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小學(xué)語文教案

時間:2023-02-21 11:23:21 小學(xué)語文教案 我要投稿

【實用】小學(xué)語文教案匯總七篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【實用】小學(xué)語文教案匯總七篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會本課3個生字,

  會認(rèn)4個新字。

  2.了解詩意,體會詩中描繪的情景。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點學(xué)會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。

  課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖(或多媒體課件)。學(xué)生準(zhǔn)備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

  教學(xué)時數(shù)二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  春天,萬物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽?

  今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體課件。

  描繪情境:春天到了,天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,小草兒從地底下鉆出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?

  三、自學(xué)古詩,讀準(zhǔn)字音

  1.請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

  2.檢查3個生字和4個要求會認(rèn)的新字的.讀音。提示:

  平舌音的字:散、醉

  翹舌音的字:趁、紙

  后鼻音的字:鶯

  3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

  4.指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。

  5.全班齊讀古詩。

  四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀

  1.請同學(xué)讀古詩,提出你想問的問題。

  2.引導(dǎo)看圖,體會詩境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。

  “草長鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。

  “二月天”——指春天。

  “拂”——輕輕地擦過。

  “春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

  “醉”——沉迷,陶醉。

  指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景?

  指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)

  草長鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。

  草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)

  “紙鳶”——風(fēng)箏。

  “東風(fēng)”——春風(fēng)。

  “趁”——利用(時間、機(jī)會等)。

  指導(dǎo)朗讀:(“#183;”表示重讀)

  兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

  五、想象畫面,朗讀背誦

  1.分組練習(xí)朗讀。讓我們設(shè)身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評議。

  2.自由背誦這首詩。

  3.指名背、齊背。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。

  2.朗讀課文。

  二、指導(dǎo)認(rèn)字形,并寫字

  1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。

  煙趁紙

  2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

  煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因為”的“因”。

  趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識記。

  紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點。

  3.鼓勵學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個。

  4.指導(dǎo)寫字。

  煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些,“”的下面三撇要寫正。

  三、完成課后練習(xí)第2題

 。ń處熝惨,及時肯定或糾正學(xué)生的書寫)

  四、背誦課文

  五、完成課后練習(xí)第3題(說完后可

  以試著寫下來)

  六、擴(kuò)展練習(xí)

  春天的農(nóng)村還有哪些景象?請同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報。

  板書參考

  村居

  草長鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來早,

  忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

  探究活動

  舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。

  2.通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

  2.實物投影儀。

  教學(xué)時數(shù): 4課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  復(fù)習(xí)詞語

  1.認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。

  2.聽寫詞語。

  3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的'發(fā)現(xiàn),試著說一說。

  我的發(fā)現(xiàn)

  今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

  1.讀一讀,注意加點的部分。

  2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

  3.組內(nèi)交流。

  4.換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

  5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。

  日積月累

  (屏幕上出現(xiàn)詩句)

  1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌互讀,體會詩意。

  3.背誦詩句;貞浫,嘗試背誦。

  4.拓展延伸,搜集整理。

  (將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

  第二、三、四課時

  口語交際 習(xí)作 展示臺

  一、談話引入

  通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

  二、口頭交流展示

  1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

  2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

  習(xí)作

  1.精彩回放:

  a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

  b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

  c.寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

  d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

  2.學(xué)生習(xí)作:

  a.教師啟發(fā)思路。

  (將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

  b.教師個別指導(dǎo)。

  c.同桌互相交流。

  d.推薦代表交流。

  e.師生共同評議。

  f.獨立進(jìn)行修改。

  3.展示臺:

  將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。

  反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。

  2、體會、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。

  3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。

  教學(xué)重點:

  1、賞析海燕形象,領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。

  2、在反復(fù)誦讀中,揣摩作品的語言和手法。

  課時安排:兩課時

  課前準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文,疏通文意,通過誦讀初步感知課文。

  2、搜集高爾基的有關(guān)資料。

  3.教師準(zhǔn)備錄音帶,錄音機(jī),投影儀或多媒體課件。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  整體感悟,賞析海燕形象。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入美文。

  介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響,激發(fā)學(xué)生的求知欲望:

  它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作,有如春天的旋律,時代的前奏曲,革命的宣言書。自問世以來,它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的'詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者,超越國界、超越時代,超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。

  二、整體感悟。

  1、 教師配樂范讀課文,或者播放課文錄音。

  要求:學(xué)生聽讀時不看書,凝神細(xì)聽。

  2、學(xué)生交流聽后感受,談自己在聽讀時候的所感所想。

  3、學(xué)生再進(jìn)一步自由朗讀課文,并思考和討論:這是一首色彩鮮明的抒情散文詩,又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。以時間為序,文章著重刻畫了幾個場面?在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)?

  討論明確:(投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字)

  課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面:暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”。

  暴風(fēng)雨將要來臨,海燕“高傲地飛翔”,渴望著暴風(fēng)雨的到來。

  暴風(fēng)雨逼近之時,海燕搏風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨。

  暴風(fēng)雨即臨之時,海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。

  三、品味探究,賞析海燕形象。

  1、 自主品味,進(jìn)行個性化解讀。

  教師引導(dǎo)學(xué)生探究:讀了此文后,你心目中的海燕形象是什么樣的形象?你是從哪些地方看出來的?(讓學(xué)生深入接觸文本,與文本進(jìn)行對話)

  2、 聯(lián)系時代背景,了解作者的創(chuàng)作意圖,初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確:海燕在暴風(fēng)雨來臨之前,常在海面上飛翔,這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有 “暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕,塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象,旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴,為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。

小學(xué)語文教案 篇4

  教材分析

  《黃山奇石》這篇文章是教科版小學(xué)語文二年級下冊第一單元以“自然風(fēng)光”為主題中首篇主體課文。課文描寫了黃山的“仙桃石”、“猴子觀!、“仙人指路”、“金雞叫天都”等怪石奇特的形狀,突出了黃山怪石之“奇”。讓一塊塊本無生命的石頭,顯示出它的神奇。怪石似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動逼真,各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖,讓人對黃山產(chǎn)生無限向往。文章字里行間蘊(yùn)含著作者對黃山奇石景色的贊美之情。

  設(shè)計理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀“教學(xué)建議”中指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維情感活動中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!辫b于此,本課的教學(xué)設(shè)計先讓學(xué)生收集資料,發(fā)現(xiàn)問題,充分思考,廣泛交流。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,主動學(xué)習(xí)和獨立判斷,使學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,提高語文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  2、初步學(xué)習(xí)辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。

  會認(rèn)、會寫7 個生字詞。

  教學(xué)重、難點

  1、初步學(xué)習(xí)辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。

  2、在研讀中體味語言美,想象意境美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ppt 課件,視頻短片,學(xué)生搜集黃山資料。

  教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些風(fēng)景區(qū)?暑假里老師去了我國著名的風(fēng)景區(qū),號稱“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下老師錄的.黃山風(fēng)景?(播放黃山風(fēng)景片)通過欣賞黃山風(fēng)景片你感受到黃山的什么景色讓你感到奇特?今天就讓我們一起來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石(板書課題)。

  學(xué)生齊讀課題。課題重點強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容?(黃山奇石的奇特。)

  二、 初讀課文,感受“奇石”

  1、請同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾遍。

  2、輕聲讀課文,注意正音,標(biāo)出自然段序號。

  3、指名分段讀課文,想一想,作者向我們介紹了那些奇石? 他們都叫什么名字?誰能到黑板寫出奇石的名字?

  三、精讀細(xì)品,探究“奇石”

  課文的那些自然段介紹了“仙桃石”、“猴子觀!、“仙人指路”、“金雞叫天都”?哪些自然段寫了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”?

  1、品讀2 ——6 自然段。

 。1 )輕聲讀2 ——5 自然段,想:巖石像什么?從哪些地方看出來的?

  1 出示奇石“仙桃石”圖。

  奇石像什么?從哪些地方看出來的?課件示:讀一讀,體會下列兩組句子有什么不同。

  就說“仙桃石”吧 ,它好像是從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

  就說“仙桃石”吧 ,它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。

  齊讀句子,說說兩個句子有什么不同?把“飛”字換成“落”行嗎?為什么?

  齊讀第2 自然段段,想象畫面。

  2 出示奇石“猴子觀海”圖。

  奇石像什么?從哪些地方看出來的?畫出動詞。誰來表演一下“猴子觀海”。

  課件示:讀一讀,體會下列兩組句子有什么不同。那個句子寫得好?為什么?

  它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀!。

  在面對著云海的山峰上,有一塊大石頭,這就是“猴子觀!。

  指名讀第3 自然段,讀出石猴的可愛。

  3 出示奇石“仙人指路”圖。

  奇石像什么?從哪些地方看出來的?誰來做一做仙人指路的樣子?

  4 出示奇石“金雞叫天都”。

  金雞什么樣?怎樣才能變成金光閃閃的金雞?

  誰能帶著對金雞的喜愛之情讀讀第5 自然段。齊讀第5 自然段。

  (2 )、學(xué)習(xí)第6 自然段

  輕聲讀第6 自然段,課文中又寫了那些奇石?省略號省略了什么?根據(jù)你搜集的資料說一說黃山還有哪些奇石,都叫什么名字?

  (3 )、課文的2 ——5 自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀!、“仙人指路”、“金雞叫天都”的?(是獨立成段,每一段介紹一處奇石。)

  小結(jié):像這樣用很多筆墨介紹一處景物,或事物的寫法就是詳寫。

  課文第6 自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的?(課文只介紹了奇石的名字。)

  小結(jié):像這樣只介紹了奇石的名字,一點而過,這就是略寫。作者介紹黃山奇石,詳寫寫出了奇石的“奇”,略寫寫出了奇石的“多”。

  2、 研讀第一自然段。

  齊讀第一自然段,這一自然段有幾句話? 每句話講了什么?“聞名”這個詞可換成什么詞?“尤其”是什么意思?這一自然段主要寫了什么?重點強(qiáng)調(diào)了什么?

  小結(jié):這一自然段主要寫了黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇,特別是怪石,很有趣。以此引出黃山奇石。

  四、回顧課文,再次體會“奇石”。

  1、課件出示2 ——5 自然段,指名讀課文,想一想:黃山奇石有什么特點?(有趣、神奇)

  2、引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的2 ——5 自然段的寫作方法,仿寫一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。

  五、總結(jié)

  黃山自古以來就是旅游勝地,它兼有泰山的雄偉,華山的俊俏,廬山的飛瀑,衡山的煙云,以“奇松、怪石、云海、溫泉”聞名中外。同學(xué)們,我們偉大的祖國地大物博,山川秀美。努力學(xué)習(xí)吧!將來去保護(hù)、去建設(shè)我們偉大的祖國!

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教材分析:

  《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時,在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情、悔過的`心,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠信讓老奶奶感動,老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

  本文是一個小故事,是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文,也是教做人。教學(xué)時應(yīng)該緊緊的抓住這個線索,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗,讀中發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生要做一個誠實、守信的人,學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。

  3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。

  三、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、田字格卡片、字卡。

  四、教學(xué)重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文

  五、教學(xué)過程:

  (一)談話揭示課題

  1、小朋友,你了解同學(xué)的優(yōu)點嗎?誰來談一談。

  如:字寫的好看;唱歌好聽;表演能力強(qiáng)——(請3名學(xué)生匯報)

  導(dǎo):原來我們班小朋友有那么多的優(yōu)點,老師真為你們感到驕傲。

  板:我為你驕傲 (“驕傲”兩個字寫在田字格中,引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順)

  2、書寫“驕傲”。(范寫)

  生在田字格中寫一遍“驕傲”,師巡視。

  個別反饋指導(dǎo),自評,生在田字格中再寫一遍“驕傲”

  3、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

  課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會為“你”驕傲?

  (二)初讀課文

  1、請大家?guī)е约旱膯栴},用自己最喜歡的方式大聲讀課文,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確,流利。(示課件)

  2、選難讀的段讀給同桌聽。讀好的夸夸他,讀不好的幫幫他。(示課件)

  (三)識記生字

  1、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。

  2、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會兒再介紹給大家。

  3、生匯報識字方法,重點是難記的字(璃、攢、歉”)匯報識字方法最巧妙,最方便。(師鼓勵生用多種方法識字

  4、開心一讀(個別讀——齊讀)(示課件)

  (1)博文攢了很多玻璃球,放在箱子里。

  (2)熙振故意滑一跤,把手里的雞蛋給打碎了。

  (3)一敏叫熙振快向媽媽道歉,不然,就得挨一頓打。

  5、小組合作過生字橋。(示課件)

  (四)學(xué)習(xí)課文(1---2段)

  1、開心一讀之后,我們來看看課文的第一自然段告訴我們什么事(示課件)

  (1)個別口答

  (2)你從哪些詞句感受到我們的高興,用自己喜歡的符號做出來。

  (3)個別口答

  導(dǎo):讓我們把這一份快樂分享。(讀)

  導(dǎo):正所謂樂極生悲,只聽——(示課件)原來是:導(dǎo)讀

  導(dǎo):如果是你會怎么做?(2名口答)

  導(dǎo):“我”怎么做?(讀)

  那是因為我-----害怕(讀)

小學(xué)語文教案 篇6

  教材分析:

  《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級手冊的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過孰桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識,鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué) ,學(xué)科學(xué)。

  學(xué)生分析:

  班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立,他們對科普烊的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的'知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

  設(shè)計理念:

  讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等6個字。

  2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

  3、能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識;從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

  教學(xué)重點:識字、朗讀課文

  教學(xué)時時:2課時

  教學(xué)媒體:生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體

  第 一 課 時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  2、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字

  3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識

  一、 導(dǎo) 入

  同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見,預(yù)測學(xué)生理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。(學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī))。

  不管我們的紙飛機(jī)能飛多高,多遠(yuǎn),最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題),你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師,所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣,學(xué)生們愛玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點,讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲]。

  二、 初讀課文,讀通句子,力爭把課文讀流利

  1學(xué)生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標(biāo)出自然段,教師巡視。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識餐、丟等13個生字,會寫問、間等6個字

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動。

  教學(xué)重點

  識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

  教學(xué)時間

  2課時

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了,在朝夕相處的生活中,你們一定結(jié)識了不少的好朋友,誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?(學(xué)生發(fā)言)

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中,小伙伴之間發(fā)生了什么事。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字、新詞

  1.學(xué)生輕聲朗讀課文,遇到生字圈出來,借助拼音多讀幾遍。

  2.認(rèn)讀帶有拼音的字:餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾(每桌都有一套帶有拼音的生字卡片,自由認(rèn)讀后,同桌互讀。)

  3.離開了朋友的字寶寶,你也能認(rèn)識嗎?趕快想好辦法記住它。(同桌、小組交流記字方法。)

  4.以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

  5.利用水果圖片認(rèn)讀生詞,老師這里有一些水果圖片,每個圖片后面藏著一個生詞,你可以任意選擇自己喜歡的圖片,讀出生詞,下面的同學(xué)注意,如果前面的同學(xué)讀對了,那么大家就跟著讀一遍。

  6.文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識了,老師相信你們再讀課文時一定會讀得通順、流利,同學(xué)們輕輕朗讀課文,讀后用序號標(biāo)出自然段。

  三、初步感知課文內(nèi)容

  指名分段讀課文,想一想,課文介紹了幾個小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?(讀后集體交流)

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,檢測字詞

  出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。(每個蘋果上都有一個生字)圓圓的蘋果多可愛呀,你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān),誰能把生字讀正確,蘋果就屬于誰。

  二、品讀課文,加深理解

 。ㄒ唬⿲(dǎo)讀1~3自然段

  1.輕聲朗讀課文,想一想這件事發(fā)生在什么地點?什么時間?瑪莎遇到了什么困難?

  2.維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文,大家評議,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問的語氣。瑪莎同學(xué)丟了東西,沒吃的.了,心里一定很難過,因此她的話聲音要小一些。

 。ǘ﹫D文結(jié)合,學(xué)習(xí)4~8自然段

  1.出示插圖課件,圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?(先同桌互相交流,再集體交流。)

  2.課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4~8自然段。

  3.邊讀邊想,瑪莎的午餐丟失了,維加、安娜、安東分別說了什么,把相關(guān)的語句用──畫出來。安東又是怎么做的,用~畫出來。(學(xué)生先獨立閱讀,再進(jìn)行集體交流)

  4.小伙伴的態(tài)度不同,說話時的語氣也不同,誰能試著讀一讀呢?指名讀、評讀(要讀出小伙伴的詢問、責(zé)備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。)練讀、賽讀。

  5.瑪莎的午餐丟了,三個小伙伴對瑪莎的關(guān)心是不同的,你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?(板書)

  6.設(shè)問導(dǎo)思:安東看到瑪莎丟了吃的,又聽了小伙伴們的話之后,他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃,當(dāng)時他心里是怎樣想的呢?

  三、指導(dǎo)書寫

  指導(dǎo)寫問、間、伙、伴四個字,問和間伙和伴結(jié)構(gòu)兩兩相同,可各指導(dǎo)寫一個,另一個由學(xué)生獨立練習(xí)描紅、臨寫。

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