四年級數(shù)學認識容量和升教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的四年級數(shù)學認識容量和升教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級數(shù)學認識容量和升教案1

　　教學內(nèi)容：

　　p.10~12。

　　教材簡析：

　　這部分內(nèi)容包括初步認識容量以及容量單位升。這是學生學習過長度、質(zhì)量、時間及其計量單位后，認識的又一類量及其計量單位，這對于豐富學生對量及其計量單位的認識是十分有益的。

　　教學目標：

　　1、使學生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升。

　　2、使學生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

　　3、使學生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：

　　認識容量以及容量單位升。

　　教學難點：

　　形成一升的具體概念。

　　學具準備：

　　每生自帶2件左右常見的容器。

　　教學過程：

　　一、教學容量。

　　1、（1）老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？

　　在學生回答的時候，教學生用容量來說一說，指出：這個容器所能裝的液體的多少，可稱之為容量。

　�。�2）拿兩個差不多大的容器，讓學生猜一猜哪個容量比較大。

　　當有分歧的時候，讓學生說說用什么方法來驗證猜想？（可裝水倒一倒）

　　實驗，（略）得出結(jié)論。

　　想象一下，如果反過來倒水，會出現(xiàn)什么情況？說明了什么？

　　完成書上的練習（1）和（2）

　　分別讓學生把圖的意思說一說，再得出某個結(jié)論。

　�。�3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認為哪家的水壺更大？為什么？

　　在學生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個統(tǒng)一的標準來衡量。因為倒的杯子可能有大有小，用它來比是不合適的。

　　二、認識1升

　　說說你通過昨天的預(yù)習，知道關(guān)于升的哪些知識？

　　1、計量液體的多少，才用做升做單位

　　2、棱長為1分米的正方體容器正好可以裝1升水

　　拿出該正方體，從里面量它的棱長。問：為什么量里面而不是外面？

　　倒?jié)M水。倒入1升的'量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。

　　3、用學生帶來的常見的容器來認識1升

　�。�1）請學生把從家里帶來的1升大的容器放在一起比一比。

　　分別指名問一問：你是怎么知道它的容量是1升？

　　指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。

　�。�2）取出大于1升的容器。

　　分別請這部分學生舉起該容器，其他同學可估一估其容量大約是幾升。

　　可結(jié)合2.5升的可樂瓶，請學生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？

　　老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實驗得出：1升多一點）

　　想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？

　　比如：可用手比畫一下，像電飯鍋大約有2個這么高，那它的容量就可能是2升多。

　　取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實驗得出：2升）

　　以這一臉盆為參照，估計一下，邊上的這桶水大約有多少升？（10升）

　　再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.9升）這桶水你拎得動么？

　　介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？

　　分別取幾個大小不同的杯子倒一倒。

　　想一想，你每天的水喝夠了么？

　　4、練習，完成（3）和（4）

　　三、全課總結(jié)

　　說說今天的學習，讓你明白了哪些知識？

　　布置實踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見容器的容量。

四年級數(shù)學認識容量和升教案2

　　教學內(nèi)容：

　　p.13、14

　　教學目標：

　　通過對一些常見容器的實驗，進一步認識容量單位升，并注意培養(yǎng)學生的估計意識和能力。

　　教學重點：

　　認識容量以及容量單位升。

　　教學難點：

　　形成一升的具體概念。

　　學具準備：

　　每生自帶2件左右常見的容器。

　　教學過程：

　　一、檢查

　　完成口算本上的校對工作，檢查學生的口算完成情況。

　　二、交流檢查學生昨天回家的實踐作業(yè)

　　比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個小酒杯，可以倒2大碗（比較小的容器）

　　1個電飯煲是2升多，1個大油桶是5升，一個水池30升，一個臉盆5升（較大的容器）

　　在學生交流的時候，要求其他學生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的大��；（2）繼續(xù)補充

　　三、完成書上的想想做做

　　1、用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。

　　比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5

　　可繼續(xù)讓學生估一估，整個容器的'容量大約是幾升。

　　2、下面的容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫

　　這里的4張圖，可以讓學生先挑一個最有把握的說，并說清楚理由。

　　再以此為參照，進行推算其他的容器。

　　也可用排除法進行，但都要學生充分說理，不能是簡單的憑感覺。

　　四、指導(dǎo)完成練習冊上的相關(guān)練習

四年級數(shù)學認識容量和升教案3

　　一、教學目標

　　1、使學生知道“容量”的概念，體會“容量”的含義，通過操作讓學生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。

　　2、認識容量單位“升”。

　　3、了解“一升”的實際意義。

　　二、教學重難點

　　使學生認識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認識

　　三、課前準備：

　　電腦課件、學具卡片

　　四、教學過程

　　桌子上的杯子瓶子有什么用途？

　　可以用來盛水、油、飲料等物體，這些器皿都叫容器。（板書：容器）

　　（一）認識容量

　　1、水是生命的源泉，人要生存可離不開水，現(xiàn)在請你仔細回想一下，你每天大約要喝幾杯水？杯數(shù)多一定就喝得多嗎？

　　大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量較大，小杯子的容量較小。（板書：容量。）

　　2、觀察比較兩個容器容量的大小。

　　觀察（容量差別較大的容器），哪一個容器的容量較大？為什么？

　　3、實驗比較兩個容器容量的大小。

　　請同學們觀察老師手中的兩個容器（容量相差較小）。

　　提問：這兩個杯都是空的，猜一猜，哪一個的容量較大？你能想辦法驗證嗎？

　　教師引導(dǎo)學生比較選擇較好的方法，并根據(jù)學生匯報演示實驗，把甲杯倒?jié)M水，再把甲杯的水倒入乙杯比較兩個容器容量的大小。

　　教師小結(jié)：我們可以用倒水實驗操作的'方法推測比較容量的大小。

　　4、比較三個容器容量的大小。

　　在每小組里有3個容器（容量較接近），分別是高腳杯、水杯和塑料杯，哪個容量最大，哪個容量最�。空垖W生先猜測，然后學生交流怎樣驗證。

　　驗證是可能出現(xiàn)三種情況：先倒?jié)M容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。

　　小結(jié)：我們可以用觀察和實驗的方法比較多個容器的容量。

　　5、按要求找出容器。

　�。�1）老師這兒有一個可樂杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器嗎？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？

　�。�2）你能找到和老師手中容量相同的容器嗎？

　�。�3）觀察容量相等的這兩個容器，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǘ�）、揭示課題：這節(jié)課我們來認識容量和容量單位升。板書：認識容量和升。

　�。�1）教師根據(jù)學生的回答明確常用的容量單位是升和毫升。本節(jié)課先認識升，升可以用大寫的英文字母“L”表示。

　�。�2）課件出示生活中常見的容器。生活中還有很多的容器上都標有容量單位升，你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料各是多少？明確：計量這些容器盛了多少水、油、飲料通常用升作單位。

　�。�3）這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？凈含量和容器的容量有什么關(guān)系呢？“凈含量”是指某種容器中實際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會比1升略大，因為通常不會裝的滿滿的。

　�。�4）、感知一升有多少。

　　①認識量杯。(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標著1的地方就表示容量是1升。

　�、趯嶒瀸⒗忾L1分米的正方體容器倒?jié)M，倒入量杯后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（三）、實踐活動。

　　學生活動一：我們的身體每天需要兩升水，其中的1升可以從食物中獲取，剩下的1升需要喝水補充。1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要驗證1升水可以到在多少個可樂杯中，需要準備什么，在實驗的過程中需要注意什么？

　　請選一個杯子試驗一下，看1升水可以倒幾杯。

　　學生活動二：師：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在這些容器中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能估計這些容器的容量嗎？

　　估計老師手中的容器的容量大約是幾升？

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：回家動手量一量一些容器是多少升或毫升？