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紅領巾真好小學語文教案

時間:2023-02-24 08:16:34 小學語文教案 我要投稿

紅領巾真好小學語文教案12篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的紅領巾真好小學語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

紅領巾真好小學語文教案12篇

紅領巾真好小學語文教案1

  教學目標:

  1、認識“嘰、喳”等8個生字,會寫“領、躍、蹦”8個生字。字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學重點:

  學習生字新詞,朗讀背誦課文,懂得保護鳥類,體會人與自然的和諧。

  教學準備:關于保護鳥類的資料。教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、直接揭題

  1、二年級 導語:

  師:小朋友們,今天我們來學習26課(課件出示課題),請小朋友認真地看老師寫課題。

  2、師板書課題,生練寫“領”

  3、師:看看今天的課題,有什么不一樣?

  預設:①課題加了引號——師:為什么加引號?讓我們走進課文吧!

  二、初讀感知

  1、師配樂背,生認真聽。

  師:小朋友,你們想讀嗎?讀課文時那你想給自己提什么要求呢?

  2、生自由讀課文

  3、檢查

 。1)出示:

  鳥巢(要求讀準字音)

  活躍嘰嘰喳喳(要求讀準字音,讀得有節(jié)奏感)

  撲棱棱(拿出卡片“棱”,這個字單個時念————放到這個詞里,可要產(chǎn)生變化啦!指名讀——-再開一列火車——-師:撲棱棱的意思懂嗎?——-做動作讀。)

  蓬松的羽毛(自由讀——開火車讀——-齊讀)

  嶄新的木牌(除了說嶄新的木牌,還可以說嶄新的什么?——指名說——指名讀)

 。2)過程:自由讀——自主選擇(選擇喜歡的詞語讀給大家聽)——開火車讀詞語4、指名分節(jié)讀課文,正音。

  過渡:

  預設一、師:讀了課文,紅領巾為什么加引號?為什么說“紅領巾”真好?

  預設二、師:為什么說“紅領巾”真好?

  三、朗讀感悟

  1、學習第3小節(jié)

 。1)指名說,師引說:是呀!少先隊員們不僅來放鳥巢,還做了木牌。

  板貼:放鳥巢,做木牌

  師:課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了。誰來讀讀?

 。2)指名讀3名,師:我聽出來了,小鳥在真心實意地稱贊少先隊員。

  師:你特別喜歡這些可愛的少先隊員們。

 。3)齊讀

 。4)師引:瞧,可愛的少先隊員來了。此時此刻你就是林中的一只小鳥,你的心情怎么樣?(出示插圖)

  過渡:小鳥們,自己高興地讀讀吧!

  四、指導書寫

  第二課時

  一、復習生字

  開火車讀生字。

  二、學習1、2節(jié)

  出示1、2節(jié):

 。1)學習第1小節(jié):

  ①師:快樂的小鳥在哪里?指名,隨機點評。

 、邶R讀:小鳥們,一起來吧!

 。2)學習第2小節(jié)

 、僖x第2小節(jié)

  過渡:活躍的小鳥們,樹林可是你的家?窗!

  ②播放課件(師說:你們嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,唱著歌,還是捕捉害蟲的能手呢!)

  三、拓展深化

  ●出示拓展資料,師生引讀

  杜鵑鳥的捉蟲本領很高,一個小時就能吃掉100多條松毛蟲。

  山雀一天能捕食400多條害蟲。

  灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。

  小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子,一天就能吃掉1500多只蚊子,一個月能吃掉45000多只蚊子,一年能吃掉540000多只蚊子。

  ●師:少先隊員們,面對這些數(shù)字,你想對小鳥說些什么?指名。

  引說:少先隊員們,此時你們是不是更喜歡這些小鳥了?

  ④指名,隨機點評。

 、蔟R讀

  四、總結深化,引導實踐

  (1)師總結:

  是呀!小鳥不僅快樂、活躍,而且是那么的能干!小朋友們,

  面對捕捉害蟲的能手—小鳥,讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥!

  面對人類的`好朋友——-小鳥,讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥!

  小朋友們,讓我們行動起來吧,告訴所有的人————請愛護小鳥!

 。2)引:少先隊員除了放鳥巢,做木牌外,還有什么辦法來保護小鳥呢?

  (3)師:你們的辦法真多。板書……

  你們這么關心小鳥,難怪小鳥在枝頭高唱:——-

  你們時時為小鳥著想,處處為小鳥著想。難怪小鳥在枝頭高唱:————-。

  這些小鳥都看在眼里,記在心里,難怪小鳥————

  五、配樂朗讀課文

  六、寫字指導:

 。1)出示:躍、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)師范寫,生練寫

 。3)再出示其余生字(①“靈、晨”都是上下結構、上短下長的字。②“羽、捉、理”都是左右結構。)

 。4)師范寫,生練寫

  實踐:用自己所喜歡的方式保護應該保護的小動物。

  布置作業(yè):

  書寫生字完成同步

紅領巾真好小學語文教案2

  教材分析

  閱讀這首小詩,猶如打開一幅清新動人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無憂慮地嬉戲著?蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”!凹t領巾”們來到樹林,手捧自制小鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“‘紅領巾’真好!”

  學生分析

  我們班的同學經(jīng)過一年來的學習,已經(jīng)有了一定的自學能力,和一定的朗讀水平,語言表達能力很強。

  設計理念

  在教學中讓學生通過讀感悟課文內(nèi)容,讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木,是人類的朋友,用“紅領巾”的.愛鳥行動點點明了“保護自然,保護鳥類”的主題。

  教學目標

  1、認識8個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護鳥的意識,感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學過程

  (一)看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

 。ㄟ@樣激發(fā)了學生的求知欲,和學習興趣)

  (二)初讀課文,讀準字音。

 。ㄗ约鹤x書,養(yǎng)成自學的好習慣)

 。ㄈ├首x感悟。

  1、說說“紅領巾”指的是什么。

  2、看:配有音樂的動畫。聽:教師示肥讀。

  感受:你從課文中感受到什么?

  3、討論:小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”?

  4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛,“紅領巾”愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

  5、評讀:指名讀,大家都來當小評委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

  6、賽讀:讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

  7、美讀,配樂讀,表演讀。

 。ǘ喾N方式的讀文,調(diào)動了學生的學習積極性,使學生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學生的朗讀水平。)

  (四)找出規(guī)律,指導背誦。

  看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,反復誦讀,練習背誦。

 。ㄎ澹╈柟套R字,指導寫字。

  1、用字卡做游戲鞏固識字。

  2、讀自編小短文,鞏固識字。

  3、寫字指導。

 。┲黧w參與,引導實踐。

  組織討論,制定實踐活動方案。

  同學們,小鳥是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領巾”,也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來,和文中的“紅領巾”一樣,去愛護這些可愛的小生靈吧。

紅領巾真好小學語文教案3

  教學目標:

  1、會認8個生字,會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  3、通過采用擬人的寫法,體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

  4、培養(yǎng)學生的愛鳥、護鳥的意識。

  教學重難點:

  1、了解課文內(nèi)容,體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

  2、了解課文采用擬人的寫法的作用。

  教具準備:

  生字卡片、圖片。

  教學課時:

  兩課時

  第一課時

  一、解題、導入新課。

  同學們,看了這個題目你想到什么?

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準字音。

  2、讓學生自主識字:小組交流識字方法。

  3、全班匯報:教師講解。

  4、鞏固識字:搶讀生字比賽、開火車讀詞語。

  5、寫字指導:教師示范講解。(重點指導左右結構的字。)

  三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、指名讀課文:讀準字音,做到正確、流利。

  2、分小節(jié)讀課文:說說每小節(jié)寫了什么?

  第一小節(jié):寫小鳥最快樂,寫出小鳥的.活潑可愛。

  第二小節(jié):寫小鳥最活潑,寫小鳥是人類的朋友。

  第三小節(jié):寫“紅領巾”的愛鳥行動。

  3、同桌間一問一答讀課文:整體感知課文內(nèi)容。

  四、布置作業(yè)。

  第二課時:

  一、復習導入。自瀆課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。小組合作學習。

  思考:

  1、“紅領巾”為什么加引號?“紅領巾”指什么?

  2、小鳥為什么說“紅領巾”真好?應怎樣讀?

  3、你覺得小鳥可愛嗎?為什么可愛?

  三、全般討論得出答案。

  1、指名讀出贊美的語氣。

  2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

  四、有感情地朗讀課文,體會情感。

  教師范讀,學生全班讀。

  五、實踐活動:小組討論一個愛鳥護鳥方案。

  六、布置作業(yè)。

紅領巾真好小學語文教案4

  教學要求

  有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  重點難點

  1.學會本課的生字、新詞,能正確讀寫。

  2.理解課文內(nèi)容,體會小鳥的.活潑可愛及人與大自然的和諧。

  教學過程

  一、教具準備:生字卡片。

  二、教學過程

  (一)導入新課

  (齊讀課文題目)課文題目中的“紅領巾”為什么加上了引號?“紅領巾”指什么?我們共同學習,到文中去找找答案。

  (二)初讀課文

  1.自由讀課文,借助拼音讀準字音。

  2.默讀課文,標出小節(jié),圈出生字并大聲讀一讀。

  3.同桌互讀,看誰讀得快又準。

  4.出示生字卡片,認讀生字。

  5.再讀課文,鞏固字的讀音。

  (三)學習課文

  1.指名分小節(jié)讀課文。說說“紅領巾”為什么加引號,“紅領巾”指什么。

  2.小鳥為什么說“紅領巾”真好?你能從文中找找答案嗎?

  3.“紅領巾”除了放鳥巢、插木牌,還會做什么呢?(想象)

  “紅領巾”真是太好了,我們一齊讀讀這一小節(jié),好嗎?(齊讀)

  4.“紅領巾”真好,你覺得小鳥可愛嗎?看圖,讀讀課文,說說為什么覺得它可愛。(外形、叫聲、作用)你能找出文中的原句讀讀嗎?(指名讀)

  (四)實踐活動

  做一件愛鳥護鳥的事。

  (五)總結

  除了愛護小鳥,我們還應愛護哪些小動物呢?

  同學們,每當我們外出郊游時,會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下,除了綠樹紅花,還有各種小鳥,它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是“紅領巾”,一定也想得到小動物的夸獎吧?那就快快行動吧,去愛護這些可愛的生靈。

紅領巾真好小學語文教案5

  教材分析

  閱讀這首小詩,猶如打開一幅清新動人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無憂慮地嬉戲著?蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”!凹t領巾”們來到樹林,手捧自制小鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“‘紅領巾’真好!”

  學生分析

  我們班的同學經(jīng)過一年來的學習,已經(jīng)有了一定的自學能力,和一定的朗讀水平,語言表達能力很強。

  設計理念

  在教學中讓學生通過讀感悟課文內(nèi)容,讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木,是人類的朋友,用“紅領巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然,保護鳥類”的主題。

  教學目標

  1、認識8個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護鳥的意識,感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學過程

  (一)看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

 。ㄟ@樣激發(fā)了學生的求知欲,和學習興趣)

 。ǘ┏踝x課文,讀準字音。

  (自己讀書,養(yǎng)成自學的好習慣)

 。ㄈ├首x感悟。

  1、說說“紅領巾”指的是什么。

  2、看:配有音樂的動畫。聽:教師示肥讀。

  感受:你從課文中感受到什么?

  3、討論:小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”?

  4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛,“紅領巾”愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

  5、評讀:指名讀,大家都來當小評委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

  6、賽讀:讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當“最機靈的'小鳥”;讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

  7、美讀,配樂讀,表演讀。

 。ǘ喾N方式的讀文,調(diào)動了學生的學習積極性,使學生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學生的朗讀水平。)

 。ㄋ模┱页鲆(guī)律,指導背誦。

  看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,反復誦讀,練習背誦。

 。ㄎ澹╈柟套R字,指導寫字。

  1、用字卡做游戲鞏固識字。

  2、讀自編小短文,鞏固識字。

  3、寫字指導。

 。┲黧w參與,引導實踐。

  組織討論,制定實踐活動方案。

  同學們,小鳥是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領巾”,也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來,和文中的“紅領巾”一樣,去愛護這些可愛的小生靈吧。

紅領巾真好小學語文教案6

  一、教材簡說:

  閱讀這首小詩,猶如打開一幅清新動人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無憂無慮地嬉戲著?蓯鄣男▲B在為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林,懷捧自制的小鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“‘紅領巾’真好!”

  課文用擬人的手法,給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,使人不由自主地愛上這些小精靈;第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,小鳥是樹木的醫(yī)生,是人類的朋友;最后一節(jié)用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“保護自然,保護鳥類”的主題。短短三段文字,表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念,并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。

  課文插圖形象傳神,意境高遠。那是小鳥溫暖的家,是綻放的生命之花,是人與自然合奏的交響曲……

  二、教學目標:

  1.認識8個生字,會寫8個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。

  3.有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  三、教學過程:

 。ㄒ唬┱n題入手,質疑激趣

  看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

 。ǘ┳R字寫字

  1.放手讓學生自主識字。

  在學生借助拼音充分自讀課文之后,順應學生好勝心強的特點,讓學生展示自主認字的成果,使學生體驗成功的快樂。再根據(jù)學生認讀的情況糾正字音,想辦法認識所有的生字。

  字音重點:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示:“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。

  展示生活識字成果:“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)

  編歌謠識字:幾只小雞嘰-嘰-嘰,一群小鳥喳-喳-喳。

  2.鞏固識字。

 。1)記分識字比賽(學生搶讀,用手指自己記分,最后請得滿分的同學揮揮手。)

  (2)開火車(師說:特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動著說:特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)

 。3)閱讀配套讀物復現(xiàn)生字。

  3.寫字指導。

  本課要求書寫的字中,有六個是左右結構的字,多數(shù)是左窄右寬?捎谩氨葌子”的方式引導學生體會左右兩部分大小寬窄的變化。比如“領”,通過比較使學生注意到,左右兩部分是“頭不齊腳不齊”,“令”捺變點。這樣既能使學生正確書寫,又能將字寫美觀。

  建議本課重點指導學生寫好足字旁。

  (三)初讀課文,讀準字音

  自己讀書,遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準字音。

  按小節(jié)指名讀,訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

  (四)朗讀感悟

  1.說說“紅領巾”指的是什么。

  2.看:配有音樂的動畫。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?

  3.討論:小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”?

  4.自由練讀。要讀出小鳥的可愛,紅領巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

  5.評讀:指名讀,大家都來當小評委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

  6.賽讀:讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

  7.美讀:配樂讀:表演讀(一個學生讀每小節(jié)中的問句,一部分學生讀答句。)。

 。ㄎ澹┱页鲆(guī)律,指導背誦

  看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,反復誦讀,練習背誦。

 。╈柟套R字,指導寫字

  1.用字卡做游戲鞏固識字。例如,聽老師說字的特點找出相應的字并大聲讀出來:口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如,一名學生做動作或讀字,其他小朋友找字。

  2.讀自編小短文,鞏固識字。

  3.寫字指導。

 。ㄆ撸┲黧w參與,引導實踐

  組織討論、制定實踐活動方案。

  同學們,每當我們到郊外游玩的時候,會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。

  它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領巾”,也想得到小動物們的夸獎嗎?

  讓我們行動起來,和文中的“紅領巾”一樣,去愛護這些可愛的小生靈吧。

  教學反思

  1、識字內(nèi)容把握不夠準確。

  本課中,我把識字的重點放在會認的字上,占用了課上大半時間去記字形、解字義。卻忽略了應該真正夯實的會寫的字。這也是我今后識字教學中需真正去落實改正的問題。今后在識字教學的同時給予充足的時間去落實寫字環(huán)節(jié),是自己本課的領悟。

  2、缺乏對漢字內(nèi)涵的理解。

  漢字是我們語文教學的基礎,漢字的演變是從象形的`圖畫過渡到我們現(xiàn)在的印刷字體,它們演變歷史悠久而生動,每一個漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫,都有一個故事。在語文識字教學過程中,作為教師的我們?nèi)缒芏帱c研究漢字的形態(tài)及演變過程,充分發(fā)揮漢字各種字體的特點及風采,運用巧妙,構思獨到,定能讓學生更好地感受漢字的魅力。

  3、解讀文本,領悟文意方面的感悟較淺。

  在教學中,我沒有采取從第一節(jié)教到第三節(jié)的辦法,而是采用了變序的教學方法。首先從課題入手:是誰在夸“紅領巾”真好?從課文中去找,讓學生養(yǎng)成帶著問題邊思考邊找答案的習慣,有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力。接著引導學生理解為什么小鳥會贊“紅領巾”真好?讓學生融入到第一、二節(jié)的課文學習中,讓學生體會小鳥的機靈一節(jié)時,沒有讓學生再去看看課文中的插圖或借助課件再去體會小鳥的可愛,這樣僅限于老師和個別學生的領悟,教師也沒有好好地“扶”學生去體會小鳥的機靈。在體會小鳥的機靈時,也缺乏想象能力的拓展,如我可能引導學生想象體會還有哪些鳥也會捕捉害蟲?還有那些鳥是益鳥等?晌以诮虒W中都只簡單地引導學生體會小鳥忙著去干什么?而忽略了語言文字的訓練。我可以出諸如上面兩個問題去引導學生練說,落實語言文字的訓練及培養(yǎng)學生的想象能力。這些都是待改進的。

紅領巾真好小學語文教案7

  一、復習導入、激發(fā)興趣:

  1、引:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習26——“紅領巾”真好。

  2、先來讀讀上節(jié)課學過的詞語吧!

  開火車讀、齊讀。評價:真棒!還把詞語的味道都讀出來了!

  3、引:連小鳥都被你們吸引過來了!看!

  A、誰來和他們打個招呼吧?

  B、這是一群怎樣的小鳥呢?讓我們走進詩歌,去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥的。

  二、品析語言、探究文本

  1、學習第一小節(jié)

  你讀懂了這是一群怎樣的小鳥?還有嗎?

  ①讓我們先來讀讀小鳥可愛的這一小節(jié)吧!誰來讀?

  A、指名讀。

  B、還有誰也會讀?

  ②引:你們從哪里體會到了小鳥的可愛?你還從哪里也讀出了小鳥的可愛?

  引導學生說、讀、再說、再讀,體會小鳥的可愛和快樂。

  A、你能想象一下,小鳥嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳地在干什么啊?

 。▏\嘰喳喳、蹦蹦跳跳)多快樂、多可愛的小鳥啊,請把你的感覺送進去,再來讀讀這句話。

  B、(唱歌)歌聲多動聽、小鳥多可愛!請把你的感覺送進去再來讀讀這句話。

  C、(梳理蓬松的羽毛)啊,多么美麗、多么可愛的小鳥啊,請咱們班可愛的女生來讀讀。

  ③引:你們的想象多豐富啊,誰還能用上一會兒……一會兒……再來說說小鳥的可愛?

  ④賽讀:小鳥們,你們快樂嗎?我來問,你來答,好嗎?指讀,男、女生讀。引讀:清晨,林中誰最快樂?

 、蔟R讀:快樂的小鳥在哪里?讓我們一起來快樂地讀一讀吧!

  2、、學習第二小節(jié)

 、僖哼@群小鳥不僅快樂、可愛,它們還很——機靈呢!

  從哪些地方能感受到小鳥的機靈?請你再去讀讀詩歌第二小節(jié),然后和同桌討論一下,好嗎?

  ②誰來說?這里怎么能體會到小鳥的機靈呢?先說后讀、先做后讀。

 。〒淅饫猓┠隳茏鲎鰟幼鱽砀嬖V大家小鳥的機靈嗎?

 。w來飛去),請生來飛,感受到時間長、很忙碌、捕捉蟲子多。

  請他生采訪做動作的學生:誰想問問這只小鳥?

 。ú蹲剑┻@個詞語你怎么也感受到小鳥的機靈了?

  (保護),這里你怎么也體會到小鳥的機靈了?

 、壅l來讀?指一朗讀高手讀后,引:讀得真好!我仿佛看到了這么一幅情景。(課件播放鳥兒捉蟲)

  A、你看到了什么?

  B、你們能不能也用上一會兒……一會兒來說說機靈的小鳥在干什么呢?

  引:多機靈的小鳥啊,再來讀一讀。

 、苁前!機靈的小鳥們捕捉害蟲的本領可強啦!請看!——(課件出示補充資料1)

  生齊讀。你讀懂了什么?想對小鳥說什么?(它保護的僅僅是樹苗嗎?)

  相機板書:小鳥保護大自然

 、萋犃诵∨笥训姆Q贊,小鳥就更加活躍了,想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節(jié)。

  3、學習第三小節(jié)

  ①引:可愛、機靈的小鳥是大自然的孩子,“紅領巾”也是大自然的孩子。你們看!“紅領巾”來了!

 、趩枺骸凹t領巾”來干什么了?怪不得:點紅(小鳥在枝頭高唱:“‘紅領巾’真好!”)齊讀2次。

  請小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié),到字里行間去體會“紅領巾”的真好!

  ③引:你從哪里感受到了“紅領巾”的真好?還從哪里感受到了“紅領巾”真好?

 、軐W習:清晨,林中誰來得最早?是“紅領巾”來放鳥巢。

  引:“紅領巾”來放鳥巢時,會對小鳥說些什么呢?是啊,“紅領巾”真好,再認真地讀讀這句話,你還從哪個詞感受到了“紅領巾”真好?

  引:他一天當中第一件事情就是放鳥巢,把這件事情看得多么重要。∵@群“紅領巾”真好!

  請你再來讀讀這句話,讓我們一起感受到“紅領巾”的好。指讀,小組讀。

  引:所以——小鳥在枝頭高唱:“‘紅領巾’真好!”

  ⑤學習:嶄新的木牌上寫著:“請愛護小鳥!”

  引:這里,你怎么也感受到“紅領巾”的好了?

  A、指名讀。

 。、(嶄新的木牌)你怎么能體會到“紅領巾”真好呢?

  預設:舊的壞了,紅領巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥;

  引:是啊,這木牌是很新的,還是“紅領巾”親手做的,他們時時刻刻都在愛護小鳥,“紅領巾”真好!

  過渡:一起來讀讀這個句子。你還從哪里感受到“紅領巾”真好!

 。谩ⅲ▽懼赫垚圩o小鳥。,這里你怎么能感受到“紅領巾”的好?

  預設:語氣堅定,不僅自己要愛護,還告訴所有人都要愛護小鳥。

  指讀、男、女生讀。相機板書:“紅領巾”愛護小鳥。

  引:師:因為嶄新的木牌上寫了:請愛護小鳥。

  生:所以小鳥在枝頭高唱:“‘紅領巾’真好!”

  D、齊讀:讓我們捧起書,一起來感受“紅領巾”的'真好!

 、抟浩鋵,不光我們“紅領巾”在愛護小鳥,我銘家乃至整個世界都很重視對鳥類的愛護。

  請看。ǔ鍪狙a充資料2)

  三、總結全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、引:小朋友們,正因為全世界的人都來保護小鳥,我們的小鳥才會這么可愛、機靈,我們的大自然才會這么美好,讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥,我們愛鳥的“紅領巾”吧!配樂朗讀全詩。

  2、多美的詩啊,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)詩中的規(guī)律了嗎?

 。ㄈ羰菍W生發(fā)現(xiàn)時的回答是其他方面的,就說:你的發(fā)現(xiàn)是這樣的,那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎?)

  A、那你再看看每一小節(jié)的第一行,還有什么發(fā)現(xiàn)?引:是啊,都是什么時候,什么地方誰最怎么樣?

  B、第二行呢?第三行和第四行呢?

  3、有了這么多發(fā)現(xiàn),你能馬上把詩歌背下來嗎?先背給你的同桌聽聽吧。

  ①同桌背;②師引背。

  四、拓展升華、仿寫詩歌

  1、引:詩中愛鳥的“紅領巾”,得到了鳥兒們的稱贊,你們也是“紅領巾”,想得到小動物的夸獎嗎?“紅領巾”們,心動不如行動,讓我們也像詩中的“紅領巾”一樣,去保護大自然中可愛的小動物,讓他們在大自然中幸?鞓返厣畎!那我們還應該愛護哪些小動物呢?

  2、引:剛才,小朋友講了那么多應該愛護的小動物。那你能選擇其中的一種小動物,按照這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié)嗎?

  3、生寫。交流,評:個個都是小詩人了。趕快把你寫的詩歌也念給你的同桌聽聽吧!

  7、小結:你們寫得真好,那你們還能不能把自己寫的詩歌念給爺爺奶奶聽,念給爸爸媽媽聽,念給小伙伴聽,讓更多的人來保護這些小動物,好嗎?“紅領巾”,你們真的很棒很棒!難怪小動物們都要來夸獎你們——讀題“紅領巾”真好!

  (機動:8、為了獎勵你們,老師送你們一首歌《小鳥,小鳥》。)

  下課!

  板書設計:“紅領巾”真好

  “紅領巾” 愛護 小鳥 保護 樹苗

紅領巾真好小學語文教案8

  教學目標

  1、認識8個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學重點難點:通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。

  課前準備:課件

  教學過程:

  一、導入。

  今天,老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看,閉上眼睛,這就到了。

  看課件。你看到了什么,聽到了什么?你想說什么?

  清晨,小鳥在唱什么呢?想知道嗎,翻開課文p126,讀讀吧!

 。ㄌ嵝褜W生讀兩遍,讀完讀屏幕上的詞語)

  二、初讀課文

  1、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友,誰能讀出這些詞語,就能受到小鳥的夸獎。

 。1)出示詞語:清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機靈、

  撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護

  自由讀,領讀。

 。2)出示生字卡片:嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌

  開火車認讀。

 。3)指名讀3個小節(jié)。

  2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢?出示課題,板書,齊讀。

  這是一句話,你想想,后面應該加上什么標點呢?板書!要用什么語氣說呢?小鳥在夸獎誰呢?

  讀了課文,你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領巾”是指誰了吧?對,是我們少先隊員。小鳥是在夸獎少先隊員呢!我們一起夸一夸。齊讀課題

  三、學習第三小節(jié)。

  1、為什么小鳥說“紅領巾”真好呢?快速看看課文,哪一節(jié)告訴了我們?自由讀課文第3節(jié),想想為什么夸,圈圈有關的詞語。

  用自己的話說一說,指名說,理解“嶄新”。

  板書:放鳥巢做木牌請愛護小鳥!

  說話訓練:因為“紅領巾”來(),所以小鳥在枝頭高唱:“‘紅領巾’真好”。先同桌說,再指名說。

  看看圖,再讀讀這一個小節(jié),想想“紅領巾”是怎么放鳥巢的呢?為什么這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛護小鳥)帶著你的感受讀一讀。

  四、學習第二小節(jié)。

  1、那,“紅領巾”為什么要請大家愛護小鳥呢?讀讀第二小節(jié),也圈圈有關詞語。

  指名說,板書:捉蟲護苗

  再讀讀,還有原因嗎?板書:活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈?

  做做動作,二年級 導語:“小鳥在樹林里扇著翅膀,撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,(學生捉害蟲)小鳥們都是捉害蟲的能手呢!”

  2、今天,老師帶來了幾位捉害蟲的`能手,請看——

  補充資料。你有什么感受啊?

  是啊,多了不起啊!可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終于換來了樹林的翠綠。讓我們再來夸夸他們吧!讀

  3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請愛護小鳥!

  聽,小鳥們在枝頭高唱——紅領巾真好。c題)

  4、小結:“紅領巾”愛護小鳥,還有別的理由嗎?我們下節(jié)課再學習。

  五、復習字詞,學寫生字“躍、捉”。

  1、讀詞語卡片。

  2、出示兩個生字“躍、捉”,觀察,比較,示范。

  3、學生寫字。

  六、課后思考題:除了小鳥,還有哪些動物需要我們的保護呢?

紅領巾真好小學語文教案9

  教學目標:

  知士標:學會生字新詞,看懂圖意,理解句子意思。

  能力目標:培養(yǎng)學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。

  德育目標:教學學生要向文中的紅領巾一樣愛護動植物,認識到自己是少先隊員要具備少

  先隊員的優(yōu)秀品質。

  創(chuàng)新目標:采用師生合作,生生合作的方式進行交流互動式學習。

  教學分析與處理:

  重點:學會生字詞,看懂圖意,理解句意。

  難點:了解“紅領巾”指的是誰?為什么說“紅領巾”真好?

  關鍵:看懂圖意,結合五段突破難點。

  處理:在讀、背的基礎上理解詩歌內(nèi)容。

  教學時間:

  兩課時

  教具準備:

  多媒體課件。掛圖等

  教學過程:

  一、導引目標,激發(fā)情趣

  導言:小朋友們,你們喜獲嗎?這節(jié)課就是講紅領巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題

  二、創(chuàng)造條件,主體參與

  1、初讀課文,讀準字音

  2、了解課文內(nèi)容。指導朗讀、背誦

  一邊讀一邊想,這一小節(jié)寫小鳥怎么樣?

  3、指導讀、背

  如:小鳥非?鞓,我們應該怎樣讀呢?示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

  “嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

  在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。

  4、用同一方法教學課文的`二、三小節(jié)。

  三、研究學習,體驗發(fā)現(xiàn)

  1、指名讀文,完成以下內(nèi)容:

  (1)這小節(jié)有幾句話?

  (2)這一小節(jié)告訴我們什么?

  (3)結合圖畫理解“快樂”“可愛”

 。4)誰能試著用“可愛”說句話?

  2、說一說你都讀懂了什么?

  四、引導創(chuàng)新,應用實踐

  1、有感情地朗讀全詩,說說讀了這篇課文后,你有什么感受。

  2、你最喜歡文中的哪個詞?哪句話?為什么?

  五、反思小結,鞏固提高

  1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。

  2、完成課后練習。

  3、用保護、可愛、快樂說句子

  六、研究性作業(yè):

  寫一篇倡議書,號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

  板書設計:

  17

  快樂

  小鳥

  捕捉害蟲,保護樹苗

  放鳥巢

  紅領巾愛鳥

  不許打鳥

紅領巾真好小學語文教案10

  教學目標:

  1、會認8個生字,會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  3、通過采用擬人的寫法,體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

  4、培養(yǎng)學生的愛鳥、護鳥的意識。

  教學重難點:

  1、了解課文內(nèi)容,體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的`和諧。

  2、了解課文采用擬人的寫法的作用。

  教具準備:

  生字卡片、圖片。

  教學課時:

  兩課時

  第一課時

  一、解題、導入新課。

  同學們,看了這個題目你想到什么?

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準字音。

  2、讓學生自主識字:小組交流識字方法。

  3、全班匯報:教師講解。

  4、鞏固識字:搶讀生字比賽、開火車讀詞語。

  5、寫字指導:教師示范講解。(重點指導左右結構的字。)

  三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、指名讀課文:讀準字音,做到正確、流利。

  2、分小節(jié)讀課文:說說每小節(jié)寫了什么?

  第一小節(jié):寫小鳥最快樂,寫出小鳥的活潑可愛。

  第二小節(jié):寫小鳥最活潑,寫小鳥是人類的朋友。

  第三小節(jié):寫“紅領巾”的愛鳥行動。

  3、同桌間一問一答讀課文:整體感知課文內(nèi)容。

  四、布置作業(yè)。

  第二課時:

  一、復習導入。自瀆課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。小組合作學習。

  思考:

  1、“紅領巾”為什么加引號?“紅領巾”指什么?

  2、小鳥為什么說“紅領巾”真好?應怎樣讀?

  3、你覺得小鳥可愛嗎?為什么可愛?

  三、全般討論得出答案。

  1、指名讀出贊美的語氣。

  2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

  四、有感情地朗讀課文,體會情感。

  教師范讀,學生全班讀。

  五、實踐活動:小組討論一個愛鳥護鳥方案。

  六、布置作業(yè)。

紅領巾真好小學語文教案11

  一、導入新課:

  今天,我們來學習第26課,請大家齊讀課題。(出示PPT),齊讀課題。

  二、初讀課文

  1自讀課文,提出讀書要求:讀準字音,讀通句子。

  2其實今天,還有一位朋友跟我一起來到了課堂上,它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶?只有打敗了它們,我們才能繼續(xù)趕路。

 。1) 出示帶拼音生詞,小老師領讀

  蓬松 活躍 鳥巢 嶄新 木牌

  撲棱棱 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳

  撲棱棱 “棱”單獨讀一聲,組成詞語是變成了輕聲。(放在什么地方?)

  撲棱棱,小鳥在做什么?(它在揮動翅膀呢)請學生做動作體會。

  撲棱棱,你能再說說這種形式的詞語嗎?(ABB)

  詞語寶寶一看大家讀得這么好,一下就把帽子摘掉了,你還認識它們嗎?

 。2) 去掉拼音自讀,排火車讀

  現(xiàn)在只剩下了生字,大家加油。

 。3) 去掉拼音讀生字:同位互讀 齊讀

  大家識字這么棒,一定都有自己的方法,誰來說一說?

 。4) 交流識字方法

  大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字

  出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢

  我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活,這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”

  我們終于趕上了波比,快跟它走吧。

  三、學習課文

  這里就是波比生活的森林。(視頻,小鳥在林中)如果你是生活在這里的.小鳥,會有什么感覺?(快樂)

  教師隨機板書:小鳥 快樂

  那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。

  大家都注意到了,第一句是問句,讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎?我學會了,下面老師問,大家答,合作讀第一小節(jié)。

  找同學讀第一小節(jié)

  你讀得真好,我仿佛看到小鳥就在我眼前,一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。

  誰還能用一會兒,一會兒來造個句子。

  3學習第二小節(jié)(出示第二小節(jié))

  其實,清晨的林中,小鳥不光快樂,它們還最(指著活躍)

  教師隨機板書:活躍

  請同位互讀第二小節(jié)。

  它們在忙什么?(捉害蟲)

  你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?(生答)

  大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。

  小鳥們棒不棒?有了它們,小樹才能健康茁壯的成長!誰能再讀讀第二小節(jié),夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

  有了你們的夸獎,小鳥捉害蟲就更起勁了!

  1學習第三小節(jié)(出示第三小節(jié)圖)(這里需要多讀一邊課文嗎?放在哪里?)

  師問:翠綠的樹林中,小鳥一邊捉害蟲,一邊唱歌,它們在贊美誰呢?(紅領巾)

  紅領巾指的是誰?(少先隊員)

  原來加了引號的紅領巾指的是少先隊員呀! 板書:少先隊員

  自讀第三小節(jié),回答。

  少先隊員來做什么?(“放鳥巢”) 還做什么?(放木牌)

 。ǔ鍪究漳九疲┠阏J為這塊木牌上會寫些什么呢? (小組互相討論,指名說)

  2“紅領巾”為小鳥做了這么多好事,小鳥會說什么呢? (指名說:)

  讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。

  但是,不是所有的人都像“紅領巾”一樣愛護小鳥們。(圖片)

  你想對這樣的人說什么?

  所以,我們要做到(PPT)

  當堂檢測:照樣子寫詞語。 AABB 來去

  3指導書寫

  (1)(出示本課生字“躍“)仔細觀察這個字,它是什么結構?

  (2) 仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?

  (3) 老師范寫,學生書空

  (4) 學生在書上練習寫一個

  四、擴展閱讀

  小鳥活潑可愛,不僅少先隊員喜歡它們,愛護他們,古人也有愛鳥護鳥的意識。

  (出示古詩,齊讀) 畫眉鳥 [宋]歐陽修

  百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。

  始知鎖向金籠聽, 不及林間自在啼。

  板書: 26紅領巾真好

  放鳥巢 快樂 晨

  少先隊員 小鳥

  立木牌 活躍

紅領巾真好小學語文教案12

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學重難點:

  教學重點:理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并背誦課文。

  教學難點:理解動物是人類的朋友,愛護它們也就是保護我們自己。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、師:今天我們繼續(xù)來學習《“紅領巾”真好》。一起來讀讀課題。

  上課前老師要告訴大家一個好消息,今天我們的課堂上來了一位小客人,想知道是誰嗎?(課件出示小鳥)小朋友,你看,它在和你們大招呼呢,我們也和它打打招呼?

  2、師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥說了,小朋友必須通過它設的一道關才行,我們要不要闖關,有沒有信心?(課件出示詞語)

  蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

  自己試試。來開小火車。齊讀。

  【設計意圖】利用課件創(chuàng)設情境,請出“小鳥”這位好朋友,激發(fā)了學生學習的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看,但必須闖過一道關”將學生帶入情境之中,學生最喜歡挑戰(zhàn),闖關游戲激發(fā)了學生的好勝心,學習的熱情高漲。學生懷著對去森林的期待之情和向往之情開始復習字詞。字詞復習本是一個枯燥的環(huán)節(jié),通過這樣一個情境的創(chuàng)設,學生的學習興趣就會高很多。同時,用多種形式來讓學生朗讀,達到字詞復習的目的。效果好、記得牢,同時活躍了課堂氣氛。

  二、朗讀感悟

  1、師:大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信,來看看,信里寫了什么?

  能自己讀讀嗎,注意讀出小問號的語氣。(指名——齊讀)小朋友,請你打開書本,輕輕地讀讀課文,找找答案。(學生自由朗讀)

  【設計意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂?”、“林中誰最活躍?”、“林中誰來得最早?”三個問句,指導學生朗讀這三個問句,讀出問句的語氣。同時抓住3個問句,作為提綱挈領,將課文的3個小節(jié)串聯(lián)起來。

  教學第一小節(jié)

  1、教學“嘰嘰喳喳”

  師:剛才是誰問的第一個問題?請你再問問。誰來回答他?(指名)(板書:快樂,小鳥)

  我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽,小鳥是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示:嘰喳)你覺得森林里會有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的會唱些什么?

  誰能像小鳥一樣來叫一叫呢?(指名)

  【設計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學生展開想象:小鳥會唱些什么呢?富有童趣,學生感受小鳥的快樂活潑,再讓學生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語,通過朗讀將小鳥的快樂表現(xiàn)出來。

  2、教學“蓬松的羽毛”

  師:小朋友讀得真好?鞓返男▲B一會兒在唧唧喳喳地歌唱,蹦蹦跳跳,一會兒在——梳理著蓬松的羽毛。

  師:小鳥的羽毛松松的,軟軟的,我們可以送它一個詞,叫——(課件出示)“蓬松”。一起來讀這個詞語?(齊讀)

  除了蓬松的羽毛,你還能說蓬松的什么?

  3、真是一群快樂的小鳥啊,請你快樂的讀讀這段話。(指名)

  【設計意圖】“蓬松”,理解起來是具有一定的難度的,或許要讓學生講蓬松是什么意思,學生會啞口無言。這里先告訴學生“軟軟的、松松的,”再讓學生舉例還能說蓬松的什么?讓學生聯(lián)系生活,結合具體的事物理解詞語,加強了語文生活化。

  4、快樂的小鳥還會做些什么呢?

  (課件)快樂的小鳥,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒( ),一會兒( )。

  5、朗讀指導

  師:這么活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段,好嗎?(齊讀)

  【設計意圖】用“一會兒……一會兒……”進行說話訓練,訓練學生的語言表達能力。讓學生進一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結合,讀出快樂,感受快樂。

  教學第二小節(jié)

  1、過渡:師:嗯,老師聽出來了,你們這群可愛的小鳥非常的快樂,那清晨林中最活躍的又是誰呢?(板書:活躍)

  2、教學“撲棱棱”

  師:你從哪里看出來它們是活躍的小鳥啊?“撲棱棱”,也是小鳥的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學生思考舉手)(出示課件動畫:小鳥撲棱棱飛來飛去)

  師:清晨,一縷陽光射進了樹林,新的一天來了,小樹醒來了,小花也綻開了笑臉,小鳥們也從夢中醒來了,要外出了,小鳥們,準備好,撲棱棱,飛起來吧!(課件配樂)(生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去)

  【設計意圖】教學第二段,從“撲棱棱”一詞的理解入手,用一個情境讓學生將自己想象成樹林中的小鳥,讓學生“飛起來”,讓學生的個性得到張揚,激發(fā)學生的`童心童趣。通過展開想象表演,既加深了學生對課文內(nèi)容的理解,又激發(fā)了情感。

  3、師:多活躍的小鳥啊!機靈的小鳥們,告訴老師,你們撲棱棱飛來飛去,在干什么呀?我來采訪一下小鳥們。小鳥,小鳥,你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?

  師:小鳥們,你們飛了很久,捉了很久的害蟲,一定覺得累了,讓我們坐下休息一下吧。原來,你們撲棱棱飛來飛去,是在捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊,那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢?

  聽了這一連串的數(shù)字,我們小朋友,你想說什么?

  4、朗讀指導

  師:讓我們帶著對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段,好嗎?(學生有感情的朗讀此段)

  【設計意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗”。用一連串的數(shù)字讓學生對小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚,更為后面第三小節(jié)“愛護小鳥”的教學打好基礎。學生對這些數(shù)字肯定是非常陌生的,先讓學生說出自己的感受,最后不失時機地讓學生通過“讀”把情感表達出來。

  5、讀了這2段話,你覺得這是一群怎樣的小鳥啊?

  教學第三小節(jié)

  1、過渡:是啊,林中最快樂的是小鳥,最活躍的也是小鳥,那林中來的最早的是誰呢?(板書:最早紅領巾)

  2、紅領巾,孩子們,摸摸你們胸前的紅領巾,想一想,為什么這里的“紅領巾”加上了引號呢?這里的“紅領巾”指的是少先隊員。自己讀讀第三小節(jié),紅領巾一大早來干什么呀?

  3、匯報:“紅領巾”一大早就來到樹林里干什么?(放鳥巢)他們?yōu)槭裁匆獊淼箻淞掷锓砒B巢呢?它們還送來了什么?(嶄新的木牌)

  4、木牌上寫著?(板書:請愛護小鳥)誰知道為什么要這樣寫?(指名)

  可是現(xiàn)實生活中,卻有人在做著傷害小鳥的事,課件出示人類殺害小鳥的圖片。

  看到了這些不良的社會現(xiàn)象,你一定很同情那些小鳥,憎恨捕殺小鳥的人,此時此刻,你一定有許多話要說。所以我們這些紅領巾應該大聲地說——請愛護小鳥(指名——男女生讀——齊讀)

  師:聽到了同學們的呼聲,難怪小鳥要夸——?紅領巾真好哪只小鳥來夸一夸。(指名)

  要讀出小鳥的可愛,紅領巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

  【設計意圖】挖掘學生的生活經(jīng)驗和認知積累,說一說鳥類捕捉害蟲的資料,再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現(xiàn)狀的圖片,并讓學生交流看后的感受。用圖片給學生最直觀的感受,理解為什么“紅領巾”要寫“請愛護小鳥!”,與文本產(chǎn)生共鳴。讓學生多形式的朗讀,在讀中感悟,在情感體驗中,領會課文內(nèi)容,體會作者所表達的思想感情,有效地實現(xiàn)了學生對課文的理解、感悟。對學生進行正確的引導,培養(yǎng)學生愛鳥護鳥意識。

  5、聽到小鳥和小朋友的贊揚,你的心情怎樣?

  師:是啊,鳥類是我們的朋友,我們和他們的生命是惜惜相關的,我們只有愛護他們,保護他們,人類才會有一個美好的生活環(huán)境。一起來夸夸這些紅領巾吧。(齊讀)

  三、拓展延伸

  1、指導背誦:師:孩子們,你們讀的真好。如果配上音樂,那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍,歡迎我嗎?(課件播放音樂:師生合作讀,老師讀問題,學生讀其他)

  讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領巾好嗎?全體起立。(背誦課文)

  【設計意圖】多形式背誦活動,先合作讀,培養(yǎng)學生與人合作和評價他人的能力,促進學生的語言積累。再學生齊背,體現(xiàn)了教學的層次性。配合音樂朗誦,將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結合,讓學生充分感受詩歌的美與韻味,受到美的熏陶。

  2、請坐。學習了課文,你知道了小鳥有哪些本領?所以我們要?

  小鳥會( ),會( ),還會( ),我們要( )。

  3、師:小鳥是森林衛(wèi)士,是我們?nèi)祟惖呐笥阉晕覀円獝圩o小鳥,還有哪些動物也是我們的朋友,需要我們的保護呢?

  ( )會( ),我們要保護它。

  4、我們保護了可愛的小鳥,為小鳥做了許多的事,小鳥會夸——“紅領巾”真好!

  我們保護了動物朋友們和它們的家,動物朋友們也會興高采烈地夸——“紅領巾”真好!

  如果我們給地球洗洗臉,穿上漂亮的衣服,大自然媽媽也一定會微笑地夸——“紅領巾”真好!

  【設計意圖】首先對教材進行總結,鳥類會……所以我們要保護鳥類。但僅僅保護鳥類是不夠的。因此,最后對教材進行了一定的拓展和延伸。用“……會……,我們要保護它!钡木涫竭M行說話訓練,引導學生思考還有什么動物也需要我們的保護。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護上,而是再上升到對其他動物的保護,對整個自然界的保護。引發(fā)學生深層的思考,升華了課文的中心,也完成了對學生的道德教育。

  課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關資料。

  板書設計:26、紅領巾真好

  快樂 小鳥

  活潑 請愛護小鳥

  最早 紅領巾

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