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小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案

時間:2023-02-24 08:36:51 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案14篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案14篇

  小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案 篇1

  教材說明

  〔解題〕

  “滴水穿石的啟示”是一個偏正詞組。中心詞是“啟示”!皢⑹尽笔鞘苣撤N事物的觸發(fā),引起聯(lián)想或有所領(lǐng)悟。本文用《滴水穿石的啟示》作題目,表明本文是議論文,人們引起的聯(lián)想或領(lǐng)悟是由滴水穿石現(xiàn)象引起的!暗嗡┦保此谓(jīng)久不息地滴落在堅(jiān)硬的石頭上,最終把石頭穿透。這是大自然中常有的現(xiàn)象。本文介紹這種現(xiàn)象,并列舉事例,論證這個現(xiàn)象給人們的啟示,即做事應(yīng)該目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能實(shí)現(xiàn)美好的理想。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  本文的結(jié)構(gòu)是提出論點(diǎn)———擺出事例進(jìn)行論證———得出結(jié)論?煞譃槿糠。

  第一部分(第1、2自然段),提出論點(diǎn)。文章從安徽廣德太極洞內(nèi)的滴水穿石現(xiàn)象,引出本文論點(diǎn):目標(biāo)專一,持之以恒,就會使事業(yè)成功。

  第二部分(第3自然段),擺出事例進(jìn)行論證。文章采用例證法論證本文論點(diǎn),例舉了李時珍、愛迪生、齊白石3位中外名人的故事,論證本文論點(diǎn)的正確性。

  第三部分(第4自然段),得出結(jié)論。由分析天上雨水不能穿石的原因入手,從反面證明論點(diǎn)正確。進(jìn)而歸納出本文的結(jié)論,回應(yīng)了開頭。

  〔語意理解〕

  “水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,使之成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

  這句說明太極洞中石頭上圓洞的形成原因。“鍥而不舍”,雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力!叭盏裨伦痢,每日每月都在雕琢,比喻長時間不間斷地做一件事情!板浂簧帷焙汀叭盏裨伦痢笔堑嗡┦脑颉K沃泻幸欢ǖ幕瘜W(xué)元素,滴落石面,能引起些微化學(xué)反應(yīng),再加上重力的沖撞,日久天長,就可能使石頭出現(xiàn)圓坑或圓洞。“太極洞”,指安徽廣德的太極洞,是道家修煉的場所。

  “水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”

  這句講的`是滴水穿石現(xiàn)象給人們的啟示,點(diǎn)明了課題,也提出了本文的中心論點(diǎn):目標(biāo)專一,持之以恒,就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的原因:第一要目標(biāo)專一,就是關(guān)注一個目標(biāo),不分散注意力,這樣獲取成功的幾率就大。這是從目標(biāo)選擇策略上講的。第二,持之以恒,就是長久地堅(jiān)持下去,有毅力,有恒心。這樣,“咬定青山不放松”,一個勁兒地堅(jiān)持做下去,一定能贏得勝利。這是從工作態(tài)度與人的品格上講的。第2句是反問句,指出滴水穿石啟示了人們,只有具備滴水穿石精神,才能做好任何事情。

  “古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”

  這個反問句是對前面三個事例的總結(jié),指出,全世界一切成功人士,都具有滴水穿石的精神!肮沤裰型狻,指包括一切時間,一切空間!暗嗡┦木瘛保褪悄繕(biāo)專一,持之以恒的精神。“滴穿”指目標(biāo)專一,持之以恒的工作過程。“頑石”,堅(jiān)硬的石頭,這里比喻艱苦的工作或事業(yè),許多工作或事業(yè)都十分有難度,不是輕而易舉能干好的,要付出艱辛的努力與代價。要獲取工作的成效與事業(yè)的成功,就必須有“滴水穿石”的精神。前文例舉愛迪生的事例中,提到“孜孜不倦”和“專利”。“孜孜不倦”,形容勤勉,不知疲倦!皩@保杀U蟿(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內(nèi)由于創(chuàng)造發(fā)明而獨(dú)自享有的利益。在例舉齊白石的事例中,提到“揮毫”“條幅”和“爐火純青”。“揮毫”指用毛筆寫字或畫畫。動物身上細(xì)長而尖的毛叫“毫”,毛筆是用“毫”做成的,人們便用“毫”指代毛筆!皸l幅”,指直掛的長條的字畫,單幅的叫單條,成組的叫屏條!盃t火純青”,相傳道家煉丹,到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時候,就算成功了。比喻學(xué)問、技術(shù)或事達(dá)到了純熟完美的地步。

  〔寫作特點(diǎn)〕

  論證過程嚴(yán)密。

  作為議論文,講究分析與論證。本文盡量減少理論分析,而強(qiáng)化事例論證,即采用了例證法。開頭用事例引出論點(diǎn),中間舉3個古今中外的名人事例,印證論點(diǎn)的正確性。在歸納結(jié)論前,又引反面事例,從另一角度論證論點(diǎn)。這樣,正面論,反面論,“事實(shí)勝于雄辯”,論點(diǎn)就在大量事實(shí)印證下牢牢地立了起來,讓人信服。作者之所以采用例證法,主要考慮讀者的特殊性。本文是寫給兒童讀的。少年兒童的思維以形象思維為主要形式,抽象思維不強(qiáng)。采用例證法,兒童容易理解和接受文章的觀點(diǎn)。

  本文例證很周密、嚴(yán)謹(jǐn),舉的3個名人事例都很典型。李時珍是中國明代醫(yī)藥學(xué)家,愛迪生是美國19世紀(jì)大發(fā)明家,這兩位是歷史上的杰出人才,應(yīng)“古今中外”中的“古”;齊白石是我國現(xiàn)代書畫家,應(yīng)“古今中外”中的“今”;李時珍與齊白石是我國的名人,應(yīng)“古今中外”中的“中”;愛迪生是美國的名人,應(yīng)“古今中外”中的“外”。3個名人中有醫(yī)藥學(xué)家、、發(fā)明家、書畫家,概指各項(xiàng)事業(yè)。文章用這些事例說明不同時期、不同國家、不同領(lǐng)域的杰出人士都憑“滴水穿石精神”而獲成功,進(jìn)而證明了論點(diǎn)。

  教學(xué)建議

  小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1.知識與技能

 。1)學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。

 。2)理解課文內(nèi)容,體會地球的可愛之處。

  (3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.過程與方法

  以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的時間閱讀文本,引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句,理解課文主要內(nèi)容,通過課文閱讀和資料的搜集,了解地球,認(rèn)識地球。

  3.情感、態(tài)度與價值觀

  激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

 。1.懂得地球的可愛

  2.自覺地愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境

  教學(xué)準(zhǔn)備:地球儀、課件

  教學(xué)時數(shù):

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們共同的母親,它是——地球。

  2.觀看地球儀,介紹:它是一個兩極稍扁赤道略鼓的球體,圍繞地軸自轉(zhuǎn)一周,需要24小時,所以就有了晝夜。它有一定的傾斜度,又圍繞著太陽公轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)動一周正好是一年,所以就有了四季交替的變化。

  3.我們作為地球的兒女,對于養(yǎng)育我們的星球又了解多少呢?今天,讓我們走進(jìn)“可愛的地球”。

  4.讀課題,質(zhì)疑。

  二、按閱讀要求,自讀課文并思考出示閱讀要求:文章從哪些方面說明地球是“可愛”的?仔細(xì)讀讀,勾畫出相關(guān)的句子,可和同學(xué)交流。

  1.讀。

  2.討論:

 、偎袀美妙的大氣層。

 、趲Ыo我們美麗的四季。

 、圩赞D(zhuǎn)速度合適。

 、苡形。

 、萦袣夂虻淖兓。

  3.你還知道地球有哪些可愛之處呢?

 。ㄘS富的森林資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源等)

  同學(xué)們,地球是可愛的、無私的,然而人們又是怎樣對待它的呢?

  4.播放人們破壞環(huán)境的圖片(亂排放污水,毀林開荒,不加節(jié)制地開采礦產(chǎn))

  看了這些圖片很讓人痛心,我們的母親在悲慘地哭泣。

  5.你想說什么呢?讓學(xué)生自由說。

  1968年12月,美國的宇航員安德斯這樣說……

  6.播放幻燈片。

  “我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力,維護(hù)這個微小、美麗而脆弱的星球”。

  微。5.1億平方公里,而人類生活的陸地只占1/5)

  美麗(播放宇航員從太空拍攝的地球照片)

  有人說地球破碎了,我們可移居到別的'星球,能嗎?我們看太陽系中的幾個星球。

  7.讀第一自然段。

  播放月球、火星、金星等星球的圖片,介紹每個星球的特點(diǎn)。

 、偬釂枺喝祟惪梢砸频竭@些星球上去嗎?

 、诓捎玫氖裁磳懛?(對比)

  小結(jié):我們別指望毀了地球,移居其他星球,所以我們只有好好珍惜它,保護(hù)它,這是全人類共同的義務(wù)。

  三、課堂延伸

  發(fā)放倡議書,讓大家行動起來,保護(hù)地球,保護(hù)我們?nèi)祟惖募覉@,讓它越來越美。

  倡議書

  爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、小朋友們:為了保護(hù)我們共同的家園,為了保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境,讓我們一起努力做到這些:

  1.到農(nóng)貿(mào)市場請?zhí)嶂嘶@子。

  2.拒絕使用一次性餐具。

  3.逛超市請自帶編織袋。

  4.請清理你身邊的白色垃圾。

  …………

  希望大家從我做起,從身邊的小事做起,讓我們的地球母親越來越美。

  小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案 篇3

  教材分析

  《釀》這篇課文記敘了一位語文老師在上課時,由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事,贊揚(yáng)了一位小學(xué)生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師知錯就改的坦誠品格。

  學(xué)情分析

  我是一位剛剛從校園里走出來的新老師,所以在教這一課的時候有著特殊的情感。我所教的這個班級里,大部分學(xué)生都很活躍,想象力豐富。但就是欠缺耐心和細(xì)心,做事很馬虎。所以在教學(xué)中,我的重點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)人物品質(zhì)上,聯(lián)系實(shí)際生活體會作者想要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識10個生字,能正確書寫16個生字,能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  3. 幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,體會做人要坦誠,對人要真誠的道理,并受到感染。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):通過抓住人物的言行,推想人物的.心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會做人要坦誠,對人要真誠的道理。

  教學(xué)過程

  一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.“釀”這個字該怎樣讀?

  2.你能用“釀”字組個詞嗎?

  3.看到這個題目,你想了解什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求:

 。1)用自己的話概括課文講了一件什么事。

 。2)把每個自然段的意思弄清楚,再想想哪幾個自然段可以合并成一個結(jié)構(gòu)段。

  三、深入學(xué)習(xí)課文

  1.指名讀,東東心理變化的句子。

  2.東東的心理有什么變化?(惋惜—懊惱—擔(dān)心—緊張—高興)

  3.為什么會有這樣的變化?

  4.為什么東東的心中流淌著暖流呢?(承認(rèn)錯誤,受到表揚(yáng))

  5.聽了劉老師的話,你對她有什么新的認(rèn)識?(知錯就改)

  四、總結(jié)全文,體會人物性格

  1.你最喜歡文中的誰?為什么?

  2.你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?

  五、作業(yè)布置

  請你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。

  小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識寫生字詞。

  2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

  3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

  教學(xué)課時

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識寫生字詞。

  2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

  教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位偉大的女士,她是一位波蘭科學(xué)家,曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎金,她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜,文中可能寫些什么內(nèi)容?

  二、新授課

 。1)自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字詞可以查閱字典,也可以和同學(xué)交流交流,還可以問老師。

 。2)指名讀課文,檢查自學(xué)情況,提問:本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事?

  要點(diǎn):一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后,居里夫人寫信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上,居里夫人穿過人群,把老師接到主席臺上。

  三、悟中心

  由這幾件事,你讀出了什么?(居里夫人尊師敬師的'美好品質(zhì))

  四、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、抄寫生字新詞。

  板書:

  9、居里夫人和她的老師

  歐俄控屆副署拘

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事

  2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  二、復(fù)習(xí)

  回顧一下,這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)?是通過哪幾件事來寫的?

  三、新授課

  1.教師提問,引發(fā)學(xué)生思考:文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的情感?請學(xué)生默讀課文,邊讀邊勾畫相關(guān)語句,在書邊做簡單的批注。

  2.學(xué)生之間互相交流意見。

  3.組織學(xué)生交流閱讀收獲。

  要點(diǎn):

 。1)下了課,瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間,從脖子上解下一串象牙項(xiàng)鏈,默默地放在老師的手里,然后用法語說了句為了第厄普從這一段話可以看出,一個幼小的孩子能為老師著想,能體會到老師的難處,能把自己的心愛之物送給老師做旅費(fèi),可見對老師的情感多么真摯。

 。2)歐班老師簡直不敢收下,以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家,怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢?直到郵差肯定沒有錯,她才用顫抖的手拆開了信封。

  這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。

 。3)居里夫人在典禮中對老師表示敬意,足見她們的真摯感情。

 。4)幸福的淚水掛滿了老人的雙頰,她的學(xué)生對她還是那么熱愛,那么尊敬!

  這一段表面是在寫歐班老師,實(shí)則寫居里夫人,通過老師的表情和心理,贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。

  4.指導(dǎo)朗讀。

  抓住讓人感動的句子讓學(xué)生有感情地讀。

  5.總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  6.布置作業(yè)。

  搜集名人尊師敬師的故事,下節(jié)課開個故事會。

  四、板書設(shè)計(jì)

  小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課6個生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

  3.抓住重點(diǎn)語句,聯(lián)系上下文,體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

  4.體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.體會文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

  2.體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料:如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。

  2.教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

  教學(xué)時間

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、預(yù)習(xí)探究

  1.“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉樹,哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識。

  2.教師結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因?yàn)樗鼧淠竟P直,生命力強(qiáng),而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。

  3.教師板書:白楊

  二、合作交流

  1.此時你一定在想,白楊為什么能在沙漠里生長呢?它會有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在,就請同學(xué)們默讀課文,并以自己喜歡的方式,學(xué)習(xí)課文生字新詞,然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事?

 。▽W(xué)生自學(xué),可以小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。)

  2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果:

 。1)對詞語方面的講解。

  渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒山?jīng)]水沒人煙,只有漫天黃沙,連天和地的界限也無法分清。

  高大挺拔:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹,在那樣惡劣的自然環(huán)境中,仍能夠長的如此高大,令人贊嘆。

 。2)生字字形注意事項(xiàng):

  如,“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

  (3)說說這篇課文講了一件什么事。

  文章主要寫了在通往新疆的列車上,一位父親和兩個孩子;望著窗外的白楊,展開議論的事。

 。4)把握作者的行文線索:在西行的`列車上,爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn),爸爸表明心跡。

  三、品讀體驗(yàn)

  學(xué)習(xí)課文1至3自然段,畫出含義深刻的句子。

  1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。

 。1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上,那里沒有山,沒有水,也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強(qiáng)

  (2)那里的天地都是渾黃的,經(jīng)常飛沙走石,狂風(fēng)四起。

  明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣,教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景

 。3)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動搖。

  這是爸爸介紹白楊的話,要重點(diǎn)理解,明確白楊的特點(diǎn):不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來都那么直

  (4)品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

  (5)把爸爸的話背誦下來。

  2.此時的你最想對白楊樹說點(diǎn)什么?

  (1)唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

 。2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

 。3)也可提出問題,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?

 。4)也可對白楊樹的喜愛之情等。

  小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案 篇6

  教材簡析:

  《彩色的非洲》是人教版小學(xué)語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了非洲是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情,描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采,從多方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化,突出表現(xiàn)了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

  這篇課文在篇章布局、語言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結(jié)尾“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對非洲風(fēng)情文化的贊美之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文

  2.通過看彩色非洲教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解非洲自然風(fēng)光和異域文化。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過朗讀,感受文章的意境美和語言美,使學(xué)生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集與非洲相關(guān)的圖文資料、教學(xué)課件。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、談話導(dǎo)入。

  1、聊聊非洲。 (學(xué)生交流對非洲的了解。)

  2、在人們的印象里,非洲和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病往往聯(lián)系在一起。那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致。今天,老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書:彩色)讀課題,你有什么疑問嗎?

  3.、這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感受非洲的風(fēng)情文化。

  1.播放課件:非洲風(fēng)光視頻

  2.讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出表達(dá)作者對非洲真切感受的兩個句子。課件出示這兩個句子。讀句子,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.默讀課文,思考:“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?梢宰鲆幌抡洠x后同桌之間交流。引導(dǎo)學(xué)生體會出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法。

  三.合作品讀,充分感悟“非洲的色彩”

  1、 色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。分組學(xué)習(xí),讀悟交流:非洲的哪一處地方最讓你心動,讀一讀,品一品。

  2、全班交流,匯報學(xué)習(xí)。

  彩色的植物世界:

  1.你從哪里看出這片藍(lán)天之下的植物世界是彩色的呢?

  2.交流自己認(rèn)為寫得最美的句子,說說這些句子好在何處,并感情朗讀。

  3.教師小結(jié):是的,作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點(diǎn),寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

  彩色的動物世界:

  1.導(dǎo)語:非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。

  2.在非洲彩色的動物世界這一部分內(nèi)容中,你印象最深刻的是什么,為什么?

  4.資料交流:說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

  5.引語:人們曾說:非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園,這里是植物的樂園,也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園,就在非洲!

  6.課件展示非洲的野生動物。

  7.小結(jié):非洲的動物多種多樣,作者無法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫,詳略得當(dāng),寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

  彩色的日常生活:

  1.導(dǎo)語:非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的!

  2.學(xué)生交流讀書方法,如:(1)抓關(guān)鍵詞理解;(2)找出寫得最美的句子進(jìn)行體會;(3)給自己提問題而后找答案等。

  3.相機(jī)引導(dǎo):作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館,來體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活。

  引語:熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人,他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活.

  6.課件展示:非洲的日常生活。(普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化,突出其五彩繽紛)

  彩色的藝術(shù):

  1.導(dǎo)語:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。

  2.學(xué)生交流最令自己感興趣的句子,并了解作者的寫作方法:從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈,來體現(xiàn)非洲的藝術(shù)也是彩色的。

  3.資料交流:你能向同學(xué)們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?

  4.引語:人們常說,非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂,非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。請同學(xué)們朗讀這句話,一起來感受非洲舞蹈的魅力。

  5.學(xué)生朗讀:“如果你有幸參加他們的篝火晚會,那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群,不,那是流動的、五彩的旋律,你就會更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌動與無限的活力!

  6.這就是激情似火的'非洲舞蹈:課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

  7.這就是非洲舞蹈的魅力,它讓人激情洋溢,熱情似火。請同學(xué)們再讀這句話,共同傳遞這份豪爽,這份激情!

  四、總結(jié)全文:

  1.導(dǎo)語:這激情洋溢的舞蹈,來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘,訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆:

  2.學(xué)生朗讀這兩個感嘆句:“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!。”

  3.教師點(diǎn)題:是。≌f非洲是彩色的在于它的色彩斑斕,更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!

  學(xué)生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

  五、推薦閱讀:《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

  教學(xué)反思:

  對于這樣一篇美文,要讓學(xué)生感受它寫作的技巧,體會非洲的色彩斑斕,感悟作者的情感,教師的恰到好處的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。開課時的出人意料:在《夢想的力量》一文中,非洲給大家留下了怎樣的印象?再出示絢麗多彩的非洲圖片,讓大家感到驚訝、震憾。而在學(xué)文中,我 分三步走:初讀知大意,再讀抓重點(diǎn),三讀談感受。我充分創(chuàng)設(shè)情景,播放非洲風(fēng)光視頻,激起學(xué)生對非洲的神往,再引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理,讓學(xué)生真切地感受本文的表達(dá)特色。而后和學(xué)生一起走非洲,感受非洲的多姿多彩。再“讀悟結(jié)合,感受非洲的自然景觀”,讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界和動物世界,從文字中細(xì)細(xì)品味,用作批注的方法,讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸,感情朗讀加深體會,全體交流盡情暢談感受。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組合作自學(xué)其余部分的內(nèi)容。課堂上,我注重精讀與略讀相融合,采用列提綱的方式來梳理本文的文脈,了解本文表達(dá)特色,給學(xué)生充分的言語實(shí)踐時間和空間,體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激情朗讀等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。

  小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案 篇7

  研究背景:

  在現(xiàn)代教育技術(shù)在知識信息爆炸的今天,小學(xué)生作為學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò),計(jì)算機(jī),多媒體等設(shè)備資源,改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的線裝,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。使教師,學(xué)生和文本之間進(jìn)行更加親密地對話。

  另外,充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)資源,提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平等都是擺在眼前,急需解決的問題。而作為傳統(tǒng)的語文學(xué)科,更好地與信息技術(shù)整合,在教學(xué)中取得最佳的效果,也正是現(xiàn)在研究地最多的問題。本人結(jié)合自己課堂教學(xué)實(shí)際,就省編教材第九冊《萬里長城》一課,談?wù)勅绾谓Y(jié)合多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境等進(jìn)行學(xué)生自主地課堂教學(xué)。

  案例描述:

  【創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)感情】

  師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了偉大的萬里長城,同學(xué)們回去搜集了許多關(guān)于長城的資料,現(xiàn)在就請你們用一到兩句話簡單地說說你對萬里長城的感受好嗎?

  師小結(jié):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們或深或淺地對長城有了一定的感受和理解,那課文中是怎么來概括長城的呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出關(guān)鍵詞。

 。ò鍟簹馄切蹅ィ瑲v史久遠(yuǎn),工程浩大)

  師:也就是說,課文就是寫了長城的這三個方面。那么找到關(guān)鍵詞以后,接下來咱們該干什么了呢?(生:研究……)

  恩,很會學(xué)習(xí),想親眼見見長城的氣魄嗎?[播放錄象]

  上述教學(xué)片斷中,我結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)精心創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)學(xué)生看到電腦顯示的長城巨龍般身軀時,他們被長城的氣魄震撼了,有的同學(xué)甚至發(fā)出了"哇"的輕聲驚嘆。此時,任何語言都已失去了意義,一幅畫已誘發(fā)了學(xué)生的感情,為他們學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。學(xué)生在強(qiáng)烈的情感驅(qū)使下,聽到了課文的配樂朗讀,看到了氣魄雄偉的長城,此時,他們心弦已被拔動了。

  【媒體輔助研讀課文】

  長城的氣魄雄偉

  1,看了錄象,你有什么感覺?

  2,課文中哪些地方寫出長城的氣魄雄偉?

  3,隨機(jī)出示:

  它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多千米。

  4,看了這段錄象有什么感受? [出示句子]

  策略:從"龍"體驗(yàn)長城的雄偉氣魄

  層次一:形似(視頻展示)

  層次二:神似(收集出示相關(guān)資料)

  師:從龍你還能想到些什么嗎?

  生:龍是我國古代傳說的神異動物,身體長,有鱗,有角,有腳,能走,能飛,能游泳,能興云降雨。

  師:你的知識真豐富。

  生:華民族的子孫都是龍的傳人,龍是吉祥物。所以用巨龍來比喻長城,不僅因?yàn)樾嗡,而且蘊(yùn)涵著我國人民對長城的熱愛和贊譽(yù)。

  生:我知道一些關(guān)于龍的成語,比如龍鳳成祥,龍騰虎躍,這些都顯得龍有吉祥,有氣魄。

  師:真不愧是我們班的成語大王。(笑語)

  生:古代帝王穿龍袍,坐龍椅子……可見自古龍都是至尊至貴的象征

  師:對呀,你們有沒有電視上見過,咱們古代天子可以說與"龍"這個象征物是分不開的。看來龍一直是我們中華民族的象征,一種崇高,莊重,權(quán)威。是一種精神象征,正如**同學(xué)說的,我們都是龍的傳人呀!作者把長城比作龍也正是這個意思。

  5,指導(dǎo)朗讀

  6,出示句子:

  成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城的堅(jiān)強(qiáng),剛毅,莊重的形象,無不贊嘆:"啊,確實(shí)了不起!"

  師:這成千上萬的參觀者中會有誰?他們都會說些什么?

 。ò装l(fā)蒼蒼的老人,戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員,藍(lán)眼睛的外國人,海外游子)

  師講述一段海外游子的故事:離開的時候還是一個年紀(jì)青青的少年,而如今再次來到這祖國的長城時,已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼,他說無論如何也要回來再看一看祖國這雄偉的萬里長城。而當(dāng)他再次登上這長城時卻一句話也說不出來了,你們知道這是為什么嗎?

  生爭答:是太激動了!激動得說不出話了!……

  師小結(jié):是啊,不管是有聲的,還是無聲的語言,都表達(dá)了炎黃子孫對長城深深的敬意和愛。能把這種敬意讀出來嗎?(指名讀—男女賽讀)

  【借助網(wǎng)絡(luò)研讀課文】

  長城的建筑年代久遠(yuǎn)。

  1,導(dǎo)語:如此讓人贊嘆不已的長城,是一簇而就的嗎?通過課文的介紹,我們知道,萬里長城主要經(jīng)歷了哪幾個朝代的修筑和擴(kuò)建?

  2,分組合作上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)

  師:好,一起上網(wǎng)去找一找關(guān)于這些朝代的長城的資料,并集合全組人的智慧篩選出你們覺得最有意義的資料,用簡單的幾句話介紹或者展示給全班同學(xué)。好嗎?

  3,小結(jié):今天長城已經(jīng)失去了它作為防御的功能,但是作為我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶,它那巨龍般的身軀正是我們中華民族永不彎曲的脊梁。

  4,現(xiàn)在和林老師一起來回顧一下這段。引讀:原來早在2200多年前的戰(zhàn)國時期,燕———。秦統(tǒng)一中國后,——到了明朝——師:同學(xué)們,這么偉大的長城,難怪成千上萬的參觀者都贊嘆說:"——"

  網(wǎng)絡(luò)能給孩子提供一個資源的大空間,當(dāng)學(xué)生覺得書本介紹的知識不能滿足于他的知識需求時,便想到利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索自己想要獲取的知識,而此時教師就提供給他們這個空間,并引導(dǎo)他們進(jìn)行合作討論,有效地篩選,并且利用軟件,讓他們展示自己的搜集成果,這樣一來,原本枯燥的說明段落,在學(xué)生生動圖片和資料的補(bǔ)充下,顯得豐滿了很多。

  【披文入境升華主題】

  長城工程浩大,施工艱難。

  1,導(dǎo)語: 喝水不忘挖井人,假如你登上了長城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會想起什么

  2,生:孟姜女的故事

  生:修長城的古代勞動人民。

 。ㄕ埳v述孟姜女哭長城的故事)

  師:這些故事很感人,我們的長城正是這樣千千萬萬的勞動人民用生命和汗水換來的。

  生:光蠻干一定不行。要靠智慧。

  師:這智慧在哪呢?

  3,指導(dǎo)朗讀:

  要采制這么多的磚頭和條石,并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來,光靠肩膀和手,得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難,得有多少人為它付出血汗和是生命。

  師:同學(xué)們就光靠肩膀和手啊,這種艱辛能讀出來嗎?

  師:要建筑如此浩大的工程實(shí)在并非易事。不僅靠體力,還靠智慧。

  4,再次朗讀句子:(升華主題)

  成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城的堅(jiān)強(qiáng),剛毅,莊重的形象,無不贊嘆:"啊,確實(shí)了不起!"

  師:領(lǐng)略了長城的氣魄和歷史,聽了關(guān)于長城的故事,現(xiàn)在你再來讀這句話,有什么新的感受嗎?能把它讀出來嗎?

  【利用網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換練筆】

  小結(jié)與延伸性練筆:

  1,這巍然屹立的萬里長城,真不愧是我國古代最偉大的建筑,我我們中華民族的驕傲。是古人給我們留下的歷史文化遺產(chǎn),更是我們中華民族的驕傲,可如今卻它卻時刻在遭受著嚴(yán)重的破壞。

  2,林老師昨天在上網(wǎng)的時候,在我們常去的紅泥巴網(wǎng)站的論壇里發(fā)現(xiàn)這樣一冊消息。(師在網(wǎng)絡(luò)上找到準(zhǔn)備好的論壇留言。

 。▋(nèi)容為:標(biāo)題:文化建設(shè)搶救長城作者:老者

  中國的.長城正在二十一世紀(jì)遭遇著前所未有的威脅。

  在我們生活的每一天,大段的長城墻體,烽堠,敵臺,都在被人為地毀壞,城磚或夯土被推倒,碑版被充作建筑材料,,旅游愛好者將他們欣賞的殘破變得更加殘破。在這個建筑物的長城正在被蠶食的同時,中華文化的長城也在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

  長城就是中國,從古至今都是中華文化的核心主題。讓我們從搶救長城開始!

  3,出示被破壞的長城的圖片

  4,看了署名老者的呼吁。你有什么想法?有什么可做的嗎?

  5,現(xiàn)在我們馬上可以做的就是也登陸論壇,響應(yīng)老者的號召,為保護(hù)長城添一份力量。最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束吧! [播放歌曲:長城長]

  傳統(tǒng)的練筆作文方式不少學(xué)生覺得是對作文的一種強(qiáng)制,而通過網(wǎng)絡(luò)BBS論壇,巧妙地結(jié)合課文主題,在教師"拋磚引玉"式的引導(dǎo)下,學(xué)生面對"老者"先生的號召,并且同學(xué)這節(jié)課文激發(fā)的深厚的情感就會迸發(fā)而出。這種筆尖的流瀉自然會真實(shí)感人,這種不著痕跡的練習(xí)不僅有效,也是學(xué)生十分喜歡的練筆方式。

  教學(xué)反思:

  整節(jié)課文,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,利用多媒體,網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的輔助教學(xué)。在課上,學(xué)生不僅能通過多媒體視頻,圖片感受情景,還能隨時地查閱網(wǎng)絡(luò),補(bǔ)充知識。課堂不是封閉的,語文教學(xué)不能僅僅局限于課本,應(yīng)樹立"大語文觀",鼓勵學(xué)生積極上網(wǎng)查詢資料,補(bǔ)充課本上有限的知識,對教材做補(bǔ)充,填補(bǔ)空白。這樣久而久之就養(yǎng)成了學(xué)生樂于查找資料,特別是上網(wǎng)瀏覽獲取知識的習(xí)慣。而且,在課堂在查找,篩選和匯報的過程,也是學(xué)生一起參與,一起合作,一起探討的過程。課外練筆分的內(nèi)容,我充分抓住了網(wǎng)絡(luò)BBS論壇的優(yōu)勢,先是自己在論壇上實(shí)現(xiàn)發(fā)布一則消息作"引子",引發(fā)學(xué)生憤慨之情,進(jìn)而展示長城被破壞的圖片,升華學(xué)生的情感,自然的,學(xué)生也就情不自禁地參與其中,進(jìn)行了絕佳的練筆訓(xùn)練。

  總之,教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行適時輔助, 有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)展學(xué)生閱讀能力,搜集信息,處理信息的能力和交流與合作等能力。

  小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事,訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力,并感受人與人之間令人感動的真情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真,有耐心。

  3、在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在口語交際中理清思路,學(xué)會表達(dá),完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  善于表達(dá),說話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。

  課時安排:3課時

  課前準(zhǔn)備:

  有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。

  教學(xué)過程:

  第一課時(口語交際)

  一、激發(fā)情趣

  感動是人間最美好的情感,我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下,草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深,在生死關(guān)頭,無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去,而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。

  我們的身邊,時時會發(fā)生許多令人感動的事,它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看,一個五六歲的男孩,用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水,要給媽媽洗腳。(觀看電視公益廣告)再看,一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè),背著病患的父親去上學(xué)。(投影書中圖片)當(dāng)我們被一幕幕感動著,我們的心靈也正一次次得到洗滌。

  二、拓展思路

  1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事,你都知道哪些?

  2、指名回答,并說說自己為什么而感動。

  3、小結(jié):一切真善美的事情都能觸動我們的心弦,讓我們?yōu)橹痤潯?/p>

  三、互動交流

  1、同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢?想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中,哪些深深地觸動過你的心靈,令自己特別感動,難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情,認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過,要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體,然后再想一想應(yīng)該怎樣講述,才會打動別人。(學(xué)生自由練說)

  2、指名回答,其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動的地方,說清楚受感動的原因。(請個別同學(xué)講述,教師作指導(dǎo),屬指導(dǎo)性講述)

  3、在小組里說說感動的故事,然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流,評選出最讓人感動的小故事。評選條件:把感動的事件說清楚,說具體;表達(dá)時口齒清楚,聲音響亮,語句通暢。

  4、集體交流,注意評價

  四、教師總結(jié)。

  第二、三課時(習(xí)作)

  一、談話揭題

  從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中,老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會生活中,經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情,可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧,把你們那精彩而具體的,最令人感動、難忘的事寫下來,老師就全知道了。我們今天就來進(jìn)行一次習(xí)作《記一件令人感動的'事》。(板書課題)

  二、明確要求

  1、看了這個題目,你知道了什么?

 。á龠@是一篇記事的文章;②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體)

  2、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢?

  (在口語交際的基礎(chǔ)上,我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事,包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體,語句通順,感情真實(shí)。)

  三、指導(dǎo)構(gòu)思

  1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

  2、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫,才能把事情寫清楚,寫具體,寫得打動人心。

 。ㄗプ∪宋锏膭幼、語言、神態(tài)、心理活動)

  四、獨(dú)立試寫

  學(xué)生獨(dú)立習(xí)作,教師巡視,重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。

  五、講評修改

  1、按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評。

  請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來,讀后請同學(xué)評一評,哪里寫得好?哪里還可以改進(jìn)?

  2、自評自改,小組互評互改。

  六、布置作業(yè)

  將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級下冊口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)三,五下口語交際習(xí)作四,希望對你有幫助!

  小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.從朗讀中揣摩課文的描寫順序,領(lǐng)悟作者描寫日出景色的方法。

  3.在閱讀中感受日出的美和壯觀,體會作者熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.朗讀課文,感受滄海日出的壯觀和美麗。

  1.學(xué)習(xí)描寫日出景色的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.請學(xué)生課前搜集海上日出的圖片。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課

  1.20xx年我有幸去了一趟北戴河旅游,那是個美麗的地方,可惜沒有看到海上日出,今天就請大家和老師一起去欣賞北戴河滄海日出的壯觀與美吧!

  2.(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))這節(jié)課我將和同學(xué)們一起完成以下任務(wù),大家有信心嗎?

  二、整體感知,初讀課文

  1.學(xué)生自由朗讀課文,做到正確、流利。

  2.用簡短的語言概括課文的主要內(nèi)容和敘述順序。

  3.全班交流

  三、展開想象,細(xì)讀課文

  1.同學(xué)們說得非常好,那么日出前、日出時和日出后的景色是什么樣子呢?

  指名朗讀課文,邊讀邊想象畫面。

  2. (生匯報,從而進(jìn)行品讀)

  (1)、日出前

  師:誰來說一說日出前是怎么樣的,師相機(jī)說“那你來讀一讀這段”(指名讀)。

  問:聽他讀后你有什么感受腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?(生回答)

  師:誰再來描繪一下腦海中的畫面?并理解:“廣闊無垠”。

  師:那誰能把這樣的感覺讀出來么(讀這廣闊——明快的美)?

  師:是啊太美了,四周也靜極了仿佛都被陶醉了,那么誰能說一說該用怎樣的語氣去讀下面的兩句話(指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀并帶有神秘感)?

  問:他讀的怎么樣(生評)誰再來讀一讀?

  過渡:老師也被日出前的美景陶醉了,但日出時的'景色也吸引了我,請同學(xué)默讀,邊讀邊畫你認(rèn)為比較美的句子或詞語。

  (2)、日出時

  問:日出時美吧?壯觀嗎?那你覺得哪最美?

  師:朝霞色彩變化作者分為四種,可見他觀察仔細(xì),筆觸細(xì)膩,這種寫作手法值得我們學(xué)習(xí)。

  問:誰來說一說你讀懂了什么?(生匯報并指名讀)

  師:他讀的怎樣?日出怎樣(美)?

  你們手中有日出的圖片嗎?(課件出示相關(guān)圖片欣賞)

  (教師范讀)老師也來讀一讀,大家認(rèn)真聽,老師讀的怎樣(就在這時……蹦出海面,但要漏兩個詞不讀“猛地,蹦出”)?

  師:老師讀的怎樣?誰來評一評。

  問:這樣讀行不行?為什么?(生評)

  師:作者運(yùn)用的這兩個詞好不好,那你來讀一讀這段話。

  指名讀(兩到三名,到后來……蹦出了海面)會讀了么?(齊讀)

  師:大自然多神奇,剛開始還慢慢升,后來一下子蹦出了海面現(xiàn)在誰來描繪一下日出除了美,你還感覺怎樣?(壯觀)

  (出示課件升起那一刻)并讓生理解“壯觀”一詞的含義。

  師:說的太好了!

  太陽升起那一刻天空和大海又是什么樣的,請大家自己美美的再讀一讀。(生匯報)

  師:作者真的看見了大路嗎?(這是什么?)引出聯(lián)想。

  問:此時你覺得日出還給你留下了什么感覺(神奇)那我們就再一次領(lǐng)略日出時的景色。(課件出示)

  生讀------(走進(jìn)到大海里面去)

  (3)、日出后

  師:飽含感情地說:啊,美極了,壯觀極了,這時我轉(zhuǎn)身向西望去,只見西面的山峰樹木……到紅光。還有什么?大家輕聲的讀一讀日出后的景色(生接著輕聲讀)。

  師:此時此刻大家有什么感受?

  師:老師仿佛看到日出就在我們校園里,大家想象一下,日出照在校園里,校園是什么樣(可從建筑物,學(xué)生的臉,書本等想象說)?

  師評:同學(xué)們的想象力真豐富。

  師:最后我們用我的贊美之情齊讀最后一段。

  四、回顧全文,體會方法

  1.通過本文,你學(xué)會了什么描寫方法?

  2.今天我們一起來到大海邊看了日出,領(lǐng)略了大自然的神奇,更體會了作者細(xì)膩的描寫方法,希望大家有時間多去觀察大自然,并將看到的、聽到的、感受到的寫在本上,做一個細(xì)心的人。

  五、布置作業(yè),拓展延伸

  用手中的筆想象描寫出,校園內(nèi)日出前后的變化

  板書:

  4滄海日出

  鷹角亭上看日出

  滄日出前廣闊

  海日出時神奇

  日日出后壯觀

  觀察仔細(xì)筆觸細(xì)膩合理想象

  小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

  根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

  課前準(zhǔn)備

  自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂.

  教學(xué)過程

  第一課時 口語交際

  激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來交流一下.

  組內(nèi)討論,人人參與

  1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

  2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的同學(xué),可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.

  3.互聽互評,互相修正,一起提高口語交際水平.

  4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

  全班互動,交流評價

  1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.

  2.你對誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評價,感受閱讀的快樂.

  開展?fàn)庌q.啟迪思維

  1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,展開一次爭辯.

  2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯,教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

  3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶一樣打開俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

  第二、三課時 習(xí)作

  談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動,體會到讀書帶給俺們的.樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

  閱讀提示.明確要求

  投影出示習(xí)作內(nèi)容:

  讀書故事;

  采訪記錄;

  記一次爭辯活動.

  試寫初稿,反復(fù)修改

  1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo).

  2.同學(xué)完成初稿后,自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

  3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

  4.依照小組同學(xué)的建議,再次修改自身的習(xí)作.

  朗讀佳作,一起賞評

  每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

  謄寫作文,制作小報

  1.再次修改自身的習(xí)作,滿意后謄寫在作文本上.

  2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

  小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案 篇11

  [教學(xué)要求]

  1、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。

  2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  [教學(xué)時間]

  兩課時。

  第一課時

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,題目是:三亞落日

  (出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

  三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

  二、范讀課文

  三、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)生字詞。

  (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。

  (2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語:

  美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢

  赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏

  2、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞語:

  赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰

  漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺

  指名讀,注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”,“搔”是平舌音。

  (3)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思:

  赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

  碩大無朋:碩,大;無朋,沒有什么可比得上。形容無比的大,

  美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。

  收斂:(光線等)減弱或消失、

  3、指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音。

  4、默讀課文,思考:

  課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?

  (第3~5自然段)

  課文第1、2自然段分別寫什么?

  (在三亞看落酬艮有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

  學(xué)生劃分段落。

  四、精讀訓(xùn)練

  1、輕聲讀課文,畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

  討論交流。(板書:真右詩意)

  你是怎么理解“真有詩意”的?

  (有濤情畫意,能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

  2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

  (1)學(xué)生試讀。

  (2)指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句,(要求讀出喜愛、贊美之情)

  (3)范讀、齊讀。

  五、指導(dǎo)書寫

  仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:

  濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。

  芒:亡下結(jié)構(gòu),“亡”不要漏掉點(diǎn)。

  斂:第二畫是“、”,第七畫是“-”。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、聽寫生字詞:

  2、齊讀第一段。

  二、精講第二段

  過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力?

  1、(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這段中讀懂了什么?

  2、集體交流。

  (三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)

  (板書:熱帶風(fēng)情)

  (1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。

  交流:

 、佟八{(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美,

 、凇巴Π慰⌒恪钡仍~突出了椰樹的姿態(tài)美。

 、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

  (2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫,展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

  (3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

 、 “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用:

 、凇罢骸薄ⅰ吧Α睌M人化手法的運(yùn)用。

 、邸罢孀屓藫(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。

  (4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情。

  (5)指導(dǎo)背誦。

  三、精讀第三段

  過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

  1、自由讀第3、4自然段,體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

  2、交流:

  (1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么?

  (板書:像孩童)

  投影映示:

  活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。

 、倌男┑胤綄懗鎏栂駛“快樂的孩童”?

  (紅撲撲、抖落、濺出)

 、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達(dá)出作者的喜愛之情)

 、巯胂笙﹃柕摹昂⑼毙蜗蠹昂L煲簧钠嬗^。

  ④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語,讀出對此種景象的無限喜愛。

  (2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

  (懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

 、偻队坝呈荆

  夕陽也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

  夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,

  懸在海與天的邊緣。

  a、輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

  b、指名說。

  (第二種寫法好、用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

  (板書:像燈籠)

  c、指導(dǎo)朗讀第二個句子。

 、谧x夕陽“在海面蹦跳”的句子。

  a。你怎么理解句中的“再一次”?

  b、作者又一次把夕陽比作了什么?

  c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

  d、指導(dǎo)朗讀。

  ③投影映示:

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那

  樣,以一個輕快、敏捷的.彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)

  美姿勢人了水,向人們道了“再見”。

  a、分組讀兩個句子,比較兩句話:寫法的不同。

  B、第二句話運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?

  c、指名說。

  (把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

  (板書:像跳水員)

  d、想象夕陽滑落的情景,

  e、齊讀第二句話。

  (3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。

  (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

  為什么要寫這些?

  (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

  3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。

  指名讀,再抄下來。

  4、指導(dǎo)背誦第三段。

  四、總結(jié)課文

  作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

  讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。

  播放課文錄音。

  小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察生活,動腦思考,大膽地提出問題。

  2、鼓勵學(xué)生積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  搜集自己感興趣的問題,可以是讀書時遇到的,也可以是生活中遇到的問題。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)入。

  師:課文中說,童年是在一串串問號中長大的,我們也來提出自己的問題吧!

  師:我們可以提在生活中遇到的.問題,也可以提讀書時遇到的問題,或者是你自己感興趣的問題。

  要求:在提問題的時候要注意把問題說清楚,說完整,聲音要洪亮。

  二、開始活動。

  1、在小組內(nèi)提出自己的問題,小組成員互相解答問題。

  2、向全班學(xué)生提出在小組內(nèi)不能解決的問題,其他同學(xué)幫助解答。

  3、在提問解答的過程中教師要注意學(xué)生的發(fā)言,即使糾正語病和錯誤讀音。

  三、課后延伸。

  讓學(xué)生觀察生活,提出問題,并思考解決問題的辦法。

  1、找資料。

  2、去圖書館。

  3、問老師。

  4、問家長。

  5、上網(wǎng)查找。

  小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案 篇13

  (一)知識目標(biāo)

  1、識記文化傳播的途徑,大眾傳媒的作用

  2、理解中外文化交流的意義

  (二)能力目標(biāo)

  教育學(xué)生說明文化交流、傳播的必要性,做文化傳播的使者

  (三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  明確在保持自己傳統(tǒng)文化精華的基礎(chǔ)上,共同構(gòu)筑新世紀(jì)的多元文化。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  文化交流、傳播的必要性

  教學(xué)方法

  教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮胄抡n

  通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了世界文化的多樣性,應(yīng)該尊重各民族的文化特點(diǎn),互相交流、共同發(fā)展。這一節(jié)我們進(jìn)一步探究文化是如何交流、傳播的問題。

 。ǘ┻M(jìn)行新課

 教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第34頁材料,并思考所提問題

 學(xué)生活動:積極思考并討論問題

  教師點(diǎn)評:這些材料表現(xiàn)了文化在人的交流中,通過多種途徑傳播。

  一、豐富精神世界

  一、生活中的文化傳播

  1、文化傳播的涵義

  文化交流的過程,就是文化傳播的過程。人們通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰,以及與此相關(guān)的所有社會交往活動,都可視為文化傳播。

  教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材34-35頁內(nèi)容,并思考:文化傳播的主要途徑有哪些?

  學(xué)生活動:積極思考并討論問題

  2、文化傳播的途徑

 。1)商業(yè)活動。商人進(jìn)行貿(mào)易活動時,不僅通過商品交換將商品中蘊(yùn)含的豐富文化加以交流,而且通過人與人之間的交往過程交流文化。從世界文化交流史看,印度文化傳播到東南亞,在很大程度上靠印度商人,古希臘文化傳播到東方,古希臘商人功不可沒。

 。2)人口遷徙。自有人類以來,人類的遷徙活動就沒有停止過。每一次大規(guī)模的人口遷徙,都意味著大規(guī)模的文化傳播,都會對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政治、文化產(chǎn)生極大的影響。人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。

 。3)教育。教育是文化傳播的又一重要途徑。人們通過學(xué)習(xí)各種文化課程,能夠獲得不同的文化知識。各國之間互派留學(xué)生和訪問學(xué)者,則是一種更為直接的文化傳播方式。

  總之,小到親朋聚會、外出旅游,大到各種經(jīng)濟(jì)、政治、文化活動,都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播,就在我們的生活中。

  二、大眾傳媒:現(xiàn)代文化傳播的手段

  教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材36-37頁內(nèi)容,并思考文化傳播手段是如何變化發(fā)展的?

  學(xué)生活動:積極思考并討論問題

  教師點(diǎn)評:烽火狼煙,晨鐘暮鼓,驛寄梅花,鴻雁傳書。從這些古語中,我們看到,文化傳播總要通過一定的媒介才能實(shí)現(xiàn)。

  傳播媒介簡稱為傳媒。傳媒大體經(jīng)歷了口語、文字、印刷、電子和網(wǎng)絡(luò)等發(fā)展階段。

  傳媒真正開始面向大眾傳遞信息,是以印刷媒體的推廣為標(biāo)志的,F(xiàn)代社會中的傳媒有報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種形式,這類傳媒被稱為大眾傳媒。

  如今,依托電子技術(shù)、微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù),大眾傳媒能夠最大程度地超越時空的局限,匯集來自世界各地的信息,日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的`強(qiáng)大功能,已成為文化傳播的主要手段。

  三、文化交流:做傳播中華文化的使者

  中國是世界古代文明的發(fā)祥地之一。古代中華文化曾源源不斷地向外輻射和傳播。從漢代張差事出使西域到晉朝法顯的南亞之行,從唐朝玄類西行到明代鄭和下西洋,歷代志士仁人、學(xué)者高僧、工役商賈不遠(yuǎn)萬里、不避艱險的文化之旅,為中華文化的傳播和世界文化的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。而外域文化也不斷傳入中國,促進(jìn)了中華文化的發(fā)展和進(jìn)步。

  教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材38頁“相關(guān)連接”內(nèi)容,并思考這些文化傳播活動的啟示?

  學(xué)生活動:積極思考并討論問題

  教師點(diǎn)評:隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,全球范圍的聯(lián)系和交往日益緊密、便捷。我們既要更加熱情地歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播,又要更加主動地推動中華文化走向世界。做中外文化交流的友好使者,是時代賦予我們的使命。

  2)文化對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響

  文化作為一種精神力量,對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響,先進(jìn)的、健康的文化對社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用,反動的、腐朽沒落的文化則對社會的發(fā)展起著重大的阻礙作用。

  人類社會發(fā)展的歷史證明,一個民族,物質(zhì)上不能貧困,精神上也不能貧困,只有物質(zhì)和精神都富有,才能自尊、自信、自強(qiáng)地屹立與世界民族之林。

  2)文化對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響

  文化作為一種精神力量,對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響,先進(jìn)的、健康的文化對社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用,反動的、腐朽沒落的文化則對社會的發(fā)展起著重大的阻礙作用。

  (三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評

  本節(jié)內(nèi)容主要講述了文化傳播的主要途徑和手段,知道了文化在各種交往活動中傳承、發(fā)展,F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,對文化的傳承有重大作用,要推進(jìn)全球文化合作與交流,推動中華文化的繁榮昌盛。

  四、布置作業(yè)

  分組收集材料,探究、討論加強(qiáng)世界文化交流的重要意義。

  小學(xué)五年級優(yōu)秀語文教案 篇14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)生自主識字,在實(shí)踐中總結(jié)不同的識字方法,靈活運(yùn)用。

  2、認(rèn)記2個生字,學(xué)會正確書寫“波、游、戲”3個字。

  3、朗讀詩歌,感知風(fēng)的特點(diǎn),體會詩歌的韻味。

  4、續(xù)編詩歌,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

  5、通過隨文識字,自主識字,游戲識字等方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

  6、通過多種方式的朗讀,陶冶情操,升華感情。

  7、培養(yǎng)觀察自然,熱愛大自然的興趣。

  教具準(zhǔn)備:

  字詞卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入,揭題激趣。

  1、導(dǎo)語:

  同學(xué)們,今天老師先請大家欣賞一首首古詩:解落三秋葉,能開二月花。過江三盡浪,入竹萬竿斜。(出示課件引入)

  設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動畫的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎,有趣,從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。

  2、這首詩寫的是什么?

  3、讀題后(點(diǎn)擊課件“圖片”)引入本課教學(xué)。

  過渡語:風(fēng)常和我們在一起,生活中你在哪兒見過風(fēng)?有過什么感受?學(xué)生交流。

  設(shè)計(jì)理念:這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “風(fēng)吹葉動水波蕩”,這時課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際,又與課文內(nèi)容相聯(lián)系,配以輕風(fēng)拂過聲,營造出濃濃的詩情畫意。

  二、整體感知,隨文識字。

  1、出示“課文”課件,看、聽詩歌。(要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié),勾畫出生字、新詞)

  2、學(xué)生自由識字(點(diǎn)擊“生字”課件)

  a.學(xué)生利用自制的字卡,與同學(xué)互幫互助。

  b.全班交流識字方法。

  c.集體齊讀字詞。

  d、把字寶寶送回句子中讀一讀。

  設(shè)計(jì)理念:“生字”課件的及時出示,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,做到字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在語境中靈活的識記字詞。學(xué)生動手動腦,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

  3、再讀全文,整體感知。想一想,議一議:詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡?(板書略)

  設(shè)計(jì)理念:從整體到局部,再回到整體,讓孩子們從不同的角度,不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。

  三、抓重點(diǎn)詞句,精讀感悟。

  1、過渡:

  風(fēng)就像一位淘氣的娃娃,是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)?學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。

  設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化,能更大程度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  2、分別指名賞讀。 (讀一讀、議一議、畫一畫)隨機(jī)精讀感悟三個小節(jié)。

  a、指名讀,集體評議。

  b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境:顫動-抖動;林木點(diǎn)頭;起波-蕩起波紋。

  c、指導(dǎo)賞讀。(讀出對風(fēng)的喜愛,語氣輕柔、愉悅的語調(diào))個別范讀、齊讀、小組賽讀。

  d、畫一畫風(fēng)(分小組畫)、展示評比。

  設(shè)計(jì)理念:三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語,幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時伴著輕柔的音樂,徐徐送來的微風(fēng),在充分的誦讀中,讓課堂詩意流淌,詩意濃濃,使學(xué)生在感受美的過程中陶冶情操。

  3、想一想,這三節(jié)詩所描寫的`是一樣的,如果說不一樣,請具體說說有什么不一樣?

  設(shè)計(jì)理念:體會三節(jié)詩所描寫的風(fēng)力的大小不同,感悟詩人精巧的行詩設(shè)計(jì)與安排。

  四、拓展練習(xí)

  寫一寫風(fēng),積累背誦我能行。

  1、當(dāng)個小詩人,同桌互說。

  2、(出示課件)完整地編一小節(jié),集體交流。

  設(shè)計(jì)理念:此處課件及時出現(xiàn),可以積極地?fù)軇訉W(xué)生思維的琴弦,有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  3、積累背誦。(將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀,感受創(chuàng)作成功的喜悅)

  4、選讀精美的小詩。

  A、課件出示。

  B、課外自讀。

  設(shè)計(jì)理念:生活是語文的大課堂,把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中,才是我們教的最終目的,所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書,把學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活,培養(yǎng)會終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。

  因此,小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個環(huán)節(jié)對于二年級的孩子們來說,是有一定的難度,但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳,摘得蘋果。

  五、小結(jié)。

  風(fēng)無處不在,只要我們留心觀察,風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘,細(xì)心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。

  教后反思:

  由于教學(xué)準(zhǔn)備充分,教學(xué)中感覺得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情,大多數(shù)能背誦。識字方法交流時,雖然,發(fā)言的孩子不多,但是識記生字的方法很好,特別是記“游”的方法:一片水域方方正正,一名男子臥在水面上,有趣又巧妙,學(xué)生記憶深刻。

  不足之處是:課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問題,動畫態(tài)的畫面運(yùn)用過多,影響了學(xué)生注意力的指向性,沖淡了語文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式,突出語文的特性。

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