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《陽光》一年級語文教案

時間:2023-02-20 17:21:11 語文教案 我要投稿

《陽光》一年級語文教案合集15篇

  作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編整理的《陽光》一年級語文教案,希望對大家有所幫助。

《陽光》一年級語文教案合集15篇

《陽光》一年級語文教案1

  教學目標:

  知識目標:認識本課10個生字,會寫9個生字。

  能力目標;正確、流利、有感情的朗讀課文

  情感目標;通過閱讀,學習苗苗關心,幫助他人的品質,養(yǎng)成關心他人,樂于助人的良好習慣。

  教學重點:

  正確、流利,有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關心長輩,學會體貼長輩。

  教學準備:

  課件

  教學流程:

  一、設疑導入,激發(fā)興趣

  同學們,老師給你們帶來一位新朋友,你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光,你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學習第5課《送陽光》。質疑題目

  二、初讀課文,感知課文內容

  1.自由朗讀課文,學生借助拼音讀準字、詞,讀通句子。

  2.同桌互讀、互相糾正(生字認識,標出自然段)

  3.指名讀,思考,這篇課文主要講了一件什么事?

  (設計意圖:讓學生能過多種形式的讀,從讀文中讓學生感受,苗苗對奶奶的關心。)

  三、細讀,感悟課文內容

  1.自由讀課文第一自然段,說說你知道了什么?

  (設計意圖:體會苗苗要給奶奶送陽光的原因,讓學生從苗苗身上知道應該如何對待老人。)

  體會:念叨的含義,說明了什么

  2.指名學生朗讀第一自然段,一生把“不能”讀得較重,還皺著眉頭)

  3.指名讀第二、三自然段

  重點指導①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的'?(陽光照耀著大地,大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美,你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。

 、诋斆缑缈吹饺棺永锍錆M陽光時會怎么想,然后又是怎么做的。

  “一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。

  比賽朗讀:苗苗想的那句話(讀出苗苗強烈急迫的心情

  4.指導學生閱讀第四自然段

  苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢??

  “嚴嚴實實”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示:出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。

  苗苗把陽光丟了,心情怎樣啊?(難過,生讀)文文一開始多高興啊,滿心歡喜地給奶奶送陽光,可是,陽光不見了,苗苗的希望落空了,苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊,奶奶曬不到太陽了,文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀,感受文文心情的變化吧!(同桌互讀,體會文文的心情

  5.奶奶為什么說沒有丟?讓學生展開合理的想象

  (設計意圖:體會:苗苗是一個什么樣的孩子,奶奶又是一個怎樣的人。讓學生想苗苗學習,做一個孝順老人,乖巧懂事的好孩子)

  6.回歸全文:朗讀(全體學生)

  四、拓展延伸

  1.通完課文后,你有什么感受

  2.你以后會給別人送“陽光”嗎

  五、總結

  只有我們心中有陽光,才能給別人陽光,希望同學們能做個有愛心的人,把陽光撒滿世界,讓這個世界充滿愛。

  板書設計:

  送陽光

  奶奶 :病重 想要陽光

  苗苗:送陽光 陽光不見了 已經(jīng)送進了奶奶的心里

《陽光》一年級語文教案2

  原文

  陽光像金子,灑遍田野、高山和小河。

  田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了。河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。

  早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進了我的家。

  誰也捉不住陽光,陽光是大家的。

  陽光像金子,陽光比金子更寶貴。

  教案

  第一課時

  一、激趣導入

  1、謎語引入

  2、太陽有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?

  3、今天,我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、聽課件朗讀

  2、自讀全文,劃出生字詞。

  3、檢查朗讀。逐句檢查指導。

  4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

  三、鞏固識字

  1、同學們,今天,我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比,誰最先到達山頂,奪得紅旗。

  2、同學們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎?(課件示句子。)

  3、學寫“也、長、山、出”4個生字。

  四、朗讀全文

  第二課時

  一、復習生字

  多種形式復習生字

  二、觀察圖畫,引入課題

  課件展示陽光圖片,觀察圖畫,請學生說一說自己看到了什么?這些景物是什么樣子的?

 。ㄔO計意圖:直觀教學是學生最意于接受的教學手段,利用課件展示圖片,讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中學習課文。圖是美的,文也是美的。讓學生說一說陽光,讓后在學習課文的時候與小作者進行對比。)

  三、深入感知,朗讀課文

  1、聽師范讀:

  聽了后,你有什么感受。(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)

  2、過度:陽光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

  3、讀課文第一自然段,說說你讀懂了什么?

  4、為什么說陽光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)

  5、練習填空:陽光像,灑遍、和。

  6、為什么說陽光很寶貴?

 、僦该麑W生讀第二自然段。

 、谀苷f說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高?小河像長長的錦緞呢?(學生小組討論,自由發(fā)揮)課件展示圖片,幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

 、叟R讀第二自然段。

 、芡卣梗哼有誰因為有了陽光,就更好了。(小朋友,因為有了陽光,更高了。)

  7、男生齊讀三、四、五自然段,陽光有沒有跳進過你的窗戶?能說說你的感受嗎?

  師:是的,陽光會跳進你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。

  8、全文朗讀,學生質疑。

  為什么陽光比金子更寶貴?

 。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)

 。ㄔO計意圖:通過啟發(fā)學習,學生一步一步地深入了解課文,并通過閱讀課文,知道陽光與金子的關系,還了解到陽光的珍貴性。同時,通過讀課文,使學生有一個思維的空間,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。)

  四、復習鞏固二會字。

  1、形聲字練習。

  課件出示:早、星、晨、春、香、陽、晚

  找一找,這些字有什么特點。(都和"日"有關)

  組詞理解。

 。ㄔO計意圖:找出字的特點,給學生創(chuàng)設觀察的平臺,學會觀察,找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義,使孩子學會聯(lián)系生活實際進行理解。)

  五、作業(yè)大超市

  1、在課文中找找有"日"的生字。

  2、你還認識哪些帶有“日”的'字呢?你能將它寫下來嗎?

  3、你喜愛陽光嗎?請將你想象到的陽光畫下來,并寫幾句話。

 。ㄔO計意圖:學習要通過積累才會越學越多,孩子都有不同的學習的能力,讓孩子在作業(yè)大超市里,根據(jù)自己的能力,選擇自己能完成的任務,盡量做到自主學習。)

  教學反思

  《陽光》一課,與前面所學課文相比篇幅要長,這就為學文設置了障礙。平行班的張老師已經(jīng)上完了這一課,據(jù)她反應,在學習時,孩子們的朗讀是個問題,讀的遍數(shù)不少,但不見效果。一節(jié)課下來,很多同學還讀不成句。我反復思索張老師的話,因為平行班的學生大體水平差不多,怎樣突破“朗讀難”這一問題,課前我進行了這樣的預設:文中“陽光像金子,陽光比金子更寶貴!笔穷}眼,我何不抓住這句話,來設計教學流程呢?生活中,學生都清楚陽光的重要性,讓他們結合課文來說為什么重要?一方面可以反復朗讀,另一方面還可以訓練學生的口語表達能力。

  因此,課上,當學生認識了本課生字之后,我又出世了一組短語——“灑遍田野、田里的禾苗、山上的小樹、河面閃著陽光、長長的錦緞、拉開窗簾、跳進了我的家、陽光像金子、誰也捉不住陽光”出示這組句子之后,指導學生反復朗讀,直到認識為止。接下來,以為什么說”陽光像金子”為題進行討論,有的孩子以課本中“田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了!钡日Z句為依據(jù)說明了陽光的重要性;還有的孩子說人類也離不開陽光,因為沒了陽光,世界將一片黑暗;沒有了陽光,將會很冷……沒想到,孩子們懂得還真不少。在交流中,反復引導學生朗讀第二自然段(這段最長),在朗讀中,有的學生已經(jīng)能背誦下來了。再來讀其他自然段,因為短小,學生感覺輕松多了。這樣一節(jié)課,大部分學生都能準確、流利朗讀了,有的孩子甚至都能背誦下來了。

  由此可見,抓重點句、重點段反復朗讀,以難點突破重點,也是非常有效的。

《陽光》一年級語文教案3

  學習目標

  1、認識本課12個生字,會寫兩個字“也、長”。

  2、正確、流利朗讀課文。

  學習重點:

  識字、寫字

  導學過程

  一、激趣定標

  1、猜謎:大圓球,天上掛,他的本領可真大。又發(fā)熱、又發(fā)光,萬物生長都靠它。謎底()

  2、引出課題,板書課題:《陽光》

  3、展示學習目標。

  二、自學互動(適時點撥)

  互動:一

  (一)識字

  1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認識的字。

  2、我們要認識的哪些生字,你能告訴大家嗎?

  3、指名讀、開火車讀。

  (二)初步朗讀

  1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂什么?

  2、接力讀:師生每人一句。

  3、說說陽光像什么?

  互動:二

  寫字(出示生字)“也、長”

  1、用“也”練習說話。

  2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個字的'筆順和每一筆在田字格中的位置。

  3、描紅。

  三、測評訓練

  1、寫一寫“也、長”各寫一遍。

  2、配樂朗讀。

  四、小結

  陽光像(),陽光比金子更()。為什么說陽光寶貴呢?

《陽光》一年級語文教案4

  教學目標:

  1、學會“真、漂、布”3個生字,能理解“真漂亮、織布”等詞語。

  2、能用“漂亮”說寫一句話,基礎好的學生能按一定的提示仿照課文創(chuàng)編兒歌。

  3、懂得衣裳來之不易。

  4、能背誦這首兒歌。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、背誦課文第一自然段

  2、今天我們就要來學一段與衣裳有關的兒歌

  二、學習課文

  1、讀課文

  (1)自由讀課文,要求讀準字音

  (2)指名讀兒歌(一生帶讀——女生帶讀)

  (3)自由讀課文,想一想有什么地方不懂的?

  2、學課文

  (1) 第1、2行

  ①“真漂亮”是什么意思?你能換個詞語,意思不變嗎?

  ②那么漂亮的花衣裳,你喜歡嗎?(指名讀——齊讀)

  ③能看圖用“漂亮”說一句話嗎?

 、苣氵知道哪些東西是漂亮的?完成課堂作業(yè)本上練習

  ⑤生活中漂亮的東西真多啊,你看冬冬今天多漂亮啊,她在干什么?看圖說話。

 、奕绻愦┲中掠制恋囊律眩銜胄┦裁?

  (2) 第3、4行

  ①出示:沒有工人來織布,哪有漂亮的花衣裳?(齊讀——指名讀)

  ②用自己的`話說說這句話的意思

 、圩屛覀儊砜纯匆律咽窃趺醋龀鰜淼

  ④說說你的感受

 、菰僮x這句話,爭取比剛才讀得更好

  三、創(chuàng)編兒歌

  當當小作者,也來編兒歌(給圖提示)

  _____________,真漂亮,

  _____________想一想,

  沒有_____________,

  哪有_____________?

  四、課中操

  五、教學生字

  1、出示:真、漂、布,請你讀一讀這些字,再說說你是怎么記住它們的?

  2、你認為哪個字最難讀——齊讀生字

  3、注意

  (1)真,注意里面三橫

  (2)漂,注意西的變形

  (3)布,一豎在豎中線

  4、寫一寫

  六、總結

  1、學了這節(jié)課,你懂得了什么?

  2、希望每個小朋友珍惜糧食和衣裳。

《陽光》一年級語文教案5

  教材分析:

  《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文,文章貼近兒童的生活,是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實純真,深受學生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情,關心長輩與現(xiàn)在獨生子女的行為有一定的差距,學生一下子難以領悟。另外,課文中出現(xiàn)的人物對話較多,且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的'形式,學生也難以理解。

  教學目標:

  1、認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內容,知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,懂得關心老人。

  教學時間:2課時

  過程預設:

  第一課時

  一、激趣導入,揭示課題

  1、師板書“陽光”,指讀。你知道哪些關于陽光的知識?

  師:小朋友,世界上萬物的生長都離不開太陽公公,陽光寶寶就是太陽送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什么?(溫暖、光明)

  2、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》,(補充完整課題)指讀、齊讀課題。

  3、學習生字“棉”。課題中的“棉”是我們這節(jié)課要學習的生字,剛才小朋友讀得很正確,誰還能給它找一找朋友?(學生說到“棉被”時,學習生字“被”。)

  4、結合“被”字的意思,學習衣字旁,幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:凡是和衣服有關的字,一般都用衣字旁。要提醒學生注意,衣字旁有兩點,它是由“衣”字變化來的。

  5、再讀課題,讀了課題,你有什么想問的?(分別用奇怪、有趣等語氣再讀課題)

  棉鞋里怎么會有陽光呢?咱們到課文中去尋找答案吧!

  二、感知性閱讀,學習生字詞

  1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,并標一標自然段序號。

  2、再讀課文,用“0”圈出文中的生字,讀一讀,記一記,同桌交流生字識記情況。

  3、生字教學:

  (1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音),自由讀,小老師領讀,齊讀。

  照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺

  棉被、眼睛、中午

  (2)去掉拼音,同桌互讀,指名讀。

  (3)全班交流:你用什么方法記住了哪個生字?

  第一行詞全部是表示動作的詞,讓小朋友邊讀邊用動作來演一演,表示自己對字義的理解。

  “午”—“!眳^(qū)別。

  謎語:①一條白毛巾,掛在木頭上(棉)。②家中人一口(合)。

  4、再讀課文,同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀,指名讀。

  5、讀了課文,你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學生的回答進行梳理:

  關于課文人物的:小峰、媽媽和奶奶

  關于課文事件的:媽媽給奶奶曬棉被,小峰給奶奶曬棉鞋。

  關于課文主旨的:小峰和媽媽都很關心奶奶、愛奶奶。

  關于課文知識的:曬過陽光,棉花能變得很暖和。

  三、指導書寫

  1、今天我們要學習寫好4個字,會讀嗎?出示“媽、奶、放、收”,指名讀。

  2、師范寫這幾個字,引導學生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、師點撥:“媽、奶”二字都有女字旁,應指導女字旁的寫法:

 。1)筆順要適當提醒一下;

 。2)其中的橫變?yōu)樘幔瑫鴮憰r不能超出右邊的撇。另外,“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”,這兩個都是一筆寫成的,要提醒學生注意。

  “放、收”二字中都有反文旁,要從下列幾方面指導書寫:

  (1)反文旁是4筆寫成;

  (2)第一個撇要靠上,橫的起筆處應在撇的下端;

 。3)第二撇的起筆處應在橫的右端;

 。4)捺要寫得舒展開。

  4、學生練寫,教師巡視。

  5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看,互相評價。

《陽光》一年級語文教案6

  知識目標:

  認識本課10個生字,會寫9個生字。

  能力目標:

  正確、流利、有感情的朗讀課文

  情感目標:

  通過閱讀,學習苗苗關心,幫助他人的品質,養(yǎng)成關心他人,樂于助人的良好習慣。

  教學重點:

  正確、流利,有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關心長輩,學會體貼長輩。

  教學流程:

  一、設疑導入,激發(fā)興趣

  同學們,老師給你們帶來一位新朋友,你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的。感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光,你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學習第5課《送陽光》。質疑題目

  二、初讀課文,感知課文內容

  1、自由朗讀課文,學生借助拼音讀準字、詞,讀通句子。

  2、同桌互讀、互相糾正(生字認識,標出自然段)

  3、指名讀,思考,這篇課文主要講了一件什么事?

  (設計意圖:讓學生能過多種形式的讀,從讀文中讓學生感受,苗苗對奶奶的關心。)

  三、細讀,感悟課文內容

  1、自由讀課文第一自然段,說說你知道了什么?

  (設計意圖:體會苗苗要給奶奶送陽光的`原因,讓學生從苗苗身上知道應該如何對待老人。)

  體會:念叨的含義,說明了什么

  2、指名學生朗讀第一自然段,一生把“不能”讀得較重,還皺著眉頭)

  3、指名讀第二、三自然段

  重點指導:

 、倜缑玢逶≡陉柟獾那榫啊j柟馐鞘裁礃拥?(陽光照耀著大地,大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美,你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?指名讀、男生、女生讀。

 、诋斆缑缈吹饺棺永锍錆M陽光時會怎么想,然后又是怎么做的。

  “一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。

  比賽朗讀:苗苗想的那句話(讀出苗苗強烈急迫的心情

  4、指導學生閱讀第四自然段

  苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢

  “嚴嚴實實”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示:出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。

  苗苗把陽光丟了,心情怎樣啊?(難過,生讀)文文一開始多高興啊,滿心歡喜地給奶奶送陽光,可是,陽光不見了,苗苗的希望落空了,苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊,奶奶曬不到太陽了,文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀,感受文文心情的變化吧!(同桌互讀,體會文文的心情

  5、奶奶為什么說沒有丟?讓學生展開合理的想象

  (設計意圖:體會:苗苗是一個什么樣的孩子,奶奶又是一個怎樣的人。讓學生想苗苗學習,做一個孝順老人,乖巧懂事的好孩子)

  6、回歸全文:朗讀(全體學生)

  四、拓展延伸

  1、通完課文后,你有什么感受

  2、你以后會給別人送“陽光”嗎

  五、總結

  只有我們心中有陽光,才能給別人陽光,希望同學們能做個有愛心的人,把陽光撒滿世界,讓這個世界充滿愛。

  教學反思

  《送陽光》這篇課文除了認識生字和有感情地朗讀課文外,另外一個重難點就是理解為什么陽光比金子更重要。我在教學中沒有很好地解決這一問題,過多地將自己的理解,解釋灌給了學生。學生缺少了自己的獨立思考,同時也難以消化我丟給他們的“雞肋”。《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐活動。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,受到思想啟迪,享受審美樂趣!币晃唤處煂τ诮鉀Q這一難題做了以下處理,使我頗受啟發(fā)。

  揭題后,我運用課件,讓學生欣賞有關陽光的圖片和攝影,再問學生:陽光是什么樣子的?它像什么?學生通過觀察和想象,說得非常不錯。此時,我正想用“對呀!陽光像金子,可陽光比金子更寶貴”來引出課文,可我剛說完,一個學生就舉手了,他站起來說:“老師,我覺得金子比陽光好。”接著,坐著的小朋友也有幾個耐不住了,說:“我也覺得金子比陽光好!蔽铱醋约旱酶乃悸妨耍驼堄X得金子比陽光好的小朋友舉舉手看,一數(shù)共有二十二個。此時我就馬上調整位置,把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”,坐在教室的左三組,覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”,坐在右五組,然后組織了一次“金子,陽光,誰更寶貴”的辨論賽,雖然這場辯論賽不是很規(guī)范,有時是一下子幾個站起來說的,有時是兩個甚至三個對一個進行辯論的,但他們在辯論上把陽光和金子的好處已。

《陽光》一年級語文教案7

  教學目標

  1苯柚拼音認識本課生字,正確書寫生字。

  2閉確、流利地朗讀課文,感受陽光的頑皮,大自然的美好。

  3繃系生活,大膽想象,說說陽光還會去哪里。

  教學準備

  教師:1薄鍍呱光》歌曲。

  2弊急稈艄庹趙誆煌地方的景色圖片。

  學生:觀察不同時間、不同地點陽光下的景色,把自己喜愛的景色畫下來。

  教學時間

  1~2課時。

  教學過程

  一、填空揭題,引入新課

  1卑迨椋和縉さ模ǎ。你知道頑皮的意思嗎?我們可以填進哪些詞語呢?板書:陽光。看到這個課題,你想問什么問題?

  2苯淌Ω據(jù)學生的意見進行總結,鼓勵學生大膽質疑。

  二、初讀課文,認讀字詞,了解大意

  1苯淌朗讀或請班里朗讀能力較強的同學朗讀課文,想一想:陽光都去了哪些地方?

  2毖生練習讀課文,勾出生字詞,將生字反復讀熟。

  3弊遠粱惚ā

 。1)自讀、開火車讀生字。提醒讀音:聲母易錯的字有“窗”、“著”、“誰”、“睡”;韻母易錯的字有“進”(認識生字詞還可采用闖關、當小老師等形式)。

  (2)本文一共有幾段?指名分段讀課文,集體評議正音。

  (3)課文中,陽光都去了哪些地方?板書:“窗臺”、“花園”、“小河”。

  三、感悟內容,朗讀課文

  1敝付戀諞歡危你讀懂了什么?

  2弊遠磷暈蚩撾2~4段。

  想一想,說一說,議一議:你從哪些詞句中感受到陽光的頑皮?

  演一演:陽光在窗臺上、花園中、小河里頑皮的樣子。

  讀一讀:選擇自己喜歡的句子有感情地讀一讀,看誰的朗讀能讓大家感受到陽光的頑皮?指讀評議,齊讀(還可采用戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式)。

  3北嫖鲇镅浴

  (1)他爬上樹梢,跳上窗臺。

 。2)他又溜進花園。

 。3)他還鉆進小河里。

  把帶點的詞換成“照進”好不好?為什么?

  4庇懈星櫚乩識寥文。

  四、語言拓展

  1比夢頤歉著陽光一起去旅行吧。課件展示陽光圖片(或出示掛圖,陽光照耀下的不同景色),背景音樂《七色光》。

  2苯岷夏憧吹降暮湍愕幕,說說陽光還會去哪里,鼓勵學生模仿課文練習說話。

  五、識記生字,練習寫字

  1比隙寥テ匆艉蟮納字。

  2蹦閌怯媚男┓椒記住這些字的?(放手讓學生說,重點指導:窗、睡)用開火車、猜一猜等方法鞏固生字。認讀課后第二題中的生詞。

  3斃醋幀

  老師邊范寫邊講述要領。

  (1)重點指導寫“進”和“跳”。帶走之的.字,要先寫中間部分,再寫走之。寫中間部分時,要寫得窄一點,寫在格子中間靠右的地方;寫走之時,“橫折折撇”要從橫中線起筆,寫得直而短,最后一捺要寫得平平的,托起中間部分。寫“跳”先寫“”,強調“”是由“足”變形而來,最后一畫是“提”。

 。2)學生書寫“進”和“跳”,老師巡視指導。

  (3)學生讀帖,描紅、摹寫其他字。

  重點指導觀察左右結構的字哪邊窄,哪邊寬。描紅、臨寫。

  六、實踐活動

  了解有關太陽的知識。

《陽光》一年級語文教案8

  教材分析:

  本篇短文以抒情的筆調,描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗,說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點,文中最后一段理解是教學的難點。

  教學理念:

  語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。

  教學設計:

  根據(jù)意識理念,我是這樣設計本課的教學的:

  第一步:通過優(yōu)美的畫面,創(chuàng)設情境,將學生引進課文。

  第二步:讓學生“讀中學,讀中悟“,以讀代講,在自讀自悟中感受陽光的美,以及陽光的寶貴。

  第三步,識字是低年級的重要學習任務,通過游戲機器學生認字識字的愿望,使學生主動參與到識字活動中來,又在活動中認識到生字,一舉兩得。

  第四步,讓學生根據(jù)自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學習。作業(yè)分三個層次,第一層:在課文中找生字。(適合于成績一般的同學。)第二層:課外延伸,在課外找?guī)в小比铡弊值纳。(此設計適合中等成績的學生。)第三層:畫陽光,并寫幾句話。(成績較好的同學不滿足于呆板的學習,他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力,寫幾句話。)

  教學目標:

  1、感受陽光的美好與寶貴。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、認識12個生字,會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫(豎提,與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。

  教學重點:

  1、認識12個生字,會寫4個字。

  2、朗讀課文。

  教學難點:

  1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

  2、文中最后一段的理解。

  教學方法:

  以讀代講,直觀教學

  教具準備:

  多媒體課件、小黑板

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導入

  1、謎語引入

  2、太陽有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?

  3、今天,我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、聽課件朗讀

  2、自讀全文,劃出生字詞。

  3、檢查朗讀。逐句檢查指導。

  4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

  三、鞏固識字

  1、同學們,今天,我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比,誰最先到達山頂,奪得紅旗。

  2、同學們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎?(課件示句子。)

  3、學寫“也、長、山、出”4個生字。

  四、朗讀全文

  第二課時

  一、復習生字

  多種形式復習生字

  二、觀察圖畫,引入課題

  課件展示陽光圖片,觀察圖畫,請學生說一說自己看到了什么?這些景物是什么樣子的? (設計意圖:直觀教學是學生最意于接受的教學手段,利用課件展示圖片,讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中學習課文。圖是美的,文也是美的。讓學生說一說陽光,讓后在學習課文的時候與小作者進行對比。)

  三、深入感知,朗讀課文

  1、聽師范讀:

  聽了后,你有什么感受。(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)

  2、過度:陽光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

  3、讀課文第一自然段,說說你讀懂了什么?

  4、為什么說陽光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)

  5、練習填空:陽光像,灑遍、和。

  6、為什么說陽光很寶貴?

  ①指名學生讀第二自然段。

  ②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高?小河像長長的錦緞呢?(學生小組討論,自由發(fā)揮)課件展示圖片,幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

  ③女生齊讀第二自然段。

  ④拓展:還有誰因為有了陽光,就更好了。(小朋友,因為有了陽光,更高了!

  7、男生齊讀三、四、五自然段,陽光有沒有跳進過你的窗戶?能說說你的感受嗎?

  師:是的,陽光會跳進你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。

  8、全文朗讀,學生質疑。

  為什么陽光比金子更寶貴?

  (金子不能使禾苗變綠,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)

  (設計意圖:通過啟發(fā)學習,學生一步一步地深入了解課文,并通過閱讀課文,知道陽光與金子的關系,還了解到陽光的'珍貴性。同時,通過讀課文,使學生有一個思維的空間,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。)

  四、復習鞏固二會字。

  1、形聲字練習。

  課件出示:早、星、晨、春、香、陽、晚

  找一找,這些字有什么特點。(都和"日"有關)

  組詞理解。

  (設計意圖:找出字的特點,給學生創(chuàng)設觀察的平臺,學會觀察,找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義,使孩子學會聯(lián)系生活實際進行理解。)

  五、作業(yè)大超市

  1、在課文中找找有"日"的生字。

  2、你還認識哪些帶有“日”的字呢?你能將它寫下來嗎?

  3、你喜愛陽光嗎?請將你想象到的陽光畫下來,并寫幾句話。

 。ㄔO計意圖:學習要通過積累才會越學越多,孩子都有不同的學習的能力,讓孩子在作業(yè)大超市里,根據(jù)自己的能力,選擇自己能完成的任務,盡量做到自主學習。)

《陽光》一年級語文教案9

  教學目標

  1、認識本課生字13個,會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

  重點、難點:

  認識生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

 。ㄒ唬┛磮D說話,導入新課

 。、出示一幅全家福照片,師問:小朋友,說說平時在家里誰最疼自己?

  生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

  師:他(她)都是怎樣疼愛自己的?

  生:買好吃的、好玩的或買漂亮的'新衣服等。

  師:今天老師要給大家講一個故事,這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做什么事呢?

  生:想。

 。病⒊鍪菊n文插圖

  A、仔細看圖,根據(jù)圖中的內容想一想,說一說。

  B、自己自由練說后,指名說故事。

  C、我們能不能給這個故事取一個名字?

  3、揭示課題板書:棉鞋里的陽光 隨機認讀課題中的生字

 。ǘ┏踝x課文,感知內容

  1、學生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。

  2、小組同學互讀互聽,并想課文共有幾個自然段?

  3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

  4、其他同學邊聽邊畫:課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?

 。ㄈ┗ハ嘟涣鳎J讀生字

  1、小組交流:哪些字音讀時要提醒大家注意?

  2、指名學生指出讀音要注意的字詞,讓他領讀,其他同學跟讀,如:曬(shài),容易讀成曬(shà)等。

  3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

  4、老師范讀,領讀,小老師范讀,領讀,多形式認讀。

  mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

  棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺

  5、師生共做識字

  四、再讀課文,發(fā)現(xiàn)感知

  1、生字回到課文中能不能讀好?老師領讀課文,學生跟讀。

 。病⒆x了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

 。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶)

  3、根據(jù)學生回答,出示課文人物的語言。

  4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

 。、一邊讀一邊說一說:讀了他們的話,你想說些什么?

  五、提出問題,自讀自悟

 。薄⒆x了課文,自己想提出什么問題?

 。病⑷嘟涣。

  3、讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學來回答?

  第二課時

  一、復習鞏固識字

  1、出示生字卡片,全班齊讀,說說你是怎么記的?指名匯報。

  2、分男女生讀,男生讀生字,女生組詞或女生讀生字,男生組詞。

  3、小火車,同桌的小朋友一個讀字音,一個組詞。

  4、小老師領讀。

  5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

  6、做聽音找卡片游戲。

  二、有感情地朗讀課文

  1、學生自由練讀。

  2、小組練讀,以給畫面配音的形式分角色讀。

  3、指名分角色朗讀。

  三、指導書寫

  1、今天我們要學習寫好6個字,會讀嗎?

  2、師范寫這幾個字,引導學生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?

  3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、學生練寫,教師巡視,著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

  5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看,互相評價。

  6、出示小黑板,分別用“午、放、收”組詞,看誰寫得多。

  四、實踐活動

  回家去做一件體貼長輩的事。

《陽光》一年級語文教案10

  一、教學目標

  1、認識本課生字13個,會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

  二、重點、難點:

  認識生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。

  三、課前準備

  1、生字卡片,語文插圖和全家福照片一張。

  2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

  第一課時

  一、教學目標

  1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

  2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

  3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

  二、教學過程

  (一)看圖說話,導入新課

  1、出示一幅全家福照片,師問:小朋友,說說平時在家里誰最疼自己?

  生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

  師:他(她)都是怎樣疼愛自己的?

  生:買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

  師:今天老師要給大家講一個故事,這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?

  生:想。

  2、出示課文插圖

  A、仔細看圖,根據(jù)圖中的內容想一想,說一說。

  B、自己自由練說后,指名說故事。

  C、我們能不能給這個故事取一個名字?

  3、揭示課題板書:棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字

  (二)初讀課文,感知內容

  1、學生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。

  2、小組同學互讀互聽,并想課文共有幾個自然段?

  3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

  4、其他同學邊聽邊畫:課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?

  (三)互相交流,認讀生字

  1、小組交流:哪些字音讀時要提醒大家注意?

  2、指名學生指出讀音要注意的字詞,讓他領讀,其他同學跟讀,如:曬(shài),容易讀成曬(shà)等。

  3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

  4、老師范讀,領讀,小老師范讀,領讀,多形式認讀。

  mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

  棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

  5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害,摘到蘑菇最多?

  三、再讀課文,發(fā)現(xiàn)感知

  1、生字回到課文中能不能讀好?老師領讀課文,學生跟讀。

  2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

  (課文中有小峰、媽媽、奶奶)

  3、根據(jù)學生回答,出示課文人物的語言。

  4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

  5、一邊讀一邊說一說:讀了他們的話,你想說些什么?

  四、提出問題,自讀自悟

  1、讀了課文,自己想提出什么問題?自己問自己答。

  2、全班交流。

  3、讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學來回答?

  第二課時

  教學目標:

  1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、有關心長輩的.愿望,學會體貼長輩。

  教學重點難點:

  寫字注意筆順

  課前準備:

  生字卡片,小黑板。

  教學過程:

  一、復習鞏固識字

  1、出示生字卡片,全班齊讀,說說你是怎么記的?指名匯報。

  2、分男女生讀,男生讀生字,女生組詞或女生讀生字,男生組詞。

  3、小火車,同桌的小朋友一個讀字音,一個組詞。

  4、小老師領讀。

  5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

  6、做聽音找卡片游戲。

  二、有感情地朗讀課文

  1、學生自由練讀。

  2、小組練讀,以給畫面配音的形式分角色讀。

  3、指名分角色朗讀。

  三、指導書寫

  1、今天我們要學習寫好6個字,會讀嗎?

  2、師范寫這幾個字,引導學生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?

  3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、學生練寫,教師巡視,著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

  5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看,互相評價。

  6、出示小黑板,分別用“午、放、收”組詞,看誰寫得多。

  四、實踐活動

  回家去做做一件體貼長輩的事。

《陽光》一年級語文教案11

  教學目標:

  1.知識目標:A、認識13個生字,會寫8個生字,學習11個新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。

  2.能力目標:A、培養(yǎng)學生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力;C、培養(yǎng)學生的口語交際能力。

  3.情感目標:A、認識阿海真誠善良的心靈;B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。

  課前準備

  生字、詞語卡片,教學掛圖。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話引題,導入新課

  1.師:喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊:聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?

  生:有小紅帽、大灰狼、奶奶……

  師:看來大家都有去讀這些課外書,真棒!

  2.現(xiàn)在,有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢,讓我們一起去瞧瞧吧!(板書課題)

  3.齊讀課題。并認讀生字“演”。

  二、自由讀文,初步感知

  1.讓學生借助漢語拼音讀課文,把課文讀正確,讀通順。

  2.找出本課的生字,用自己喜歡的方法進行學習,并在小組內說說你是如何識記這些生字的(如:讀半邊“帽”、部首比較法“浪~狼”等)。

  3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲,鞏固生字。

  4.利用課后“詞語花籃”,可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內,引導學生自主積累詞語,豐富語言。

  三、再讀課文,理解內容

  1.自由地讀課文,根據(jù)你的理解完成填空。

  阿海演一棵大樹,演得很()。

  先鼓勵學生用不同的詞語填空,再引導用課文的語句來說明。在此過程中,老師相機指導朗讀(范讀、領讀或引讀)。

  生1:可填“認真”,我是從阿海表演時的動作中知道的。

  生2:我認為要填“精彩”,可以從大家對阿海的夸贊中看出來。

  師:說的真好!這說明大家也和阿海一樣認真!

  2.引導學生思考:阿海表演的大樹只是布最,為什么大家都說他演得好呢?

  生1:因為表演那天,他穿著綠顏色的衣服,看上去很像一棵大樹,說明他很認真。

  生2:他在表演時是直直地站在臺上,而手中舉著帶葉的樹枝,還輕輕的左右搖擺著,說明他對表演很關心。

  師:是啊,我們平時在做什么事時,也應該向阿海那樣認真對待。

  4.小組討論交流:如果班里表演“小紅帽”的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?

  (在小組內說說,并派一位代表上能匯報。)

  生1:我愿意演,而且我也要向阿海那樣演。

  生2:我不愿意演,因為那只是一個布景而已。

  生3:我要演一棵大樹,也要很認真地去演,讓大家看一看我這棵大樹的作用。

  生4:我也要演這棵大樹。

  四、實踐活動

  組織學生排練“小紅帽”的故事,同時,可以評一評,比一比,看哪個角色演得?為什么?

  第二課時

  一、鞏固課文,深化認識

  1、小組分段開火車讀課文

  2、指名說說課文主要說了一件什么事

  3、討論:你喜歡課文中的阿海嗎?為什么?

  (1)學生自由發(fā)言

  (2)及時點評,引導學生體會阿海的'寬厚無私和做事認真的態(tài)度。

  4、聯(lián)系實際,加深認識。

  二、識記生字

  1、出示課文中要求認識的13個生字,認讀。

  2、出示要求會寫的8個生字,認讀。

  3、逐指名拼讀音節(jié),并加以擴詞,理解字義。

  4、教師逐字在田字格中板演,學生認真觀察,初步感知各字的書寫筆順筆畫。

  5、歸類識記字形,指導書寫。

  (1)半包圍結構:左 右 布 還

  (2)上下結構:直 真

  (3)左右結構:認 讓

  (4)比較“直 真”與“認 讓”的異同點。

  (5)學生書空,并觀察各字在田字格中的位置。

  (6)學生仿寫。

  (7)教師巡視,個別指導。

  三、課時總結:

  1、書寫展示、評議

  2、總結:有許多生字在字形上十分相似,大家一定要細心觀察,找出它們的異同點,認真識記,在平時做作業(yè)的時候更加注意,不要寫錯字,以免成了“小馬虎”。

  板書設計:

  演一棵大樹

  讓 穿 站 舉 搖擺

  認真 演得真好

《陽光》一年級語文教案12

  教學目標:

  1.有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會優(yōu)美的語句。

  2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進行的充滿童趣的活動,體會作者童年的快樂,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

  教學重點:

  理解課文內容,體會作者要表達的思想感情。

  教學難點:

  品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語句和課文片段,領會其含義、作用。

  教學流程:

  一、談話導入,出示課題。

  同學們,大家好!我姓王,來自一所很普通的農村小學校,很高興能和同學們在美麗的佳木斯共同上一節(jié)語文課。孩子們,你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農村的我,你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢,讓我們共同走進一個與眾不同的花園。補充課題!段液妥娓傅幕▓@》。學生齊讀課題。這是誰的花園?再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  1. 學生自由讀課文。要求讀準字音,讀通句子。

  2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。

  3. 交流初讀感受。這個園子,給你留下了什么樣的印象?這是一個什么的園子?

  三、再讀課文,理解感悟。

  1. 快速瀏覽課文,標出自然段,想想我們在園子里進行了怎樣的活動?

  2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學生討論交流,說說“我”就在這樣一個生機勃勃的園子里,都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)

  3. 你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽,說說你的感受。

  4. 老師也有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩,進一步體會作者的思想感情。

  祖父戴一個大草帽,我戴一個小草帽。

  祖父栽花,我就栽花。

  祖父拔草,我就拔草。

  祖父鏟地,我也鏟地。

  祖父澆水,我也搶過來澆。

  祖父笑了,我也笑了。

  我開心地笑了,祖父也開心地笑了。

 、 你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子,作者有時把它們放在一起,有時又把它們散落在全文的各個角落里,反復在用動作的詞,反復運用相似的句子。)

  ② 這樣的句式是否重復了呢?

 、 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆,一大一小、一前一后、一老一少,當蕭紅寫這篇文章的時候,小時候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的.出現(xiàn)在眼前,每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由,當這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時候,我們感受的就是更多的快樂。)

 、 默讀課文,再想一想,“我”在園子里,不僅擁有了快樂和自由,

  還擁有了什么?發(fā)揮你的想象,試著用“當……的時候,祖父笑了”來說一段話。

  師:同學們,現(xiàn)在你能體會出為什么蕭紅不厭其煩地重復著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!

  ⑤ 通過剛才的讀一讀、說一說,你對這個園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個 的園子呢?

  師:祖父的愛就像涓涓細流,靜靜地滋潤著蕭紅,悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!

  5. 出示含義深刻的段落,體會句子的含義。

  花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領,要做什么,就做什么;要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。…… ……

  談談你對這段話的理解。

  (因為我比其它的事物多了一份祖父的愛,所以我是最自由的!是呀,正是有了祖父的愛,所以我看什么都是快樂和自由的,作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)

  當快樂和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時候,這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學生再次品讀相應的段落。

  我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話,學生試著寫一寫。

  四、聯(lián)系生活,升華情感。

  師:這個園子,哪里還是普通的園子,它在蕭紅的眼里,簡直就是一個快樂的天堂!其實,在我的家鄉(xiāng),農村的田園生活也很美。今天,王老師就給同學們帶來了幾幅我家菜園的照片,你們想不想看一下?歡迎同學們到老師的家鄉(xiāng)去做客,去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!

《陽光》一年級語文教案13

  教學目標:

  棉鞋里的陽光

  教學目標:

  1、認識本課生字13個,會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

  重點、難點:

  認識生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。

  課前準備:

 。薄⑸挚ㄆ,語文插圖和全家福照片一張。

 。病⒂眯『诎鍖懞谜n文中人物的語言以及難讀的長句。

  第一課時

  一、教學目標

 。薄⒄J識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

 。、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

 。场⑼ㄟ^朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

  二、教學過程

 。ㄒ唬┛磮D說話,導入新課

 。薄⒊鍪疽环腋U掌,師問:小朋友,說說平時在家里誰最疼自己?

  生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

  師:他(她)都是怎樣疼愛自己的?

  生:買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

  師:今天老師要給大家講一個故事,這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?

  生:想。

  2、出示課文插圖

  A、仔細看圖,根據(jù)圖中的內容想一想,說一說。

  B、自己自由練說后,指名說故事。

  C、我們能不能給這個故事取一個名字?

  3、揭示課題板書:棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的.生字

  (二)初讀課文,感知內容

  1、學生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。

  2、小組同學互讀互聽,并想課文共有幾個自然段?

  3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

  4、其他同學邊聽邊畫:課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?

 。ㄈ┗ハ嘟涣,認讀生字

  1、小組交流:哪些字音讀時要提醒大家注意?

  2、指名學生指出讀音要注意的字詞,讓他領讀,其他同學跟讀,如:曬(shi),容易讀成曬(sh)等。

  3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

  4、老師范讀,領讀,小老師范讀,領讀,多形式認讀。

  in zh shi bi gi 5

《陽光》一年級語文教案14

  教學目標:

  1、認識12個生字,會寫4個生字。認識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

  教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

  教學難點:

  理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了!

  教學時間:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、猜謎激趣,導入新課

  1.上課之前我們猜一個謎語:一個球,熱烘烘,落在西,出在東。生猜:太陽

  2.看一看:老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽

  3.說一說:看到太陽你想到了什么?哪些小朋友能給大家講講?

  4.導入課題:今天我們學習一篇與太陽有關的課文——《陽光》(認識耳朵旁,給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。)陽光給大地帶來了生機,給生命帶來了活力,也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文,現(xiàn)在我們就一起走進溫暖的陽光!齊讀課題。

  二、初讀課文,感知大意

  1、現(xiàn)在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式(可以邊讀邊圈生字寶寶,也可以同桌互讀,或者四人小組來合作讀)讀課文,要求字音讀準,課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧!

  2、展示學習成果

  (1)你記住了哪幾個生字寶寶?是怎么記住的?哪個字最難記。拷o小朋友提個醒。

  (2)老師現(xiàn)在來檢查一下,看看這些生字你能讀準確嗎?(注意指導“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)指名讀,咱們開雙列火車讀、齊讀。

  (3)你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了,瞧,這些調皮的生字寶寶藏進了下面的.幾句話中,你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎?

  早晨,金色的太陽從東方升起來了。

  我拉開門,走進了自己的房間。

  誰要吃長長的拉面?

  金色的田野更像一地金子。(小朋友的表現(xiàn)真棒,瞧,連太陽公公也瞇瞇笑了)

 。4)好詞推薦。你認為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽?

  學生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”

  三、細讀課文,品讀感悟

  1、讀第一自然段,初步感受陽光的寶貴。

 。1)文章共有幾個自然段?在課本上標一標。

  (2)誰愿意來讀讀第一自然段,其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得最好?

 。3)評價讀書情況。

 。4)生自由朗讀第一自然段。全班交流:你讀懂了什么?(我讀懂了陽光像金子。)

  (5)為什么說陽光像金子?金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)

 。柟庖彩墙瘘S色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說陽光像金子。)

 。6)教師小結:因為陽光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說“陽光像金子。

  (7)用“像”連接的前后兩個事物要有相同點。請學生發(fā)揮想象實際運用:彎彎的月兒像()。()像()。

  (8)“灑”是什么意思?(借助動作幫助學生理解)

  (9)我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。(“金子、灑遍”要讀重音)

  2、讀第二自然段,暢談陽光的美好。

 。1)過渡:當太陽灑遍大地的時候,大地上的一切便開始有了生機與活力,到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?

 。2)生談陽光給萬物帶來的變化(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)

  (3)出示句子:田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。

  田里的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。

  讓我們一起來體會陽光的偉大,讀第二個句子。(指導朗讀“更高了、更綠了”語調要高一些)

  (4)是啊,陽光的本領很大。想想看,陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化,他還使哪些東西也發(fā)生了變化?

  花朵因為有了陽光更______________了。

  ______________因為有了陽光更______________了。

 。ㄉ夯▔锏幕ǎ驗橛辛岁柟,更紅了。生:竹竿上的衣服,因為有了陽光,更干了。生:天空中的小鳥,因為有了陽光,飛得更高了。)

 。5)質疑:這一自然段中,你還有什么不明白的地方嗎?

  預設問題:為什么說:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”(利用實物錦緞幫助學生理解,錦緞很光滑,很漂亮,微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。)

 。6)發(fā)揮想象:你覺得小河還像什么?

 。7)指導朗讀!伴L長的”可以用手勢來表達

  (8)教師引導朗讀:在陽光的照射下,萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……,山上的小樹……,河面閃著陽光,……。

  (9)讓學生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感,把第2自然段讀給好朋友聽。

  3、感情朗讀3、4、5自然段,深入體會陽光的寶貴。

  (1)生自由練讀第3自然段。

  (2)你認為怎樣讀才能讀好?

  (應該把"跳進了"讀得響些、快些。應該讀出“我”的開心。陽光會跳,就像一只調皮的兔子,要讀出調皮的樣子來。)

 。3)有感情練讀。

  (4)這么可愛的陽光,你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀?

  完成填空:誰也捉不住陽光,陽光是你的,是()的,是()的,是大家的。

  (5)讓我們一起來讀一讀課文最后一段,這里說“陽光像金子,但比金子更寶貴。”這是為什么呢?

  (6)師生討論:陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。

  陽光是不能用金錢購買的,是一去不回頭的。所以我們說:陽光像金子,陽光比金子更寶貴(出示句子)

  四、暢所欲言,升華主題

  1、既然陽光這么美好,你想對陽光說什么?

  2、教師小結:陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,珍惜每一天,在陽光的照耀下健康幸福地成長!

  第二課時

  一、復習導入

  1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。

  2、小組內用生字卡片檢查生字認讀。

  二、熟讀課文

  1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)

  2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

  三、指導背誦

 。薄⑦@篇課文會讀了一點也不厲害,會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!

  2、指導背誦第2自然段

  ⑴這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。

  ⑵教師引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小樹──(生接);河面閃著陽光──(生接))

 、钦埬阕约鹤x一讀,背一背。

  ⑷指名背誦。

  ⑸你能加上動作,一邊表演一邊背誦嗎?

 、嗜嘁黄疬叡硌葸叡痴b。

 。、讀讀其他自然段,試著背一背。

 、耪n文其他自然段只有一句話,請你自己讀一讀,背一背。

 、浦该侄伪痴b。

 、墙o每個自然段加上動作背一背。

 。础⒎中〗M表演背誦。

  四、拓展練習

  1、讀一讀,找朋友

 、懦鍪荆涸纭⑿、晨、春、香、陽、晚

  ⑵自讀──指名讀──齊讀

 、钦f說這些字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)

 、饶隳芙o這些字找朋友嗎?

  2、說說你知道的其他帶“日”的字。(晶、朝、昔、音、曬等)

  五、指導書寫

 。薄⒊鍪尽耙病、“長”、“山”、“出”四個生字,請學生仔細觀察,說一說每個字的筆順和書寫應該注意的地方。

  2、重點指導“出”的第三筆是長豎,而不是由兩個“山”組成的。

  3、學生書空四個生字,鞏固筆順,認識筆畫“豎提、豎折”。

  提醒學生注意:“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。

  4、跟著老師書寫一個字,然

《陽光》一年級語文教案15

  學習目標:

  1、認識本課12個生字,初步培養(yǎng)學生自學生字的能力。

  2、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”,能對漢字的形體結構有初步的認識。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

  4、能工整、正確地書寫本課的4個生字,初步感受漢字的形體美。

  學習重點:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

  學習難點:

  理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”

  課前準備:

  教學插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  學習目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

  2、認識1個偏旁“雙耳朵”,能對漢字的形體結構有初步的認識。

  3、理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”

  學習重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

  學習難點:

  理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。

  學習過程:

  一、猜謎導入,揭示課題

 。ㄒ唬┎轮i導入

  畫時圓,寫時方,是什么東西?(日、太陽)你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?

  (二)揭示課題:我們今天學一篇關于太陽的課文——《陽光》。

  1、認識“陽”字,認識偏旁“雙耳朵”

  2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。

  二、初讀課文,暢談感受

  1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學生說說自己的親身感受)

  2、聽教師范讀,你認為小作者對陽光的感受是什么?

  3、請小朋友們借助拼音,自己拼拼讀讀課文,注意讀準字音,讀通課文。

  4、朗讀反饋

  1)文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個長句朗讀較困難,注意停頓。)

  2)教師指導朗讀重點詞句

  3)指名分段朗讀(教師說明段落)

  4)師生評價(是否讀準字音、讀通課文,聲音是否響亮,教師指導的重點詞句是否讀好了)

  5、全班齊讀,再談談你對這篇文章的感受

  三、細讀課文,深入理解

  1、陽光像金子,灑遍了大地的每一個角落。看,陽光灑到了哪里?(出示陽光照亮大地的圖片)。

  2、田野、高山、小河分別在哪呢?請小朋友來找一找。(找對了,請該生在邊上貼上詞語卡片,并帶著其他小朋友讀一讀。)

  3、讓我們一起來讀一讀第1自然段,說說你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?

  預設問題:○為什么說陽光像金子?

  教師點撥:金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)

 。柟庖彩墙瘘S色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說陽光像金子。)

  教師小結:因為陽光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說“陽光像金子!蹦悄阏f,太陽像什么呢?(完成隨堂練習第4題)

  ○“灑”是什么意思?(借助動作幫助學生理解)

  4、我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。

  5、當太陽灑遍大地的時候,大地上的一切便開始有了生機與活力,到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)

  6、質疑:對這個自然段,你有什么地方不明白嗎?

  預設問題:○“更”是什么意思?(在原有基礎上再進一步)

  ○為什么說:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”

 。ɡ脤嵨镥\緞和水面波光粼粼的圖片幫助學生理解,錦緞和水面都相當平滑,而且都能反射太陽光,看起來非常亮)

  7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。

  8、現(xiàn)在,你對陽光又有了怎樣的感受?(陽光很寶貴,它能使植物生長。)

  9、課文最后說“陽光像金子,但比金子更寶貴!边@是為什么呢?(陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。)

  四、假如沒有陽光,世界將會怎樣?

  學生圍繞這個問題展開討論。

 。ㄟ@個環(huán)節(jié),通過一個假設條件,讓學生充分發(fā)揮想象,進一步認識到陽光的美好與寶貴,進一步理解文中的“陽光像金子,但比金子更寶貴”。)

  第二課時

  學習目標:

  1、認識本課12個生字,培養(yǎng)學生自學生字的能力。

  2、能工整、正確地書寫本課的4個生字,認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

  學習重點:

  1、認識本課12個生字,培養(yǎng)學生自學生字的能力。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的'美好與寶貴。

  學習難點:

  能工整、正確地書寫本課的4個生字,認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。

  學習過程:

  一、讀文識字

  1、上節(jié)課我們學習了第8課——(生接)陽光,讓我們一起來讀讀課文。

  2、課文會讀了,課文中的生字寶寶你認識了嗎?根據(jù)課后生字條,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。

  3、抽讀生字卡片(帶拼音,朗讀時強調前后鼻音及平翹舌音)

  4、同桌指讀生字(一個指,一個讀,互換角色再讀)

  5、雙軌火車認讀生字——單軌火車認讀生字

  6、小朋友們生字寶寶都會認了,可是你們能牢牢地記住嗎?

  四人小組討論:哪些字你已經(jīng)認識了,是怎么認識的?你有什么好辦法記住這些生字?

  7、交流反饋:

  加一加:阝+日=陽

  亻+象+像

  日+十=早

  扌+立=拉

  辶+井=進

  日+辰=晨

  整體識記:金、野、更、面、長、誰

  8、生字寶寶還想考考小朋友,和其他的字組成詞語,你還認識嗎?

  9、出示:

  陽光 好像 金子

  田野 更好 面條

  早晨 早上 長長的

  晨讀 拉面 拉開

  進來 進入 進出

  誰的 誰家

  10、自讀——指名讀,讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀

  11、生字寶寶還想來考考大家,你能把生字寶寶放上氣球嗎?(完成隨堂練習第2題)

  12、讓這些生字寶寶回到課文中,我們再來讀一讀吧。

  二、朗讀課文,指導背誦

  1、這篇課文會讀了一點也不厲害,會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!

  2、指導背誦第2自然段

  1)這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。

  2)教師引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小樹——(生接);河面閃著陽光——(生接))

  3)請你自己讀一讀,背一背。

  4)指名背誦

  5)你能加上動作,一邊表演一邊背誦嗎?

  6)一起邊表演邊背誦

  3、讀讀其他自然段,試著背一背

  1)課文其他自然段都只有一句話,請你自己讀一讀,背一背。

  2)指名分段背誦

  3)給每個自然段加上動作背一背。

  4、分小組表演背誦(兩個小組背誦,兩個小組表演,然后換過來)

  三、拓展練習

  1、讀一讀,找朋友

  1)出示:

  早、星、晨、春、香、陽、晚

  2)自讀——指名讀——一齊讀

  3)說說這些字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)

  4)你能給這些字找朋友嗎?

  2、說出其他帶“日”的字嗎?(晶、朝、昔、音、曬等)

  四、指導書寫

  1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字,請學生仔細觀察,說一說每個字的筆順和書寫時應該注意的地方

  “出”的第三筆是長豎,而不是由兩個“山”組成的。

  2、學生書空四個生字,鞏固筆順,認識筆畫“豎鉤、豎折”。

  注意:“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。

  4、跟著老師書寫一個字,然后自己看著格式描一描,寫一寫。(教師巡視,個別指導)(完成隨堂練習第1題)

  5、展評寫得好的字。(學生說說好在什么地方,學習寫得好的地方)

  五、鞏固生字(課件出示)

  “快樂大轉盤”,指針指到哪個字,學生就讀哪個字

  板書設計:

  陽光

  陽光 好像 金子 阝+日=陽

  田野 更好 面條 亻+象+像

  早晨 早上 長長的 日+十=早

  晨讀 拉面 拉開 扌+立=拉

  進來 進入 進出 辶+井=進

  誰的 誰家 日+辰=晨

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