二年級數(shù)學(xué)乘法教案
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)乘法教案,希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學(xué)乘法教案1
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第13~14頁的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷編3的乘法口訣的過程,感知3的乘法口訣的來源。
2、熟記3的乘法口訣,能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。
3、能通過觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力和遷移學(xué)習(xí)能力。
教具學(xué)具:
學(xué)具盒(小棒)。
教學(xué)過程:
一、引出新課
教師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1,2的乘法口訣,你能說一說嗎?按你的理解,知道我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎?
學(xué)生:3的乘法口訣。
。ò鍟3的乘法口訣)
二、探究新知
1、教學(xué)例1
。1)觀察例1插圖,把例1補(bǔ)充完整。
教師:圖上畫的是誰?他們在干什么,他們是怎樣分組的?你能根據(jù)1,2的乘法口訣的學(xué)習(xí),把例1的表格算式和口訣補(bǔ)充完整嗎?學(xué)生獨(dú)立思考,把例1補(bǔ)充完整,教師指定一學(xué)生上臺(黑板上)補(bǔ)充。
。2)探索口訣的編法,促進(jìn)口訣理解。
課件顯示完整的例1。(隨機(jī)抽取圖或算式、口訣)
教師:表格中的哪一個(gè)數(shù)可以表示8個(gè)組跳繩的人數(shù)?
教師:說說哪一個(gè)算式可以表示4個(gè)組跳繩的人數(shù)。
教師:7個(gè)組有幾個(gè)人在跳繩?可以用哪一個(gè)算式來表示?
教師:三九二十七這句口訣表示什么意思?它表示幾個(gè)組跳繩的`人數(shù)?應(yīng)該用哪個(gè)算式?
三九二十七這句口訣表示9個(gè)3是27;它表示9個(gè)組跳繩的人數(shù);應(yīng)對應(yīng)39=27(或93=27)這個(gè)算式。
。3)讀3的乘法口訣。
學(xué)生全班拍手齊讀3的乘法口訣。
。4)找特征,總結(jié)規(guī)律。
教師:3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律?
3的乘法口訣共有7句。
口訣的第一個(gè)字都是三。
口訣的第二個(gè)字從上到下依次增加1。
口訣的積從上到下依次增加3。
教師:為什么會(huì)有這些特征、規(guī)律?
教師:同學(xué)們真能干,自己找出了這么多的特征,總結(jié)出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補(bǔ)充完整嗎?并說說你是怎樣想的。
出示:三七二十一
三四十二
三八二十四
三五十五
(5)熟記口訣。
教師:利用口訣的特征,我們可以把臨時(shí)遺忘的口訣補(bǔ)充完整,你們能記住這么多口訣嗎?
學(xué)生集體拍手背口訣一生當(dāng)小老師,抽大家背同桌互相打電話背分4人小組抽背集體拍手背。
2、教學(xué)例2
教師:剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,下面我們來學(xué)例2。
教師板書出示例2:36=□73=□
教師:請同學(xué)們先想一想,計(jì)算這兩道題各用哪句口訣?計(jì)算結(jié)果是多少?再把積填在方框里。
學(xué)生獨(dú)立思考,在書上填出得數(shù),教師指名在黑板上填寫。
學(xué)生:我填出的積各是18,21,各用的三六十八、三七二十一這兩句口訣。
3、小結(jié)
教師:剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1,自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運(yùn)用3的乘法口訣解決一些實(shí)際問題。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。
四、課堂小結(jié)
教師:今天你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會(huì)了什么?你自己解決了幾個(gè)問題?還有哪些不懂的問題?
學(xué)生:今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣,學(xué)會(huì)了編3的乘法口訣,了解了口訣的特征,知道了用3的乘法口訣可以求積。
五、板書
3的乘法口訣
三三得九
二年級數(shù)學(xué)乘法教案2
教學(xué)目標(biāo):1、體會(huì)乘法的意義。
2、認(rèn)識乘號“×”,初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
3、通過小組活動(dòng),擴(kuò)大參與討論和表達(dá)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn):通過直觀認(rèn)識,從相同數(shù)相加引出乘法。理解乘法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、圖片
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1、 實(shí)物演示運(yùn)算符號:-+×板書課題
2、 看主題圖
小朋友們在玩什么?你能提出什么問題?該怎樣列式?
二、 探究新知
1、 游戲:擺小棒
想一個(gè)最喜歡的圖案,小組內(nèi)擺一擺,你能擺出多少個(gè)?
小組內(nèi)說一說,你擺的是什么?比比誰擺動(dòng)最多?一共用了多少根小棒?
2、 班內(nèi)交流
板書:10+10+10=30
5+5+5+5+=20
3+3+3+3+3+3=18
這些算式寫的'時(shí)候怎樣?有沒有好的辦法變簡短?
數(shù)3的個(gè)數(shù)(6)個(gè)3
6×3 讀作:6乘3,也可以寫成3×6,表示6個(gè)3相加
。
乘號先寫/后寫\
3、 說另外兩題怎樣用乘法表示
板演算式
三、 鞏固練習(xí)
1、 改寫
4+4+4=( )×( )
6+6+6+6=( )×( )
2+2+2+2+2=( )×( )
2、3只瓢蟲,每只背上7個(gè)黑點(diǎn),一共多少個(gè)黑點(diǎn)?
3、小象吹泡泡每排4個(gè),共3排,用算式表示
四、總結(jié)
你有哪些收獲?
二年級數(shù)學(xué)乘法教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題,體驗(yàn)運(yùn)用口訣解決問題的優(yōu)越性.
2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程,找規(guī)律記憶口訣.
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,會(huì)用乘法口訣解決生活中的簡單問題.
教學(xué)重點(diǎn):
1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程,找規(guī)律記憶口訣.
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題.
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解算式與口訣的關(guān)系,會(huì)用口訣計(jì)算乘法.
2、記憶口訣.
教學(xué)過程:
一、激情引入:
你喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?學(xué)校要舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),你建議開設(shè)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?為什么?
二、探究新知:
發(fā)現(xiàn)問題,嘗試解答.
、 淘氣特別喜歡跑步!看,他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開始練習(xí)了!愛動(dòng)腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題:(電腦出示畫面)
從花壇到第一棵樹的距離是5米,以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米,淘氣從花壇開始跑道第三棵樹,跑了多少米?
② 小朋友們,你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題了嗎?你能有條理的提問嗎?
、 你會(huì)解答其中的哪些問題?
。ò鍟35=15 65=30 85=40)
、転槭裁从贸朔?說說算式中各數(shù)表示的意思.
2、在驗(yàn)證得數(shù)的過程中,初步認(rèn)識乘法口訣
這些算式的得數(shù)對嗎?你對哪個(gè)算式的得數(shù)有疑問,就請你想辦法驗(yàn)證一下.可以用你喜歡的.學(xué)具,也可以用身邊的物品.先自己獨(dú)立驗(yàn)證,再和同學(xué)交流.
個(gè)別發(fā)言:用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算
比較一下,那種方法解決問題最快?(用口訣)
請學(xué)生說說算式與口訣之間的關(guān)系.
。ò鍟35=15 三五十五)
、莞鶕(jù)口訣,你還能寫出別的數(shù)學(xué)算式嗎?
。ò鍟35=15 三五十五 53=15)
3、整理5的乘法口訣
請大家觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?根據(jù)這些規(guī)律,有哪些算式需要調(diào)整?
你能按照這個(gè)規(guī)律整理5的乘法口訣嗎?.
你知道乘法口訣的故事嗎?(電腦課件)
你知道嗎?西方國家的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣要用一年的時(shí)間,而我們只用一個(gè)多月,這是因?yàn)槲覀冇脻h語讀口訣很順暢,用英語可就有些困難了.先請大家讀一遍5的乘法口訣,再聽老師用英語讀一遍,大家比較一下.
。ɡ蠋煟簅ne time five is five ; three times five is fifteen ;
Four times five is twenty ; five times five is twenty-five )
三、鞏固練習(xí)
1、跳遠(yuǎn)比賽
笑笑參加跳遠(yuǎn)比賽,我們一起來幫忙好嗎?比一比,看誰答的準(zhǔn)?
(電腦課件)
五七? 三五? 五九? 二五? 五八? 四五?
。S著題目的增加,笑笑跳的很遠(yuǎn),她獲得了第一名。
2、機(jī)靈狗聽說要開運(yùn)動(dòng)會(huì),送來了一些旗子,(電腦課件)你認(rèn)識這些旗子嗎?旗子上的五環(huán)表示什么意思?你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎?
3、運(yùn)動(dòng)會(huì)都有會(huì)徽,我們也來設(shè)計(jì)會(huì)徽好嗎?
要求:用五根小棒設(shè)計(jì)會(huì)徽,比一比在一分鐘內(nèi)你能設(shè)計(jì)出多少種會(huì)徽?
展示學(xué)生作品,算一算你設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽?一共用了多少根小棒?你用哪句口訣計(jì)算的?為什么用這句口訣?
②我用了四十五根小棒,你知道我設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽嗎?
4、淘氣通過刻苦訓(xùn)練,在跑步方面取得了很大的進(jìn)步,他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了,你知道淘氣跑了多少米嗎?
。ǔ鍪倦娔X課件)
5、找朋友
6、口算
5 6 = 4 5 = 2 5 = 5 7 =
1 5 = 5 8 = 5 3 = 9 5 =
5 5 = 7 + 5 = 5 9 = 5 1 =
7、漂亮的文具盒每個(gè)5元,買7個(gè)需要多少元?
8、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會(huì)了哪些新知識?
你有什么話對大家說呢?
教學(xué)反思:
通過為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備,練習(xí)跑步這一學(xué)生熟悉的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)
學(xué)生有條理的提出問題、解決問題.通過設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維.最后,在想辦法計(jì)算出11個(gè)5是多少?這個(gè)練習(xí)啟發(fā)學(xué)生要靈活運(yùn)用乘法口訣.
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題:
(1)學(xué)生基礎(chǔ)不同:有的學(xué)生已會(huì)背5的乘法口訣,有的學(xué)生對乘法口訣一無所知,在課堂教學(xué)中要特別注意協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的需求.
。2)注意算式與口訣之間的聯(lián)系,防止兩方面脫節(jié).
二年級數(shù)學(xué)乘法教案4
教學(xué)內(nèi)容:
課本P18頁例1,練習(xí)四第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式
的商;通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便;掌握用2~6的乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言
表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):用多種方法求商。
教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖或課件等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】:故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
1、看圖,思考問題:小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?
2、動(dòng)手操作,探究方法。
(1)各小組動(dòng)手分一分,并說說分的過程。
。2)小組合作,交流方法。
3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分,那該怎樣想呢?
4、學(xué)生交流想法。
5、揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。
6、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
7、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。
8、小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的'效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計(jì)算方法的理解。
三、拓展應(yīng)用,加深理解。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”。
(1)要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。
。2)交流匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨(dú)立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3題。
【設(shè)計(jì)意圖】:寓學(xué)習(xí)于游戲中,并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
教學(xué)反思:
二年級數(shù)學(xué)乘法教案5
【教學(xué)課題】
9的乘法口訣
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學(xué)生透過自己編口訣的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。
3、透過白雪公主的故事,使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟記9的乘法口訣,應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、故事引入,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎?在這個(gè)故事里,你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等)喜愛白雪公主嗎?
故事最后的結(jié)果是怎樣的?(王子和公主快樂的生活在一齊)
師:但是有一天,惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒,她不甘心白雪公主比她漂亮,因此利用了魔盒的魔力,又抓走了白雪公主和王子,同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人啊?(課件出示)
生:(9個(gè))
師:他們9個(gè)人被皇后抓走后,日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎?但是皇后很狡猾,她知道我們班的小朋友個(gè)性聰明,要來救人了,因此利用這9 個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口,只有我們順利透過這9關(guān),才能真正救出他們。大家有沒有信心?我們這天就來學(xué)習(xí)9的知識,(出示課題9的乘法口訣)用知識闖關(guān),把他們解救出來了,好嗎?
二、新知探究,勇闖九關(guān)
師:好,準(zhǔn)備一下,我們開始沖關(guān)了!
。ㄒ唬┱堦J第一關(guān):每次加9,把得數(shù)填在空格里。
(課件出示)
我們來開火車回答,如果答錯(cuò)了,火車就會(huì)開到別的地方去!,小朋友們聽明白了嗎?
師:真棒!我們順利的救出了第一個(gè)小矮人,想不想繼續(xù)?
。ǘ┱堦J第二關(guān):嘗試編口訣。
1、教學(xué)“一九得九”。(課件出示)
呈現(xiàn)圖片(1個(gè)9),提問:
觀察這些☆,數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)?表示1個(gè)幾?
學(xué)生觀察說出:有9個(gè)☆,就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。
師:你能根據(jù)乘法算式,編出一句口訣嗎?
生:一九得九。
小朋友們真聰明,大聲讀一讀。
2、教學(xué)“二九十八”。(課件出示)
呈現(xiàn)圖片(2個(gè)9)
提問:這些☆,表示幾個(gè)幾?總共有幾個(gè)?(生:表示2個(gè)9,一共有18個(gè))
你是怎樣算出來的?2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示?
。ǔ朔ㄋ闶绞牵2×9=18或9×2=18。)
師:你會(huì)編一句什么口訣?
生:二九十八。
3、如果再加一排星,你知道一共有多少個(gè)嗎?出示:
3×9=() 9×3=()
你是怎樣算出來的?還有誰愿意說一說?
。ㄈ齻(gè)9相加是27或2個(gè)9是18,再加1個(gè)9,18加9等于27))你能編出一句乘法口訣嗎?(三九二十七)
小朋友們很能干,一下子編出了三句口訣,大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜,9的乘法口訣可能有幾句?
4、根據(jù)我們剛才所學(xué)的,你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎?
打開數(shù)學(xué)書,翻到84面,比比誰做的又快又好!
學(xué)生嘗試編寫,教師巡視,幫忙個(gè)別差生。
5、反饋,交流
誰愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣?
學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)抽問;你是怎樣算出來的?
這個(gè)小朋友真了不起,和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣
。ㄕn件出示全部的.口訣)
請大聲的,自豪的讀一讀我們自己編的口訣!
師:謝謝同學(xué)們,我們成功地救出了第二個(gè)小矮人,你們真厲害!讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧!
。ㄈ┱埧吹谌P(guān):根據(jù)9的乘法口訣,找規(guī)律,記口訣
出示9的乘法口訣與算式,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師:仔細(xì)觀察9的口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
9的乘法口訣共有九句:
它們的規(guī)律是:
1、下方一句的積總比上方一句大9。
2、十位依次多1,個(gè)位依次少1。。
3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。
4、橫著看乘法算式,9乘幾的積,十位上的數(shù)比幾小1,個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9。
師:搞笑嗎?其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢,如果有興趣的話,大家課后還能夠之后去找找!真高興,我們在找到規(guī)律的同時(shí),又成功的救出了第三個(gè)小矮人。
。ㄋ模┱堦J第四關(guān):手指巧記法
同學(xué)們真厲害,連闖三關(guān),皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲,想來難住你們,你們敢不敢理解她的挑戰(zhàn)?
課件出示:手指的記憶方法
伸出兩手,并在一齊,從左到右,分別按1到10的順序排列,(課件演示完后,數(shù)一遍),算一位數(shù)乘9,只要彎曲起相應(yīng)的手指,這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù),右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。(師結(jié)合圖講編)例如:計(jì)算3×9,就彎起左數(shù)第3個(gè)手指,彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20,右面的7個(gè)手指表示7,因此3×9的積就是27。三九二十七,大家試試。
搞笑嗎?老師考考你,(出示)這個(gè)手勢誰知道表示幾乘幾?你能看出積是多少嗎?
我們一齊來用手勢表演一遍9的乘法口訣,好不好?
請生表演:師說算式,生做手勢
師:同學(xué)們真厲害,這都難不住你們,請大家之后闖關(guān)。
。ㄎ澹┱堦J第五關(guān):對口令,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣
男同學(xué)和女同學(xué)比賽對口令好嗎?請同學(xué)們都把書合起來。老師來問,男同學(xué)說一句,女同學(xué)說一句
。┱堦J第六關(guān):花兒后面藏著誰?你用的是哪一句乘法口訣?
請同學(xué)們拿出題卡,找到第六關(guān),獨(dú)立做,做好的了同學(xué)請思考你用的是哪一句乘法口訣?
請個(gè)小朋友來說說自己的答案,注意先完整的說出這個(gè)算式,再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽,同時(shí)檢查自己的,比比誰的小耳朵聽的最認(rèn)真。
。ㄆ撸┱堦J第七關(guān):算一算
。▓D文應(yīng)用題)先在答題卡上獨(dú)立做,然后群眾訂正、交流。
提問:你是怎樣想的?7表示什么意思?
。ò耍、第八關(guān):應(yīng)用題:我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包,9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包?
想好后口答
(九)、第九關(guān):皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔。小矮人們用?個(gè)星期再加5天才建好,他們一共用了多少天?
三、小結(jié)
師:小朋友們真厲害,一下子就沖過了9關(guān),7個(gè)小矮人被你們救出來了,白雪公主和王子也團(tuán)聚了!謝謝小朋友的聰明!
這天這節(jié)課你有什么收獲?
這天回去以后把你學(xué)到的知識告訴你們的父親母親,和他們一齊玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲,好嗎?
二年級數(shù)學(xué)乘法教案6
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu).
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算.
2×3= 2×5= 4×2= 5×1=
5×3= 4×3= 5×5= 1×4=
2.列式計(jì)算.
。1)3個(gè)4相加是多少?
(2)5個(gè)2相加是多少?
3.師:大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,學(xué)會(huì)了計(jì)算相應(yīng)的式子題和文字?jǐn)⑹鲱}.今天,我們要一起來研究一些生活中的問題,看誰能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識來解決這些問題.
4.教師板書課題:應(yīng)用題
新授
1.出示例8(教師板書)
同學(xué)們澆樹,每個(gè)人澆4棵,3個(gè)人一共澆多少棵?
2.分析解答例8
(1)讀題,找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么?用小圓片擺一擺,表示出題目中的意思.
學(xué)生可以答出:每個(gè)人澆4棵,有了3個(gè)人,要求一共澆了多少棵.(一個(gè)學(xué)生說,另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片.)
。2)師:看圖思考,要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想?(學(xué)生回答:每個(gè)人澆4棵,也就是1個(gè)4棵,有3個(gè)人澆樹,就是澆了3個(gè)4棵.要求一共澆了多少棵,也就是求3個(gè)4是多少.)
。3)問:要求3個(gè)4棵是多少,應(yīng)該用什么方法解答?該怎樣列式?說一說為什么要這樣列式?
學(xué)生邊回答教師邊板書:4×3=12(棵)
口答:一共澆了12棵.
3.進(jìn)一步理解例8算式的意義.
師問:誰來說一說,算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思?
。ㄋ闶街械4表示每個(gè)人澆了4棵樹,也就是一份是4,算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹,也就是有相同的3份,算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹,也就是3個(gè)4是12.)
4.講解例9
。1)出示例9(教師板書例9)
小明買了3個(gè)扣子,每個(gè)5角錢,一共用了多少錢?
。2)師:讀題,已知條件是什么?要求的問題是什么?
教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼:
。3)師:看圖思考,要求一共多少分應(yīng)該怎樣想?用什么方法解答?怎樣列式?說說為什么? (分小組討論)
(4)匯報(bào)解答方法.(小組同伴分工完成下面的'任務(wù):一人負(fù)責(zé)口頭列式,一人負(fù)責(zé)板書列式,一人負(fù)責(zé)說為什么這樣列式.)
。5)再次說明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義.(算式里的5表示每個(gè)扣子5角,3表示買3個(gè)扣子,一共是3個(gè)5角,要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算)
教師要求:
。1)在規(guī)定的時(shí)間里,根據(jù)個(gè)人的不同情況,能完成幾道題就完成幾道題.
(2)如果在規(guī)定時(shí)間里,完成了所有的題目后,可以思考以下問題:
這幾道題有什么共同的特點(diǎn)?(都是用乘法解答的;這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少.)
這幾道題還可以用什么方法解答?
如果每一道題都能用兩種方法解答,你更喜歡哪一種方法,為什么?
歸納質(zhì)疑
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計(jì)算.
2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算.
3、求幾個(gè)幾還可以用加法來計(jì)算,但是用乘法計(jì)算起來比用加法計(jì)算更簡便.
4、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求幾個(gè)幾” 的文字?jǐn)⑹鲱}和應(yīng)用題.其實(shí)把文字?jǐn)⑹鲱}加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題.
二年級數(shù)學(xué)乘法教案7
教學(xué)內(nèi)容:
課本第78頁練習(xí)十七第4-9題。
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。
2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用7的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)7的'乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補(bǔ)口令。
設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí),讓形式達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4-9題。
1、第4題是對”求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少“數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識,要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7,5的4倍就是4個(gè)5。
2、計(jì)算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6+77×4-47×2+7
7×7-77+6+75×7+5
3、指導(dǎo)練習(xí)第7-8題。
三、練習(xí)作業(yè)。
教學(xué)反思:
二年級數(shù)學(xué)乘法教案8
一、抓住“推廣”二字引導(dǎo)學(xué)生
導(dǎo)入時(shí),我用一組整數(shù)乘法算式讓學(xué)生進(jìn)行簡便算法,125×79×8,23×101這是讓學(xué)生回顧熟悉運(yùn)算律。學(xué)生匯報(bào)后,我在整數(shù)數(shù)字中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),變成小數(shù)乘法,125×79×0.8,23×10.1讓學(xué)生說怎么算?我先設(shè)陷阱,學(xué)生很容易推廣運(yùn)用運(yùn)算律,會(huì)用遷移的方法直接用簡便算法計(jì)算。我說學(xué)生太大膽,對于小數(shù)乘法,能應(yīng)用整數(shù)乘法運(yùn)算定律嗎?學(xué)生猜想肯定行,情緒高昂,激動(dòng),眼睛充滿堅(jiān)定的眼神看著我。這時(shí),我讓學(xué)生明白,猜想不一定是對的還需驗(yàn)證。
二、放手讓學(xué)生討論驗(yàn)證
四年級學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律時(shí),就是猜測、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、運(yùn)用的過程,學(xué)生很熟悉,所以放手讓學(xué)生同桌討論驗(yàn)證,教師的作用只是引導(dǎo)點(diǎn)撥,決不把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生。通過驗(yàn)證,學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中確實(shí)適用。這一步教學(xué)能激起學(xué)生運(yùn)用新知識的欲望,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
本節(jié)課始終遵循著“猜測——驗(yàn)證——應(yīng)用”的教學(xué)主線,使學(xué)生始終親身體驗(yàn)參與知識的結(jié)構(gòu)過程,同時(shí)使學(xué)生明白:先猜測再驗(yàn)證是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的方法,也是科學(xué)世界觀養(yǎng)成的`基礎(chǔ)。
三、針對關(guān)鍵詞,加以分析
一部分學(xué)生常常搞混乘法結(jié)合律和分配律,我針對字母表示形式及具體實(shí)例應(yīng)用后第二步的寫法區(qū)別,一一甄別,即乘法結(jié)合律是隨便打亂順序相乘,不能添加數(shù),只是乘法;乘法分配律是外面的數(shù)分配進(jìn)去,分別相乘,有乘有加。
四、學(xué)生找出與舊知的不同點(diǎn)
應(yīng)用整數(shù)運(yùn)算定律是湊成整十、整百,很有規(guī)律,而小數(shù)中就是湊成整數(shù)。學(xué)生湊整過程常常出錯(cuò),這要求學(xué)生要有較強(qiáng)的數(shù)感,要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)計(jì)算基本功。因此,加強(qiáng)口算訓(xùn)練十分必要,也很關(guān)鍵,學(xué)生如果口算能力強(qiáng),計(jì)算定律的應(yīng)用也就簡單化,他們可以很自覺在想到口算,即會(huì)很自然地應(yīng)用計(jì)算定律來解決問題了。因此,在平時(shí)應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。
不足之處:給學(xué)生驗(yàn)證的時(shí)間不充分,個(gè)別學(xué)生沒完成,應(yīng)該分工合作完成。學(xué)生以前學(xué)的小數(shù)加減口算不扎實(shí),常出錯(cuò)在運(yùn)算上。針對這一現(xiàn)象我認(rèn)為在練習(xí)課時(shí)要加以講解與訓(xùn)練。運(yùn)算律有個(gè)別學(xué)生不熟練,要加強(qiáng)指導(dǎo)。
二年級數(shù)學(xué)乘法教案9
教學(xué)目標(biāo):
知識點(diǎn):
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義,熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
能力點(diǎn):
通過編制乘法口訣,初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
德育點(diǎn):
讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握口訣的特征,并熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
教學(xué)模式:
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
口算卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、師生對口令。
三七()()十二五七()
2、搶答。
4×55×63×24×37×4
5×77×63×74×67×7
師:今天我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂,它是怎樣跳的?
0816
它是怎樣跳的?
自己填一填,說出填法。
二、自主探究:
1、根據(jù)小狗連跳的情況,你能列出算式嗎?編出口訣嗎?想一想,把你編的口訣寫到練習(xí)本上。
匯報(bào)所編口訣,自由提問。
8的乘法口訣有什么特點(diǎn)?
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況,對口令、同桌接背,開火車背,正著背,倒著背。
完成書上80頁的填空。
三、拓展應(yīng)用:
1、一只螃蟹八條腿,兩只螃蟹()條腿,三只螃蟹()條腿,四只螃蟹()條腿,五只螃蟹()條腿,六只螃蟹()條腿,七只螃蟹()條腿,八只螃蟹()條腿。
2、口算比賽。
1×82×86×87×83×8
4×85×88×8
3、每盒8個(gè)茶杯,有4盒,一共有多少個(gè)茶杯?
4、()×4=328×()=56
()×()=24
5、開放題:出示183頁第十五題情景圖、
二年級數(shù)學(xué)乘法教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、理解9的乘法口訣的來源,能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
9的乘法口訣的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備:
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學(xué)過程:
一、 鋪墊孕伏:
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。
1)、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。
2)、出示題目,引導(dǎo)學(xué)生完成。
將口訣補(bǔ)充完整:
。ǎ┝亩ǎ┦
七()五十六()八四十
[設(shè)計(jì)意圖]:強(qiáng)化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識。
二、 自主探究9的乘法口訣。
1、 談話引入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
2、出示教材的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組合作提出問題:
。1)、有幾條船參加比賽?
。2)、每條船上有幾人?
(3)、2條船上有幾人?
(4)、一共有多少人?
3、(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
(2)板書反饋結(jié)果
觀察用那種方法簡便
。1) 用乘法簡便。
。2) 小組合作編乘法口訣。
。3) 反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖:指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問。
5、口訣記憶
齊讀口訣,師生對口令
6、出示85頁3題:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察9的'倍數(shù)的積的特點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行簡要的歸納。
[設(shè)計(jì)意圖]:明確主題圖的意義,獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程,加深對口訣的理解和記憶。
三、鞏固練習(xí)
1、教師口述:五九()指名填、搶答等。
2、練習(xí)十九2題:學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。
四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你的表現(xiàn)怎樣?
五、隨堂練習(xí)。
二年級數(shù)學(xué)乘法教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
2.學(xué)生會(huì)用遷移的`方法學(xué)習(xí)新知。
3.在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商 教學(xué)難點(diǎn):熟練應(yīng)用乘法口訣求商(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí) 、引入新課
1、背69的乘法口訣。
2、師:今天我們學(xué)什么?(師邊板課題邊問)請大家齊讀課題!
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生齊讀
三、新授
1、出示信息窗2情境圖。
師:請看這幅圖,你看到了哪些信息?
師:誰來說圖上的這些同學(xué)再干什么?
生1:圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。
師:他們是怎樣做保本的?(生說師板)
生2:①有56片黃葉子,每8片做一個(gè)標(biāo)本。
生3:②有72片綠葉子,每9片做一個(gè)標(biāo)本。
生4:③有42多花,每6朵做一個(gè)標(biāo)本。
師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?(生說師板)
生5:①能做幾個(gè)標(biāo)本?
生6:②能做幾個(gè)標(biāo)本?
生7:③能做幾個(gè)標(biāo)本?
2、出示自學(xué)指導(dǎo),學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)
(一):認(rèn)真看課本83頁,試著把第1題列出算式,并說說你是用什么方法求出商的? ①、有42朵花,做一件標(biāo)本需要6朵,能做幾件花的標(biāo)本 生:426=7(件) 師:為什么這樣列式?(求42里面有幾個(gè)6?) 師:你是怎么算的? 生8:我是用口訣算的,六七四十二,所以,426=7(件)
3、后教:教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計(jì)算方法, 求42朵花能做幾件標(biāo)本,就是求42里有幾個(gè)6。 計(jì)算時(shí)想:6和幾相乘得42? 六七四十二,口訣中差幾商就是幾 同學(xué)們說得很好,再來試一試吧,PPT出示四道除法算式,學(xué)生口算并說出所用口訣。
4、出示自學(xué)指導(dǎo)
(二):認(rèn)真看課本83頁情境圖,完成下面兩個(gè)問題 ②、有72片柳葉,做一件標(biāo)本需要9片,能做幾件柳葉標(biāo)本? ③、有56片楊樹葉,做一件標(biāo)本需要8片,能做幾件楊樹葉標(biāo)本?
(兩位學(xué)生板演,其他學(xué)生寫在練習(xí)本上,師巡查,發(fā)現(xiàn)問題算式,利用展臺展示,讓學(xué)生評價(jià)指正)。
四、自主練習(xí)
1、口算乘除法算式,并說出所用口訣,找出算式間的規(guī)律。
2、智砸雞蛋。(口算)
3、有45輛玩具車,每9輛裝一箱,可以裝幾箱?
4、小猴分水果
如果平均分,每只小猴分得幾個(gè)桃子?你還能提出什么問題?
五、全課總結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?做題時(shí)要想做的又對又快,你認(rèn)為必須怎么樣?(必須把口訣背熟)
六、課堂評價(jià)
讓學(xué)生評價(jià)自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
板書設(shè)計(jì):
用69的乘法口訣求商
①有42朵花,每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?
426=7(件)
、谟56片黃葉子,每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?
568=7(個(gè))
、塾72片綠葉子,每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?
729=8(個(gè))
二年級數(shù)學(xué)乘法教案12
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P30練習(xí)六。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小組討論反饋表
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、目標(biāo)確定:
、偈炀毥獯鸢岩粋(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少和把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分,看能分成幾份的除法應(yīng)用題,寫單位名稱。
②利用小刺過生日情境,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。
2、教學(xué)策略選擇:
①設(shè)置情境策略,創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境,使這類數(shù)學(xué)問題就被故事化、生活化、情趣化,在客人一批批到來,小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問題,因而激起了學(xué)生的解決問題欲望,用學(xué)過的知識幫助小刺猬解決問題,也感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
②探究合作策略,當(dāng)小刺猬的客人越來越多,碰到問題也越來越難,這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說互動(dòng)等合作學(xué)習(xí)的形式,也使更多的學(xué)生在你一言,我一語中表現(xiàn)自我;展示思維,進(jìn)發(fā)智慧。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
。ㄒ唬┗▋汉竺娌刂鴰?(課件出示)
1、62=123=204=102=186=
。86=205=246=255=122=
2、有9個(gè)■,每3為一堆,可以擺幾堆?
有24個(gè),平均分成6份,每份是幾個(gè)?
有12個(gè)▲,平均分成4份,每份3個(gè)。
。ǘ┙鉀Q問題練習(xí)(小刺猬生日)
下面1-4要求獨(dú)立寫出解決問題所列的算式,并寫上單位名稱。
1、今天是小刺猬的生日,一大早它就來到森林,它在干什么呢?
。ǖ29頁做一做課件出示)
①請學(xué)生觀察情景圖后,用自己的語言講小刺猬為什么運(yùn)水果,引發(fā)學(xué)生的興趣。它碰到什么問題?
、趶膱D中收集解決問題的所需要的信息。
③鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題,并獨(dú)立解答。
小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果,每次運(yùn)3個(gè),要運(yùn)幾次?
123=4(次)
2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí),發(fā)現(xiàn)家里來了3個(gè)客人,它們送了很多蘿卜給小刺猬。
、傩〈题耄喊12個(gè)蘋果平均分給3只小兔,每人得幾個(gè)?
123=4(個(gè))
【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋果就繼續(xù)提問
②如果小刺猬也要分到蘋果,那每人幾個(gè)?124=3(個(gè))
3、小兔對刺猬說:30根蘿卜,每筐裝5個(gè)。
小刺猬想:要幾個(gè)筐。
30根蘿卜,每筐裝5根,需要幾個(gè)筐?305=6(個(gè))
4、小刺猬拿出家里的筐一看,只有5個(gè)筐,不夠怎么辦?
我只有5個(gè)筐,怎么裝?305=6(根)
5、小猴送來了24只桃子,小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。
小猴帶來24只桃子,每個(gè)客人5只桃子,夠分嗎?
【備選】若學(xué)生提出每個(gè)客人5只太多了,每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新問題,再解決。
6、客人越來越多,還來了小松鼠、小花鹿、小熊,它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的`故事嗎?
【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問題,這里就給出要求,全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設(shè)計(jì)除法問題還熟練,就先請以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例,再討論。
、傩〗M合作,整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息,補(bǔ)充信息,設(shè)計(jì)新的問題。②反饋。
。ㄒ唬╈柟炭谠E求商
。ǘ┙處熖峁┣榫皥D,由學(xué)生把故事講出來。
1、著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息,如要運(yùn)12個(gè)蘋果每次只能運(yùn)3個(gè)
2、熟練用除法解決問題。中下水平的學(xué)生來說,較好地掌握基礎(chǔ)知識就算成功。因此,一般性的問題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類學(xué)生參與。
3-4、兩類除法問題,注意學(xué)生單位的填寫,及時(shí)給與糾正。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異,獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn),對于他們來說,攻克了思維難度大的問題才算成功。
6、通過討論,交流,相互促進(jìn),相互啟發(fā),實(shí)現(xiàn)交流,優(yōu)化教育效果,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
五、教學(xué)片斷實(shí)錄
師:今天是小刺猬的生日,一大早它就來到森林,它在干什么呢?(課件出示情景圖)
生:它去運(yùn)蘋果招待客人。
師:從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎? 并設(shè)計(jì)問題嗎?
生1:小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果,每次運(yùn)3個(gè),要運(yùn)幾次?(多媒體出示)
全班解答:123=4(次)
師:當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí),發(fā)現(xiàn)家里來了3個(gè)客人,它們是誰啊?(課件出示情景圖)
生:小兔子。
師:它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想:把12個(gè)蘋果平均分給3只小兔,每人得幾個(gè)?(多媒體出示)
全班解答:123=4(個(gè))
生:小刺猬可以分到蘋果嗎?
師:如果小刺猬也要分到蘋果,那每人幾個(gè)?全班解答:124=3(個(gè))
師:小兔對刺猬說:30根蘿卜,每筐裝5個(gè)。(課件出示情景圖)
小刺猬想:要幾個(gè)筐?
30根蘿卜,每筐裝5根,需要幾個(gè)筐?(多媒體出示)
全班解答:305=6(個(gè))
師:小刺猬拿出家里的筐一看,只有5個(gè)筐,不夠怎么辦?(課件出示情景圖)
我只有5個(gè)筐,怎么裝?
生:每個(gè)筐裝得滿一點(diǎn)。
師:那每筐裝幾個(gè)?
全班解答:305=6(根)
師:小猴送來了24只桃子,小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。(課件出示情景圖)
小猴帶來24只桃子,每個(gè)客人5只桃子,夠分嗎?
生1:已經(jīng)來了5個(gè)客人,每個(gè)客人5個(gè)是不夠的,那需要25個(gè)桃子還少1個(gè)。
生2:如果每個(gè)客人4個(gè)桃子,5個(gè)客人夠分,而且還有4個(gè)留給小刺猬。
6、客人越來越多,還來了小松鼠、小花鹿、小熊,它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎?
小組1:小刺猬生日,一共有9位,小熊帶來了27個(gè)玉米,每位分到幾個(gè)?
小刺猬生日,一共有9位,每個(gè)人分到5顆草莓,小松鼠帶了幾顆草莓?
......
六、教學(xué)反思
。ㄒ唬┧械膯栴}都在隨著故事的發(fā)展一個(gè)一個(gè)出現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,整堂課下來很流暢。像這樣把知識和問題置于學(xué)生喜愛的情景,通過情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生,有利于營造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成學(xué)習(xí)心向,思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),身臨其境地分析解決問題。
。ǘ⿲W(xué)生雖然還不能熟練說出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計(jì)出除法問題把12個(gè)蘋果平均分成3份,求每份是多少和把12個(gè)蘋果按照每3個(gè)一份來分,看能分成幾份
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問題,使課堂氣氛活躍了,抽象數(shù)學(xué)算式具體化了,學(xué)生的參與面更廣了,學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)問題一改正一再設(shè)計(jì)一再改正直到設(shè)計(jì)出合理的問題,腦海里除法的概念逐步加深,知識掌握得更加牢固。
二年級數(shù)學(xué)乘法教案13
教材分析:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,這種概念又難以建立,教材一開始就專設(shè)了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識",使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法.在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上,初步來學(xué)習(xí)乘法對學(xué)生來說并不困難。我班有一部分能掌握,有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握,對于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過程,從而加深對乘法的理解。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。
。2)熟記2——6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
過程與方法:
。1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。
。2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程,在探索口訣的記憶方法的過程中,形成初步的推理能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教材重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點(diǎn):理解乘法的含義。
解決重難點(diǎn)的策略:讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒,通過小組合作,動(dòng)手操作來理解和掌握乘法的算理。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入新課
1、小朋友們你們在日常生活中都擺過小棒嗎?
(出示小朋友們擺小棒的情景圖。讓他們分別說出都擺了些什么東西)師:那些小朋友太棒了,大家想不想象他們那樣也擺出不同的.圖案來嗎?那咱們也來做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生:好!)
2、師:請你選一個(gè)自己最喜歡的圖案,老師幫你看著時(shí)間,看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)作品。
(學(xué)生操作。)
3、師:誰愿意給大家介紹一下你的作品?
學(xué)生們爭先恐后,分著演示自己的作品。
二、新授,合作交流
1、師:小朋友們真是太棒了,你們能擺出這么美麗的作品,老師真是太高興了,那么,請你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個(gè)問題嗎?……請你把算式寫在作業(yè)紙上。(請兩名學(xué)生板演)
(學(xué)生活動(dòng))
2、學(xué)生匯報(bào),教師板書算式:
6+6+6=
3+3+3+3+3+3=
3、師:小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式,觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都是一樣的數(shù)。
4、師:對,每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加,今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,你們能列出這么長的算式,真了不起。
如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺,你打算擺出多少個(gè)?你還能列出算式嗎?(生:能)如果你擺了100個(gè)作品,你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生:能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊?
生1:算式很長。
生2:本子上都寫不下了。
學(xué)生各抒已見。
5、師:那么我們能不能探討一下,給它找個(gè)很好的辦法使它簡便化呢?請四人為一小組討論討論,我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡便。
6、(小組討論,各小組派代表將想法板演。)
(學(xué)生匯報(bào)并講明理由)
生1:(6+6+6+6+6=)兩個(gè)3加起來是6,這樣就加5個(gè)6就可以了。(教師與學(xué)生交流評價(jià):比原來的算式簡便了)
生2:(9+9+9+3=)這3個(gè)3加起來是9,這3個(gè)3 加起來也是9,這3個(gè)也是9,還剩下一個(gè)3。(學(xué)生評價(jià))
7、師:剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來,列出了一個(gè)新的加法算式,這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。
8、師:你說出了這個(gè)算式的意思,用語言表示比寫出這個(gè)算式要省事多了。你們很聰明。
生5:我想用省略號。我語文課上學(xué)了省略號,我先在前面寫上幾個(gè)3,中間寫上省略號,最后再寫幾個(gè)3。
9、師:你說我寫出來好嗎?(生:3+3+3+……+3+3=)你能利用語文課上的知識,用一個(gè)符號代替那么多3,想的很好。
生6:我想發(fā)明一種寫字機(jī)器,有遙控器,一按按鈕就能寫出這個(gè)算式來。
師:你的想法很大膽,有自己的奇思妙想,敢于想像,善于思考,老師相信以后你一定會(huì)有許多的發(fā)明創(chuàng)造。
生7:可以用乘法,寫5乘6。因?yàn)閮蓚(gè)3是6,有5個(gè)6。
師:你說的有道理,看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。你知道的可真多。
師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡單?
師:大家同意嗎?(生:同意)
10、師:現(xiàn)在我們就來認(rèn)識乘法,對,因?yàn)橛?0個(gè)3相加,所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(指“×”)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3,10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候也可以先寫3,再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題),中間這個(gè)符號我們把它叫做乘號(板書),讀作“乘”。大家看,乘號的樣子像什么?(生:像叉號)因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕淼,乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加,所以數(shù)學(xué)家就把加號一歪,變成了乘號,人們一直在使用它。
11、師:現(xiàn)在,用這樣的乘法算式來代替原來的加法,你們有什么感覺?
生1:比原來簡單了。
生2:比原來簡單多了。像100個(gè)3相加,就寫100乘3就可以了。
師:是啊,許多相同的數(shù)加在一起,用乘法表示比較簡便。
12、讀乘法算式
指明學(xué)生讀算式
師:現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生:能。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式,并請你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))
13、認(rèn)識乘法各部分名稱
乘法算式中兩個(gè)因數(shù)可以交換位置來寫
再寫乘法算式,并說說意思
三、自主練習(xí),解決問題
小朋友們對乘法的知識掌握得還真不錯(cuò),大家還想進(jìn)行大挑戰(zhàn)嗎?(課件練習(xí))
師:小朋友們,我們剛才一起玩了擺小棒的游戲,接受了老師的挑戰(zhàn),還認(rèn)識了乘法,我們能不能在生活中去尋找數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué),從而解決生活中的問題。
四、全課小結(jié)
1、今天我們大家有什么收獲啊?
設(shè)計(jì)意圖:
“乘法的初步認(rèn)識”內(nèi)容的編排,分兩個(gè)層次:第一,以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景,從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始,結(jié)合具體的事例,通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對“乘法”產(chǎn)生親切感。
板書設(shè)計(jì):
用乘法算:
6×3=18 讀作:6乘3等于18
或3×6=18 讀作:3乘6等于18
學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平評價(jià)記錄單:
一、定量評價(jià):
。ㄒ唬┕P試(100分)
1.評價(jià)內(nèi)容:主要考查學(xué)生對(二年級上冊)概念的理解能力、計(jì)算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力等
2、評價(jià)人員:教師
。ǘ┛谒悖5分)
1.評價(jià)內(nèi)容:相關(guān)口算內(nèi)容。二年級:表內(nèi)乘法及100以內(nèi)加減法。
2.評價(jià)方法:由教師準(zhǔn)備口算題,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)直接寫得數(shù)。全對的為5分,其余的視情況減分。
3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):在規(guī)定的十分鐘里能完成50道口算題,每題0.1分。主要考查學(xué)生對(二年級上冊)概念的理解能力、計(jì)算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力等。
。ㄈ⿲(shí)踐操作(5分)
1.評價(jià)內(nèi)容:考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力績
2.評價(jià)方法:讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐操作內(nèi)容?梢詥为(dú)完成,有時(shí)也可以合作進(jìn)行。主要是注意平時(shí)評價(jià)。教師要作好記錄,保留學(xué)生的作品。對優(yōu)秀和作品在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展覽。
3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):操作正確、方法科學(xué)合理、實(shí)踐操作方法具有多樣性或創(chuàng)造性的可給予加分。4.評價(jià)人員:主要是教師
二、定性評價(jià):
(一)數(shù)學(xué)表達(dá)(5分)
1.評價(jià)內(nèi)容:上課能認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言;積極參加各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、并能認(rèn)真聽取別人發(fā)言;能用數(shù)學(xué)語言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過程。
2.評價(jià)方法:主要通過課堂觀察。讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題;也可以設(shè)置問題,讓學(xué)生說出解決問題的策略等
3.評價(jià)人員包括:教師、學(xué)生。
。 二 )情感與態(tài)度(5分)
1.評價(jià)內(nèi)容:積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心和求知欲;在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題,獨(dú)立思考與合作交流;能克服在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難;上課時(shí)能獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、大膽提問,能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,能發(fā)表不同的見解;會(huì)與他人合作、交流;有良好的作業(yè)習(xí)
2.評價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn):通過課堂觀察、課后交談、作業(yè)分析來進(jìn)行;3.評價(jià)人員:教師、學(xué)生及家長。
二年級數(shù)學(xué)乘法教案14
一、教材簡析:
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單的實(shí)際問題。教材先通過學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題,使學(xué)生體會(huì),求商的計(jì)算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具。然后向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計(jì)算思路,留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56÷7”。再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,引出“49÷7”、“27÷9”計(jì)算,放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正掌握用7~9的算法口訣求商的一般方法,并形成乘法口決求商的計(jì)算技能。
二、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
。ǘ┻^程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
把學(xué)生分成四人一組,CAI課件,口算卡片
五、教學(xué)方法:
教法:談話、引導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)法:自主探究法
六、預(yù)設(shè)教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)引入
1、打氣球:小朋友們,奧運(yùn)福娃給我們送來了很多氣球,你們看,五顏六色的氣球多漂亮!不過,這些彩色氣球背著卡片太重了,你們幫幫它們,讓這些氣球高飛嗎?
30÷618÷315÷325÷524÷6
36÷612÷320÷518÷39÷3
2、將下列口訣補(bǔ)充完整(學(xué)生小組交流匯報(bào))
。ǎ┌宋迨ǎ┒吡ǎ┪迨
七()六十三二()十八()七二十八
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,為新知識做準(zhǔn)備,讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的知識的復(fù)習(xí)為新知識提供一個(gè)學(xué)習(xí)的模板,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊,起到一個(gè)承上啟下的作用。
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1、奧運(yùn)福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊,六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖
2、請你仔細(xì)觀察主題圖,說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?(引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖)
3、小組相互說說,再指名匯報(bào)。
、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗,要掛成8行。
、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星,要分成7個(gè)小組。
、鄣谌〗M的同學(xué)帶來27個(gè)彩球,每9個(gè)要擺成一行。
4、根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小組探究)
教師根據(jù)學(xué)生的回答,分別板書:
、倨骄啃袙鞄酌?
②平均每組分幾顆?
、劭梢詳[幾行?
5、設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
。ㄈ┨骄啃轮
。1)教師出示例1畫面。
有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?可以怎樣計(jì)算呢?
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法列出算式:56÷8=
組織學(xué)生在小組中討論:怎樣計(jì)算56÷8呢?先獨(dú)立思考,再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因?yàn)槠甙宋迨,所?6÷8=7,平均每行掛7面。
。ń處煱鍟56÷8=7七八五十六)
。2)變換上題中的條件:要是掛成7行呢?
學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算,再在小組中交流,然后指名匯報(bào)。
。ń處煱鍟56÷7=8)
。3)課件出示第48頁的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?
組織學(xué)生在小組中共同討論完成。
、傧泉(dú)立思考,分別列出算式,計(jì)算出結(jié)果;
②再在小組中交流解答的過程,說一說是怎樣算的;
、鄯中〗M在全班匯報(bào)。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)分別板書:
49÷7=727÷9=3
。4)歸納小結(jié)
除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計(jì)算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背,也可以開展口訣接龍的游戲。
。5)設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與、獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。)
。ㄋ模╈柟叹毩(xí)
(1)動(dòng)力火車(比賽,看哪組火車開得快?)
奧運(yùn)福娃帶我們?nèi)プ鰟?dòng)力火車?yán),他們邀請我們(nèi)ッ利惖纳至,看哪列火車開得最快?
(2)小鳥找家
火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的.大森林,奧運(yùn)娃娃說“你們看,鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學(xué)們,你們能幫助這些小鳥嗎?”
先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再連線,然后匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,好勝的心理,設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營造出充滿生機(jī)和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們喜歡成功的心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
。3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)
組織學(xué)生在小組中共同完成,再在小組中相互交流計(jì)算的過程,體會(huì)乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
。4)猴子摘桃(練習(xí)十一第1題)。
奧運(yùn)娃娃說,又大又美的仙桃長得多好啊,我們來意個(gè)摘桃比賽吧!
教師把學(xué)生分成兩大組開展比賽,一大組完成左邊9題,另一大組完成右邊9題,比一比哪一大組完成得又對又快。
教師指兩名學(xué)生說一說某道算式的計(jì)算方法,然后兩大組交還左右兩邊的算式,再比一次。
。5)小兔過河(練習(xí)十一第2題)。奧運(yùn)娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。
3只小兔子想過河采蘑菇,可是河上面沒有橋,只有一張張的荷葉,荷葉上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時(shí),小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?
每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇,1人當(dāng)評判員,進(jìn)行游戲活動(dòng),看誰先采到河對岸的蘑菇。
教師巡視,了解各小組游戲的情況,及時(shí)予以指導(dǎo)。完成得小組可交換角色重新游戲。
設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜聞樂見的形式避免機(jī)械的練習(xí),采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在練習(xí)中沒有枯燥乏味的感覺。
。6)拓展題:動(dòng)動(dòng)你的小腦筋
奧運(yùn)娃娃遇到難題了,你能幫助他嗎?
4×□=366×□=4263÷□=732÷□=848÷□=69×□=54
設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。
。ㄎ澹┤n小結(jié):
在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲?
你在哪些方面做得好?
你在哪些方面還覺得有困難?
在這堂課上你還可以向誰學(xué)習(xí)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,協(xié)助整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,疏理講課內(nèi)容,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),通過學(xué)生的自評、互評,培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)做人的道德品質(zhì),并通過實(shí)事求是的自我評價(jià)學(xué)會(huì)反思,改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,明確下階段學(xué)習(xí)方向。)
七、板書設(shè)計(jì):
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面?56÷8=756÷7=8
口訣:(七)八五十六口訣:七(八)五十六
平均每組分幾顆?49÷7=7口訣:(七)七四十九
可以擺幾行?27÷9=3口訣:(三)就二十七
二年級數(shù)學(xué)乘法教案15
教材分析:
教學(xué)內(nèi)容人教版二年級數(shù)學(xué)上冊,第84頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學(xué)生通過自己編口訣的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力;引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
教學(xué)過程
一、賽龍舟,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
師:觀察課本《賽龍舟》的畫面?誰來說說畫面上是什么?誰來說說你從圖中得到那些數(shù)學(xué)信息呢?你還能根據(jù)畫面提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?有的同學(xué)提出了“每條龍船上有九個(gè)人,那么九條龍船上一共有多少人?”大家討論討論這個(gè)問題該怎樣解決呢?有的.同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法,有的用連加的方法計(jì)算的,這很好!大家想一想這兩種方法簡單嗎?想不想用更好更快的方法計(jì)算呢?下面老師就交給大家一種簡單的計(jì)算方法,我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“九的乘法口訣。
二、學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律,編出9的乘法口訣
1、過關(guān):同學(xué)們我們要想順利的學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識我們必須過小袋鼠這一關(guān),請同學(xué)們幫小袋鼠算一算它每下跳多遠(yuǎn)
2、教學(xué)“一九得九”。觀察教材插圖:一條龍船,9人在劃,提問:觀察這幅圖,1條船上有幾個(gè)人,表示1個(gè)幾?列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。師:根據(jù)乘法算式,你能編出一句口訣嗎?
3、教學(xué)“二九十八”。觀察教材插圖:兩條龍船,提問:2條船上有幾個(gè)人?表示幾個(gè)幾?師:2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式?生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。師:知道口訣是什么嗎?
4、自編“三九二十七、四九三十六”。提問:3條船、4條船呢?怎樣列式?師:口訣是……
5、教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖,運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。
6、每條龍船上有九個(gè)人,那么九條龍船上一共有多少人?師:通過對前八句口訣的學(xué)習(xí),你知道“每條龍船上有九個(gè)人,那么九條龍船上一共有多少人”怎樣計(jì)算簡單嗎?。師:9×9=81我們一起根據(jù)這個(gè)算式從總結(jié)一句乘法口訣好嗎?
三、記口訣
師:現(xiàn)在給五分鐘時(shí)間,看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎?大家想不想很快的記住口決呢?檢查記憶口訣:
1、誰愿意給大家表演表演?
2、同桌之間互相聽聽。
對口決的鞏固記憶口訣。
四、小結(jié)今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣,你都有哪些收獲呢
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