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小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案

時(shí)間:2023-02-24 09:17:13 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案【精】

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案【精】

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案1

  教材解讀:

  本文用生動(dòng)活潑、富有生活氣息,以與小白鴿相伴到相離為線索,講述了一個(gè)“我”為受傷的雪兒治療并悉心照料它,直到它飛向藍(lán)天后的故事。

  整篇課文充滿感情,生動(dòng)的語言為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。利于學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演,理解關(guān)鍵詞語的意思,達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、理解“我”對(duì)雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雪兒》。通過上一課的學(xué)習(xí),我們知道了:我的腿跌傷了,爸爸媽媽——(引讀第一小節(jié))。

  二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、正當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的`時(shí)候,一天,爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐,(出示圖),你們別看現(xiàn)在它雪白雪白的了,可是它剛來我家的時(shí)候可不是這樣的,請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段,找一找雪兒剛來我家的時(shí)候是什么樣的?

  2、學(xué)生回答,出示二三句,指導(dǎo)朗讀。

 。▽W(xué)生讀,老師評(píng):老師還沒有感覺到雪兒受傷了。學(xué)生練讀,再指名讀,我們學(xué)著她的樣一起來讀一讀。)

  3、假如你是小,看到這只眼睛里充滿哀傷的鴿子,你會(huì)想到些什么呢?

  A、想到它很可憐,(是啊,小和這鴿子真是同病相憐。)

  B、我要治好它。(你真善良啊,老師看到你那純真的心了)

  4、文中的小跟你一樣善良,他和爸爸給這鴿子洗了澡,敷了藥,它變得雪白雪白的了,瞧。ǹ磮D)這就是這只可愛的鴿子,喊喊它的名字,再深情的呼喚一次。(老師聽得出來,你們很喜歡這只鴿子,小也是這樣。)

  5、過了幾天,我和雪兒熟了,我對(duì)雪兒說(出示句子)

  A、指名讀

  B、把你的同桌當(dāng)成雪兒,對(duì)著他讀一讀。

  C、閉上眼睛體會(huì)體會(huì)。(評(píng):老師聽出來了,你和雪兒一樣充滿著對(duì)藍(lán)天、自由的向往。)

  三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、經(jīng)過一斷時(shí)間的相處,我和雪兒的感情一天比一天深厚,我從爸爸那知道了關(guān)于雪兒還有一個(gè)特別的名字,叫“藍(lán)天信使”,為什么?自由讀第三自然段,學(xué)生回答。

  2、正因?yàn)檫@樣,我更盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來。

  四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、在我的細(xì)心照料下,我的盼望實(shí)現(xiàn)了(出示句子),終于有一天,雪兒展開雙翅飛起來了。

  2、看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?

  3、文中的小的心情和我們一樣。誰能用高興的心情讀好這一段?請(qǐng)大家練讀。(指名讀)

  4、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?聽老師朗讀第3句,你們邊聽邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎么樣?(托,劃,美麗弧線體會(huì)動(dòng)作有力,姿態(tài)優(yōu)美)

  5、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上音樂一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧。

  五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

  1、看到雪兒終于翱翔于天際,我們和雪兒都感到很開心,可是現(xiàn)在雪兒要離開我們了,你們的心情怎么樣,會(huì)想些什么,會(huì)說些什么?

  2、假如你是雪兒,你又會(huì)想些什么說些什么呢?(出示:雪兒又飛到陽臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫,好似在說:xxxxxxxxx。望著我,似乎在向我祝福,祝我xxxxxxxxxxxxxxxxxx。)

  六、總結(jié)

  1、小和雪兒相處的日子是快樂的,美好的,是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這樣一段令人難忘的、美好的日子?

  2、只有善良的人才會(huì)有這樣美好的生活!善待生命、珍愛生命的人,才會(huì)熱愛生活,他的生活才會(huì)有意義,才會(huì)有價(jià)值,才會(huì)有真正的快樂和幸福!

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案2

  一、預(yù)熱準(zhǔn)備

  1、眼睛平視前方,盡量向四周看,說說你看到了什么?

  (如門、窗、周圍的同學(xué)等)

  2、請(qǐng)你跟著老師小棍的運(yùn)動(dòng)方向做眼球運(yùn)動(dòng)

  (分為順時(shí)針、逆時(shí)針,速度由慢逐漸變快)

  3、舒爾特表格游戲

  (1)老師任意報(bào)一數(shù)字,學(xué)生立刻指出。

  (2)視線集中在表格中心,靜心看表格,按順序找出25個(gè)數(shù)字。(師統(tǒng)一開始,每人自己計(jì)時(shí),看誰又快又準(zhǔn))

  二、幾種速度方法訓(xùn)練。

  1、組讀法訓(xùn)練。

  師指導(dǎo):視線停留在整組字的中間部分,一行字為一個(gè)整體,眼?吹秸形淖帧

  2、閃視閱讀訓(xùn)練。

  三、學(xué)習(xí)速讀課文《字典公公家里的爭(zhēng)吵》。

  1、快速默讀課文。

  (1)師指導(dǎo):在安靜狀態(tài)下,運(yùn)用眼睛和大腦進(jìn)行默讀,避免唇讀及用手指讀等多余動(dòng)作;

  (2)讀后擇優(yōu)匯報(bào)速讀技巧。

  (如不回視、頭部不擺動(dòng)、思想要集中,遇到不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語跳過去繼續(xù)閱讀,運(yùn)用猜讀法<吵吵鬧鬧、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等>)

  2、快速找出文中寫了哪幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  先討論方法:按自然段找每段開頭的路標(biāo)(關(guān)鍵詞,既各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的'名稱),每段后面的文字可以不看。

  3、略讀法。

  (1)方法:開頭兩段知大意,最后一段為總結(jié),文章中間抓關(guān)鍵。

  (2)師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)找第三自然段關(guān)鍵詞(感嘆號(hào)、感情烈),其余段落由學(xué)生練習(xí)。

  (3)計(jì)時(shí)速讀。

  (4)檢查學(xué)習(xí)反饋情況。

  a、短文主要講什么?

  b、判斷:

  小逗號(hào)、小問號(hào)作總結(jié)報(bào)告。()

  小問號(hào)引起讀者思考。()

  句號(hào)學(xué)問最深。()

  省略號(hào)把句子隔開。()

  感嘆號(hào)感情烈。()

  四、總結(jié)。

  你有什么收獲?

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案3

  《不合群的小蝌蚪》課文原文

  今天老師帶我們?nèi)ゴ河。中午,我和永明在池塘邊看見一群小蝌蚪。我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的我對(duì)永明說:"我們想個(gè)辦法,讓它回到大伙兒中間去吧!"

  永明很快找來一根細(xì)樹枝,小心地把那只孤獨(dú)的小蝌蚪撥到蝌蚪群中。不料,那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來,單獨(dú)游到一旁去了。我心里想:你這個(gè)調(diào)皮的小家伙,怎么這么不合群呀!我又一次把它撥進(jìn)蝌蚪群里?墒牵^了一會(huì)兒,它仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來,自個(gè)兒悠閑地游來游去。

  我和永明都覺得很奇怪,就仔細(xì)地觀察起來。我們發(fā)現(xiàn)這只不合群的小蝌蚪與那些成群游動(dòng)的小蝌蚪有些不同。從體形上看,獨(dú)游的小蝌蚪比群游的略微大一點(diǎn);從顏色上看,獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的,而群游的卻是黑色的難道它們不是一家人?我們帶著這個(gè)疑問去請(qǐng)教老師。

  老師說:"你們看到的確實(shí)是兩種不同的蝌蚪。一種蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙,另一種長(zhǎng)大后變成癩蛤蟆。青蛙的蝌蚪青灰色,喜歡獨(dú)游。癩蛤蟆的蝌蚪又小又黑,愛群游。"

  哦,原來是這樣!怪不得那小家伙不肯跟群游的蝌蚪在一起呢。

  《不合群的小蝌蚪》語文教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,虛心求教的科學(xué)態(tài)度。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別、結(jié)”的讀音,理解有關(guān)詞語。

  3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的進(jìn)義詞。

  4、能正確地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn) 繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記;懂得獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn) 從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解課文大意。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能讀準(zhǔn)多音字,理解有關(guān)詞語。

  3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。

  4、能正確地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  1、談話揭題、解題,導(dǎo)入新課

 。1)春天到了,大地復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來了游玩了。在這美好的春光里,小朋友去踏青,找春天,卻發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪。

 。2)讀課題:理解“不和群”是什么意思?

 。2)導(dǎo)入:這只小蝌蚪為什么“不和群”?學(xué)了課文你就能解決這個(gè)問題了。

  2、默讀課文,初知大意,討論:

 。1)這只小蝌蚪為什么不合群?

  (2)它不合群的原因是什么?

  3、學(xué)生自學(xué)后檢查

 。1)讓學(xué)生說說這些字該怎么記?字型分析:孤、扭(筆順)略。

 。2)指名接讀課文,正音。(成群接隊(duì)、鬧別扭、調(diào)皮、覺得、難道、請(qǐng)教、略微)

 。3)作業(yè)本第一題。

 。4)寫出下列詞語的近義詞。

  發(fā)現(xiàn)( ) 孤獨(dú)( ) 確實(shí)( )

 。4)解釋詞語并造句:別扭、悠閑

  4、講讀第1段

  (1)這一段交代了哪些情況?(人、地、時(shí)、事)

 。2)我看見了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)看圖,說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的?(理解“孤零零”)其他蝌蚪是怎樣游的?(理解“成群結(jié)隊(duì)”)

 。4)“鬧別扭”是什么意思?為什么說像鬧別扭似的?

  (5)齊讀

  作業(yè):抄寫生字

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,虛心求教的科學(xué)態(tài)度。

  2。讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒?jiǎn)⑹尽?/p>

  3。能正確地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  二、講讀第2段

  討論:

 。1)為了讓它回到大伙兒中間,我們想了個(gè)什么辦法?(看插圖聯(lián)系課文說一說。)

  (2)用“————”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子,想一想我撥了幾次。

  (3)我們兩次撥蝌蚪,結(jié)果怎樣?用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。

 。4)兩次撥蝌蚪,結(jié)果是否一樣?從哪些詞語可以看出?(第一次:“從隊(duì)伍中鉆出來”、“單獨(dú)”;第2句:“仍舊”“從隊(duì)伍中鉆出來”,“自個(gè)兒”)

  三、齊讀第3段。

  ①比較句子,說說有什么不同。

  難道它們不是一家人?

  它們一定不是一家人!

 、凇安皇且患胰恕敝甘裁?(不同類)課文用第1句而不用第2句說明什么?(能有根據(jù)地大膽地設(shè)想,但不輕易下結(jié)論。)

  四、學(xué)習(xí)第4段

 。1)他們的假設(shè)對(duì)嗎?從哪能個(gè)詞可以看出?(確實(shí))為什么說它們不是“一家人”?

  (2)我和永明是怎樣獲得可靠的結(jié)論的?(請(qǐng)教老師)

  (3)創(chuàng)設(shè)情景:永明和我怎么問老師?

 。4)討論:青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣?讀后表達(dá):可以畫圖、可以填表,可以用語言表述。

  五、第5學(xué)習(xí)段

  “這樣”指什么?我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因,心情一定會(huì)怎樣?以這種心情讀這段課文。

  六、總結(jié)全文

  (1)這篇課文主要寫一件什么事?這件事跟時(shí)間有什么關(guān)系?(春天是蝌蚪活動(dòng)的季節(jié))

 。2)我和永明能弄清不合群的小蝌蚪獨(dú)游的原因靠的是什么?

  七、綜合提高:

  這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面,請(qǐng)你為青蛙媽媽寫一則尋兒?jiǎn)⑹;(討論在啟示中要寫清什么??/p>

  《不合群的小蝌蚪》教學(xué)反思

  《不合群的小蝌蚪》是一篇常識(shí)性課文,以兒童的口吻敘述了兩位同學(xué)在春游時(shí),奇怪地發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪,他們通過仔細(xì)觀察,虛心求教老師才解開了心中的疑問。文章線條比較清晰,語言富有童趣,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),仔細(xì)觀察,虛心求教習(xí)慣的好材料。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),本著“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”這一新的教學(xué)理念,課堂上積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,還給學(xué)生語言實(shí)踐的權(quán)力。

  一、在自主閱讀中體會(huì)小蝌蚪的'不合群。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“把多元感悟的空間還給學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元成功,讓學(xué)生在讀中了解、讀中想象、讀中探究,從而使學(xué)生的體驗(yàn)與創(chuàng)新能力得到落實(shí)!币虼耍诮鉀Q問題“從哪兒看出小蝌蚪不合群?”時(shí),我先讓學(xué)生去自己讀第一、二自然段,找出描寫小蝌蚪不合群的句子。因?yàn)檫@三個(gè)句子比較明顯,所以在讀了幾遍后大部分學(xué)生能較容易找到。然后我出示這三個(gè)句子,讓學(xué)生通過自主閱讀,細(xì)細(xì)品味,從幾個(gè)關(guān)鍵字詞中去讀懂“不合群”。三個(gè)句子中提供了相當(dāng)好的語言環(huán)境,比如:孤零零、鬧別扭、鉆、仍舊、單獨(dú)、自個(gè)兒等,通過朗讀感悟,學(xué)生不僅能讀懂這些字詞的意思,體會(huì)這些字詞在語境中的作用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的敏感性,而且能讓學(xué)生插上想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)。

  二、在語境中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語言。

  閱讀教學(xué)既要重視語言的理解,也要重視語言的積累和運(yùn)用。如:不合群的小蝌蚪()地游。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“孤零零”的同時(shí)還可以在第二自然段中找到“孤獨(dú)、單獨(dú)、自個(gè)兒”這些意思差不多的詞語。那么在讓學(xué)生體會(huì)漢語的豐富性,明白同一個(gè)意思可以用不同的詞語來表達(dá)的同時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)選詞填空練習(xí),讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  三、在“演演、想想、說說”中融進(jìn)對(duì)生命的情感。

  長(zhǎng)期以來,語文課偏重教師的講解、提問和分析,學(xué)生的全部語言活動(dòng)是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。隨著語文教學(xué)改革的深入,學(xué)生聽說讀寫的語文實(shí)踐活動(dòng)雖得以加強(qiáng),但要讓“實(shí)踐活動(dòng)”真正成為學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法,還必須豐富語文實(shí)踐活動(dòng)的形式,讓學(xué)生在語文課堂上真正“動(dòng)”起來。如:研讀課文第二自然段體會(huì)小蝌蚪不合群時(shí),課文中的永明找來一根細(xì)樹枝小心地?fù)茯蝌,字(jǐn)?shù)雖少,但含義深刻。為什么小心地?fù)?是因(yàn)榕聜Φ叫◎蝌。為培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛生命的可貴品質(zhì),我請(qǐng)學(xué)生學(xué)著永明他們的樣演一演。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我因?yàn)闆]有考慮周全,只是想讓學(xué)生模仿著演一演小心撥”,體會(huì)作者對(duì)小蝌蚪這一弱小生命的愛護(hù),所以只準(zhǔn)備了一根細(xì)木棒和一根粗木棒,還有一塊橡皮代替小蝌蚪。在請(qǐng)第一位學(xué)生上臺(tái)表演時(shí),那個(gè)小女孩挑了細(xì)木棒,卻突然說:“應(yīng)該還有一群蝌蚪。”那是我事先沒有考慮的,對(duì)這個(gè)課堂上突然生成的現(xiàn)象,我知道不能就這樣草率過場(chǎng),我應(yīng)該尊重學(xué)生,而且學(xué)生提出的問題非常有道理。所以我馬上表示歉意,并滿足了學(xué)生提出的要求。這個(gè)小女孩非常高興,表演地也很認(rèn)真,一邊表演還一邊解釋為什么選“細(xì)木棒”,為什么要“小心”。然后再讀這個(gè)句子,學(xué)生就會(huì)很自然地把情感融人進(jìn)去,達(dá)到很好的朗讀效果。

  當(dāng)然,往往設(shè)想是非常完美的,但實(shí)際操作卻總是會(huì)有太多不如意的地方,比如因?yàn)榉诺眠^開,照顧的面相對(duì)就比較狹窄,后面學(xué)生就照顧不全等,希望在以后的教學(xué)中不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語。

 。、能讀懂課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

 。、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn):

  從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù)。

 。病㈦y點(diǎn):

  從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的`理解和友好情誼。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)生字、讀通課文,了解單元導(dǎo)讀。

 。病⒄n文插圖。

  3、多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、板書課題,檢查預(yù)習(xí)(板、寫、讀、問、讀、評(píng))

  1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第26課,題目是:一面五星紅旗?蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。

 。、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎?用手勢(shì)告訴我。讀過幾遍?

 。场⒑芎,同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語都會(huì)讀了嗎?誰來讀?

 。ㄕ簟⒍嘁糇郑

  師評(píng):離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語。真能干!

  二、整體感知,通讀全文(讀、練、復(fù)述、梳、結(jié))

 。薄⒆屛覀儼堰@些詞語帶回課文,自由的,把課文讀通順。讀完后說說,課文主要講了一個(gè)什么故事?

  自由讀。

 。ㄑ惨暋l(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說)

 。、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

 。ú换,人人動(dòng)口練一練)

  誰來告訴大家,比比誰會(huì)傾聽。

  師評(píng):(概括)你抓住了一些重點(diǎn)詞來介紹,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章,給讀短了!

  師評(píng):(具體)真好,你能用上“先、再、最后”有順序地說,讓我們把故

  事聽得很清楚。我們一起來回憶一下,他(們)講故事時(shí),先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。

  板書:

  漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助

  師指板書:

  課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。

  三、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)變化,提出疑問(找、讀、比、讀、疑)

 。、(指板書)初讀了課文,我們知道了:“我”漂流遇險(xiǎn),得到面包店老板的救助。在這個(gè)過程中,老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

 。、指名說2個(gè)句子(隨機(jī)出示)讓我們讀讀這兩個(gè)句子。

  男女分讀。

  3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?

  先不愿意給我面包,后來幫我付費(fèi)。

 。銖氖菑哪莾鹤x出這個(gè)變化的?能找課文中的詞語說說嗎)

  先要“平等交易”,后來說“費(fèi)用由我來付”。

 。闶菑睦习宓恼Z言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

 。ㄕl有新的發(fā)現(xiàn)?)

  先攤手一臉無奈,后來豎起大拇指。

 。ㄟ@是寫老板的什么變化-動(dòng)作變化)

 。ㄟ有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

  先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。

 。ㄕ娴臅(huì)讀書,還讀出了老板語言、動(dòng)作背后的感情。)

 。、平等交易是什么意思?

 。ㄗ杂烧f)

  同學(xué)們,“平等交易”也是國(guó)際交往和我們?nèi)粘I钪械耐ㄓ玫膽T例。

  5、我們從老板的 “一言一行”中,感受到,這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板,最后卻說:(“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付!保⿷B(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化!

 。丁⒆屛覀儊碓僮x一讀這個(gè)變化。

  男女分讀。

  短短的幾分鐘里,我一句話也沒有說,老板對(duì)我的態(tài)度就像變了一人似的,讀到這里你有什么疑問?

 。槭裁蠢习鍟(huì)有這樣的變化?)

 。ㄟ@正是課后練習(xí)題中提到的問題。)

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

  教學(xué)安排

  3課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  二、初讀課文體會(huì)

  (1)明確自學(xué)要求。

  (2)理解詞語的意思。

 。3)開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

  1、指名學(xué)生用自己的話來說。

  2、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

  3、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

  4、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

  5、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  6、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  7、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

  8、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

  四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

  1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

  3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

  4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?三年級(jí)學(xué)過一篇課文《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?

  5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

  6、再朗讀第一小節(jié),試背。五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、齊背第一段。

  2、說說第一段的段意。

  二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。(板書:斜、掠過、唧)

  3、師:一個(gè)“斜”“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

  4、我們從“唧”

  5、師:要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀?

  師:“小圓暈””而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫

  的是什么,誰讀懂了誰說。

  2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

  3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

  4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

  5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

  6、學(xué)生齊唱《小燕子》

  7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的'美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句。

  8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

  9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、指名讀1、3、4自然段。

  2、說說這三自然段各寫什么。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

 。1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

 。2)說得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)

  (3)師畫簡(jiǎn)圖,“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

 。鴺渌艘欢,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

  3、學(xué)習(xí)第三句句子。

 。1)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。

 。2)什么叫“趕集”?

  有什么相似之處。

  師:古人說:“”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

 。3)齊讀第三句。

  (4)學(xué)習(xí)第四句。

 。5)“增添”“生趣”是什么意思?

 。6)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

  三、總結(jié),朗讀全文。

  作業(yè):課文的語言真美,請(qǐng)把喜歡的句子抄下來。

  外形特點(diǎn):活潑機(jī)靈

  觀察細(xì)致飛行:掠一轉(zhuǎn)眼沾(動(dòng)態(tài)美)

  休息:五線譜上的音符譜成春天的贊歌(靜態(tài)美)

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。

  3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)理念:

  教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本,以學(xué)定教,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、(播放音樂)師:在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。

  師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?(都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。)

  2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古,學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(出示課題,齊讀)

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事,讓學(xué)生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí)。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自讀)

  2、指名比賽讀詞語。

  3、指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)

  4、師:同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,劃出句子,讀一讀。

  反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀

  5、師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生找到文章的中心句,既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開,又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。)

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。

  2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,沒有。

  3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

  4、師:巨人盤古的出現(xiàn),改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!

  5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來讀課文的第四自然段。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:圍繞“混沌一片”,讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中,語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1、(出示課文)師:請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文,然后同桌交流,盤古的身體發(fā)生了哪些變化。

  2、師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的`四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。

  同桌對(duì)讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

  3、交流發(fā)現(xiàn),反饋:

 。1)他的,變成了的。(舉例)

 。2)句子前后有聯(lián)系。

 。3)總分段式。

 。4)并列句式。……(讀讀,體會(huì)語調(diào)的變化。教師范讀?)

  師:()的(),課文中有哪些?讀讀,有什么感受。播放課件,再讀課文。體會(huì)世界的美麗。

  4、師:讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開合理的想象,仔細(xì)思考,寫下來。

  5、反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)

  師:面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點(diǎn)撥排比段讀出語調(diào)的高低?)

  6、師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)

  7、師:同學(xué)們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

  8、師:這句話非常樸實(shí),卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用,卻飽含著人類對(duì)盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過排比句式的學(xué)習(xí),了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說話中,更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆。)

  五、拓展介紹

  1、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”,下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大,交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

  2、作業(yè):積累詞語。

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案7

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、體會(huì)白胡子老人的聰明智慧,激發(fā)閱讀的興趣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的?他的辦法又是怎么想出來的?

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  1、問:大家喜歡過年嗎?為什么?過年前一天叫什么?那天晚上,家人有什么特別的舉動(dòng)嗎?

  2、學(xué)生暢所欲言。

  二、初讀課文,識(shí)字感知。

  1、朗讀課文。

  2、指名認(rèn)讀生字詞。

  傳統(tǒng)、牲畜、躲避、臘月、闖進(jìn)、爆竹、氣宇不凡

  來歷、異常、風(fēng)俗、整夜、不熄、耀武揚(yáng)威

  三、理解詞語。

  氣宇不凡:很有氣度,不同常人。

  耀武揚(yáng)威:炫耀武力,顯_風(fēng)。

  四、再讀課文,討論交流。

  課文主要講了什么?

  主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸,除夕之夜會(huì)爬上岸吞食牲畜,傷害人命,有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此,年年除夕,人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲,后來就成了中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

  五、布置作業(yè)。

  1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸?

  2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的`怪獸嚇跑了呢?

  下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字詞

  2、看課件:“年”是怎樣形成的①認(rèn)識(shí)“年”這種怪獸②學(xué)生簡(jiǎn)要說一說

  二、學(xué)習(xí)課件

  1、看課件:認(rèn)識(shí)年、說說年

  2、結(jié)合課文,說說年的危害及人們?cè)鯓訉?duì)“年”的害怕(第二自然段)

  3、小組學(xué)習(xí)討論探究(第3至5段)

  A、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑?

  B、他的辦法是怎么想出來的?

  C、從這件事,你有什么體會(huì)?

  默讀課文,能回答的在書上做上記號(hào),有疑問的地方打上?或是在感受最深的句子寫上自已的體會(huì)。

  4、小組討論交流交流

 、侔缀永项^是一個(gè)怎樣的人

 、凇澳辍痹鯓觼淼模Y(jié)果怎樣走的

 、圳s走“年”的辦法

 、芎迷~理解并說一句話:精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚(yáng)威、安然無恙、七嘴八舌

  5、積累文中的好詞好句

  6、拓展:家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗或者不同地區(qū)的過年風(fēng)俗

  三、作業(yè)

  1、摘抄文中的優(yōu)美佳句

  2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗整理一下,寫在我的采集本

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字9個(gè):歐洲礦瑞諾燼撼財(cái)勵(lì);理解“夜以繼日”、“凝神”、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思。

  2、邊讀邊思,能對(duì)自己感興趣的語句提出問題。

  3、在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,背誦課文最后一節(jié)。

  4、了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn),研制成功烈性炸藥的故事,感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步,執(zhí)著追求的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,理解詞語。

  2、學(xué)會(huì)對(duì)自己感興趣的語句提提問題。

  3、感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步,不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件

  學(xué)生:完成預(yù)習(xí)題

  課前預(yù)習(xí):

  1、讀準(zhǔn)生字字音,把課文讀通順。

  2、理解下列詞語的意思。凝神注視夜以繼日掙扎

  3、把左右兩邊能正確搭配的詞語用線連一連。

  雷鳴般的諾貝爾血跡斑斑的實(shí)驗(yàn)室化為灰燼的爆炸聲

  4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  課文的第()節(jié)介紹了諾貝爾研制烈性炸藥的原因。第()節(jié)到第()節(jié)介紹了諾貝爾冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行烈性炸藥的實(shí)驗(yàn),并獲得成功的經(jīng)過。第()節(jié)主要介紹了“諾貝爾獎(jiǎng)金”的來歷。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1、師:你們知道哪些科學(xué)家的小故事?(牛頓、居里夫人)

  2、師:今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位了不起的科學(xué)家——諾貝爾。(板書:諾貝爾)(媒體出示諾貝爾頭像),隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“諾”。

  3、(媒體出示):課文最后一節(jié)。

 。1)指名讀,注意讀準(zhǔn)生字字音。(媒體中的生字“諾”、“財(cái)”、“勵(lì)”變紅。)

 。2)學(xué)習(xí)生字“財(cái)”和“勵(lì)”。注意“財(cái)”是平舌音;“勵(lì)”的左半部分,“廠”的里面是“萬”。擴(kuò)詞區(qū)別:“厲”和“勵(lì)”。

  (3)輕聲讀,思考:從中,你獲得了哪些信息?

  (4)指名交流。

  (5)(媒體出示填空):年月日,諾貝爾在病逝。臨終的`時(shí)候,他提出將作為基金,作為獎(jiǎng)金,獎(jiǎng)勵(lì)全世界在、以及等方面成就最突出的人。這就是世界的“”。

 。6)輕聲準(zhǔn)備,指名填空,齊讀。

 。7)出示最后一節(jié),自由朗讀并背誦。

  4、師:諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡艱辛,甚至不惜付出生命的代價(jià)。今天就讓我們一起走近這位偉人,學(xué)習(xí)第31課。

  5、板書課題:31他從火里跑出來

  6、齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知。

  學(xué)生自學(xué)課文(媒體出示自學(xué)要求);

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。看看課文哪幾小節(jié)寫了實(shí)驗(yàn)的過程?

  2、想想:諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來呢?

  交流反饋。

  1、出示詞語,開火車讀歐洲開礦灰燼夜以繼日震撼血跡斑斑財(cái)產(chǎn)獎(jiǎng)勵(lì)凝神注視

  2、課文共有幾節(jié),哪幾節(jié)寫實(shí)驗(yàn)過程?

  3、諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來?

  三、研讀課文,理解體驗(yàn)。

  1、課文是怎樣描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的?默讀課文,用橫線劃出相關(guān)句子。交流反饋,(媒體隨機(jī)出示句子):一次他親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線。

  為了看清實(shí)驗(yàn)過程,他雙眼緊緊盯著火星,凝神地注視著突然人們發(fā)現(xiàn)一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出,原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來。他一邊奔跑,一邊狂呼:“成功了!成功了!”

  2、師:輕聲讀讀這幾句話,小組合作,對(duì)自己不明白的詞語或句子提提問題。

 。1)學(xué)生質(zhì)疑。

 。2)教師將問題歸納:

 、佟澳瘛、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思?

 、凇盀榱丝辞鍖(shí)驗(yàn)過程,他雙眼緊緊盯著火星,凝神地注視著”這句話中諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線,難道他不怕炸傷嗎?(媒體出示):“緊緊地盯著”“凝神地注視”加點(diǎn)。

  ③“狂呼”表示高興到了極點(diǎn),可是當(dāng)時(shí)的諾貝爾是被火燒傷,渾身血跡斑斑,他為什么還這么興奮?(媒體出示):“一邊奔跑,一邊狂呼”加下劃線、加問號(hào)。

 。3)教師歸納質(zhì)疑方法:在質(zhì)疑時(shí),我們可以通過對(duì)自己不理解的詞語進(jìn)行提問;也可以針對(duì)句子中的矛盾之處進(jìn)行提問。

  3、釋疑:不理解的詞語。

  (1)當(dāng)有詞語不理解時(shí),可以怎樣解決呢?同桌討論。生交流:找近反義詞、用自己的話說說、查字典和聯(lián)系上下文的方法。

 。2)理解“凝神”、“血跡斑斑”、“掙扎”等詞語。凝神:凝(查字典),集中在一點(diǎn)!澳瘛,就是把注意力集中到一點(diǎn)。(意思相仿):全神貫注、聚精會(huì)神、神情專注。血跡斑斑(用自己的話):衣服上都是血跡。掙扎(聯(lián)系上下文):諾貝爾從火場(chǎng)中,用力支撐著跑出來。

  4、釋疑:諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線,難道他不怕炸傷嗎?

 。1)(媒體出示):為了看清實(shí)驗(yàn)過程,他雙眼緊緊盯...著火星,凝神地注視.....著指名朗讀。

 。2)師:“盯”、“注視”都是表示眼睛的動(dòng)作,你還知道哪些表示看的詞語?積累:瞄、瞅、望、環(huán)視、俯視、俯瞰、仰望、環(huán)顧、巡視

 。3)輕聲讀句子,思考:這里為什么用“盯”和“注視”?(“盯”和“注視”說明看得很認(rèn)真。)

 。4)用自己喜歡的方式朗讀,體會(huì)諾貝爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)的認(rèn)真專注。

  (5)師:表示看的詞語有很多,我們應(yīng)該根據(jù)不同的語言環(huán)境進(jìn)行選擇。(媒體出示“詞句活動(dòng)室2”):選詞填空注視環(huán)視巡視他目不轉(zhuǎn)睛地()著窗外。他走遍祖國(guó)各地,()了不少鄉(xiāng)村。他走進(jìn)地鐵站,()了一下周圍的環(huán)境。

  (6)交流。小結(jié):諾貝爾沉浸在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,已達(dá)到忘我的境界,所以他會(huì)凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線。板書:凝神注視忘記一切

  5、釋疑:從火里跑出來的諾貝爾,血跡斑斑,為什么他沒有痛苦不堪,反而一邊飛奔,一邊狂呼“成功”呢?

 。1)輕聲讀讀第2節(jié),尋找問題的相關(guān)線索。指名交流,教師進(jìn)行歸納:說明了實(shí)驗(yàn)時(shí)間之長(zhǎng)、難度之高、危險(xiǎn)之大、后果之嚴(yán)重。

 。2)師:面對(duì)困難,面對(duì)死亡,諾貝爾仍然夜以繼日地工作著。

 。襟w出示句子):但是困難、死亡沒有嚇倒諾貝爾,他仍然夜以繼日地工作著

 、倮斫庠~語:夜以繼日(繼:連著。夜以繼日:白天連著晚上工作,不間斷。近義詞:日日夜夜、通宵達(dá)旦、日以繼夜)

 、诿襟w出示說話練習(xí):諾貝爾,他忘記了,忘記了忘記了。指名交流。

  ③教師小結(jié):困難與死亡非但沒有嚇退諾貝爾,反而使他更加忘我地投入實(shí)驗(yàn)中。板書:埋頭研究不怕困難

 。3)師:諾貝爾頂著巨大的困難,冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)持烈性炸藥實(shí)驗(yàn),難怪在實(shí)驗(yàn)成功之后他會(huì)如此的興奮不已。(媒體出示句子):突然,人們發(fā)現(xiàn)一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出,原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來。他一邊奔跑,一邊狂呼:“成功了!成功了!”

  ①試讀個(gè)別讀齊讀

 、诖藭r(shí)此刻,你想對(duì)諾貝爾說什么?交流。③教師指導(dǎo)朗讀,體會(huì)諾貝爾在實(shí)驗(yàn)成功后的興奮與狂喜。

  板書:一邊飛奔一邊狂呼

  6、教師小結(jié):通過聯(lián)系上下文,我們解決了剛才提出的問題。同時(shí)我們也體會(huì)到了諾貝爾為了科學(xué)研究,把什么都拋在腦后,甚至是自己的生命。

  7、感情朗讀課文2-5節(jié)。

  四、課堂總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固。

  1、師生根據(jù)板書共同總結(jié)。

  師:在過去的三、四年中,諾貝爾對(duì)于烈性炸藥是——(生:埋頭研究,不怕困難),1876年秋,諾貝爾又在進(jìn)行烈性炸藥的實(shí)驗(yàn),當(dāng)時(shí),他——(生:凝神注視,忘記一切)。結(jié)果,又發(fā)生了大爆炸。諾貝爾掙扎著從火里跑出來,他——(生:一邊飛奔,一邊狂呼:“成功了!成功了!”)諾貝爾終于發(fā)明了烈性炸藥。這一切,都緣于他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求。(板書:執(zhí)著追求)

  2、我相信只要不懈努力,我們每個(gè)普通人也能到達(dá)成功的彼岸。讓我們用陳景潤(rùn)說的這句話不斷地鞭策自己。(媒體出示句子)“攀登科學(xué)高峰,就像登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰一樣,要克服無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。——陳景潤(rùn)”

  3、齊讀。

  五、布置作業(yè)。

  1、抄寫詞語3遍。

  2、辨字組詞洲()歐()勵(lì)()州()鷗()厲()財(cái)()燼()斑()材()盡()班()

  3、積累詞語:寫出和“凝神”意思相近的詞語。()()()寫出表示“看”的詞語。()()()提高題;

  1、諾貝爾,我想對(duì)你說。

  2、收集“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的小故事,與小伙伴交流。

  板書設(shè)計(jì):

  他從火中跑出來

  埋頭研究不怕困難Net諾貝爾凝神注視忘記一切執(zhí)著追求一邊飛奔一邊狂呼

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案9

  教 學(xué)

  目 標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

  3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

  知識(shí)點(diǎn)梳 理復(fù)述

  教 學(xué)

  過 程談話導(dǎo)入,揭示課題

  在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

  自主讀書,感知大意

  1.自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。

  2.自主練讀:喜歡的`段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。

  3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。

  合作讀書,感情朗讀,復(fù)述課文

  1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書感受。

  3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。

  全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充

  1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

  2.各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。

  課外拓展

  1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

  2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

  課 后

  反 思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生,讓學(xué)生感受一下,觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案10

  一、教材分析

  《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章,課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事,有一年春天,歐洲瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時(shí),從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn),瑞士政府得知這情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將他們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心,呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

  二、設(shè)計(jì)理念

  在本課教學(xué)中,我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法,以情感為紐帶,讓學(xué)生入情入境,直接觸摸文本,直奔重點(diǎn)詞句,通過多層次、多形式地讀,感受燕子的遭遇,品味文本蘊(yùn)含的情感,并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情,使學(xué)生得以受到情感的熏陶。

  三、學(xué)情分析

  三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿了好奇,相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣,關(guān)心喜愛小動(dòng)物,因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過對(duì)語言文字的品味、欣賞、感悟,體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深愛意。

  四、課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,并通過對(duì)課文的整體把握,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

  2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

  三、教學(xué)過程

  (一)揭示課題,提出問題

  1.同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥”,今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友,板書:燕子。

  2.課件出示燕子圖片,說說你對(duì)燕子的了解。

  預(yù)設(shè):生可能會(huì)從以下幾方面說自己對(duì)燕子的了解,燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。

  3.補(bǔ)充課題,齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑:什么叫專列?燕子會(huì)飛,為什么還要用列車送?

  【設(shè)計(jì)意圖】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求:能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問,一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn),可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí),也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

  (二)初讀課文,教學(xué)字詞

  1.自由朗讀課文,要求:

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。

  (2)努力把課文讀正確,圈出不理解的字詞。

  2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語。

  舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡

  歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降

  【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的`養(yǎng)成。

  3.指導(dǎo)書寫生字。

  (1)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。

  驟:讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí),如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

  涉:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。

  (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予,而是通過巧妙分類,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo),有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫,能夠有效降低難度。

  (三)再讀課文,讀中感悟

  1.再讀課文,思考剛剛提出的問題:燕子會(huì)飛,為什么還要用列車送?

  2.在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

  3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句簡(jiǎn)潔解疑。

  4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個(gè)字:麻煩。

  引出第二自然段,課件出示,用自己喜歡的方式讀這段話,思考:課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?

  交流:天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。

  出示句子:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

  (1)學(xué)生比較體會(huì),比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。

  (2))體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”。

  課件出示圖片文字:每年的九月份,成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里。

  (3)體會(huì)“饑寒交迫”。

  燕子飛了這么遠(yuǎn)的路,昆蟲又被凍死了,小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻,你是什么心情?

  隨即出示句子“燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡!睂⒆约旱男那槿谌刖渥又,進(jìn)行朗讀體會(huì)。(個(gè)別讀,齊讀。)

  4.瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。板書:關(guān)愛。

  5.再讀句子,你覺得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。

  【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來,通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。

  四、板書設(shè)計(jì)

  燕子專列

  天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

  3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

  4、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《盤古開天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受,激發(fā)閱讀興趣。

  【設(shè)計(jì)特色】

  運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬學(xué)生思路,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

  【教學(xué)流程】

  第一教時(shí)

  一、交流預(yù)習(xí),整體感知

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  三、學(xué)習(xí)生字,書寫生字

  第二教時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  二、暢談感受,提出問題

  1、觀看了美麗的宇宙,學(xué)生自由談感受。

  2、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段,讓學(xué)生提出問題。

  生成預(yù)設(shè):

  估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問題,如:

  1、為什么說盤古是人類的老祖宗?

  2、盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的.宇宙?

  3、盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的?

  4、盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?

  三、以學(xué)定教,走進(jìn)文本,解決問題

  據(jù)學(xué)生提出的問題,組織開展探究性學(xué)習(xí)。

  1、梳理問題。

  2、帶著問題,自讀文本。

  3、采取多種形式,進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。

  4、通過朗讀、想象、描述,感受盤古的高大形象,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

  四、順學(xué)而導(dǎo),走出文本,交流感受

  五、拓展延伸,激發(fā)興趣,鼓勵(lì)探究

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案12

  教學(xué)要求:

  1、讀懂例文,學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。

  2、認(rèn)真觀察圖畫,結(jié)合已有的知識(shí),說說對(duì)不良現(xiàn)象的看法,并發(fā)出合理的倡議。

  3、在練說的基礎(chǔ)上,把自己的想法和建議寫下來。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能發(fā)表自己的'看法,并把它寫下來。

  教學(xué)難點(diǎn):

  努力使別人接受自己的觀點(diǎn),有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  配套光盤

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一師生談話,引出話題

  1、(cai:青蛙捉害蟲的情景。)師:誰能用一兩句話說說誰在干什么?看誰說的準(zhǔn)確、可愛。

  2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說話。

  二情境啟思,例文引路

  1、讓學(xué)生觀察圖畫(幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓,蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著)師:同學(xué)們,快看,災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了,瞧,那只被捉住的小蜻蜓怎樣了?

  2、引導(dǎo)學(xué)生想象:蜻蜓會(huì)說什么?

  提供提示語:蜻蜓有的絕望地說:

  有的憤怒地說:

  有的不解地說:

  有的痛苦地說:

  3、看到這樣的情景,你們有什么想法呢?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

 。1)說給小組里的同伴聽。

 。2)指名發(fā)表看法。

  4、讀例文,再交流。

  (1)學(xué)生自由讀。

 。2)指明朗讀。

 。3)師生交流:夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法,有什么值得借鑒之處?還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么?(引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。)共6頁,當(dāng)前第4頁123456

  三看圖,指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。

  1、cai:一個(gè)老頭叫賣青蛙。

  2、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

 。1)給學(xué)生時(shí)間,讓他們構(gòu)思,形成觀點(diǎn)。

 。2)學(xué)生暢所欲言,發(fā)表個(gè)人的看法。(或譴責(zé)或倡議)

  3、將話題拓展:除了例文和圖上的這兩件事,在我們身邊,你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢?(學(xué)生交流、評(píng)議:是否說清了觀點(diǎn),是否有憑有據(jù),能不能被大家認(rèn)同。)

  4、師:如果把剛才你們談的看法整理一下,寫出來,就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧,爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受,為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。

  5、學(xué)生再次整理思路,準(zhǔn)備成文。

  第二課時(shí)

  一學(xué)生完成初稿,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  二指名讀自己的習(xí)作,集體評(píng)議:

  1、觀點(diǎn)是否鮮明、正確。

  2、把自己的見解說清楚沒有,有沒有憑據(jù)。

  3、有沒有獨(dú)到的見解。

  三學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿。

  1、好朋友之間互改。

  2、自己修改。

  第三課時(shí)

  一、教師評(píng)講習(xí)作初稿,結(jié)合學(xué)生習(xí)作提出共性問題。

  二、學(xué)生自己修改習(xí)作,定稿。

  三、謄寫習(xí)作。

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)冰雕的美麗和冬冬觀賞冰雕后異常興奮的心情。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語。

  3、能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文。

  4、能默讀課文第3段,能說出這一段是按什么順序?qū)懙?,寫了哪些內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):默讀理解第3段的敘述順序及內(nèi)容

  2、教學(xué)難點(diǎn):理清全文所寫方位及冰雕。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板、生字卡片、磁帶、錄音機(jī)

  四、教學(xué)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  #教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,了解大意

  2、學(xué)會(huì)本課生字詞語

  #教學(xué)過程

  一、揭題,解題

  1、揭題,讀題

  2、冰燈是怎么回事?

  二、初讀課文,初知大意

  1、出示自學(xué)提示

  A、課文寫誰,在什么時(shí)候,到什么地方去看冰燈?

  B、第2、3、4段分別寫冬冬在什么地方看冰燈,看到哪些冰燈?

  C、你最喜歡的冰燈有哪些?說說理由

  2、自學(xué)

  3、逐題討論

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、自學(xué)

  2、檢查

  A、讀字組詞

  B、分析字形:賞、佛、騰

  C、辯字組詞

  賞()防()宮()

  嘗()仿()官()

  D、寫出近義詞

  觀賞、閃爍、仿佛、奔騰

  E、解釋詞語

  報(bào)曉、引人注目、晶瑩透亮、神氣活現(xiàn)

  四、作業(yè)

  1、抄寫詞語

  2、辯字組詞

  3、寫出近義詞

  第二課時(shí)

  #教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)冰雕的美麗和冬冬觀賞冰雕后異常興奮的心情。

  2、能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文。

  3、能默讀課文第3段,能說出這一段是按什么順序?qū)懙,寫了哪些?nèi)容。

  #教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí):聽寫詞語

  二、第1段

  1、默讀

  2、這一段交代了有關(guān)看冰燈的哪些情況?

  3、觀賞能不能換成觀看?為什么?

  三、第2段

  1、默讀

  2、這一段寫冬冬在哪里看冰燈?

  3、冬冬在公園門口看到些什么?

  A、它們分別是怎樣的?

  B、一座座冰雕指的是哪些冰雕?

  四、第3段

  1、默讀

  2、這一段是按什么順序?qū)懙?寫了冬冬在哪幾個(gè)地方看冰雕?

  3、冬冬在這兩個(gè)地方分別看到哪些東西,這些東西是怎樣的?

  4、齊讀

  五、第4段

  1、默讀

  2、這一段寫冬冬在哪里看冰雕?

  3、課文寫了哪些冰雕,重點(diǎn)寫什么?

  4、冰雕動(dòng)物園為什么最吸引冬冬?

  A、種類多:例舉一系列動(dòng)物,省略號(hào)

  B、各具特色:理解奔騰、報(bào)曉、活潑、笨重的意思,體會(huì)大象、小猴的特點(diǎn)

  C、栩栩如生,充滿動(dòng)感:在文中圈出表示動(dòng)作的詞

  D、造型巧妙:小猴騎在大象背上

  六、第5段

  1、默讀

  2、課文還寫了哪些冰雕?

  七、第6段

  1、齊讀

  2、天寒地凍,為什么冬冬一點(diǎn)也不覺得冷?

  八、總結(jié)

  1、齊讀

  2、課文第3段中各句是按什么順序?qū)懙模?/p>

  九、朗讀練習(xí)

  1、自由選擇練習(xí)

  2、范讀

  3、指名讀,評(píng)議

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.用自身喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)字,自主積累好詞好句。

  2.有感情地朗讀課文,了解我國(guó)古代絢爛的文化。

  3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.自主識(shí)字寫字。

  2.了解“絲綢之路”的歷史。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師:查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。

  生:搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文。

  1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。

  2.教師范讀課文。生字詞正音。

  二、自主識(shí)字。

  1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音,記清形,組組詞。開火車游戲。

  2.匯報(bào)推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。

 。1)檢查字音。

  (2)疏通難字。

  (3)擴(kuò)詞競(jìng)賽。

  3.鞏固識(shí)字。字詞游戲,生字回文。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。

  2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。

  3.說一說。你有什么要提醒大家的。

  4.看一看。觀察教師范寫難字。評(píng)議。

  5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。一起評(píng)議。

  四、分層作業(yè)。

  1.認(rèn)讀生字和詞語,把生字漂漂亮亮地寫一寫。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.空虛,我的詞語庫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

  二、導(dǎo)入。

  1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。

  2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。

  三、感悟課文內(nèi)容。

  1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

  2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。

  3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

  4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的.。

  5.想象說話,朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評(píng)讀。張騫受到哪些屈辱?逃出來遇到哪些困難?

  6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。

  四、延伸。

  鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,感受文中湯姆心情的變化,認(rèn)真品味父親話語的含義,從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會(huì)公德的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能有條理地復(fù)述課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,感受文中湯姆心情的變化,認(rèn)真品味父親話語的含義,從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會(huì)公德的教育。

  教育訓(xùn)練點(diǎn):

  1.養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

  2.自主預(yù)習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1.齊讀課題。

  我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讀了這個(gè)課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課題上有一個(gè)引號(hào)。)

  2.對(duì),為什么要給它加上一個(gè)引號(hào)呢?(因?yàn)樗前职终f的話。)

  3.能把課文里的這句話讀一讀嗎?(“孩子,你必須把這條魚放掉!”)

  4.你從這句話中感受到了一種什么樣的語氣?(堅(jiān)定)

  二、體會(huì)堅(jiān)定。

  自讀課文,看看從課文的什么地方體會(huì)到了爸爸的堅(jiān)定?

  1.(多媒體出示)“孩子,你必須把這條魚放掉!”

  (1)你覺得這句話應(yīng)該讀出什么樣的.語氣?(堅(jiān)定、斬釘截鐵)

  (2)再來看看這句話,你可以從哪兒體會(huì)到爸爸的堅(jiān)定?

  (必須、感嘆號(hào))

  (3)指名讀,齊讀。

  2.(多媒體出示)“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)!

  (1)了解一下這個(gè)背景:這是爸爸的解釋,為什么要把這條魚放掉,爸爸說得從容而又如此堅(jiān)定。

  (2)練習(xí)讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在”、“還有”。

  3.(多媒體出示)“不管有沒有人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定!

  (1)沒有理由,必須遵守規(guī)定。聯(lián)系“斬釘截鐵、沒有絲毫商量的余地”理解這句話。練習(xí)讀。

  4.把三句話連起來對(duì)比讀,再次體會(huì)堅(jiān)定。

  三、體會(huì)魚大

  1.爸爸如此堅(jiān)定,目的就是一個(gè),就是讓(湯姆把這條魚放掉。)

  不就是一條魚嗎?需要如此大動(dòng)干戈嗎?

  (這是一條大鱸魚)

  2.鱸魚,說到鱸魚,我就想起了一首詩,《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美,難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚)

  3.這是一條大鱸魚,從課文的什么地方可以看出來?

  (多媒體出示)

  突然,湯姆覺察到水下有動(dòng)靜,魚竿彎成了弧形。

  哇!一條他從未見過的大鱸魚!

  大鱸魚擺動(dòng)著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。

  真的,從那以后,湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。

  4.指名讀,齊讀

  5.放?不放?

  6.是呀,這么大的鱸魚,味道一定異常鮮美,這是我釣上來的!然而,爸爸卻說:(“孩子,你必須把這條魚放掉!”)

  7.湯姆舍得嗎?(不舍得。)

  四、朗讀感悟

  1.同學(xué)們,閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過程,讓我們一起來看看課文的2至11自然段,這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程,這里有一段這對(duì)父子的對(duì)話。

  2.同桌合作讀,指名讀。

  3.要走進(jìn)一個(gè)人物,就是要聽其言,觀其行,才能知其心。除了課文里寫的,這里還蘊(yùn)含了一些潛臺(tái)詞,能把你讀出來的潛臺(tái)詞加進(jìn)去嗎?

  五、合作討論,指名讀。

  1.從爸爸堅(jiān)定的語氣中,從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語氣中,湯姆(引讀——知道已經(jīng))

  (多媒體出示)

  他只好……這么大的鱸魚了!@么大的魚。

  2.指名讀。(從你的朗讀,我聽到了一絲遺憾。不舍……)

  3.課文的最后一句話是這樣的

  (多媒體出示):“真的,從那以后,湯姆再也沒有釣到過那么大的魚?墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里,爸爸堅(jiān)定的話語也一直回響在他的耳邊。”

  4、這似乎更加讓人遺憾了,你讀懂了什么?(學(xué)生交流)

  六、遷移明理

  1.同學(xué)們,俗話說,沒有規(guī)矩,不成方圓,生活之中,我們有的時(shí)候也需要這一份堅(jiān)定,比如,

  (多媒體出示)

  當(dāng)你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時(shí)候,你應(yīng)該()的對(duì)他說:_____。

  當(dāng)我看到()的時(shí)候,我就()對(duì)他說:_____。

  2.讓我們也堅(jiān)守這份“堅(jiān)定”,去收獲更大的“魚”,讓我們?cè)诮窈蟮纳钪忻鎸?duì)一些大魚的時(shí)候,我們也能堅(jiān)定地對(duì)自己說(齊讀課題)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)生字,積累詞語。

  二、復(fù)述課文。

  1.簡(jiǎn)要復(fù)述

  2.詳細(xì)復(fù)述

  三、思考。

  1.結(jié)合文中的語句初步認(rèn)識(shí)一些描寫方法:動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

  2.練習(xí)運(yùn)用這些描寫方法。

  板書設(shè)計(jì):

  20 “你必須把這條魚放掉!”

  驚喜贊賞

  不情愿反對(duì)

  無可奈何

  (自覺)遵守規(guī)定

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