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下雨啦音樂教案

時(shí)間:2023-02-21 08:25:45 音樂教案 我要投稿

下雨啦音樂教案6篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的下雨啦音樂教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

下雨啦音樂教案6篇

下雨啦音樂教案1

  活動目活標(biāo)

  1、初步感知復(fù)合節(jié)奏,并能用兩種不同節(jié)奏進(jìn)行合唱。

  2、培養(yǎng)幼兒自信、積極參與音樂活動的興趣,體驗(yàn)通過合作成功帶來的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體輔助課件、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、磁帶、錄音機(jī)、場地準(zhǔn)備(兩個小舞臺)、即興鋼琴伴奏

  活動過程:

  一、開始部分:

  師:今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋非常美麗的音樂城,讓我們乘上飛船出發(fā)吧。

  律動:乘飛船

  二、基本部分:

  看,我們到了什么地方了?(音樂城)

  突然發(fā)生了什么事?(操作多媒體課件:音樂城下雨了)

  發(fā)聲練習(xí):下雨啦。

  讓我們一起把這個消息告訴小鳥、大樹、小魚、花朵、遠(yuǎn)處的高山。

  練習(xí)歌詞、旋律如下:

  55|3—|

  下雨了

  (評:把歌曲的第一句:“下雨了”作為練習(xí)內(nèi)容,通過各種方式讓孩子們進(jìn)行練習(xí),一方面幫助他們打開了聲帶,因?yàn)樵诟嬖V別人的時(shí)候,一定要讓自己的聲音傳得很遠(yuǎn),別人才能聽見,這就加強(qiáng)了孩子聲音穿透力度的練習(xí);其次,為最后的歌曲演唱做了鋪墊,同時(shí),又創(chuàng)設(shè)了一個孩子們在雨中和自然界各種生物對話的優(yōu)美意境,促進(jìn)了幼兒想象力和審美情趣的發(fā)展。)

 。ǘ┕(jié)奏練習(xí)

  1、你看見過的大雨是什么樣子的?(從速度、節(jié)奏快慢、聲音強(qiáng)弱幾方面來啟發(fā)幼兒)

  2、下大雨時(shí)會發(fā)出哪些聲音呢?

  3、讓我們一起來聽聽音樂城的大雨會發(fā)出怎樣美妙的聲音?(操作多媒體課件,出現(xiàn)大雨的節(jié)奏譜和示范演唱聲音。)

  大雨的節(jié)奏:

  55533|33311|55533|33311|

  滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|

  4、大雨是怎么唱的?要求幼兒跳躍、大聲地演唱出大雨的節(jié)奏型,同時(shí)用即興的身體動作變化來加深幼兒對節(jié)奏型的理解。如:大雨下到肩膀上了、大雨下到膝蓋上了,大雨還會下到什么地方?(請幼兒創(chuàng)編)要求幼兒一邊唱,一邊用動作表示出來。

  5、看看,音樂城的雨點(diǎn)發(fā)生了什么變化?(下小雨了)

  6、和剛才的大雨相比,有什么不一樣?小雨又會發(fā)出怎樣的.聲音呢?

  7、音樂城的小雨又會怎么唱歌?(演示多媒體課件)

  小雨的節(jié)奏

  53|31|53|31|

  滴答|滴答|滴答|滴答|

  請幼兒學(xué)唱,要求幼兒能唱出小雨的節(jié)奏慢、聲音弱的特點(diǎn),同時(shí)用身體動作幫助感知節(jié)奏型。

  8、游戲:復(fù)習(xí)、鞏固大、小雨的節(jié)奏。

  師:大雨落到……,小雨落到……,(交錯進(jìn)行,邊進(jìn)行身體動作邊演唱不同的節(jié)奏型,以加強(qiáng)幼兒對這兩個節(jié)奏型的感知和熟練程度。)

  9、復(fù)合節(jié)奏練習(xí)

  55533|33311|55533|33311|

  滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|

  53|31|53|31|

  滴答|滴答|滴

下雨啦音樂教案2

  活動目標(biāo):

 、弊層變撼醪礁兄∮旰痛笥甑牟煌(jié)奏,用不同的身體動作來表示。

 、才囵B(yǎng)幼兒積極參與音樂活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  課件、小雨和大雨的圖片。

  活動過程:

 、币魳烦

  教師:今天,老師要帶您們?nèi)ヒ粋非常美麗的音樂城,讓我們出發(fā)吧!

  (律動)

  “看,我們我們來到了什么地方?”(音樂城)

  “咦,這里發(fā)生了什么事情?”(操作多媒體課件:音樂城下雨了)

 、簿毎l(fā)聲

  教師:讓我們一起把這個消息告訴遠(yuǎn)處的小鳥、大樹、花朵吧!

 。ň毩(xí)歌詞、旋律)

  5 5 │ 3 ――│

  下 雨 了

 、尘毠(jié)奏

 、糯笥旯(jié)奏

  教師:你見過下大雨的'樣子嗎?會發(fā)出什么聲音?

  讓我們一起聽聽音樂城的雨聲吧!

  教師示范打節(jié)奏×× ×× │×× ××│

  大雨除了下到手上,還會下到哪里呢?(反復(fù)練習(xí)節(jié)奏)

 、菩∮旯(jié)奏

  “看看,音樂城的雨點(diǎn)發(fā)生了什么變化?”

  “小雨又會發(fā)出什么聲音呢?”

  “誰會來打這個節(jié)奏的?”(小雨的節(jié)奏應(yīng)該是慢一些、輕一些)]

  ⒋游戲:開城門

  現(xiàn)在老師還要和你們玩一個游戲:開城門,如果你們打?qū)α斯?jié)奏,城門里面還會給你們送禮物呢?

  (用不同的身體動作來表現(xiàn)大雨和小雨的不同節(jié)奏)

 、到Y(jié)束

  時(shí)間不早了,讓我們和音樂城說再見吧!

  活動延伸:

  在音樂區(qū)中讓幼兒拿樂器進(jìn)行表現(xiàn)大雨和小雨的不同節(jié)奏。

下雨啦音樂教案3

  活動目標(biāo)

  1.初步學(xué)習(xí)演唱歌曲,增加對中國傳統(tǒng)兒歌的了解。

  2.體驗(yàn)想象的樂趣,嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)大頭在雨中的快樂心情。

  3.感受歌曲的幽默和風(fēng)趣,體驗(yàn)歌曲主人公的樂觀生活態(tài)度。

  活動過程

  1.活動導(dǎo)人:

  幼兒圍坐成半圓,老師以節(jié)奏游戲?qū)耍謩e用廣東話、普通話交替問候,讓幼兒在相互問候的游戲中感受歌曲三拍子節(jié)奏。

  (教師輕聲哼唱歌曲旋律,并配以簡單有趣的手指游戲,其價(jià)值有二:一是吸引孩子進(jìn)入聆聽和專注的狀態(tài),為建立清晰的聽覺表象做好準(zhǔn)備;二是通過有節(jié)奏的互動問好,拉近師幼情感距離,為練習(xí)三拍子節(jié)奏做好鋪墊,這是一個互動積累,節(jié)奏前置的環(huán)節(jié)。)

  2.創(chuàng)設(shè)情境:

  老師在音樂的伴奏下,邊講述故事“下雨的時(shí)候”邊繪畫,引起幼兒對“大頭”的興趣。

  (在舒緩的鋼琴伴奏下,教師以自然的,像媽媽一樣的口吻帶出了音樂情境中的故事,起到了以情動人,引人入勝的課堂效果。緊接著,老師用象聲詞“嘟”哼唱旋律,并用簡單的美術(shù)線條勾勒出音樂情境中的主人公:幽默可愛的大頭娃娃,自然而不著痕跡地幫助幼兒進(jìn)入歌曲,創(chuàng)設(shè)了音畫結(jié)合的課堂效果。)

  3.感受歌曲

  (1)第一次感受歌曲。故事講到結(jié)尾將歌曲帶人,幼兒聆聽老師完整演唱歌曲。

  師:這個大頭可真有意思,不怕雨淋,“我”也想來當(dāng)大頭(伸出大拇指)。

  (2)第二次感受歌曲。借助手指游戲(小幅度手指動作)幫助幼兒感受歌曲。

  師:剛才大頭都唱了些什么?

  幼:下雨不愁!人家有傘!下雨能洗澡!……

  (幼兒回答后老師用歌聲及動作回應(yīng),引導(dǎo)其他幼兒一同模仿,幫助理解歌詞。)

  (3)第三次感受歌曲。師幼一邊玩手指游戲一邊傾聽老師歌聲進(jìn)一步理解歌曲。

  師:我的“大頭”在這,把你的“大頭”也拿出來。

  (4)第四次感受歌曲。利用桔子道具引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。

  師:你的頭大,我的頭更大。(伸出戴有桔子的大拇指)

  在“大頭”唱歌過程中,老師用動作引導(dǎo)幼兒:一起來!

  (①簡單裝備,化繁為簡。簡單的“大拇指”,通過豐富的想象變成了大頭娃娃:老師的手掌和大拇指連接變成了雨傘……跟隨歌曲旋律進(jìn)行的手指游戲吸引著孩子的眼球。激蕩和點(diǎn)燃了孩子無窮的想象,簡單的裝備創(chuàng)造了快樂歌唱的價(jià)值。②逐層遞進(jìn),練習(xí)積累。從大拇指大頭轉(zhuǎn)換到桔子大頭,從個體手的'動作過渡到操作桔子教具,從徒手練習(xí)過渡到配樂操作,從慢節(jié)奏到快節(jié)奏……是一個逐層遞進(jìn),練習(xí)積累的過程。)

  4.學(xué)唱歌曲

  (1)師幼操作“大頭”指偶學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲韻律和內(nèi)容。

  師:剛才小朋友說“老師你有‘大頭’,我們也想有個‘大頭’”,別著急,看看這是什么?

  幼:橡皮泥。

  師:我們用橡皮泥做個大頭吧!師幼用團(tuán)的方式制作橡皮泥“大頭”,注意跟隨韻律節(jié)奏進(jìn)行。

  (2)教師借助橡皮泥“大頭”與幼兒一起游戲歌唱。

  師:我們都有了“大頭”,看看誰的“大頭”最會唱歌。

  (①播種“想象”的種子。橡皮泥大頭的引入,滿足了孩子探求、想動的欲望,并進(jìn)一步啟迪了孩子的遷移能力:原來橡皮泥也可以當(dāng)大頭呀!②變化帶來熱情。變則通,不停變換的游戲情境無疑能夠保持孩子學(xué)習(xí)參與的熱情,并有效促進(jìn)歌曲聽覺表象的形成。)

  5.表現(xiàn)歌曲

  情境:雷聲響起,雨點(diǎn)從天上落下來,大頭娃娃們,一起去雨里玩玩吧……

  (1)幼兒用身體動作表現(xiàn)歌曲1~2次。(教師帶領(lǐng))

  (2)幼兒熟悉動作和韻律后,空間位置可以比較自由和開放,可以跟隨琴聲自由表達(dá)。

  (教師給予動作提示)

  尾聲:天晴了,大頭玩累了,跟著媽媽回家了……

  (①自由表達(dá),釋放情感。自由放松的身體表達(dá)環(huán)節(jié),讓幼兒從小的手指游戲過渡到大的身體韻律,是一個節(jié)奏積累到韻律和諧的過程。孩子可以輕松跟隨歌曲表達(dá)情感,既釋放了學(xué)習(xí)過程中的疲倦,又體驗(yàn)了收獲的快樂。②榜樣示范,秩序?qū)W習(xí)。帶頭人教學(xué)策略的引入,避免了孩子學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的迷茫和混亂,有效將孩子的想象內(nèi)容整合和再現(xiàn),保障了學(xué)習(xí)的秩序。

  從實(shí)錄中可以看出,這是一節(jié)質(zhì)樸、自然的課例,相信每位老師看完后都能夠效仿和嘗試。活動中不需要精美的教具準(zhǔn)備,不需要華麗的語言,一個桔子,一根粉筆,一塊橡皮泥,一種媽媽的心態(tài),就能把孩子帶入想象和愉悅的音樂境界,我想,回到“簡單”,應(yīng)該是童謠傳承的最佳方式之一吧!)

下雨啦音樂教案4

  設(shè)計(jì)意圖:

  雨是幼兒感知、觀察過的自然現(xiàn)象,利用幼兒對雨的初步認(rèn)識來學(xué)習(xí)樂曲中的節(jié)奏,起到了對新知識的鋪墊和孕育的作用,從而使幼兒能更深入的理解和學(xué)習(xí)本次活動中的樂曲節(jié)奏。

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒初步感知復(fù)合節(jié)奏,并能用兩種不同節(jié)奏進(jìn)行演唱。

  2 、了解一些自然界常識,發(fā)展幼兒的.唱歌水平。

  3、 培養(yǎng)幼兒積極參與音樂活動的興趣,體驗(yàn)合作帶來的快樂。

  活動重點(diǎn):

  能夠正確的唱出歌曲的節(jié)奏。

  活動難點(diǎn):

  了解復(fù)合節(jié)奏。

  活動過程:

  (一) 、開始部分

  1、 導(dǎo)入

  2、 創(chuàng)設(shè)情景

  (二) 、基本部分

  1、欣賞歌曲

  2 、練節(jié)奏

  (1)、 大雨節(jié)奏

  (2)、 小雨節(jié)奏

  (3) 復(fù)合節(jié)奏

  3 、演唱歌曲

  (1) 、游戲:開城門

  (2)、 大雨的歌.

  (3) 、小雨的歌.

  (三)、 結(jié)束部分

  幼兒在歌舞表演中結(jié)束。

  [反思]

  學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏對于幼兒來說是枯燥的,我將節(jié)奏融入到有情境的音樂城中,調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)和探索的積極性。在進(jìn)入音樂城之前,完成了節(jié)奏訓(xùn)練,學(xué)會了區(qū)分兩種不同的節(jié)奏,解決了本次活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,讓幼兒在積極參與音樂活動中,體驗(yàn)了合作帶來的快樂,順利完成教育目標(biāo)。

下雨啦音樂教案5

  一、設(shè)計(jì)意圖

  有一天在幼兒出去上廁所的時(shí)候,正好趕上開始下雨,幼兒回來之后紛紛告訴我說:“老師,外面下雨了。”看著孩子們興奮的樣子,我發(fā)現(xiàn)他們很喜歡下雨,另外下雨天幼兒不能外出活動,幼兒班中新入學(xué)的孩子根本坐不住,在教室里亂跑,于是我設(shè)計(jì)了此次音樂活動,讓幼兒通過觀察雨,在教師的指導(dǎo)下來完成一首簡單的兒歌《嘀嗒嘀嗒下雨啦!》通過唱兒歌來引導(dǎo)幼兒更深入的了解雨,明白下雨天不能做什么?學(xué)會咚咚、咚咚的節(jié)奏。這就是此次活動的設(shè)計(jì)意圖。

  二、活動目標(biāo)

  1、能表達(dá)下雨天是什么樣子。

  2、引導(dǎo)幼兒有秩序的跟著節(jié)奏學(xué)動作。

  3、明白下雨天不能做什么。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)

  重點(diǎn):有秩序的跟著節(jié)奏學(xué)動作。

  難點(diǎn):明白下雨天不能做的事。

  四、教法學(xué)法

  探索發(fā)現(xiàn)法、模仿學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法

  五、活動準(zhǔn)備

  節(jié)奏:咚咚 咚咚 彩色球一筐

  六、活動過程

  1、小朋友們今天下雨了,大家來告訴老師下雨天是什么樣子的'? 天陰沉沉的、濕濕的、路是泥的??

  2、我們注意聽聽窗外小雨滴落下是會發(fā)出什么聲音?

  嘀嗒、沙沙、叮咚、嘩嘩。

  3、我們來編一首兒歌來唱唱下雨吧!嘀嗒

  嘀嗒

  下雨啦! 沙沙

  沙沙

  下雨啦! 叮咚

  叮咚

  下雨啦! 哇!雨越下越大。 嘩嘩

  嘩嘩

  下雨啦!

  指導(dǎo)幼兒分別輕輕敲打自己的頭部、肩部、胯部做出模仿下雨敲打的動作。

  手伸出頭頂一邊搖一邊往下滑,做出模仿下大雨時(shí)雨水連成一條線的動作,練習(xí)3—5遍。

  4、我們來說說下雨天不能做什么?

  不能出去玩、淋濕了就會感冒會打針、爸爸媽媽不能去地里干活;小雞、小豬、小貓、小狗都躲在他們家里不能出去??

  5、外出活動

  指導(dǎo)幼兒有秩序的來到活動區(qū),分發(fā)每人兩個彩色小皮球,指導(dǎo)幼兒拿著球一邊唱一邊做動作,增加活動的難度。

  六、活動反思

  本次活動激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,幼兒比較喜歡玩,令我感到驚喜的是郝晨曦小朋友竟然說出了“下雨天路是泥的”,學(xué)校河對面確實(shí)有一天泥路。今年剛?cè)雸@的郝思煒用方言跟我說“不去地里了” 很可愛。但在活動區(qū)活動時(shí)有個別幼兒喜歡將小彩球亂扔,有的甚至扔到空中,應(yīng)該注意,在出教室前要叮嚀好幼兒外出活動的秩序,保證自由活動的安全和順利進(jìn)行。

下雨啦音樂教案6

  活動目標(biāo):

  1、 感知歌唱《下雨啦》活潑有趣的情緒,并能愉快地參與演唱表演。

  2、 體驗(yàn)和表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。

  活動準(zhǔn)備:

  歌曲磁帶、錄音機(jī);形象生動的種子、小草、小花、小樹,節(jié)奏卡;圓舞板一個。

  活動過程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、熟悉歌曲旋律,感知強(qiáng)弱。

  1、玩一玩:在《下雨啦》的伴奏音樂中玩玩說說,感受旋律。

  2、樂一樂:引導(dǎo)幼兒在《大與小》的游戲活動中一起用不同的動作和語言來表現(xiàn)兩種形象的大小差異,在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音的強(qiáng)與弱。

  二、感知體驗(yàn),嘗試表現(xiàn)。

  1、聽一聽:引導(dǎo)幼兒聽辯下雨的聲音,然后用語言和動作模仿、交流、表達(dá)自己的感受。

  2、說一說:按節(jié)奏分別念一念聽到的小雨和大雨的聲音。

  3、做一做:邊有節(jié)奏地跟念邊用簡單的身體動作來表現(xiàn)下小雨和下大雨。

  提問:小雨下到你什么地方啦?(引導(dǎo)幼兒隨節(jié)奏邊拍身體的某個部位,邊有節(jié)奏的念歌詞前兩句)

  4、唱一唱:邊跟唱邊用身體動作來表現(xiàn)。

  三、創(chuàng)作實(shí)踐,學(xué)編歌詞。

  1、猜一猜:出示形象生動的種子圖卡,在教師帶領(lǐng)導(dǎo)下師生共同創(chuàng)編種子所說的話。(引導(dǎo)幼兒分析這句歌詞的強(qiáng)弱。)

  2、試一試:運(yùn)用圖片、引導(dǎo)幼兒集體和分組按節(jié)奏編歌詞。(小草、小花、小樹)

  (1)根據(jù)教師提供的節(jié)奏圖,分組創(chuàng)編小草、小花、小樹所說的話。

  (2)分組展示創(chuàng)編結(jié)果。

  3、念一念:邊熟悉旋律邊按節(jié)奏跟念創(chuàng)編好的歌詞。

  四、情感表達(dá)、寓教于樂

  1、 欣賞教師演唱,感受歌曲的美。

  2、 有感情地跟唱歌曲。

  3、 分男女聲輪流唱,演唱時(shí)能充分表現(xiàn)音樂的活潑有趣。

  4、 分角色表演歌曲,引導(dǎo)邊唱邊創(chuàng)編動作。

  從直觀的感受入手,在快樂的.游戲活動中熟悉旋律,初步感知和表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱。

  在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,選擇自己喜歡的方式嘗試表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。探究學(xué)習(xí),給幼兒親身實(shí)踐的空間。

  創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)編部分歌詞,充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性;在實(shí)踐中進(jìn)一步理解音的強(qiáng)弱。

  在多種形式的演唱活動中演繹歌曲、表現(xiàn)自我,感受演唱和合作表演的快樂。

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