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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-02-21 09:29:25 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合八篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合八篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解奧林匹克,增強(qiáng)對(duì)申奧成功的自豪感及向往奧運(yùn)的感情。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字詞。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  理解奧林匹克在文中的表達(dá)。

  教學(xué)課時(shí)

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,了解大意

  1、讀課文,這文章講的是什么?申辦奧運(yùn)成功,作家肖復(fù)興寫(xiě)出了自己的親身感受。

  2、按作者敘述的順序,全文可以分成哪幾個(gè)部分?

  三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1、自學(xué)生字詞。

  2、檢查自學(xué)效果。

  四、鞏固練習(xí)

  1、抽讀生字卡,口頭組詞。

  2、讀課文。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文第一部分

  1、讀課文,這部分講的是什么?

  2、“特殊”是什么意思?7月3日為什么特殊的日子?

  3、作者所說(shuō)的“我和大家共同的感情”是什么?你知哪些當(dāng)時(shí)聽(tīng)到申辦成功消息后人們的反應(yīng)?

  4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一個(gè)國(guó)家,一座城市,能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)該是一件多么了不起的事情”的`理解。

  二、學(xué)習(xí)課文第二部分

  1、讀課文,這部分講的是什么?

  2、為什么說(shuō)“體育不僅僅是體育,它以自身特殊的魅力影響著一切”?

  3、你怎樣理解“競(jìng)技體育是面對(duì)世界所存在的種種強(qiáng)權(quán),種族歧視和金錢(qián)掩蓋下的不公平的一種抗?fàn),一種理想。”這句話(huà)的含義?

  1)什么叫“等量齊觀”?什么叫“錙銖必較”?

  2)體育比賽具有哪四性?

  3)競(jìng)技體育具有哪些特點(diǎn)?

  4)競(jìng)技體育面對(duì)世界存在的哪些不公平?“強(qiáng)權(quán)”指什么?

  三、鞏固練習(xí)

  朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容。

  1、當(dāng)薩馬蘭奇宣布8年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行的時(shí)候,作者渴望什么?為什么會(huì)有這種渴望?為什么“難忘”?為什么“美好”?

  2、“奧林匹克”指的是什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第三部分內(nèi)容

  1、讀課文,這一部分講的是什么?

  2、巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)結(jié)束的第二天,為什么作者又特意上了一趟蒙椎克山?

  三、課文

  1、申辦奧運(yùn)成功的原因說(shuō)明了什么?

  2、我們應(yīng)當(dāng)為8年奧運(yùn)會(huì)做些什么?

  四、鞏固練習(xí)

  有感情地朗讀全文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段。

  3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  4、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

  3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的.獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),是否曾想過(guò),這天和地是從哪里來(lái)的呢?其實(shí),這個(gè)問(wèn)題,在很久很久以前,我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了,并由此編出了許多精彩的神話(huà)故事,我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。(板書(shū)課題:開(kāi)天辟地)

  2、齊讀課題2遍。

  3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎?讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生自由提出疑問(wèn),老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題:為什么?誰(shuí)?怎樣?之后的情況?并板書(shū))

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順,同時(shí)劃出生字詞,并給每段標(biāo)上序號(hào)。

  2、學(xué)習(xí)生字。

 。1)自由朗讀生字,不懂的查字典。

  (2)指名讀,錯(cuò)的糾正。

  (3)學(xué)生自主提出生字書(shū)寫(xiě)中該注意、或容易出錯(cuò)的地方。

 。4)當(dāng)堂描紅。

  三、細(xì)讀課文,探究解疑。

  1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事?(盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事)。

  2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢?(第一個(gè)問(wèn)題)答案在哪里?(引入第一自然段的教學(xué))。

  3、自由朗讀第一自然段。

  (1)、傳說(shuō)?什么是“傳說(shuō)”?傳說(shuō)的事是真的嗎?(解釋“傳說(shuō)”的意思)。

 。2)、讀了這一段,你讀懂了什么?(學(xué)生自由回答,教師從中中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

  1。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,辨析同音字、多音字,體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩,練習(xí)修改前后矛盾的句子。

  2。以介紹小制作為內(nèi)容,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

  3。練習(xí)閱讀短文,體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。

  4。練習(xí)寫(xiě)景,注意做到作文有中心。

  二、教具準(zhǔn)備

  1。抄寫(xiě)“字·詞·句”部分第五題的小黑板。

  2。學(xué)生的小制作一兩件。

  3。學(xué)生作文一兩篇,用大字抄出。

  三、教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

  這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五項(xiàng)練習(xí)。

  二、學(xué)生自己練習(xí)前四題。(各自在課本上答題,教師巡視指導(dǎo)。)

  三、討論交流。

  1。第一題。

  指名讀寫(xiě)出的句子。有錯(cuò)的討論糾正。(句子是:把祖國(guó)建設(shè)成四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)

  2。第二題。

  指名說(shuō)說(shuō)每組字的字形、字義的區(qū)別,再說(shuō)說(shuō)組成的詞語(yǔ)。有組成不同詞語(yǔ)的可以補(bǔ)充,有錯(cuò)的討論糾正。

  3。第三題。

  (1)指名讀詞,說(shuō)說(shuō)不同讀音時(shí),詞的不同意思,不同用法。(2)指名說(shuō)說(shuō)自己組的詞。

  4。第四題。

  (1)指名讀成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思,還可說(shuō)說(shuō)是哪篇課文中學(xué)到這個(gè)成語(yǔ)的。(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣分類(lèi)的,為什么這樣分類(lèi)。(一類(lèi)是帶肯定色彩的詞語(yǔ):賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類(lèi)是帶否定色彩的詞語(yǔ):張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫(huà)蛇添足)

  四、討論第五題。

  1。掛出小黑板。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子有什么毛病,應(yīng)該怎樣修改。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)句子的毛病,自由發(fā)言。

  2。練習(xí)用修改符號(hào)進(jìn)行修改。(請(qǐng)一人在小黑板上修改,其他學(xué)生在課本上練習(xí)。然后集體討論訂正。)

  五、布置作業(yè)。

  1。訂正做錯(cuò)的題目。

  2。做一個(gè)制作,準(zhǔn)備下節(jié)課向大家介紹。

  第二課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

  這節(jié)課練習(xí)聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)。說(shuō)話(huà)內(nèi)容是介紹自己的'小制作。大家要積極發(fā)言,還要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言,互相交流,互相學(xué)習(xí)。

  二、各人拿出自己的作品,展示給同座看,向同座作介紹。

  三、全班交流。

  1。指名介紹自己的小制作,講后適當(dāng)評(píng)議。

  2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么,他是怎么制作的,自己從同座的介紹中學(xué)到了什么。)

  3。教師表?yè)P(yáng)講得清楚具體、聽(tīng)得認(rèn)真仔細(xì)的同學(xué)。

  四、布置作業(yè)。

  1。用課余時(shí)間繼續(xù)交流小制作。

  2。預(yù)習(xí)“閱讀”練習(xí)的內(nèi)容。

  第三課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

  這節(jié)課進(jìn)行閱讀練習(xí),主要體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。

  二、學(xué)生按要求自學(xué),同座可互相討論。

  三、集體討論交流。

  1。指名讀短文。

  2。這篇短文的中心思想是什么?(中心思想是講聶耳是我國(guó)著名的音樂(lè)家。)

  3。短文是怎樣圍繞中心來(lái)寫(xiě)的?(圍繞這一中心,短文著重選擇了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是聶耳愛(ài)唱歌,勤奮刻苦地練習(xí)拉手提琴,這個(gè)材料可以說(shuō)明聶耳是怎樣成為著名的音樂(lè)家的;二是聶耳創(chuàng)作了許多革命歌曲,特別是他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國(guó)歌,這個(gè)材料可以說(shuō)明為什么稱(chēng)聶耳是著名的音樂(lè)家。)

  4。你從這篇短文中得到什么啟發(fā)?(學(xué)生可從兩個(gè)方面自由發(fā)言:一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā);二是從圍繞中心寫(xiě)方面受到啟發(fā)。)

  四、布置作業(yè)。

  1。朗讀短文。

  2。預(yù)習(xí)“作文”訓(xùn)練的要求,考慮下次作文的材料。

  第四課時(shí)

  一、指導(dǎo)審題,明確要求。

  1。指名讀作文題。

  (1)這次作文,在內(nèi)容上有什么要求?(可以寫(xiě)一處景物,要寫(xiě)出這個(gè)景物在冬天的特點(diǎn);也可以寫(xiě)活動(dòng)中的人物,要寫(xiě)出人物的精神面貌。)

  (2)這次作文,在表達(dá)上有什么要求?(表達(dá)要有順序,要做到有中心。)

  二、互相啟發(fā),拓寬思路。

  1。根據(jù)題目要求,你準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容?(多請(qǐng)些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。)

  2。從學(xué)生講的內(nèi)容中挑選幾項(xiàng)有代表性的,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的中心可以是什么,怎樣做到圍繞中心寫(xiě)。在學(xué)生介紹的過(guò)程當(dāng)中,酌情組織討論,并作適當(dāng)指導(dǎo)。

  三、學(xué)生作文,教師巡視,對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  第五課時(shí)

  學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作,教師對(duì)寫(xiě)完的學(xué)生進(jìn)行面批,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改。

  第六課時(shí)

  一、概述作文情況,肯定成績(jī)和進(jìn)步。

  (教師從內(nèi)容和表達(dá)兩方面,抓住重點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。內(nèi)容方面,表?yè)P(yáng)學(xué)生的作文寫(xiě)得具體,寫(xiě)景物的寫(xiě)出了特點(diǎn);寫(xiě)活動(dòng)中的人物的,寫(xiě)出了人的精神面貌。表達(dá)方面,表?yè)P(yáng)學(xué)生能按一定的順序,注意做到有中心。還要注意表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。)

  二、交流作文。

  (多請(qǐng)些學(xué)生朗讀自己的作文,有的讀全篇,有的讀部分,教師酌情評(píng)點(diǎn)鼓勵(lì)。)

  三、重點(diǎn)講評(píng)。

  1。將用大字抄寫(xiě)一兩篇學(xué)生作文張貼出來(lái),組織學(xué)生討論:作文的中心是什么,是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。

  2。請(qǐng)小作者談?wù)勈窃鯓哟_定中心的,為什么選擇這些材料來(lái)寫(xiě)。

  3。教師就怎樣做到作文有中心進(jìn)行小結(jié)。

  四、指導(dǎo)修改語(yǔ)句方面的毛病。

  教師讀學(xué)生作文中的病句,讓學(xué)生注意聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么問(wèn)題,應(yīng)該怎樣修改。

  五、學(xué)生根據(jù)講評(píng)的收獲,修改自己的作文。

  六、布置作業(yè)。

  修改作文,還可以寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)作文的體會(huì),或者是修改作文的體會(huì),寫(xiě)在作文本上交給老師。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

  4、了解課文內(nèi)容,感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入課題

  1、學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后,你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進(jìn)北京,去了解一下這個(gè)美麗的城市。

  2、出示投影:(天安門(mén))圖上是北京的什么地方?

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。

  要求初步讀通課文。

  2、教師范讀課文(或放錄音)。請(qǐng)大家注意字的讀音。

  3、學(xué)生再讀課文,劃出本課的生字新詞。

  4、學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語(yǔ),請(qǐng)大家讀一讀。

  中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油

  綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

  矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

  教師從旁糾正字的讀音,注意“矗、似、廈”是翹舌音。

  5、記準(zhǔn)字形:

  教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字:

  央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)

  1)學(xué)生自由識(shí)記,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

  2)小組討論,交流識(shí)字方法。

  3)對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  央:最后一筆是“捺”。

  瓦:筆順是 ,一共四筆。

  碑:右邊的'筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”

  6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  闊:“門(mén)”要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。

  雄:左右一樣寬,右邊的“ ”是四橫,不要寫(xiě)成三橫。

  碑:左窄右寬。

  三、課堂練習(xí)

  1、學(xué)生自由練習(xí),完成課后2題。

  2、作業(yè)展示。

  3、師生評(píng)改。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  出示生字卡片,指名讀。

  中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油

  綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

  矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

  二、整體感知課文

  1。找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落指名讀課文。

  2。讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  “美麗”一詞要讀重音。

  北京如何美麗呢?通過(guò)下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。

  3。讀第五自然段:這段主要寫(xiě)了什么呢?

 。ū本┱婷腊。。

  三、講讀第二自然段

  1、放課文錄音,思考:這段中有幾句話(huà)?介紹了哪些建筑物?

  2。出示投影:指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

  3、指導(dǎo)讀好方位的詞。

  4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1、讀了課文后,你了解了北京什么?

  2、結(jié)合畫(huà)面和上文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。

  “川流不息”是什么意思?你能用它說(shuō)句話(huà)么?

  3、請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文。

  五、學(xué)習(xí)第四段

  1、指名讀課文,思考:北京有……還有……,說(shuō)明什么?

  2、解釋“名勝古跡,”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說(shuō)話(huà)。

  3、練習(xí)用“高樓大廈”說(shuō)話(huà)。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  六、朗讀全文

  七、全課小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  語(yǔ)文人教版第九冊(cè)

  教學(xué)目的:

 。、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

  2、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑與解疑,理解課文中含義較深的句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解魚(yú)游到紙上和游到心里的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與解疑的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、由題質(zhì)疑,導(dǎo)入課文。

  同學(xué)們,今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課——《魚(yú)游到了紙上》。讀了這個(gè)課題,你覺(jué)得奇怪嗎?(魚(yú)怎么會(huì)游到紙上)

  很好,同學(xué)們通過(guò)題目就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。如果大家仔細(xì)讀讀課文,我們還能提出一些問(wèn)題。請(qǐng)大家認(rèn)真地自讀課文,邊讀邊劃,看還能提出些什么問(wèn)題。

  二、自讀課文,提出問(wèn)題。

 。、學(xué)生自讀課文,尋找問(wèn)題。

 。、交流:

  你們能說(shuō)說(shuō)看,自己通過(guò)讀課文提出了多少問(wèn)題嗎?(學(xué)生舉手,匯報(bào)自己提出問(wèn)題的數(shù)量,鼓勵(lì)提得多的。)

  3、大家開(kāi)動(dòng)了腦筋,認(rèn)真地讀了課文,所以一下子能提出這么多問(wèn)題,真不錯(cuò)。請(qǐng)你們把自己提出的問(wèn)題放在小小組中討論一下,看哪些問(wèn)題大家都提到了,哪些問(wèn)題你提到了,對(duì)方?jīng)]提到,或?qū)Ψ教岬搅,你沒(méi)提到。

  4、小組討論

  說(shuō)說(shuō)你提出的問(wèn)題是什么?(重點(diǎn)的用小黑板出示,非重點(diǎn)的請(qǐng)其他同學(xué)簡(jiǎn)單回答后解決)

  小黑板出示:

 、贋槭裁凑f(shuō)“魚(yú)游到了紙上”?

 、跒槭裁凑f(shuō)這是一位舉止特別的青年?他“特別”在哪里?

 、蹫槭裁凑f(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界?

 、堋跋扔蔚搅宋业男睦铩笔鞘裁匆馑?它和“游到了紙上”有什么關(guān)系?

  三、再讀課文,解決疑問(wèn)。

 。、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題很有價(jià)值,這些問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢?(讀讀課文,與同學(xué)討論)

 。病⒄(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,從課文中找找答案,能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。

 。场W(xué)生再讀課文。

 。、有些問(wèn)題同學(xué)們已經(jīng)找到答案了,有些問(wèn)題也許還沒(méi)解決,大家先在小小組中討論一下,看自己的答案與其他同學(xué)找的是否一致,不懂的問(wèn)題也可以互相討論。

 。、全班交流。

 、贋槭裁凑f(shuō)“魚(yú)游到了紙上”?

 。ㄒ?yàn)檫@位青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn),就像在紙上游動(dòng)。)

 、谶@位青年特別在哪里?

 。ㄕf(shuō)他特別,是因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界。)

 、蹫槭裁凑f(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界?

 。ǎ、他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。從“老是”可以看出他總是這樣;從“呆呆”可以看出他看魚(yú)看得很入神。)

 。、他有時(shí)工筆細(xì)描,……仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。

 。毩(xí)朗讀。

  c、他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

 。、他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。

 。、他告訴我,……忘了回家。

  ④“先游到了我的心里”是什么意思?它與“先游到紙上有什么關(guān)系?”

  (“先游到心里”指青年對(duì)金魚(yú)觀察很仔細(xì),金魚(yú)的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關(guān)系。)

  四、總結(jié)全文,歸納學(xué)法。

  通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),使我們了解到這是一位聾啞青年,但他卻——“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的`境界”。

  同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了從課題和文章內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)讀書(shū)和討論來(lái)解決問(wèn)題,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能運(yùn)用這種方法來(lái)讀懂課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):(小黑板)

 、贋槭裁凑f(shuō)“魚(yú)游到了紙上”?

 、跒槭裁凑f(shuō)這是一位舉止特別的青年?他“特別”在哪里?

 、蹫槭裁凑f(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界?

  ④“先游到了我的心里”是什么意思?它和“游到了紙上”有什么關(guān)系?

  說(shuō)課材料:

  學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與質(zhì)疑能力的培養(yǎng)是五年級(jí)的課題研究重點(diǎn),我所選擇的《魚(yú)游到了紙上》這一課正是要展示學(xué)生的質(zhì)疑能力與解疑能力。

  《魚(yú)游到了紙上》是一篇講讀課文。作者通過(guò)寫(xiě)在西湖玉泉的見(jiàn)聞,贊揚(yáng)了一位畫(huà)金魚(yú)的聾啞青年勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。這篇課文含義較深的詞句較多,要結(jié)合理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生逐一加以理解,不能輕易地滑過(guò)去。其中,理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了紙上”的關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。理解這句時(shí)可聯(lián)系聾啞青年如何觀魚(yú)的內(nèi)容,并啟發(fā)思考他為什么要這樣專(zhuān)心致志地觀魚(yú),同時(shí)結(jié)合“他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”、“他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了”來(lái)體會(huì)“游到心里”的含義。

  這堂課的主要設(shè)計(jì)如下:

  1、揭題質(zhì)疑,再尋問(wèn)題

  通過(guò)課題,學(xué)生提出質(zhì)疑“為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上?“魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上?”鼓勵(lì)學(xué)生從課文中再找出其他問(wèn)題。

  2、交流數(shù)量,討論梳理

  找出問(wèn)題后,讓學(xué)生交流他找到問(wèn)題的數(shù)量,表?yè)P(yáng)他們能積極動(dòng)腦。請(qǐng)他們?cè)谒娜诵〗M中討論自己所尋找到的問(wèn)題,互相補(bǔ)充啟發(fā)。

  3、歸納重點(diǎn),再讀討論

  四人小組將他們的問(wèn)題面向全班交流,歸納出幾個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題,非重點(diǎn)的由他們自行解決或相互解答。學(xué)生帶著這些問(wèn)題再讀課文,在讀中理解。

  4、全班交流,誦讀體會(huì)

  通過(guò)讀課文,小組討論,學(xué)生將自己的答案在全班交流。最后通過(guò)誦讀來(lái)體會(huì)文章的中心。

  這其中,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在:

  1、變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”

  學(xué)生被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象在課堂上屢見(jiàn)不鮮,它是一種低水平、低效率的學(xué)習(xí)方式,而主動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)懷有濃厚興趣,發(fā)自?xún)?nèi)心想學(xué),有“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前學(xué)習(xí)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在,而這堂課的學(xué)習(xí)方式就是以學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題為特點(diǎn),不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,而且改變學(xué)生“迷信權(quán)威、死記、死背、死練”為大膽質(zhì)疑和奇思異想”,保護(hù)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

  2、變“書(shū)本學(xué)習(xí)”為“實(shí)踐學(xué)習(xí)”

  事實(shí)證明,在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),不僅讓學(xué)生學(xué)得快,而且有利于創(chuàng)新。陶行知說(shuō):“行動(dòng)生困難;困難生疑問(wèn);疑問(wèn)生假設(shè);假設(shè)生試驗(yàn);試驗(yàn)生結(jié)論;結(jié)論生行動(dòng)!痹趯(shí)踐中學(xué)生易于遇到新困難和產(chǎn)生新問(wèn)題,而解決這些問(wèn)題的過(guò)程就是創(chuàng)新的過(guò)程。這堂課就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)踐,促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,從而提高他們的創(chuàng)新能力。

  專(zhuān)家評(píng)課:

  在語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,

  是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段之一。愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題,

  往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!痹诮虒W(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在“無(wú)疑——有疑——無(wú)疑——有疑”的循環(huán)中探求,從而培養(yǎng)他們的刻苦鉆研精神,提高創(chuàng)新思維的能力。首先,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑,放手讓學(xué)生提出問(wèn)題,培養(yǎng)追根求源、不斷探索的精神。其次,要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑,放手讓學(xué)生討論,培養(yǎng)他們好求甚解的精神。崔蕾老師執(zhí)教的《魚(yú)游到了紙上》,就是按照這個(gè)要求設(shè)計(jì)的。

  1、崔老師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣從課題開(kāi)始:“‘魚(yú)游到了紙上’覺(jué)得奇怪嗎?奇怪在哪里,你想知道什么?”

  2、“讀了課文,你肯定還能提出很多問(wèn)題來(lái)。認(rèn)真讀一讀課文,在有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。”教者的目的在引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考,學(xué)會(huì)在課文中設(shè)疑。

  3、自學(xué)后交流:“你提了幾個(gè)問(wèn)題?”崔老師沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)提了哪些問(wèn)題。當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)“提了9

  個(gè)問(wèn)題”時(shí),崔老師表?yè)P(yáng)說(shuō):“真棒,提問(wèn)的本領(lǐng)真大!”“再讀讀課文,看還能提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)嗎。”這是進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),大膽思維,變無(wú)疑為有疑。

  4、小組討論:“把個(gè)人提出的問(wèn)題在小組里交流一下,邊交流邊讀書(shū)、討論,看哪些問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)解決了,哪些問(wèn)題在小組里解決不了,需要提出來(lái)的!边@是讓學(xué)生自己梳理問(wèn)題,學(xué)會(huì)提有價(jià)值的問(wèn)題,為大組交流做準(zhǔn)備。

  5、大組交流,讀書(shū)解疑。這是解決問(wèn)題的階段,也是展示學(xué)生思維過(guò)程的階段。

  6、存疑,留作學(xué)生課后討論,使學(xué)生始終處于“無(wú)疑——有疑——無(wú)疑——有疑”的循環(huán)活動(dòng)之中。

  分析崔老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有兩個(gè)特點(diǎn)。

  1、教師善于在師生、生生互動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中看似無(wú)疑,其實(shí)有疑之處進(jìn)行生疑,從而觸及學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”,引導(dǎo)他們進(jìn)入思維的高一級(jí)階段,也就提高了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的能力。

  2、問(wèn)題提出來(lái)以后如何解決,教師又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),從具體的語(yǔ)境中去找答案,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說(shuō)自己的感悟,從而又提高了學(xué)生的解疑能力。

  鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)中提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生從讀書(shū)中解決問(wèn)題,這是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)之一,長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做,不僅能形成學(xué)生勇于探究的心理,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),又教給了學(xué)生讀書(shū)的方法,為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀中想象,感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內(nèi)容、特點(diǎn),了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內(nèi)容特點(diǎn)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這幅圖到底畫(huà)了些什么?有些什么特點(diǎn)?《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美,描寫(xiě)生動(dòng),大家一定會(huì)喜歡的.。

  二、快速閱讀,整體感知。

  老師要求學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”,帶著問(wèn)題快速閱讀,找到問(wèn)題答案,然后小組交流。問(wèn)題是:這幅圖畫(huà)到底畫(huà)了些什么?它有什么特點(diǎn)?

  三、賞讀,展開(kāi)想象。

  《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,一邊讀課文,一邊看圖畫(huà),并隨著課文展開(kāi)想象。

  學(xué)生讀文,看圖,想象。

  四、讀,表達(dá)情感。

  我們要通過(guò)朗讀,把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái),你最喜歡圖的哪一部分,就讀哪一部分,先自己讀,然后讀給其他同學(xué)聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、尾段導(dǎo)入,了解意義。

  課文最后一段點(diǎn)明了《清明上河圖》的學(xué)術(shù)意義,不僅在我國(guó)繪畫(huà)史上占有重要的地位,而且具有極高的歷史價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們把課文最后一段讀一讀,想想這幅圖畫(huà)在哪些方面,為研究我國(guó)宋代社會(huì)各方面情況提供了有價(jià)值的形象資料。

  學(xué)生讀書(shū),思考。

  二、小組合作,專(zhuān)題探究。

  接下來(lái)分小組學(xué)習(xí),每個(gè)小組自定一個(gè)專(zhuān)題,如“風(fēng)俗人情”“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等,然后從整幅的《清明上河圖》上認(rèn)真地查找,用心分析畫(huà)面上的內(nèi)容,把符合專(zhuān)題的內(nèi)容一一找出來(lái)。

  老師提供資料,供學(xué)生查找。

  三、班上交流,適時(shí)指點(diǎn)。

  班上匯報(bào)交流,老師要給予適當(dāng)指點(diǎn),特別是學(xué)生容易忽視的部分,老師給予補(bǔ)充;學(xué)生分析判斷錯(cuò)的,老師予以糾正。

  風(fēng)俗人情:一是游戲活動(dòng),二是清明活動(dòng),三是市招類(lèi)。

  橋梁建筑:茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺(tái)、橋、墻、牌坊。

  道路交通:一是船,二是車(chē),三是轎子,四是駱駝。

  人際關(guān)系:做生意的商賈,騎馬的官吏,看街景的士紳,叫賣(mài)的小販,乘坐轎子的大家眷屬,身負(fù)痛簍的行腳僧人,問(wèn)路的外鄉(xiāng)游客,聽(tīng)說(shuō)書(shū)的街巷小兒,酒樓中的豪門(mén)子弟,城邊行乞的殘疾老人等。

  四、按專(zhuān)題習(xí)作。

  以《〈清明上河圖〉中的風(fēng)俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋梁建筑》等寫(xiě)一篇介紹清明上河圖的短文,也可寫(xiě)讀了課文或欣賞了這幅名畫(huà)的體會(huì)。可以個(gè)人寫(xiě),也可以小組合作寫(xiě)。寫(xiě)后互相讀一讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、課前問(wèn)候:

  師:同學(xué)們好!生:(學(xué)生的聲音很小,參差不齊)

  師:該怎么稱(chēng)呼,怎么問(wèn)候?生:

  師:聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明,喜歡幫助別人,幫張老師一個(gè)忙。一日,我去郊游,一蟲(chóng)子飛進(jìn)老師的耳朵,怎么辦?

  生:往里捅(這個(gè)辦法哪兒不好?討論)

  生:引出來(lái)(怎么引起來(lái))

  師:用燈往里照,不傷害小蟲(chóng),讓老師感動(dòng)。

  二、出示課題:

  《番茄太陽(yáng)》

  1、這個(gè)課題什么意思?

  2、老師寫(xiě)的課題與書(shū)上寫(xiě)的有什么不同?

 。◤募(xì)節(jié)著眼,幫助學(xué)生理解課題)

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、圍繞明明、阿姨展開(kāi)故事,你再讀課文時(shí)帶著什么心情?

 。1)感動(dòng)。教師注意聽(tīng)學(xué)生的回答,里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因?yàn)樗越酉聛?lái)用這樣的句式因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)。

 。ù颂幖仁蔷涫降挠(xùn)練,又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受)

 。2)心酸。

  (3)可憐。

 。4)師:你有什么高興的嗎?(教師幫助學(xué)生拓展)

 。5)同情。

  (6)心痛。

  2、真不簡(jiǎn)單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,看一看我們有沒(méi)有新的感受體驗(yàn)。

  四、新授:

  1、老師來(lái)自河南洛陽(yáng),花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來(lái)了一幅牡丹圖,牡丹,是中國(guó)的國(guó)花,老師想把它送給書(shū)中的人物,你覺(jué)得我會(huì)送給誰(shuí)?為什么?

 。ㄌ犷I(lǐng)而頓,百毛皆順)

  老師沒(méi)主意,你們幫幫我,先不忙,打開(kāi)課文,我們來(lái)認(rèn)認(rèn)真真,仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū),然后說(shuō)送給誰(shuí)。在文中找出根據(jù),等會(huì)說(shuō)得有理有據(jù)。老師送你們八個(gè)字:以理服人,以情動(dòng)人!

  2、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

 。1)應(yīng)該送給阿姨

  學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)價(jià):你體會(huì)到她心情的變化了!

  1)文中有一段寫(xiě)到她看到明明后,她什么心情?讀

  2)再讀這一段

  3)明明見(jiàn)過(guò)自己的樣子嗎?現(xiàn)在明明就在你面前,你告訴她長(zhǎng)得什么樣子?學(xué)生讀

  4)對(duì)于一個(gè)五歲,雙目失明的孩子,你應(yīng)該怎么告訴她?再來(lái)

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受,走進(jìn)文本)

  (2)應(yīng)該送給白衣天使。

 。3)應(yīng)該送給爸爸。

  1)文章幾處寫(xiě)爸爸的?

  2)出現(xiàn)了兩次,都有一個(gè)相同的地方,就是在做一個(gè)相同的一件事情,什么事情?

  3)爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識(shí)事物嗎?除了認(rèn)識(shí)物體還有什么?比如明明坐在飯桌前,碗,怎么教孩子?比如拿起筷子,爸爸會(huì)怎么說(shuō)?比如看到桌子,爸爸又會(huì)怎么說(shuō)?明明認(rèn)識(shí)事物都要靠別的器官來(lái)認(rèn)識(shí),她一次就認(rèn)識(shí)了嗎?

  4)我想說(shuō)一句話(huà),爸爸是明明的的(眼睛)

  5)你覺(jué)得這位父親怎樣?

  6)讀文章的第三自然段,自讀。

  7)有一個(gè)詞語(yǔ)必須注意到,才能把這節(jié)讀好。

  來(lái)回耐心

  8)讀爸爸的話(huà)。學(xué)語(yǔ)文重要的方法是讀書(shū)。把心放進(jìn)去,爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說(shuō)話(huà)。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀)你愛(ài)你的女兒?jiǎn)?再?lái)讀一讀。

  誰(shuí)能做這個(gè)父親,對(duì)著一個(gè)盲童,我們說(shuō)的時(shí)候要怎樣?柔、慢

  當(dāng)我們讀課文時(shí),是不是都要響亮?不是。

 。4)應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人

 。5)應(yīng)該送給明明

  1)在書(shū)上找根據(jù)

  2)讀。明明獻(xiàn)腿的部分

  3)把你的.感動(dòng)讀出來(lái)。同學(xué)們,把心放進(jìn)去才能讀好。

  4)當(dāng)他俯在你耳邊說(shuō)話(huà)時(shí),當(dāng)他說(shuō)把自己的雙腿給阿姨時(shí),你會(huì)怎么想?

  一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)光明的孩子,在自己有了一點(diǎn)兒健全的機(jī)會(huì)時(shí),又要把雙腿送給別人,這是一般的愛(ài)心嗎?

  教師范讀:老師讀明明的話(huà),你們讀旁白,體會(huì)。

 。6)應(yīng)該送給媽媽

  如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn),用一個(gè)字概括一下

  笑

  什么樣的笑

  老師在讀這篇文章時(shí),想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定,你知道什么嗎?

  爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。

  五、總結(jié)

  全文用一個(gè)字總結(jié)愛(ài)

  只要心中有的人,才能體會(huì)到別人的愛(ài)。希望你們向明明那樣,做一個(gè)番茄太陽(yáng)!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)字,朗讀課文了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感。做到聲音響亮,比較自然的背誦課文。學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法,有主動(dòng)識(shí)字的愿望

  教學(xué)重點(diǎn):

  準(zhǔn)確朗讀,能自主識(shí)字

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)字,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮,比較自然。

  教學(xué)重點(diǎn):

  準(zhǔn)確朗讀

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、播放國(guó)歌。

  同學(xué)們,你們知道我們國(guó)旗是什么樣的嗎?你知道她叫什么名字嗎?

  我們參加升國(guó)旗儀式,你是怎樣做的'?別人是怎樣做的?

  2、學(xué)生討論,與課文聯(lián)系

  板書(shū)課題:升國(guó)旗。學(xué)習(xí)生字“升”

  指導(dǎo)“升”

  師范寫(xiě),注意各筆畫(huà)的位置第四筆要長(zhǎng)一些。

  集體書(shū)空

  描紅

  仿寫(xiě)

  二、初讀課文

  1、利用漢語(yǔ)拼音讀課文,標(biāo)出句子序號(hào)。

  2、前后桌互讀,檢查幫助。

  3、小組內(nèi)逐句讀

  4、指名逐句讀

  5、指名讀全篇

  三、認(rèn)識(shí)生字

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  2、同桌互指互認(rèn)

  3、開(kāi)火車(chē)讀

  4、你怎樣記?你想到什么?能看出什么?

  四、鞏固練習(xí)

  1、讀課文

  2、認(rèn)識(shí)生字

  教學(xué)反思:

  本課是學(xué)生所熟悉的生活,對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道停頓,但是學(xué)生不能做到有感情的讀文,今后還應(yīng)多練習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課生字

  教學(xué)重點(diǎn):

  能自主識(shí)字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、朗讀課文

  1、指名朗讀課文

  2、分句朗讀課文

  3、分組朗讀課文

  4、認(rèn)識(shí)“!”師說(shuō)明“!”號(hào)意義,生試讀

  5、熟讀課文,試著背下來(lái)

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、自學(xué)“立”“正”

  2、看筆畫(huà)跟隨表,邊說(shuō)邊寫(xiě)

  3、前后桌互向說(shuō)說(shuō)

  4、描紅,注意觀察各筆畫(huà)的位置

  5、仿寫(xiě)

  6、指名板演(分析)

  三、練習(xí)

  背誦課文、抄寫(xiě)生字三遍

  作業(yè):把課文背給大家聽(tīng)

  教學(xué)反思:

  本課是學(xué)生所熟悉的生活,對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道停頓,但是學(xué)生不能做到有感情的讀文,今后還應(yīng)多練習(xí)。

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