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小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-02-24 08:46:57 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案(14篇)

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案(14篇)

  小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求

  1.知識(shí)與技能

 、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞

  ⑵理解課文內(nèi)容,體會(huì)我對(duì)爸爸的愛(ài)以及爸爸對(duì)我的愛(ài)

 、怯懈星榈睦首x課文

  2.過(guò)程與方法

  尊重學(xué)生的主體地位,尊重閱讀教學(xué)的原則,讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋

  3.情感、價(jià)值觀

  感悟父愛(ài)的偉大與無(wú)私,教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。

  重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1.重點(diǎn):理解課文內(nèi)容、體會(huì)父親的良苦用心

  2.難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)

  課時(shí)劃分:一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)與卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題、設(shè)置懸念

  1.教師板書(shū)課題、學(xué)生讀題目

  2.教師導(dǎo):課文圍繞一雙鞋寫(xiě)了一件什么事情?

  二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字

  1.教師提出自讀要求

  2.出示生字詞語(yǔ)與卡片

  3.教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

  三、品讀句子、體會(huì)情感

  1.教師指名反饋:讀了全文,課文給你什么樣的感受?

  2.被什么感動(dòng)?:被父親對(duì)兒子的愛(ài)、兒子對(duì)父親的愛(ài)

  3.學(xué)生再讀課文,思考問(wèn)題:想想父親對(duì)兒子的子和兒子對(duì)父親的愛(ài)是什么?

  4.指名反饋:父親為滿(mǎn)足兒子的愿望,把準(zhǔn)備買(mǎi)零食的.錢(qián)給兒子買(mǎi)鞋,兒子為爸爸的腳不再愛(ài)凍放棄了自己的愿望,為爸爸買(mǎi)一雙最需要的鞋

  5.討論:爸爸很需要新鞋,為什么沒(méi)有去買(mǎi)?

  6.教師小結(jié):愛(ài)是世界上最珍貴的東西,故事最感人的地方是父子倆都把對(duì)方放在第一位

  四、總結(jié)全文

  人間最美的情感是愛(ài),母愛(ài)的無(wú)私,父愛(ài)的偉大。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)本課的生字新詞

  2.有感情的朗讀課文

  3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

  小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案 篇2

  看到題目,不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話(huà),勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱,色彩清新而明快,情調(diào)美麗而纏綿;接著話(huà)題一轉(zhuǎn),寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,日出而作,日入而息,守望相助,無(wú)“鬧市”之亂耳,無(wú)“疲憊”之勞形,有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記”,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

  選編這篇課文的目的,一是使學(xué)生通過(guò)自讀自悟,想象小橋流水人家的景色和生活,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟;二是通過(guò)朗讀課文,感受作者語(yǔ)言的清新、流暢,積累語(yǔ)言。本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

  教法點(diǎn)睛

  讀題想象描述畫(huà)面──自讀課文理清思路,把握主要內(nèi)容及文旨──細(xì)讀課文,與自己的想象對(duì)照,師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達(dá)思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語(yǔ)句。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理清寫(xiě)作思路,歸納文章的主要內(nèi)容及中心。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。

  2.體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

  學(xué) 案

  教 案

  學(xué)習(xí)提綱

  1.審題,說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫(huà)面。

  2.讀通讀順課文,注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音:潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。

  3.跳讀課文,按“流水→小橋→人家”的'思路把課文分成三段。

  4.本文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。

  5.自讀思考,為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情,作者都用了哪些表達(dá)方法?

  一、以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》導(dǎo)入新課,讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫(huà)面。

  二、初讀課文,理清思路,把握主要內(nèi)容及文旨。

  1.讀通讀順課文,生字正音。

  2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段,說(shuō)說(shuō)每部分特點(diǎn),按寫(xiě)景文格式歸納主要內(nèi)容、中心。

  流水:美麗 自然

  ↓

  小橋

  ↓

  人家:優(yōu)閑 恬淡

  (喜愛(ài)、贊美、懷戀、思念家鄉(xiāng))

  3指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。

  二、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達(dá)方法

  (1)直接描寫(xiě)景與物“流水”(第一自然段)

  A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫(xiě)景物)

  B小鳥(niǎo)站在它的腰上……(擬人)

  (2)直接描寫(xiě)“人家”(第五、六自然段)

  A我的家→(舒適 溫馨)描寫(xiě)介紹

  B村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹

  (3)間接描寫(xiě)有趣的往事

  (①抓魚(yú)、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)

  練習(xí)提綱

  1.背誦第一自然段。

  2.仿寫(xiě)開(kāi)頭、結(jié)尾。

  3.寫(xiě)景文閱讀遷移練習(xí):黃岡新課堂《外婆橋》

  四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用

  小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案 篇3

  教材說(shuō)明

  〔解題〕

  “滴水穿石的啟示”是一個(gè)偏正詞組。中心詞是“啟示”!皢⑹尽笔鞘苣撤N事物的觸發(fā),引起聯(lián)想或有所領(lǐng)悟。本文用《滴水穿石的啟示》作題目,表明本文是議論文,人們引起的聯(lián)想或領(lǐng)悟是由滴水穿石現(xiàn)象引起的!暗嗡┦保此谓(jīng)久不息地滴落在堅(jiān)硬的石頭上,最終把石頭穿透。這是大自然中常有的現(xiàn)象。本文介紹這種現(xiàn)象,并列舉事例,論證這個(gè)現(xiàn)象給人們的啟示,即做事應(yīng)該目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能實(shí)現(xiàn)美好的理想。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  本文的結(jié)構(gòu)是提出論點(diǎn)———擺出事例進(jìn)行論證———得出結(jié)論?煞譃槿糠帧

  第一部分(第1、2自然段),提出論點(diǎn)。文章從安徽廣德太極洞內(nèi)的滴水穿石現(xiàn)象,引出本文論點(diǎn):目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒,就會(huì)使事業(yè)成功。

  第二部分(第3自然段),擺出事例進(jìn)行論證。文章采用例證法論證本文論點(diǎn),例舉了李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石3位中外名人的故事,論證本文論點(diǎn)的正確性。

  第三部分(第4自然段),得出結(jié)論。由分析天上雨水不能穿石的原因入手,從反面證明論點(diǎn)正確。進(jìn)而歸納出本文的結(jié)論,回應(yīng)了開(kāi)頭。

  〔語(yǔ)意理解〕

  “水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,使之成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

  這句說(shuō)明太極洞中石頭上圓洞的形成原因!板浂簧帷,雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力!叭盏裨伦痢,每日每月都在雕琢,比喻長(zhǎng)時(shí)間不間斷地做一件事情!板浂簧帷焙汀叭盏裨伦痢笔堑嗡┦'原因。水滴中含有一定的化學(xué)元素,滴落石面,能引起些微化學(xué)反應(yīng),再加上重力的沖撞,日久天長(zhǎng),就可能使石頭出現(xiàn)圓坑或圓洞!疤珮O洞”,指安徽廣德的太極洞,是道家修煉的場(chǎng)所。

  “水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒,所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”

  這句講的是滴水穿石現(xiàn)象給人們的啟示,點(diǎn)明了課題,也提出了本文的中心論點(diǎn):目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒,就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的原因:第一要目標(biāo)專(zhuān)一,就是關(guān)注一個(gè)目標(biāo),不分散注意力,這樣獲取成功的幾率就大。這是從目標(biāo)選擇策略上講的。第二,持之以恒,就是長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去,有毅力,有恒心。這樣,“咬定青山不放松”,一個(gè)勁兒地堅(jiān)持做下去,一定能贏得勝利。這是從工作態(tài)度與人的品格上講的。第2句是反問(wèn)句,指出滴水穿石啟示了人們,只有具備滴水穿石精神,才能做好任何事情。

  “古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”

  這個(gè)反問(wèn)句是對(duì)前面三個(gè)事例的總結(jié),指出,全世界一切成功人士,都具有滴水穿石的精神。“古今中外”,指包括一切時(shí)間,一切空間!暗嗡┦木瘛,就是目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒的精神!暗未敝改繕(biāo)專(zhuān)一,持之以恒的工作過(guò)程!邦B石”,堅(jiān)硬的石頭,這里比喻艱苦的工作或事業(yè),許多工作或事業(yè)都十分有難度,不是輕而易舉能干好的,要付出艱辛的努力與代價(jià)。要獲取工作的成效與事業(yè)的成功,就必須有“滴水穿石”的精神。前文例舉愛(ài)迪生的事例中,提到“孜孜不倦”和“專(zhuān)利”。“孜孜不倦”,形容勤勉,不知疲倦。“專(zhuān)利”,法律保障創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)由于創(chuàng)造發(fā)明而獨(dú)自享有的利益。在例舉齊白石的事例中,提到“揮毫”“條幅”和“爐火純青”!皳]毫”指用毛筆寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)。動(dòng)物身上細(xì)長(zhǎng)而尖的毛叫“毫”,毛筆是用“毫”做成的,人們便用“毫”指代毛筆!皸l幅”,指直掛的長(zhǎng)條的字畫(huà),單幅的叫單條,成組的叫屏條!盃t火純青”,相傳道家煉丹,到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時(shí)候,就算成功了。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或事達(dá)到了純熟完美的地步。

  〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

  論證過(guò)程嚴(yán)密。

  作為議論文,講究分析與論證。本文盡量減少理論分析,而強(qiáng)化事例論證,即采用了例證法。開(kāi)頭用事例引出論點(diǎn),中間舉3個(gè)古今中外的名人事例,印證論點(diǎn)的正確性。在歸納結(jié)論前,又引反面事例,從另一角度論證論點(diǎn)。這樣,正面論,反面論,“事實(shí)勝于雄辯”,論點(diǎn)就在大量事實(shí)印證下牢牢地立了起來(lái),讓人信服。作者之所以采用例證法,主要考慮讀者的特殊性。本文是寫(xiě)給兒童讀的。少年兒童的思維以形象思維為主要形式,抽象思維不強(qiáng)。采用例證法,兒童容易理解和接受文章的觀點(diǎn)。

  本文例證很周密、嚴(yán)謹(jǐn),舉的3個(gè)名人事例都很典型。李時(shí)珍是中國(guó)明代醫(yī)藥學(xué)家,愛(ài)迪生是美國(guó)19世紀(jì)大發(fā)明家,這兩位是歷史上的杰出人才,應(yīng)“古今中外”中的“古”;齊白石是我國(guó)現(xiàn)代書(shū)畫(huà)家,應(yīng)“古今中外”中的“今”;李時(shí)珍與齊白石是我國(guó)的名人,應(yīng)“古今中外”中的“中”;愛(ài)迪生是美國(guó)的名人,應(yīng)“古今中外”中的“外”。3個(gè)名人中有醫(yī)藥學(xué)家、、發(fā)明家、書(shū)畫(huà)家,概指各項(xiàng)事業(yè)。文章用這些事例說(shuō)明不同時(shí)期、不同國(guó)家、不同領(lǐng)域的杰出人士都憑“滴水穿石精神”而獲成功,進(jìn)而證明了論點(diǎn)。

  教學(xué)建議

  小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案 篇4

  〔解題〕

  這是一篇感人至深的故事,作者為川端康成。故事發(fā)生在從神戶(hù)港開(kāi)往北海道的輪船上。一位貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)一對(duì)窮夫妻的孩子,并答應(yīng)給一筆可觀的酬謝。初始,為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)。后來(lái)又三次反悔。最后一個(gè)孩子也沒(méi)放手。貴夫人也被感動(dòng)了,把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢(qián)。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言,深情地贊頌了無(wú)比珍貴的親情與關(guān)愛(ài)他人的品格。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  故事共19個(gè)自然段,依發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局可分三部分。

  第一部分(第1~7自然段),講貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有,但卻無(wú)子嗣;窮人很窮困,卻有4個(gè)兒女。貴夫人產(chǎn)生領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子的念頭,窮人答應(yīng)了。這是故事的發(fā)生。

  第二部分(第8~18自然段),講窮人一開(kāi)始答應(yīng)了貴夫人領(lǐng)養(yǎng)孩子的要求,后來(lái)卻反悔的過(guò)程。窮人先把大兒子送給貴夫人,繼而用二兒子換回大兒子,接著用小女兒換回二兒子,最后把小女兒領(lǐng)回,決定一個(gè)孩子也不放手了,退還酬金。這部分生動(dòng)地描述了窮人在獲得金錢(qián)與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發(fā)展。

  第三部分(第19自然段),寫(xiě)了窮人夫婦最后的決定,一個(gè)孩子也不送人。貴夫人也深受感動(dòng),把酬金送給窮人當(dāng)做做生意的本錢(qián)。這是故事的結(jié)局。

  〔語(yǔ)意理解〕

  “輪船從神戶(hù)開(kāi)往北海道!

  “神戶(hù)”,日本第二大港(次于橫濱)和最大的工業(yè)中心之一!氨焙5馈,日本的一級(jí)行政區(qū)和第二大島。從神戶(hù)到北海道直線距離約長(zhǎng)1000千米以上,從海路乘船更遠(yuǎn),需幾天時(shí)間。因時(shí)間很長(zhǎng),本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開(kāi)。

  “當(dāng)船駛出瀨戶(hù)內(nèi)海時(shí),聚集在甲板上的人群中,有位衣著華麗、年近40歲、氣質(zhì)高雅的貴夫人格外引人注目。有一個(gè)老女傭和一個(gè)侍女陪伴在她身邊!

  “瀨戶(hù)內(nèi)!,日本本州、四國(guó)、九州三島間的內(nèi)海。與太平洋和對(duì)馬海峽相通。它是日本近海航運(yùn)的要沖。神戶(hù)是瀨戶(hù)內(nèi)海北岸的港市。從神戶(hù)到北海道須先駛出瀨戶(hù)內(nèi)海!凹装濉,輪船上分隔上下各層的板,本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀望、散步或作其他活動(dòng)!叭A麗”,美麗而有光彩!耙轮A麗”,本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重!皻赓|(zhì)”,指一個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性特征,如活潑、直爽、沉靜、浮躁等!案哐拧保呱,不粗俗!白⒛俊,把視線集中在一點(diǎn)上!芭畟颉,女仆人!笆膛,有錢(qián)人家雇用來(lái)使喚的年輕婦女!芭畟颉焙汀笆膛倍际怯绣X(qián)人雇用的做服務(wù)性工作的人。這兩句描繪出一個(gè)十分富有、頗有教養(yǎng)的貴夫人,這為下文迫切要領(lǐng)養(yǎng)子提供了條件!澳杲矗皻q”仍無(wú)子嗣,才知道自己不可能生兒育女,只能領(lǐng)養(yǎng);十分富有,才領(lǐng)養(yǎng)得起;“氣質(zhì)高雅”,才知書(shū)達(dá)理,才可能有后來(lái)的對(duì)窮人關(guān)愛(ài)的行為。

  “父親抽泣地說(shuō):‘對(duì)不起。昨晚我們一夜沒(méi)合眼,女兒太小了,真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人,我們做父母的心太狠了。我們?cè)敢獍彦X(qián)還給您,請(qǐng)您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓……’”

  在送養(yǎng)孩子這件事上,窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由,這段話(huà)是第三次反悔時(shí)父親陳述的理由與解決辦法。第1句是表示歉意,反映父親很有禮貌。第2句解釋領(lǐng)回小女兒的理由:孩子太小,舍不得。第3句進(jìn)一步說(shuō)明,把不懂事的孩子送給別人,表現(xiàn)出做父母的心太狠了,這是用批評(píng)自己的方式表達(dá)不忍割舍親骨肉的情感。第4句提出解決辦法:退還酬金,領(lǐng)回孩子,即解除領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合同。第5句表白不送養(yǎng)孩子的決心,寧肯一起餓死,也不送養(yǎng)孩子。經(jīng)過(guò)三次反復(fù),這對(duì)夫妻終于明白了,送養(yǎng)孩子,表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),得到了金錢(qián),但卻背上了“情債”,父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。得到一筆大酬金,可以生活一段時(shí)日,但這是以父母永遠(yuǎn)心痛為代價(jià)的!耙灰箾](méi)合眼”,足見(jiàn)他們對(duì)這件事經(jīng)過(guò)了反復(fù)思考,權(quán)衡利弊,認(rèn)識(shí)到送走孩子,得到酬金,這簡(jiǎn)直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠(yuǎn)在一起,這樣雖苦猶樂(lè),生活重壓遠(yuǎn)不如精神重壓可怕……這段話(huà)揭示了故事主題的一個(gè)方面:贊美了父母對(duì)子女的愛(ài)。

  “都是我不好。我雖然沒(méi)有孩子,可理解做父母的`心。我真羨慕你們。孩子應(yīng)該還給你們,可這錢(qián)要請(qǐng)你們收下,這是對(duì)你們父母心的酬謝,當(dāng)做你們?cè)诒焙5雷錾獾谋惧X(qián)吧!”

  這段貴夫人對(duì)窮夫妻說(shuō)的話(huà),宣布了對(duì)領(lǐng)養(yǎng)孩子與送養(yǎng)孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討,不該引發(fā)這件令人傷心的事。接著闡明對(duì)父母憐愛(ài)子女的理解。再接著贊揚(yáng)父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法:退回孩子,酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法,表達(dá)了她對(duì)窮人的關(guān)愛(ài)。當(dāng)然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產(chǎn)生的結(jié)果。實(shí)質(zhì)上是借貴夫人之口說(shuō)出了世上稍有同情心的人對(duì)這件事的態(tài)度,也表明了作者對(duì)這件事的處理態(tài)態(tài)度———出現(xiàn)了一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。同時(shí)也揭示了故事主題的另一方面:關(guān)愛(ài)他人是高尚的品格。

  〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

 。保宋飳(duì)話(huà)的表現(xiàn)力。

  本文大量地記敘的人物對(duì)話(huà),起到了表達(dá)人物情感,推動(dòng)事件矛盾沖突發(fā)展及揭示主題思想的作用。本文沒(méi)有大量鋪展事件的發(fā)展過(guò)程,也不去寫(xiě)人物的內(nèi)心與行動(dòng),而是著力記敘了人物的語(yǔ)言,用人物的語(yǔ)言來(lái)反映人物心理,揭示故事主題。作者寫(xiě)了老傭人與窮人的對(duì)話(huà),既簡(jiǎn)要地介紹了窮人與貴夫人兩個(gè)家庭的家境,又議定了領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合約。以后寫(xiě)窮夫妻三次反悔的過(guò)程,也都憑借對(duì)話(huà)。特別是最后兩段對(duì)話(huà),在情節(jié)發(fā)展上交代了事件的結(jié)局,主人公在金錢(qián)與親情權(quán)衡的最后選擇,有力地表現(xiàn)了文章贊美親情重于金錢(qián)這一主題。

 。玻咽录i定在特定的時(shí)空中。

  故事發(fā)生的場(chǎng)所是特定的———輪船上。議定領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系是在船的甲板上,以后送大兒子、換大兒子、換二兒子、領(lǐng)回女兒都在貴夫人的客艙里。故事的時(shí)間是特定的———乘船的幾天中,第一天議定領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的關(guān)系,送大兒子給貴夫人;第二天清晨,用二兒子換大兒子;第二天傍晚,用小女兒換二兒子;第三天上午領(lǐng)回小女兒。在這個(gè)特定的空間中,在這么短暫的時(shí)間內(nèi),發(fā)生了這么一件震憾人心的事情,這些巧妙的安排,足見(jiàn)作者概括生活組織材料的功力。

  〔教學(xué)目標(biāo)〕

  1.通過(guò)閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛(ài)孩子是一種極其高尚的情感,這種情感受到人們的理解和尊重。

  2.正確、流利、有感情朗讀課文。

 。常w會(huì)文中父母對(duì)孩子愛(ài)的情感。

  4.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

  理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí),他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)出于被貧窮逼得不得已,并不是不愛(ài)孩子。

  〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

  多媒體課件或掛圖。

  〔教學(xué)時(shí)間〕

  建議本課教學(xué)2課時(shí)。

  〔操作要點(diǎn)〕

  建議本課采用默讀體會(huì)、對(duì)話(huà)朗讀或感情朗讀的方法進(jìn)行、要以讀促理解。

 。保畬(dǎo)入新課。

  可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)父母對(duì)自己的愛(ài)或你心中的父母是怎樣關(guān)心你的情況,然后引導(dǎo)學(xué)生讀課文。

 。玻x課文,感知課文的內(nèi)容。

  要讓學(xué)生充分默讀,全面把握課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上概括一下課文的主要內(nèi)容,或用自己的話(huà)講講這個(gè)故事,也可以說(shuō)一說(shuō)讀完這篇文章的體會(huì)。

 。常倌x或自由讀文,討論匯報(bào)。

  在整體感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解以下問(wèn)題:一是這對(duì)窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人,是他們不愛(ài)孩子嗎?是冷酷嗎?不是。是為貧困生活所迫,不得已而為之。二是這對(duì)夫妻幾次調(diào)換送人的孩子,說(shuō)明了什么?最后又停止了這種做法,說(shuō)出了“與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓……”又說(shuō)明了什么?圍繞這兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生理解窮夫妻的做法是不得已,他們還是愛(ài)孩子的,送出哪一個(gè)也舍不得。所以最終選擇了不送走,一起受窮。

  對(duì)故事中的貴夫人也應(yīng)該全面評(píng)價(jià),她開(kāi)始想領(lǐng)養(yǎng)孩子,是出于富人的自私,認(rèn)為有錢(qián)沒(méi)有辦不成的事。經(jīng)過(guò)與窮夫妻打交道,最后也被他們的父母心打動(dòng)、受到了教育,轉(zhuǎn)變了態(tài)度,對(duì)窮夫妻給以資助。她的做法也可看做是許多人(也包括作者)對(duì)窮夫妻愛(ài)子之心的認(rèn)可和贊許。對(duì)以上問(wèn)題的理解可以小組討論后匯報(bào)。

 。矗?dāng)U展延伸。

  說(shuō)一說(shuō)父母對(duì)你的愛(ài),要舉出具體的事例,有能力的同學(xué)可以寫(xiě)一寫(xiě)。

  資料

  〔川端康成〕1899年生,大阪人。1924年?yáng)|京帝國(guó)大學(xué)國(guó)文科畢業(yè),同年創(chuàng)辦《文藝時(shí)代》。

  川端康成是新感覺(jué)派、唯美主義的作家。他寫(xiě)了100多篇短篇小說(shuō)及大量隨筆和文藝評(píng)論。他的作品充滿(mǎn)了濃厚的日本民族氣息,貫穿著日本古典文學(xué)的纖細(xì)、感傷的情調(diào)和東方佛教的虛無(wú)色彩。他以豐富的感情、敏銳的感覺(jué)和高超的藝術(shù)技巧表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心世界,他的代表作有《伊豆的舞女》《淺草紅團(tuán)》系列、《山之音》等。1968年,他因《雪國(guó)》《古都》《千鶴》三部代表作榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),成為繼泰戈?duì)栔螅诙猾@諾貝爾獎(jiǎng)的亞洲人。1972年,川端康成逝世,終年73歲。

  小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.從朗讀中揣摩課文的描寫(xiě)順序,領(lǐng)悟作者描寫(xiě)日出景色的方法。

  3.在閱讀中感受日出的美和壯觀,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.朗讀課文,感受滄海日出的壯觀和美麗。

  1.學(xué)習(xí)描寫(xiě)日出景色的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.請(qǐng)學(xué)生課前搜集海上日出的圖片。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課

  1.20xx年我有幸去了一趟北戴河旅游,那是個(gè)美麗的地方,可惜沒(méi)有看到海上日出,今天就請(qǐng)大家和老師一起去欣賞北戴河滄海日出的壯觀與美吧!

  2.(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))這節(jié)課我將和同學(xué)們一起完成以下任務(wù),大家有信心嗎?

  二、整體感知,初讀課文

  1.學(xué)生自由朗讀課文,做到正確、流利。

  2.用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容和敘述順序。

  3.全班交流

  三、展開(kāi)想象,細(xì)讀課文

  1.同學(xué)們說(shuō)得非常好,那么日出前、日出時(shí)和日出后的景色是什么樣子呢?

  指名朗讀課文,邊讀邊想象畫(huà)面。

  2. (生匯報(bào),從而進(jìn)行品讀)

  (1)、日出前

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)日出前是怎么樣的,師相機(jī)說(shuō)“那你來(lái)讀一讀這段”(指名讀)。

  問(wèn):聽(tīng)他讀后你有什么感受腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(生回答)

  師:誰(shuí)再來(lái)描繪一下腦海中的畫(huà)面?并理解:“廣闊無(wú)垠”。

  師:那誰(shuí)能把這樣的感覺(jué)讀出來(lái)么(讀這廣闊——明快的美)?

  師:是啊太美了,四周也靜極了仿佛都被陶醉了,那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀下面的兩句話(huà)(指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀并帶有神秘感)?

  問(wèn):他讀的怎么樣(生評(píng))誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

  過(guò)渡:老師也被日出前的美景陶醉了,但日出時(shí)的景色也吸引了我,請(qǐng)同學(xué)默讀,邊讀邊畫(huà)你認(rèn)為比較美的句子或詞語(yǔ)。

  (2)、日出時(shí)

  問(wèn):日出時(shí)美吧?壯觀嗎?那你覺(jué)得哪最美?

  師:朝霞色彩變化作者分為四種,可見(jiàn)他觀察仔細(xì),筆觸細(xì)膩,這種寫(xiě)作手法值得我們學(xué)習(xí)。

  問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(生匯報(bào)并指名讀)

  師:他讀的怎樣?日出怎樣(美)?

  你們手中有日出的圖片嗎?(課件出示相關(guān)圖片欣賞)

  (教師范讀)老師也來(lái)讀一讀,大家認(rèn)真聽(tīng),老師讀的怎樣(就在這時(shí)……蹦出海面,但要漏兩個(gè)詞不讀“猛地,蹦出”)?

  師:老師讀的`怎樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。

  問(wèn):這樣讀行不行?為什么?(生評(píng))

  師:作者運(yùn)用的這兩個(gè)詞好不好,那你來(lái)讀一讀這段話(huà)。

  指名讀(兩到三名,到后來(lái)……蹦出了海面)會(huì)讀了么?(齊讀)

  師:大自然多神奇,剛開(kāi)始還慢慢升,后來(lái)一下子蹦出了海面現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)描繪一下日出除了美,你還感覺(jué)怎樣?(壯觀)

  (出示課件升起那一刻)并讓生理解“壯觀”一詞的含義。

  師:說(shuō)的太好了!

  太陽(yáng)升起那一刻天空和大海又是什么樣的,請(qǐng)大家自己美美的再讀一讀。(生匯報(bào))

  師:作者真的看見(jiàn)了大路嗎?(這是什么?)引出聯(lián)想。

  問(wèn):此時(shí)你覺(jué)得日出還給你留下了什么感覺(jué)(神奇)那我們就再一次領(lǐng)略日出時(shí)的景色。(課件出示)

  生讀------(走進(jìn)到大海里面去)

  (3)、日出后

  師:飽含感情地說(shuō):啊,美極了,壯觀極了,這時(shí)我轉(zhuǎn)身向西望去,只見(jiàn)西面的山峰樹(shù)木……到紅光。還有什么?大家輕聲的讀一讀日出后的景色(生接著輕聲讀)。

  師:此時(shí)此刻大家有什么感受?

  師:老師仿佛看到日出就在我們校園里,大家想象一下,日出照在校園里,校園是什么樣(可從建筑物,學(xué)生的臉,書(shū)本等想象說(shuō))?

  師評(píng):同學(xué)們的想象力真豐富。

  師:最后我們用我的贊美之情齊讀最后一段。

  四、回顧全文,體會(huì)方法

  1.通過(guò)本文,你學(xué)會(huì)了什么描寫(xiě)方法?

  2.今天我們一起來(lái)到大海邊看了日出,領(lǐng)略了大自然的神奇,更體會(huì)了作者細(xì)膩的描寫(xiě)方法,希望大家有時(shí)間多去觀察大自然,并將看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)在本上,做一個(gè)細(xì)心的人。

  五、布置作業(yè),拓展延伸

  用手中的筆想象描寫(xiě)出,校園內(nèi)日出前后的變化

  板書(shū):

  4滄海日出

  鷹角亭上看日出

  滄日出前廣闊

  海日出時(shí)神奇

  日日出后壯觀

  觀察仔細(xì)筆觸細(xì)膩合理想象

  小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展?fàn)庌q等活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.

  根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

  課前準(zhǔn)備

  自由組成小組開(kāi)展“俺愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè).

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  在這次“俺愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來(lái)交流一下.

  組內(nèi)討論,人人參與

  1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

  2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的同學(xué),可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的.方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

  3.互聽(tīng)互評(píng),互相修正,一起提高口語(yǔ)交際水平.

  4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

  全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

  1.先集中分享各自的讀書(shū)故事,再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書(shū)經(jīng)歷.

  2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?同學(xué)自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂(lè).

  開(kāi)展?fàn)庌q.啟迪思維

  1.人們常說(shuō):“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō):“開(kāi)卷未必有益,看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理,展開(kāi)一次爭(zhēng)辯.

  2.同學(xué)分成正、反兩方展開(kāi)爭(zhēng)辯,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

  3.師總結(jié):好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶(hù)一樣打開(kāi)俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書(shū)相伴吧!

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  談話(huà)導(dǎo)入.激發(fā)興趣

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展?fàn)庌q等活動(dòng),體會(huì)到讀書(shū)帶給俺們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!

  閱讀提示.明確要求

  投影出示習(xí)作內(nèi)容:

  讀書(shū)故事;

  采訪記錄;

  記一次爭(zhēng)辯活動(dòng).

  試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改

  1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

  2.同學(xué)完成初稿后,自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

  3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

  4.依照小組同學(xué)的建議,再次修改自身的習(xí)作.

  朗讀佳作,一起賞評(píng)

  每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

  謄寫(xiě)作文,制作小報(bào)

  1.再次修改自身的習(xí)作,滿(mǎn)意后謄寫(xiě)在作文本上.

  2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào).

  小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

  2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

 。、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫(xiě)精彩的句子。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法,摘錄描寫(xiě)精彩的句子。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、扣題導(dǎo)入

 。薄⒊鍪菊n題:

  刷子李

 。病⒃谌粘I钪,我們看見(jiàn)姓李的老師稱(chēng)李老師,看見(jiàn)姓李的會(huì)計(jì)稱(chēng)李會(huì)計(jì),看見(jiàn)姓李的廠長(zhǎng)稱(chēng)李廠長(zhǎng),那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅,我們稱(chēng)什么呢?

 。、可我們今天學(xué)習(xí)的課文,作者為什么稱(chēng)河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),猜猜原因。

 。、“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。

  二、通讀課文,整體感知

  學(xué)生自讀課文, 讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。

 。薄熝惨曋笇(dǎo)。

 。、檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:

  蘸(zhàn)和(hè)著琴音 必得(dě) 發(fā)怔(zhèng) 調(diào)(tiáo)漿 天衣無(wú)縫(fèng) 。

  3、再讀課文,畫(huà)出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。

  三、小組討論,深化感悟

  根據(jù)學(xué)生所畫(huà)句子,順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話(huà)題的討論:

  話(huà)題一:

  黑衣服的描寫(xiě)

 。薄⑽闹卸啻螌(xiě)到“刷子李”的`黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?

 。、學(xué)生交流列舉。

 。ㄋ奶帲

 。、教師小結(jié):

  聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

 。础⒊鍪荆

  最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢(qián)。

  5、從這句話(huà)你體會(huì)到了什么?

 。妓嚫叱

 。、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超?

 。、讀一讀,讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。

 。、剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法,小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處。

  9、小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  10、小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進(jìn)交流,深化感悟。

 。保、為什么要著重寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?

 。保病⒅笇(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

  小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識(shí)寫(xiě)生字詞。

  2.了解居里夫人并讀懂文中所寫(xiě)的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。

  3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛(ài)戴老師是一種美德。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛(ài)師的事相對(duì)比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識(shí)寫(xiě)生字詞。

  2.了解居里夫人并讀懂文中所寫(xiě)的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。

  教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位偉大的女士,她是一位波蘭科學(xué)家,曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)金,她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜,文中可能寫(xiě)些什么內(nèi)容?

  二、新授課

 。1)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典,也可以和同學(xué)交流交流,還可以問(wèn)老師。

 。2)指名讀課文,檢查自學(xué)情況,提問(wèn):本文寫(xiě)了居里夫人和她的老師之間哪幾件事?

  要點(diǎn):一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后,居里夫人寫(xiě)信邀請(qǐng)老師到家中做客。三、在盛大的典禮上,居里夫人穿過(guò)人群,把老師接到主席臺(tái)上。

  三、悟中心

  由這幾件事,你讀出了什么?(居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì))

  四、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、抄寫(xiě)生字新詞。

  板書(shū):

  9、居里夫人和她的老師

  歐俄控屆副署拘

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀懂文中所寫(xiě)的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事

  2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛(ài)戴老師是一種美德。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛(ài)師的事相對(duì)比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  二、復(fù)習(xí)

  回顧一下,這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)?是通過(guò)哪幾件事來(lái)寫(xiě)的?

  三、新授課

  1.教師提問(wèn),引發(fā)學(xué)生思考:文章哪里寫(xiě)出了居里夫人對(duì)老師懷著真摯的情感?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,邊讀邊勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,在書(shū)邊做簡(jiǎn)單的批注。

  2.學(xué)生之間互相交流意見(jiàn)。

  3.組織學(xué)生交流閱讀收獲。

  要點(diǎn):

  (1)下了課,瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間,從脖子上解下一串象牙項(xiàng)鏈,默默地放在老師的手里,然后用法語(yǔ)說(shuō)了句為了第厄普從這一段話(huà)可以看出,一個(gè)幼小的孩子能為老師著想,能體會(huì)到老師的'難處,能把自己的心愛(ài)之物送給老師做旅費(fèi),可見(jiàn)對(duì)老師的情感多么真摯。

  (2)歐班老師簡(jiǎn)直不敢收下,以為是郵局弄錯(cuò)了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家,怎么會(huì)給一個(gè)又老又窮、默默無(wú)聞的教師寫(xiě)信呢?直到郵差肯定沒(méi)有錯(cuò),她才用顫抖的手拆開(kāi)了信封。

  這一段用一個(gè)反問(wèn)句寫(xiě)出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。

 。3)居里夫人在典禮中對(duì)老師表示敬意,足見(jiàn)她們的真摯感情。

 。4)幸福的淚水掛滿(mǎn)了老人的雙頰,她的學(xué)生對(duì)她還是那么熱愛(ài),那么尊敬!

  這一段表面是在寫(xiě)歐班老師,實(shí)則寫(xiě)居里夫人,通過(guò)老師的表情和心理,贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。

  4.指導(dǎo)朗讀。

  抓住讓人感動(dòng)的句子讓學(xué)生有感情地讀。

  5.總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  6.布置作業(yè)。

  搜集名人尊師敬師的故事,下節(jié)課開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案 篇9

  教材簡(jiǎn)析:

  《彩色的非洲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的最后一課。課文向我們講述了非洲是一個(gè)多彩的世界。作者以飽滿(mǎn)的熱情,描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采,從多方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化,突出表現(xiàn)了作者的真切感受——“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。

  這篇課文在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊”和結(jié)尾“啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!”既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文

  2.通過(guò)看彩色非洲教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解非洲自然風(fēng)光和異域文化。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀,感受文章的意境美和語(yǔ)言美,使學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)非洲的贊美之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集與非洲相關(guān)的圖文資料、教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  1、聊聊非洲。 (學(xué)生交流對(duì)非洲的了解。)

  2、在人們的印象里,非洲和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病往往聯(lián)系在一起。那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致。今天,老師卻要用這樣一個(gè)詞來(lái)形容非洲(師板書(shū):彩色)讀課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

  3.、這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感受非洲的風(fēng)情文化。

  1.播放課件:非洲風(fēng)光視頻

  2.讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。課件出示這兩個(gè)句子。讀句子,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.默讀課文,思考:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的`詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕。可以做一下摘記,讀后同桌之間交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫(xiě)作方法。

  三.合作品讀,充分感悟“非洲的色彩”

  1、 色彩斑斕的非洲給我們的視覺(jué)帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。分組學(xué)習(xí),讀悟交流:非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng),讀一讀,品一品。

  2、全班交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)。

  彩色的植物世界:

  1.你從哪里看出這片藍(lán)天之下的植物世界是彩色的呢?

  2.交流自己認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子好在何處,并感情朗讀。

  3.教師小結(jié):是的,作者抓住了非洲“許多樹(shù)也開(kāi)花”這一特點(diǎn),寫(xiě)出了非洲植物世界的色彩斑斕。

  彩色的動(dòng)物世界:

  1.導(dǎo)語(yǔ):非洲不僅植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的。

  2.在非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中,你印象最深刻的是什么,為什么?

  4.資料交流:說(shuō)說(shuō)你所知道的非洲彩色的動(dòng)物世界。

  5.引語(yǔ):人們?cè)f(shuō):非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園,這里是植物的樂(lè)園,也是動(dòng)物的天堂。世界上最大的野生動(dòng)物園,就在非洲!

  6.課件展示非洲的野生動(dòng)物。

  7.小結(jié):非洲的動(dòng)物多種多樣,作者無(wú)法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來(lái)寫(xiě),詳略得當(dāng),寫(xiě)出了非洲動(dòng)物世界的色彩斑斕。

  彩色的日常生活:

  1.導(dǎo)語(yǔ):非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的!

  2.學(xué)生交流讀書(shū)方法,如:(1)抓關(guān)鍵詞理解;(2)找出寫(xiě)得最美的句子進(jìn)行體會(huì);(3)給自己提問(wèn)題而后找答案等。

  3.相機(jī)引導(dǎo):作者通過(guò)花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹(shù)紅花掩映的住房和五顏六色的賓館,來(lái)體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活。

  引語(yǔ):熾熱的赤道驕陽(yáng)孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人,他們以自己的熱情奔放營(yíng)造了七彩的生活.

  6.課件展示:非洲的日常生活。(普通三輪車(chē)夫艷麗的衣著及市場(chǎng)人群多、食物多樣化,突出其五彩繽紛)

  彩色的藝術(shù):

  1.導(dǎo)語(yǔ):非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。

  2.學(xué)生交流最令自己感興趣的句子,并了解作者的寫(xiě)作方法:從彩色的繪畫(huà)、彩色的工藝品、彩色的音樂(lè)、舞蹈,來(lái)體現(xiàn)非洲的藝術(shù)也是彩色的。

  3.資料交流:你能向同學(xué)們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?

  4.引語(yǔ):人們常說(shuō),非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂,非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。請(qǐng)同學(xué)們朗讀這句話(huà),一起來(lái)感受非洲舞蹈的魅力。

  5.學(xué)生朗讀:“如果你有幸參加他們的篝火晚會(huì),那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群,不,那是流動(dòng)的、五彩的旋律,你就會(huì)更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌動(dòng)與無(wú)限的活力!

  6.這就是激情似火的非洲舞蹈:課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

  7.這就是非洲舞蹈的魅力,它讓人激情洋溢,熱情似火。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話(huà),共同傳遞這份豪爽,這份激情!

  四、總結(jié)全文:

  1.導(dǎo)語(yǔ):這激情洋溢的舞蹈,來(lái)自舞者的心靈。它訴說(shuō)著非洲的原始與神秘,訴說(shuō)非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆:

  2.學(xué)生朗讀這兩個(gè)感嘆句:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界。 薄鞍,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!!

  3.教師點(diǎn)題:是啊!說(shuō)非洲是彩色的在于它的色彩斑斕,更在于它的多姿多彩!讓我們?cè)僖淮钨潎@這彩色的非洲吧!

  學(xué)生再次感情朗讀這兩個(gè)感嘆句。

  五、推薦閱讀:《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

  教學(xué)反思:

  對(duì)于這樣一篇美文,要讓學(xué)生感受它寫(xiě)作的技巧,體會(huì)非洲的色彩斑斕,感悟作者的情感,教師的恰到好處的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。開(kāi)課時(shí)的出人意料:在《夢(mèng)想的力量》一文中,非洲給大家留下了怎樣的印象?再出示絢麗多彩的非洲圖片,讓大家感到驚訝、震憾。而在學(xué)文中,我 分三步走:初讀知大意,再讀抓重點(diǎn),三讀談感受。我充分創(chuàng)設(shè)情景,播放非洲風(fēng)光視頻,激起學(xué)生對(duì)非洲的神往,再引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理,讓學(xué)生真切地感受本文的表達(dá)特色。而后和學(xué)生一起走非洲,感受非洲的多姿多彩。再“讀悟結(jié)合,感受非洲的自然景觀”,讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界和動(dòng)物世界,從文字中細(xì)細(xì)品味,用作批注的方法,讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸,感情朗讀加深體會(huì),全體交流盡情暢談感受。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組合作自學(xué)其余部分的內(nèi)容。課堂上,我注重精讀與略讀相融合,采用列提綱的方式來(lái)梳理本文的文脈,了解本文表達(dá)特色,給學(xué)生充分的言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)間和空間,體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激情朗讀等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。

  小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)要求:

  1.知識(shí)與技能

 。1)學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。

 。2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)地球的可愛(ài)之處。

 。3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.過(guò)程與方法

  以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀文本,引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句,理解課文主要內(nèi)容,通過(guò)課文閱讀和資料的搜集,了解地球,認(rèn)識(shí)地球。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

 。1.懂得地球的可愛(ài)

  2.自覺(jué)地愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境

  教學(xué)準(zhǔn)備:地球儀、課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1.在浩瀚無(wú)邊的宇宙中,有一個(gè)美麗的星球,它是我們?nèi)祟?lèi)的`家園,是我們共同的母親,它是——地球。

  2.觀看地球儀,介紹:它是一個(gè)兩極稍扁赤道略鼓的球體,圍繞地軸自轉(zhuǎn)一周,需要24小時(shí),所以就有了晝夜。它有一定的傾斜度,又圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)動(dòng)一周正好是一年,所以就有了四季交替的變化。

  3.我們作為地球的兒女,對(duì)于養(yǎng)育我們的星球又了解多少呢?今天,讓我們走進(jìn)“可愛(ài)的地球”。

  4.讀課題,質(zhì)疑。

  二、按閱讀要求,自讀課文并思考出示閱讀要求:文章從哪些方面說(shuō)明地球是“可愛(ài)”的?仔細(xì)讀讀,勾畫(huà)出相關(guān)的句子,可和同學(xué)交流。

  1.讀。

  2.討論:

  ①它有個(gè)美妙的大氣層。

 、趲Ыo我們美麗的四季。

 、圩赞D(zhuǎn)速度合適。

 、苡形。

 、萦袣夂虻淖兓。

  3.你還知道地球有哪些可愛(ài)之處呢?

  (豐富的森林資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源等)

  同學(xué)們,地球是可愛(ài)的、無(wú)私的,然而人們又是怎樣對(duì)待它的呢?

  4.播放人們破壞環(huán)境的圖片(亂排放污水,毀林開(kāi)荒,不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn))

  看了這些圖片很讓人痛心,我們的母親在悲慘地哭泣。

  5.你想說(shuō)什么呢?讓學(xué)生自由說(shuō)。

  1968年12月,美國(guó)的宇航員安德斯這樣說(shuō)……

  6.播放幻燈片。

  “我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力,維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”。

  微。5.1億平方公里,而人類(lèi)生活的陸地只占1/5)

  美麗(播放宇航員從太空拍攝的地球照片)

  有人說(shuō)地球破碎了,我們可移居到別的星球,能嗎?我們看太陽(yáng)系中的幾個(gè)星球。

  7.讀第一自然段。

  播放月球、火星、金星等星球的圖片,介紹每個(gè)星球的特點(diǎn)。

 、偬釂(wèn):人類(lèi)可以移到這些星球上去嗎?

 、诓捎玫氖裁磳(xiě)法呢?(對(duì)比)

  小結(jié):我們別指望毀了地球,移居其他星球,所以我們只有好好珍惜它,保護(hù)它,這是全人類(lèi)共同的義務(wù)。

  三、課堂延伸

  發(fā)放倡議書(shū),讓大家行動(dòng)起來(lái),保護(hù)地球,保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)的家園,讓它越來(lái)越美。

  倡議書(shū)

  爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、小朋友們:為了保護(hù)我們共同的家園,為了保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境,讓我們一起努力做到這些:

  1.到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)請(qǐng)?zhí)嶂嘶@子。

  2.拒絕使用一次性餐具。

  3.逛超市請(qǐng)自帶編織袋。

  4.請(qǐng)清理你身邊的白色垃圾。

  …………

  希望大家從我做起,從身邊的小事做起,讓我們的地球母親越來(lái)越美。

  小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案 篇11

  教材分析

  《釀》這篇課文記敘了一位語(yǔ)文老師在上課時(shí),由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事,贊揚(yáng)了一位小學(xué)生劉東東真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語(yǔ)文老師知錯(cuò)就改的坦誠(chéng)品格。

  學(xué)情分析

  我是一位剛剛從校園里走出來(lái)的新老師,所以在教這一課的時(shí)候有著特殊的情感。我所教的這個(gè)班級(jí)里,大部分學(xué)生都很活躍,想象力豐富。但就是欠缺耐心和細(xì)心,做事很馬虎。所以在教學(xué)中,我的重點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)人物品質(zhì)上,聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)16個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒(méi)精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ)。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  3. 幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠(chéng),對(duì)人要真誠(chéng)的道理,并受到感染。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠(chéng),對(duì)人要真誠(chéng)的道理。

  教學(xué)過(guò)程

  一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.“釀”這個(gè)字該怎樣讀?

  2.你能用“釀”字組個(gè)詞嗎?

  3.看到這個(gè)題目,你想了解什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求:

 。1)用自己的話(huà)概括課文講了一件什么事。

  (2)把每個(gè)自然段的意思弄清楚,再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。

  三、深入學(xué)習(xí)課文

  1.指名讀,東東心理變化的.句子。

  2.東東的心理有什么變化?(惋惜—懊惱—擔(dān)心—緊張—高興)

  3.為什么會(huì)有這樣的變化?

  4.為什么東東的心中流淌著暖流呢?(承認(rèn)錯(cuò)誤,受到表?yè)P(yáng))

  5.聽(tīng)了劉老師的話(huà),你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)?(知錯(cuò)就改)

  四、總結(jié)全文,體會(huì)人物性格

  1.你最喜歡文中的誰(shuí)?為什么?

  2.你在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?

  五、作業(yè)布置

  請(qǐng)你和家人說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的感受。

  小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)生自主識(shí)字,在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法,靈活運(yùn)用。

  2、認(rèn)記2個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“波、游、戲”3個(gè)字。

  3、朗讀詩(shī)歌,感知風(fēng)的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

  4、續(xù)編詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

  5、通過(guò)隨文識(shí)字,自主識(shí)字,游戲識(shí)字等方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  6、通過(guò)多種方式的朗讀,陶冶情操,升華感情。

  7、培養(yǎng)觀察自然,熱愛(ài)大自然的興趣。

  教具準(zhǔn)備:

  字詞卡片、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭題激趣。

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們,今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩(shī):解落三秋葉,能開(kāi)二月花。過(guò)江三盡浪,入竹萬(wàn)竿斜。(出示課件引入)

  設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開(kāi)課就感到課的新穎,有趣,從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。

  2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?

  3、讀題后(點(diǎn)擊課件“圖片”)引入本課教學(xué)。

  過(guò)渡語(yǔ):風(fēng)常和我們?cè)谝黄穑钪心阍谀膬阂?jiàn)過(guò)風(fēng)?有過(guò)什么感受?學(xué)生交流。

  設(shè)計(jì)理念:這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “風(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”,這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際,又與課文內(nèi)容相聯(lián)系,配以輕風(fēng)拂過(guò)聲,營(yíng)造出濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。

  二、整體感知,隨文識(shí)字。

  1、出示“課文”課件,看、聽(tīng)詩(shī)歌。(要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié),勾畫(huà)出生字、新詞)

  2、學(xué)生自由識(shí)字(點(diǎn)擊“生字”課件)

  a.學(xué)生利用自制的字卡,與同學(xué)互幫互助。

  b.全班交流識(shí)字方法。

  c.集體齊讀字詞。

  d、把字寶寶送回句子中讀一讀。

  設(shè)計(jì)理念:“生字”課件的及時(shí)出示,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,做到字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在語(yǔ)境中靈活的識(shí)記字詞。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

  3、再讀全文,整體感知。想一想,議一議:詩(shī)中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡?(板書(shū)略)

  設(shè)計(jì)理念:從整體到局部,再回到整體,讓孩子們從不同的角度,不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。

  三、抓重點(diǎn)詞句,精讀感悟。

  1、過(guò)渡:

  風(fēng)就像一位淘氣的娃娃,是那樣的活潑可愛(ài)。你最喜歡詩(shī)中的哪一節(jié)?學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。

  設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化,能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  2、分別指名賞讀。 (讀一讀、議一議、畫(huà)一畫(huà))隨機(jī)精讀感悟三個(gè)小節(jié)。

  a、指名讀,集體評(píng)議。

  b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境:顫動(dòng)-抖動(dòng);林木點(diǎn)頭;起波-蕩起波紋。

  c、指導(dǎo)賞讀。(讀出對(duì)風(fēng)的喜愛(ài),語(yǔ)氣輕柔、愉悅的語(yǔ)調(diào))個(gè)別范讀、齊讀、小組賽讀。

  d、畫(huà)一畫(huà)風(fēng)(分小組畫(huà))、展示評(píng)比。

  設(shè)計(jì)理念:三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ),幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂(lè),徐徐送來(lái)的微風(fēng),在充分的誦讀中,讓課堂詩(shī)意流淌,詩(shī)意濃濃,使學(xué)生在感受美的過(guò)程中陶冶情操。

  3、想一想,這三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的是一樣的,如果說(shuō)不一樣,請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)有什么不一樣?

  設(shè)計(jì)理念:體會(huì)三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的風(fēng)力的大小不同,感悟詩(shī)人精巧的行詩(shī)設(shè)計(jì)與安排。

  四、拓展練習(xí)

  寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng),積累背誦我能行。

  1、當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,同桌互說(shuō)。

  2、(出示課件)完整地編一小節(jié),集體交流。

  設(shè)計(jì)理念:此處課件及時(shí)出現(xiàn),可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦,有效地提高學(xué)生的`語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、積累背誦。(將續(xù)寫(xiě)的小詩(shī)和課文連起來(lái)讀一讀,感受創(chuàng)作成功的喜悅)

  4、選讀精美的小詩(shī)。

  A、課件出示。

  B、課外自讀。

  設(shè)計(jì)理念:生活是語(yǔ)文的大課堂,把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中,才是我們教的最終目的,所以我們不能局限于三尺講臺(tái)、一本教育科書(shū),把學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活,培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。

  因此,小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō),是有一定的難度,但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳,摘得蘋(píng)果。

  五、小結(jié)。

  風(fēng)無(wú)處不在,只要我們留心觀察,風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘,細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友”。

  教后反思:

  由于教學(xué)準(zhǔn)備充分,教學(xué)中感覺(jué)得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情,大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí),雖然,發(fā)言的孩子不多,但是識(shí)記生字的方法很好,特別是記“游”的方法:一片水域方方正正,一名男子臥在水面上,有趣又巧妙,學(xué)生記憶深刻。

  不足之處是:課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問(wèn)題,動(dòng)畫(huà)態(tài)的畫(huà)面運(yùn)用過(guò)多,影響了學(xué)生注意力的指向性,沖淡了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式,突出語(yǔ)文的特性。

  小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。

  3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

  4.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.體會(huì)文章的寫(xiě)法,感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

  2.體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料:如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。

  2.教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)探究

  1.“白楊”是一種樹(shù)的名字,又叫大葉樹(shù),哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹(shù)的相關(guān)知識(shí)。

  2.教師結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):白楊樹(shù)在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因?yàn)樗鼧?shù)木筆直,生命力強(qiáng),而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。

  3.教師板書(shū):白楊

  二、合作交流

  1.此時(shí)你一定在想,白楊為什么能在沙漠里生長(zhǎng)呢?它會(huì)有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并以自己喜歡的方式,學(xué)習(xí)課文生字新詞,然后和你的同桌交流一下這篇文章寫(xiě)了一件什么事?

 。▽W(xué)生自學(xué),可以小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。)

  2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果:

  (1)對(duì)詞語(yǔ)方面的講解。

  渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙,只有漫天黃沙,連天和地的界限也無(wú)法分清。

  高大挺拔:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹(shù),在那樣惡劣的自然環(huán)境中,仍能夠長(zhǎng)的如此高大,令人贊嘆。

  (2)生字字形注意事項(xiàng):

  如,“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

 。3)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

  文章主要寫(xiě)了在通往新疆的列車(chē)上,一位父親和兩個(gè)孩子;望著窗外的白楊,展開(kāi)議論的事。

  (4)把握作者的行文線索:在西行的列車(chē)上,爸爸和他的孩子看見(jiàn)窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn),爸爸表明心跡。

  三、品讀體驗(yàn)

  學(xué)習(xí)課文1至3自然段,畫(huà)出含義深刻的句子。

  1.抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。

 。1)白楊樹(shù)生長(zhǎng)在茫茫的'大戈壁上,那里沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。幾乎沒(méi)有生命的存在。明確白楊的生命力極強(qiáng)

 。2)那里的天地都是渾黃的,經(jīng)常飛沙走石,狂風(fēng)四起。

  明確白楊樹(shù)的生活環(huán)境及其惡劣,教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景

 。3)白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

  這是爸爸介紹白楊的話(huà),要重點(diǎn)理解,明確白楊的特點(diǎn):不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來(lái)都那么直

  (4)品讀爸爸的話(huà)。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。

  (5)把爸爸的話(huà)背誦下來(lái)。

  2.此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么?

 。1)唱一唱有關(guān)楊樹(shù)的歌曲。

 。2)介紹一下寫(xiě)白楊樹(shù)的一首小詩(shī)。

 。3)也可提出問(wèn)題,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?

 。4)也可對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情等。

  小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案 篇14

  一、教材分析

  《白楊》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文,這是一篇精讀課文。文章由樹(shù)及人,從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開(kāi)始,引出了爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹,然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。

  結(jié)合本單元“走進(jìn)西部”的主題,本篇課文,一是要激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情,學(xué)習(xí)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。二是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握生字詞,正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語(yǔ)。

  2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。(重點(diǎn)) 3、有感情的朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。

  4、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。(難點(diǎn))

  5、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。

  三、教學(xué)方法

  本課的教學(xué)以遵循三個(gè)原則為指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法、學(xué)法和教學(xué)程序。

  一是以“三為主”原則。以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以語(yǔ)言文字為主線;二是直觀性原則。充分利用直觀形象,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原則。在學(xué)習(xí)課文時(shí),教育學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆者的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神,增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)主義情感。 在這樣的前提下,本課的教法我主要運(yùn)用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。從整體著眼,以疑為主線,讀思結(jié)合,使學(xué)生始終處于積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。因此在本節(jié)課中,教法學(xué)法體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

  (一)、情景教學(xué)法。采用各種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。ǘ、朗讀品悟法。讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。

 。ㄈ⒑献鹘涣鞣。在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的組織引導(dǎo),幫助學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  1、出示反應(yīng)戈壁灘風(fēng)光的圖片,課堂放給學(xué)生看。

  師:本單元我們了解了空氣清鮮天空明朗的草原,今天我們?cè)賮?lái)了解充滿(mǎn)西域風(fēng)情的戈壁,請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。

  2、師:請(qǐng)你談?wù)剬?duì)戈壁灘的感受,同學(xué)們從課本中找出描寫(xiě)戈壁的句子讀一讀。

  3、師過(guò)渡:是啊,茫茫的大戈壁上,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙,只是滿(mǎn)地的沙石,大風(fēng)一起,飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地,戈壁是多么荒涼呀,但是在這茫茫的戈壁上卻生長(zhǎng)著一種美麗的植物,那是什么?

  4、生答師板書(shū)課題《白楊》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

 。ǘ┚氉x,了解白楊的外形特點(diǎn)。

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)齻(gè)人一小組分角色朗讀課文3至10自然段, 并從相關(guān)語(yǔ)句中畫(huà)出白楊的外形特點(diǎn)。

  2、出示一張白楊樹(shù)的圖片(ppt)

  3、師:那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出描寫(xiě)白楊的相關(guān)句子。你來(lái)讀一讀。(體會(huì)白楊的外形美。學(xué)生小組探討,并展示誦讀,突出表現(xiàn)白楊外形美的詞語(yǔ)。)

  4、師過(guò)渡:生長(zhǎng)在貧瘠的戈壁上的白楊長(zhǎng)得怎樣?

  5、生答后,師問(wèn):生長(zhǎng)在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱(chēng)頌,僅僅是因?yàn)樗L(zhǎng)得美嗎?直奔課文重點(diǎn)。

 。ㄈ 品讀,理解白楊品格特征。

  1、師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文11和12自然段,找出爸爸介紹白楊樹(shù)的三句話(huà),并從中畫(huà)出讓你感受深刻的詞語(yǔ),并在組內(nèi)交流感受。

  2、生答師出示課件: 白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。

  哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。

  不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖!

  3、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一個(gè)句子,看看從中體會(huì)到了什么?“從來(lái)”什么意思:一直以來(lái)。說(shuō)明直是白楊的一種(本性)所以說(shuō)白楊具有什么特點(diǎn)?生答師板書(shū)(本性正直)去掉“從來(lái)”朗讀比較,說(shuō)出自己的體會(huì)。再帶著自己的體會(huì)反復(fù)讀,展示讀。學(xué)生齊讀。

  4、根據(jù)教師處理第一句的方法,讓同桌合作完成第二句話(huà)的理解。(生討論)學(xué)生通過(guò)讀,抓重點(diǎn)詞語(yǔ),談體會(huì),作交流,再回讀。師板書(shū)(體會(huì)到白楊樹(shù)生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn))師總:內(nèi)地需要白楊就在內(nèi)地扎根,邊疆需要白楊就在邊疆扎根,真是哪兒需要去哪兒,不講條件,不畏艱苦呀!

  5、讓學(xué)生自主完成第三句的理解體會(huì)。學(xué)生自讀寫(xiě)體會(huì)。師:這句話(huà)贊揚(yáng)了白楊樹(shù)什么特點(diǎn),從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到?生展示師板書(shū)(堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn))(從不管—不管—總是這些詞語(yǔ)中體會(huì)到)讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)回讀這句話(huà)。

  6、師總:在風(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立,在風(fēng)雪面前,白楊像青松一樣挺拔高階,在干旱面前,白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴,在洪水面前,白楊又像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定,這就是(白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈)的品格。

  7、讓學(xué)生再帶著自己的體會(huì)有感情的朗讀這三句話(huà),展示讀。師問(wèn):讀這三句話(huà)應(yīng)怎樣讀,應(yīng)帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(重讀找出的重讀詞語(yǔ),同時(shí)應(yīng)帶著對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情來(lái)讀)

  8、師過(guò)渡:白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格確實(shí)讓人很敬佩,但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?

 。ㄋ模┪蜃x,領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿,由物及人。

  1、師:既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹(shù),那爸爸為什么臉色嚴(yán)肅的像孩子們介紹白楊樹(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第13自然段。

  2、師:文章運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句做了回答,原來(lái)他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?孩子們現(xiàn)在還不能理解。

  3、出示課件:第十四小節(jié),師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)學(xué)生:他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎?請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮一下,談?wù)勛约旱目捶。(生答)?老師再引讀:“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,

  你們知道嗎?(學(xué)生自由回答) 老師再引讀:“他們只知道——”他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方,爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢?(學(xué)生自由回答)

  4、師小結(jié):看來(lái),你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”,那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢? 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)15—16小節(jié),邊讀邊比較一下白楊和爸爸有什么共同之處?爸爸想讓孩子們知道什么?完成練習(xí):

  出示課件:①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。 爸爸在邊疆不管遇到(饑餓、艱難),還是(寒冷、困苦),他總是那么(堅(jiān)強(qiáng)),那么(執(zhí)著),不(拋棄)也(不放棄) 。 ②大戈壁需要白楊樹(shù),白楊樹(shù)就在這里扎根。 邊疆需要(建設(shè)者、保衛(wèi)者),(建設(shè)者、保衛(wèi)者) 就在這里扎根。

  完成練習(xí)后,我再讓學(xué)生回顧課文,思考:爸爸想讓他們知道什么?根據(jù)學(xué)生回答,老師相機(jī)板書(shū):扎根邊疆、建設(shè)邊疆,并點(diǎn)評(píng):爸爸贊美白楊樹(shù),實(shí)際也是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆的工作者。

  5、師問(wèn):這是一種什么寫(xiě)法?以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《落花生》的一種寫(xiě)法,叫“借物喻人”的寫(xiě)法,本文就是以寫(xiě)白楊樹(shù)來(lái)贊美新疆建設(shè)者們。然后重點(diǎn)討論:

  6、師:爸爸望著窗外的白楊樹(shù)又陷入沉思,爸爸會(huì)想些什么?為什么爸爸的'嘴角又浮起一絲微笑?(學(xué)生自讀自悟,根據(jù)自己的理解談自己的見(jiàn)解)

  7、師總:他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦生活,一定能像白楊一樣頑強(qiáng)的生活下去。同時(shí)作者用小白楊的茁壯成長(zhǎng),來(lái)暗示在父母的影響教育下,孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆,成為祖國(guó)建設(shè)需要的人。

  8、學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊(cè)诟篙叺挠绊懡逃,也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng),成為祖國(guó)有用之材而感到欣慰,發(fā)出心底的微笑。

  9、師總:這時(shí)我想起邊疆建設(shè)者中流傳的一句話(huà):“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生,獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”提問(wèn)這是一種什么樣的精神?板書(shū)(無(wú)私奉獻(xiàn))。

  師:正是因?yàn)橛辛诉@些無(wú)私奉獻(xiàn)的一批又一批邊疆建設(shè)者,才有了新疆今日的繁華與榮耀。(出示圖片)

  (五)總結(jié)課文,激發(fā)情感,教育學(xué)生。

  1、師:同學(xué)們,在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀,堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影,使人為之感動(dòng),而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設(shè)者,為了改變邊疆的落后面貌,他們?cè)吔,建設(shè)邊疆,奉獻(xiàn)自己的光和熱,更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下,一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。老師也相信,這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng),成為有用之材,到祖國(guó)需要他的地方去,建設(shè)祖國(guó)。

  2、師:對(duì)于象征著無(wú)私奉獻(xiàn)精神的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的白楊,也大量的被人們寫(xiě)進(jìn)文章,如矛盾的名篇《白楊禮贊》,閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起欣賞一下。

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