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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-02-26 12:02:10 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案合集10篇

  作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案合集10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教案示例

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

  2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。

  3.體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語(yǔ):童年是美好的,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書(shū)課題)

  2.齊讀課題。

  3.教師:讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

 。▽W(xué)生自由提出疑問(wèn))

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

  2.讀書(shū)交流。

 。╨)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

 。2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  (3)提出自己不懂的問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

  三、細(xì)讀課文,探究解疑

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。

  1.“我”為什么喜歡桂花?

 、?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。

 、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

  2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。

 。╨)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)

 。2)畫(huà)出“我”搖桂花的句子。

 、倮斫狻斑@下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u”。

 、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛(lái),我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花!钡那榫。

  ③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”,而且是“好香的'雨”?

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

  3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  四、課堂總結(jié)b

  1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  2.指名有感情地朗讀全文。

  五、拓展延伸

  回憶一下自己的童年生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事?如果有,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括文章主要內(nèi)容。

  2.自主閱讀,讀中感悟,從精彩片段中體會(huì)湯姆的性格特點(diǎn)。

  3.在片斷賞析過(guò)程中選取一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),讓孩子展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆。

  4.瀏覽精彩片段,體會(huì)精彩所在,激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  瀏覽精彩片段,體會(huì)精彩所在,激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在片斷賞析過(guò)程中選取一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),讓孩子展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、單元整合,自然導(dǎo)入新課

  1. 同學(xué)們,回顧第四組課文,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些外國(guó)名家的作品?

  2.今天魏老師又給大家推薦一部外國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》(板書(shū)),你知道它的作者是誰(shuí)?馬克·吐溫,你了解他嗎?課前有誰(shuí)收集到他的信息,我們來(lái)交流一下。(板書(shū):幽默 夸張)

  二、初讀梗概,了解主要內(nèi)容。

  請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文,我們先來(lái)學(xué)習(xí)文章的梗概部分:

  1.閱讀梗概,自學(xué)要求:

  (1)請(qǐng)快速閱讀整部作品的梗概,想想文中主要寫(xiě)了湯姆幾次歷險(xiǎn),用小標(biāo)題的形式來(lái)概括。

  (2)抓住課文主要信息,概括主要內(nèi)容。

  2.自主學(xué)習(xí),交流反饋:

  (1)用小標(biāo)題的形式概括五次歷險(xiǎn)

  (2)現(xiàn)在誰(shuí)能抓住課文主要信息來(lái)概括文章主要內(nèi)容呢?

  湯姆索亞歷險(xiǎn)記主要記敘了以湯姆為首的一群孩子為了擺脫枯燥無(wú)味的功課,呆板的生活,所作出的種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷以及與強(qiáng)盜喬埃斗爭(zhēng)的過(guò)程。

  三、自主交流,領(lǐng)悟歷險(xiǎn)精彩

  1.了解了梗概部分的`主要內(nèi)容,接下來(lái)讓我們走進(jìn)精彩片段!請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽作品的精彩片段,想想這屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事?說(shuō)說(shuō)你從中知道了些什么?

  A.自由讀課文。

  B. 檢查反饋。

  2.在初讀我們對(duì)精彩片段有了初步的了解,精彩片段到底精彩在哪兒呢?

  出示自學(xué)要求:

  (1)默讀精彩片段,找出你認(rèn)為最精彩的句段,寫(xiě)寫(xiě)自己的心得體會(huì)。

  (2)請(qǐng)?jiān)讵?dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與同桌交流自己的學(xué)習(xí)心得。

  3.自主學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果

  重點(diǎn)交流:他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程,同時(shí)還夸張地吹噓了一番,最后又描述了他怎樣離開(kāi)貝琪去探險(xiǎn),如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路,如何又去探索第三條通道,直到風(fēng)箏線不夠用了為止。

  A.指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  B.課堂練筆:洞內(nèi)岔道橫生,漆黑一片,如同迷宮一樣,當(dāng)貝琪絕望的事情,而湯姆卻能用手中僅有的風(fēng)箏線來(lái)探路。湯姆是怎樣離開(kāi)貝琪去探險(xiǎn),如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路,如何又去探索第三條通道,直到風(fēng)箏線不夠用了。如果你是湯姆,你會(huì)怎樣向大家“吹噓”自己用風(fēng)箏線探路的經(jīng)過(guò)呢?展開(kāi)我們的想想,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!

  C.反饋練筆情況。

  D.此時(shí),你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)?(機(jī)智勇敢 積極樂(lè)觀 )

  四、談話交流,激起閱讀興趣

  1.同學(xué)們,從剛才的交流中我們體會(huì)到了“山洞歷險(xiǎn)片段”的“精彩”所在,其他幾次歷險(xiǎn),作者又是怎樣寫(xiě)的呢?同學(xué)們想知道嗎?那么,如果現(xiàn)在就讓你讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū),你想先讀哪部分呢?

  2.師小結(jié):《湯姆所亞歷險(xiǎn)記》是馬克·吐溫文學(xué)作品中一顆閃亮的明珠,讀著它,我們仿佛在與文學(xué)大師進(jìn)行交流。相信讀完整本書(shū),你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩!

  五、拓展延伸,走向生活

  1.馬克·吐溫是作者的筆名,關(guān)于他筆名的來(lái)歷還有一段故事呢,你能否去找找?

  2.讀課文,完成閱讀卡片。

  3.選購(gòu)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,認(rèn)真閱讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  梗概 精彩片段

  墓地試膽

  荒島當(dāng)“海盜” 幽默 夸張

  鬼屋尋寶 樂(lè)觀勇敢 足智多謀 頑皮可愛(ài)

  山洞迷路

  洞中挖寶

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1.圍繞中心選擇材料,表達(dá)自己對(duì)他人的贊揚(yáng)。

  2.注意寫(xiě)好與中心相關(guān)的制,注意把人物的語(yǔ)言和行動(dòng)寫(xiě)具體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示題目,知道審題

  1.出示題目

  2.審題

  “**”指人物,可以是姓名,也可以是稱(chēng)謂!罢婧谩敝傅氖潜疚牡闹行乃(guī)定的范圍,也就是反映人物的好思想、好品質(zhì),表達(dá)作者對(duì)這個(gè)人的贊揚(yáng)之情。

  3.從你熟悉、了解的人中選擇一個(gè),把題目補(bǔ)充完整。

  二、指導(dǎo)練習(xí),明確要求

  1.閱讀《他真好》第一稿

  (1)思考小作者在短文中邪道了哪些內(nèi)容?結(jié)合板書(shū)

  (2)讀一讀文章結(jié)尾部分,體會(huì)小作者寫(xiě)這篇短文的主要目的是什么?結(jié)合板書(shū)

 。3)出示“習(xí)作要求”一思考:根據(jù)這一要求,這篇短文是否做到了?

  板:材料——中心

 。4)討論如何修改這篇短文。

  2.閱讀《他真好》第二稿

  (1)讀短文,與第一稿作比較,有什么不一樣?

  刪去了與中心無(wú)關(guān)的`材料,補(bǔ)充了與中心相關(guān)的事,抓住了表現(xiàn)人物的語(yǔ)言和行動(dòng),把它寫(xiě)具體了。

 。2)出示“習(xí)作要求”二

 。3)討論:與第一稿相比,第二稿中第二件事一中心相關(guān),寫(xiě)得好在哪里?劃出表現(xiàn)王松林急人所急,樂(lè)于助人的句子,看一看這些句子是不是抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)寫(xiě)的。

  三、會(huì)回憶生活,指導(dǎo)選材

  在生活中,我們熟悉和了解的人們,有許多令人欽佩和贊揚(yáng)的事,選幾件具體地介紹給大家。

  四、學(xué)生習(xí)作,教師巡視

  板書(shū):

  材料——中心

  下課后,操場(chǎng)上熱鬧的情景( * )

  “我”找同學(xué)借字典,但沒(méi)有借到。( * )

  “我”向王松林借字典,他幫“我”借到了,(# )贊揚(yáng)王松林急人所急的優(yōu)秀品質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教材簡(jiǎn)析:

  全文以簡(jiǎn)短的篇幅,精煉的文字描寫(xiě)了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型,表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。

  全文五個(gè)自然段按其敘述順利,可分為四部分:⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品;介紹銅奔馬的藝術(shù)成就;⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理;⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語(yǔ)的意思。

  (2)選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品,仔細(xì)觀察一下,再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  (3) 學(xué)會(huì)觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。

  (4) 理解課文內(nèi)容,向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.體會(huì)"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

  2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

  3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們都知道,我們中華民族,有著五千年的燦爛文化,我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課,就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花,我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠,它,就是名聞中外的藝術(shù)珍品--“天馬”。

 。ò鍟(shū):天馬)齊讀課題

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1. 出示生字詞:

  [1]指名朗讀,其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),注意讀音是否正確。

  你對(duì)那些詞不理解?誰(shuí)能來(lái)解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

  你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?怎樣寫(xiě)漂亮?

  2. 指名朗讀課文

  你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?

  (從課題或從不懂得句子中提出問(wèn)題)質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)課文

  同學(xué)們,讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。

  1、自讀第一節(jié)

  你從這一段中知道了什么?

  朗讀。

  2、過(guò)渡:旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?

  3、默讀全文,思考:旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?

  [1]朗讀第二段:從這段中你體會(huì)到什么?(天馬的歷史價(jià)值)指名朗讀

  天馬是什么樣子?特別在哪里?

  小組討論、交流:

 。1)第三、五段:默讀:課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位,是如何描寫(xiě)的?從這些描寫(xiě)我們知道了什么?

  朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。

 。2)過(guò)渡:其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn),還在第六節(jié)。

  這節(jié)寫(xiě)了什么?(板書(shū):奔跑)

  討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么?

  小結(jié):同學(xué)們都知道,“馬踏飛燕”的飛燕,而是一只龍雀,龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo),是傳說(shuō)中的風(fēng)神,飛行速度很快,這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò),而龍雀安然無(wú)恙,可見(jiàn)馬的'動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆,都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

  出示句子:我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,但至少可以說(shuō),這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。

  體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

 。3)過(guò)渡:我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品,它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座,但這匹銅馬卻不是這樣的,它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上,這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。

  自讀體會(huì),讓學(xué)生充分討論,了解天馬精確的平衡,了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。

  朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆!

  4、小結(jié):

  五、學(xué)習(xí)第七節(jié),總結(jié)全文。

  1、齊讀

  2、體會(huì)中心

  本節(jié)寫(xiě)了什么?在全文有什么作用?本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

  引申[演示:歌曲]

  由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治,我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲,但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任,我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大,要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。

  就像剛才歌中唱的那樣,為了早日看到黃河母親的歡笑,看到黃河母親的歌唱,讓我們一起去努力吧!我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣,大步地跨向新的世紀(jì),大步地跨向新的輝煌!

  第二課時(shí)

  一、直奔中心,學(xué)習(xí)第3——6自然段。

  1.簡(jiǎn)要回顧,指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。

  2.出示

  這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇,其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思,就是在兩千年后的今天,也令人嘆服叫絕。

 、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。

 、铺釂(wèn):從哪些地方可以看出神奇、高超,令人嘆服叫絕?

  3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

  自由朗讀思考:

  [1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

  作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的?怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的?

  二、讀寫(xiě)結(jié)合,強(qiáng)化訓(xùn)練。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練,填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

  幻燈出示:“馬踏飛燕”()外形逼真,()構(gòu)思奇妙,()被稱(chēng)為"藝術(shù)珍品"。

  3.進(jìn)行小練筆:選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品,仔細(xì)觀察一下,再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 天馬

  構(gòu)思奇妙 后蹄踏飛燕 卓越的創(chuàng)造才能

  飛燕安然無(wú)恙

  平衡

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。

  3、初步理解敢和高手比的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):初步理解敢和高手比的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片,幻燈片,頭飾,課文錄音等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、用指偶導(dǎo)入,巧揭課題

  1、 小朋友,今天我們班來(lái)了一位新朋友,大家來(lái)猜一猜!

  (師帶上指偶——小白兔,以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。)

  大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),小白兔是怎樣介紹自己的,好嗎?

  我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》的主人公。ǔ鍪菊n題)今天這節(jié)課,我將和大家一起來(lái)研究這個(gè)故事。大家愿不愿意?

  2、 小朋友,我來(lái)考考大家,通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了課文寫(xiě)的是一件關(guān)于我的什么事?指名答

  二、以朗讀貫穿,教學(xué)故事

  1、 故事的起因

  過(guò)渡:那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎?

 。ǔ鍪镜谝还(jié))指名讀

  問(wèn):布置了什么作業(yè)呀?指名說(shuō)。

  問(wèn):你從這句話中,看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃?指?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和期待。齊讀這一節(jié)。

  2、 故事的`發(fā)展:第一次對(duì)話

  1) 過(guò)渡:我媽媽非常關(guān)心我們倆,平時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖的,也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛(ài)媽媽?zhuān)苈?tīng)媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外,到了晚上,媽媽回來(lái)了……(出示第二節(jié))

  指名讀第二節(jié)

  媽媽對(duì)我們說(shuō)了什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  指名、齊讀媽媽的話(用親切地語(yǔ)氣讀)

  2) 過(guò)渡:當(dāng)時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇,我心里非常高興。于是,我和哥哥都說(shuō)了我們練習(xí)跑步的情況。(出示第三、四節(jié))

  男女生分節(jié)朗讀

 。ǔ鍪揪毩(xí)題:1、小黑兔跑步得了第一名,心里。2、小白兔跑步落在后面,心里。)

  指名填空

  3) 帶頭飾,分角色朗讀二、三、四節(jié),可以加上一些動(dòng)作。

  3、 故事的結(jié)局:結(jié)果

  1) 過(guò)渡:小朋友,你們學(xué)到這兒,你覺(jué)得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呀?(學(xué)生猜)那,結(jié)果如何呢?(出示第八節(jié))齊讀

  問(wèn):我媽媽把獎(jiǎng)品給誰(shuí)啦?(出示圖,貼在黑板上)觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。

  讀第八節(jié)

  2) 過(guò)渡:當(dāng)時(shí)我哥哥聽(tīng)了這句話之后,是怎么想的呢?

  (出示練習(xí)題:小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔,心里很。)

  指名說(shuō)一說(shuō)

  那誰(shuí)讀好這一節(jié)呢?(出示第九節(jié))指名讀,男生讀。

  哪個(gè)小朋友來(lái)猜一猜,我當(dāng)時(shí)是怎么想的?

  4、 故事的發(fā)展:第二次對(duì)話

  過(guò)渡:是呀,我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了,我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。

 。ǔ鍪镜谖濉⒘、七節(jié))請(qǐng)小朋友分成四人小組,分角色朗讀這三節(jié),可以加上動(dòng)作、表情。指名表演

  5、 故事的結(jié)局:理由

  過(guò)渡:小朋友明白了嗎?為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢?指名說(shuō)

  (出示第十節(jié))齊讀

  三、帶頭飾表演,拓展延伸

  1、 小朋友們,這以后,你們說(shuō)小黑兔會(huì)怎么樣呢?大家大膽想象,我來(lái)當(dāng)評(píng)委,看你們有沒(méi)有猜對(duì)!指名說(shuō)

  2、 課文學(xué)完了,請(qǐng)小朋友通過(guò)自己對(duì)課文的理解,來(lái)演一演這篇童話故事,好嗎?可以演到小黑兔知錯(cuò)改正,行嗎?帶上頭飾,表演課本劇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能自主積累詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。

  3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)方法:

  游戲法、競(jìng)賽法、小組合作學(xué)習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡(柿子卡)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、(出示柿子),小朋友瞧瞧這是什么呀?(相機(jī)板書(shū):柿子,并教學(xué)“柿”。)

  2、喜歡吃柿子嗎?它的味道怎樣?仔細(xì)看看,你覺(jué)得它像什么?(相機(jī)板書(shū):紅燈籠,學(xué)習(xí)“籠”。)

  3、今天我們要學(xué)習(xí)11課。柿子。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)56頁(yè)。

  二、學(xué)習(xí)韻文。

  1、生自由試讀,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、指名讀,教師糾正發(fā)音。

  3、師范讀,注意聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。

  4、師領(lǐng)讀,生跟讀。

  5、四人小組內(nèi)組長(zhǎng)帶讀,學(xué)生輪讀。

  6、小組展示讀。

  7、齊讀。

  8、出示“我和爺爺收柿子,笑臉映得紅彤彤!笨磮D,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的`。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)習(xí)“棵”。

  1)生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開(kāi)火車(chē)讀。

  2)你是怎樣記住“棵”的?

  3)你能用“棵”說(shuō)一個(gè)詞嗎?

  2、以同樣的方法學(xué)習(xí)其他生字。

  學(xué)習(xí)“許多”時(shí),讓學(xué)生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆,進(jìn)一步理解“許多”。

  學(xué)習(xí)“落”時(shí),可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來(lái)。

  三、活動(dòng)鞏固。

  1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡。齊讀字卡。

  2、猜字游戲。

  3、摘柿子游戲。

  獎(jiǎng)一個(gè)紅柿子(卡片)。

  4、小組競(jìng)賽,奪星大戰(zhàn)。

  出示詞語(yǔ)卡,貼在黑板上,會(huì)用哪個(gè)詞說(shuō)話便摘下哪個(gè)卡片,讀出這把生字卡片(柿子卡),貼在柿子樹(shù)上,(字朝里),讓小朋友摘柿子。摘下來(lái)后要帶大家讀生字,組詞語(yǔ)。讀得好,個(gè)詞語(yǔ),并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。哪個(gè)小組的小朋友說(shuō)得好,就給哪組加畫(huà)五角星。比比哪組的星多。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、設(shè)計(jì)理念:

  1、通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話,在互動(dòng)交際中體會(huì)到看問(wèn)題“要全面,不表面,不唯一”的道理。

  2、通過(guò)對(duì)教材的延伸拓展,體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。

  3、通過(guò)“導(dǎo)入激趣”、“人機(jī)互動(dòng)”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),努力做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容,在角色的轉(zhuǎn)變中,實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話,在交際中體會(huì)到看問(wèn)題“要全面,不表面,不唯一”的道理。

  2、在互動(dòng)交際中,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

  3、能有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?讓我們邊看邊聽(tīng),想一想這個(gè)故事講了一件什么事?(課件1)

  畫(huà)外音:

  鳳凰:我們鳥(niǎo)王國(guó)要評(píng)選勞動(dòng)模范了,大家說(shuō)選誰(shuí)呀?

  鳥(niǎo)1:我推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。

  鳥(niǎo)2:對(duì),我也同意。

  鳥(niǎo)3:為什么推薦貓頭鷹呢?

  鳥(niǎo)1:因?yàn)樗翘飯@衛(wèi)士,捕鼠能手,所以應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范。

  鳥(niǎo)合:對(duì),我們都推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。

  鳳凰:嗯,雖然大家都推薦了貓頭鷹,但是為了公平、公正,我要派烏鴉和麻雀去調(diào)查一下,看看貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?

  2.貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?老師給大家?guī)追N選擇,請(qǐng)同學(xué)們拿起遙控器選擇一下你認(rèn)為正確的答案。

  a出示題目,學(xué)生選擇

 。ㄕn件2)貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?

 、佼(dāng)然能當(dāng)②就它能當(dāng)③調(diào)查后評(píng)④不能當(dāng)

  b明示選擇結(jié)果

  c同學(xué)們選擇了不同的答案,沒(méi)關(guān)系,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中解決。下面我們就先來(lái)讀讀課文。

  (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  請(qǐng)同學(xué)們自己出聲音讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn)確。

  (三)指名讀文,感知內(nèi)容。

  1.學(xué)生自選讀第幾自然段,在他們讀課文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)①聽(tīng)一聽(tīng)他們是不是把字音讀準(zhǔn)確了。

  ②想一想,這個(gè)故事主要寫(xiě)了誰(shuí)?

  2.(課件3)學(xué)生讀書(shū),按自然段出示課文原文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正讀音,請(qǐng)讀錯(cuò)的同學(xué)再讀一遍。

  3.理解“恥笑”的含義

  ①.剛才讀課文的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ),我都弄不明白是什么意思,你們能不能幫助我理解一下。

 、冢ㄕn件4)出示課件,“恥笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪個(gè)意思更準(zhǔn)確?

  如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范,會(huì)損害我們鳥(niǎo)國(guó)的形象,讓外國(guó)恥笑。

  (1)“笑”指聲音和表情。(2)“笑”指心里的想法。

 、蹖W(xué)生選擇

  ④明示人數(shù)。

 、菡(qǐng)學(xué)生談理由。

  ⑥再次選擇(課件5)

  4.解決讀書(shū)前的提問(wèn)

 、伲ㄕn件6)課文中主要寫(xiě)了誰(shuí)?根據(jù)學(xué)生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”

 、谶@些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?讓我們一起來(lái)讀。

  推薦勞動(dòng)模范調(diào)查

  ③你能用上這七個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?

 。ㄌ崾荆堰@些詞語(yǔ)都用上)

 、芄适碌慕Y(jié)果怎么樣呢?你們想不想也參加這次調(diào)查,看看結(jié)果怎么樣?

 。ㄋ模┺D(zhuǎn)換角色,學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)生自選角色,變換角色。

  扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立,明確自己的身份。

  2.師變換角色,發(fā)布命令。

  ①烏鴉和麻雀,請(qǐng)你們分別讀一讀自己說(shuō)的話,做好準(zhǔn)備,一會(huì)兒向我匯報(bào)。

 、谪堫^鷹,請(qǐng)你把烏鴉和麻雀說(shuō)的話都讀一讀,想想它們的匯報(bào),你滿(mǎn)意嗎?(學(xué)生讀書(shū))

  3.烏鴉匯報(bào)

 、僬(qǐng)烏鴉匯報(bào)

 、诔鍪揪渥印#ㄕn件7)這樣一個(gè)懶漢,怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?(反問(wèn)句)

  ③你說(shuō)的這句話是什么意思?貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范?

 、苣悄銈兙驮賲R報(bào)一遍這句話,告訴我和其它鳥(niǎo)兒,貓頭鷹不能當(dāng)。

 、葜该嘧x幾遍。我聽(tīng)出來(lái)了,你不同意。

  4.麻雀匯報(bào)

 、僬(qǐng)麻雀匯報(bào)。

 、谖衣(tīng)出來(lái)了,你們也不同意。

  ③你們不同意的.理由跟烏鴉一樣嗎?

 、苣闹宦槿冈俪鰜(lái)匯報(bào)一遍。

 、菸衣(tīng)明白了,你們也不同意。

  5.表示不滿(mǎn),再次發(fā)布命令。

 、傥覍(duì)你們的這次調(diào)查,可不太滿(mǎn)意。

  請(qǐng)烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么?你調(diào)查了嗎?

  b你們的調(diào)查存在什么問(wèn)題?

  板書(shū)(要全面)

  請(qǐng)麻雀起立:a你怎么能以貌取人呢?

  b我說(shuō)的話什么意思?

  c我不需要你們回答。我也指出了你們?cè)谡{(diào)查中的一個(gè)問(wèn)題呀!

  板書(shū)(不表面)

 、跒貘f、麻雀,你們說(shuō)怎么辦?

 、畚野l(fā)布二號(hào)命令,“你們?cè)偃フ{(diào)查!”

  (五)拓展延伸,進(jìn)行交際。

  1.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查貓頭鷹

  請(qǐng)貓頭鷹到前面,烏鴉、麻雀進(jìn)行采訪。

  我們的評(píng)選要公平公正,不能只聽(tīng)貓頭鷹自己介紹自己,怎么辦?

  2.人機(jī)對(duì)話,調(diào)查鄰居。

  (課件8)兼聽(tīng)則明,偏聽(tīng)則暗,我們要多方調(diào)查,才能準(zhǔn)確判斷,烏鴉、麻雀,你們快向鄰居調(diào)查吧。

  根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)擊課件,回答問(wèn)題。

  3.觀看實(shí)景錄像(課件9,加解說(shuō)詞)

  “百聞不如一見(jiàn)”“耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”,你們說(shuō)怎么辦?

 。ㄓ^看貓頭鷹夜晚捕食的錄像)

  4.最后判斷,再次匯報(bào)。

  ①我們聽(tīng)了貓頭鷹的介紹,又調(diào)查了鄰居,還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景,你們說(shuō)經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)查,貓頭鷹能頭勞動(dòng)模范嗎?

 、诨貞(yīng)問(wèn)題:對(duì)了,剛才誰(shuí)選擇了“調(diào)查后評(píng)”和我的想法相同,大王,我就是這個(gè)意思。

  ③這回你們都同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范了,不過(guò)可不能這么匯報(bào),(課件10)請(qǐng)你們用“貓頭鷹”和“勞動(dòng)模范”兩個(gè)詞語(yǔ),并選擇下面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)一句話,表達(dá)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范。

  句號(hào)(。) 感嘆號(hào)(!) 問(wèn)號(hào)(?)

  a選擇b練說(shuō)c匯報(bào)

  5.通過(guò)貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,請(qǐng)到臺(tái)前交際。

 、倌銈儺(dāng)上勞動(dòng)模范了,有什么要對(duì)大家說(shuō)。

  ②烏鴉麻雀可以向他們提出問(wèn)題,讓貓頭鷹回答誰(shuí)問(wèn)得好,請(qǐng)你來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  ③鳳凰提問(wèn),別的鳥(niǎo)能當(dāng)嗎?

  剛才有誰(shuí)選了就它能當(dāng),現(xiàn)在你有什么想法嗎?看來(lái)當(dāng)勞動(dòng)模范的人選不唯一。

 。ò鍟(shū)不唯一)

  ④請(qǐng)你們推薦其它鳥(niǎo)。

  (課件11) 誰(shuí)能(干什么),怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?

  6.評(píng)價(jià)大王

  ①給大王提提意見(jiàn)

 、谙麓胃(jìng)選大王

  四、板書(shū)設(shè)計(jì):

  貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎

  要 不 不

  全 表 唯

  面 面 一

  【教學(xué)反思】

  參加全國(guó)“創(chuàng)新杯”教學(xué)大賽,對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)論是備課能力,還是上課能力,都是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。反思這節(jié)課,我有這樣幾點(diǎn)體會(huì):

  1、更充分地認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文是生活”的含義。課堂教學(xué)是生活的縮影,是生活的一部分。越是來(lái)自生活的東西,越會(huì)得到學(xué)生認(rèn)同,從而積極主動(dòng)地進(jìn)行參與。課文《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》這篇課文的內(nèi)容就來(lái)自生活,我借助教材,讓學(xué)生選擇不同的角色來(lái)扮演,教師也和學(xué)生一樣參與表演。通過(guò)“匯報(bào)、再次調(diào)查、討論、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆钡拳h(huán)節(jié),再現(xiàn)生活的內(nèi)容,在師生、生生的互動(dòng)交際中,拉近了文本、學(xué)生、教師之間的距離。在這種生活化的教學(xué)情境中,學(xué)生自然對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所感悟。

  2、必須樹(shù)立新的教材觀,要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上教師必須開(kāi)發(fā)教材,才能真正地用活教材。在這節(jié)課的教學(xué)中,我本著“教材為我所用”的原則,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行“再次調(diào)查、最后進(jìn)行頒獎(jiǎng)”等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生更充分地理解了看問(wèn)題“要全面,不表面,不唯一”的道理。

  3、信息技術(shù)要為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,不能只發(fā)揮展示、呈現(xiàn)等功能。在這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了利用教學(xué)課件“激趣導(dǎo)入”的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了“人機(jī)對(duì)話”的環(huán)節(jié),使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具,努力實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。

  反思這節(jié)課的問(wèn)題,我覺(jué)得自己應(yīng)該注意處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,教師必須及時(shí)調(diào)整,順學(xué)而導(dǎo)。在這節(jié)課上,當(dāng)我與學(xué)生交際的時(shí)候,感覺(jué)引導(dǎo)的不夠到位,評(píng)價(jià)地不夠及時(shí)。今后應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐,不斷提高自身素質(zhì),更好的駕馭課堂教學(xué),提高教學(xué)水平。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  《我長(zhǎng)大了一歲》教案之四

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字,能夠正確朗讀、背誦《我長(zhǎng)大了一歲》。

  2.提高學(xué)生的識(shí)字能力:會(huì)用詞義區(qū)分生字,用偏旁幫助記憶生字。培養(yǎng)學(xué)生組詞和說(shuō)話能力。

  3.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,使其理解成長(zhǎng)的含義,并為自己的進(jìn)步而高興。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。比較、區(qū)分“妹,抹”兩個(gè)字。

  策略方法:

  創(chuàng)設(shè)生日聚會(huì)情境,使學(xué)生仿佛身臨其境。運(yùn)用合作的學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。運(yùn)用多樣的游戲和練習(xí)鞏固生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  今天是我們的好朋友丁丁的生日,過(guò)了今天,他又長(zhǎng)大了一歲,你想知道都有誰(shuí)來(lái)參加他的生日聚會(huì)了嗎?

 。ㄟ呎f(shuō)邊畫(huà)一個(gè)生日蛋糕)

  二、新課:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入課文:

  先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,課文中都提到了誰(shuí)?(在老師范讀的時(shí)候要求學(xué)生用手指著認(rèn)真聽(tīng)。然后學(xué)生回答問(wèn)題,教師圍繞蛋糕貼小鳥(niǎo)、小弟、小妹、爸爸、媽媽的圖片)今天還有一些生字朋友來(lái)參加生日聚會(huì),你認(rèn)識(shí)他們嗎?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字:

  1.小組合作學(xué)習(xí)。自己用手指著讀一讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字。和小組同學(xué)一起用自己喜歡的.方法學(xué)一學(xué)。

  (小組同學(xué)之間互教)

  2.學(xué)習(xí)反饋。

  誰(shuí)來(lái)告訴大家,哪些字你不會(huì),小組學(xué)的時(shí)候?qū)W會(huì)了?你是怎樣學(xué)的?還有哪些字你們小組的同學(xué)都不認(rèn)識(shí),讓大家來(lái)幫幫你?

 。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片。帶領(lǐng)全班齊讀。)

  在讀生字的過(guò)程中,靈活穿插下列內(nèi)容:

  ·你能用“歲、亂、孩”這幾個(gè)字組詞嗎?

  ·能用“欺負(fù)、眼淚”說(shuō)一句話嗎?

  ·誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你用什么好辦法記住了“捉、再、弟、都”幾個(gè)字。

  ·“妹、抹”這兩個(gè)字很象,你能找出他們不一樣的地方嗎?

  3.多種形式檢查識(shí)字情況。

  ·既然大家都認(rèn)識(shí)了這些字,先和你同位相互考一考。

 。ㄍ婚g用生字卡片相互提問(wèn),一個(gè)人拿生字卡片,另一個(gè)人讀,如果遇到還不認(rèn)識(shí)的字相互再學(xué)一學(xué)。也可以一個(gè)人擋著生字的一邊另一個(gè)人猜字。)

  ·你能用你手里的生字卡片把他補(bǔ)充完整嗎?

 。ㄕn文第二段中包含本課9個(gè)生字,把生字部分空出來(lái),要求學(xué)生通過(guò)小組合作用生字卡片補(bǔ)充完整。然后把用生字補(bǔ)充完整的一段話在全班展示。)

  生字朋友我們認(rèn)識(shí)了,下面也請(qǐng)同學(xué)們參加丁丁的生日聚會(huì)。

 。ㄈ┩ㄟ^(guò)閱讀,理解課文。

  1.用手指著自己讀課文,想一想在聚會(huì)上丁丁對(duì)他的好朋友還有爸爸媽媽們說(shuō)了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  2.請(qǐng)你再仔細(xì)的讀一讀課文,看看你還有什么不明白的地方嗎?

  3.和你小組的同學(xué)一起讀一讀,比比看誰(shuí)讀的最好。(分小組用不同形式讀。)

  4.丁丁說(shuō):“我長(zhǎng)大了一歲,大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)!

  哪些大孩子做的事丁丁都要學(xué)會(huì)?

  結(jié)合生活實(shí)際回答。

  三、拓展練習(xí):

  今年在你自己的生日聚會(huì)上,你也長(zhǎng)大了一歲。你會(huì)怎樣對(duì)你的朋友們說(shuō)呢?你能像課文中那樣說(shuō)一說(shuō),最后一句是:“我長(zhǎng)大了一歲”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式聯(lián)系自己生活實(shí)際續(xù)編兒歌。)

  四、實(shí)踐作業(yè):

  按照課文中那樣,回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō):我長(zhǎng)大了會(huì)做什么了,不用爸爸媽媽再幫忙了。

 。ㄈ纾喊职謰寢屛议L(zhǎng)大了,不用你們送我上學(xué)了。)然后同學(xué)們按照自己說(shuō)的去做,并請(qǐng)爸爸媽媽監(jiān)督反饋。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  夜空

  師:同學(xué)們,每到夜幕降臨的時(shí)候,仰望天空會(huì)看到哪些景象?

  生:月亮、星星、云彩。

  生:還有天的顏色。

  師:說(shuō)的對(duì)。我們來(lái)分別說(shuō)說(shuō)好嗎?夜空是什么顏色?

  生:天空是藍(lán)色的。

  生:不對(duì)。有時(shí)是藍(lán)色的,有時(shí)是灰色的,有時(shí)是黑色的。

  師:這是怎么回事?

  生:因?yàn)榧竟?jié)不同,氣候不同,天的顏色也不一樣。

  師:是這樣的。那我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候一定要指明是在什么季節(jié)或什么時(shí)間看到的天空。

  生:氣候的變化也能影響天空的顏色,如風(fēng)大的時(shí)候天是灰蒙蒙的,云多云少也能影響。

  師:對(duì)。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)晴朗時(shí)的夜空,行嗎?

  生:在一個(gè)夏日的夜晚,我看到的天空藍(lán)藍(lán)的,像平靜的湖水,又像透明的藍(lán)玻璃。

  師:你說(shuō)很形象。

  生:秋天的夜空又高又藍(lán),靜靜的一絲風(fēng)也沒(méi)有,就像藍(lán)色的寶石晶瑩剔透。

  師:你說(shuō)的更美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星怎么樣?

  生:天上有數(shù)不清的星星,密密麻麻的,它們閃爍著光芒,像一盞盞明燈。

  生:一望無(wú)際的天空有數(shù)不清的星星,那星星就像流動(dòng)的河沙,向前翻滾著。

  生:我覺(jué)得XXX說(shuō)的不對(duì)。星星是不動(dòng)的,不能說(shuō)翻滾。

  生:我覺(jué)得說(shuō)的好。雖然星星是不動(dòng)的,可是空氣的流動(dòng)使我們感覺(jué)的星星在動(dòng),由于星星多,看著看著就眼花了,辨不清是哪顆星星了,所以就像翻滾似的。

  師:其實(shí)星星不是靜止的,它們像地球一樣在不停的自轉(zhuǎn),只不過(guò)我們的肉眼感覺(jué)不出來(lái)。

  生:我認(rèn)識(shí)牛郎星和織女星。牛郎星和織女星隔著一條銀河遙遙相對(duì)。

  生:我認(rèn)識(shí)北極星和北斗星。北斗星像一個(gè)大勺子,如果迷路了,看北斗星就能辨出方向了。

  生:我認(rèn)識(shí)獅子座、大熊座、仙女座……

  師:你知道的還不少。那你們看到星星的時(shí)候會(huì)想到什么呢?

  生:星光不停地閃爍著像飛舞的螢火蟲(chóng)。

  生:我覺(jué)得星星像頑皮的孩子。有的在捉迷藏,有的在賽跑,有的在跳舞,可真熱鬧啊!

  生:我想變成星星,升到天空和它們一起玩,那多好啊!

  生:我看那顆大星星就像媽媽?zhuān)車(chē)切⌒切,像媽媽的孩子,媽媽在給孩子們講故事。

  師:你的想象很奇特。天空還有一條最亮麗的風(fēng)景是什么?

  生:銀河。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)銀河。

  生:銀河了的星星特別多,特別密,也特別亮。

  生:銀河像奔騰不息的長(zhǎng)江、黃河,還飛卷出朵朵浪花,氣勢(shì)壯觀宏偉。

  生:銀河就像一條巨大的白紗帶,在天際中飄舞著。

  生:我想乘一只小船到銀河里漂游,那一定很有趣。

  師:我也想到銀河里去看看,將來(lái)你發(fā)明一艘宇宙飛船帶我們大家都去好嗎?下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)月亮?

  生:我最喜歡天上的月亮了,圓圓的月亮像一面鏡子,是那樣的.純凈。

  生:奶奶說(shuō)月亮上面有一棵大樹(shù),樹(shù)下面是一只小白兔,小白兔在搗蒜。

  生:月亮里還有嫦娥。

  師:你們講的是一種傳說(shuō),對(duì)嗎?我們主要說(shuō)看到的月亮是什么樣的?你能把月亮想象成什么?

  生:月亮剛升起來(lái)的時(shí)候是淡紅色的,當(dāng)爬上山頂時(shí)候就越來(lái)越白了,像披著白紗的仙女,非常的漂亮。

  師:確實(shí)很美。

  生:我喜歡彎彎的月亮,像鐮刀、像香蕉、箱小船、像眉毛。

  生:我覺(jué)得月亮是文靜的小姑娘。

  生:我覺(jué)得月亮是剛洗過(guò)澡的娃娃。

  生:月亮是白胡子老頭。

  生:月亮是星星的搖籃,小星星常到月亮里去睡覺(jué)。

  師:想象的真好。天空沒(méi)有云彩也很單調(diào),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云彩?

  生:我看到天空的云彩有時(shí)是一團(tuán)一團(tuán)的,有時(shí)是一片一片的,有時(shí)是一條一條的。

  生:云彩千變?nèi)f化,有的像羊群,有的像高山,有的像沙灘。

  ……

  師:剛才我們說(shuō)的月亮呀,星星呀,云彩呀都是夜空中亮麗的風(fēng)景,他們都有獨(dú)自的美。不過(guò)我覺(jué)得夜空的美應(yīng)該是這些景象相互映襯的美,那才能構(gòu)成豐富多彩的世界。下面我們能不能從整體上說(shuō)說(shuō)夜空的美景?

 。ㄕf(shuō)、議、評(píng))

  師:同學(xué)們說(shuō)的非常形象。今天我們以《夜空》為題寫(xiě)一篇作文。你能說(shuō)說(shuō)想怎么寫(xiě)嗎?

  生:要寫(xiě)清在什么時(shí)間看的夜空,然后按次序?qū)懱焐、月亮、星星、云彩。同時(shí)要想象寫(xiě)出趣味來(lái)。

  生:我先寫(xiě)云、星星,再寫(xiě)月亮。

  生:我從整體上寫(xiě),寫(xiě)星星的時(shí)候想月亮,寫(xiě)月亮的時(shí)候想云彩,這樣相互交錯(cuò)更能體現(xiàn)夜空的美。

  師:都可以。你們想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。但是一定要抓住特點(diǎn),展開(kāi)豐富的想象,表達(dá)你的情趣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  授課時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會(huì)春天的美景。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字,感情誦讀。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春天美景。

  教學(xué)類(lèi)型:精讀課。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

  1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看。ǔ鍪緬靾D)生:仔細(xì)觀看

  2、你們看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

  4、板書(shū)課題:找春天

  二、初讀課文,合作識(shí)字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。生:朗讀圈點(diǎn)。

  2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

  生:小組討論,同桌互教。

  3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”,生齊讀“躲”。

  4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

  生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

  1

  5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

  6、師指名認(rèn)讀。

  三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)(師范讀或錄音范讀)。

  2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

  生:交流合作質(zhì)疑(略)

  第二課時(shí)

  一、品讀課文,讀中悟文。

  (過(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了)?

  生:如,“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

  “樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”??

  2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?

  生做動(dòng)作

  3、多可愛(ài)的`小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)

  4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

  6、誰(shuí)來(lái)表演?(出示4——7自然段)

  生:舉手表演

  7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。

  全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??

  三、強(qiáng)化感受,升華感情。

  1、是呀,美麗的春天來(lái)了,面花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀!

  2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

  3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

  4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

  四、本課小結(jié):

  春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧!]

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

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