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四年級語文濫竽充數(shù)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的四年級語文濫竽充數(shù)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文濫竽充數(shù)教案1
一、習(xí)作要求
以成語故事《濫竽充數(shù)》原文,抓住重點內(nèi)容,側(cè)重人物心理,展開自由想象,把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章,做到語言通順、具體生動,題目自擬。
二、教學(xué)方法
1、學(xué)法到寫法的遷移。
2、由說到寫,說寫結(jié)合,連段成。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、閱讀,研讀原文
2、課件(從上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動畫片
六、教學(xué)過程
(一)感知內(nèi)容情境激趣
1、教師話語導(dǎo)入:《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事,大家一定很有興趣再次來回味,誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文?學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。
2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事
(二)比較賞析領(lǐng)悟方法
1、討論動畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方?
2、投影解說詞文字:“……當(dāng)時,有個叫南郭的人,家境貧寒,又沒有一技之長,為了生活,壯著膽子冒充吹竽高手,要求參加齊宣王的竽樂隊,齊宣王不加考核,就讓他參加了竽樂隊,從此……”以上片段與原文“有個南郭先生,從來不會吹竽,也混了進(jìn)來!弊霰容^,說說有什么感受?
3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊,以及怎樣進(jìn)的樂隊?想象其他可能的起因和成因。(答案體現(xiàn)開放多樣性)
4、討論南郭進(jìn)樂隊,原文中哪一個動詞概括得最確切?
5、教學(xué):“混”字最為確切,圍繞“中心詞”“混”字,通過自由想象,把南郭進(jìn)竽樂隊的原因(第一次心理活動)和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段,要求注重心理描寫。
6、課堂獨立,然后交流,激勵。
(三)方法遷移,以點及面
1、師話語導(dǎo)入:找到中心詞
確定擴(kuò)寫點,大家寫出了南郭充數(shù)的多個原因,請大家以小組展開學(xué)習(xí),思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞,可以作為擴(kuò)寫點?
2、生小組讀文討論,教師引導(dǎo)。
3、:“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的'過程,“逃”字,它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書:擴(kuò)寫點裝逃
4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的'詞語,結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象?
5、想象合奏時,齊宣王、吹竽者的“眾生相”?想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候,南郭此時的心理?(第二次心理活動)
6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個成語?教師引導(dǎo),學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動作形象,揣摩南郭逃跑的心理?(第三次心理活動)
7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”,或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題,寫一個片段。
8、交流片段“裝”,交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點評。
(四)升華聯(lián)接成
1、再次說說南郭人物的特點,成語“濫竽充數(shù)”的寓意。(答案體現(xiàn)開放)
2、同學(xué)對南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言?生。過渡語:大家的“警世名言”暫時不作交流,留把它點睛之筆,寫在這次習(xí)作中。
師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成,前后照應(yīng)全文。
四年級語文濫竽充數(shù)教案2
教學(xué)要求
1.知識與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
(2)理解寓言所述的內(nèi)容,能用自己的話說故事,體會故事所蘊涵的寓意。
。3)正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.過程與方法
以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,組織學(xué)生結(jié)合注釋理解文言文的意思,說故事的過程中,不斷地深化對課文內(nèi)容的了解,從而感悟寓言的寓意。
3.情感、態(tài)度與價值觀
教育學(xué)生必須有真才實學(xué),而不能自欺欺人。
重難點、關(guān)鍵
1.結(jié)合注釋,理解文言文的意思。
2.感悟寓言中所蘊涵的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞語卡片。
2.搜集到的有關(guān)《韓非子》的資料。
3.古箏音樂。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了很多種文章的體裁,今天,我們要學(xué)習(xí)的文體是寓言。同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎?為什么?(因為寓言故事短小精悍,讀起來不要花很多的時間;趣味性強(qiáng),每則寓言都揭示了一個深刻的道理。)
2、教師趁機(jī)簡介什么叫寓言。(寓言是文學(xué)作品的一種體裁,是帶有勸喻或諷刺意味的故事。它不但具備勸喻、諷刺的功能,而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。)
3、教師板書課題。導(dǎo)入新課:今天。我們學(xué)習(xí)的寓言故事是《濫竽充數(shù)》,那么這則寓言講述了一個什么故事?它勸喻或諷刺的是什么呢?
。ㄍㄟ^從文章體載入手,激起學(xué)生對寓言這種文體的回憶。然后教師設(shè)置疑問導(dǎo)讀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)
二、初讀課文,初步感知。
1、教師范讀課文,學(xué)生傾聽。
2、教師出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
。1)、把課文讀通順,讀流利。
。2)、借助工具書和文中注釋,理解文中詞語和句子的意思。
3、圍繞問題,學(xué)生分組自學(xué)課文。(邊思邊讀,初步了解課文內(nèi)容。)
4、檢查學(xué)生讀課文情況:
。1)、指名朗讀課文。
。2)、教師指導(dǎo)朗讀節(jié)湊。
(3)、教師播放古箏音樂,全班同學(xué)齊讀課文。
5、檢查學(xué)生對字詞和句子的理解情況。
。1)、學(xué)生提出不理解的字詞,大家一起解決。
。2)、指名用自己的話說說對課文的理解。
。ㄒ宰x為主,通過形式多樣的朗讀,讓學(xué)生讀出文言文的韻味,讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。)
三、再讀課文,解決問題。
1、教師導(dǎo):接下來,就讓我們回到課本中,請同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個問題:
。1)、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?
(2)、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?
。3)、南郭先生為什么只好偷偷地逃走?
2、分組學(xué)習(xí),討論問題,理解課文。
。ㄔ谟懻撝兄鸩嚼斫庹n文,體會南郭先生不會裝會的樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。)
、、分組討論,理解課文。
⑵、大組交流,切透課文。
、、板書小結(jié),深化課文。
。◥壑v排場有機(jī)可乘,濫竽充數(shù)裝腔作勢,不會裝會只好逃走。)
四、閱讀填表,理解寓意。
1、師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻
的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣?
師:看來,大家信心十足啊!這一次的活動我們以四人小組為單位,每個小組一張表格,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格。
聽竽者
喜歡怎樣聽
南郭先生的做法
南郭先生的結(jié)果
師:我們在填表時,要多讀讀課文,多思考,綜合大家的意見,請找出文中的`有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋,教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言
給你的啟示。(讀課文,反饋。)
5、教師導(dǎo):這是我們從南郭先生身上得到的啟示,那我們還能
從齊宣王身上得到什么啟示?(真才實學(xué)嚴(yán)格把關(guān)。)
6、教師小結(jié):這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示
出來的道理,這是所有研究員踏踏實實學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我
們一起讀課文。
7、學(xué)生感情朗讀課文。
。ū砀竦脑O(shè)計,能幫助學(xué)生有條理地理解課文內(nèi)容,理解寓言揭
示的深刻道理。)
五、聯(lián)系實際,深化寓意。
教師導(dǎo):只要同學(xué)們留心觀察,你們不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情,也有像南郭先生一樣的人。你們找到過嗎?
——請說說我們身邊的“南郭先生”吧?
。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活實際,說說身邊的“南郭先生”,激發(fā)學(xué)生改變
不良的行為習(xí)慣。)
六、課后延伸,續(xù)寫故事。
1、教師導(dǎo):南郭先生不學(xué)無術(shù),濫竽充數(shù),他的行為是我們所
不恥的,但我們不能做無情的人。南郭先生逃走后,我們想不想知道他以后過得怎樣了呢?請大家展開想象的翅膀,以“南郭先生逃走后”為起筆,續(xù)寫這個故事。
2、學(xué)生續(xù)寫故事。
附板書:
濫竽充數(shù)
齊宣王 必一百人 裝模作樣
齊緡王 一一聽之 只好逃走
(一個人要有真才實學(xué),不能弄虛作假,自欺欺人。)
四年級語文濫竽充數(shù)教案3
一、習(xí)作要求
以成語故事《濫竽充數(shù)》原文,抓住重點內(nèi)容,側(cè)重人物心理,展開自由想象,把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章,做到語言通順、具體生動,題目自擬。
二、教學(xué)方法
1、學(xué)法到寫法的遷移。
2、由說到寫,說寫結(jié)合,連段成篇。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、閱讀,研讀原文
2、課件(從網(wǎng)上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動畫片
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬└兄獌(nèi)容情境激趣
1、教師話語導(dǎo)入:《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事,大家一定很有興趣再次來回味,誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文?學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。
2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事
。ǘ┍容^賞析領(lǐng)悟方法
1、討論動畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方?
2、投影解說詞文字:“……當(dāng)時,有個叫南郭的人,家境貧寒,又沒有一技之長,為了生活,壯著膽子冒充吹竽高手,要求參加齊宣王的竽樂隊,齊宣王不加考核,就讓他參加了竽樂隊,從此……”以上片段與原文“有個南郭先生,從來不會吹竽,也混了進(jìn)來!弊霰容^,說說有什么感受?
3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊,以及怎樣進(jìn)的樂隊?想象其他可能的起因和成因。(答案體現(xiàn)開放多樣性)
4、討論南郭進(jìn)樂隊,原文中哪一個動詞概括得最確切?
5、教學(xué)小結(jié):“混”字最為確切,圍繞“中心詞”“混”字,通過自由想象,把南郭進(jìn)竽樂隊的原因(第一次心理活動)和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段,要求注重心理描寫。
6、課堂獨立寫作,然后交流,評價激勵。
。ㄈ┓椒ㄟw移,以點及面
1、師話語導(dǎo)入:找到中心詞
確定擴(kuò)寫點,大家寫出了南郭充數(shù)的多個原因,請大家以小組展開學(xué)習(xí),思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞,可以作為擴(kuò)寫點?
2、生小組讀文討論,教師引導(dǎo)。
3、小結(jié):“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程,“逃”字,它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書:擴(kuò)寫點裝逃
4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語,結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的.形象?
5、想象合奏時,齊宣王、吹竽者的“眾生相”?想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候,南郭此時的心理?(第二次心理活動)
6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個成語?教師引導(dǎo),學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動作形象,揣摩南郭逃跑的心理?(第三次心理活動)
7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”,或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題,寫一個片段。
8、交流片段“裝”,交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點評。
。ㄋ模┛偨Y(jié)升華聯(lián)接成篇
1、再次說說南郭人物的特點,成語“濫竽充數(shù)”的寓意。(答案體現(xiàn)開放)
2、同學(xué)對南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言?生寫作。過渡語:大家的“警世名言”暫時不作交流,留給大家把它作文點睛之筆,寫在這次習(xí)作中。
師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成篇,前后照應(yīng)全文寫作。
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