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八年級(jí)上冊(cè)語文《回憶我的母親》教案（精選6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的八年級(jí)上冊(cè)語文《回憶我的母親》教案，歡迎閱讀與收藏。
八年級(jí)上冊(cè)語文《回憶我的母親》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序以人物活動(dòng)為線索選材、組材的方法。
2、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章內(nèi)容，欣賞作品樸素平實(shí)而飽含真情的語言。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
學(xué)習(xí)朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)，深入領(lǐng)悟作者以樸實(shí)無華的語言抒發(fā)對(duì)母親真摯深沉的愛，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
選材精當(dāng)、典型、合理的謀篇布局，語言樸實(shí)于平時(shí)中見深刻的特色。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一學(xué)時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）事例導(dǎo)入調(diào)動(dòng)情感
1、看幻燈片講故事：
從前，有一個(gè)年輕人愛上一個(gè)姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我�！蹦贻p人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人�？墒牵飞弦徊恍⌒乃ち艘货�。這時(shí)，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點(diǎn)：心是相同的！我們何以為報(bào)呢？今天我們來學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報(bào)母親的深恩的？
今天我們來學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報(bào)母親的深恩的？
2、學(xué)生交流課一下，搜集有關(guān)作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）
（二）整體感知把握內(nèi)容
1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙
2、聽錄音配樂范讀。思考：作者著重回憶了母親哪幾方面的內(nèi)容？培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，并在此過程中理解課文內(nèi)容。
3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞語。
4、交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現(xiàn)在”。小組內(nèi)先交流，各小組再派代表歸納總結(jié)，運(yùn)用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？
例如：我讀出了一位善良的母親，她表現(xiàn)在家庭貧困還救濟(jì)窮人。
�。ㄈ┮騽堇麑�(dǎo)理篇章結(jié)構(gòu)
作者對(duì)這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節(jié)、細(xì)致的描寫來表現(xiàn)人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)就是文章的主體部分。
1、質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個(gè)整體的？
2、學(xué)生思考、討論、勾畫表明時(shí)間的詞語。
學(xué)生回答。教師點(diǎn)撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對(duì)作者的教育和影響就一幕一幕的映現(xiàn)在作者的腦海里。
課件顯示事件列表。
小結(jié)：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序縱橫交叉、點(diǎn)面結(jié)合。雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大頭緒繁多，但脈絡(luò)清晰有條不紊。
（四）賞讀課文感悟升華
1、提問：文章飽含了作者對(duì)母親那些豐富的感情？
學(xué)生議論：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚(yáng)”“感謝”
2、教師肯定同學(xué)們的看法。進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？
3、學(xué)生議論。教師總結(jié)：“愛”是基本感情，是全文的感情基調(diào)。作者懷著對(duì)母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。
4、讓學(xué)生齊讀第一自然段。思考；這一節(jié)在全文中有何作用？與表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)有何作用？
明確：①總領(lǐng)全文，點(diǎn)明回憶的內(nèi)容。②抒發(fā)作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調(diào)。
5、這位偉大母親逝世后，當(dāng)時(shí)延安各界為她舉行公祭。
黨中央挽聯(lián)：八路公助，大孝為國，一生勞動(dòng)，吾黨之光。
毛澤東同志挽聯(lián)：為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人不愧勞動(dòng)階級(jí)完人。
這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報(bào)答母親深恩的`呢？請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀文章最后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結(jié)尾表達(dá)了哪幾層意思？
明確：①痛悼母親的離去
�、趯�(duì)母親的高度評(píng)價(jià)
③決心盡忠革命事業(yè)
作者把對(duì)母親的愛與對(duì)人民的愛、對(duì)革命事業(yè)的忠誠有機(jī)的結(jié)合起來寫的？這給我們那些啟示？
啟示：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅(jiān)定的革命意志，為實(shí)現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。
6、總結(jié)文章中心
7、小結(jié)：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應(yīng)該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報(bào)母愛？
�。ㄎ澹┩卣寡由炫囵B(yǎng)親情
自選題：
1、收集關(guān)于母親的名言、詩文，做一個(gè)交流活動(dòng)。
2、親自實(shí)踐：感受母愛，回報(bào)母愛。
A：給母親寫一封信，表達(dá)感激之情。
B：親手為母親做一個(gè)禮物。
C：為母親做一次家務(wù)，體會(huì)母親的辛勞。
D：為母親洗一次腳，你想對(duì)母親說什么？
3、在《白發(fā)親娘》的音樂中結(jié)束本堂課。
《回憶我的母親》賞析
《回憶我的母親》開門見山，用簡潔明朗的開頭給全篇定下了自然清新的基調(diào)：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。這質(zhì)樸無華的語言，既交代了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點(diǎn)，成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的一個(gè)十分清晰的總的樞紐。
這個(gè)簡潔明朗的開頭，形成了一種質(zhì)樸洗練的風(fēng)格。文章思路暢達(dá)，線索清楚。先由家史寫起，依次介紹了鐘太夫人多方面的事跡：“是個(gè)好勞動(dòng)”，“聰明能干“，“性格和藹”，“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻(xiàn)身革命事業(yè)等等。全文用口語寫成，沒有那些令人頭暈?zāi)垦５男稳菰~，是無產(chǎn)階級(jí)優(yōu)良文風(fēng)的體現(xiàn)。
在這篇回憶性散文里，作者按照時(shí)間順序，依次寫出了母親一生的經(jīng)歷，同時(shí)又兼顧了體現(xiàn)母親崇高品德的幾個(gè)方面。這么一來，恰當(dāng)而又自然地突出了這位革命母親的最大特點(diǎn)：熱愛勞動(dòng)，支持革命。讀后給人留下了經(jīng)久不忘的印象。
八年級(jí)上冊(cè)語文《回憶我的母親》教案 2
知識(shí)與技能
1、了解新聞特寫的文體特點(diǎn)。
2、把握呂偉表演“5136”的全過程，體會(huì)她跳水動(dòng)作的“飛天”之美。
3、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
過程與方法
通過朗讀、品味、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)作品中流露出來的強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國主義情感。
一、導(dǎo)入新課
在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，美國有籃球夢之隊(duì)，中國有跳水夢之隊(duì)，中國姑娘呂偉從10米跳臺(tái)縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新聞特寫《“飛天”凌空》，感受中國姑娘那“飛天”之美。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：把握內(nèi)容，體會(huì)寫法
提問1：朗讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容。
明確：呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動(dòng)作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評(píng)分等情況。
提問2：呂偉跳水動(dòng)作連貫流暢，全程只有1、7秒，但作者卻解說得十分清楚，這里使用了什么樣的寫作技巧？
明確：呂偉完成跳水動(dòng)作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難，所以，作者采用了動(dòng)作分解的寫作技巧，把完整連貫的跳水動(dòng)作分解為起跳、騰空、入水三個(gè)步驟，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般。
提問3：課文標(biāo)題是《“飛天”凌空》，能不能只寫呂偉跳水這一部分內(nèi)容，把其他內(nèi)容刪去？
明確：不能。跳水前的場景描寫，特別是對(duì)白云和飛鳥的描寫，是用白云和飛鳥的動(dòng)來襯托呂偉的.靜。跳水后觀眾的反應(yīng)以及裁判的評(píng)分等，是側(cè)面表現(xiàn)呂偉跳水動(dòng)作的完美。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，把握情感
提問4：默讀并批注，體會(huì)呂偉跳水動(dòng)作的“飛天”之美。
明確：可從選詞、修辭手法、寫法等角度進(jìn)行品析感受。
示例：①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個(gè)動(dòng)詞，把呂偉起跳的輕巧靈動(dòng)生動(dòng)具體地描繪出來。②“一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’。”這句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的“飛天”，生動(dòng)形象地寫出呂偉形體優(yōu)美、動(dòng)作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)由衷的贊賞�！边@里使用了側(cè)面烘托的手法，“如夢初醒”寫出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動(dòng)作所陶醉，沉浸在藝術(shù)享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達(dá)由衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。
提問5：細(xì)讀課文，說說這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
明確：對(duì)運(yùn)動(dòng)員呂偉為國爭光的贊美，為中國有這樣優(yōu)秀的跳水運(yùn)動(dòng)員而自豪，表達(dá)作者對(duì)祖國的熱愛之情。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，比較異同
多媒體顯示：
中國運(yùn)動(dòng)員呂偉亞運(yùn)會(huì)奪冠
新華社新德里11月24日電11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺(tái)跳水比賽中，技?jí)喝悍�，一舉奪魁。
新德里跳水運(yùn)動(dòng)館，10米跳臺(tái)跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺(tái)比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動(dòng)作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動(dòng)作。只見她登上高臺(tái)，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9、5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運(yùn)會(huì)10米跳臺(tái)跳水賽金牌。
提問6：請(qǐng)仔細(xì)閱讀上面的消息，說說這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點(diǎn)。
明確：同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實(shí)、簡要、迅速的特點(diǎn)。
異：這則消息側(cè)重呂偉奪冠的經(jīng)過，表達(dá)方式主要是記敘，語言準(zhǔn)確精練。而課文側(cè)重描寫呂偉最后一跳之美，表達(dá)方式主要是描寫，語言生動(dòng)形象。由此可見，消息和特寫的共同點(diǎn)是：簡要而迅速地報(bào)道新聞事實(shí)；不同點(diǎn)是：消息往往則要地報(bào)道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。
小練筆：學(xué)習(xí)課文的寫法，選擇發(fā)生在學(xué)校的一件事，寫一篇特寫。
三、板書設(shè)計(jì)
可取之處重視學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵語句，梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫的分析，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
不足之處對(duì)于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動(dòng)作描寫，很多學(xué)生都從不同細(xì)節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時(shí)間原因，未對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。
八年級(jí)上冊(cè)語文《回憶我的母親》教案 3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)朱德母親優(yōu)秀品質(zhì)，理解作者對(duì)母親的敬意。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：朱德年前的照片
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、作者簡介
2、字音
3、根據(jù)注釋說出詞語
4、寫作背景
(三)整體感知
朱德母親去世之后，黨中央毛主席都贈(zèng)送了挽聯(lián)，這樣一個(gè)母親為什么獲得如此高的評(píng)價(jià)？結(jié)合文章說一說朱德母親是一個(gè)什么樣的人。
(四)結(jié)構(gòu)探究
文章一共17個(gè)自然段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結(jié)束？所以全文的結(jié)構(gòu)怎么劃分？
(五)課文研習(xí)
1、齊讀第一部分。在這一部分中哪句話交代了寫作緣由？哪句話定下來了全文的感情基調(diào)？哪個(gè)詞既是全文的主線又總領(lǐng)全文?
2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的哪個(gè)本質(zhì)特征進(jìn)行重點(diǎn)描寫？(勤勞)
3、在文中找出能表現(xiàn)母親勤勞的句子。
4、母親除了勤勞之外還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？在文中找到相應(yīng)的句子說說表現(xiàn)了什么優(yōu)秀品質(zhì)。
5、母親這么多的'優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)朱德有沒有什么影響？在文中找出來。
(六)課堂小結(jié)
文章回憶了母親勤勞的一生，贊揚(yáng)了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達(dá)了自己以盡忠于民族的人民，盡忠于黨來報(bào)答母親的決心。
三、作業(yè)
1、搜集母愛的詩文、名言、俗語。
2、朱德的母親對(duì)他影響這么大，我們的母親對(duì)我有怎樣的影響？以此為話題寫個(gè)小作文。
八年級(jí)上冊(cè)語文《回憶我的母親》教案 4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解作者朱德及回憶錄的相關(guān)知識(shí)，積累生字詞。
學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法。
體會(huì)作者對(duì)母親的思念和敬愛之情，學(xué)習(xí)朱德母親的傳統(tǒng)美德。
理解母親對(duì)“我”精神品格形成的重要影響，培養(yǎng)學(xué)生感恩和奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間順序選取典型材料表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，品味文章質(zhì)樸而飽含深情的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解母親的優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)作者的影響，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚情感。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，母親是我們生命中最重要的人之一，她們用無私的愛呵護(hù)我們成長。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《回憶我的母親》，是朱德總司令對(duì)母親的深切懷念。1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鍾太夫人的大會(huì)，這是中國共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領(lǐng)導(dǎo)人的母親舉行的公祭儀式。那么，朱德的母親是一位怎樣的女性呢？讓我們走進(jìn)課文，去感受她的偉大。
（二）作者及背景介紹
朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開國元?jiǎng)�。其主要著作收入《朱德選集》。
1944年正值中國抗日戰(zhàn)爭的關(guān)鍵時(shí)期，人民生活困苦。朱德的母親鍾太夫人于1944年去世，享年86歲。朱德為了表達(dá)對(duì)母親的深深懷念和敬意，寫下了這篇回憶性文章。
�。ㄈ┥衷~學(xué)習(xí)
教師出示生字詞：
佃農(nóng)（diàn）妯娌（zhóuli）勉強(qiáng)（qiǎng）
遷徙（xǐ）溺死（nì）衙門（yá）私塾（shú）
不輟（chuò）東挪西借（nuó）
學(xué)生齊讀生字詞，教師糾正讀音。
教師講解重點(diǎn)字詞的意思：
不輟勞作：不停地勞動(dòng)（耕作）。
任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任：承受。
寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。
為富不仁：有錢而心狠，殘酷剝削和壓迫窮人。
節(jié)衣縮食：盡量節(jié)省。節(jié)，減省；縮，縮減。
東挪西借：文中指到處向人家借錢。
�。ㄋ模┱w感知
學(xué)生默讀課文，思考以下問題：
文章主要寫了什么？
可以將全文分為幾個(gè)部分？
每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？
學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
文章以回憶的形式，講述了母親勤勞樸素、為兒女付出全部的一生。
全文可分為三個(gè)部分：
第一部分（1）：痛悼母親逝世，總領(lǐng)全文，引出對(duì)母親的回憶。
第二部分（2—13）：記敘了母親勤勞的一生。
第三部分（14—17）：以抒情、議論的筆觸來抒發(fā)對(duì)母親的悼念之情。
�。ㄎ澹┱n文品讀
品味第一部分
教師提問：“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的�！边@一段在全文中起什么作用？
學(xué)生思考并回答，教師明確：
開篇點(diǎn)題，起總領(lǐng)全文的作用，交代了寫作的緣由。
“我愛我母親”這句話奠定了全文的感情基調(diào)。
“勤勞一生”既是母親的本質(zhì)特征，又點(diǎn)明了本文的敘事線索。
“永遠(yuǎn)回憶”既呼應(yīng)題目，又引出下文。
品味第二部分
教師提問：讀2-13段，劃分層次并概括其主要內(nèi)容。
學(xué)生回答，教師明確：
第一層（2-7）：概述家庭情況，著重寫在家境貧困時(shí)母親所表現(xiàn)出的勤勞儉樸、寬厚仁慈的品質(zhì)。
第二層（8-13）：敘述母親在“我”求學(xué)和革命道路上的付出，并介紹母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)。
教師提問：第8-13段，按時(shí)間先后順序依次寫了哪四件事？體現(xiàn)了母親什么樣的性格？
學(xué)生回答，教師明確：
四件事：退佃搬家、遭遇天災(zāi)、送子讀書、支持革命。
母親的性格：通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。她有樸素的階級(jí)意識(shí)，有對(duì)勞動(dòng)人民的同情，有對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。
�。┖献魈骄�
教師提問：本文標(biāo)題是《回憶我的母親》，第5段內(nèi)容是否偏離標(biāo)題？請(qǐng)說明你的理由。
學(xué)生討論并回答，教師明確：不偏題。本段主要寫“我”從小勤勞能干，懂事孝順，這是母親潛移默化影響“我”的結(jié)果，突出了母親對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響，從側(cè)面襯托了母親的勤勞能干，表達(dá)了“我”對(duì)母親的感激與懷念之情，與標(biāo)題緊密相連。
教師提問：第6段中“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”一句寫出了什么？
學(xué)生思考并回答，教師明確：“看也不看”表明飯食質(zhì)量差，形象地寫出了地主富人家對(duì)窮人家食物不屑一顧的態(tài)度；“吃起來有滋味”表明母親做飯手藝之高，寫出了一家人對(duì)母親巧手調(diào)制后的食物的喜歡。在這里運(yùn)用對(duì)比手法，突出了母親的聰明能干，表達(dá)了作者對(duì)母親巧于持家的敬佩之情。
教師提問：第8段中，在“我”家經(jīng)歷了“最悲慘的一次遭遇”后，“母親沒有灰心，她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了”，體現(xiàn)了母親怎樣的性格？
學(xué)生回答，教師明確：“沒有灰心”“同情”“反感”，表現(xiàn)了母親不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、愛憎分明的性格特點(diǎn)。
教師提問：讀第10段，“我”瞞著母親離開家鄉(xiāng)參加新軍和同盟會(huì)，母親知道后為什么“不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”？這表明母親是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生討論并回答，教師明確：因?yàn)槟赣H從切身的經(jīng)歷中，獲得了樸素的階級(jí)意識(shí)，并且啟發(fā)了“我”反抗壓迫、追求光明的思想；母親了解“我”所做的是正義的、有益于勞苦大眾的偉大事業(yè)，所以“不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”。這表明母親是個(gè)支持革命、顧大局、識(shí)大體的人，也表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛與信賴。
教師提問：第11-12段還寫了哪些事？表現(xiàn)了母親什么樣的精神品質(zhì)？寄寓了作者怎樣的感情？
學(xué)生回答，教師明確：
其它事：第11段寫作者1919年將母親接出來，可因?yàn)樗皠趧?dòng)慣了，離開土地就不舒服”“回家繼續(xù)勞動(dòng)”。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。
精神品質(zhì)：歌頌了母親熱愛勞動(dòng)和支持革命、以革命利益為重的崇高品質(zhì)。
感情：既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對(duì)母親的無限哀思與懷念之情。
第二課時(shí)
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教師提問：讀14-17段，思考問題：作者在第14-15段中感嘆道：“我應(yīng)該感謝母親”。作者的感謝是從幾個(gè)方面來寫的？在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？采用了什么表達(dá)方式？有什么作用？
學(xué)生思考并回答，教師明確：
感謝母親的兩個(gè)方面：一是感謝母親“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗(yàn)”，“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”；二是感謝母親“教給我生產(chǎn)的`知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”。
結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)：運(yùn)用了反復(fù)的手法，內(nèi)容并列，層次清晰。
表達(dá)方式：以帶有抒情的筆調(diào)，承接上文的事實(shí)來發(fā)表議論。
作用：不僅高度評(píng)價(jià)了母親對(duì)作者的教育與影響，而且抒發(fā)了作者對(duì)母親深深的感激與懷念之情。
教師提問：第14、15段能調(diào)換位置嗎？為什么？
學(xué)生回答，教師明確：不能。這兩個(gè)并列的段落分別與文章第二部分內(nèi)容的兩個(gè)層次緊密呼應(yīng)。第14段寫感謝母親“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗(yàn)”“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”，這是從第2-7段的回憶內(nèi)容中自然引出的感情，呼應(yīng)第二部分第一層（2-7段）；第15段寫感謝母親“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”則呼應(yīng)第二部分第二層（8-13段）。
教師提問：第16段表達(dá)了哪幾層意思？
學(xué)生回答，教師明確：三層意思，一是悼念母親的離去，二是對(duì)母親的高度評(píng)價(jià)，三是決心盡忠革命事業(yè)。
（二）語言賞讀
教師出示句子：“我用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活�！�
教師提問：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
學(xué)生回答，教師明確：運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，自問自答，把對(duì)母親的愛上升到了對(duì)民族、人民、中國共產(chǎn)黨的愛，表現(xiàn)了老一輩革命家的博大胸懷。
教師出示句子：“這是我能做到的，一定能做到的�！�
教師提問：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
學(xué)生回答，教師明確：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)烈表明了“我”的決心，感情真摯，具有感染力。
教師出示句子：“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望”中“竟”字包含了作者的什么感情？
學(xué)生思考并回答，教師明確：“竟”表示出乎意料，“竟”字表達(dá)了“我”因?yàn)闆]有報(bào)答勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、可親可敬的母親，而內(nèi)心感到非常愧疚和遺憾的心情，也寄托了“我”對(duì)母親的無限哀思與深情懷念。
（三）問題探究
教師提問：作者在記敘事件的同時(shí)，還穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。請(qǐng)找出文中的議論性語句，理解含義并體會(huì)作用。
學(xué)生找出議論性語句并回答，教師明確：
“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情��！”這句話飽含母親的無限辛酸，更有作者對(duì)母親的理解和體諒。
“母親是個(gè)好勞動(dòng)。”這句話總領(lǐng)第4段，強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。
“母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。”“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)�！边@是對(duì)母親任勞任怨、寬厚仁慈的評(píng)價(jià)。
“在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。”這一句議論，呼應(yīng)前文的記敘——母親教“我”生產(chǎn)的知識(shí)，同情革命、支持革命，讓“我”養(yǎng)成革命的意志。這些都是“我”感謝母親的重要原因。
“母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史�！边@句話是在全文記敘母親事跡的基礎(chǔ)上的總結(jié)性議論，不僅贊頌了母親，而且由贊頌?zāi)赣H推廣到贊頌勞動(dòng)人民，使作者的感情得以升華，使文章的主題得以深化。
�。ㄋ模┱Z言特色
教師提問：本文的語言有什么特色？
學(xué)生思考并回答，教師明確：
語言樸素，情真意切。本文沒有運(yùn)用很多修辭手法，沒有激情澎湃、慷慨激昂的語言，沒有抒情性很強(qiáng)的句子，但這并不影響作者抒發(fā)對(duì)母親的深厚感情。作者把對(duì)母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對(duì)母親的回憶之中，在平靜的敘述之中，流露出一種真摯、深沉的愛；在平實(shí)如話的語言中，深切地表達(dá)了一個(gè)兒子失去母親以后的悲痛。比如文章第一段，樸實(shí)的語言中深藏著作者的悲痛之情和對(duì)母親無限的懷念之情。
夾敘夾議，深化主題。作者在敘述母親的事跡時(shí)，適當(dāng)?shù)卮┎辶司?dāng)?shù)淖h論，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。這些議論以記敘為基礎(chǔ)，闡述的是作者的切身感受，寫得精當(dāng)、有力。例如，寫十三個(gè)兒女只留下八個(gè)時(shí)，作者以議論兼抒情的筆調(diào)說：“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情��！”這深刻地揭示了作者體會(huì)到的母親極為痛苦的心理。又如在結(jié)尾作者議論道：“母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史�！边@句話是在全文記敘母親事跡的基礎(chǔ)上的總結(jié)性議論，不僅贊頌了母親，而且由贊頌?zāi)赣H推廣到贊頌勞動(dòng)人民，使作者的感情得以升華，使文章的主題得以深化。
（五）課堂小結(jié)
文章按照時(shí)間順序回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，概述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無比崇敬之情，表達(dá)了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報(bào)答母親的決心。
八年級(jí)上冊(cè)語文《回憶我的母親》教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】：
一、知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。
2.體會(huì)議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。
二、過程和方法目標(biāo)：
1、通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。
2、體會(huì)本文質(zhì)樸的語言，理解作者對(duì)母親深深的敬意。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識(shí)大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。
【課時(shí)安排】：
2課時(shí)
【教學(xué)過程】：
當(dāng)我們呱呱墜地時(shí)，我們享受到的人間第一愛就是母愛。生活在媽媽苦心為我們營造的綠蔭下，我們倍感幸福和溫馨。母愛是人世間最普遍而又最廣博的一種愛。從古至今，有多少文人墨客給我們留下了表現(xiàn)“母愛”的詩篇，又有多少歌唱家用歌聲傳唱母愛的崇高，不論是凡夫俗子，還是名家偉人，從擁有生命的那一刻起，都會(huì)擁有那份濃濃的母愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇贊頌?zāi)赣H的散文。
【幻燈片3】《回憶我的母親》
【幻燈片4】學(xué)習(xí)目標(biāo)
檢測字詞：【幻燈片5】
一、給下列加黑字注音。
佃農(nóng)（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉強(qiáng)（ｑｉǎｎｇ）遷徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙門（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）調(diào)料（ｔｉáｏ）血濺（ｊｉàｎ）瞞著（ｍáｎｚｈｅ）
二、解釋下列詞語【幻燈片6】
不輟勞作：不停地勞動(dòng)（耕作）。
任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。
寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。
為富不仁：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。
節(jié)衣縮食：盡量節(jié)省。節(jié)，減省；縮，縮減。
支撐門戶：勉強(qiáng)維持家庭。
東挪西借：文中指到處向人家借錢。
聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談，姑且談?wù)劇?/p>
回憶錄知識(shí)介紹【幻燈片7】
回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的'材料組織起來，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論。
整體感知【幻燈片8】
一、閱讀課文，體會(huì)文中母親的事跡和品德，用“母親是”的句式談自己的感受。
提示:抓住文中表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的句子。
歸納：【幻燈片9】
母親是勤勞一生的人
母親是一位有很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶的人
母親是個(gè)愛勞動(dòng)的平凡的人
母親是從我能記憶時(shí)起總是天不亮就起床的人
母親是整日勞碌著的人
母親是聰明能干的人
母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來有滋味的人
母親是每天天還沒亮就第一個(gè)起身的人
母親是在家庭里極能任勞任怨的人
母親是性格和藹、沒有打罵過我們、也沒有同任何人吵過架的人
母親是同情貧苦人的人
母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人
母親是對(duì)窮苦農(nóng)民同情和對(duì)為富不仁者反感的人
母親是啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人
母親是期望著中國民族解放成功的人母親是是一生不曾脫離過勞動(dòng)的人……
二、文章可分幾個(gè)部分？用準(zhǔn)確簡潔的語言概括各部分大意�！净脽羝�10】
第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。
第二部分(第2--15段) 詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。
第三部分（第16、17段）寫作者對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。
八年級(jí)上冊(cè)語文《回憶我的母親》教案 6
課題
回憶我的母親
課型
新授課
課時(shí)安排
2課時(shí)
課時(shí)分配
建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測�？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)。
過程與方法
學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運(yùn)用樸素、簡潔、平實(shí)的語言來進(jìn)行描述的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛之情。
課前預(yù)習(xí)
作者簡介
朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人。偉大的馬克思主義者和無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國人民軍隊(duì)和中華人民共和國的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。其主要著作收入《朱德選集》。
寫作背景
本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。
朱德同志的母親鐘太夫人，是1944年去世的，享年86歲。1944年3月25日的《解放日?qǐng)?bào)》上，曾刊載過這位英雄的母親的傳略。
讀準(zhǔn)字音
溺死(nì) 私塾(shú) 勞碌(lù)
和藹(ǎi) 遷徙(xǐ) 佃農(nóng)(diàn)
管束(shù) 祖籍(jí) 慰勉(wèi miǎn)
韶關(guān)（sháo） 衙門(yá) 外甥(shenɡ)
妯娌(zhóｕ li) 周濟(jì)(jì)
不輟（chuò）
為富不仁(rén)
辨清字形
碌（lù）忙碌 塾（shú）私塾
祿（lù）俸祿 熟（shú）熟悉
輟(chuò)輟學(xué) 豌（wān）豌豆
掇(duō)拾掇 蜿（wān）蜿蜒
啜(chuò)啜泣 惋（wǎn）惋惜
綴(zhuì)點(diǎn)綴 婉（wǎn）婉約
理解詞語
客籍人:一般指整村整族從外地遷徙到某一地方定居的人�？图窍鄬�(duì)于原籍說的。
好勞動(dòng)：勞動(dòng)好手。
任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。
周濟(jì)：對(duì)窮困的人給予物質(zhì)幫助。
為富不仁：靠剝削發(fā)財(cái)致富的人沒有好心腸。
支撐門戶：勉強(qiáng)維持家庭。
慰勉：安慰勉勵(lì)。
聊敘：姑且談?wù)�。聊，姑且�?/p>
不輟：不停。
新課導(dǎo)入：
母愛是世界上最為崇高的愛，因此關(guān)于母親的比喻也比比皆是。大家說說有哪些？（學(xué)生討論，回答）
母親是點(diǎn)燃的蠟燭，讓我看到光明；母親是金色的燈塔，時(shí)刻指明我前進(jìn)的方向；母親是遮風(fēng)擋雨的紙傘，呵護(hù)著我幼小的生命；母親是御寒的冬衣，時(shí)刻給我溫暖……朱德的母親就是這樣的人。
新課展開：
初讀課文，整體感知
1.同學(xué)們讀課文，體會(huì)文中母親的事跡，母親的品德。
2.請(qǐng)同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡量尋找、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的材料，從不同的角度，多方位地、立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。
母親是勤勞一生的人；母親是一位有很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶的人；母親是個(gè)好勞動(dòng)……
3.文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情？
有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等。
4.哪一種感情是全文的基調(diào)？
“愛”是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛，哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。
再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)
第一部分（1）：痛悼母親逝世，引出回憶。
第二部分（2～13）：以時(shí)間為線索，詳盡地記敘了母親勤勞的一生，歌頌了母親的美德。
第三部分（14～17）：寫母親對(duì)“我”的教育和影響，也表達(dá)了作者繼續(xù)革命的決心。
品味亮點(diǎn)詞語
1.第④段“總是天不亮就起床”中的“總是”一詞說明了什么？
“總是”說明天天如此，沒有例外的時(shí)候，表現(xiàn)了母親的勤勞能干。
2.第⑤段中“到八、九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了”，你有什么體會(huì)？
“不但……還……”表明“我”掌握了勞動(dòng)的技能，學(xué)到了生產(chǎn)的知識(shí)，這些都源于母親的言傳身教。
3.第段中“竟未能報(bào)答母親的希望”一句中的“竟”字有何作用？
“竟”字表達(dá)了作者因?yàn)闆]有報(bào)答勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、可親可敬的母親，而內(nèi)心感到非常愧疚和遺憾。
感悟精彩句子
1.“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。”這句話在文中有什么作用？
這句話總結(jié)了前文所記敘的內(nèi)容，導(dǎo)出了后文的主線，即母親樸素的階級(jí)意識(shí)及其在生活中的不斷發(fā)展、提高。
2.第⑨段，怎樣理解“逼得母親和父親決心節(jié)衣縮食培養(yǎng)出一個(gè)讀書人來‘支撐門戶’”這句話？
“支撐門戶”表明母親和父親寄希望于作者，表現(xiàn)了他們的反抗意識(shí)，反映了勞動(dòng)人民想擺脫剝削階級(jí)壓迫的合理愿望。
3.“離開土地就不舒服”“回家繼續(xù)勞動(dòng)，一直到最后”，如何理解這兩句話的含義？
表明母親已經(jīng)養(yǎng)成了勞動(dòng)的習(xí)慣，勞動(dòng)已經(jīng)成為她生活的必需，這是勞動(dòng)人民所共有的勤勞的美德。
4.第?段中“母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”這句話表明了母親什么樣的性格特點(diǎn)？
兩個(gè)“知道”表明母親深明大義，盼望革命能夠成功。
5.如何理解第⑤段中的“自然地在旁邊幫她的忙”“悄悄把書一放，挑水或放牛去了”“整日在地里跟著母親勞動(dòng)”等句子？
“自然地”“悄悄”“整日在地里跟著”等語句，說明母親身教的巨大力量，使作者從小養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
6.第⑥段中“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”一句寫出了什么？
“看也不看”表明飯食質(zhì)量差，“吃起來有滋味”更體現(xiàn)了母親的聰明能干。
把握文章主旨
本文回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達(dá)了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報(bào)答母親的決心。
寫作方法運(yùn)用
深入研讀，探究方法
1.語言樸素、感情強(qiáng)烈。
文章沒有華麗的'辭藻和過分的渲染，但卻深深地打動(dòng)了讀者，正所謂“樸實(shí)見真情”。作者把對(duì)母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對(duì)母親的回憶之中，在字里行間的敘述中流露出一種真摯深沉的愛。如“母親現(xiàn)在離我而去了……我用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢？”平白如話的語言，把一個(gè)兒子在失去母親后的悲痛表達(dá)得十分真切。
2.夾敘夾議，情真意切。
作者在敘述母親的事跡時(shí)，適當(dāng)?shù)卮┎辶司淖h論，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。這些議論以記敘的內(nèi)容為基礎(chǔ)，闡述的是自己的切身感受，寫得精當(dāng)、有力。例如在結(jié)尾作者議論道：“母親是個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。”這句是在全文記敘母親的基礎(chǔ)上的總結(jié)性議論，不僅贊頌了母親，而且由母親推廣到贊頌勞動(dòng)人民，使作者的感情得以升華，使文章主題得以深化。
方法活用，片段作文
試運(yùn)用夾敘夾議的手法來描寫一個(gè)人物形象，注意對(duì)比的雙方要合理，寫一個(gè)片段即可，字?jǐn)?shù)在200字左右。
教學(xué)板書
布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。
教學(xué)反思
本次教學(xué)可以說是把基本技能的訓(xùn)練落到了實(shí)處。學(xué)生的能力得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。
在情感方面，讓師生都受了一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家會(huì)更加熱愛父母，熱愛生活。
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