小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總8篇
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用,從小要多動(dòng)腦和手,學(xué)習(xí)創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“切、雙”等9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字認(rèn)字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
(一)課件:小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)故事情節(jié),教師隨畫(huà)面敘述。)
師:仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō):“猴哥哥,聽(tīng)說(shuō)你很聰明,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧!毙『镎f(shuō):“好吧。”小猴子就開(kāi)動(dòng)腦筋為它畫(huà)了一個(gè)噴水池。第二次,仙鶴又找到小猴子說(shuō):“猴哥哥,聽(tīng)說(shuō)你很能干,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧!毙『镎f(shuō):“沒(méi)問(wèn)題!庇谑切『镒觿(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次,仙鶴又找到小猴子說(shuō):“猴哥哥,請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦,為我修一個(gè)噴水池吧!边@一回,小猴子手腦并用,結(jié)果呢,它終于修了一個(gè)又美觀(guān)又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們,為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學(xué)生答。
師:因?yàn)樗钟媚X又用手,才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書(shū):兩件寶。師生一起寫(xiě)“寶”。
師:“寶”怎么寫(xiě)來(lái)著?我忘記了,誰(shuí)能幫幫我?
生答。
師:伸出小手,咱們一起寫(xiě)一寫(xiě)。(可以按筆順說(shuō)筆畫(huà),也可以按部分說(shuō):上面是“寶蓋頭”,下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)
師:我想到了一個(gè)謎語(yǔ):家里有塊玉。謎底就是“寶”,這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
二、初讀課文
(一)師范讀課文。
師:有位老爺爺說(shuō)得好:(師讀課文,隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)
人有兩件寶,
雙手和大腦。
雙手會(huì)做工,
大腦會(huì)思考。
用手又用腦,
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),
勞動(dòng)要靠手和腦。
師:這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文,你們?cè)敢獗缺日l(shuí)讀得好嗎?要想讀得好,首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書(shū)時(shí),你遇到不認(rèn)識(shí)的生字,打算怎么辦呢?
生答。
師:你們的辦法真多:可以請(qǐng)拼音朋友幫忙,可以請(qǐng)教老師,還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師:快打開(kāi)書(shū)66頁(yè),用手一邊指,一邊自由地讀讀課文,看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師:能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。
指名讀。評(píng)讀。
(四)認(rèn)讀生字。
課件出示生字。
師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀,你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。
師:我們來(lái)比賽讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師:把生字放回課文中,你再自己讀一讀,看看誰(shuí)能把課文讀通順。
指名讀。評(píng)讀。
三、細(xì)讀課文
(一)兩人小組讀。
師:要想把課文讀好,我有一個(gè)秘密,想不想知道啊?
師:在讀課文時(shí),你認(rèn)為哪些句子不太好讀,就把它多讀幾遍,邊讀邊想想它是什么意思,這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩?旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個(gè)秘密武器吧。
師:哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
出示課件:一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦
師:你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說(shuō)完整話(huà)。)
生說(shuō)。
師:20xx年,北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
師:為了迎接奧運(yùn)會(huì),北京有了很大的變化。比如空氣越來(lái)越清新,街道越來(lái)越美麗,大廈越來(lái)越漂亮,道路越來(lái)越通暢。想不想看看?
出示課件:有關(guān)北京建設(shè)的圖片
師:這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開(kāi)人們勤勞的`雙手和智慧的大腦。
板書(shū)帖畫(huà):手腦
師:相信到了20xx年,我們北京會(huì)更加美好。
(三)熟讀課文。
師:讓我們加上動(dòng)作和表演,再來(lái)讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲:童話(huà)劇“小猴造噴水池”
由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴,老師串詞,全班配音:第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手,啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦,事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手,才能有創(chuàng)造”。
四、學(xué)寫(xiě)生字
動(dòng)動(dòng)腦,說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫(xiě)好生字。
動(dòng)動(dòng)手,寫(xiě)一寫(xiě)生字。(教師范寫(xiě)兩個(gè)。)
五、游戲鞏固
二人合作拼生字。
師:動(dòng)動(dòng)手和腦,看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面,并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀,還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)
師:這節(jié)課你有什么收獲?
師:長(zhǎng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶,你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫(huà)下來(lái),貼在你的書(shū)桌前。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。
3、完成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容,感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的'節(jié)日氣氛。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
1、學(xué)生們,十二月份結(jié)束了,我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?
2、板書(shū)課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
、胖笇(dǎo)看書(shū)上的插圖,問(wèn):這篇課文圖上有什么?
、瞥鍪拘『诎迳系脑(shī)句,指定學(xué)生讀。
、侨帻R讀。
、瘸鍪旧5個(gè),(開(kāi)火車(chē)讀)
爆 屠 蘇 換 符
⑸出示生詞,同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)
2、熟讀課文,理解詩(shī)句。
⑴學(xué)生自由讀詩(shī)句。
⑵小組討論:“說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思?
、侵付▽W(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
、热帻R讀全詩(shī)。
⑸分組接背詩(shī)句。
⑹指定學(xué)生背誦。
、诵〗M比賽,哪組背得好。
⑻同桌互相背。
三、作業(yè)布置:
正確、流利、有感情地背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
元日
爆竹聲中一歲除,
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶(hù)萬(wàn)戶(hù)曈曈日,
總把新桃換舊符。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
活動(dòng)目的:
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓,學(xué)習(xí)識(shí)字,增加識(shí)字量,了解有關(guān)百家姓的一些知識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3.拓展學(xué)生知識(shí)面。初步學(xué)習(xí)搜集和運(yùn)用信息,和別人交流信息。
活動(dòng)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己班上同學(xué)的姓,了解有關(guān)百家姓的一些知識(shí),了解綜合性學(xué)習(xí)的一些學(xué)習(xí)方法與過(guò)程。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)生解決問(wèn)題是本課難點(diǎn)。
教學(xué)總課時(shí):五課時(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)總過(guò)程:
一、準(zhǔn)備階段(一課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容:
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)自己姓什么這個(gè)問(wèn)題感興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的姓,確定探究?jī)?nèi)容。
3.根據(jù)探究?jī)?nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,指導(dǎo)組內(nèi)分工。
4.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行探究的方法。
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入
數(shù)學(xué)老師姓XX,美術(shù)老師姓XX,我姓XX。
你們也有各自不同的或相同的姓,請(qǐng)大家介紹自己姓什么吧!教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生介紹的姓,讓學(xué)生自己教讀黑板上的姓,讓全班同學(xué)認(rèn)識(shí)這些姓。對(duì)你們自己的姓想知道些什么,提出自己想知道的問(wèn)題?
(設(shè)計(jì)理念:用學(xué)生自己的事激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓他們?nèi)ニ伎,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀(guān)察思考身邊事物的興趣。)
(二)確定探究話(huà)題
學(xué)生提出問(wèn)題教師進(jìn)行指導(dǎo)歸納出幾個(gè)值得探究的問(wèn)題:
1.自己跟誰(shuí)姓?
2.自己姓的來(lái)歷?
3.有關(guān)姓的趣事。
(三)尋求探究方法
既然你們想知道這些問(wèn)題,哪你們?cè)撛趺崔k呢?(眾說(shuō)紛紜)
老師歸納出可行的辦法提出建議:
1.請(qǐng)相同姓的同學(xué)分為一組,進(jìn)行商量,三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮!
2.回去問(wèn)家長(zhǎng),不懂就問(wèn)長(zhǎng)智慧!
3.上網(wǎng)查資料,勤動(dòng)手,萬(wàn)事解決不用!
以上方法進(jìn)行綜合使用效果最好。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)與能力。)
(三)嘗試解決問(wèn)題
1.每個(gè)同學(xué)都用上面三種方法嘗試解決自己提出的問(wèn)題。
2.根據(jù)學(xué)生的姓進(jìn)行分組,同姓的分在一起確定組長(zhǎng)。
3.指導(dǎo)組長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)的特長(zhǎng)分工。
。ǔ鍪疽螅航M長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集全體組員,安排具體工作;每組有資料收集員、資料整理員、成果匯報(bào)負(fù)責(zé)人等;做到每個(gè)組員有事做。)
。ㄋ模┎贾锰骄孔鳂I(yè)
利用課余時(shí)間,根據(jù)自己的任務(wù)搜集相關(guān)資料。
二、搜集整理階段(兩課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容:
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容來(lái)分類(lèi)搜集整理資料;
2.指導(dǎo)學(xué)生整理資料時(shí)逐步找出問(wèn)題的答案;
3.根據(jù)學(xué)生資料內(nèi)容,幫助學(xué)生用多種方式來(lái)展示成果。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,經(jīng)過(guò)辛勤的'勞動(dòng),我們有了豐收的成果。
(二)學(xué)習(xí)方法
1.出示資料篩選標(biāo)準(zhǔn)(是否與提出的問(wèn)題有關(guān)。)
2.教師以“王”這個(gè)姓為例教會(huì)學(xué)生如何篩選資料。
。1)“王”姓的來(lái)歷?
(2)有關(guān)王姓的趣事。
要求:選擇的資料必須與問(wèn)題有直接關(guān)系,資料的排列要?dú)w類(lèi),要有序。
(三)篩選資料(小組討論,共同決定。)
(四)形成觀(guān)點(diǎn)
以“王”姓為例指導(dǎo)學(xué)生找出前面提出探究問(wèn)題的答案。
(五)作業(yè)布置
利用課余時(shí)間修改并完善本組的探究出的答案。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容,掌握一些辨別方向的方法,知道留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的重要性。
3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
4、感受自然界的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生用心觀(guān)察大自然的興趣,探索熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。
2、在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
。ㄒ唬┱勗(huà)激趣,引入新課
1、師:同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀(guān)賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?(學(xué)生發(fā)言)
2、師:其實(shí)我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。
板書(shū)課題《要是你在野外迷了路》
問(wèn)題質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)初讀課文,自主識(shí)字
1、學(xué)生輕聲練讀全文。
要求:借助漢語(yǔ)拼音,把課文讀正確,讀流利,反復(fù)練讀幾遍。
2、圈出不懂的詞語(yǔ),查字典或小組討論,聯(lián)系上下文理解。
如:迷路、天然、向?qū)А锨、指點(diǎn)、指南針、指路燈等。
(三)檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。
2、學(xué)生輕聲自讀。
3、同桌互讀。
4、指名分節(jié)朗讀課文,正音評(píng)議,把句子讀通順。
。ㄋ模┯洃涀中危笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、對(duì)比識(shí)字法:積和和,闖和閃,忠和思。
2、熟字部件合并法:禾+周=稠,門(mén)+馬=闖。
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文,通過(guò)朗讀整體感知課文意思并達(dá)到自主識(shí)字的目的。
通過(guò)小組合作,幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字,讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助,互相合作。
通過(guò)檢查,了解學(xué)生的自讀情況,為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
。ㄎ澹╅喿x第一自然段
1、學(xué)生默讀。
思考:這一自然段,告訴我們什么?(告訴我們,在野外,如果迷失了方向,找不到家,千萬(wàn)別害怕別著慌,大自然的天然指南針會(huì)幫我們找到回家的方向。)
理解“天然”,就是指自然存在的,不是人工制造的自然現(xiàn)象。
2、小組討論。
3、背誦。
。1)練習(xí)背誦。
(2)指名背誦。
。3)齊背。
訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
從中體會(huì)文中的情感。
快速背誦,集中學(xué)生的注意力。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的`詞語(yǔ),指名讀、齊讀。 野外 指南針 告訴 準(zhǔn)確 忠實(shí) 誠(chéng)實(shí) 慌亂 積雪 確實(shí) 積極 訴說(shuō) 忠誠(chéng)
2、背誦第一自然段。
(1)自己出聲背。(2)指名背。(3)齊背。
3、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?(學(xué)生發(fā)言)
。ǘ⿲(dǎo)讀課文
1、默讀課文,以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。
相機(jī)分析:
(1)太陽(yáng)幫助人們辨別方向。
思考:①這里說(shuō)的天然指南針是什么?
、跒槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示圖片,看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。(中午,樹(shù)影正指著北方。)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):晴天的中午,可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
朗讀訓(xùn)練:
①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。
。2)利用北極星辨別方向。
思考:①這里說(shuō)的天然指南針是什么?
、诒睒O星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?
指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向
朗讀訓(xùn)練:
、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。
。3)利用大樹(shù)辨別方向。
思考: 大樹(shù)怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):陰雨天,大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
朗讀訓(xùn)練:
、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。
(4)積雪指示方向。
、龠@里說(shuō)的天然指南針是什么?
、诜e雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?
。ㄒ?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足,而且日照時(shí)間長(zhǎng),雪化得快;相反,北邊化得慢。)
結(jié)合看圖理解。
小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
朗讀訓(xùn)練:
、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。
3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容: 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
4、比較:
讀讀第一自然段和第六自然段,看它們有什么相同有什么不同?
思考:尋找天然的指南針靠什么?(學(xué)生發(fā)言)
小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀(guān)察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)。
加強(qiáng)學(xué)生熟記生字。
通過(guò)背誦,了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況。
提出問(wèn)題來(lái)感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,發(fā)揮學(xué)生的自主性。
加深學(xué)生的印象,使學(xué)生更好的理解課文。
通過(guò)多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟,達(dá)到背誦的目的。
聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的興趣。
提出問(wèn)題來(lái)感悟課文有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。
通過(guò)多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟,達(dá)到背誦的目的。
通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì),只要你細(xì)心觀(guān)察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。
。ㄈ┱n堂練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)課文里講了哪些辨別方向的方法?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?
。ㄗ寣W(xué)生思考,小組討論,全班交流。課文中講的四種方法,可讓學(xué)生復(fù)述)
2、抄寫(xiě)第六自然段。
3、背誦第六自然段。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
大自然中有許多天然的指南針,人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?是靠細(xì)細(xì)觀(guān)察,多多去想。只要我們對(duì)周?chē)氖挛锛?xì)心觀(guān)察,認(rèn)真思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)觀(guān)察的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
賣(mài)炭翁(節(jié)選)
教材說(shuō)明
〔解題〕
《賣(mài)炭翁》是唐代大詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首新樂(lè)府詩(shī)。
全詩(shī)較長(zhǎng),本課只選取前8句。后面的內(nèi)容是:
夜來(lái)城外一尺雪,曉駕炭車(chē)輾冰轍。
牛困人饑日已高,市南門(mén)外泥中歇。
翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)?黃衣使者白衫兒。
手把文書(shū)口稱(chēng)敕,回車(chē)叱牛牽向北。
一車(chē)炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得。
半匹紅紗一丈綾,系向牛頭充炭直。
白居易(772-846),字樂(lè)天,下邽(今陜西渭南縣)人。德宗貞元十五年中進(jìn)士,曾作過(guò)翰林學(xué)士、左拾遺等官。白居易生活的時(shí)代,是唐王朝封建統(tǒng)治日趨沒(méi)落,社會(huì)矛盾十分尖銳的時(shí)代,白居易大膽揭露與批判社會(huì)現(xiàn)實(shí),把現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作推向高潮。現(xiàn)存白居易詩(shī)2806首,共集有75卷,是唐代詩(shī)人中存詩(shī)最多的。他的詩(shī)分四類(lèi):諷喻詩(shī)、閑適詩(shī)、感傷詩(shī)和雜律詩(shī)!顿u(mài)炭翁》屬于諷喻詩(shī)類(lèi)。
中唐統(tǒng)治者,在剝削掠奪人民的做法上有許多“獨(dú)創(chuàng)”,宮市制度便是其中之一。統(tǒng)治者派出宦官,用極少的代價(jià)甚至不用代價(jià)到市場(chǎng)上去強(qiáng)奪民財(cái),美其名曰“宮市”。這種“宮市”引起了廣大人民的強(qiáng)烈不滿(mǎn),也引起一些封建士大夫的抗議。白居易在《賣(mài)炭翁》中,通過(guò)一個(gè)賣(mài)炭老漢的遭遇,以及賣(mài)炭翁與宮使的矛盾,揭露了“宮市”的本質(zhì)是掠奪,給人民造成極大的痛苦,鞭撻了統(tǒng)治者對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷迫害。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本課選取《賣(mài)炭翁》的前8句。從內(nèi)容上可分為兩個(gè)層次。
第一層(第1~4句),寫(xiě)賣(mài)炭翁的炭來(lái)之不易。前兩句寫(xiě)老翁燒炭的地點(diǎn),后兩句寫(xiě)老翁燒炭的艱辛。
第二層(第5~8句),寫(xiě)老翁賣(mài)炭是為了養(yǎng)家糊口。第5、6句,指出老翁賣(mài)炭為買(mǎi)糧食和衣服,最后兩句承接5、6句,寫(xiě)出老翁家境貧寒,盼望炭能盡快賣(mài)出,多賣(mài)幾個(gè)錢(qián),希望天氣再冷點(diǎn)。
〔語(yǔ)意理解〕
“賣(mài)炭翁,伐薪燒炭南山中。”
“薪”,可以砍伐了當(dāng)柴燒的樹(shù)木!胺バ健本褪强撤ギ(dāng)柴燒的樹(shù)木,本詩(shī)指砍伐能燒炭的樹(shù)木!疤俊,木炭,是對(duì)木柴進(jìn)行特殊燒制,使其發(fā)生變化而成的燃料!澳仙健,指終南山,在陜西省西安市南。這兩句的意思是:賣(mài)炭的老漢,在終南山中砍柴燒炭。這句點(diǎn)明老翁燒炭的地點(diǎn)!胺バ健薄盁俊,概括了復(fù)雜的工序和漫長(zhǎng)的勞動(dòng)過(guò)程。南山山高林密,荒無(wú)人煙,豺狼出沒(méi),在這樣環(huán)境中燒炭該多么艱苦。
“滿(mǎn)面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑!
“蒼蒼”,黑白相間的顏色,本詩(shī)指老翁頭發(fā)花白。這兩句的意思是:由于煙熏火燎,老翁已經(jīng)滿(mǎn)面灰塵,兩鬢花白,十指變得黑黑的。這兩句畫(huà)出賣(mài)炭翁的肖像,也表現(xiàn)了賣(mài)炭翁勞動(dòng)的艱辛。聯(lián)系上兩句,我們可以想象出老翁燒炭的情景:他在惡劣危險(xiǎn)的環(huán)境里燒炭,披星戴月,凌霜冒雪,一斧一斧地伐薪,一窯一窯地?zé),炭中滲透老翁的心血,炭中凝聚著老翁的希望。
“賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)?身上衣裳口中食!
“營(yíng)”,經(jīng)營(yíng),謀求。“食”,指人吃的東西。這兩句的意思是:賣(mài)炭得到的錢(qián)做什么用?賣(mài)炭的錢(qián)用來(lái)買(mǎi)穿的'衣裳和吃的食物。詩(shī)人用一問(wèn)一答的方式介紹了老翁賣(mài)炭的目的,使讀者清楚地看到老翁為溫飽而辛勞,在貧困線(xiàn)上掙扎的處境。
“可憐身上衣正單,心憂(yōu)炭賤愿天寒!
“憂(yōu)”,擔(dān)憂(yōu),擔(dān)心!疤抠v”,炭的價(jià)格太低了,不值錢(qián)。“愿”,心愿,希望達(dá)到某種目的的想法!昂保,溫度很低。這兩句的意思是:可憐老翁的身上正穿著單薄的衣裳,但他卻擔(dān)心炭?jī)r(jià)錢(qián)太低,只盼望天氣再冷些。這兩句是膾炙人口的名句。“身上衣正單”,本該希望天暖。然而這位老翁卻不然,他把解決衣食問(wèn)題的全部希望都寄托在“賣(mài)炭得錢(qián)”上,所以他“心憂(yōu)炭賤愿天寒”,在凍得發(fā)抖之時(shí),還一心盼望天再冷一些,以便人們更需要炭取暖而盡快賣(mài)出炭,賣(mài)個(gè)大價(jià)錢(qián)!翱蓱z”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)老翁深切的同情。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
1.用敘事的手法突顯主題。
這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)有頭有尾的小故事,情節(jié)完整。通過(guò)對(duì)事件的描述,以及對(duì)人物外形與內(nèi)心的刻畫(huà),塑造出一個(gè)勤勞、善良的賣(mài)炭老人的形象。詩(shī)中描述了老人伐薪燒炭的艱辛,細(xì)致地刻畫(huà)了“心憂(yōu)炭賤愿天寒”的矛盾心理,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤怒與抗議。這是本詩(shī)的主題。
2.通過(guò)形象來(lái)表現(xiàn)主題。
這首詩(shī)敘事簡(jiǎn)潔,形象鮮明,結(jié)構(gòu)完整。詩(shī)人沒(méi)有用“卒章顯其志”的手法來(lái)表達(dá)作者的愛(ài)憎,而是通過(guò)人物形象本身顯示立場(chǎng)。對(duì)老翁的極端窮困,詩(shī)人沒(méi)有出面向讀者作介紹,而是采用外貌刻畫(huà)的方式,讓人讀了后自然得出結(jié)論。
3.語(yǔ)言樸實(shí)、通通俗。
白居易詩(shī)歌大多語(yǔ)言樸實(shí)、通俗,有很強(qiáng)的音樂(lè)性。語(yǔ)句朗朗上口,便于誦讀,用詞平實(shí)無(wú)華,樸實(shí)易懂。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
。病(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、詞語(yǔ)卡片。
。、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái),去了解我們家鄉(xiāng)的.環(huán)境。大家都了解了什么了呢?我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
1、交流自己了解到的情況。
。、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
。、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。
。病⒁龑(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?
如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周?chē)说墓ぷ,增?qiáng)環(huán)保意識(shí),為樹(shù)林做廣告拍;親手種花種樹(shù)等。
3、評(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái),做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng),看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,通過(guò)調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來(lái)的東西,或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò),在綜合性學(xué)習(xí)中,沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?
。病⒏鶕(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
。、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
。、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議:
評(píng)議要點(diǎn):
、 語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。
。、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
。、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),了解展示內(nèi)容。
。病⒄故咀约合胝故镜膬(nèi)容:
、 在小組內(nèi)展示。
、 在全班展示。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、出示課本里的兩句話(huà),讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
。、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話(huà)加上了作者的想象,就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
。、讀讀認(rèn)認(rèn):
⑴ 自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
⑵ 指名讀,注意字音是否正確。
、 小組比賽,看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn),并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的。
、 組詞大列車(chē)。
。、讀讀背背:
、 自己練習(xí)讀詩(shī)句。
⑵ 指名讀。
⑶ 想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩(shī)句都是寫(xiě)景的,并且每句中都有動(dòng)物)
⑷ 男女生比賽讀。
、 背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)。
、 抄寫(xiě)詩(shī)句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) 1.了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因,知道保持生態(tài)平衡的重要性,增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。
2.學(xué)會(huì)生字,掌握“千里迢迢”等詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用科普文的閱讀方法,能抓住知識(shí)要點(diǎn),了解實(shí)例,明白道理,知道語(yǔ)言特色。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
ブ氐悖貉崢破賬得魑牡難習(xí)方法,明白保持生態(tài)平衡的重要性。
ツ訓(xùn)悖涸鑾墾生的環(huán)保與生態(tài)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護(hù)狀況正反兩面的事例。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字,初步理解25個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文大意,給課文分段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.回顧導(dǎo)入。
ァ抖眠》學(xué)后,知道學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文有哪兩個(gè)基本要求?一般該怎樣閱讀?
(自學(xué)生字詞——抓知識(shí)要點(diǎn)——悟課文寫(xiě)法。)
揭題《意想不到的災(zāi)害》,繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習(xí)課文。
2.自學(xué)質(zhì)疑。
(1)學(xué)習(xí)生字詞。
(2)通讀全文,邊讀邊想。
タ撾男戳四男┰趾?為什么稱(chēng)這些“災(zāi)害”是意想不到的`?
劃出不懂的問(wèn)題。
(3)指名讀課文,檢查初知理解,質(zhì)疑問(wèn)難。
隨機(jī)交流字詞:字音:肴、迢、泌、濫、畜牧
字形:蟾、濫、蔗
詞義可結(jié)合課文理解。
3.默讀分段。
出示句子:
ケ糾炊勻死嚶幸嫻捏π泛腕蛤埽為什么會(huì)成災(zāi)呢?生物學(xué)家告訴我們,不論什么動(dòng)物,它們?cè)谧匀唤缟妫急仨毢椭車(chē)纳鷳B(tài)環(huán)境保持平衡。
フ饈鞘裁淳渥?在課文中起什么作用?
ザ懶⒎侄危全班統(tǒng)一。
說(shuō)說(shuō)段落大意。
4.鞏固作業(yè)。
作業(yè)本上第2題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
2.懂得生態(tài)平衡的意義,增強(qiáng)環(huán)保與生態(tài)平衡意識(shí)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽(tīng)寫(xiě)字詞。
2、閱讀課文。
。1)這篇課文告訴我們什么道理?課文用哪些事實(shí)來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理?
。2)閱讀填表:
ナ奔洹 地點(diǎn) 造成損失 災(zāi)害原因
1980 西班牙 產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田 被蟹破壞
ァ 中東地區(qū)
浙江紹興
ヒ磺Ф嗄昵
ゼ甘年前
1983年2月
ソ淌光指導(dǎo)學(xué)生填1980年西班牙的蟹災(zāi),然后讓學(xué)生獨(dú)立閱讀填寫(xiě),“災(zāi)害原因”欄暫不填。
パ生填表結(jié)束,四人議論,全班交流評(píng)議。
ィ3)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
。4)默讀思考:為什么平常對(duì)人類(lèi)有益的東西也會(huì)變成災(zāi)害?這些竟想不到的災(zāi)害告訴我們什么道理?
默讀劃找——全班交流——填寫(xiě)“災(zāi)害原因”欄。
。5)讀書(shū)歸納。第二段講了一個(gè)什么道理?
“不論什么動(dòng)物”指哪些動(dòng)物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?
(6)訓(xùn)練說(shuō)話(huà):用“如果……就……;一旦”說(shuō)說(shuō)食物、天敵、疾病等對(duì)動(dòng)物的制約作用。
3.練習(xí)作業(yè)。
。1)完成作業(yè)本第5題。
。2)調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的知識(shí)、事例。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因,知道保持生態(tài)平衡的重要性,增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。
2、嘗試用實(shí)例說(shuō)明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。
教學(xué)過(guò)程:
1.回顧總結(jié)。
(1)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?課文講哪幾件意想不到的災(zāi)害?作者介紹這些事例是為了什么?
(2)課文和《冬眠》在寫(xiě)法上有什么異同?
相同:運(yùn)用數(shù)字,用詞準(zhǔn)確。
不同:課文先舉例后分析說(shuō)理。
(3)還有什么疑難問(wèn)題?讀課文,看周?chē),有什么?huà)想說(shuō)?
2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。
。1)自讀,繪制食物鏈圖。
(2)說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
3、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)保持生態(tài)平衡的重要性。
如:自然界的氣候變化(如暖冬)引起的災(zāi)害,人口繁殖速度過(guò)快引起的危害,動(dòng)物種群減少的危害等。
4、作業(yè):
用你查找到的實(shí)例,仿照課文寫(xiě)法,寫(xiě)一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)要求:
1.能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案,培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
2.能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
3.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和審美情趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案,培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
四、教學(xué)過(guò)程 :
一、展示畫(huà)面,揭示課題
1.觀(guān)察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。說(shuō)說(shuō)小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個(gè)圖形是怎樣拼成的'?
2.教師小結(jié),啟發(fā)想像:這個(gè)小朋友真聰明,用這些不同顏色,大小不-的圓片拼成這么可愛(ài)的小兔、小熊貓。如果是你,看到這圓片或者半圓的時(shí)候,會(huì)把它想像成什么呢?
3.說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么,或者你想拼什么。
二、播放樂(lè)曲,學(xué)生拼圖
1.提出拼圖要求。
2.學(xué)生拼圖,教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。
3.教師小結(jié):老師真佩服我們班的小朋友,這么簡(jiǎn)單的圓形紙片,到了你們手中,競(jìng)變成了這么多漂亮的圖案,你們?cè)敢獍涯銈兊淖髌方榻B給同學(xué)和老師嗎?
三、創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際
1.提出要求:把你們的拼圖介紹給大家。說(shuō)說(shuō)你用圓形或半圓拼成了什么,特別是要說(shuō)清楚你是怎么拼成的,讓人家聽(tīng)得明白。如果還來(lái)不及拼完,就說(shuō)說(shuō)你還準(zhǔn)備怎么拼。
2.學(xué)生自己試說(shuō)。
3.指名上臺(tái)介紹并評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生小組交流。(每個(gè)小組一塊展板,逐個(gè)展示介紹并評(píng)價(jià))
5.拼圖找朋友,一起去郊游。