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一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案

時(shí)間:2023-02-21 18:11:06 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案(15篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案(15篇)

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案1

  第一節(jié):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)內(nèi)容:書上98頁練習(xí)二十的1—3題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):使學(xué)生知道長(zhǎng)方形正方形的形狀和名稱

  能力:能夠辨認(rèn)這些圖形

  教學(xué)重難點(diǎn):能夠辨認(rèn)這些圖形

  突破方法:講解法、練習(xí)法

  教具:小黑板、投影機(jī)、

  教學(xué)過程

  一、新授

  1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形

  2、初步認(rèn)識(shí)正方形

  3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形邊的特征

  4、辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形

  5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書上98頁做一做第2題

  二、小結(jié)

  三、練習(xí)

  1、做練習(xí)二十一的第一題

  2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題

  四、有余力的.學(xué)生選做書上98頁思考題

  板書設(shè)計(jì):

  教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:

  第二節(jié):認(rèn)識(shí)三角形、圓

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)內(nèi)容:書上99頁練習(xí)二十一的4、5題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱

  能力:通過實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

  突破方法:講解法、練習(xí)法

  教具:小黑板、投影機(jī)、

  教學(xué)過程

  一、前提測(cè)評(píng)

  1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題

  2、長(zhǎng)方形正方形的形狀名稱和邊的特點(diǎn)

  二、新授

  1、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓

 。1)初步認(rèn)識(shí)三角形

  (2)初步認(rèn)識(shí)圓

  2、學(xué)生動(dòng)手操作,加深對(duì)三角形圓的認(rèn)識(shí)

 。1)做書上99頁做一做第1題

 。2)做書上99頁做一做第2題

  3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)

  做書上99頁做一做第3題

  三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1、練習(xí)二十一的第4題

  2、動(dòng)手涂色,練習(xí)二十第5題

  四、板書設(shè)計(jì)

  教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級(jí)上冊(cè)P.32頁認(rèn)識(shí)物體和圖形。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,通過將圖形送回家以及畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,建立空間觀念,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  3. 初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,建立空間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):立體圖形和平面圖形的辨別。

  教學(xué)過程:

  一、 引入從立體圖形引入。

  小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友?(長(zhǎng)方體、正方形體、球和圓柱等)。這些圖形都來自圖形王國。教師分別出示各種立體圖形讓學(xué)生辨別?墒,圖形王國里啊,發(fā)生了一件搶劫案,警察叔叔馬上去尋找線索,結(jié)果他們找到了一串腳印,你們知道他們分別是誰的腳印嗎?哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案?

 。▽W(xué)生抓到可疑的圖形,然后全班一起驗(yàn)證,一起破案,教師印上印泥,在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說錯(cuò),教師也印到紙上,加以驗(yàn)證。)

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生知道了立體圖形,但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過這一過程,學(xué)生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形,從而對(duì)于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻,幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形!

  二、解決問題,學(xué)習(xí)新知。

  1. 認(rèn)識(shí)這些腳印嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)這么多腳印,我們給他們一個(gè)共同的名字,叫:平面圖形。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)他們。

  2. 老師這里啊,還有幾個(gè)平面圖形。(出示平面圖形)讓我們一起來把它們送回家。

  a. 學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。

  b. 評(píng)一評(píng),送對(duì)了嗎?

  c. 說一說,根據(jù)什么來送的?同一家的圖形分別有什么特征?

  長(zhǎng)方形:有四條邊,而且是方方正正的

  正方形:有四條邊,也是方方正正的,并且四條邊都相等

  三角形:有三條邊

  圓:沒有尖尖的地方,非常圓

  【設(shè)計(jì)意圖:通過將這些圖形送回家的環(huán)節(jié),更容易吸引學(xué)生的注意力,從而會(huì)積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征,并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想!

  三、應(yīng)用拓展,鞏固新知。

  1. 用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。

  a. 同桌互相合作,利用手中的各種立體圖形,在紙上畫各種圖形,使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比,哪一組的畫最漂亮。

  【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),讓學(xué)生通過合作,運(yùn)用所學(xué)的`知識(shí)和豐富的想象力,創(chuàng)作屬于自己的作品,體會(huì)合作的樂趣和成功的喜悅!

  b. 統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來,并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。

  2. 先依次說出圖形的名稱,再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形,請(qǐng)把它圈起來。

  3. 找一找,說一說,在我們教室里,哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形。

  四、暢談收獲,自我評(píng)價(jià)

  學(xué)了今天這一課,你有哪些收獲?有什么感受?填一填。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案3

  本單元教學(xué)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。教學(xué)要求是: 整體感知每種圖形的形狀,形成初步的表象;能識(shí)別各種圖形,在常見物體上找到這些形狀的面,并說出它們的名稱;能用簡(jiǎn)單的方法制作這些圖形,初步感受圖形的變換。在本單元里不細(xì)致研究圖形的邊和角,不用語言描述圖形的特征。

  全單元的內(nèi)容分兩部分編排,先教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓,再教學(xué)三角形和平行四邊形。這樣安排有兩個(gè)原因: 一是低年級(jí)學(xué)生一次學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜過多,把五種平面圖形分兩次教學(xué)符合學(xué)生的年齡特征和接受知識(shí)的能力。二是有長(zhǎng)方形、正方形、圓形面的物體很容易找到,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富。先安排這些圖形的教學(xué),再以它們?yōu)榛A(chǔ)教學(xué)三角形和平行四邊形,便教利學(xué)。

  建立長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象的教學(xué)過程是: 選擇積木畫圖形在積木的其他面上尋找同樣的圖形出示標(biāo)準(zhǔn)的幾何圖形并交代名稱在常用的物體上找出圖形的實(shí)例。

  建立三角形和平行四邊形的表象的教學(xué)過程是: 折紙或拼圖做出新的圖形給予名稱在熟悉的物體的面上尋找圖形。

  1 選擇適宜的`方式首次呈現(xiàn)圖形。

  教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓,教材讓學(xué)生照例題中間的圖示,畫出這些圖形。這種方式呈現(xiàn)平面圖形有兩個(gè)好處: 一是能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的圖形。積木是比較規(guī)則的形體,借助積木畫出的圖形比較規(guī)范,標(biāo)準(zhǔn)的圖形才能形成正確的表象。二是操作方便,內(nèi)含的數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富。學(xué)生只要把積木按在紙上,沿著底面的邊就能畫出圖形。在畫圖活動(dòng)中不僅產(chǎn)生了興趣,而且初步感受了圖形的形狀,還能體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)三角形和平行四邊形,教材讓學(xué)生用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形通過折疊、拼合等方法自己做出這兩個(gè)圖形。這樣設(shè)計(jì),除了能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的圖形外,還有兩點(diǎn)理由: 一是有三角形或平行四邊形面的物體雖然能夠找到,但往往不適宜用于首次感知圖形的形狀。因此,不采取長(zhǎng)方形、正方形、圓那樣從熟悉的物體上剝離出平面圖形的導(dǎo)入方法。二是對(duì)折正方形紙可能折出已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)方形,也可能折出有待學(xué)習(xí)的三角形。把兩個(gè)一樣的三角形拼一拼,可能拼出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三角形、長(zhǎng)方形,也可能拼出尚未認(rèn)識(shí)的平行四邊形。操作和交流產(chǎn)生的認(rèn)知沖突,能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  教材里還有一點(diǎn)需要說明。第18頁第4題在一個(gè)正方體上選幾個(gè)面分別畫出正方形,第5題用一個(gè)長(zhǎng)方體畫出不同的長(zhǎng)方形,這兩個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,感知形狀。至于正方體的每個(gè)面都是正方形且大小一樣,長(zhǎng)方體一般有三組不同的長(zhǎng)方形面,都僅是滲透的內(nèi)容,不是基本的教學(xué)要求,教學(xué)時(shí)不必十分清楚地揭示這些知識(shí)。

  2 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  讓學(xué)生通過做圖形(畫、折、拼)來認(rèn)識(shí)圖形,雖然得到的圖形比較標(biāo)準(zhǔn),建立的表象比較正確,但也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)生活的錯(cuò)覺。為了解決這個(gè)問題,教材在兩次試一試?yán)锒甲寣W(xué)生找一找生活中見到的有關(guān)圖形。試一試分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是在已經(jīng)提供的素材里識(shí)別。如從信封、禁煙標(biāo)志、手帕等實(shí)物圖中找長(zhǎng)方形、正方形和圓,從紅領(lǐng)巾、交通標(biāo)志、籬笆等實(shí)物圖中找三角形和梯形。這個(gè)層次的教學(xué)要充分利用素材,信封的形狀是長(zhǎng)方形、信封上寫郵政編碼的格子是正方形;籬笆上可找到許多位置不同、大小不等的平行四邊形第二層次是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活,想想在哪里見過這些圖形。尋找圖形的活動(dòng)能使學(xué)生加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中大量存在這些圖形,從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這個(gè)層次的教學(xué)要幫助學(xué)生區(qū)分面和體,如桌面是長(zhǎng)方形的,不能說成桌子是長(zhǎng)方形的。

  3 有層次地安排操作練習(xí)。

  讓學(xué)生在做圖形的活動(dòng)中體會(huì)圖形的形狀,逐步形成正確的表象是本單元重要的教學(xué)策略。因此,在想想做做和練習(xí)四里有層次地安排了許多操作活動(dòng): 先在釘子板上圍出圖形,再在方格紙上畫出圖形,然后是涂顏色將圖形按形狀分類,最后是圖形的簡(jiǎn)單變換。

 。1) 分析圍圖形和畫圖形的過程,一般是: 提取記憶中有關(guān)圖形的表象(想一想要圍或畫的圖形是什么形狀)動(dòng)手圍或畫(把頭腦里想的形狀表達(dá)出來)驗(yàn)證圖形(觀察圍或畫成的圖形是否符合要求)。在操作時(shí),這三步是連貫且融合在一起的。

  圍成或畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形比較容易,教學(xué)時(shí)要重視驗(yàn)證圖形這個(gè)環(huán)節(jié),聯(lián)系已有的表象看一看做出的是不是長(zhǎng)方形、正方形或三角形。學(xué)生圍成或畫出平行四邊形有一定難度,往往不是一次就能成功,更需要通過驗(yàn)證這個(gè)環(huán)節(jié),多次否定修正直至成功。圖形的表象也在這個(gè)過程中得到加強(qiáng)。

 。2) 在涂顏色將圖形分類的練習(xí)中,出現(xiàn)了各種位置擺放的長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。對(duì)各種位置擺放的圖形作出正確的判斷,能使圖形的表象更穩(wěn)定。

  (3) 通過折、拼等手段變化圖形,能進(jìn)一步加強(qiáng)圖形的表象,溝通各種圖形的聯(lián)系,滲透事物運(yùn)動(dòng)變化的思想,為以后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。如把一張正方形紙對(duì)折兩次,可以折出長(zhǎng)方形、正方形或三角形。折法不同,折出的圖形也不同。這些對(duì)折的方法在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)經(jīng)常用到。又如把長(zhǎng)方形折、剪、拼成平行四邊形,把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形,是以后探索平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式時(shí)的操作活動(dòng)。學(xué)生對(duì)圖形變換的活動(dòng)很有興趣,教學(xué)要抓住原來是什么圖形、變成了什么圖形、怎樣變化的這三點(diǎn)進(jìn)行。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案4

  教學(xué)內(nèi)容:教科書32頁、33頁做一做,練習(xí)五第2題。

  教學(xué)要求:

  1. 通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。 3. 通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步 建立空間觀念。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備: 1. 6袋各種形狀的物體。 2. 圖形卡片。 3. 計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

  教學(xué)過程 :

  一、質(zhì)疑激情 導(dǎo)語 :同學(xué)們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。 [通過質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。]

  二、操作感知 1. 分一分,揭示概念。

  (1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

  (2)小組匯報(bào)。 問:你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的.;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

  3)揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并相機(jī)板書名稱。 [通過動(dòng)手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱。]

  2. 摸一摸,感知特點(diǎn)。

  (1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

  (2)匯報(bào)交流 學(xué)生可能說出: 長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。 正方體:是四四方方的,有平平的面。 圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。 球:是圓圓的。 (如果學(xué)生說出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。) [通過學(xué)生操作、觀察,進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識(shí)。]

  三、形成表象,初步建立空間觀念

  1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。 投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 [由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。]

  2. 記憶想象

  (1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

  (2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學(xué)生想。)

  (3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

  (4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

  (5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。 [通過記憶想像,使學(xué)生形成表象,并初步建立空間觀念。]

  3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

  四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征

  1.做一做1題。 (1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動(dòng)。

  (2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。 [通過操作,使學(xué)生親自體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]

  2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

  (1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)

  (2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。 [通過游戲,不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  3. 數(shù)圖形。 投影出示練習(xí)五第2題,問:這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

  五、游戲 先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

  3. 通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

  教學(xué)工具

  6袋各種形狀的物體,圖形卡片,PPT課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

  二、新授課:

  1、根據(jù)學(xué)生分類,板書形狀名稱:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

  2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

  (1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點(diǎn):

  方法:

  1、看一看每個(gè)面什么樣子;

  2、摸一摸面有什么感覺,平的還是鼓鼓的;

  3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動(dòng),那些能滾動(dòng),滾動(dòng)的方向是怎樣的。

  長(zhǎng)方體,每個(gè)面什么樣的(長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,每個(gè)面平平的)

  正方體,每個(gè)面什么樣的(正正方方的,每個(gè)面平平的)

  圓柱,面什么樣的'(兩個(gè)面是平平的,一個(gè)面是鼓鼓的,可以滾動(dòng))

  球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動(dòng))

  3、玩游戲,小組比賽

  教師說名稱,學(xué)生分三組,每組一次拍一個(gè)代表來比賽,教師先說名稱,學(xué)生在實(shí)物袋子中,找出相應(yīng)的形狀的物體展示,然后教師說特點(diǎn),讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示,分小組評(píng)比,對(duì)的畫五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)

  4、形成表象,初步建立空間概念

  演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來的圖形

  5、小組拼一拼擺一擺,

  問題一:兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

  問題二:4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

  問題三:書上35頁做一做。

  6、課堂練習(xí):書上37頁1、2題

  7、作業(yè),下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。

  回家和父母說一說,找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)圖形

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些幾何形體的名稱并能識(shí)別。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。

  3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)物體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點(diǎn);區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體是難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  實(shí)物演示法。

  課前準(zhǔn)備:

  正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體。

  教學(xué)過程:

  一、活動(dòng)一:激情導(dǎo)入,初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法

  (一)談話引入

  今天老師給大家?guī)砹藘蓚(gè)小朋友,一只小貓和一只小狗,你們歡迎他們嗎?

  1、出示圖片:小貓和小狗

  2、小狗說:“謝謝大家、”小貓說:“在學(xué)習(xí)前我想提一個(gè)問題,你們能記住我們嗎?

  請(qǐng)快想想,怎樣才能記住我們、”

 。ǘ⿲W(xué)生討論

  1、如何記住一只小貓?又如何記住一只小狗?

  2、學(xué)生反饋:小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓、小狗高高的、瘦瘦的、

  3、小結(jié):要記住它們的特點(diǎn)、

  二、活動(dòng)二:練習(xí)分類

  小狗說:我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,給它們分類、

 。ㄒ唬┏鍪緢D片:物體分類

 。ǘ┓纸M討論

  1、四人分小組討論,邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品、

  2、學(xué)生演示自己不同的分類方法、出示圖片:分類方法一、分類方法二

  三、活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體

  小狗說:我們一起來認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎?

  教師板書:認(rèn)識(shí)物體

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體

  1、出示圖片:長(zhǎng)方體

  2、小狗問:它是什么樣子?

  3、每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體,看一看,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面,摸一摸每個(gè)面一樣大嗎?每一個(gè)面是什么形的?起個(gè)什么名字?

  4、學(xué)生反饋長(zhǎng)方體的形狀特點(diǎn)

 。1)有六個(gè)面;

 。2)有的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形;有的四個(gè)面是長(zhǎng)方形,還有兩個(gè)面是正方形的';四個(gè)面是一樣大的,還有兩個(gè)面一樣大、(教師板書:長(zhǎng)方體)

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)正方體

  1、出示圖片:正方體

  2、小貓問:這個(gè)物體是長(zhǎng)方體嗎?有什么特點(diǎn)?與長(zhǎng)方體有什么不同、起個(gè)什么名字?

  3、學(xué)生分小組討論

  4、學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn):正方體六個(gè)面,六個(gè)面都是正方形、(教師板書:正方體)

  5、你是怎么區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體的?

  6、在你的生活中哪些東西是長(zhǎng)方體?哪些東西是正方體的呢?

  四、活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)圓柱體和球

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)圓柱體和球

  1、出示圖片:圓柱體、球

  2、小狗問:你的桌面上還有什么物體呀?它們有什么特點(diǎn)?

  3、學(xué)生小組討論

  4、學(xué)生反饋

  圓柱體有兩個(gè)面是圓形的,球上沒有一個(gè)平面

  教師板書:圓柱、球

  5、生活中那些物體是圓柱體的?那些物體是球體的?

 。ǘ┬〗Y(jié)

  今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球,我們一齊把它們的名字讀一遍、(教師指圖形,學(xué)生舉物體,說名字、)

 。ㄈ┏鍪緢D片:找朋友

  五、活動(dòng)五:做游戲“摸一摸、猜一猜”

  游戲介紹:將所有的物體全部放在課桌上,小組中的每個(gè)人輪流用圍巾蒙住眼睛,用手摸物體并猜出是什么物體,看誰猜得又對(duì)又快、

  六、活動(dòng)六:小小建筑師

  (一)用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西、

 。ǘ⿲W(xué)生反饋、

  七、總結(jié)

  今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體?怎么記住它們?我們?cè)谏钪幸娺^這些物體嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)圖形

  長(zhǎng)方體正方體圓柱體球

  教學(xué)反思:

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”。

  2、過程與方法:讓學(xué)生通過觀察、操作、探索等活動(dòng),經(jīng)歷圖形從“體”移到“面”上去的過程,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神及小組合作能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的興趣,使學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn),及安全意識(shí),體會(huì)到平面圖形在生活中的普遍存在。

  學(xué)情分析

  同學(xué)們?cè)谟變簣@已積累大量豐富感性經(jīng)驗(yàn),對(duì)于這四種平面圖形,一點(diǎn)也不陌生。優(yōu)越的家庭條件,完善的學(xué)校配套設(shè)施,給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的前提條件,但學(xué)生對(duì)這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此,我認(rèn)為:創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來,在實(shí)際操作中解決本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確辨認(rèn)四種平面圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)這些圖形的特征。

  教學(xué)過程

  一、感知圖形,正確辨認(rèn)平面圖形

  1、巧用資源,讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感知。(課件演示安全標(biāo)志,猜猜什么意思,及時(shí)滲透安全教育)

  2、進(jìn)一步感知、揭示課題

  ①認(rèn)一認(rèn)。(借用上面標(biāo)志,讓學(xué)生說出圖形名稱,教師點(diǎn)擊課件,刪去標(biāo)志的內(nèi)容,出示平面圖形,并出示相應(yīng)的圖形貼在黑板上,板書圖形名稱,板書課題:認(rèn)識(shí)圖形)

  ②記一記。通過同新朋友平面圖形打招呼,加深對(duì)圖形的印象。

 、鄯忠环帧0褕D形歸類,于此同時(shí),強(qiáng)調(diào)分圖形時(shí),要有序進(jìn)行,才不會(huì)漏選。

 、芾硪焕。引導(dǎo)學(xué)生說出各種平面圖形的特點(diǎn),并重點(diǎn)說出長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別,各種三角形的相同之處。

  二、動(dòng)手操作,探索新知

  (一)觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。

  1.找一找,說一說

  讓學(xué)生在桌面上的積木中,找出平面圖形,摸一摸、說一說摸到的感覺。

  2.看一看,想一想

  面跟體的關(guān)系(課件演示——面在體上及分離過程。演示過程引導(dǎo)學(xué)生說出:在長(zhǎng)方體上能夠找到長(zhǎng)方形……)

  三、自主探究、合作學(xué)習(xí)

  1.啟發(fā)引思

  通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都安在立體圖形上,讓學(xué)生想辦法把平面圖形的家從立體圖形上搬到紙上。

 、傧胍幌:學(xué)生獨(dú)立思考

  ②議一議:同桌交流

 、壅f一說:有哪些好辦法?

 、芸匆豢:你們想的辦法和書上小朋友的一樣嗎?

  小結(jié):同學(xué)們真聰明,想的辦法比書上小朋友的'還要多,真棒!

  2.動(dòng)手操作,深化認(rèn)知。

 、僬勗捈と:課本35頁,小朋友們利用圖形創(chuàng)造出美麗的圖案,請(qǐng)同學(xué)們用剛才想的辦法(描、印、折、畫、摁)或其它的方法,小組合作,用這些平面圖形創(chuàng)作出更有趣的畫。

 、谛〗M匯報(bào),展示作品

  教師展示同學(xué)們通過小組合作創(chuàng)作的作品,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。③師自創(chuàng)畫。(在畫的過程讓學(xué)生猜老師要畫的是什么圖形,并小結(jié)圖形特征,再數(shù)數(shù)老師的畫,由哪些圖形組成,它們各有幾個(gè)。)

  3、體會(huì)生活中的平面圖形

  平面圖形不僅在立體圖形的表面,在生活中,很多物體的表面上也能找到這些圖形。像我們剛才的安全標(biāo)志就有這些平面圖形,教室里也有,請(qǐng)同學(xué)們找一找。

  四、習(xí)題設(shè)計(jì)

  1.游戲

  ①舉一舉:教師說出平面圖形名稱,學(xué)生根據(jù)要求舉起圖形。

 、趽尨:教師出示各種圖形、學(xué)生搶答(說出圖形名稱)

 、勖幻,猜圖形:讓學(xué)生更進(jìn)一步感知圖形的特點(diǎn),加深印象。

  教師拿出一些物體讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸,說說你摸到物體的面是什么圖形,看誰最聰明,摸的準(zhǔn),猜的準(zhǔn)。

  2.“連一連”。建立圖形與名稱的聯(lián)系。

  把四種圖形與對(duì)應(yīng)的名稱連起來。(學(xué)生先連一連,然后課件演示。)

  五、學(xué)習(xí)反思、品味收獲

  你今天學(xué)習(xí)什么知識(shí),你有什么收獲?在哪些方面你表現(xiàn)最出色?在哪些方面需要改進(jìn)?

  六、布置作業(yè),課后延伸

  1、在回家的路上或在家里找一找哪些物體上有我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形。

  2、同爸爸,媽媽玩圖形游戲。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

  2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

  教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

  教學(xué)難點(diǎn)

能辨認(rèn)和區(qū)別

  教學(xué)方法

引導(dǎo)探究法

  教學(xué)準(zhǔn)備

長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。

  讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體,哪些是正方體。

  2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“ ”,正方體的下面括號(hào)里面“√”。

  3、口答。

  長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?

  二、新授。

  1、取出兩個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

  2、取出三個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

  3、取出八個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

  教師:通過學(xué)生自由拼擺,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

  4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體,如:可以拼成什么圖形?(一種拼成長(zhǎng)方體,一種拼成正方體)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教科書P5、1。

  2、完成教科書P5第5題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班講評(píng)。

  3、完成教科書P7第7題。

  先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,然后進(jìn)行正確的劃線連接。

  4、完成教科書P6第五題。

  觀察:(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?

   (2)第一行和哪幾行有關(guān)系?

   (3)第二行和哪幾行有關(guān)系?

   (4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

   (5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的'?

  5、完成教科書P7第六題。

  6、完成教科書P7第8題

  根據(jù)正方體的平面展開圖,讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字,教師出示實(shí)物演示。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案9

  課例類別:部分探究

  學(xué)習(xí)課目:數(shù)學(xué)

  學(xué)習(xí)年段:小學(xué)一年級(jí)

  學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  ·學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

  ·能力目標(biāo):

  1、通過學(xué)生的觀察及操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。

  2、小組合作:搓、切、搭等,使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生初步建立空間觀念。

  ·情感目標(biāo):讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。

  二、學(xué)習(xí)資源

  1、多媒體動(dòng)畫:故事內(nèi)容為機(jī)器人(帶音樂)叮當(dāng)來到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識(shí)什么,就跟組里的小朋友說什么,每人都說說。

  2、各種物品的演示。

  3、把“形狀相同的”放在一塊。

  4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。

  (1)冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。

 。2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

  三、學(xué)習(xí)實(shí)施方案

  ·學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁。

  ·組織形式:小組合作討論。

  ·學(xué)習(xí)流程:創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用。

  ·評(píng)價(jià)方法:目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。

  ·教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并說它們的名稱。

  ·教學(xué)難點(diǎn):從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

  ·教學(xué)準(zhǔn)備:

 。1)教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。

 。2)學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。

  ·教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景:

  目標(biāo):從兒童喜愛的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。

  過程:電腦出示動(dòng)畫(見學(xué)習(xí)資源)

  針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀,說說是怎樣分類的?

  2、探究釋疑:

  目標(biāo):讓學(xué)生 自主探究分類的方法。

  過程:

 。1)教師用電腦出示討論題:

  a、說說你是怎樣分類的?

  b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家,你覺得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子?

  c、你是怎樣感覺到的?

 。2)讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。

 。3)交流:

  探索的途徑:指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過程(學(xué)習(xí)資源)。

  (4)討論與小結(jié):

  a、說說在你身邊哪些物體的`形狀是這樣的?

  b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

  3、鞏固與拓展:

  目標(biāo):利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

  過程:

 。1)課本中的題改編:看圖形,說名稱。

 。2)數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù),也可以自由組合數(shù)。

 。3)搭學(xué)具:

  活動(dòng):看看你們組的學(xué)具,并說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。

  匯報(bào):城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

 。4)轉(zhuǎn)化:

  其實(shí),在我們生活中經(jīng)常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧,糖是球形、柄是圓柱形的。想想看,你能說出身邊有哪些是這樣的例子?

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案10

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第49頁及相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形,會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。

  2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)單元主題圖

  出示第33頁的單元主題圖。

  教師:這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖,那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮砜催@幅圖,從圖中你能看到一些圖形嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長(zhǎng)方形的,吊牌也是長(zhǎng)方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。

  教師:這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認(rèn)識(shí)圖形。

  板書課題。

  二、教學(xué)例1

  黑板上貼出例1的圖形。

  教師:這些東西小朋友見過吧,對(duì)了,這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷,我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類,你能把這些東西分成兩類嗎?

  學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在

  上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示看。

  教師:小朋友們有很多種分法,有的按大小分,有的按顏色分,有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣,像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看,能說一說你為什么要這樣分嗎?

  預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說出這邊分出來的是長(zhǎng)方形,這邊分出來的是正方形。這時(shí)教師追問“你怎么知道它是長(zhǎng)方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說出這面的圖形要長(zhǎng)一些,這面的圖形要方一些的感覺。

  預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。

  教師:小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些,什么叫方呢?小朋友們這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下,可以上下對(duì)折,也可以斜角對(duì)折,看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么?

  學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長(zhǎng)的。

  教師:算式卡片斜角對(duì)折,它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎?

  教師:對(duì)了,方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長(zhǎng)的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對(duì)了,同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。

  教師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別橢圓圈起來(如圖)。

  教師:小朋友們看看這兩個(gè)正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?

  讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,它的'每條邊都一樣長(zhǎng)。

  教師:還能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個(gè)尖尖,教師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。

  教師:看看這些長(zhǎng)方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個(gè)角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng),給人正正方方的感覺;而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。

  教師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎?

  把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來,在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣;再移一個(gè)正方形下來,在下面標(biāo)上正方形的字樣。

  教師:我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)?

  引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,估計(jì)學(xué)生要說長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。

  教師:既然有關(guān),就把它們請(qǐng)到桌面上來吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。

  教師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢?

  學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形,長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形!

  教師:既然正方體每個(gè)面都是正方形,你能正方體來畫正方形嗎?畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。

  教師:小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形,你還能長(zhǎng)方體的學(xué)具畫長(zhǎng)方形嗎?試一試。

  學(xué)生畫長(zhǎng)方形后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

  上展出,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

  出示下圖。

  教師:這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?

  教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,你能說一說教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形?哪些物體的面是正方形嗎?

  學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng),并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。

  四、課堂

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形?

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1。知識(shí)與技能:能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓;

  2。過程與方法:通過實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

  3。情感態(tài)度與價(jià)值觀:在認(rèn)識(shí)四種圖形的過程中,能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn);

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn);

  2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、積木各小組一套;

  2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張;

  3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、猜謎語(課前):讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜,然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,我們一起來猜一猜:小家伙,木腦袋,要說他的本領(lǐng)可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他!保ǚe木)

  2、導(dǎo)入:你們喜歡玩積木嗎?喜歡的小朋友請(qǐng)舉手?但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木,而是看積木;現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請(qǐng)舉手?

  (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生比較喜歡的積木引入,很容易引起學(xué)生的興趣,使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

  二、實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)興趣

  1、初步感知(摸一摸、描一描)

 。1)活動(dòng):請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比,看哪個(gè)小朋友描得又快又好!

 。2)展示:你能把你描的圖形給大家看一看嗎?抽學(xué)生的作品帖在黑板上,然后問:“有沒有和這些圖形不一樣的?”帖出不同形狀的

 。3)認(rèn)識(shí)揭題:請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來的,你們看的清楚嗎?為了讓大家看得更清楚,老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎?一邊認(rèn)識(shí),一邊出示:正方形 長(zhǎng)方形 三角形 圓。今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題:認(rèn)識(shí)圖形

  (4)聯(lián)系實(shí)際:請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學(xué)生自由說。

  2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

  (1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想,他們有什么特點(diǎn)?請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點(diǎn),先在小組里說給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。

 。2)匯報(bào):a:哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來,向大家介紹一下,你選擇的圖形有什么特點(diǎn)?

  b:哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說,適當(dāng)表揚(yáng)。(正方形方方正正的,長(zhǎng)方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的。)

 。3)比一比

  a:你覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似?(長(zhǎng)方形和正方形)

  b:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個(gè)角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)

 。4)折紙驗(yàn)證

  a:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來驗(yàn)證xxx的想法?(折紙)

  b:那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽。(?duì)折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長(zhǎng)方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)

  c:小結(jié):所以正方形的4條邊相等。

  d:你能用這張長(zhǎng)方形的.紙來驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請(qǐng)你折一折,學(xué)生活動(dòng)。

  e:抽生上臺(tái)邊折邊講,集體表揚(yáng)。

  (5)擺一擺

  a:你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn) ,用牙簽來擺一擺嗎?學(xué)生活動(dòng),教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  b:抽生實(shí)物投影較對(duì),有不同擺法的舉手?

  (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程,有利于學(xué)生的認(rèn)知;在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

  三、小結(jié)回顧

  小朋友們都能說能找能擺,真厲害!現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下,今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形?是哪幾種?

  四、深化練習(xí)

  1、課件出示

  提問:(1)圖上畫的是什么?

  (2)有哪幾種圖形?請(qǐng)你數(shù)一數(shù),正方形有幾個(gè)?有哪3個(gè),你能上來指給大家看一看嗎?課件閃爍。長(zhǎng)方形呢?三角形有幾個(gè)?一起數(shù)一數(shù)。圓形呢?

  2、拼圖

 。1)出示范品:你們看,這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂,比一比,看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。

 。2)小組合作活動(dòng)。

 。3)全班交流匯報(bào),教師小結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案12

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》第1課時(shí)

  【教學(xué)實(shí)錄】

  教師:上課!

  學(xué)生:起立,老師您好!

  教師:小朋友們好,請(qǐng)坐!

  教師:今天這節(jié)課呀,李老師邀請(qǐng)了一位小客人,大家想認(rèn)識(shí)一下嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:那給點(diǎn)掌聲,咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌,教師出示課件)

  (課件動(dòng)畫中出現(xiàn)一位機(jī)器人)

  機(jī)器人:小朋友,你們好,我是機(jī)器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

  學(xué)生:有。

  教師:看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一。現(xiàn)在,機(jī)器人就想考驗(yàn)大家了。首先,請(qǐng)大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

  (學(xué)生開始擺東西,一會(huì)后,教師播放音樂示意學(xué)生坐端正)

  (音樂停)

  教師:第一、第三和第六小組的同學(xué)動(dòng)作最快。(教師表揚(yáng)該三組的學(xué)生)

  教師:同學(xué)們都分得很好,誰能說一說你是怎樣分的呀?

  (學(xué)生舉手回答)

  教師:來,你來說一說,你怎么分的?

  學(xué)生:他們都是一樣的。

  教師:他們形狀都是一樣的,對(duì)嗎?誰再來說說?你來。

  學(xué)生:我這個(gè)是正方體,有六個(gè)面,每個(gè)面都是正方形。

  教師:正方體,她課前預(yù)習(xí)了,真棒啊,她都知道這個(gè)是正方體了。誰再來說一說?來,你來說一說。

  學(xué)生:我是按圖形分類。

  教師:哦,按照形狀相同的分,這些,圓圓的物體,對(duì)嗎?(教師拿著圓柱形的教具),好,請(qǐng)大家再把它輕輕地放進(jìn)去。

  教師:其實(shí),這些形狀相同的物體,他們都有一個(gè)共同的名字,想知道嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:大家拿出數(shù)學(xué)書出來,翻到32頁,看一看,叫什么名字。

  學(xué)生:長(zhǎng)方體,正方體,圓柱體,球。(學(xué)生一邊回答,教師一邊板書)

  教師:大家表現(xiàn)得真好,來,給自己鼓鼓掌。

  (學(xué)生鼓掌)

  教師:大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們,我舉起一個(gè)物體,請(qǐng)你們告訴我,它屬于哪一類,好嗎?

  學(xué)生:好。

  教師:(舉起一個(gè)長(zhǎng)方體)這是?

  學(xué)生:長(zhǎng)方體。

  教師:真棒。(舉起圓柱)這個(gè)。

  學(xué)生:圓柱

  教師:(舉起球)這個(gè)?

  學(xué)生:球。

  教師:(教師舉起正方體)這個(gè)。

  學(xué)生:正方體。

  教師:恩,剛剛是我舉起來,現(xiàn)在,我說一個(gè)物體,你們舉起來,好嗎?

  學(xué)生:好。

  教師:請(qǐng)大家舉一個(gè)長(zhǎng)方體。

  (學(xué)生動(dòng)起來,找出長(zhǎng)方體,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,放下,再來,請(qǐng)大家舉一個(gè)圓柱。

  (學(xué)生動(dòng)起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,請(qǐng)大家舉正方體

  (學(xué)生動(dòng)起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,放下。1、2、3(教師做出坐端正的動(dòng)作,示意要學(xué)生坐端正)

  學(xué)生:坐端正。

  教師:好了,剛才我們已經(jīng)舉一舉了,待會(huì)在小組里面,請(qǐng)小組長(zhǎng)出題目,我們?cè)賮砼e一舉,好不好啊?

  學(xué)生:好。

  教師:小組活動(dòng)。

  (小組活動(dòng)熱鬧地開展起來,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,教師巡堂)

  (教師播放音樂,示意學(xué)生安靜并坐端正)

  教師:我剛才看了一下,每個(gè)小組的同學(xué)都積極地參與了活動(dòng),非常棒。同學(xué)們,我們現(xiàn)在能說出它們的名字了,老師這里有它們的大頭貼,誰能對(duì)號(hào)入座,把它們貼上去呢?(教師舉起手,示意學(xué)生舉手回答)

  (學(xué)生舉手)

  教師:好,來,這位女同學(xué)。

  (學(xué)生上黑板貼)

  教師:讓我們來看看這位同學(xué)貼得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生貼了正方體的.圖片)請(qǐng)回。再請(qǐng)一個(gè),誰來?

  (學(xué)生舉手)

  教師:好,你來。(學(xué)生貼長(zhǎng)方體的圖片)

  教師:還有很多照片呢,誰再來?來,你來。

  (學(xué)生貼圓柱的圖片)

  教師:還有一張照片,請(qǐng)那位男同學(xué)來。

  (學(xué)生貼球的圖片)

  教師:它們都貼對(duì)了嗎?

  學(xué)生:貼對(duì)了。

  教師:貼對(duì)了。好,剛剛我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片,由學(xué)生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:好,請(qǐng)你們選擇一個(gè)做你們的好朋友,然后摸一摸,看一看,看看它們是張什么樣,摸上去是什么感覺。好,開始。

  (學(xué)生活動(dòng)起來,教師巡堂指導(dǎo))

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案13

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

  2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí),另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形,并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)圖形

  二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

  1、學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

  (1)問:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)?學(xué)生再書上完成,集體訂正。

 。2)教師分別指出每種圖形的.名稱,學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。

  (3)教師出示實(shí)物,讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀?

 。4)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?

  2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

  (1)學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

 。2)問:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)?學(xué)生再書上完成,集體訂正。

  3.對(duì)比

  (1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子,和盒子一個(gè)面大小的正方形,指名說出名稱。

  (2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察:正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的?

  (3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀?

  (4)完成第7、8題,集體訂正。

  二.認(rèn)識(shí)鐘表

  1、撥鐘,分組活動(dòng),讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí),小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時(shí),時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

  2、認(rèn)鐘,教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí):時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生:像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí),或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn),我們就不能說正好是幾時(shí),應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。

  (2)完成第9題。

  同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?

  3、數(shù)字表示法

 。1)問:你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎?請(qǐng)學(xué)生說一說怎么認(rèn)的?如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示,你會(huì)嗎?

 。2)第6題,學(xué)生完成,點(diǎn)四人板演,集體訂正。

  三、游戲:

  在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來后,告訴大家這是什么?

  四、全課小結(jié):這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案14

  1教學(xué)目標(biāo)

  直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來自于體”。

  通過觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。

  通過觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  2重點(diǎn)

  直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。

  3難點(diǎn)

  體會(huì)“面”在“體”上,會(huì)辨認(rèn)這五種圖形。

  4教學(xué)準(zhǔn)備

  師正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動(dòng)平行四邊形、紙張

  5教學(xué)過程

  5.1第一學(xué)時(shí)

  5.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【講授】認(rèn)識(shí)圖形

  一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形

  小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)

  瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實(shí)現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)

  其實(shí)這座城堡就是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據(jù)回答情況指名說)

  注意咦,這是什么圖形呢你們?cè)谀睦镆娺^這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。

  這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)平面圖形。(板書課題平面圖形)

  二、新授

  (一)正方形

  1、出示正方體

  現(xiàn)在每個(gè)小組都有四種立體圖形,每個(gè)同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動(dòng),打擾它們休息哦!

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些立體圖形中找出正方體,找到了嗎

  2、動(dòng)手操作

  這個(gè)正方體有什么特別之處呢(有個(gè)面是紅色的)

  我們來把正方體這個(gè)紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎

  3、引出正方形

  你們知道它是什么圖形嗎(正方形)

  回答得真準(zhǔn)確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!

  和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動(dòng)畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)

  4、找正方形,摸一摸

  你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)

  5、認(rèn)識(shí)各種正方形

  我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時(shí)候,墻上貼的福字)

  6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢

  (二)長(zhǎng)方形

  1、出示長(zhǎng)方體

  請(qǐng)同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長(zhǎng)方體,你找對(duì)了嗎

  動(dòng)手操作

  這個(gè)長(zhǎng)方體有什么特別的地方呢(有一個(gè)面是紅色的)

  請(qǐng)小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)

  長(zhǎng)方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長(zhǎng)方形,出示動(dòng)畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)

  找長(zhǎng)方形,摸一摸

  你能在你手中的卡片中找出長(zhǎng)方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對(duì)的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)

  4、你們能在教室里找一找長(zhǎng)方形的物體嗎

  (三)圓

  1、由圓柱學(xué)習(xí)圓

  同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么圖形呢(圓柱)請(qǐng)同學(xué)們找出圓柱。

  這個(gè)圓柱有什么不同的地方呢(有個(gè)面是黃色的)我們把黃色的這個(gè)面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個(gè)招呼吧!(出示動(dòng)畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變?nèi)サ?)

  2、找圓形

  請(qǐng)同學(xué)們從卡片中找出圓形來

  3、說說生活中的圓

  這個(gè)圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時(shí)你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)

  3、出示生活中的圓

  來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢

  (四)棱形

  1、出示三棱柱

  有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。

  小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的`三棱柱像什么(面包)

  2動(dòng)手操作

  這個(gè)三棱柱有什么特別之處呢(有個(gè)面是藍(lán)色的)

  我們來把三棱柱藍(lán)色的這個(gè)面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)

  3、找三角形,摸一摸

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闶种械目ㄆ姓页鋈切?摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條)

  3、各種三角形

  小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!

  4、說說生活中的三角形

  生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)

  (五)平行四邊形

  1、出示長(zhǎng)方形活動(dòng)教具,由長(zhǎng)方形引出平行四邊形

  同學(xué)們,這是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)

  現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長(zhǎng)方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術(shù)呢

  這還是長(zhǎng)方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!

  2、比較平行四邊形和長(zhǎng)方形

  同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長(zhǎng)方形,把它們一起拿在手中,請(qǐng)認(rèn)真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢(shì),長(zhǎng)方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)

  3、生活中的平行四邊形

  平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢

  三、課堂小結(jié)

  1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么

  2、摸一摸

  請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎

  四、鞏固練習(xí)

  1、說一說

  這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的

  這是什么圖形這是誰的腳印

  2、猜一猜

  小動(dòng)物后面藏的是哪個(gè)圖形朋友(齊說,點(diǎn)人說)

  3、數(shù)一數(shù)

  你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))

  4、玩一玩

  老師說,學(xué)生拿

  (平面圖形平面圖形正方形,長(zhǎng)方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)

  老師拿,學(xué)生說

  老師說,學(xué)生嘗試做動(dòng)作(單獨(dú)做,合作做)

  5、畫一畫

  請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯(cuò))

  你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚

  評(píng)價(jià)××畫的真不錯(cuò)!

  沒有畫完的小朋友,課余時(shí)間接著畫!

  小朋友們,下課!

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案15

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形;通過觀察和動(dòng)手操作,使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形.

  2.使學(xué)生初步建立起空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,滲透分類統(tǒng)計(jì).

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  知道長(zhǎng)方形和正方形的形狀和名稱,并能區(qū)別這兩種圖形.

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課.

  同學(xué)們,今天老師帶來了一位新朋友,大家鼓掌歡迎。ǔ鍪緞(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”)

  二、講授新課.

  1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形(繼續(xù)演示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”).

 。1)師:這是圖圖提出的第一個(gè)問題:“圖形國是什么形狀的?”誰來回答?

 。2)教師出示國旗圖,問:國旗的面是什么形狀的?舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問:數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的?再拿出一張長(zhǎng)方形彩紙,先橫著放,問:這張彩紙是什么形狀的,豎著放、斜著放呢?

 。3)學(xué)生舉例.

  :以上這些物品的面,不管大,還是小,它們的形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示,(教師畫長(zhǎng)方形)問:這是什么圖形?(板書長(zhǎng)方形)

  (4)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊,再數(shù)一數(shù)桌上的長(zhǎng)方形紙有幾條邊,用彩筆逐一勾出四條邊.

 。5)師用一定長(zhǎng)來量長(zhǎng)方形的.四條邊,學(xué)生認(rèn)真觀察后,問:長(zhǎng)方形四條邊一樣長(zhǎng)嗎?哪兩條邊一樣長(zhǎng)?哪兩條邊不一樣長(zhǎng)?

 。洪L(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng),對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng).

 。6)學(xué)生折紙,看看是不是對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng).

 。7)反饋練習(xí):請(qǐng)說出幾號(hào)圖形是長(zhǎng)方形.

  2、初步認(rèn)識(shí)正方形(繼續(xù)演示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”).

 。1)這是圖圖提出的第二個(gè)問題,誰來回答?

 。2)教師拿出一塊手絹,問:這塊手絹是什么形狀的?再舉起地板磚、正方形電光紙,問這些東西的面是什么形狀的?斜著放呢?

 。3)學(xué)生舉例.

 。阂陨线@些物品的面不論大或是小,它們的形狀都可以畫成這樣一個(gè)圖形“□”(畫正方形),這是什么形?(板書正方形)

  (4)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊,四條邊一樣長(zhǎng)嗎?先量一量,再折折桌上的正方形紙比一比.

 。5)長(zhǎng)方形和正方形比較:①長(zhǎng)方形有幾條邊?正方形有幾條邊?②長(zhǎng)方形四條邊怎么樣?正方形四條邊怎么樣?③長(zhǎng)方形與正方形相同的地方是什么?不同的地方是什么?

  教師歸納:長(zhǎng)方形有四邊條,正方形也有四條邊,這是相同的地方;不同的地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等,正方形四條邊都相等.

 。6)反饋練習(xí):

  用4根小棒擺一個(gè)正方形,用6根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形.

  教師歸納:長(zhǎng)方形沿中間虛線對(duì)折后,有的是長(zhǎng)方形,有的是正方形,為什么呢?這是根據(jù)長(zhǎng)方形邊的長(zhǎng)短確定的,這個(gè)問題我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再進(jìn)一步研究.正方形不論是大正方形還是小正方形,沿中間虛線對(duì)折后都是長(zhǎng)方形,沿正方形對(duì)角線對(duì)折后是三角形.

  三、課堂練習(xí).

  做一做1、2題

  1.沿虛線折一折,看看正方形的邊長(zhǎng)怎么樣,長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣(分組進(jìn)行).

  2.說一說,哪些物品的面是正方形的,哪些物品的面是長(zhǎng)方形的.

  四、

  今天我們學(xué)了哪幾種圖形?(板書:長(zhǎng)方形正方形)

  五、布置作業(yè):練習(xí)七第2、3題.

  板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形

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