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六年級上冊語文《草原》教案6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的六年級上冊語文《草原》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊語文《草原》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“丘”、“渲”等7個(gè)生字，會寫“毯”、“陳”等9個(gè)生字。會寫“草原、線條、柔美”等22個(gè)詞語。
2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。
3.體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景，并理解課文內(nèi)容。
2.難點(diǎn)：抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，體會景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，并有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備具有濃郁的蒙古族特色歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。
2.草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.教師導(dǎo)入：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾降馁澝啦菰脑娋洹⒏枨取?/p>
2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)、遼闊的草原。
教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：一碧千里、翠色 欲流
3.導(dǎo)入新課。
天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。這就是對茫茫大草原的贊美！今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略那兒美麗的風(fēng)光，感受那兒獨(dú)特的民族風(fēng)情，體會蒙古族人的熱情好客。（板書：1.草原）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。
2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
�。�1）檢查生字讀音。
小丘（qiū） 渲染（xuàn） 迂回（yū） 蒙古包（měng）
襟飄帶舞（jīn） 鄂溫克（è）
（2）指導(dǎo)易混淆的字。
“襟”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“衤”，與衣服有關(guān)，表示衣服胸前的部分。
“澀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是“止”，不能寫成“上”。
“裳”下面是“衣”，與衣服有關(guān)。
“微”：中間部分不能少一橫。
�。�3）理解較難的詞語。
�、俾�(lián)系上下文理解詞語。
草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。
“灑脫”的意思是：瀟灑自然，不拘束。這個(gè)詞語反映了草原的廣闊無邊。
�、诶斫狻敖箫h帶舞”一詞的意思，可以出示蒙古族鮮艷的服裝來分析，意思是：衣襟和裙帶隨風(fēng)舞動。
�、邸按渖� 欲流”一詞可以從難字入手理解，比如“欲”在這里表示“將要”的意思，“翠色 欲流”就是綠得太濃了，將要流下來，寫出了草原的綠，是充滿生命力的。
�、芏鯗乜耍何覈贁�(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。
三、再讀課文，整體感知。
1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。
�。�1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。
2.理清課文記敘順序，討論分段。
（1）這篇是一片訪問記。何謂訪問記，就是記錄自己訪問的過程。訪問記是按照什么順序記敘的呢？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序）
�。�2）訪問的地點(diǎn)究竟是如何變化的？
初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原
（3）按照地點(diǎn)變化歸納段意。
第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美麗迷人。
第二部分（第2自然段）：接近公社，蒙古族人民來到很遠(yuǎn)的地方歡迎遠(yuǎn)客。
第三部分（第3自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常熱情。
第四部分（第4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人熱情款待我們，并與我們進(jìn)行了聯(lián)歡。
第五部分（第五自然段）：我們與蒙古族人在大草原上依依不舍地告別。
3.歸納課文的主要內(nèi)容。
�。ㄗプ≈饕馑迹\(yùn)用關(guān)鍵詞語加以概括，不要嗦。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會知道那個(gè)富有詩意的結(jié)尾吧！齊聲說：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
3.導(dǎo)入新課。
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這詩意的結(jié)尾不僅點(diǎn)出草原的美――“天涯碧草”，還點(diǎn)出了蒙古族人民的熱情好客――“蒙漢情深”，接下來請走進(jìn)草原，感受草原的美麗。
二、再讀課文，感受美麗的草原。
1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。
教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入云際。
①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。
指導(dǎo)學(xué)生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你聽到了什么呢？你想到了什么呢？
②出示大草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。
�。�2）你們的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎樣的感受呢？
相機(jī)出示語句：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
�、佟斑@種境界”是指什么？指作者看到的美麗、一望無邊的大草原。
②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么想低吟一首奇麗的小詩呢？
因?yàn)椴菰懒�，美得讓他感到很驚嘆，美得讓他內(nèi)心舒暢起來，很想把自己看到的，感受到的用一首詩表達(dá)出來。
�、廴绻髡邔憽耙皇灼纣惖男≡姟�，會寫些什么呢？
學(xué)生大膽想象，觸景生情，盡情表達(dá)。
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：①認(rèn)真閱讀句子，理解意思。②聯(lián)系上下文進(jìn)行想象。③寫出自己的獨(dú)特感受，可以是對內(nèi)容的補(bǔ)白，可以是好詞佳句的批注，還可以是感情的深入體會……
2.梳理關(guān)鍵詞，準(zhǔn)備背誦第一自然段。
天可愛空氣清鮮天空明朗
小丘羊群綠色渲染不用墨線勾勒
這種境界驚嘆舒服久立四望低吟小詩
三、再讀課文，感受熱情的草原。
1.自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方呢？畫出有關(guān)的句子。
2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
�、龠@段話描寫了一個(gè)什么場景？（迎接客人）
�、谶@個(gè)場景讓你感受到了什么呢？
◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”──來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。
◇“像一條彩虹向我們飛過來”──為什么用“彩虹”來比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路�，而是比喻蒙古族人的一種熱情。）
◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路�！暴ぉは胂螽�(dāng)時(shí)車與馬相遇的`情景，說說如果你在場，你會有什么感受呢？請發(fā)揮想象。
�。〞椴蛔越卣f：“哇！這場面好盛大呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才這樣做的！看來蒙古族人就是熱情好客，雖然我們不是一個(gè)民族，但生活在社會主義大家庭里，就親如一家人呀！”）
�、塾懈星榈乩首x這段話，讀出蒙古族人的熱情好客。
（2）也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。
�、僮x句子，你看到了什么，聽到了什么？
看到了蒙古族人臉上喜笑顏開，個(gè)個(gè)很興奮，握手又握手。聽到了蒙古族人的話主要意思是“民族團(tuán)結(jié)互助”，還不時(shí)傳來人們的歡聲笑語。
�、谟懈星榈乩首x這些語句，讀出作者的欣喜與興奮。
�。�3）這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。
�、倮斫狻皶牡奈⑿Α崩锇裁矗浚ㄕf明我們與蒙古族人民都很開心，大家親如一家人，都懂得民族團(tuán)結(jié)互助的道理。）
�、谟懈星榈乩首x這些語句，讀出蒙漢兩族人民的激動與開心。
3.播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
四、回顧課文，感受深情的草原。
1.出示“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，齊聲朗讀。
2.說說你的理解。
（1）從字詞入手，理解“何忍別”、“話斜陽”的意思。
怎么忍心分別呢；對著快要落山的夕陽訴說。
（2）由“天涯碧草”展開想象，看到了怎樣的大草原呢？
一碧千里、一望無邊的綠色、翠綠欲滴的大草原
�。�3）緊扣“蒙漢情深”發(fā)揮想象，說一說，寫一寫。
“蒙漢情深”表現(xiàn)在，表現(xiàn)在，還表現(xiàn)在……
�。晒抛迦说倪h(yuǎn)迎、蒙古族人與我們的熱烈交談、蒙古族人與我們的依依惜別）
3.發(fā)揮想象，將下面的句子補(bǔ)充完整。
站在茫茫的大草原上，面對著漸漸西落的太陽，作者會說：_____________________________________________。
(多么美麗的大草原��！多么盛情的蒙古族人啊，他們的熱情款待象征著蒙漢兩族人民的深情厚誼。)
這些空的答案，要有關(guān)鍵詞提示或答案示例，以方便參考。
五、作業(yè)。
1.背誦課文第一自然段。
2.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。
六年級上冊語文《草原》教案2
教學(xué)理念
本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化、自由化的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。
難點(diǎn)：體會重點(diǎn)句子的.含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、《草原》影像資料。
2、生字與組詞投影片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？有人這樣描述：草原的空氣無比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧！
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、自讀自悟
請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置自學(xué)
1、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
4、找出自己不理解的問題。
四、檢查自學(xué)
投影出示：
1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（ ） �。� ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
2、理解詞語：
渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀
五、質(zhì)疑問難
小組內(nèi)討論，交流。
六、理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？
3、交流、整理：
�。�1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別
七、精讀品味
學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。
1、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會到的？
2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？
�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）
3、細(xì)讀、思考：
�、佟⒆髡呤前词裁错樞�?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>
�、凇⒆髡呤窃鯓訌奶炜盏降孛�，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）
�、�、體會重點(diǎn)句子的含義。
讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，圖文對照，細(xì)心體會，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：
A 、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
B 、“羊群一會兒上了小丘，……繡上了白色的大花�！�
C 、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際�！�
4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優(yōu)美景色、生動的語言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧！請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
八、布置作業(yè)
1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。
2、背誦課文第一自然段。
六年級上冊語文《草原》教案3
新設(shè)計(jì)：
本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語言；三是走進(jìn)西部，通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1）能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。
�。�3）在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
4、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的`一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，了解了草原的風(fēng)光，能夠抓住文章的語句體會作者的情感，關(guān)于民族風(fēng)俗學(xué)生也沒有切身的經(jīng)歷，因此課文中對蒙古族人民熱情歡迎遠(yuǎn)客，應(yīng)該在不斷的讀中引導(dǎo)學(xué)生去體會“民族間的團(tuán)結(jié)互助”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
活動一：
初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請同學(xué)們回憶一下，作者是從哪些方面來寫草原。（風(fēng)光美、人情美）
活動二：
從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？（熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別）
活動三：
引入：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風(fēng)情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時(shí)此刻，就要和蒙古同胞見面了，作者的的心情會是怎樣呢？（為即將到來的見面而感到激動。）
體會“激動”。你從哪些句子中體會到作者的激動之情？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會。
走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河！（感悟作者的興奮與驚喜）
二、講授：
活動一：品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。
·你從哪些句子或詞語中感受到草原人們迎接客人的熱情？
·根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會以下句子。
�、貾PT出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”
·從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見主人的熱情。）
·這個(gè)句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？
�、凇斑@是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客�！�
�、邸办o寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。”
·你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時(shí)激動場面。）
·你能仿照這個(gè)句子來寫一個(gè)場面描寫的句子嗎？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子）
活動二：品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。
①草原人民撲面而來的熱情令人感動，同學(xué)們能想像一下，他們相見又是怎樣的情景嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽地對當(dāng)時(shí)的情景展開想象）
�、谧x課文第三節(jié)，思考，從哪些地方看出主客見面時(shí)真摯的感情？
�、鄹星槔首x，讀出相見時(shí)的激動、興奮之情。
活動三：品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。
�、贌崆榈牟菰嗣裨鯓涌畲覀冞h(yuǎn)道而來的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……唱歌，以歌助興）
②看到這樣的場面你想說些什么？
活動四：走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。
①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項(xiàng)目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）
�、趐pt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。
③并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。
活動五“深情話別”，感悟蒙漢情深。
�、偬煜聸]有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）
�、诖藭r(shí)的人民的心情正如這句詩所表達(dá)一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”
（3）學(xué)生朗誦這句詩句。引導(dǎo)學(xué)生談話：此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？
三總結(jié)拓展，升華感悟：
活動一：作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？
活動二：讀一讀優(yōu)美的語句并抄寫下來
六年級上冊語文《草原》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)4個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。
2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。
3、幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2、歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮想出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。
教學(xué)方法：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題出示目標(biāo)
1、板書課題，生齊讀
2、出示教學(xué)目標(biāo)
識記本課生字新詞，當(dāng)堂默寫
熟讀課文，讀通、讀準(zhǔn)
了解課文主要內(nèi)容
3、生齊讀目標(biāo)
二、初讀課題，掃除生字（第一次先學(xué)后教）
師：目標(biāo)明確了，我們先來賽讀課文，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)字及時(shí)舉手糾錯(cuò)。
1、指名讀，生糾錯(cuò)，師板書易錯(cuò)字。
�。ò鍟骸澳⒗�、腐、蹈、既、舒”。）
2、齊讀易錯(cuò)字鞏固
三、學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”（第二次先學(xué)后教）
師：接下來，我們賽讀生字，比比誰最先把會認(rèn)字讀準(zhǔn)，記牢。
生自己讀
同桌讀(給同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是否真會了)
指名讀
四、流利地朗讀課文（第三次先學(xué)后教）
師：“會認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確，接下來，我們進(jìn)行第三場比賽：看準(zhǔn)課文讀得流利。
自由讀，交流不明白的詞語
指名讀，師生共同補(bǔ)充介紹草原風(fēng)光，使學(xué)生對草原有初步印象。
五、學(xué)習(xí)“會寫字”（第四次先學(xué)后教）
師：課文同學(xué)們讀得很流利了，那接下來進(jìn)行最后一場比賽，比誰的“會寫字”寫得既正確又漂亮。
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會的'，注意每個(gè)字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。
生自己看
師聽寫（兩名同學(xué)到黑板上書寫）
小老師改，師指導(dǎo)書寫，
同桌對照答案對改，補(bǔ)錯(cuò)。
六、讀文初悟（第五次先學(xué)后教）
師：會讀書的孩子每次讀書都有自己的收獲，請你再把課文快速讀一遍，看有什么收獲？
出示自學(xué)提示：請同學(xué)們快速讀課文，試用簡短的話語概括課文內(nèi)容，讀了文章你有什么感受？
生速讀課文，了解課文內(nèi)容。
指名反饋，師生共同評議。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、抄寫詞語2遍，同桌試著互相聽寫。
2、讀文，做簡單批注，交流初讀感受�！�
六年級上冊語文《草原》教案5
一、教案背景：
學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)第一課時(shí)的基礎(chǔ)，并通過看聽歌曲、看視頻、賞圖片，對草原有了一定的了解，這個(gè)課時(shí)除了仍利用多媒體輔助教學(xué)外，主要是組織學(xué)生通過多種形式的讀，采用讀悟相結(jié)合的方法來回歸文本，感受、體會草原景色的美與蒙漢兩族人民的情深意長。
二、教學(xué)目標(biāo)：
★知識與技能
1、通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2、能聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)語句表達(dá)的情感。
3、品味、積累文中優(yōu)美的語言。
★過程與方法
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境（歌曲、圖片等），感受草原的美。
2、采用讀悟相結(jié)合的方法，在多種形式的讀中，展開豐富的想象，理解課文內(nèi)容，從而體會課文所表達(dá)的思想感情。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，
四、教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，體會重點(diǎn)語句所表達(dá)的情感。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
利用百度搜索相關(guān)教學(xué)資源，制作PPT課件。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的風(fēng)光美。
1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們隨著作者一起走進(jìn)大草原，草原旖旎的風(fēng)光不僅讓作者陶醉，也讓我們讀者陶醉了，同學(xué)們還想重溫這美麗的風(fēng)光嗎？
2、欣賞草原風(fēng)光旖旎的視頻。引導(dǎo)學(xué)生在圖片欣賞中背誦第一自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的美麗風(fēng)光，激起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生再次走進(jìn)草原、走入文本，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
�。ǘ├首x品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。
1、引語：草原的景色實(shí)在是太美了！草原的美也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們在圖片中所看到的這些，現(xiàn)在請同學(xué)們快速地瀏覽第二自然段，你還能從哪些句子中感受到草原的美？
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“遼闊”美。
PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以�！�
�、倌銖倪@句話中體會到什么？（草原非常遼闊。）
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生理解“灑脫”。
“灑脫”可以換成什么詞？（自由、無拘無束……）
從那里看出“草原上行車十分灑脫？”（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）
�、壑笇�(dǎo)朗讀句子，讀出草原的遼闊美。
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“寂靜”美。
PPT出示：“初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”
�、倌銖倪@句話中體會到什么？（草原非常寂靜。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀句子，讀出草原的寂靜美。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，并通過感情朗讀來升華學(xué)生對句意的體會。）
�。ㄈ┢纷x悟情，感受草原人民的人情美。
1、引語：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風(fēng)情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時(shí)此刻，我們就要和蒙古同胞見面了，你的心情會是怎樣呢？（為即將到來的'見面而感到激動。）
2、體會“激動”。你從哪些句子中體會到作者的激動之情？
3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會以下句子：
①“河！”（體會到作者看到河時(shí)的驚喜之情，因?yàn)橛泻痈浇陀腥思遥f明訪問的目的地快到了。）
②“快了，快到了！”（短促的語氣，強(qiáng)烈的語調(diào)，表達(dá)出作者想見到蒙古同胞的渴望之情。）
4、組織學(xué)生自由讀課文2~5自然段。
�、偎伎迹喝绻靡粋�(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)？（熱情好客）
②根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：“熱情好客”
5、小組討論：從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師提煉板書：“迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別”）
6、同學(xué)們試試看，如果在它們前面加些詞語，是不是更讓人深切地感受到草原人民熱情好客呢？
①PPT出示：激情盛情盡情深情熱情
�、谶@些詞語應(yīng)該加在哪個(gè)詞的前面最合適？
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)完善板書：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別
7、品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。
你從哪些句子或詞語中感受到草原人們迎接客人的熱情？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會以下句子。
�、貾PT出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來�！�
從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見主人的熱情。）
這個(gè)句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？（用了比喻的修辭手法，把前來迎接我們的隊(duì)伍比作一條彩虹，形象地寫出了迎接我們的隊(duì)伍人數(shù)眾多，穿著艷麗的民族服裝蜿蜒飛施在碧綠的草原上，就像一條美麗的彩虹。）
�、凇斑@是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客�！保▉淼綆资锿庥涌腿�，可見主人的熱情好客。）
�、邸办o寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片�！�
你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時(shí)激動場面。）
你能仿照這個(gè)句子來寫一個(gè)場面描寫的句子嗎？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子）
深讀悟情。請學(xué)生朗誦相關(guān)句子，讀出草原人民的熱情。
8、品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。
�、俨菰嗣駬涿娑鴣淼臒崆榱钊烁袆樱瑢W(xué)們能想像一下，他們相見又是怎樣的情景嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽地對當(dāng)時(shí)的情景展開想象）
�、诿晒抛逭Z言我們聽得懂嗎？（聽不懂。）這阻礙了我們的交流了嗎？（沒有）為什么？（因?yàn)榇蠹业恼Z言不同，心可是一樣的。）
③感情朗讀，讀出相見時(shí)的激動、興奮之情。
9、品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。
�、贌崆榈牟菰嗣裼檬裁磥砜畲覀冞h(yuǎn)道而來的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……）
�、诔顺院秃鹊�，還有什么？（唱歌，以歌助興）
③指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀句子：“歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑�！边M(jìn)一步感受蒙漢兩族濃厚的感情。
④有感情地朗讀。
10、走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。
�、俨菰嗣窦葻崆楹每�，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項(xiàng)目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）
�、趐pt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。
課件：草原民族舞蹈
課件：草原人民套馬
百度圖：草原人民摔跤
�、鄄㈦S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。
11、“深情話別”，感悟蒙漢情深。
�、偬煜聸]有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)，兩族人民愿意分離嗎？
②引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語。（依依不舍、難舍難分……）
�、鄞藭r(shí)的人民的心情正如這句詩所表達(dá)一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”
�、軐W(xué)生朗誦這句詩句。
�、葺p聲播放蒙語演唱的《蒙古人》，引導(dǎo)學(xué)生談話：
百度音樂盒：《蒙古人》
此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么？
此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，以五個(gè)“情”為抓手，組織學(xué)生通過品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華感悟。
1、總結(jié)：五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家。我們依依不舍是因?yàn)槲覀兠蓾h兄弟情深；我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長！我們團(tuán)結(jié)是源于我們共同對祖國媽媽的愛！
2、集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”結(jié)束教學(xué)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：老師總結(jié)全文，回歸課文主旨，并讓學(xué)生伴著蒙語演唱的《蒙古人》，在音樂的渲染下集體朗誦結(jié)尾詩句結(jié)束教學(xué)，升華感悟。）
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)。
七、教學(xué)反思。
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受草原的風(fēng)景美、體會草原人民的人情美。教學(xué)時(shí)主要采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會句子的意思，并通過感情朗讀來升華學(xué)生對句意的體會。在引導(dǎo)學(xué)生體會草原人民人情美時(shí)以五個(gè)“情”為抓手，組織學(xué)生通過品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。教學(xué)收到良好的效果。
六年級上冊語文《草原》教案6
一、說教材
《草原》是一篇圖文并茂，情景交融的精讀課文，主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。作者用極其清新，優(yōu)美的語言，把草原的自然美和人情美渲染的淋漓盡致，學(xué)生通過學(xué)習(xí)草原的自然美和人情美，從中體會蒙漢兩族人民的深厚友情，并升華為民族情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識西部，了解西部的興趣，為本組課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，圍繞著訓(xùn)練重點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握14個(gè)生字詞，理解重點(diǎn)詞語，如"勾勒"和"渲染"、弄清本文的思想內(nèi)容。
2、技能目標(biāo)：揣摩、積累文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美能力。
3、情感目標(biāo)：能夠正確，流利，有感情的朗讀課文，叢中感受草原的自然美和人情美，體會蒙漢兩族人民的深厚友情，并升華為民族情。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著以學(xué)生為本的原則，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合五年級學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
1、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容，感受草原人民的熱情好客，從中體會蒙漢兩族人民的深厚友情，并升華為民族情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
四、說教法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師的只能不再是過去的"教學(xué)生會念書"，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動的探索，同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講，因此在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)行教學(xué)。
1、情境教學(xué)法，在教學(xué)過程中，我將會充分的利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對的美的渴望和追求，拓寬學(xué)生的思維，讓他們更深層次的體味美的意境。
2、誦讀法，在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出情感，讀出感悟，讀出內(nèi)涵。
五、說學(xué)法
葉圣陶先生曾經(jīng)說過："教是為了達(dá)到不教"，因此在本課的教學(xué)中，我會放手讓學(xué)生讀讀、畫畫、議議，把聽，說，讀，寫相結(jié)合，以讀為主，讓學(xué)生邊讀邊想，不斷通過讀去揣摩和體會文中的思想感情。最終水到渠成，輕松突破本課的重、難點(diǎn)。
六、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)，我力求把美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受草原自然美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
�。ㄒ唬┞曄窀兄�，激情導(dǎo)入――讓學(xué)生期待美
興趣是的老師，也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要條件。在本課的導(dǎo)入中，我將充分的利用多媒體的感官刺激作用來啟動學(xué)生的認(rèn)知傾向，在新課導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：
"同學(xué)們，今天老師把吉祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上，吉祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉(xiāng)。"此時(shí)，我將會播放《吉祥三寶》的視頻聲象，讓學(xué)生對吉祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿了期待和幻想，這時(shí)我會在黑板上板書課題"草原"。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲 望，從而更好的帶著學(xué)生神游美麗的大草原�！�
�。ǘ﹫D文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境――讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美
在第一自然段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我將會利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的`圖片，讓學(xué)生初步感知和發(fā)現(xiàn)草原的自然美，學(xué)生由情創(chuàng)意，觸景生情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
對于文中重點(diǎn)的語句，我將會出示與之相應(yīng)的圖片，由于圖片的顏色鮮艷，形象突出，學(xué)生可以更加容易的接受和理解，例如文中的其中一個(gè)重點(diǎn)句子，"那些小丘的線條是那么柔美，就象只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。"在這句話的學(xué)習(xí)中，我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住"渲染"和"勾勒"進(jìn)行理解，并讓學(xué)生動手畫畫。
【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生結(jié)合圖象，更好的理解詞語的意思，并體會到小丘線條的優(yōu)美�！�
�。ㄈ┳宰x品味，展開想象，讓學(xué)生感受美
小學(xué)各年級的閱讀，都要重視朗讀，讓學(xué)生充分的讀，在讀中思考，在讀中感悟。因此在本課的教學(xué)中，我將采取小組讀，齊讀，自讀，指名讀等形式，以讀代講，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中，讀出形象，讀出感情，讀出內(nèi)涵，在學(xué)生讀的過程中，我將會配上與之相應(yīng)的背景音樂，學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲邊讀邊想，邊讀邊勾畫出草原美麗，恬靜的景色。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加真切的走進(jìn)大草原，從中感受草原的自然美和人情美�！�
�。ㄋ模┳灾魈骄浚献鹘涣�，讓學(xué)生感悟美
每個(gè)學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的，我們必須尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀需求。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了自主探究，合作交流，小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式，在第二部分的學(xué)習(xí)中，我將會放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們最喜歡的部分，小組之間進(jìn)行交流，并匯報(bào)你覺得最能體現(xiàn)蒙古同胞人情好客的句子，并說出自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流合作精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生，文本，教師之間的交流對話，同時(shí)也提高學(xué)生語言表達(dá)能力�！�
�。ㄎ澹┩黄浦攸c(diǎn)，體會情深，升華美
俗話說："畫龍貴在點(diǎn)睛。"，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊的抓住"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"這一點(diǎn)題之句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中揣摩體會蒙漢兩族人民的深厚友情，學(xué)生在朗朗的讀書聲中，情感得到升華，把蒙漢情升華為民族情。
�。┱w回顧，拓展遷移，讓美得到延伸
課上到這里已經(jīng)接近尾聲，因此我將會引導(dǎo)學(xué)生再次的朗讀全文，讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)《草原》一文，激發(fā)了學(xué)生對西部的興趣和欲 望，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課時(shí)即將結(jié)束之際，我為學(xué)生提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，例如與之相關(guān)的網(wǎng)址，書刊等，并鼓勵學(xué)生自主的查找相關(guān)的資料。并與同學(xué)之間共同分享自己的學(xué)習(xí)資源。
【設(shè)計(jì)意圖：一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬學(xué)生的視野。另一方面是為本組"走進(jìn)西部"其他課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
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天空：清鮮明朗驚嘆
美麗的風(fēng)光
草地：一碧千里舒服
熱情迎接
1、草原 激情相見
美麗的蒙古人 盛情款待 蒙漢情深
盡情聯(lián)歡
深情話別
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