文章內(nèi)容，訓練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

　　教學重點、難點：

　　讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解融化、伐木等詞語的意思

　　2、初讀課文，練習把課文讀流利，了解課文的大意。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，這個單元我們已經(jīng)學習了兩篇童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學習一篇童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什么收獲。

　　二、檢查預習，初讀課文。

　　1、指名朗讀課文，檢查是否把生字詞讀準確了。

　　2、說一說通過預習你對課文有哪些了解。

　　三、自主讀文，初步感知

　　1、學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；

　　2、個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑

　　3、抽讀、評議、正音。

　　四、練習朗讀課文，要求讀出自己的感受。

　　五、作業(yè)

　　查一查有關(guān)環(huán)保的資料

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解文章內(nèi)容，訓練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

　　教學重點、難點：

　　讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、播放小鳥為大樹唱歌的動畫，教師配音。

　　同學們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。同學們，你們說，是嗎？

　　（是）

　　圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。（出示課題）學生讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　同學們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習題。（課件出示）（教師巡視，學生讀書3分鐘）

　　鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友（）。

　　第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)（），她著急地找呀找，問過了（）、（）和（），于是就在火柴點燃的燈火前（）。

　　過渡：同學們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進行了幾次對話呢？（4次）請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的`話。

　　三、研讀對話，訓練朗讀

　　1、指導學習第1組對話。

　　(1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？（小鳥和大樹。同時板書小鳥——大樹好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹說……小鳥說……（學生串讀對話。）（幻燈片出示對話）

　　(2)你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎么對話的？請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）

　　(3)請一對同桌讀對話.(老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)

　　(4)再請一對同桌讀。

　　過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）

　　你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎？（女生讀）

　　2、自學三組對話。

　　過渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對話，老師想先請同學們在四人小組里面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個角色練一練。（生自由練習）

　�。�1）、指定一個小組讀，問：同學們，他們這一組讀得怎么樣？（學生評價）

　　A、小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。

　　B、我覺得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一點。

　　C、我覺得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點。因為樹根和樹它們兩個是命運相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應(yīng)該是很悲痛的。

　　從同學們的評價中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好地體會把握。那么就這樣，讓我們一起來練習一下小鳥說的三句話。

　　幻燈片出示小鳥說的三句話。

　�。�2）再指定一個小組朗讀。

　　同學們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）

　　四、角色扮演，體驗感知。

　　是�。⌒▲B焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小鳥？把這令人感動的場面表演出來呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，

　　小鳥，找到朋友大樹了嗎？（沒有）

　　可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說

　　你們是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹。你們怎么呼喚的？

　　你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會到了什么呢？（小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。）（板書：珍惜友情）那么讓我們再來觀看小鳥尋找大樹的全過程，體會他們之間的深厚情誼。

　　五、觀看動畫，融入情境。

　　1、播放全部動畫，教師配上音。

　　過渡：同學們，小鳥為燈火唱起了去年唱過的歌，我們的眼前似乎又出現(xiàn)了去年小鳥為大樹唱歌的情景，（板書：唱歌）讓我們帶著這種感情來讀一讀課文的最后三段。

　　小鳥看了燈火幾次，她會怎么想，有什么話想對大樹說嗎？你們現(xiàn)在就是這只小鳥，請你們靜靜地凝視著燈火，把想對大樹說的話寫下來。（學生寫后匯報）

　　同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信（板書：信守諾言）。

　　六、拓展延伸，交流升華

　　同學們，作為這一篇美麗的童話的讀者，你還有什么話想說，你想對誰說？比如說對伐木人……想對誰說，就對誰說。

　�。�1）對小鳥

　�。�2）對伐木工人

　�。�3）對環(huán)保問題的思考，出示查找到的資料以警告人們愛護鳥兒、愛護樹木。

　　七、總結(jié)全文

　　同學們，今天我們一起讀了一個美麗而又令人深思的童話故事，一起為小鳥和大樹的深厚情誼而感動，一起為大樹的離去而傷心，那么讓我們站起來一起共同祝愿：愿我們的世界---誠信之花遍地開放；友誼之樹萬年永存；環(huán)保之河綿延不絕！

小學語文教案 篇3

　　教案示例

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．揭示課題：今天我們一起來學習19課《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

　　2．讓學生解釋“記”是什么意思。（記載）

　　3．本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

　　4．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師出示電腦軟件，點擊課文朗讀，學生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進入情境，感知課文內(nèi)容。

　　2．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的。

　　3．檢查自讀情況。

　�。╨）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

　�。�2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

　�。�3）根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點。學生邊回答教師邊板書

　�。�4）教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　1．齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時間和目的地。）

　　2．探究2、3自然段。

　�。�1）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。

　�。�2）學生默讀、思考、勾畫。

　�。�3）小組討論、交流。

　　（4）全班交流。

　�、俳涣鞯�2自然段中沿途看到的美景。

　　a．教師引導學生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學生邊答教師邊板書：

　　理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？

　　（“明艷”，指色彩明亮鮮艷�！靶戮G”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時的顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準確地描繪了春天綠色的特點。因為有“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）

　　b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

　　c．指導感情朗讀第2自然段。

　　②交流對第3自然段的理解。

　　a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。

　　b．討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子？

　　（溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。）

　　C．指導感情朗讀第3自然段。

　�。�5）小結(jié)：第2、3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

　　四、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1．說說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么？

　　2．過渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！

　　二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

　　1．自學4－7自然段。

　�。�1）默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？

　�。�2）在不懂的地方做上標記。

　　2．小組討論交流。

　　3．匯報交流自學成果，教師相機引導、點撥。

　　在學生回答的基礎(chǔ)上，引導他們把握如下要點：

　�。ㄒ龑�學生體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的`“窄”，注意學習這種細致描寫的方法。）

　　教師：課文中寫道：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。”孔隙指小洞、裂縫，應(yīng)該說是小的；但又能容小船進出，那就該說是大的，那孔隙到底該說它小，還是該說它大呢？

　�。ㄗ寣W生各談自己的理解，最后經(jīng)過討論得出結(jié)論，說它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會，當然很大，而內(nèi)洞更有十來進房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”。至于這個“洞”或“裂縫”本身并不小。）

　　有感情地朗讀第5自然段。

　�、俪鍪倦娔X課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

　�、诟星槔首x6、7自然段。

　�、圪|(zhì)疑問難，合作解疑。

　　a．作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點像”，到底像不像？

　�。▽W生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說“有點像”，可見其用詞嚴謹。）

　　b．課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多�！蹦敲�，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動物呢？（可讓學生張開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）

　　C．“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。”照應(yīng)上文“泉水”。

　　4．齊讀第8自然段，思考：這段講什么？

　　（乘船出洞）

　　三、總結(jié)全文

　　1．出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會雙龍洞一游的種種美的感受。

　　2．指名有感情地朗讀全文。

　　3．總結(jié)：雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢幻般神奇，再加上過孔隙時那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。

　　四、拓展延伸

　　根據(jù)課文的描述，展開合理想象，分小組設(shè)計“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞，輪流擔當導游。選出說得好的同學在班上說一說。

　　五、指導寫字，鞏固字音，記憶字形，讀寫詞語

　　1．小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。

　　2．指導書寫，重點指導“額”字。

　　3．讀寫詞語。

　　附：板書設(shè)計

　　探究活動

　　有條件的學�？梢越M織學生進行一次郊游，讓學生詳細記錄郊游過程，嘗試寫一篇游記。沒有條件的學校也可以組織學生讀一讀葉圣陶先生的其他游記，感受作者的寫法及感情。

　　教案點評：

　　教師由課題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習，遇到疑難問題合作解決，教師相機點撥。學生搜集有關(guān)介紹金華雙龍洞的資料，可閱讀課外書刊，也可上網(wǎng)瀏覽。自讀自悟、小組合作學習。根據(jù)作者的游覽順序，畫一張游覽示意圖。擔當小導游。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會12個生字，正確流利朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　3、感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。

　　4、學習作者簡練傳神的人物語言描寫。

　　重難點：

　　感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。學習作者簡練傳神的人物語言描寫。

　　教學過程：

　　一、歌曲導入，揭示課題

　　1、歌曲導入，引出人物。

　　2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的.涵義。

　　3、針對課題質(zhì)疑。

　　4、介紹魯智深出身及背景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。讀后思考：魯智深為什么行俠?怎么行俠?行俠的結(jié)果如何?

　　2、檢查生字詞。

　　3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機滲透“長文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文，感受人物形象

　　1、自主學習。

　　先默讀課文3——7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。

　　(出示自學提示)

　　2、反饋交流

　　(1)細品三“問”

　　抓住“故意說”，他心理本來想說…… 他卻故意說……

　　抓住“打攪”，劉太公會認為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

　　分角色朗讀。

　　(2)細品“想一想”

　　他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。

　　3、對比語言

　　(1)他對善良的劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8——11自然段，找出魯智深的語言描寫。

　　(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。

　　(3)在對比讀中深刻感受人物形象。

　　(4)補充拓展魯智深語言描寫。

　　四、總結(jié)全文、學習寫法。

　　五、拓展延伸，情感升華

　　1、簡介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。

　　2、升華感情。

　　板書設(shè)計：

　　魯智深行俠桃花莊

　　粗中有細

　　聽 語言 智勇雙全

小學語文教案 篇5

　　第七單元 字與拼音（三）ie , üe ,er

　　學習目標：

　　1、學會復韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲，讀準音，認清形。

　　2、學會整體認讀音節(jié)ye ,yue 。

　　3、認識“寫、學、耳”三個漢字的基礎(chǔ)上，學習聲母與復韻母ie , üe 組成的音節(jié)，能準確拼讀。

　　重點、難點：

　　學會三個復韻母ie , üe ,er 和三個漢字。

　　課前準備：

　　字母卡和漢字卡，抄有音節(jié)的小黑板。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，給它們打打招呼吧。（出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ，全班齊讀。）

　　2、導入：今天，老朋友還要介紹我們認識其他的新朋友呢！

　　二、學習新課：

　　1、指導學生觀察圖畫1，說說圖1上有什么？

　　2、借助“葉”學習ie的發(fā)音。

　　（范讀，教發(fā)音口型，領(lǐng)讀，練讀，掌握的發(fā)音。）

　　3、用同樣的.方法，教學üe,er的發(fā)音。

　　4、鞏固ie , üe的發(fā)音，學習整體認讀音節(jié)ye ,yue。

　　5、讓學生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。

　　6、學習漢字“寫、學、耳”。

　　（1）、小老師認讀、領(lǐng)讀漢字。

　　（2）、學生借助拼音學習漢字，練習拼讀音節(jié)。

　　(x---iě---xiě x---ué---xué)

　　7、小組內(nèi)練習拼讀以下音節(jié)：

　�。╩á què zhuó mù niǎo xǐ què ）

　　三、鞏固練習：

　　1、開火車，卡片認讀ie , üe , er 。

　　2、練習讀er的四聲。

　　(ēr ér ěr èr )

小學語文教案 篇6

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

　　教學重難點

　　識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學準備

　　1、實物投影儀。

　　2、圖片、生字卡片。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。

　　教學重難點

　　初讀課文，理解主要內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、

　　導入新課

　　二、初讀指導

　　三、指導寫字

　　揭示課題

　　教師談話，板書課題。

　　1、自學課文。

　　（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　�。�2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。

　　2、檢查自學效果。

　�。�1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

　�。�2）出示字詞：（略）

　　（3）點名讀，相機正音。

　　3、各自輕聲朗讀課文。

　　4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

　　5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容。

　　1、出示并認讀生字。

　　2、指導。

　　3、范寫，提醒注意。

　　4、教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　1、齊讀課題。

　　2、讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的.多讀幾遍。

　　3、再讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。

　　4、先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀。

　　5、讀生字詞。

　　6、各自輕聲朗讀課文。

　　7、分自然段朗讀課文。

　　8、想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

　�。�1）有些動植物怕北風，北風很得意。

　　（2）北風自以為是，但小雨不怕它。

　　1、認讀生字。

　　2、記憶字形。

　　3、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。

　　激發(fā)學習興趣。

　　自讀課文，要求讀準字音。

　　初步了解課文內(nèi)容。

　　指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。

　　指導學生理清文章脈絡(luò)。

　　在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　完成習字冊。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

　　教學重難點

　　理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　二、繼續(xù)精讀訓練

　　三、總結(jié)。

　　四、朗讀背誦。

　　1、認讀生字詞。

　　2、指名朗讀課文。

　　1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。

　　（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

　　（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

　�。�3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？

　　2、學習第二自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

　　（3）過渡：真的大家都怕北風嗎？

　　3、學習第三自然段。

　�。�1）你怎么知道小雨不怕呢？

　�。�2）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

　　4、學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風想干什么？

　　過渡：那小雨凍死了嗎？

　　5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

　　北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

　　教師指導：

　　1、認讀生字詞。

　　2、指名朗讀課文。

　　1、北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

　　2、它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

　　3、朗讀。

　　1、個別讀。

　　2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。

　　1、怎樣讀？（堅定、勇敢）

　　2、練習讀。

　　3、氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風想干什么？

　　1、思考：

　　北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？

　　2、齊讀第五自然段。

　　交流

　　1、反復練習朗讀。

　　2、分段試背。

　　3、有感情地背誦。

　　復習導入：

　　引導學生抓住重點字詞展開一定的想象，加深對課文內(nèi)容的理解，并通過朗讀表達出來。

　　指導感情朗讀。

　　引導學生體會用詞的精確表達，并指導朗讀。

　　拓展思維，引導學生說話訓練。

　　指導背誦

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文。

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