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語文教案《嫦娥》

時間:2023-02-23 15:11:03 語文教案 我要投稿

語文教案《嫦娥》9篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的語文教案《嫦娥》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案《嫦娥》9篇

語文教案《嫦娥》1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助語言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語言表達(dá)能力。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解重點詞句的含義。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表對故事中人物的看法,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。3。在語言文字中了解人物特點,鑒賞人物形象,感受意境美,培養(yǎng)審美能力

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  通過課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學(xué)重點。對人物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點。

  教學(xué)過程:

  一、吟詩賞月,引入課題

  1、激趣:同學(xué)們,老師將在黑板上寫一個字,在人們的眼里,這個字的含義十分豐富,它有時代表著團(tuán)圓、美滿,有時又代表著憂愁、分離,還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。(板書:月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?

  2、老師現(xiàn)在播放的是《明月幾時有》,它的歌詞就是北宋文學(xué)家蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》。請同學(xué)們看大屏幕:(出示月亮的圖片)月明星稀,風(fēng)清月朗,這樣的月夜多么迷人呀!于是,關(guān)于八月十五中秋之夜,就留下了許許多多的傳說,今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)其中的一個動人的故事——嫦娥奔月(板書:嫦娥奔)齊讀課題

  3、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文,知道了課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了哪三個人物?(相機(jī)板書:嫦娥、后羿、逢蒙)

  4、他們分別是怎樣的人?你能用課文中的一個詞來概括嗎?快速默讀1————6自然段(板書:力大無比,美麗善良,X詐貪婪)

  二、精讀課文1———6

  1、后羿是個力大無比的人。請同學(xué)們自由讀課文1—2段,劃出文中有關(guān)句子

  2、學(xué)生回答(出示:后羿登上昆侖山頂,運足氣力,拉滿神弓,‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽……。)

  3、再讀你劃出來的句子,圈出重點詞語,注意突出后羿的動作。

  (重點抓住這一句來體會:“后羿登上昆侖山頂,運足氣力,拉滿神弓,‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽”。一連串動作的描寫體現(xiàn)出了后羿的力大無窮、機(jī)智神勇,也寫出了受老百姓敬重的原因。)我們在讀時應(yīng)該突出這些詞,讀出壯美。請同學(xué)們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。

  4、總結(jié)學(xué)法并出示:我們剛才是通過抓住詞句的方法來分析人物的性格的。

  5、自學(xué)課文3————6自然段,請同學(xué)們思考:逄蒙的X詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?嫦娥又是怎樣美麗善良呢?邊讀邊動筆,圈畫出文中有關(guān)的詞句。

  6、分析逢蒙

  (1)“X詐貪婪”什么意思?(虛偽狡詐、不知滿足)

 。2)原來逄蒙是這樣一個人,那么他的X詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?

  有個叫逄蒙的人,為人X詐貪婪,也隨著眾人拜在后羿的門下。

  這件事不知怎么被逄蒙知道了,他一心想把后羿的仙藥弄到手。

 。ā耙恍南搿闭f明了什么?——逄蒙是早有預(yù)謀。為什么逄蒙一心想得到“仙藥”?)

  八月十五這天清晨,后羿要帶X出門去,逄蒙假裝生病,留了下來。到了晚上,逄蒙手提寶劍,迫不及待地闖進(jìn)后羿家里,威逼嫦娥把仙藥交出來。(“迫不及待”:急迫得不能再等待!巴啤保河猛或進(jìn)逼!凹傺b生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”說明了什么?——逢蒙虛偽狡詐,為了達(dá)成自己的目標(biāo),可以不擇手段。)

  逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥,就翻箱倒柜,四處搜尋。(“翻箱倒柜”、“四處搜尋”說明什么?)

  7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢?(出示)

  (1)后羿的妻子嫦娥,是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親,鄉(xiāng)親們都很感激她。(理解“接濟(jì)”:在物質(zhì)上援助。)

  什么是“接濟(jì)”呢?你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

  例:村東的王二家沒米下炊了,孩子們圍鍋臺餓得直哭,嫦娥知道了,就……

  村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即……

  這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟(jì)”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。(2)嫦娥心里想,讓這樣的人吃了長生不老藥,不是要害更多的人嗎?于是,她便機(jī)智地與逄蒙周旋。(“周旋”:字典中有三種解釋:a回旋,盤旋。b交際應(yīng)酬,打交道。c與敵人較量,相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?)

  嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后,她又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)

 。3)嫦娥急步向前,取出仙藥,一口吞了下去。(可以看出什么?——為民著想,為了不讓老百姓受苦,寧愿犧牲個人幸福)多善良的嫦娥。∥覀円黄饘⒌5自然段讀一遍,再現(xiàn)那個驚心動魄的場面

  (配樂)投影出示第六自然段,是呀,這一吞,讓我們充分體會到了嫦娥的那顆善良美麗的心,這一吞,便吞出了一個天上人間的離別,嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來……出示動畫課件

  現(xiàn)在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個理由,那是——因為嫦娥的心美。

  你能體會到嫦娥此刻的內(nèi)心嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

  (1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親

  (2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

 。3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的后羿。

  當(dāng)嫦娥身體輕起來,飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家,飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊,越飛越高,她的'內(nèi)心是多么的不舍,多么的依戀,因為她是多么愛朝夕相處的鄉(xiāng)親們呀,她是多么愛患難與共的丈夫呀!再讀第六小節(jié),讀出凄美。

  三、升華情感

  后羿呢?

  1、輕聲自由讀課文第七自然段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。

  出示:(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語)指名讀

  2。讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?(配樂朗讀)

  一個一口氣能射下九個太陽的勇士,一個深愛著妻子的丈夫,如今,只能看著心愛的人卻無法相見,這是何等的悲壯,何等的痛苦?“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿對嫦娥說的話,其實,后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。

  3、同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……我們再回過頭讀讀第六自然段,(投影出示第六自然段內(nèi)容),現(xiàn)在再讀這段話,你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

  4、現(xiàn)在,誰能來說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅O肽铈隙?正因為如此,才有了一個美好的節(jié)日,那就是——(以懷念之情,讀最后一節(jié))

  5、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝!钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)

  ——大家會說些什么?

  四、引疑探究

  其實,《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾經(jīng)寫過一首詩,其中有兩句是這樣的:“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。”這到底是怎么回事呢?指名學(xué)生講偷藥的故事。

  討論:你喜歡哪個故事?為什么?(純潔的月亮,純潔的嫦娥——美)

  那么,根據(jù)我們今天學(xué)的這個美麗動人的故事,老師把李商隱這句詩改一改:出示投影:嫦娥因逼吃靈藥,碧海青天夜夜心。(齊讀)

  五、總結(jié)拓展,傾述,升華美。

  投影出示月亮圖片,音樂。

  人們常說,美的力量是永恒的!版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來,盡管一走就是數(shù)千年,可人們還是由衷地喜歡它,一輩輩地傳誦著,就因為故事中蘊(yùn)藏著動人的美!

  因為一個(動人)的傳說,因為(美麗)的嫦娥,因為英雄后羿心頭的淚,便有了一輪(多情)的月:讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子,讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間,“但愿人長久,千里共嬋娟!

  當(dāng)有月的夜晚,如果我們仔細(xì)聆聽,也許會聽到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟,嫦娥月中傳來錦書,天上月圓,人間團(tuán)圓,在這月圓之夜,嫦娥有多少話想對后羿說;后羿又有多少話要對嫦娥說;家人歡聚一堂的鄉(xiāng)親們,想到了后羿和嫦娥,千言萬語不禁涌上心頭……

  投影出示作業(yè):請選擇某一個人物,揣摩他的內(nèi)心,寫一段話。

語文教案《嫦娥》2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)“燭”“曉”兩個生字,會寫“屏”“燭”“曉”“偷”四個字。

  2.正確.流利.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,體會詩中豐富的想象。

  3.能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。

  重點:

  正確.流利.有感情地朗讀古詩。

  難點:

  想象詩的意境,體會作者的情感。

  教學(xué)方法:

  讀中感悟

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時:1課時

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,在上課之前老師先給大家講一個神話故事。你們可要仔細(xì)聽喲,待會兒老師有問題呢?(師講述嫦娥奔月故事/課件播放《嫦娥奔月》的故事。邊播放《月光曲》或《月夜》)相傳,后羿是一位射箭的能手,常常幫助人們,做好事。王母獎賞了他一顆仙丹,他的徒弟逢蒙心術(shù)不正,想搶仙丹,嫦娥情急之下,就吃了仙丹,成了仙。后羿非常傷心,在香案上,擺放嫦娥喜歡吃的東西,供奉。

  師:誰來說一說老師講的是什么故事?那你覺得故事的主人公嫦娥是一個怎樣的人?

 。ㄉ簻厝 善良 美麗)

  師:老師今天把這位溫柔,善良,美麗的神仙姐姐請到了我們課堂,讓我們一起去與她問聲好吧!

  師:嫦娥的故事千古流傳。那么,在詩人的筆下,嫦娥又是怎樣的呢?今天讓我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。

 。ò孱}.讀題)

  二、走進(jìn)詩人

  (課件出示)作者簡介

  師:這首詩的作者是李商隱,字義山,號玉溪生,又號樊南生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。晚唐代表詩人,才學(xué)兼具,卻多愁善感。與杜牧齊名,人稱“小李杜”,其詩意境朦朧,情感憂郁感傷。

  三、走進(jìn)古詩

  1.學(xué)習(xí)生字

 。1)認(rèn)識生字

  師:現(xiàn)在咱們就隨著作者的文字,去了解嫦娥。請你翻開課本123頁,在老師規(guī)定的時間內(nèi)把古詩能讀幾遍就讀幾遍,并想辦法掃清字詞障礙。

  師:看來大家讀的都不錯,想必早把字詞障礙掃清了,那我可要檢查檢查了,你們有信心讀好嗎?(指名回答) 屏風(fēng) 燭影 曉星

 。2)書寫生字

  重點:曉

  師:這首詩中有一個字特別要注意,那就是“曉”字。請同學(xué)們先觀察觀察它,并想想在寫這個生字時需要注意些什么?(不多加一點,一橫一撇,不寫兩撇)

  師:你觀察得真仔細(xì),接下來就請同學(xué)們伸出小手跟我一起寫一寫。要把生字寫好,課后還得下功夫練練才行,寫完之后給我改一改,評一評誰書寫得最工整。

 。3)朗讀古詩

  師:接下來老師要增加難度了,你們還敢挑戰(zhàn)嗎?誰來大聲地讀一讀這首詩(指名讀)

  師:為了你們能夠讀得更加流利,有感情,我把一位神秘嘉賓請到了我們的現(xiàn)場,這個人就是——李商隱。大家掌聲歡迎!

 。ㄕn件出示人物圖片并播放聲音)

  師:誰能學(xué)著李商隱的樣子再讀一讀這首詩。(指名讀后再齊讀)

  2.品讀古詩

 。1)生活環(huán)境

  1)現(xiàn)在我們來讀讀詩中是怎樣描寫嫦娥的吧!請你再讀古詩,看看嫦娥生活的環(huán)境是什么樣的?

  預(yù)設(shè):找出屏風(fēng).燭影.長河.沉星。引導(dǎo)你是從哪看出來的?找出前兩句。

  2)你能用自己的話說說嫦娥生活的地方是什么樣的嗎?解釋前兩句。

  曉星:黎明的星星 沉:(師做手勢,表示一個物體沉下去,像沉到海底了一樣。師反復(fù)用手勢做下沉狀)落下,消失。

  室內(nèi),用云母做的屏風(fēng)上映著幽暗的燭影;室外,銀河漸漸西移,晨星就要消失了。

  3)嫦娥生活的地方給你的感受是什么?

  師:嫦娥生活在這樣的地方,每天夜晚只能面對著屏風(fēng).燭影.長河.曉星,與它們?yōu)榘椋梢泽w會到嫦娥的心情是怎樣的?

  預(yù)設(shè):幽暗——寂寞.孤獨。

  師:在這么大的宮殿里(廣寒宮)只有這些沒有生命的東西陪伴,如果是你,你會感受到什么?

  4)你能帶著這種(孤獨.寂寞.苦悶)的心情讀一讀嗎?

  師:請大家試著自己讀一讀。后指名讀。齊讀。

  5)(過渡)師:是呀,嫦娥每天只能和屏風(fēng)燭影作伴,看見的只有天河沉星,聽她訴說苦悶的也許只有那只小白兔了。她為什么會落到如此地步呢?

  (2)偷吃靈藥

  1)生:因為她偷吃了靈藥。

  2)師:詩中哪里告訴了你?嫦娥偷吃靈藥后,有什么感受?(后悔)

  3)師:她為什么會后悔呢?老師就喜歡打破沙鍋——問到底。

  生:因為她不能和自己的丈夫在一起,天天一個人,心情很孤獨.寂寞。

 。ㄒ郧吧畹男腋,現(xiàn)在生活的痛苦。對不起心愛的丈夫。)

  師:是呀!《嫦娥奔月》的故事告訴了你。謝謝你喲!

  師:讓我們帶著我們體會到的情感來讀詩句。(嫦娥應(yīng)悔偷靈藥)

  4)師:嫦娥偷吃靈藥后,心里非常后悔,她每天只能看到什么?

  生:碧海青天

  師:(課件出示圖片幫助理解碧海青天)這就是碧海青天。只能看到這碧海青天,所以每晚感到很(孤獨.寂寞)出示:碧海青天夜夜心

  請帶著自己的感受讀一讀后兩行。(嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥,眼望著碧海青天,夜夜心情孤寂。)

  師:(指名讀)我沒有聽出嫦娥的苦悶。嗯,嫦娥,我聽出來了你的苦悶(孤獨寂寞)!來,握握手,我愿與你交朋友,你就不寂寞了。

  請大家?guī)е@種心情齊讀這兩句。

  師:嫦娥呀嫦娥,我們能體會到你的苦悶。請大家齊讀全詩。

 。3)體會心情

  師:我聽出了嫦娥的苦悶,詩人也有同樣的感受,詩人寫的嫦娥生活的地方是他親眼看見的嗎?(不是),而是他(想象出來的)。那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩人的嗎?(不是),那也是詩人(想象出來的)。回想詩人的一生,二十多歲考取進(jìn)士,他原來也有很高的政治理想抱負(fù),但一生中卻被政治的派別和感情的'痛苦所糾纏,以致于抑郁不得志,而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚,本來過著美滿幸福的生活,但不幸的是,妻子英年早逝,留下孤獨寂寞的他,他為嫦娥而哀嘆,也為自己而感傷。詩人能想象出來正是因為他的處境和嫦娥一樣孤苦而寂寞。所以,在這首詩里,詩人和嫦娥的心是相通的,正所謂“心心相通,同病相憐”,讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解,再深情地朗誦這首詩。請男生幫助詩人把這種寂寞用誦讀的方式排解出來好嗎?(男生配樂齊讀)請女生幫助嫦娥把這種寂寞排解出來?(女生配樂齊讀)

  四、讀出畫面

  1.師:有人說會讀詩的人能把一首詩讀成一幅畫,同學(xué)們能做到嗎?(師:有的同學(xué)不夠自信,試一試吧)

  2.師讀古詩,生閉上眼睛,邊聽邊想象畫面。

  師:老師讀古詩,你們閉上眼睛,邊聽邊想象畫面。

  師:誰來說說你仿佛看到了什么?你瞧,把你看到的或想到的說出來,就可以變成一幅畫。

  3.(出示畫面)師:誰能把這幅畫變成一首詩?

  師:讓我們把畫面帶到古詩里,一起背古詩。

  五、拓展延伸

  你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎?

  師:我們這位美麗的嫦娥仙子就這樣在月宮中度過了她的一生,關(guān)于月亮,你能說說有關(guān)它的詩句嗎?

 。ㄐr不識月,呼作白玉盤;月來滿地水,云起一天山;露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明;峽深明月夜,江靜碧云天。)

  六、總結(jié)升華

  每當(dāng)夜深人靜,我們抬頭仰望一輪明月時,我們就會想起居住在月宮里的(嫦娥),也會想起李商隱寫的一首詩,我們不禁輕聲地吟誦道(生吟誦古詩)。下課!

  七.作業(yè)超市

  1.我會背《嫦娥》。

  2.我會講嫦娥奔月的故事。

語文教案《嫦娥》3

  一、說教材

  1、教材簡析

  這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第八組的一篇課文,是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩!舵隙稹芬辉娊桄隙痫w月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂,后者內(nèi)涵豐富,都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,教學(xué)時要區(qū)別對待,把握尺度。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解,只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

  2、基于對教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:

 。1)會認(rèn)4個生字,會寫8個生字。

 。2)能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦兩首詩,體會詩中豐富的想象。

  (3)了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說,并愿意講給別人聽。

  3、教學(xué)重難點:把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點;理解詩句意思,了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣,體會詩中豐富的想象是教學(xué)難點。

  二、說教法

  語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點,本課將采用的教學(xué)方法為:

  設(shè)境想象法:運用畫面再現(xiàn)情境,音樂渲染情境,語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展,讓學(xué)生談自己的感受,從而深刻體會到了詩人所表達(dá)了情感。

  重點字詞剖析法:這樣設(shè)計,意在突出語文學(xué)科的特點,進(jìn)行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生在詩中體會到祖國語言文字的美。同進(jìn),抓住重點詞句進(jìn)行挖掘,加大了“學(xué)詩”的密度,使學(xué)生真正學(xué)有所獲,學(xué)有所得。

  朗讀體會法:簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦,在誦讀中積極感悟。

  三、說學(xué)法

  分學(xué)習(xí)小組,運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來學(xué)習(xí)。

  四、講教學(xué)程序

 。ㄒ唬┗顒訉(dǎo)入。

  1、學(xué)生朗誦自己積累的和中國傳統(tǒng)節(jié)日及神話有關(guān)的古詩。

  2、交流自己平時學(xué)習(xí)古詩好的方法。

  3、導(dǎo)課,板書課題。

 。▌(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣)

 。ǘ┏踝x自悟,整體感知。

  1、解詩題:學(xué)生讀題,理解課題意思。

  2、知詩人:教師簡介詩人的情況。

  3、明詩意:

 。1)提出學(xué)習(xí)要求:自由讀一讀,在讀的時候,注意讀準(zhǔn)每個字的字音。找找你身邊的同學(xué),用上你們的好方法,結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,想一想,議一議,沒弄明白的地方,做上記號,等全班交流的時候提出來解決。▽W(xué)生討論)

 。2)交流:誰來說說你讀懂了什么?還有什么不懂的嗎?

  (3)品讀鑒賞,積累內(nèi)化。

  a、了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。

  b、(指詩第一行)在七月七日這天晚上,人們看著“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說)出示課件:夜空圖。看到這樣的夜空,你能描述一下嗎?

 。▽W(xué)生說)根據(jù)這首詩,讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧。ㄕn件天文圖)

  它們在銀河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚!在星空下,詩人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽?椗珊訕!蹦隳茏x好這兩行詩嗎?(指名讀、男女賽讀)

  c、是啊,在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚,人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說)可以看看課后資料袋里是怎么說的?(學(xué)生再次回答)

  人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊!少女們個個都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。

  4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們,你們最喜歡的是什么節(jié)日。浚粌和(jié))想想你們在過六一兒童節(jié)時,周圍是怎么樣的'節(jié)日景象呢?(學(xué)生自由說)

  那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)

  5、反饋。

  a、你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)為什么?(他們想象織女一樣心靈手巧)

  b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

  c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!詩人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)

 。ㄍㄟ^讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識,進(jìn)入古詩境界。)

 。ㄈw驗升華,誦詩句。

  1、同學(xué)們,詩中的疑問,你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)

  2、體會意境,背誦古詩,默寫古詩。

 。ㄋ模┩卣寡由欤辗e月累。

  老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩,讀讀看,你對哪首感興趣?讀給大家聽!有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧!

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市:

  根據(jù)教學(xué)重難點和設(shè)計作業(yè)時的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個特點,設(shè)計了這些作業(yè):

  1、背誦古詩;

  2、民間傳說牛郎織女講給別人聽。

  五、講板書設(shè)計

  解詩題:乞巧

  知詩人:林杰

  明詩意:碧霄 渡河橋 家家乞巧望秋月

  誦詩句: 嘖嘖稱奇 感慨

  第二教時的教學(xué)安排

  進(jìn)行《乞巧》的復(fù)習(xí)檢查,然后半扶半放地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《嫦娥》,質(zhì)疑問難,對他們不懂的地方稍加點撥,要求學(xué)生能理解字義,理解詩句,熟讀成誦,并能體會詩人身處孤寂中的感受。

  ,《乞巧》《嫦娥》比賽說課資料

語文教案《嫦娥》4

  知識目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點,積累這兩類詞語。

  3、學(xué)會5個生字,綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟(jì)”,理解由生字組成的詞語。

  能力目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,能給課文分段,并歸納段落大意。

  2、借助課文具體的語言材料,感受課文的意境美,體會嫦娥的品質(zhì)。

  情感目標(biāo):

  學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  感受課文的意境美。

  媒體設(shè)計:

  課文錄音、投影片

  教學(xué)時間:

  三教時

  第一教時

  知識目標(biāo):

  學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

  能力目標(biāo):初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;能給課文分段,并歸納段落大意。

  一、賞“月”吟詩,引入新課。

  投影富于色彩感的《月之圖》。

  在中秋的夜晚,看著一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人,心中此時會不由冒出許多的詩句來,比如“海上生明月,天涯共此時”,比如……(讓生去補(bǔ))

  在四年級,我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

  引背:……人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

  師:是啊,在月圓的中秋之夜,天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

  學(xué)生齊讀課題,解題:奔,奔向。

  “奔”是個多音字。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文,任務(wù):

 。1)讀要過關(guān)(正確地讀,流利地讀)

 。2)自學(xué)好生字新詞(會讀、會寫、理解),常規(guī):比較組詞、課后描紅。

  2、自學(xué)情況交流。

  (1)認(rèn)讀生字詞。

  遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

  敬重*詐貪婪接濟(jì)寶劍時值中秋迫不及待

  威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

 。2)指名開火車?yán)首x課文,不足處及時指導(dǎo)練習(xí)。

 。3)討論課文哪些自然段的意思接近,歸為一段。

  討論交流后總結(jié)。

  第一段(第1、2自然段):講后羿為民除害,射掉九個太陽。

  第二段(第3—6自然段):講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙藥,飛到月亮上去了。

  第三段(第7、8自然段):講人們想念嫦娥,企盼團(tuán)圓。

  再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題,交流后板書:后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

 。4)看詞語串講課文。

  師:列小標(biāo)題,我們是把課文讀短了,這是本領(lǐng);讀完課文,頭腦中留下了印象,這時能用自己的.語言將頭腦的印象生動地講出來,這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的,請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

  同桌共練→指名講述

  三、布置作業(yè)

  1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽;

  2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

  3、抄寫生字詞語。

  第二教時

  知識目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  能力目標(biāo):

  精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  情感目標(biāo):

  學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

  教學(xué)過程:

  一、從圖引入

  1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

  2、(課件出示)看,引說:藍(lán)藍(lán)的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)

  3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?

  4、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”,板書)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)

  5、老師也想讀:(老師讀,不同,我們來對照讀一下,到底有什么差別。)

  飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)

  碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)(喜愛的情感在里面)

  二、揣摩人心

  1、這段文字抽出來讀我們感覺很美,現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去,把課文整體讀一讀,留意一下,當(dāng)你再一次讀到這段文字時,你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

  2、學(xué)生輕聲讀課文。

  3、人更美:心地的善良。能具體說說嗎?先默讀,把一些支持你想法的語句用線畫下來。

  學(xué)生讀畫后:同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了,我們來交流。

  先從總體上把握。體會在兩點上:一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。

 。1)什么是“接濟(jì)”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

  例:村東的王二家沒米下炊了,孩子們圍鍋臺餓得直哭,嫦娥知道了,就……

  村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即……

  這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟(jì)”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

 。2)第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個人而生,那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人。“*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?讀。

  “周旋”,什么叫“周旋”呢?這樣,我們來演一演,我來演那個*詐貪婪的逢蒙,誰來演嫦娥?

  逢蒙:快把仙藥交出來?

  嫦娥:仙藥?什么仙藥?

  逢蒙:別裝蒜了,你丈夫后羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把藥交給了你,是你藏起來了,說,藏在那兒了?

  嫦娥:你一定聽錯了,那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟,你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來給你拿。

  逢蒙:哼,別跟來這一套,我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)

  與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)

  多善良的嫦娥啊,誰來將第5自然段來讀一篇,再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

  4、(接著學(xué)生),嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)

  5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個理由,那是——因為嫦娥的心美。

  6、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

  (1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親

 。2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

  (3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的后羿。

  7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來,飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家,飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊,越飛越高,心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?這幅圖有個細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢?(出示修改后的圖)——我們是不是也把這段文字改一改。(淚眼朦朧,不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。)

  三、升華情感

  1、嫦娥深愛她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié),我不想聽你說,我想聽你讀。(放音樂)

  2、、后羿對嫦娥的情感,也是天地可鑒!版隙!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話,其實,后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,全體男生讀。

  3、同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié)),你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

  4、因為這樣的美好情感,也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日,那就是——讀最后一小節(jié)。

  四、引疑探究

  其實,《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾經(jīng)寫過一首詩,其中有兩句是這樣的:“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”,這到底是怎么回事呢?

  指名學(xué)生講偷藥的故事。

  討論:你喜歡哪個故事?為什么?(純潔的月亮,純潔的嫦娥——美)

  師:我也喜歡,但課文的故事里,我也發(fā)現(xiàn)了問題(指導(dǎo)自相矛盾處),我曾經(jīng)跟大家講過,編故事最重要的一點就是——自圓其說,怎樣才能把這個故事編得更完美呢,這個任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。

語文教案《嫦娥》5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

  教學(xué)重點:

  精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

  教法學(xué)法:

  以讀促悟法

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、賞“月”吟詩,引入新課。

  在中秋的夜晚,看著一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人,心中此時會不由冒出許多的詩句來,比如“海上生明月,天涯共此時”,比如……(讓生去補(bǔ))

  師:是啊,這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文

  2、自學(xué)情況交流。

  第一段(第1、2自然段):后羿射日

  第二段(第3—6自然段):嫦娥奔月

  第三段(第7、8自然段):想念嫦娥。

  三、布置作業(yè)

  1、把這個故事講給自己的.弟弟妹妹聽;

  2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

  第二課時

  一、從圖引入

  1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

  2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?

  3、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)師范讀

  二、揣摩人心

  1、這段文字抽出來讀我們感覺很美,現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去,把課文整體讀一讀,留意一下,當(dāng)你再一次讀到這段文字時,你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

  2、人更美:心地的善良。能具體說說嗎?先默讀,把一些支持你想法的語句用線畫下來。交流討論

  先從總體上把握。體會在兩點上:一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。

  (1)什么是“接濟(jì)”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

  這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟(jì)”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

  (2)第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個人而生,那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人!*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?讀。

  “周旋”,什么叫“周旋”呢?這樣,我們來演一演,我來演那個*詐貪婪的逢蒙,誰來演嫦娥?

  與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)

  多善良的嫦娥啊,誰來將第5自然段來讀一篇,再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

  3、嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個理由,那是——因為嫦娥的心美。

  4、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

  (1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親

  (2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

  (3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的后羿。

  5、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來,飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家,飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊,越飛越高,心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?

  三、升華情感

  1、嫦娥深愛她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié),我不想聽你說,我想聽你讀。(放音樂)

  2、后羿對嫦娥的情感,也是天地可鑒。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話,其實,后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,全體男生讀。

  3、同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié)),你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

  4、因為這樣的美好情感,也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日,那就是——讀最后一小節(jié)。

語文教案《嫦娥》6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí) “屏.燭.曉.偷”4個生字。

  2.正確.流利.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。

  重點

  正確.流利.有感情地朗讀古詩。

  難點

  了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。

  課前準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件.詩人和嫦娥圖片。

  教學(xué)過程:

  一、活動導(dǎo)入,揭示課題。

  1.出示問題:每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))

  2.中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅,賞月,拜月娘)

  3.今天老師給你們講一個神話故事!請同學(xué)們注意聽,待會兒告訴老師:你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)

  4.聽完這個故事,你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?

  二、初讀自悟,讀準(zhǔn)字音。

  1.請同學(xué)們翻開課文,用自己喜歡的形式讀一讀,注意讀準(zhǔn)每個字音。

  2.聽課文朗讀,我們也來讀一讀。

  3.詩人簡介

  4.你有不會讀的字嗎?

  5.學(xué)習(xí)生字

  6.再讀古詩,隨時糾正學(xué)生讀音。

  三、再讀,讀準(zhǔn)節(jié)奏

  采用指名讀.范讀.分組讀,指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

  四、復(fù)讀古詩,讀中理解古詩

  1.出示:云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉

 。1)齊讀。

 。2)讀了詩,你有什么收獲?

 。3)你們還有什么不懂的嗎?

  (4) “燭影深,長河落,曉星沉”我們知道了什么?天快亮了

  (5)天快亮了,詩人睡覺了沒有?

  (6)睡不著會感覺怎么樣?很孤單,寂寞。

 。7)試著用自己的話把詩句的意思說一說

 。8)再讀,老師提個醒:讀書有三到:眼到.口到.心到。

  2.出示:嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。

  (1)齊讀

 。2)男女分開讀

  (3)讀了這句詩,你有什么不懂的字詞嗎?

 。4)讀了這句詩,你想到了什么?

 。5)聯(lián)系嫦娥奔月的故事,說說嫦娥為什么后悔?

 。6)我們來想一想,嫦娥的心情怎樣呢?

 。7)那你們能說說詩句的'意思嗎?

 。8)讓我們帶著對嫦娥心情的理解,再讀這句詩。

  五、品讀古詩,體會情感

  過渡:月宮上孤棲無伴的嫦娥,人間清高而孤獨的詩人,盡管仙凡懸隔,但在寂寞這一點上卻靈犀暗通,所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞!

 。1)讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解,深情地朗誦這首詩。

  (2)讀這首詩時語速要緩慢一些,語氣要低沉一些!再讀

 。3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊,好嗎?

 。4)學(xué)著老師的樣子,再把它讀一讀。

 。5)老師和你們合作讀:師讀4個字,生讀3個字。

  (6)詩人由于心情孤獨寂寞,坐看屏風(fēng)燭影,仰望碧海星空,于是,他想到了月宮上的嫦娥,讓我們輕輕合上書本,仰望星空,深情地背誦這首詩吧。

  (7)尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。

  六.課外延伸

  那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎?

  七、總結(jié)

  一個節(jié)日中蘊(yùn)含著一個美麗的神話故事,一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事,又學(xué)習(xí)了這首古詩,收獲一定不少。

  八、作業(yè)

  回去把故事講給小朋友聽,或長輩們聽!

  九、結(jié)束

  教學(xué)古詩《嫦娥》教學(xué)反思

語文教案《嫦娥》7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)“屏.燭.曉.偷”4個生字。

  2.正確.流利.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。

  重點:正確.流利.有感情地朗讀古詩。

  難點:了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件.詩人和嫦娥圖片。

  教學(xué)過程:

  一、活動導(dǎo)入,揭示課題。

  1.出示問題:每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))

  2.中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅,賞月,拜月娘)

  3.今天老師給你們講一個神話故事!請同學(xué)們注意聽,待會兒告訴老師:你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)

  4.聽完這個故事,你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?

  二、初讀自悟,讀準(zhǔn)字音。

  1.請同學(xué)們翻開課文,用自己喜歡的形式讀一讀,注意讀準(zhǔn)每個字音。

  2.聽課文朗讀,我們也來讀一讀。

  3.詩人簡介

  4.你有不會讀的字嗎?

  5.學(xué)習(xí)生字

  6.再讀古詩,隨時糾正學(xué)生讀音。

  三、再讀,讀準(zhǔn)節(jié)奏

  采用指名讀.范讀.分組讀,指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

  四、復(fù)讀古詩,讀中理解古詩

  1.出示:云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉

 。1)齊讀。

 。2)讀了詩,你有什么收獲?

  (3)你們還有什么不懂的嗎?

 。4)“燭影深,長河落,曉星沉”我們知道了什么?天快亮了

 。5)天快亮了,詩人睡覺了沒有?

 。6)睡不著會感覺怎么樣?很孤單,寂寞。

 。7)試著用自己的話把詩句的意思說一說

 。8)再讀,老師提個醒:讀書有三到:眼到.口到.心到。

  2.出示:嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。

 。1)齊讀

  (2)男女分開讀

  (3)讀了這句詩,你有什么不懂的'字詞嗎?

  (4)讀了這句詩,你想到了什么?

 。5)聯(lián)系嫦娥奔月的故事,說說嫦娥為什么后悔?

  (6)我們來想一想,嫦娥的心情怎樣呢?

 。7)那你們能說說詩句的意思嗎?

  (8)讓我們帶著對嫦娥心情的理解,再讀這句詩。

  五、品讀古詩,體會情感

  過渡:月宮上孤棲無伴的嫦娥,人間清高而孤獨的詩人,盡管仙凡懸隔,但在寂寞這一點上卻靈犀暗通,所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞!

  (1)讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解,深情地朗誦這首詩。

 。2)讀這首詩時語速要緩慢一些,語氣要低沉一些!再讀

  (3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊,好嗎?

 。4)學(xué)著老師的樣子,再把它讀一讀。

  (5)老師和你們合作讀:師讀4個字,生讀3個字。

 。6)詩人由于心情孤獨寂寞,坐看屏風(fēng)燭影,仰望碧海星空,于是,他想到了月宮上的嫦娥,讓我們輕輕合上書本,仰望星空,深情地背誦這首詩吧。

 。7)尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。

  六、課外延伸

  那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎?

  七、總結(jié)

  一個節(jié)日中蘊(yùn)含著一個美麗的神話故事,一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事,又學(xué)習(xí)了這首古詩,收獲一定不少。

  八.作業(yè)

  回去把故事講給小朋友聽,或長輩們聽!

  九.結(jié)束

語文教案《嫦娥》8

  教學(xué)目標(biāo):(知識、能力、教法、德育滲透點)

  知識與能力:

  1、學(xué)會十二個生字,理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表對故事中人物的看法,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

  3、練習(xí)朗讀課文。

  過程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,讀中理解,讀中想象,為學(xué)生搭建交流的語言平臺,讓思維在碰撞中閃耀火花,達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。

  情感態(tài)度與價值觀:

  感受嫦娥善良的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。

  教學(xué)重難點:

  1、理解課文內(nèi)容,體會課文奇特而合理的想像。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

  第1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確,流利朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字新詞。

  3、初步理解課文內(nèi)容,能給課文分段,并歸納段落大意。

  教學(xué)設(shè)計:個性化備課:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,老師在黑板上寫一個字,看到這個字你想到了什么?(教師板書“月”字)

  對學(xué)生的答案進(jìn)行,緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。

  過渡:古往今來,人們仰望明月,總會產(chǎn)生無窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月,賦予它豐富的內(nèi)涵。今天,我們就來學(xué)習(xí)第11課。板書課題。

  指名學(xué)生讀課題,暫將課題中的“奔”讀ben.。

  二、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章條理。

  1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?

  (嫦娥為了老百姓不受害,吞下仙藥奔向月亮的故事。)

  2、能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎?快速地瀏覽課文,給課文分段。

  在學(xué)生的回答上,教師進(jìn)行歸納(后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔)

  對于課文中的第三個自然段學(xué)生的意見可能會有分歧,教師可告訴學(xué)生這是一個過渡段,放在哪個部分比較合適,等學(xué)完了第二部分后就會明白。

  《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個故事的起因,一談到《后羿射日》就會想到后羿這個人物,在你的印象中,后羿是個什么樣的人呢?

  讓我們走進(jìn)課文,去更深的了解后羿這個人。

  三、精讀課文第一部分

  1、自由讀課文1—2自然段,邊讀邊想:你認(rèn)為文中的后羿是個怎樣的人?

  緊扣“力達(dá)神勇”、“為民除害”等詞來體會。

  重點句:1、后羿登上昆侖山頂,運足氣力,拉滿神弓,“嗖----嗖----嗖----”,一口氣射下九個太陽。(抓住動作、象聲詞來體會,并指導(dǎo)朗讀。)

  2、他對最后一個太陽說:“從今以后,你每天必須按時升起,按時落下,為民造福!保ㄗプ∪宋镎Z言體會人物性格特點。指出命令的語氣。)

  聯(lián)系第一自然段來體會后羿的性格特點。

  這就是傳說中的后羿,在他的身上有著男兒的英雄氣概,有著一種令人折服的壯美,讓我們帶著這樣的感情來讀1---2自然段。

  四指導(dǎo)寫字。

  “嫦、娥、濟(jì)、皓”都是左窄右寬的字,左邊的偏旁要寫得窄一些,約占字寬的三分之二!敖肌钡淖笥覂蛇吇鞠嗟!澳弊肿笮∮掖螅筮叺摹耙伞弊⒁庾笥覂蓚部件的避讓、穿插!斑b”是半包圍結(jié)構(gòu),應(yīng)給“走之”讓出位置。

  板書設(shè)計:

  第2課時

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  能力目標(biāo):精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  情感目標(biāo):學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

  教學(xué)重難點:

  感情朗讀,充分感悟。

  教學(xué)設(shè)計:個性化備課:

  一、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段,知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個太陽,為老百姓解除苦難,讓我們感受了英雄的壯美,壯美不僅在男兒身上有,柔弱的'女子身上也有,就比如嫦娥,請你把找到的嫦娥的美好好比較一下,哪些地方體現(xiàn)了她的壯美?

  二、品讀課文,感受人物內(nèi)心。

  認(rèn)識逢蒙。

  1、生交流。哪些地方體現(xiàn)了嫦娥的壯美?師板書:斗逢蒙。

  2、要體會嫦娥的機(jī)智、勇敢,我們先來看逢蒙是個怎樣的人?自由讀第3-5節(jié),你認(rèn)為逢蒙是個怎樣的人?從哪些詞句可以看出?

  3、生交流。相機(jī)解決第3節(jié)的劃分問題。

  4、師。現(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒有,做了多少壞事,人家真心拜師,他——假心學(xué)藝,人家跟師傅出去,他——裝病,別人的東西他一心想——變成自己的,別人不給——他就逼,不但逼,還——翻箱倒柜。

  5、一句話逢蒙是個怎樣的人?(奸詐貪婪)

  認(rèn)識嫦娥。

  1、面對逢蒙的奸詐貪婪,嫦娥是怎么想的?怎么做的?從中你體會到什么?

  (1)想:唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞,為的是鄉(xiāng)親們。

 。2)做:什么叫“周旋”?想象嫦娥會怎么和逢蒙周旋。

 。3)相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。

  2、:機(jī)智勇敢的嫦娥展現(xiàn)在我們面前,感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎?

  學(xué)習(xí)第6節(jié)。

  1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢?請同學(xué)們看插圖,再讀第6節(jié)。

  這段話只讀一遍是不夠的,請大家再讀一遍,哪些詞一下跳入你的眼中?

  2、“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來?

  3、這段話寫得怎么樣?練讀。

  4、現(xiàn)在你的心里是高興還是難過呢?為什么?指名配樂讀。

  學(xué)習(xí)第7節(jié)。

  1、后羿外出回來,不見了妻子嫦娥,后羿是一種怎樣的心情?誰能把后羿內(nèi)心的焦急讀出來。指名讀。

  2、出示小黑板,練讀。指“嫦娥!嫦娥!”。

  3、你們從后羿的聲聲呼喚中,還聽出了他怎樣的心聲?(板書:對妻子情深意重)

  4、想象:嫦娥并不想離開人間,離開自己的丈夫,可是為了不讓逢蒙得到仙藥,她毅然吞下了仙藥,飛向凄冷的月宮。此時,面對癡情的丈夫,朝夕相處的鄉(xiāng)親們,嫦娥會怎樣想?怎樣說呢?

  結(jié)合學(xué)生的回答,回讀第5節(jié)最后一句話。

  5、嫦娥的不舍,后羿的追逐,讓我們感受到了一種美,這是一種怎樣的美?(板書:凄美)配樂讀第6、7節(jié),女生讀第6節(jié),男生讀第7節(jié)。

  6、因為這樣美的情感,也就產(chǎn)生了一個美的節(jié)日,那就是——齊讀最后一節(jié)。

  三、全文。

  是的,美的事物,當(dāng)然包括故事,它不會隨著時間的流逝而流逝,那就讓我們記住神勇無比的后羿,機(jī)智勇敢的嫦娥。

  四、引疑探究。

  其實《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾寫過一首詩,其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”,這到底是怎么回事呢?大家課后可查一查,看一看。

  板書設(shè)計:

  11、嫦娥奔月

  后羿:力大無比為民造福對妻子情深意重壯美

  嫦娥:(智斗逢蒙)機(jī)智勇敢美麗善良凄美

語文教案《嫦娥》9

  本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀.展開豐富的想象去入情入境,體驗和感悟詩情畫意。同時本單元主題是神話和傳說,這首詩是以神話故事作為背景,所以要合理引進(jìn)相關(guān)資料,豐富教育資源,課下,更要搜集神話傳說故事,為口語交際中的故事會做準(zhǔn)備。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.正確讀寫詩歌中“屏.燭.曉.偷”四個生字。

  2.背誦古詩,體會詩中浪漫豐富的想象。

  3.了解中華文化的源遠(yuǎn)流長,豐富多彩。

  二、教學(xué)重點難點

  1.把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點;

  2.理解詩句意思,了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣,體會詩中豐富的想象是教學(xué)難點。

  教學(xué)過程:

  一、神話故事導(dǎo)入新課。

  出示嫦娥奔月圖片

  師:請同學(xué)們看圖片知道這是誰嗎?

  生:嫦娥

  師:嫦娥是我國古代勞動人民創(chuàng)造出來的一位神仙,關(guān)于嫦娥還有一段美麗的神話傳說呢!是什么?誰能講一講這個故事?

 。ㄖv述《嫦娥奔月》的故事。)

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人李商隱的詩歌《嫦娥》。

 。ò鍟n題,讀題。)

  二、初讀詩歌,讀出一點味道。

  1.圖片,呈現(xiàn)詩歌。

  師:請同學(xué)自由讀詩歌,注意要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查字詞

  指名讀字“屏.燭.曉.偷”

  師:換一種讀法,從文中找到由這些字組成的詞語讀一讀。

  指導(dǎo)生字

  師:“曉”的最后一筆是什么筆畫?

  出示“曉”在字典中的三種解釋,理解“曉星”的意思。

  3.初讀詩歌

  師:字和詞都讀準(zhǔn)確了,那這首膾炙人口的詩歌能不能也讀好?

  指名讀

  師:古人在誦讀詩歌的時候往往還會“手舞足蹈”加上動作呢。(示范:搖頭和打拍子)

  學(xué)生加動作讀

  教師范讀

  師:詩歌不僅要讀準(zhǔn)字音,還要注意節(jié)奏停頓才能把詞詩讀得有板有眼,抑揚(yáng)頓挫。

  三.細(xì)讀詩歌,感受嫦娥心情。

  師:同學(xué)們真厲害,一下子就把老師帶到了詩的意境中去了,我仿佛看到了一幅美麗的畫面,聽到了那動人的`故事。那么,這幅美麗的畫面中都有哪些景物呢?讓我們到詩中去找一找吧!

 。ㄒ唬┏鍪厩皟删。

  讀前兩句,美麗的畫面中都有哪些景物?

  學(xué)生匯報:她看到云母屏風(fēng).燭影.長河.曉星。

  根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板畫,板畫屏風(fēng).燭影.長河.曉星的同時教師描述景色。

  看著黑板上的圖畫,誰能用語言告訴大家你仿佛看到了什么樣的畫面?

  學(xué)生匯報。

  教師說畫面,學(xué)生讀詩句。

  指導(dǎo)朗讀。

  師:畫美,詩寫得更美,下面找同學(xué)來讀這兩句詩,注意用你的聲音把大家?guī)У皆姷囊饩持腥ァ?/p>

  指名讀.齊讀.范讀

  (二)出示后兩句。

  1.師:室內(nèi)這么華麗,景物這么美麗,一夜不眠的嫦娥在想什么呢?

  指名說,并讀讀,讀出她的心情。(后悔)

  2.師:請大家想象如果嫦娥沒有偷靈藥,她在人間會做什么呢?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  3.師:人間的生活多么溫馨.美好。∧敲,她現(xiàn)在生活的怎么樣?

  學(xué)生回答:孤獨.冷清.寂寞等。

  4.指名讀詩。悄悄地將“夜夜心”換成“此夜心”。

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了,老師做了一個小小的變動,將“夜夜心”改成了“此夜心”可以嗎?為什么?

  5.學(xué)生交流,感受孤寂的心情。

  6.指導(dǎo)朗讀,讀出孤寂的心情。

  師:嫦娥一個人坐在月宮中,沒有人來陪伴,多么孤獨的嫦娥。。R讀)

  沒人陪的日子年年月月,日日夜夜,多么寂寞的嫦娥啊。R讀)

  漫漫長夜,寂寞難耐,可是嫦娥再也回不到那充滿溫暖與愛戀的人間了。R讀)

 。ㄈ┰傥蚯皟删。

  師:嫦娥偷吃靈藥,飛天成仙,從此與最愛的人仙凡兩界,再也看不到熟悉的笑臉,再也聽不到關(guān)心的話語。每天晚上,只有他一個人坐在月宮中,陪伴他的只有那冰冷的屏風(fēng),搖曳的燭光和冷漠的銀河與曉星。

  1.你再讀這前兩句詩時,此時的心情和剛剛讀這兩句時的心情一樣嗎?又感受到了什么?

  2.指名讀

  師:住在這華美的月宮中,嫦娥感覺不到幸福!(齊讀)

  雖然每天有閃爍的銀河和晨星相伴,嫦娥卻感受不到快樂!(齊讀)3.指導(dǎo)朗讀,感受環(huán)境的凄美。

  四、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  師:從同學(xué)們的聲音里,我們感受到了濃濃的傷感。(多媒體課件播放古箏名曲:《漢宮秋月》。)

  1.教師配樂范讀詩歌。

  2.分別指幾名同學(xué)配樂讀。

  3.師生合作讀。

  4.男.女生齊讀。

  5.學(xué)生試著背誦。

  五、深入理解詩歌,體會詩人感情。

  1.師:讀這首詩的時候,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)閉著眼睛特別的陶醉,那你知道詩人

  李商隱是怎么知道嫦娥的生活和心情的?

  學(xué)生交流:

  2.詩人介紹:李商隱二十幾歲就高中進(jìn)士,懷有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),但在實現(xiàn)理想的過程中屢屢遇到挫折,妻子又早早的去逝,此時詩人和嫦娥的心情一樣孤獨寂寞。于是,根據(jù)《嫦娥奔月》這個神話故事結(jié)合自己的感受,通過大膽想象寫下這首詩來表達(dá)自己的情感。

  3.帶著內(nèi)心感受,再讀詩文。

  六、補(bǔ)充教材

  出示補(bǔ)充資料

  嫦娥邊貢

  月宮秋冷桂團(tuán)團(tuán),歲歲花開只自攀,共在人間說天上,不知天上憶人間。

  1.同桌互相讀詩,讀準(zhǔn)字音。

  2.指名讀詩,檢查字音。

  3.齊讀

  4.理解詩意。

  師:你知道這首詩寫的是什么時候嗎?

  誰能用動作給大家表示出“團(tuán)團(tuán)”?

  指名說說詩句的意思。

  5.教師范讀,指導(dǎo)朗讀。

  6.齊讀并試著背誦。

  七、總結(jié)升華。

  我國是一個有著五千年文明的古國,中華文化源遠(yuǎn)流長,豐富多彩,不僅有傳統(tǒng)文化經(jīng)典詩.詞.歌.賦,還有古代人民群眾智慧的結(jié)晶神話故事.民間傳說等等。讓我們走進(jìn)中華文化的寶庫,去發(fā)掘吧!

  八、布置作業(yè)

  請學(xué)生搜集神話故事.民間故事為故事會做準(zhǔn)備。

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