語(yǔ)文閱讀教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文閱讀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文閱讀教案1
一、導(dǎo)入新課:
1、小朋友,你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?
2、今天,老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)
3、板書(shū)課題:16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題,要求讀準(zhǔn)字音:第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題,我們知道了,原來(lái),這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自身借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文:
1、同學(xué)自讀課文,并標(biāo)出自然段。
聽(tīng)清楚老師的要求:把字音讀準(zhǔn);詞要連讀;把句子讀通順。
2、檢查:
(1)指讀生字詞和難讀詞句:
糧食 納涼 裝滿(mǎn) 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
。2)指讀難讀句子:
螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。
。3)分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、細(xì)讀課文:
(一)第一自然段:
1、看圖:
。1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?
板書(shū):夏天
。2)太陽(yáng)怎么樣?(太陽(yáng)火辣辣的)
(3)夏天,天氣這么熱,太陽(yáng)火辣辣的,小螞蟻在干什么?(勞動(dòng))
這么熱的天,小螞蟻在忙什么呢?我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問(wèn):
。1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)
板書(shū):搬糧食
。2)你讀了這一自然段之后,你覺(jué)得小螞蟻怎么樣?(愛(ài)勞動(dòng),不怕吃苦)
。3)你從課文中哪些詞看出來(lái)的?(背、拉、滿(mǎn)頭大汗)理解:滿(mǎn)頭大汗
4、指導(dǎo)朗讀:
。1)夏天,太陽(yáng)火辣辣的,天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng),在搬糧食,個(gè)個(gè)干得滿(mǎn)頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么,小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段?(喜愛(ài)的語(yǔ)氣)
。2)下面,先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的,注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。
。3)同學(xué)練讀。
。4)齊讀。
火辣辣的太陽(yáng)下,小螞蟻在搬糧食,我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢?
(二)第二自然段:
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問(wèn):
。1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。
(2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因?yàn)椋鼈冇X(jué)得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來(lái)看看圖。
3、看圖
。1)描述圖。("他們躲到大樹(shù)下納涼,有的.唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。")
板書(shū):樹(shù)下納涼
。2)什么叫做"自由自在"?
4、指導(dǎo)朗讀:
(1)小螞蟻在努力干活,可是,蟈蟈卻訕笑他們,自身還躲到大樹(shù)下納涼,想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿(mǎn)頭大汗"這幾個(gè)詞。
。2)同學(xué)練讀。
。3)指名讀。
轉(zhuǎn)眼,夏天過(guò)去了,寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?
板書(shū):冬天
(三)第三自然段:
1、看圖:
(2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)
。3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)
我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問(wèn):
。1)誰(shuí)來(lái)告訴老師,這時(shí)候,螞蟻怎么樣?(躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里)
板書(shū):洞中過(guò)冬
。2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬呢?(因?yàn)椋浵佅奶鞙?zhǔn)備了糧食)
。3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了)
板書(shū):又冷又餓
。4)蟈蟈為什么"又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了"?(夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食)
。5)假如你是蟈蟈,你這時(shí)候會(huì)怎么想?
蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食,那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?
4、指導(dǎo)朗讀:
(1)小朋友自身來(lái)試一試。
(2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)
(四)總結(jié):
螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了,小朋友你們喜歡誰(shuí)?為什么呢?
四、教同學(xué)字:(冷、歌、汗)
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形?
4、書(shū)空。
5、觀(guān)察生字在田字格中的位置。
6、范寫(xiě)。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊(cè)》。
語(yǔ)文閱讀教案2
1、論點(diǎn)(證明什么)
論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述,在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看,它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句,是明確的表態(tài)性的句子。
A.把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)(統(tǒng)帥分論點(diǎn))
、琶鞔_:分論點(diǎn)可有N個(gè)(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))⑵方法①?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開(kāi)篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))③摘錄法(只有分論點(diǎn),而無(wú)中心論點(diǎn))
B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的:①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn);②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出中心論點(diǎn);③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象,提出論題,通過(guò)分析論述,歸結(jié)出中心論點(diǎn);④敘述作者的一段經(jīng)歷湖,歸結(jié)出中心論點(diǎn);⑤作者從故事中提出問(wèn)題,然后一步步分析推論,最后得出結(jié)論,提出中心論點(diǎn)。
2、論據(jù)(用什么證明)
⑴論據(jù)的類(lèi)型:①事實(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié),概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));②道理論據(jù)(引名言要分析)。
⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠,典型(學(xué)科、國(guó)別、古今等)。⑶次序安排(照應(yīng)論點(diǎn));⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn);⑸補(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。
3、論證(怎樣證明)
、耪撟C方法(須為四個(gè)字)
①舉例論證(例證法)事實(shí)論據(jù)記敘②道理論證(引證法和說(shuō)理)道理論據(jù)議論
、蹖(duì)比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)④比喻論證比喻在說(shuō)明文中為打比方,散文中為比喻。
⑵分析論證過(guò)程:①論點(diǎn)是怎樣提出的;②論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí),是否有正反兩面的分析說(shuō)理);③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu),是否有總結(jié)。
⑶論證的完整性(答:使論證更加全面完整,避免產(chǎn)生誤解)
⑷分析論證的作用:證明該段的論點(diǎn)。
4、議論文的結(jié)構(gòu)
、乓话阈问剑孩僖摚ㄌ岢鰡(wèn)題)―――②本論(分析問(wèn)題)―――③結(jié)論(解決問(wèn)題)。
、祁(lèi)型:①并列式②總分總式③總分式④分總式⑤遞進(jìn)式。
5、議論文的語(yǔ)言
⑴嚴(yán)密(修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用);⑵生動(dòng)(成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用);
⑶詞序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷);⑷句序(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用,特別要注意遞進(jìn)關(guān)系)。
6、駁論文的閱讀
、抛髡咭g的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)是什么?⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的,用了那些道理和論據(jù);⑶由此,作者樹(shù)立的正確的觀(guān)點(diǎn)是什么?
7、常見(jiàn)考點(diǎn)
①、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn):
第一,分清所議論的問(wèn)題及針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法(即分清論題和論點(diǎn))。
第二,注意論點(diǎn)在文中的位置:
。1)在文章的開(kāi)頭,這就是所謂開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法。
。2)在文章結(jié)尾,就是所謂歸納全文,篇末點(diǎn)題,揭示中心的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。因此,總而言之,歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ)。
第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn):分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ):首先、其次、第三等
第四、要注意論點(diǎn)的表述形式:有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。
式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。
此考點(diǎn)的基本形式:作者如何證明論點(diǎn)的?
答題思路是:作者為了證明……觀(guān)點(diǎn),首先使用了……論據(jù),然后對(duì)……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析,從而證明了……觀(guān)點(diǎn)。關(guān)鍵要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性。
、、議論文的論證方法考點(diǎn)
論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法,是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶,中考要求掌握的有以下四種:
1、舉例論證:是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”,所以舉出確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn),能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
2、道理論證:是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng),有很強(qiáng)的論證力量。分析引證法的作用,應(yīng)先弄清引用了誰(shuí)的言論,是為了證明什么,再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性,論證有力。
3、比喻論證:就是通過(guò)形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象,容易被人接受。
4、對(duì)比論證:是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比,從而證明論點(diǎn)的方法。分析對(duì)比論證方法作用,兩個(gè)方面XX比較,使其對(duì)與錯(cuò)更加分明,正確的觀(guān)點(diǎn)更容易被讀者接受。
答題思路:(1)道理論據(jù),增此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()加論據(jù)的權(quán)威性。(2)事實(shí)論據(jù),從哪個(gè)角度來(lái)證明論點(diǎn)。(3比喻論證,或生動(dòng)形象證明了……,或深入淺出證明了……(要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來(lái)確定)。(4)對(duì)比論證,兩個(gè)方面比較,使其對(duì)與錯(cuò)更加分明,正確的觀(guān)點(diǎn)更容易被讀者接受。
⑤、議論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn):分析議論文的`語(yǔ)言特色:①、要從邏輯的角度,分析其用詞的準(zhǔn)確,嚴(yán)密:②、要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性:③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。下面從不同角度解釋一下:
A、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為:①概念使用準(zhǔn)確,②定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。
B、語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為:判斷和推理嚴(yán)密,語(yǔ)言表達(dá)周密,邏輯性強(qiáng)。
C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為:表述明確,不模棱兩可,態(tài)度明確,愛(ài)憎分明,恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式,增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。
D、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為:議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致,較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn),就不再舉例說(shuō)明了。
答題思路:如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用?思路:(1)確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的(表層)含義;(2)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀(guān)點(diǎn)的(深層、比喻或引申)作用;這類(lèi)題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。又如詞語(yǔ)順序是否可以顛倒?
答題思路:(1)解釋詞語(yǔ)的含義;(2)闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序,強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>
⑥、議論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn):這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見(jiàn);旧戏譃閮煞N情況:一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容,這種情況,指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前,找到后可用其替換代詞,通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。
⑦、開(kāi)放性、拓展題考點(diǎn)
這種題一般都是,考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。答題方式:相當(dāng)于寫(xiě)一篇小的議論文,要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。
、唷⒆h論文中非議論成分考點(diǎn)
答題思路:議論文中非議論成分,都是為論點(diǎn)服務(wù)的(不同表達(dá)方式,作用不相同,要看使用非議論成分的目的來(lái)確定)
語(yǔ)文閱讀教案3
一、作品分析:
《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作,這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫(xiě)了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中,他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。展示美好的少年形象,贊頌美好的人情友誼,刻畫(huà)美好的鄉(xiāng)村生活,語(yǔ)言清新、優(yōu)美,富有詩(shī)情畫(huà)意。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中,它能真正感動(dòng)所有的孩子,讓他們回歸精神的家園。
二、指導(dǎo)目標(biāo):
1、交流閱讀感受,加深對(duì)作品的理解。
2、采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式,促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。
三、課前準(zhǔn)備:
1.每個(gè)學(xué)生人手一本《草房子》(如若個(gè)別學(xué)生家庭有困難,可以同桌共讀)閱讀《草房子》
2.電影《草房子》片斷。小說(shuō)部分章節(jié)錄制成幻燈。
四、指導(dǎo)過(guò)程:
談話(huà)導(dǎo)入:
《童話(huà)大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話(huà),我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下:
“叔叔,你希望有人敲門(mén)嗎?”
“希望!
“那我去敲門(mén),你會(huì)開(kāi)門(mén)嗎?”
“當(dāng)然開(kāi)門(mén)。”
“我要是晚上敲門(mén)呢?”
“我講故事給你聽(tīng),你講故事給我聽(tīng)。”
“那-----我怎么才能找到你呢?”
同學(xué)們猜,鄭淵潔怎么回答的?
“我就在書(shū)中等你!闭(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà)。
是啊,“我就在書(shū)中等你!边@是作者與讀者的心靈約定,當(dāng)我們展開(kāi)書(shū)頁(yè),其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田,去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。今天,就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的《草房子》。(板書(shū))
(一)了解作者
有人說(shuō):《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》。有人說(shuō):讀《草房子》是一種享受,一種真、善、美的享受。同學(xué)們,我們一定要記住這位給我們帶來(lái)享受的著名作家——曹文軒。
出示:(指名讀:相信在座的一定有(將來(lái)有)曹文軒的粉絲,來(lái)讀一讀),中國(guó)作家協(xié)會(huì)委員,北京大學(xué)教授,他的著作多如繁星,著名的就有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥(niǎo)》《青銅葵花》等。 (不愧是“曹粉”!讀得多有激情!)
《二》了解書(shū)名:
一本新書(shū)在手,我們要關(guān)注作者,更應(yīng)該關(guān)注書(shū)的名字。大家想想:整本書(shū)幾十萬(wàn)字,為什么單單選擇“草房子”三個(gè)字為題呢?(可以大膽地猜測(cè))
、佟⒁龑(dǎo)自由閱讀書(shū)中對(duì)“草房子”的描寫(xiě):這是一幢幢什么的草房子?
(課件出示:這一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋頂大大的,里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的,而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上,受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的.陽(yáng)光的曝曬,一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照,閃閃發(fā)亮如銅絲,海風(fēng)一吹,竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子,是經(jīng)久不朽的。)
師:一邊看投影,一邊聽(tīng)同學(xué)讀。(伴樂(lè)指名學(xué)生深情朗讀。)
說(shuō)說(shuō)這樣的草房子給你留下了怎樣的印象?
師:油麻地小學(xué)的草房子里,冬天是溫暖的,夏天是涼爽的。當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí),房頂上金澤閃閃,顯得十分華貴。
(三)、品析內(nèi)容,了解人物。
曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然,讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面,使我們跟著書(shū)中的人物一起喜、怒、哀、樂(lè)。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聊一聊住在這些草房子里的那些人!
1、猜人物。
我們先來(lái)做個(gè)游戲——
游戲的名字是:猜猜她(他)是誰(shuí)?
此環(huán)節(jié)是學(xué)生考學(xué)生。搶答和指名答兩種類(lèi)型。
學(xué)生出謎面,指生說(shuō)謎底。學(xué)生描述一個(gè)人物的特點(diǎn),并指定學(xué)生來(lái)猜。
師:老師很想知道,你是根據(jù)什么這么快速地猜出人物名字?看來(lái)大家回去真的認(rèn)真閱讀了這本書(shū),老師覺(jué)得大家還要感謝作者,他抓住每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě),讓我們讀者就有一種如聞其聲如見(jiàn)其人的感覺(jué)!因?yàn)槲覀冎朗澜缟蠜](méi)有完全相同的兩片葉子,也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。其實(shí),這也是這部作品寫(xiě)作方面的另一個(gè)亮點(diǎn)——抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。(板書(shū))
2、小組合作學(xué)習(xí)、交流,研究故事和人物。
在這么多個(gè)性鮮明、栩栩如生的人物中,一定有個(gè)人,有些事深深地觸動(dòng)我們心靈深處的那根弦,讓人感動(dòng)、令人難忘,F(xiàn)在我們以小組為單位進(jìn)行研究學(xué)習(xí),每個(gè)小組先確定最令你們感動(dòng)的那個(gè)人,然后研究他的主要事件和人物特點(diǎn)。組長(zhǎng)組織討論研究,書(shū)寫(xiě)美觀(guān)的同學(xué)負(fù)責(zé)填表,一會(huì)兒,我們?nèi)嘟涣髡故。?zhēng)星行動(dòng)進(jìn)行中。
3、小組代表展示,全班交流。
師:剛才各個(gè)小組的同學(xué)都在積極參與學(xué)習(xí)研究,形成了研究成果,現(xiàn)在我們以小組為單位到臺(tái)前交流一下。一個(gè)小組展示,其它小組同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),你認(rèn)為他們談得好,可以得星,就掌聲祝賀。他們談完之后,你如果有補(bǔ)充可以直接站起來(lái)說(shuō)。
預(yù)設(shè):
(1)、杜小康:
他挺著瘦巴巴的胸脯,有節(jié)奏地邁著長(zhǎng)腿,直朝人群走來(lái)。現(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子:雪白的一頂帽子,這樣的白,在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼;很精致的帽子,有優(yōu)雅的帽舌,有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上,使得他陡增了幾分俊氣與光彩。
他坐在校門(mén)口的小橋頭上。令油麻地小學(xué)的老師和學(xué)生們都感震驚的是,這個(gè)當(dāng)初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康,竟無(wú)一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過(guò)他身旁的老師、學(xué)生問(wèn)好或打招呼。
最光明磊落,敢作敢當(dāng),拿得起放得下,瀟灑,英俊,愛(ài)讀書(shū),過(guò)早地咀嚼了生活的艱辛。
(2)、秦大奶奶:
終日干干凈凈的秦大奶奶,居然不顧自己的衣服,像個(gè)壞孩子似的躺在苗圃上,從東向西滾去。
秦大奶奶像一捆長(zhǎng)長(zhǎng)的鋪蓋卷在滾動(dòng)。她滾動(dòng)得十分投入。有幾次滾出苗圃去了,她就慢慢地調(diào)整好,直到放正了身子,再繼續(xù)滾動(dòng)下去。她閉著眼睛從東滾到西,又從西滾到東,一邊滾,一邊在嘴里嘰嘰咕咕:“這地反正是我的,我想怎么著就怎么著……”
那時(shí),她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽(tīng)到喊聲,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),隱隱約約地見(jiàn)到一張孩子的面孔正在水中忽閃,一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶‘的余音中,來(lái)不及爬下河堤,就撲了下去……
(寫(xiě)法指導(dǎo):抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言,運(yùn)用生動(dòng)的比喻等修辭手法就把人物寫(xiě)活了。)
4、交流教師的讀書(shū)感悟:
師:剛才大家談到的人物各有特點(diǎn),他們身上的故事讓我們感動(dòng)。老師也一直被書(shū)中的一個(gè)孩子感動(dòng)著,至今老師的眼前還有他的身影:長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子,支撐起那么光溜溜的腦袋……他就是——陸鶴(禿鶴)。同學(xué)們笑了,可老師讀到最后卻怎么也笑不出來(lái)。
大家請(qǐng)看大屏幕。老師摘錄了禿鶴練習(xí)演戲那一幕。老師也想來(lái)讀一讀,可以嗎?(課件4)
禿鶴要把戲演得更好。他把這個(gè)角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上,他把自己打扮成那個(gè)偽軍連長(zhǎng),到院子里,借著月光,反反復(fù)復(fù)地練著:
他將大蓋帽提在手里,露著光頭,就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng),驢拉磨似地旋轉(zhuǎn)著,數(shù)著板。那個(gè)連長(zhǎng)出現(xiàn)時(shí),是在夏日。但眼下卻是隆冬季節(jié),寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣,就這么不停地走,不停地做動(dòng)作,額頭竟然出汗了。
師:你看到了一個(gè)什么樣的禿鶴?(認(rèn)真練習(xí),有集體榮譽(yù)感的禿鶴)你還看到了一個(gè)怎樣的禿鶴?(為了堅(jiān)守自己尊嚴(yán),贏(yíng)得大家的尊重而努力的禿鶴)。大家再接著往下看,老師還摘錄了兩段話(huà):(課件5)想不想和老師一起來(lái)讀?師生齊讀。
禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴,一只腳踩在凳子上,從桌上操起一把茶壺,喝得水直往脖子里亂流,然后腦袋一歪,眼珠子瞪得鼓鼓的:“我楊大禿瓢,走馬到屠橋……”
禿鶴用嘴咬住指頭,想不讓自己哭出聲來(lái),但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出,幾乎變成了號(hào)啕大哭。紙?jiān)驴蘖,許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河,也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……
師:你又看到了一個(gè)什么樣的禿鶴?(做事認(rèn)真,對(duì)尊嚴(yán)執(zhí)著堅(jiān)守的禿鶴)
(寫(xiě)法指導(dǎo):作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,進(jìn)行惟妙惟肖地刻畫(huà),就把一個(gè)獨(dú)具特色的少年形象展示在讀者面前,關(guān)鍵是我們不僅看到了禿鶴的形象,更感受到了他內(nèi)心的情感。這就是作者語(yǔ)言的魅力。)
師質(zhì)疑:同學(xué)們,對(duì)于禿鶴——一個(gè)十一二歲的孩子卻是個(gè)光頭,在我們心中應(yīng)該是很丑的,為什么又說(shuō)他是世界上一個(gè)最英俊的少年?
生談自己的看法。
師:是的,禿鶴倔強(qiáng)的外表下有一顆善良、上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心,這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)的孩子,一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者,毫無(wú)疑問(wèn),他就是一個(gè)最英俊的少年。
5、小組接著交流:
請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣,抓住人物的特點(diǎn)談你們的感悟、體會(huì)。
預(yù)設(shè): 細(xì)馬
桑喬
桑桑
6、師小結(jié):剛才老師和大家一起走進(jìn)了書(shū)中的人物,走進(jìn)了他們的內(nèi)心世界。桑桑、杜小康、細(xì)馬、秦大奶奶、禿鶴、桑喬等等仿佛就是我們身邊熟悉的那個(gè)人,隨著他們的命運(yùn)變化,我們也跟著時(shí)而歡笑、時(shí)而難過(guò),為什么會(huì)有這么深刻的印象呢?
師小結(jié):正如大家所說(shuō),正是因?yàn)樽髡咦プ∶總(gè)人物的特點(diǎn),選取典型事例,遣詞造句,布局謀篇,才會(huì)讓書(shū)中的人物栩栩如生,躍然紙上。這也是作者的另一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn):抓住人物特點(diǎn),遣詞造句,布局謀篇。(板書(shū))
語(yǔ)文閱讀教案4
一、教學(xué)內(nèi)容:一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》
二、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字,能按筆順規(guī)則用硬筆書(shū)寫(xiě),做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2.通過(guò)在閱讀、游戲中識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字,提高識(shí)字能力。
3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):
。1)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
。2)能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
2.教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的興趣,感知成語(yǔ)所特有的表達(dá)優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)多積累、多運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、磁條黑板、動(dòng)物圖畫(huà)、吸鐵石。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入,激發(fā)情趣
1.師:同學(xué)們,夏天就要快到了,小動(dòng)物們也都跑出來(lái)玩了。今天這節(jié)課,讓我們一起去動(dòng)物世界走一走,看一看,去和小動(dòng)物們交朋友。
2.師:快看,我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了!(出示課件:動(dòng)物圖)這么多可愛(ài)的小精靈,你們都認(rèn)識(shí)嗎?讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)
(二)出示圖片,認(rèn)讀字詞
1.依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語(yǔ)。
。1)(螞蟻圖)師:這是……?生:螞蟻 師:它正趴著汲取樹(shù)枝的水分呢!
(2)(蚯蚓圖)師:瞧,這只小動(dòng)物的身體彎彎曲曲的,在泥土里鉆來(lái)鉆去,它是……?生:蚯蚓 師:你們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物可真多呀!讓我們繼續(xù)和其他小動(dòng)物打招呼吧!
。3)(蝌蚪圖)師:在我們面前游來(lái)游去的是一群……?生:小蝌蚪 師:是啊,它們見(jiàn)到了你們,游得多歡快呀!
。4)(蜘蛛圖)師:看,這是一只大大的……?生:蜘蛛 師:你們看,蜘蛛的腳可真多啊,又細(xì)又長(zhǎng)!真有點(diǎn)嚇人!
(5)(蜻蜓圖)師:咦,看看這只立在尖角上的動(dòng)物,它是……?生:蜻蜓 師:看到這幅圖,讓我想起了一句詩(shī):小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(師生共說(shuō))
(6)(蝴蝶圖)師:這是……?生:蝴蝶 師:蝴蝶翩翩起舞,在花間……?生:采蜜/捉迷藏……
2.師:多可愛(ài)的夏天呀,(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢?怎么都不見(jiàn)了?哦,原來(lái)它們都飛到兒歌里面去了。(出示兒歌)
3.師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),仔細(xì)讀讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音、字詞,讀通句子。把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),并大聲多讀幾遍。(師相應(yīng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的自讀:這個(gè)小朋友劃得多輕、多仔細(xì)啊,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙。/這個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真,老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物。/這位同學(xué)把書(shū)端得很正,坐姿也很端正,老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你!……)
4.(1)師:讀好的同學(xué)可以舉手示意老師!好,1、2、3!生:坐端正。
。2)師:老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上,看看自己都找到了嗎?(出示小動(dòng)物的名字,帶拼音)
(3)a師:下面老師來(lái)檢查同學(xué)讀書(shū)的情況,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)拼讀這些詞語(yǔ)。(指名一行一行的讀)你先來(lái)拼讀第一行的詞語(yǔ),讀對(duì)了,同學(xué)們跟讀一遍!“蜻蜓、蝴蝶” 師評(píng)價(jià):你這個(gè)小老師讀得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼!這個(gè)同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真,老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你!
b師:接下來(lái),再請(qǐng)同學(xué)拼讀第二行的詞語(yǔ)“蚯蚓、螞蟻” 師評(píng)價(jià):你真像一個(gè)小老師,讓我們把掌聲送給他!同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙!
c師:最后一行,小小老師誰(shuí)來(lái)當(dāng)?好,請(qǐng)你來(lái)拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評(píng)價(jià):你的聲音真響亮、讀得也很準(zhǔn)確!獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小蝌蚪!我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)同學(xué)學(xué)得非常認(rèn)真,也獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小蝌蚪!
5.去拼音,開(kāi)小火車(chē)讀。
(1)師:同學(xué)們讀得真好,能夠借助拼音把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確!老師要大家增加難度了,去掉這些詞語(yǔ)的拼音,你會(huì)認(rèn)嗎?(出示去拼音的動(dòng)物名)
。2)師:讓我們開(kāi)個(gè)小火車(chē)去認(rèn)認(rèn)這些詞語(yǔ)吧!小火車(chē)哪里開(kāi)?生:這里開(kāi)!師:小火車(chē)請(qǐng)坐得最端正、舉手最漂亮的小組開(kāi)!好,小火車(chē)請(qǐng)這組開(kāi)!師評(píng)價(jià):這組火車(chē)開(kāi)得又快又好,掌聲送給他們!/這組小火車(chē)開(kāi)的有點(diǎn)慢,哪個(gè)小火車(chē)能開(kāi)得又快又好?小火車(chē),請(qǐng)你們來(lái)開(kāi)! 評(píng)價(jià):開(kāi)得真不錯(cuò),掌聲送給這小組。
6.認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)字旁”
(1)師:同學(xué)們,仔細(xì)觀(guān)察這些字,它們有什么相同的嗎?指名答:它們都一個(gè)蟲(chóng)字旁。師:哦,你觀(guān)察得真仔細(xì)!(點(diǎn)擊課件中出示所有的字中的“蟲(chóng)字旁”均變成紅色。)
(2)師:那你們知道這些蟲(chóng)子旁的字都和什么有關(guān)嗎?請(qǐng)你說(shuō)。 指名回答:都和昆蟲(chóng)有關(guān)! 師總結(jié):有“蟲(chóng)字旁”的'字,一般和動(dòng)物有關(guān),或和蟲(chóng)子有關(guān)。
7.(點(diǎn)擊課件)
(1)師:今天我們認(rèn)識(shí)的這些小動(dòng)物啊,它們就是由蟲(chóng)字旁和我們熟悉的字所組成的!看,大屏幕上蟲(chóng)子旁和我們會(huì)認(rèn)的字相連了起來(lái)。我來(lái)考考大家,看看你們能用蟲(chóng)字旁和會(huì)認(rèn)得字組成新的字嗎?
(2)點(diǎn)擊蟲(chóng)、斗,師:蟲(chóng)加斗組成……?生:蟲(chóng)加斗組成蝌蚪的蚪。師評(píng)價(jià):真聰明!獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼。
。3)點(diǎn)擊蟲(chóng)、馬,師:蟲(chóng)加馬組成?生:螞蟻的螞。師評(píng)價(jià):回答得真棒,獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)貼紙?磥(lái)同學(xué)們對(duì)生字的掌握已經(jīng)很熟練了。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能夠聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)小動(dòng)物;利用多種認(rèn)讀詞語(yǔ)的方式,激發(fā)興趣的同時(shí)加深孩子們對(duì)生字的掌握,并使其學(xué)會(huì)根據(jù)形聲字的蟲(chóng)字旁認(rèn)生字!)
。ㄈ┰僮x課文,了解句意。
1.過(guò)渡語(yǔ):瞧,我們不僅會(huì)讀、會(huì)認(rèn)詞語(yǔ),還認(rèn)識(shí)了蟲(chóng)字旁的小動(dòng)物呢!那夏天里的這些小動(dòng)物都喜歡做些什么呢?師:課本中的這首兒歌,說(shuō)的就是這些小動(dòng)物的事!現(xiàn)在,老師來(lái)讀讀課文,請(qǐng)大家認(rèn)真看書(shū),用心聽(tīng)老師讀,邊聽(tīng)邊想你從課文中知道了什么?(課件再次出示兒歌)
2.(1)師:下面請(qǐng)同學(xué)們告訴老師,你從課文中知道了什么?
生回答:我知道了蜻蜓半空展翅飛。(師相機(jī)將蜻蜓圖片貼在黑板上。)師繼續(xù)問(wèn)這個(gè)學(xué)生:你知道,蜻蜓是在哪里?生:半空中。(是相機(jī)貼地點(diǎn)名)師:做什么?生:展翅飛。(師貼活動(dòng)卡片)
。2)師:點(diǎn)擊課件:看到大屏幕上,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),小動(dòng)物在哪里做什么?按照老師剛才的樣子說(shuō)一說(shuō),你還知道了什么? 生:我知道了蝴蝶在花間捉迷藏!…… (師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng))
師評(píng)價(jià):同學(xué)們說(shuō)得真好,學(xué)得真像,獎(jiǎng)勵(lì)你們小動(dòng)物貼。
3.過(guò)渡語(yǔ) 師:同學(xué)們,你們瞧,仔細(xì)看看黑板和大屏幕,再對(duì)照我們的課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:這個(gè)和我們的課文很像。
。1)師:是啊,同學(xué)們真棒,通過(guò)自己的感受將課文給展示到了黑板上。現(xiàn)在,讓我們合作讀讀兒歌?粗笃聊唬蠋熥x動(dòng)物名,男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn),女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)?纯次覀兒献鞯迷趺礃。做好了準(zhǔn)備嗎?開(kāi)始!
師:蜻蜓…男生:半空… 女生:展翅飛
師:蝴蝶…
。2)師:現(xiàn)在我們換一換,男同學(xué)讀動(dòng)物名,女同學(xué)讀地點(diǎn),老師來(lái)讀動(dòng)物的活動(dòng)。開(kāi)始吧!
師評(píng)價(jià):同學(xué)們的合作能力真高,老師和你們合作得很愉快!
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生了解課文內(nèi)容,熟悉課文內(nèi)容的大意,并學(xué)會(huì)正確流利有感情的朗讀課文。)
。ㄋ模┳鲇螒,鞏固課文內(nèi)容
1.過(guò)度語(yǔ)師:接下來(lái)我們讓放松放松,和小動(dòng)物們一起做游戲吧!
2.師:看,小蜻蜓飛來(lái)了,它讓同學(xué)們和它一起展翅飛!大家來(lái)表演表演,做一做展翅飛的動(dòng)作!(出示課件:小蜻蜓飛來(lái)了)
3.指名表演并給予獎(jiǎng)勵(lì)!師:請(qǐng)你來(lái)演一演小蜻蜓,邊做邊說(shuō)“蜻蜓半空展翅飛”。恩,你表演得很好,看,你這只小蜻蜓啊,也展開(kāi)翅膀飛到了花叢中了!(點(diǎn)擊課件)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蜻蜓貼紙!
師:還有那只小蜻蜓想要展翅飛的?請(qǐng)你來(lái)!哦,你也張開(kāi)了翅膀,飛了起來(lái)。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)蜻蜓)
4.師:現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎?生:就是張開(kāi)翅膀飛!師:沒(méi)錯(cuò),就是打開(kāi)、張開(kāi)翅膀!讓我們一起展翅飛吧。ㄖ笇(dǎo)背誦)
語(yǔ)文閱讀教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.正確人讀本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,把握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文解詞的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.體會(huì)文中運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹龍卷風(fēng)。
3.通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.根據(jù)對(duì)文章的理解嘗試用自己的話(huà)復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,了解自然現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)生存的利與弊,培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章中運(yùn)用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方法。
2.理解課文圍繞龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢(shì)”重點(diǎn)介紹“陸龍卷”和“海龍卷”
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
課件
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)龍卷風(fēng)的資料生字卡片
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直入主題
1.同學(xué)們你們知道龍卷風(fēng)嗎?見(jiàn)過(guò)嗎?那么他是怎么形成的呢?當(dāng)龍卷風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候會(huì)給人們帶來(lái)什么樣的破壞呢?
生交流課前搜集的龍卷風(fēng)資料。
2.出示課件關(guān)于龍卷風(fēng)的知識(shí)。
3.師:今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《龍卷風(fēng)》,板書(shū)課題。
二、初讀課文,認(rèn)字識(shí)字。
(一)自由讀課文,畫(huà)出生字和新詞,把句子讀通順,采用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字(看拼音、查字典等方法)
(二)生互相交流。
(三)檢查生字
1.出示生詞卡片。
襲(xí)來(lái)擲(zhì)去摧(cuī)毀肆虐(nuè)
恐怖(kǒnɡ bù)冰雹(báo)謎(mì)語(yǔ)蜜蜂(fēng)
釘(dīng)子嗡嗡(wēnɡ wēnɡ)
2.指名讀。
3.檢查自讀課文情況。
指名讀課文,正音。師生評(píng)述是否正確、流利。
三、整體感知課文內(nèi)容
課文主要向我們介紹了哪些內(nèi)容?給你留下了什么印象?(龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷、陸龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫(xiě)、海龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫(xiě)、激發(fā)學(xué)生解開(kāi)龍卷風(fēng)的不解之謎。)
四、課后延伸作業(yè)
課后再搜集關(guān)于龍卷風(fēng)的一些資料。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了龍卷風(fēng),誰(shuí)想告訴大家,龍卷風(fēng)留給你的印象?(形態(tài)特異、狂暴威猛)那誰(shuí)還記得龍卷風(fēng)有那兩種?(陸龍卷、海龍卷)
二、感悟語(yǔ)言,品讀文字。
(一)學(xué)生有感情地讀課文,再次體會(huì)一下這奇特的自然現(xiàn)象——龍卷風(fēng)。要求一邊讀、一邊想:“你對(duì)文中哪部分內(nèi)容最感興趣?為什么?”從文中勾畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句,并把你的感受在書(shū)旁寫(xiě)下批注。
(二)引導(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會(huì)。
(三)全班交流,暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì),并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫(xiě)的情景,讀出情感來(lái)。
預(yù)設(shè):
學(xué)習(xí)陸龍卷部分
師過(guò)渡:看來(lái)大家上節(jié)課學(xué)得真不錯(cuò),那么這節(jié)課我們就繼續(xù)走近龍卷風(fēng)。首先我們來(lái)讀讀描寫(xiě)陸龍卷的這部分,看看你對(duì)哪些詞、句的感受特別深,注意把自己的感受標(biāo)注在旁邊,然后再讀一讀,看看你能不能把自己的感受讀出來(lái)。
學(xué)生讀書(shū),邊讀邊勾畫(huà)、朗讀,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
匯報(bào)交流
預(yù)設(shè):(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛,體會(huì)它讓人心驚膽顫的感覺(jué),但不必面面俱到。)
1.溫?zé)釤o(wú)風(fēng)的雷雨云從天外壓來(lái),遠(yuǎn)處傳來(lái)千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。
一個(gè)“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)寫(xiě)得淋漓盡致,“千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺(jué)龍卷風(fēng)太讓人害怕了。
2.接著,你會(huì)從沉沉的烏云下,伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。
陸龍卷不僅聲音很可怕,而且形態(tài)也很可怕,他就像一個(gè)巨大的大象鼻子一樣的怪異,讓人看了毛骨悚然。
3.這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng),不斷的摧毀建筑物,把汽車(chē)隨意拋來(lái)擲去,甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……
我們現(xiàn)在的建筑物都是用鋼筋水泥造的,非常堅(jiān)固,而龍卷風(fēng)卻能不斷的摧毀它們,汽車(chē)那么重,龍卷風(fēng)卻能把他隨意拋來(lái)擲去,想怎么扔就怎么扔,向扔到哪里,就扔到哪里,他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅(jiān)硬的釘子,刺入人畜的皮肉,陸龍卷威力實(shí)在太大了,太狂暴威猛了。
此時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生交流的情況,可以相機(jī)引導(dǎo)
師:同學(xué)們,陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書(shū)中的那個(gè)詞來(lái)概括?(肆虐)
師:那么文中用了一個(gè)省略號(hào),說(shuō)明陸龍卷還搞了很多的破壞,你能展開(kāi)想象的翅膀,來(lái)說(shuō)說(shuō)陸龍卷還會(huì)干了什么嗎?(讓學(xué)生自由想象,體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛)
4.過(guò)后,留下的是一片面目全非的大地。
面目全非的意思就是大地的樣子改變得很厲害,說(shuō)明龍卷風(fēng)所到之處都被破壞得不成樣子了,讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力
師:那么作者是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺(jué)像我們展現(xiàn)出來(lái)的`呢?他是按照什么順序描寫(xiě)就一步步的越來(lái)越讓我們恐懼呢?(從遠(yuǎn)到近)
師:好,那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺(jué)讀出來(lái)呢?(找學(xué)生讀第三段)
學(xué)習(xí)海龍卷部分
師:陸龍卷實(shí)在是太可怕了,其實(shí)海龍卷比陸龍卷形體更巨大,其實(shí)更威猛,那作者為了把海龍卷向我們介紹的更生動(dòng),他給我們舉了一個(gè)例子,誰(shuí)愿意給大家讀讀?
師:那么作者為我們強(qiáng)調(diào)了一些什么樣的詞就讓我們真切地感受海龍卷形體的巨大?(表示數(shù)字的詞)這種說(shuō)明方法是什么?(列數(shù)字)
師:我們讀的時(shí)候就該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試一試?(教師相機(jī)多找?guī)兹酥笇?dǎo)朗讀,讀時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)字)
師:這么巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下,再加上不間斷的閃電,那該是怎樣的一種景象?你能不能從書(shū)中找出一個(gè)合適的詞?(恐怖)
師:那我們?cè)撛鯓影堰@種恐怖的感覺(jué)讀出來(lái)?(師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
比較陸龍卷和海龍卷異同及危害
1.海龍卷要是不掠過(guò)航船和海島,就沒(méi)有多大破壞性,但它通常比陸龍卷形體更巨大,氣勢(shì)更威猛。
2.摧毀建筑物,把汽車(chē)隨意拋來(lái)擲去,甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……隨之而來(lái)的是大雨和冰雹。過(guò)后,留下的是一片面目全非的大地。
三、品味語(yǔ)言,感悟升華。
1.出示課件:介紹龍卷風(fēng)的成因。
2.師:是啊,不論是海龍卷還是陸龍卷,都?jí)蚩膳碌,怪不得遭遇過(guò)他的人在追述那不平常的經(jīng)歷時(shí)會(huì)談虎色變。據(jù)現(xiàn)在科學(xué)家的測(cè)量,龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強(qiáng),是因?yàn)樗娘L(fēng)速實(shí)在太快,力量之大讓人無(wú)法想象。雖然我們現(xiàn)在的科學(xué)很發(fā)達(dá),但關(guān)于龍卷風(fēng)還有很多不解之謎,龍卷風(fēng)還在危害著人類(lèi)。課文學(xué)到這里,你有什么想說(shuō)的嗎
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“末”讀音是“mò”,不要讀成“mè”;“嗡”讀音是“wēng”,不要讀成“wōng”
“虐”讀音是“nüè”,不能寫(xiě)成“nuè”。
“徑”的左部分不要寫(xiě)成“亻”,“騰”的右下部分不要寫(xiě)成“氺”。
五、課后延伸作業(yè)
1.關(guān)于“龍卷風(fēng)”你還知道些什么呢?
2.小練筆。
要求:先想一想自己近一周從電視、廣播或人們的交談中知道哪些新聞事件,再以“新聞要述”的形式,把一周的重要新聞總結(jié)一下。
語(yǔ)文閱讀教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通詩(shī)句:讀準(zhǔn)字音,書(shū)寫(xiě)自己認(rèn)為比較難寫(xiě)的字,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2、品讀詩(shī)句:了解詩(shī)所描寫(xiě)的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景,由景入情,感受詩(shī)人對(duì)將士不畏艱險(xiǎn)、英勇無(wú)畏氣概的贊美之情。
3、發(fā)揮想象,敘寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前交流
由題入手,簡(jiǎn)要了解《塞下曲》以及詩(shī)人盧綸。
二、引入古詩(shī)學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
今天,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首,第三首。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀古詩(shī)(3遍),要求借助注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。正音:這首詩(shī)中,有些字在讀的時(shí)候需要注意,出示:?jiǎn)斡、遁逃、欲將、輕騎,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,了解字詞在詩(shī)句中的意思。
2、自主選擇比較難寫(xiě)的字詞寫(xiě)在田字格中,并說(shuō)說(shuō)需要提醒同學(xué)們注意的地方。
3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀,糾正讀音,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
三、理解詩(shī)意:通過(guò)讀并借助注釋了解詩(shī)所描述的一件事情。
這首詩(shī)究竟寫(xiě)的是什么呢?請(qǐng)你根據(jù)注釋了解一下,然后,我們看看誰(shuí)能把這首詩(shī)讀成簡(jiǎn)單的一兩句話(huà):?jiǎn)斡诔弥股优埽瑢④娐暑I(lǐng)輕騎追趕。(板書(shū))
四、品讀詩(shī)人所表達(dá)的情感。
1、解讀“夜”:夜晚、黑夜、深夜,此時(shí)的夜究竟是一個(gè)怎樣的.夜?由夜黑、夜深、夜靜,宿雁驚氣感受單于逃跑時(shí)驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿(mǎn)”:滿(mǎn)字用在這里,寫(xiě)出了什么?由滿(mǎn)感受到突如其來(lái)的雪很大,天氣嚴(yán)寒,塞外環(huán)境惡劣,將士們不顧嚴(yán)寒,英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)。讀出對(duì)將士的贊美之情。
五、敘寫(xiě)古詩(shī)。
1、詩(shī)讀到這兒事情卻還沒(méi)有講完,作者跟我們買(mǎi)了個(gè)關(guān)子?將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒(méi)有追到?(發(fā)揮你的想象來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),學(xué)生敘寫(xiě)并交流。)
2、這首《塞下曲》是通過(guò)描述將士雪夜追敵來(lái)展示將士英勇無(wú)畏的氣概的,那么剩下的5首塞下曲又寫(xiě)了什么呢?課后同學(xué)們自己讀一讀,交流交流。
語(yǔ)文閱讀教案7
一、 指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生們?cè)诤脮?shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生們推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生們從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的'好書(shū)的發(fā)言稿,記熟。
四、指導(dǎo)課時(shí):一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程:
一、 推薦文章 引入指導(dǎo)
1、引入語(yǔ):我們?cè)占^(guò)不少的名人名言,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中,我們可以看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!
2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)讀書(shū)方法
1、教師向?qū)W生們推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生們想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。
[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問(wèn):沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]
3、過(guò)渡:其實(shí)讀書(shū)的方法有很多,我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少,同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎?[板貼:課內(nèi)得法]
4、以四人小組為單位,討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。
5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]
6、小結(jié)。[板貼:課外活用]
三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生們運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生們匯報(bào)讀書(shū)所得。
3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。
板書(shū):
課內(nèi)得法 課外活用
查字典理解字詞 標(biāo)注讀書(shū)感受 好詞佳句要積累
聯(lián)系實(shí)際去理解 遇疑惑善提問(wèn) 學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多
語(yǔ)文閱讀教案8
教學(xué)目的:
1、通過(guò)自測(cè)題檢驗(yàn)本學(xué)期(暑假)以來(lái)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的掌握情況;
2、通過(guò)對(duì)07年省質(zhì)檢卷和高考卷文學(xué)名著閱讀題中對(duì)《紅樓夢(mèng)》一書(shū)的考題設(shè)置的講析,談?wù)勧槍?duì)文學(xué)經(jīng)典名著考試的設(shè)題與解題思路。
教學(xué)設(shè)想:20xx年福建語(yǔ)文高考首次把《紅樓夢(mèng)》等長(zhǎng)篇小說(shuō)類(lèi)文學(xué)名著,以及《論語(yǔ)》等文化經(jīng)典著作列入考試范圍,即新增加了文化經(jīng)典著作閱讀和文學(xué)名著閱讀兩個(gè)部分,共計(jì)20分。因?yàn)槭堑谝淮螌⒚膶?zhuān)門(mén)考查引入高考試卷,所以命卷者不敢將步伐邁得過(guò)大,從20xx年福建省《考試說(shuō)明》提供的題型以及省質(zhì)檢卷和高考卷中的題型看,主要是簡(jiǎn)述某一名著的主要情節(jié),如質(zhì)檢試題中的“簡(jiǎn)要敘述賈寶玉的取名和抓周這兩件事”和高考試題中的述書(shū)中寶玉、黛玉共讀《西廂記》的故事,這種考法主要考查學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度,剛好也與我們的第一輪基礎(chǔ)閱讀的設(shè)想相吻合。我們計(jì)劃利用高
一、二這兩年將07年高考大綱所要求的這十幾部名著能先過(guò)一輪,即先進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀,了解并熟悉文章的內(nèi)容,待新課程高考大綱出臺(tái)后再有針對(duì)性地進(jìn)行第二輪甚至第三輪的強(qiáng)化閱讀與訓(xùn)練。目前,我們的學(xué)生在高一年時(shí)已閱讀了《家》、《子夜》、《歐也妮葛朗臺(tái)》、《邊城》、《雷雨》這五部著作,并且每次的學(xué)段考試中我們都會(huì)加入該學(xué)段所要求的閱讀書(shū)目的考試內(nèi)容。本學(xué)期我們要求學(xué)生閱讀的是《紅樓夢(mèng)》、《巴黎圣母院》和文化經(jīng)典著作《論語(yǔ)》。教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、學(xué)生課前講話(huà)
二、通過(guò)練習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》一書(shū)的掌握程度。
三、通過(guò)20xx年省質(zhì)檢卷、高考卷中的'題型,談?wù)勧槍?duì)文學(xué)經(jīng)典名著考試的設(shè)題與解題思路。
。s微及答案要點(diǎn))
1、《紅樓夢(mèng)》第二回關(guān)于“寶玉的取名與抓周”的情節(jié)(130字)
不想后來(lái)又生一位公子,說(shuō)來(lái)更奇,一落胎胞,嘴里便銜下一塊五彩晶瑩的玉來(lái),上面還有許多字跡,就取名叫作寶玉。那年周歲時(shí),政老爹便要試他將來(lái)的志向,便將那世上所有之物擺了無(wú)數(shù),與他抓取。誰(shuí)知他一概不取,伸手只把些脂粉釵環(huán)抓來(lái)。政老爹便大怒了,說(shuō):"`將來(lái)酒色之徒耳!'【答案要點(diǎn):賈寶玉一出世,嘴里便銜著一塊五彩晶瑩的玉,大家都覺(jué)得這孩子來(lái)歷不小,便取名叫“寶玉”。(3分)一年后抓周時(shí),賈政擺上各種東西,叫寶玉抓,可是,他什么都不取,只把脂粉釵環(huán)抓過(guò)來(lái)。賈政大怒,說(shuō)“將來(lái)—定是個(gè)酒色之徒。”(2分)】
2、《紅樓夢(mèng)》第二十三回關(guān)于“西廂記妙詞通戲語(yǔ)”的情節(jié)(946字)
那一日正當(dāng)三月中浣,早飯后,寶玉攜了一套<<會(huì)真記>>,走到沁芳閘橋邊桃花底下一塊石上坐著,展開(kāi)<<會(huì)真記>>,(《會(huì)真記》是元稹寫(xiě)的,結(jié)局為張生最終負(fù)情于鶯鶯,而《西廂記》是王實(shí)甫根據(jù)《會(huì)真記》改編的,是個(gè)大團(tuán)員結(jié)局。二者還是有區(qū)別的吧。)從頭細(xì)玩。正看到"落紅成陣",只見(jiàn)一陣風(fēng)過(guò),把樹(shù)頭上桃花吹下一大半來(lái),落的滿(mǎn)身滿(mǎn)書(shū)滿(mǎn)地皆是。寶玉要抖將下來(lái),恐怕腳步踐踏了,只得兜了那花瓣,來(lái)至池邊,抖在池內(nèi)。那花瓣浮在水面,飄飄蕩蕩,竟流出沁芳閘去了;貋(lái)只見(jiàn)地下還有許多,寶玉正踟躕間,只聽(tīng)背后有人說(shuō)道:"你在這里作什么"寶玉一回頭,卻是林黛玉來(lái)了,寶玉聽(tīng)了喜不自禁,笑道:"待我放下書(shū),幫你來(lái)收拾。"黛玉道:"什么書(shū)"寶玉見(jiàn)問(wèn),慌的藏之不迭,便說(shuō)道:"不過(guò)是<<中庸>><<大學(xué)>>。"黛玉笑道:"你又在我跟前弄鬼。趁早兒給我瞧,好多著呢。"寶玉道:"好妹妹,若論你,我是不怕的你看了,好歹別告訴別人去。真真這是好書(shū)!你要看了,連飯也不想吃呢。"一面說(shuō),一面遞了過(guò)去。林黛玉把花具且都放下,接書(shū)來(lái)瞧,從頭看去,越看越愛(ài)看,不到一頓飯工夫,將十六出俱已看完,自覺(jué)詞藻警人,余香滿(mǎn)口。雖看完了書(shū),卻只管出神,心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道:"妹妹,你說(shuō)好不好"林黛玉笑道:"果然有趣。"寶玉笑道:"我就是個(gè)`多愁多病身',你就是那`傾國(guó)傾城貌'。"林黛玉聽(tīng)了,不覺(jué)帶腮連耳通紅,登時(shí)直豎起兩道似蹙非蹙的眉,瞪了兩只似睜非睜的眼,微腮帶怒,薄面含嗔,指寶玉道:"你這該死的胡說(shuō)!好好的把這淫詞艷曲弄了來(lái),還學(xué)了這些混話(huà)來(lái)欺負(fù)我。我告訴舅舅舅母去。"說(shuō)到"欺負(fù)"兩個(gè)字上,早又把眼睛圈兒紅了,轉(zhuǎn)身就走。寶玉著了急,向前攔住說(shuō)道:"好妹妹,千萬(wàn)饒我這一遭,原是我說(shuō)錯(cuò)了。若有心欺負(fù)你,明兒我掉在池子里,教個(gè)癩頭黿吞了去,變個(gè)大忘八,等你明兒做了`一品夫人'病老歸西的時(shí)候,我往你墳上替你馱一輩子的碑去。"說(shuō)的林黛玉嗤的一聲笑了,揉著眼睛,一面笑道:"一般也唬的這個(gè)調(diào)兒,還只管胡說(shuō)。`呸,原來(lái)是苗而不秀,是個(gè)銀樣蠟槍頭。'"寶玉聽(tīng)了,笑道:"你這個(gè)呢我也告訴去。"林黛玉笑道:"你說(shuō)你會(huì)過(guò)目成誦,難道我就不能一目十行么"【答案要點(diǎn):三月桃花開(kāi)時(shí),寶玉在大觀(guān)園里偷偷閱讀《西廂記》,黛玉來(lái)后發(fā)現(xiàn)寶玉讀的是《西廂記》,于是也認(rèn)真閱讀記誦起來(lái),二人還各借《西廂記》詞句表白、打趣。寶玉自比張生(我就是個(gè)“多愁多病的身”),比黛玉為鶯鶯(你就是那“傾國(guó)傾城的貌”);黛玉說(shuō)寶玉是“銀樣蠟槍頭”。】
四、學(xué)生自主設(shè)題與解讀文本(也可參考教師所提供題型)。題型示例:
1、簡(jiǎn)述“木石前盟”由來(lái)。(07年10月月考試題,同類(lèi)題還有“金玉良緣”、“風(fēng)月寶鑒”、“太虛幻境”等。)
2、“瘦死的駱駝比馬大”這句話(huà)是哪個(gè)人物所說(shuō)的,簡(jiǎn)述與這句話(huà)相關(guān)的故事。(同類(lèi)題還有冷子興:“百足之蟲(chóng),死而不僵”;香菱:“博得嫦娥應(yīng)借問(wèn),緣何不使永團(tuán)圓”等。)
3、“可嘆停機(jī)德,堪憐詠絮才。玉帶林中掛,金簪雪里埋!笔琴Z寶玉在太虛幻境看到的判詞,請(qǐng)指出這則判詞分別預(yù)示了哪兩個(gè)女子的命運(yùn),并簡(jiǎn)述其中一個(gè)女子的身世與命運(yùn)。(同類(lèi)題還有其他十二釵的判詞及身世命運(yùn)等。)
4、簡(jiǎn)述《紅樓夢(mèng)》中某位人物的的出場(chǎng)方式。
5、《紅樓夢(mèng)》一書(shū)中,有許多通過(guò)夢(mèng)境來(lái)表現(xiàn)人物心理,塑造人物形象,暗示情節(jié)主題的場(chǎng)景描寫(xiě),請(qǐng)復(fù)述其中一個(gè)夢(mèng)境,并簡(jiǎn)要述說(shuō)這個(gè)夢(mèng)境在小說(shuō)中的作用。
6、《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)人物說(shuō):“女兒是水作的骨肉,男人是泥作的骨肉。我見(jiàn)了女兒,我便清爽;見(jiàn)了男子,便覺(jué)濁臭逼人!边@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎為什么
五、布置作業(yè):
a)自選或從教案所提供題型中選擇一個(gè)話(huà)題完成今天的閱讀作業(yè)。
b)結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,繼續(xù)深入閱讀《紅樓夢(mèng)》及《巴黎圣母院》,迎接兩周后的學(xué)段考試。
語(yǔ)文閱讀教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
4、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、直接揭示課題。
這節(jié)課,我們進(jìn)行一次課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,好吧?(板書(shū):課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練)
二、反思閱讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,明確任務(wù)。
1、在做閱讀短文時(shí),你覺(jué)得哪種類(lèi)型的題做得不夠好?
師相機(jī)板書(shū):主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法
相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑:如1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。
2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表?yè)P(yáng)!你們所遇到的這幾種難題正是我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)!下面,我們就一起來(lái)攻克“歸納文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān),有沒(méi)有信心?(有)從你們的.聲音里老師聽(tīng)出了你們的自信!
三、立足學(xué)情,有效引導(dǎo)。
〈一〉首先來(lái)攻第一關(guān):歸納主要內(nèi)容。
1、在做閱讀題時(shí),要想歸納出文章的主要內(nèi)容,首先得怎樣做?(讀懂文章)這時(shí),我們一般選擇哪種讀書(shū)方式?(默讀)對(duì),因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢?要因文、因人而宜,直到讀懂為止。
默讀時(shí),還應(yīng)注意些什么?
(1)要入情入境地去讀,讀進(jìn)去,想開(kāi)去,一邊讀一邊想。
(2)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!標(biāo)自然段,好詞好句,關(guān)鍵詞句,標(biāo)點(diǎn),做旁注,同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)!
2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》看你能讀懂些什么?
(肯定默讀方法,默讀習(xí)慣。
題目見(jiàn)提綱五年級(jí)語(yǔ)文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、(一)5
交流讀書(shū)收獲。
3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了,我們?cè)偕晕⒓庸ひ幌,就是主要?nèi)容了。
在歸納寫(xiě)事類(lèi)文章的主要內(nèi)容時(shí),你有什么竅門(mén)?
。ò鍟(shū)1、完整、簡(jiǎn)要)(2、誰(shuí)干什么法)(3、時(shí)間、地人物、事件)
4、同學(xué)們的方法可真不少!誰(shuí)能根據(jù)同學(xué)們的竅門(mén),集思廣益,來(lái)歸納一下《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的主要內(nèi)容?別忘了,既要完整,又要簡(jiǎn)要!
同位交流——全班交流互評(píng)。
5、剛才,我們運(yùn)用的方法,便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,這幾種要素串連起來(lái),還要注意簡(jiǎn)要完整!
恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功!Ye!
〈二〉再來(lái)攻第二關(guān):體會(huì)思想感情
1、你有什么好的方法?
(1)把心放到文章中心,設(shè)身處地地去讀,去想!
。2)抓住關(guān)鍵詞句。
板書(shū):關(guān)鍵詞句
2、現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們用你們的方法來(lái)體會(huì)一下的《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的思想感情。首先,我們得再次默讀短文,讀進(jìn)去,想
網(wǎng)
開(kāi)去;邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句,看你能從中體會(huì)到什么?
學(xué)生自讀自悟
全班交流:通過(guò)再次讀文,你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句,從中體會(huì)到了什么?
我們要把這些體會(huì)融合在一起,盡量全面一些!
看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì):齊讀1遍。
3、現(xiàn)在,我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法,便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的:齊讀1遍。
恭喜你們,第二關(guān)攻關(guān)成功!Ye!
〈三〉最后一關(guān),領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、你都知道哪些表達(dá)方法?
2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢?
。ㄔ僮x文章,通過(guò)品讀詞句來(lái)領(lǐng)悟。)板書(shū):品詞析句
是呀!表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間!
3、好,就按你們的方法,再去默讀全文,仔細(xì)品味品味詞句,看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法?
交流:
。1)你通過(guò)哪些詞句,品出了什么表達(dá)方法?
。ㄍㄟ^(guò)人物的動(dòng)作,語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì))
(2)這是一篇寫(xiě)事的文章,有原因,經(jīng)過(guò),結(jié)果,是按什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)
這兩點(diǎn)合起來(lái),便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。
這樣,通過(guò)品詞析句,我們就總結(jié)出寫(xiě)事類(lèi)文章的一般表達(dá)方法:
1事情發(fā)展的順序。
2通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。
同學(xué)們可真棒!都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了!
恭喜同學(xué)們,第三關(guān)攻關(guān)成功!Ye!
第二課時(shí)
〈五〉總結(jié)學(xué)法
回顧我們的攻關(guān)歷程,我們?cè)诠ッ恳坏狸P(guān)時(shí),我們最先做的是什么?(讀文章),不只一次地讀!反復(fù)地讀!正所謂:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。只有多讀,才能調(diào)動(dòng)我們的語(yǔ)感,發(fā)動(dòng)我們的思維,抓注關(guān)鍵詞句,通過(guò)品詞析句,就能找出問(wèn)題的答案。
板書(shū):多讀——語(yǔ)感
四、學(xué)法遷移,領(lǐng)悟運(yùn)用。
1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法,我們?cè)賮?lái)做一篇閱讀短文,好吧?
《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見(jiàn)五年級(jí)語(yǔ)文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、(三)
學(xué)生自已做題
全班展示交流
師生、生生互評(píng),談方法。
五、總結(jié)延伸
這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了做寫(xiě)事類(lèi)課外閱讀題的幾種重要方法,希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用,用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
主要內(nèi)容——完整簡(jiǎn)要
思想感情——關(guān)鍵詞句
表達(dá)方法——品詞析句
多讀——語(yǔ)感
語(yǔ)文閱讀教案10
冀教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):哦,香雪教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1.理解小說(shuō)折射的時(shí)代信息
2.從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物
3.品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):從語(yǔ)言描寫(xiě) 和心理描寫(xiě)角度欣賞人物
難點(diǎn):品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言
教學(xué)安排
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟
第1課時(shí)
一、簡(jiǎn)介并導(dǎo)入
這篇小說(shuō)是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期,并獲得1982年全國(guó)最佳短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的小說(shuō)。作者鐵凝,1957年生,河北趙縣人,現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事,發(fā)表中短篇小說(shuō)60余篇,出版有短篇小說(shuō)集《夜路》,中短篇小說(shuō)集《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說(shuō)集》。她以一個(gè)女作家的敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力,真摯美好的情致,對(duì)生活素材 獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取,語(yǔ)言清朗睿智,作品蘊(yùn)涵深摯,質(zhì)樸優(yōu)美。
這篇小說(shuō)寫(xiě)的是一群以香雪為代 表的山村少女對(duì)開(kāi)進(jìn)深山的火車(chē)表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂(lè),以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角,寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出,擺脫封閉、愚昧和落后,走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅,構(gòu)思巧妙,表述獨(dú)特,語(yǔ)言精美。小說(shuō)主要通過(guò)哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢?
二、閱讀分析并說(shuō)明過(guò)渡語(yǔ)
小說(shuō)主要寫(xiě)了四個(gè)情節(jié):
1.姑娘們對(duì)“北京話(huà)”的議論;
2.姑娘們與旅客做生意,過(guò)渡語(yǔ)是:哦,五彩繽紛的一分鐘,你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè)
3.香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒,過(guò)渡語(yǔ)是:“也難怪,咱們香雪是學(xué)生呀!币灿腥颂嫦阊┓直。
4.香雪夜走三十里路得到心愛(ài)的鉛筆盒,過(guò)渡語(yǔ)是:可是,那 誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒(méi)完。
三、感知課文,討論把握幾個(gè)問(wèn)題
1 .火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前,臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子?
臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩,仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了,靜得那樣深沉、真切,好像 在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)。這里的`人們質(zhì)樸純潔,一天只吃?xún)深D飯,生活貧窮落后,被大山擋著,封閉保守,就像世外桃源一樣,與世隔絕,不知道外邊的世界是個(gè)什么樣?
2.開(kāi)進(jìn)深山以后,臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化?
臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,心不在焉地胡亂吃幾口,扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮,按照自己的心思,刻意斟酌了服飾和容貌后,就朝村口火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑,香 雪總是第一個(gè)出門(mén),鳳嬌是第二。起初是觀(guān)望議論,后來(lái)就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類(lèi)的裝飾品,再后來(lái)想換一個(gè)鉛筆盒,最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車(chē)走出了三十里路。發(fā)生了有過(guò)程的變化。
3.香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同?
香雪與其他姑娘們一樣,表現(xiàn)了她們對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注,對(duì)美的十分熱烈地向往 和追求。所不同的是 ,香雪在她們的追求中,更注重的是書(shū)包、鉛筆盒之類(lèi)的文化用品。因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩幕?識(shí)和追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題 和物 品需求都不一樣,也正是這樣,原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車(chē),第一個(gè)走出這個(gè)山村,第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同,比別人的追求更高,顯得比別人更勇敢,更突出!爸R(shí)就是力量”,這正是小說(shuō)著力表現(xiàn)的內(nèi)容,也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。
語(yǔ)文閱讀教案11
一、介紹新朋友,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,你們想知道他是誰(shuí)嗎?那好,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,你們看他來(lái)了。(大屏幕顯示阿凡提圖象;阿凡提向同學(xué)們打招呼“嘿,大家好,你們知道我是誰(shuí)嗎?”)同學(xué)們,他是誰(shuí)呀?很高興阿凡提成為我們的新朋友,你們了解阿凡提嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
(在此環(huán)節(jié)利用課件出示新朋友——阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象,充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的常生活積累——在動(dòng)畫(huà)片中看到的阿凡提形象,接近了學(xué)生與課文之間的距離。)
二、掃除障礙,感受成功喜樂(lè)。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》讓我們進(jìn)一步來(lái)了解我們的這位朋友。師板書(shū)課題。
(1)自由讀課文,
(2)注意同課文中的'生字寶寶打招呼。
(3)過(guò)關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。
第一關(guān):我會(huì)認(rèn)
銅板、智慧、幽默、飯館、分辨、扭打、交錢(qián)、拉扯
第二關(guān):我會(huì)說(shuō)
打抱不平、兩相抵消、又罵又打
(1)說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
(2)說(shuō)幾個(gè)又___又___的詞語(yǔ)。
第三關(guān):我會(huì)讀
阿凡提是一個(gè)幽默、智慧的人,專(zhuān)門(mén)為弱者幫忙。有一個(gè)飯館的老板扭住一個(gè)窮漢又打又罵,討要飯錢(qián)。阿凡提把那個(gè)老板扯開(kāi),用銅板的響聲,幫助那個(gè)窮漢付了飯錢(qián)。
三、張揚(yáng)個(gè)性,享受閱讀。
(1)自瀆課文,了解課文大意
通過(guò)玩過(guò)關(guān)游戲,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字認(rèn)讀完成的非常好,如果老師把他們放到課文中,你還會(huì)認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文,注意將課文讀通順、流利,邊讀邊想課文講了一件什么事。
(2)默讀課文,感受人物形象
同學(xué)們,要想為動(dòng)畫(huà)配好音,必須了解動(dòng)畫(huà)中的人物形象,知道他們各自的性格,在我們這部動(dòng)畫(huà)片中有三個(gè)人物:阿凡提、窮漢和老板。請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的人物,默讀課文,借助課文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)他們各是什么樣的人?
預(yù)設(shè):
在分析人物形象時(shí),可以借助課外檢查到的小故事,來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明某一人物的性格特點(diǎn)。適時(shí),引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
老板說(shuō):“他坐在我飯館的門(mén)檻上聞了我店里的飯菜香味,當(dāng)然得付錢(qián)。
老板急了說(shuō):“阿凡提,他不給錢(qián)能走嗎?”
(3)想象“窮漢滿(mǎn)肚子委屈地掏出兜里的幾個(gè)銅板交給阿凡提。”時(shí)窮漢在想什么?“老板聽(tīng)到銅板的響聲,咧著嘴笑了!睍r(shí)老板在想些什么?
四、拓展想象。
學(xué)了這篇課文,你想些什么?
角色扮演,提升興趣。
同學(xué)們,我們的這篇課文,讀通了,也讀懂了,下面我們?cè)撟鍪裁戳?(為動(dòng)畫(huà)配音)對(duì),我們要完成我們的任務(wù)了。
(1)分配角色
老師將這個(gè)動(dòng)畫(huà)放一遍,邊放小組同學(xué)可以邊討論,哪個(gè)角色該怎樣去演,該由小組內(nèi)的哪個(gè)同學(xué)來(lái)演,要怎么演。
(2)小組試演
老師在放一遍動(dòng)畫(huà),每個(gè)小組的同學(xué)試演一次。
(3)分組比賽
挑選幾個(gè)準(zhǔn)本較好的小組,到前面為動(dòng)畫(huà)配音,從中評(píng)選出的小組,授予“雛鷹”勛章。
五、課下作業(yè)
1、課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。
2、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、阿凡提故事會(huì)
1、師生交流搜集來(lái)的關(guān)于阿凡提的故事。
2、評(píng)選出講故事的同3、學(xué),4、評(píng)為“故事大王”
二、組字游戲
將“銅、板、慧、默窮、館、扭、罵、討、扯、付、辯”等字的上下兩部分,或左右兩部分拆開(kāi),寫(xiě)在小紙片上,以小組為單位,玩組字游戲,組字最多的小組為獲勝組,全班認(rèn)讀該組同學(xué)組出來(lái)的生字。
語(yǔ)文閱讀教案12
一、教學(xué)目的
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,記熟。
四、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
一、推薦文章引入教學(xué)
1、引入語(yǔ):我們?cè)占^(guò)不少的名人名言,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的'階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中,我們可以看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!
2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問(wèn):沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]
3、過(guò)渡:其實(shí)讀書(shū)的方法有很多,我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少,同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎?[板貼:課內(nèi)得法]
4、以四人小組為單位,討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。
5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]
6、小結(jié)。[板貼:課外活用]
三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。
3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。
板書(shū):
課內(nèi)得法課外活用
字詞標(biāo)注讀書(shū)感受好詞佳句要積累
聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問(wèn)學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多
語(yǔ)文閱讀教案13
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,達(dá)到“溫故而知新”的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生人手1份短文材料;
2、小黑板。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法,并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用,做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、概念入手,揭示課題。
出示學(xué)習(xí)單一:
1、通過(guò)預(yù)習(xí)《分冊(cè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容,你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢?
2、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容,做上標(biāo)記。
明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容?(一是領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思和作用;二是歸納段意;三歸納主要內(nèi)容;四是體會(huì)思想感情,五是揣摩表達(dá)順序。)
二、自主復(fù)習(xí),梳理方法。
(一)復(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法
1、復(fù)習(xí)課文
學(xué)習(xí)單二:
1、請(qǐng)找出本冊(cè)教材中寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的課文,各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。
2、小組交流:你運(yùn)用了哪些方法來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容?
3、時(shí)間:5分鐘
復(fù)習(xí)寫(xiě)人(《天游峰的掃路人》)、記事(《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》)、寫(xiě)景狀物(《廣玉蘭》、《夾竹桃》)的文章,概括出課文的主要內(nèi)容,想想用什么方法概括。
2、討論,小結(jié),讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法:
段意歸納法(《孔子游春》《理想的`風(fēng)箏》)
文題擴(kuò)展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》
重點(diǎn)歸納法也可以理解為(找中心句)《廣玉蘭》
(二)復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法
1、復(fù)習(xí)課文
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想,要求學(xué)生思考:怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想?
課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)
《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫(xiě)了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。
《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精,終于打死了白骨精。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
[即:邊讀邊問(wèn)為什么(抓住主要詞句段)]
三、綜合運(yùn)用,拓展延伸。
1、剛才,我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法,下面,老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰(shuí)》,學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
3、師生共同評(píng)議、交流。
4、師小結(jié),鼓勵(lì):瞧!大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了,真聰明!
四、布置作業(yè),鞏固提高。
學(xué)習(xí)單三:
1、課后請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章,運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。
2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。
語(yǔ)文閱讀教案14
上一講主要闡述了高考古文閱讀的命題趨勢(shì)和應(yīng)試策略,本講側(cè)重說(shuō)明如何整體閱讀古代文語(yǔ)段。
一、整體閱讀要領(lǐng)
1.依據(jù)選文特點(diǎn)
前面說(shuō)過(guò),高考選擇“淺易”古代文作為閱讀材料。具體地說(shuō),就是選擇比較典范的史傳文中相對(duì)完整、相對(duì)獨(dú)立的片斷。依據(jù)這一特點(diǎn),閱讀時(shí)要注意以下三點(diǎn):
。1)知人
知人,就是要掌握文中所寫(xiě)之人。具體地說(shuō),文章寫(xiě)了幾個(gè)人,主要人物是誰(shuí),次要人物有幾個(gè),人物之間的關(guān)系如何,作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)是什么,對(duì)這些都要一一搞清楚。
(2)明事
事件是史傳文的主體。明事,就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫(xiě)了幾件事。如果只寫(xiě)一件事,就要分析事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如果是寫(xiě)幾件事,就要了解事件的先后順序,事件之間是什么關(guān)系。弄清這些問(wèn)題,就是把握住了文章的主要內(nèi)容。
(3)辨理
所謂辨理,就是要分析作者借助所敘之事,對(duì)人物作出怎樣的評(píng)價(jià),說(shuō)明了什么道理。這其實(shí)就是分析作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。所謂“理”有的是作者明說(shuō)的,即作者通過(guò)議論表現(xiàn)自己的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度;有的借人物之口表達(dá)作者的看法,更多的卻是在敘事之中透露的,這就需要“辨理”。
下面舉例說(shuō)明如何知人、明事、辨理。
何子平世居會(huì)稽,少有志行,見(jiàn)稱(chēng)于鄉(xiāng)曲。事母至孝。揚(yáng)州辟?gòu)氖率,月俸得白米,輒貨市粟麥。人或問(wèn)曰:“所利無(wú)幾,何足為煩?”子平曰:“尊老在東,不辦常得生米,何心獨(dú)饗白粲①!泵坑匈(zèng)鮮肴者,若不可寄至其實(shí),則不肯受。母本側(cè)庶,籍注失實(shí)②,年未及養(yǎng),而籍年已滿(mǎn),便去職歸家。時(shí)鎮(zhèn)軍將軍顧凱之為州上綱,謂曰:“尊上年實(shí)未八十,親故所知”州中差有微祿,當(dāng)啟相留。”子平曰:“公家正取信黃籍,籍年既至,便應(yīng)扶侍私庭,何容以實(shí)年未滿(mǎn),茍冒榮利。且歸養(yǎng)之愿,又切微情。”凱之又勸令以母老求縣,子平曰:“實(shí)未及養(yǎng),何假以希祿?”凱之益重之。既歸家,竭身運(yùn)力,以給供養(yǎng)。末除吳郡海虞令,縣祿唯以養(yǎng)母一身,而妻子不犯一毫。人或疑其儉薄,子平曰:“希祿本在養(yǎng)親,不在為己!眴(wèn)者慚而退。母喪去官,哀毀逾禮,每至哭踴,頓絕方蘇。
。ā端螘(shū)·孝義傳》)
[注]①白粲:白米。②籍:戶(hù)口冊(cè),即下文的“黃籍”。當(dāng)時(shí)規(guī)定,官員父母年滿(mǎn)八十,應(yīng)解職歸家奉養(yǎng)。
這段選自《宋書(shū)·孝義傳》的文字,寫(xiě)了何子平、顧凱之等人,主要人物是何子平。他
“世居會(huì)稽,少有志行”,在鄉(xiāng)里被人稱(chēng)道。顧凱之是鎮(zhèn)軍將軍,當(dāng)州的“上綱”。兩人關(guān)系
很是密切,也許是朋友。全文所敘主要事件是:何子平之母戶(hù)口本上的年齡比實(shí)際年齡要大。
按照規(guī)定,官員父母年滿(mǎn)八十,應(yīng)卸職歸家奉養(yǎng)。何母實(shí)際年齡未至八十,“親故所知”,何
子平奉公守法,“便去職歸家”。顧凱之勸他在州中任職,他不愿以“實(shí)年未滿(mǎn),茍冒榮利”,
不肯接受。顧凱之又勸他“以母老求縣”,他也不愿意。顧凱之便更加敬重他。何子平回家
以后,竭力勞作,以保證母親的供給。后來(lái)授官為吳郡海虞令。所得俸祿全部用來(lái)供養(yǎng)母親,
妻子兒子“不犯一毫,”母親去世,他“哀毀逾禮”。除了這主要事件,文章開(kāi)頭還敘述了何
子平在揚(yáng)州為官之時(shí)的孝行。這一切都表明何子平“事母至孝”,表達(dá)了作者對(duì)何子平為人
的贊頌之情。能像這樣分析文章的人、事、理,便可以認(rèn)為讀懂了文章。
2.依據(jù)試題的特點(diǎn)
高考古代文閱讀的試題,既有實(shí)詞、虛詞含意和用法的辨別,有文句的翻譯,又有篩選
信息、分析文意、評(píng)述作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度,雖然已往考生在實(shí)詞、虛詞理解上也會(huì)出現(xiàn)誤判,但更多的是在翻譯文句、篩選信息、分析文意、評(píng)述觀(guān)點(diǎn)態(tài)度上出錯(cuò)。這在很大程度上是不了解考試側(cè)重點(diǎn)的變化,不知道這些試題其出發(fā)點(diǎn)就是考文意的理解,考查對(duì)選文句子含意、事件之間邏輯順序的把握。譬如當(dāng)年選用前面所舉敘何子平“事母至孝”的文章,最后一道題的B項(xiàng)是這樣的:“子平歸家之后”‘竭身運(yùn)力,以給供養(yǎng)’,認(rèn)為‘希祿本在養(yǎng)親’,堅(jiān)持‘縣祿唯以養(yǎng)母一身’,從而實(shí)現(xiàn)了‘歸養(yǎng)之愿’!北卷(xiàng)“從而”前的話(huà),孤立起來(lái)看,似乎都是正確的,可是將它們通通置于“子平歸家”之后,就犯了邏輯上的錯(cuò)誤。許多考生看不出“希祿本在養(yǎng)親”、“縣祿唯以養(yǎng)母一身”是何子平歸養(yǎng)以后又重新任職時(shí)說(shuō)的話(huà),也看不出“從而”以下的判斷更不符文意,因而錯(cuò)判。當(dāng)年試題的C項(xiàng)是這樣的:“子平不愿以老母‘實(shí)年未滿(mǎn)’而‘茍冒榮利’,又不肯‘以母老求縣’,歸家養(yǎng)母,竭盡全力,從而深受顧凱之的敬重!薄皻w家養(yǎng)母,竭盡全力”在原文中是“凱之亦重之”以后的事,不少考生也看不出來(lái),因而錯(cuò)判。至于因文句含意搞不清而答錯(cuò)題的情況,這里不再多說(shuō)。從某種意義上說(shuō),近年來(lái)的選文內(nèi)容還要復(fù)雜一些,分析、評(píng)述性試題還要難一點(diǎn),因此閱讀時(shí)就更要注意文意的分析、內(nèi)容要點(diǎn)歸納和對(duì)作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的把握。
二、典型試題分析
閱讀下面一段文言文,完成11—16題。
吳履,字德基,蘭溪人。少受業(yè)于聞人夢(mèng)吉,通《春秋》諸史。李文忠鎮(zhèn)浙東,聘為郡學(xué)正。久之,舉于朝,授南康丞。南康俗悍,謂丞儒也,易之。居數(shù)月,摘發(fā)奸伏如老獄吏,則皆大驚,相率斂跡。履乃改崇寬大,與民休息。知縣周以中巡視田野,為部民所詈。捕之不獲,怒,習(xí)縶其鄉(xiāng)鄰。履閱獄問(wèn)故,立釋之,乃白以中。以中益怒,曰:“丞慢我!甭脑唬骸胺腹撸蝗硕,其鄰何罪?今摯者眾,而捕未已,急且有變,奈何?”以中意乃解。邑有yin祠,每祀輒有蛇出戶(hù),民指為神。履縛巫責(zé)之,沉神像于江,yin祠遂絕。為丞六年,百姓愛(ài)之。遷安化知縣。大姓易氏保險(xiǎn)自守,江陰侯吳良將擊之,召履計(jì)事。履曰:“易氏逃死耳,非反也,”招之當(dāng)來(lái)。不來(lái),誅未晚。良從之,易氏果至。良欲籍農(nóng)故為兵者,民大恐。履曰:“世清矣,民安于農(nóng)。請(qǐng)籍其愿為兵者,不愿可勿強(qiáng)!边w濰州知州。山東兵常以牛羊代秋稅,履與民計(jì)曰:“牛羊有死瘠患,不若輸粟便。”他日,上官令民送牛羊之陜西,他縣民多破家,濰民獨(dú)完。會(huì)改州為縣,召履還,濰民皆涕泣奔送。履遂乞骸骨歸。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí):古代文整體閱讀(一) 11.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()
A.南康俗悍,謂丞儒也,易之。易:輕視。
B.知縣周以中巡視田野,為部民所詈。詈:辱罵。
C.以中益怒,曰:“丞慢我!甭涸g毀。
D.他縣民多破家,濰民獨(dú)完。完:保全。
12.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()
A.少受業(yè)于聞人夢(mèng)吉,通《春秋》諸史。
受業(yè):傳授學(xué)業(yè)
B.則皆大驚,相率斂跡。
斂跡,收斂形跡。
C.邑有yin祠,每祀輒有蛇出戶(hù)。
yin祠:無(wú)節(jié)制地祭祀。
D.大姓易氏保險(xiǎn)自守,江陰侯吳良將擊之。
保險(xiǎn):占據(jù)險(xiǎn)要的地勢(shì)。
13.下列各組句子中,加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是()
今縶者從,而捕未已。
客有吹洞簫者,倚歌而和之。
A.
急且有變,奈何?
吾攻趙,旦暮且下。
B.
每祀輒有蛇出戶(hù)。
太守與客來(lái)飲此于此,飲少輒醉。
C.
山樂(lè)兵常以牛羊代秋稅。
趙王豈以一璧之故欺秦邪?
D.
14.以下句子分別編為四組,全都說(shuō)明吳履“改崇寬大”的一組是()
①履閱獄問(wèn)故,立釋之,乃白以中。
②今縶者眾,而捕未已,急且有變,奈何?
、勐目`巫責(zé)之,沉神像于江,yin祠遂絕。
、苈脑唬骸啊粊(lái),誅未晚!绷紡闹资瞎。
⑤請(qǐng)籍其愿為兵者,不愿可勿強(qiáng)。
、拚俾倪,濰民皆涕泣奔送。
A.①②④B.①④⑤C.②③⑥D(zhuǎn).③⑤⑥
15.下列對(duì)原文的敘述與分析,不正確的一項(xiàng)是()
A.吳履自幼熟讀史書(shū),曾被聘為浙東郡學(xué)正,后轉(zhuǎn)任南康丞。為了改變南康當(dāng)?shù)氐膬春妨?xí)俗,他著力打擊奸人惡事,起到了重要的威懾作用。
B.知縣周以中巡視時(shí)受人冒犯,一怒之下拘捕多人,吳履曉以利害,平息他的怒氣,釋放了鄉(xiāng)鄰;又用縛責(zé)巫人、丟棄神像的方式斷絕了yin祠。
C.吳履任安化知縣時(shí),安撫大姓易氏,避免了一場(chǎng)反叛,保住了地方的安定;他又鼓勵(lì)農(nóng)事,募兵時(shí)只登記招收愿為兵者,消除了百姓的恐慌。
D.吳履任濰州知州后,常以百姓為念。鑒于牛羊容易生病死亡,他改變了以牛羊代秋稅的做法。這種變化使得濰地民眾的財(cái)產(chǎn)未受任何損失。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí):古代文整體閱讀(一)
16.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(5分)
(1)易氏逃死耳,非反也。
譯文:
。2)良欲籍農(nóng)故為兵者,民大恐。
譯文:
這是20xx年春季高考北京、安徽、內(nèi)蒙古卷的古文閱讀試題。閱讀材料所寫(xiě)之主要人物是吳履、次要人物有知縣周以中和李文忠等。這則材料所敘吳履之事有:①介紹吳履一般情況,這是史傳文應(yīng)有之意。②因李文忠的舉薦而任南康丞;為了改變南康兇悍習(xí)俗,他著力打擊奸人惡事并“改崇寬大,與民休息”③知縣周以中巡視時(shí)受人冒犯,一怒之下拘捕多人,吳履釋放鄉(xiāng)鄰,再曉以利害(“急且有變”),平息了他的怒氣;又縛責(zé)丞人、丟棄神象,斷絕的yin祠。④吳履任安化知縣時(shí),安撫大姓易氏,保住了地方的安定;他又鼓勵(lì)農(nóng)事,“安民于農(nóng)”;募兵時(shí)只招收愿意為兵者,消除了百姓的.恐慌。⑤遷濰州知州,常以百姓為念,改變以牛羊代秋稅的做法,使得當(dāng)?shù)孛癖姷呢?cái)產(chǎn)未受損失。作者敘寫(xiě)這幾件事,主要表現(xiàn)吳履治政“崇寬大”的精神,因而得到民眾愛(ài)戴。閱讀時(shí),首先要對(duì)文章有這樣的理解分析。
下面簡(jiǎn)述各題。
第11題考查理解實(shí)詞的能力,不正確的一項(xiàng)是C,“慢”根據(jù)文意應(yīng)作“怠慢”講,文中無(wú)“詆毀”意。
第12題考查理解特定詞語(yǔ)的能力,不正確的一項(xiàng)是A。根據(jù)“少受業(yè)于聞人夢(mèng)吉”的句意,“受業(yè)”應(yīng)是接受學(xué)業(yè)。
第13題考查理解虛詞的能力,不相同的一組是D。A項(xiàng)兩個(gè)“者”為代詞,相當(dāng)于“的人”;B項(xiàng)兩個(gè)“且”都是副詞,“將要”之意;C項(xiàng)中兩個(gè)“輒”,都是“就”,用法也相同。D項(xiàng)中前一個(gè)“以”為介詞,用;后一個(gè)“以”,有人認(rèn)為是連詞,有人認(rèn)為是介詞,但意思都是“因?yàn)椤?/p>
第14題考查篩選信息的能力,實(shí)際是考查對(duì)句意的理解,全都說(shuō)明吳履“改崇寬大”的一項(xiàng)是B。句①中的“立釋之”,句④中的“不來(lái),誅未晚”,句⑤中的“不愿可勿強(qiáng)”,都表現(xiàn)出“崇寬大”。句③體現(xiàn)其破除迷信的一面,句⑥側(cè)面表現(xiàn)其愛(ài)民,句②的“急且有變”是防止意外,全句是勸江陰侯的話(huà)。
第15題考查分析文意的能力。據(jù)上文分析,可知“不正確的一項(xiàng)是“B”。曉以利害,平息他的怒氣,釋放鄉(xiāng)鄰”說(shuō)法并不錯(cuò),只是語(yǔ)序或者說(shuō)邏輯上有不恰當(dāng)之處,應(yīng)當(dāng)是釋放在先,曉以利害在后(“立釋之,乃以白中”)。
第16題考查翻譯文句的能力,答案是:(1)易氏只是為免死而逃跑,并非謀反。(2)吳良想對(duì)原先當(dāng)過(guò)兵的農(nóng)民登記編冊(cè),老百姓十分恐慌。(逃死,逃離死亡,為免死而逃;籍,用作動(dòng)詞,故為兵者,過(guò)去法過(guò)兵的人。)
三、練習(xí)與答案
閱讀下面一段文言文,完成1—6題。
陽(yáng)城字亢宗,定州北平人。城謙恭簡(jiǎn)素,遇人長(zhǎng)幼如一。遠(yuǎn)近慕其行,來(lái)學(xué)者跡接于道。閭里有爭(zhēng)訟,不詣官而詣城決之。有盜其樹(shù)者,城遇之,慮其恥,退自匿。嘗絕糧,遣奴求米,奴以米易酒,醉臥于路。城怪其故,迎之,奴未醒,乃負(fù)以歸。及覺(jué),痛咎謝,城曰:“寒而飲,何責(zé)焉?”歲饑,屑榆為粥,講論不輟。或哀其餒,與之食,不納。山東節(jié)度府聞城義者,發(fā)使遺五百縑,戒使者不令返。城固辭,使者委而去,城置之未嘗發(fā)。會(huì)里人鄒亻叔欲葬親,貸于人無(wú)得,城知其然,舉縑與之。李泌為宰相,言之德宗,召拜右諫議大夫。初,城未起,縉紳想見(jiàn)風(fēng)采。既處諫諍官,士以為且死職,天下益憚之。及受命,他諫官論事苛細(xì)紛紛,帝厭苦,而城浸聞得失且熟,猶未肯言。及裴延齡誣逐陸贄等,帝怒甚,無(wú)敢言,城聞,曰:“吾諫官,不可令天子殺無(wú)罪大臣。”乃上疏極論延齡罪,慷慨引義,申直贄等,累日不止。聞?wù)吆畱,城愈厲。帝大怒,召宰相抵城罪。坐是下遷國(guó)子司業(yè),簡(jiǎn)孝秀德行升堂上,沉酗不率教者皆罷,躬講經(jīng)籍,生徒斤斤皆有法度。薛約者,狂而直,言事得罪,謫連州。吏捕跡,得之城家。城坐吏于門(mén),引約飲食訖,步至都外與別。帝惡城黨有罪,出為道州刺吏。至道州,治民如治家,宜罰罰之,宜賞賞之,不以簿書(shū)介意,月俸取足則已,官收其余。
——《新唐書(shū)·列傳第一百一十九·卓行》
[注]簿書(shū):官府中的文書(shū)簿冊(cè)。
1.下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()
A.及覺(jué),痛咎謝咎:歸罪、責(zé)怪
B.屑榆為粥,講論不輟屑:碎末
C.城固辭,使者委而去委:丟下
D.簡(jiǎn)孝秀德行升堂上簡(jiǎn):選拔
語(yǔ)文閱讀教案15
教材分析
這是篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌,不避艱險(xiǎn),徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸,并將其游歷、觀(guān)察和研究記錄下來(lái),形成了不朽杰作《徐霞客游記》,歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn),鍥而不舍,求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。
全文共六個(gè)自然段。
第一自然段概述了全文,講徐霞客是明朝末年的一位奇人,他寫(xiě)成了一本千古奇書(shū)《徐霞客游記》。
第二自然段講徐霞客卓爾不群,立志親自考察祖國(guó)山川地貌,并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。
第三五自然段,通過(guò)具體事例寫(xiě)了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險(xiǎn),鍥而不舍的科學(xué)研究精神。
第六自然段總結(jié)了徐霞客一生游歷的價(jià)值,高度評(píng)價(jià)了他是我國(guó)旅游寫(xiě)作的先驅(qū),是求真求實(shí)、開(kāi)創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。
文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸,全文緊扣一個(gè)奇字,寫(xiě)出了徐霞客這位奇人卓爾不群的一生。
之所以稱(chēng)徐霞客為奇人原因有四:
1、不求功名,立志考察探險(xiǎn)。在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代,讀書(shū)人都忙于追求科舉功名,而書(shū)生徐霞客,卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群,指優(yōu)秀卓越,超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于,淡薄名利、不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的古今史籍、地志、山海圖經(jīng)少且有差錯(cuò)時(shí),便立志走遍天下,親自考察。于是他毅然走出書(shū)齋,把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)可謂奇舉。
2、不畏艱險(xiǎn),毅力超凡。徐霞客自22歲出游,至55歲病返故里,30多年間,足跡遍及大半個(gè)中國(guó),行程9萬(wàn)里,橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī),甚至許多地方連道路都沒(méi)有有,多數(shù)行程徒步完成,加之明朝末年治安不好其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間,他與長(zhǎng)風(fēng)為伍,云霧為伴;長(zhǎng)期的旅途中他遭遇了重重困難:攀險(xiǎn)峰,涉危澗,遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴,疲勞、病痛等等,然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里,他天天堅(jiān)持日間跋涉,夜里筆耕,從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀!也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力,他獲得了先人不曾獲得的考察資料,成就了被后人稱(chēng)為千古奇書(shū)的不朽杰作《徐霞客游記》。
3、求真求實(shí),鍥而不舍。在許多讀書(shū)人奉行兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)的'年代,徐霞客特立獨(dú)行,本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,實(shí)踐了讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,從而證明了實(shí)踐出真知的道理。求真求實(shí),鍥而不舍是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過(guò)徐霞客克服種種困難,證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例,及第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例,對(duì)此品質(zhì)做了具體說(shuō)明。
4、成就千古奇書(shū)《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒恕⑵媾e,才著就就了千古奇書(shū)《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段,用兩句話(huà)分別概述了此書(shū)奇在哪里,即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。《徐霞客游記》除遺失部分外,留存至今的還有60多萬(wàn)字,是我國(guó)篇幅最為浩繁的游記之一,也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見(jiàn),某些思想甚至超越了時(shí)代。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià):《徐霞客游記》讀來(lái)并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西,倒像是20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫(xiě)的考察記錄。
學(xué)情分析
徐霞客所處年代距今天久遠(yuǎn),課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料,簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景,了解徐霞客生平,為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力,教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難開(kāi)始,通過(guò)反復(fù)閱讀課文,在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人奇在哪里,知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累,理解卓爾不群、雄心壯志、、先驅(qū)等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復(fù)閱讀,領(lǐng)悟課題中閱讀大地的含義。
能力目標(biāo):
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí);鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
2、提高學(xué)生的朗讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
在閱讀、理解中,體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn),鍥而不舍,求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在閱讀、理解中,體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn),鍥而不舍,求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你最崇拜的人是誰(shuí)?
2、出示徐霞客畫(huà)像,提問(wèn):你們猜猜他是誰(shuí)?能講講他的故事嗎?
3、在你的心目中,徐霞客是一個(gè)什么樣的人?你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容他?
4、板書(shū)課題。齊讀課題。
5、讀了課題,你想知道什么?
。c(diǎn)評(píng):五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況,讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解,培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。初涉課題學(xué)生也許會(huì)感困惑,不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解,待深入理解課文后,再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。)
(二)初讀感知
1、自由地輕聲讀課文,注意生字的讀音,小組內(nèi)互教互學(xué)。
2、默讀課文,想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。
3、按內(nèi)容不同給課文分段。
。ㄈ┰僮x感悟
1、指讀第一自然段,想想這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)講的?
。ㄐ煜伎褪敲鞒┠甑囊晃黄嫒恕#
2、什么是奇人?
3、為什么稱(chēng)徐霞客是一位奇人呢?他人奇在哪里?默讀第二自然段,劃出有關(guān)語(yǔ)句,談一談你的體會(huì)。
。ㄖ攸c(diǎn)抓住卓爾不群醉心雄心壯志親自理解徐霞客的超出常人之處。)
4、讀到這里,你覺(jué)得徐霞客是一個(gè)怎樣的人?
5、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這一段?
6、小結(jié):在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代,讀書(shū)人都忙于追求科舉功名,而書(shū)生徐霞客,卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群,指優(yōu)秀卓越,超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于,淡薄名利、不求功名(板書(shū))。
(點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生抓住奇人這個(gè)詞反復(fù)讀文,通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物品質(zhì),在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。)
7、徐霞客人還奇在哪里?在剛才的學(xué)習(xí)中,大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文,這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。
8、按照剛才的方法學(xué)習(xí)三、四、自然段。
。1)自由讀第三、四、五自然段,找出重點(diǎn)句子談體會(huì)。
。2)小組討論交流。
。ㄗプ‘(dāng)時(shí)沒(méi)有火車(chē),沒(méi)有汽車(chē),沒(méi)有飛機(jī),甚至許多地方連道路都沒(méi)有有,盜匪橫行,還是堅(jiān)持設(shè)法竟然等詞句體會(huì)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。)
(3)練習(xí)朗讀。
9、所謂功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)三十多年的千辛萬(wàn)苦,最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段,想一想他的奇還體現(xiàn)在哪里?
10、這本書(shū)奇在哪里?
11、小結(jié)。
(點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)采用先扶后放,由引導(dǎo)到探究,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1、現(xiàn)在你知道課題為什么說(shuō)是閱讀大地的徐霞客了嗎?
。c(diǎn)評(píng):待學(xué)生深入理解課文后,再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。)
2、關(guān)于徐霞客奇人、奇事的故事很多,大家還知道哪些?
。c(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。)
(五)布置作業(yè)
總評(píng):
本課的閱讀教學(xué)由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路,貫穿以學(xué)為主的思想,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。不搞條分縷析的講解,而是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手,自主閱讀,整體感知;然后抓住關(guān)鍵部分的重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,先扶后放,再回到全文,最后發(fā)散性的問(wèn)題拓展了學(xué)生的思路,學(xué)生也在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了閱讀。
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