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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-02-26 14:39:15 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集六篇

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

  2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

  3、理解課文內(nèi)容,了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

  2、理解各自然段表達(dá)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字、詞卡片,掛圖。

  課型:散文。

  教學(xué)方法:討論、小組合作式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、誰(shuí)知道哪兒的冰燈最有名?

  2、板書(shū)課題:冰燈

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、初讀課文:

 、拧⑦x擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。

 、、出示12個(gè)生字,學(xué)生分組認(rèn)讀。

  巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融

  (請(qǐng)單行的.同學(xué)起立教讀)

  ⑶、出示生詞,同桌讀,齊讀。

  走街串巷 習(xí)俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔

  2、熟讀課文。

 、、學(xué)生自由讀課文。

 、、小組討論,看到父親做冰燈,“我”為什么“后悔”了?

 、、指定學(xué)生讀5—10自然段。

  *用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么?

  *勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。

  *比較句子:

  a、父親正在打磨一快冰。

  b、父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。

  *全班感情朗讀5—10自然段。

  ⑷、齊讀11自然段。

  *學(xué)生用自己的話(huà)概括這一段的主要意思。

  ⑸、指定學(xué)生接讀1—4自然段。

  *用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這部分講了什么?

 、、齊讀全文。

 、、填空:

  這篇課文講了事,反映出對(duì) 的關(guān)愛(ài)。

  三、作業(yè)布置:感情朗讀課文.

  四、教學(xué)后記

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字,掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

  教學(xué)重難點(diǎn):正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字、詞卡片,田字格黑板。

  課型:寫(xiě)字課。

  教學(xué)方法:討論、小組合作式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、齊讀課文《冰燈》。

  2、背誦自己喜歡的段落。

  3、出示12個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。(開(kāi)火車(chē))

  巷 俗 適 廢 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 襖

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1、出示要寫(xiě)的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  街 巷 俗 適 廢 棉 悔 贊 融

  2、分析字型,互相交流。

  3、書(shū)寫(xiě)生字。

 、、讓學(xué)生自由寫(xiě)生字。

 、、指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě),并指名評(píng)價(jià)。

 、恰(shū)寫(xiě)生字,每字3遍。

  ⑷、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

 、、合作學(xué)習(xí)

  *小組中,選出寫(xiě)得最快、最好的作業(yè)。

  *上臺(tái)展示,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。

  三、布置作業(yè):

  1、書(shū)寫(xiě)生字,每字3遍。

  2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解文章的內(nèi)容,理清文章的條理,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,感受生活的快樂(lè)。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容,展開(kāi)合理想像,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義

  2、發(fā)揮想像,模仿文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練說(shuō)

  教學(xué)流程:

  一、談話(huà)激趣,引入新課

  同學(xué)們,你們?cè)谙奶熳钕矚g玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車(chē)、放風(fēng)箏....)而在鄉(xiāng)村孩子 的童年記憶里,泥巴是他們的珍愛(ài)。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。板書(shū)課題,師生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。

  2、檢查識(shí)字

  3、找學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀文,檢查學(xué)生的朗讀情況,并加以指導(dǎo),幫助其糾正。

  4、再讀課文,理清條理,弄清:課文講了什么內(nèi)容?討論交流后,板書(shū): 涅泥人,泥物 孩子們 備下野餐 課文主要講了孩子們捏泥人,泥物活靈活現(xiàn),餓了累了備下野餐,快樂(lè)無(wú)比。

  三、品讀課文,理解感悟。

  1、文中的哪些段落語(yǔ)句讓你感受到童年的快樂(lè)呢?我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,默讀課文,找到并畫(huà)出你喜歡的段落句子。

  ★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。

  ★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng),然后再說(shuō)明喜歡的理由。 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并加以指導(dǎo):要讀出開(kāi)心、快樂(lè)的情感。

  A、第3自然段

  (1)“撒歡”是什么意思?你有沒(méi)有撒歡的時(shí)候?都是在什么情況下撒歡的?

  (2)一個(gè)“撒歡”,多么形象,多么傳神,孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。

  (3)再讀這部分,看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!

  B、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)

  (修飾詞用的比較準(zhǔn)確,使孩子們捏出的.泥人泥物活靈活現(xiàn))

  (1)想想看,孩子們除了涅書(shū)中提到的人、物外,還可能捏些什么?它們又各有什么特 點(diǎn)?請(qǐng)依照書(shū)中的格式試著說(shuō)一說(shuō)。

  (2)讀這一部分時(shí),注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,表現(xiàn)出一種活潑、快樂(lè)的感情。

  (3)這部分寫(xiě)出孩子們捏得盡興,還寫(xiě)出了唱得盡興。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  (4)這段話(huà)還寫(xiě)出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫(xiě)出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式寫(xiě)出聲音之美。

  為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機(jī)寫(xiě)出人與自然的和諧之美。

  C、餓了累了準(zhǔn)備野餐這一段(第5自然段)

  用了“不是…就是”說(shuō)明孩子們是不愁吃的,在尋找吃的過(guò)程中體會(huì)到孩子們的天真快樂(lè)。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論

  (1)文中有兩句幾乎一樣的話(huà),把他們找出來(lái)畫(huà)出來(lái),然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢,讀一讀,再動(dòng)腦想一想:這兩句話(huà)是不是重復(fù)了?說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

  (2)在開(kāi)篇部分寫(xiě)“這風(fēng)一樣的日子喲”結(jié)尾部分寫(xiě)“啊,童年的泥巴,那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句,開(kāi)篇說(shuō)明童年時(shí)光雖然美好,但更為短暫,感嘆時(shí)光流逝之快。結(jié)尾與開(kāi)頭相呼應(yīng),說(shuō)明作者對(duì)童年十分眷戀。

  四、總結(jié)

  童年是金色的,童年是一首歡快的歌,玩泥巴師童年生活中一段最快樂(lè)的時(shí)光,那活靈活現(xiàn)的泥人,泥物是多么讓人難以忘懷呀!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  童 年 的 泥 巴

  捏泥人、泥物——捏得盡興

  孩子們 唱得盡興 快樂(lè)無(wú)比

  備 下 野 餐——吃得盡興

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析:

  這是一篇常識(shí)性課文,主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),說(shuō)明人類(lèi)和太陽(yáng)有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩大部分,在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽(yáng)有關(guān)知識(shí)時(shí),運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法,把有關(guān)知識(shí)說(shuō)得很具體、很通俗、很明了,具有較強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。

  教學(xué)對(duì)象分析:

  本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生,而是四(3)班的學(xué)生。太陽(yáng)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它,陌生的是對(duì)于太陽(yáng)的日出東方,從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽(yáng)是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問(wèn)題。而對(duì)于有關(guān)太陽(yáng)的一些比較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、文章都接觸得比較多。但對(duì)于說(shuō)明文的.寫(xiě)作方法就不太了解。

  設(shè)計(jì)思路:

  將“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū),并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō):“課文無(wú)非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力!蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫(xiě)”中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫(xiě)的訓(xùn)練和提高。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)讀13個(gè)生字,正確比較流利地朗讀課文。

  2、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),大概意思,了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、謎語(yǔ)引入(齊讀謎面)

  2、指名猜(師板書(shū):太陽(yáng))齊讀課題

  3、(幻燈出示圖片)師:太陽(yáng)每天從東方升起,從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見(jiàn)面,從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述,你還知道哪些?(指名學(xué)生說(shuō))學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。

  4、師:看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽(yáng)你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)

  5、師小結(jié):同學(xué)們真會(huì)提問(wèn),那剛才的問(wèn)題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里,有些還得讓同學(xué)們課后從課外書(shū)中尋找^答~`案,有些問(wèn)題可能到現(xiàn)在還沒(méi)有^答~`案,正等著你去解開(kāi)其中的奧秘呢?

  過(guò)渡:那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說(shuō)明文吧!

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號(hào)。

  2、檢查字音

  座位讀————指名讀————全班讀————開(kāi)火車(chē)讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀

  3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過(guò)程中理解,當(dāng)真正理解后再擦去問(wèn)號(hào))

  過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們都能把課文讀通了,下面請(qǐng)同學(xué)們用閱讀說(shuō)明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫(huà)出或?qū)懗稣n文的每一段寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

  4、座位討論寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

  5、指名匯報(bào)

  師板書(shū):

  太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系

  與天氣的關(guān)系

  與人類(lèi)的關(guān)系

  6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容,你能把課文分成幾大部分?主要講什么?

  (指名回答)板書(shū):特點(diǎn)、與人類(lèi)關(guān)系密切

  7、通過(guò)讀第四段開(kāi)頭一句和最后一段,理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫(xiě)作方法。

  過(guò)渡:那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

  三、理解課文

  1、請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段,想想課文運(yùn)用了什么方法說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?

  2、小組匯報(bào):師板書(shū):列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用

  3、讀句子,再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。

  過(guò)渡:既然這些方法有這樣的作用,那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫(xiě)作上吧!

  四、拓展練習(xí)

  1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點(diǎn)是什么?(遠(yuǎn)、。

  2、(出示月亮的有關(guān)資料)請(qǐng)同學(xué)看著這些資料,選擇其中一個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用剛才的方法把它寫(xiě)具體,通俗好嗎?

  3、生小練筆

  4、師點(diǎn)評(píng)

  五、總結(jié)

  看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用,老師非常欣賞你們,希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘!

  太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系

  與天氣的關(guān)系與人類(lèi)的關(guān)系密切

  與人類(lèi)的關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析

  教學(xué)片斷:

  師:小朋友,咱們不僅在課堂里學(xué)到過(guò)神話(huà)故事,還在課外書(shū)上接觸到過(guò)許多神話(huà)故事,

  你能說(shuō)出幾個(gè)嗎?

  生:我知道《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事。

  生:我知道《女?huà)z補(bǔ)天》的故事。

  生:我知道《后羿射日》的故事。

  師:小朋友知道的故事可真多,今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神奇的故事,題目叫做《夸父追日》。師板書(shū)課題。生齊讀課題。

  師:夸父是——

  生:一個(gè)人物的名字。

  師:追就是——

  生:趕的意思。

  生:“追”的'意思就是追趕。

  師:日就是——

  生:(齊說(shuō))太陽(yáng)。

  師:那整個(gè)題目連起來(lái)就是——

  生:夸父追趕太陽(yáng)的故事。

  師:讓我們?cè)僮x一讀課題。生齊讀。

  師:讀懂了課文的題目,你的小腦袋中有什么疑問(wèn),或是你想知道些什么?

  生:夸父是誰(shuí)?

  師:遠(yuǎn)古時(shí)代,在我國(guó)北部的一座大山上,住著一個(gè)巨人氏族叫夸父族,夸父族的首領(lǐng)叫夸父,它身高無(wú)比,力大無(wú)窮,意思堅(jiān)強(qiáng),氣概非凡。

  生:太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),而且它很熱,我們?nèi)祟?lèi)根本不能靠近,夸父為什么明知山中虎,偏向虎山行?

  生:夸父有沒(méi)有追到太陽(yáng)呢?

  生:夸父是怎么追趕太陽(yáng)的?

  師:小朋友真能干,緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容,提出了三個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,徐老師反這三個(gè)問(wèn)題做個(gè)歸納:1、夸父為什么要追日?2、夸父是怎樣追日的?3、夸父追日的結(jié)果如何?接下來(lái)就讓我們圍繞這三個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)學(xué)課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用.

  2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法.

  3.感受詩(shī)人隱藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.

  課前準(zhǔn)備

  1.了解王安石的生平.

  2.了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德.

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  導(dǎo)游介紹,激趣導(dǎo)入

  (出示地圖,標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)

  1.談話(huà):今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游,好不好?

  a.“汴水流,泗水流,流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向俺們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面,長(zhǎng)江北岸.絡(luò)繹不絕的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰,瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.

  b.而“京口”不只是東漢吳國(guó)第一古都,更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句:王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺”,蘇東坡的“但愿人持久,千里共嬋娟”,(if-件展示詩(shī)句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

  2.板書(shū)詩(shī)題,讀題.

  3.過(guò)渡:為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧.

  整體感知.直奔重點(diǎn)

  1.同學(xué)用自身喜歡的方式讀古詩(shī).

  2.指名讀,正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照俺還”.

  3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī),結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?

  4.指名交流.(俺覺(jué)得詩(shī)寫(xiě)得很關(guān),寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情.)

  5.你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?

  賞析詩(shī)句.感悟詩(shī)境

  1.剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī),(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照俺還”.)俺們一起來(lái)讀一讀吧.(生齊讀.)

  2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答.)

  3.有同學(xué)說(shuō),這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō):在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么.

  4.同桌之間互讀、練說(shuō).

  5.指數(shù)名同學(xué)說(shuō).

  6.小結(jié):你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面,文字的魅力真是無(wú)法想象.

  7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧.小組內(nèi)練讀,指名讀.

  8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述,俺仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.

  種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖,對(duì)你會(huì)有所協(xié)助的.

  9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山……)

  10.是呀,作者放眼望去,看見(jiàn)了——

  練習(xí)題:你能填入表示不同綠色的詞嗎?

  近處( )的小草( )的`柳樹(shù),遠(yuǎn)處( )的樹(shù)林( )高山.(同學(xué)口述)

  11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié),站在小船上舉目四眺,滿(mǎn)眼皆是綠色,讓作者明顯地感受到春天到了.

  12.可別小看了這個(gè)“綠”字,它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

  13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān),遠(yuǎn)近各不相同;“綠”還寫(xiě)出了春天景物的變化……)

  14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧.男女生賽讀.

  15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”,介紹王安石推敲用“綠”字的故事.

  16.聽(tīng)完“綠”字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答.)

  17.小結(jié):是呀,一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次,難道俺們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事,只怕有心人.”

  18.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事,讓人們更加贊賞.那就讓俺們一起讀出你的贊嘆吧.

  品評(píng)詩(shī)句.升華情感

  1.過(guò)渡:這么美的綠,這么迷人的風(fēng)光,誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和俺們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)

  2.詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處置解.

  3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī).

  4.同學(xué)上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件,顯示“鐘山”的位置.)

  簡(jiǎn)介:王安石的父親曾在江蘇南京為官,王安石是在那里長(zhǎng)大的,對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情,可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng).

  5.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

  6.引導(dǎo)同學(xué)從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照俺還”這些詞句理解.(指名答.)

  7.練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.

  回歸整體.深化體驗(yàn)

  1.這真是“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓俺們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī).

  2.練習(xí)背誦.

  3.王安石,北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家,立志于國(guó)家改革.這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫(xiě).短短28個(gè)字,展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸,更暗示了他對(duì)自身前途的擔(dān)憂(yōu).此去京城,真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭……更讓俺們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究,一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!

  第二課時(shí)

  1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.

  2.聽(tīng)!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白,故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問(wèn)明月,何時(shí)才干榮歸故里?那么,宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿(mǎn)溢的情懷呢?

  讀入情

  1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》,要求讀準(zhǔn)、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞.

  2.指數(shù)名同學(xué)讀,正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”.)

  3.看看詩(shī)詞的題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)

  4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后,再好好想想.

  5.讀了這么多遍,讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō).(指數(shù)名答.)

  品悟情

  1.詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情,都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀,畫(huà)出來(lái).

  2.指名答.

  3.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書(shū)意萬(wàn)重.”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?

  4.同學(xué)同桌互相說(shuō)一說(shuō);指名說(shuō).

  5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)人滿(mǎn)腹難過(guò)、心事重重的感覺(jué).

  6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答.)

  7.你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流.

  8.引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封”.

  9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程,讓俺們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念.

  10.就讓俺們一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧.(齊讀.)

  11.王安石見(jiàn)明月而難過(guò),張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨.那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?

  12.小組內(nèi)討論交流,各抒己見(jiàn).

  13.全班交流,師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲”.

  議深情

  1.同學(xué)任選一首配樂(lè)背誦.

  2.在你背誦時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(指名答.)

  3.總結(jié):讀詩(shī)的人不同,想象到的畫(huà)面就不同.俺們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去,不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色,但是,詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,俺想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包括著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓俺們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧.

  記生字

  1.找到本課四個(gè)生字,讀讀相關(guān)句子.

  2.說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住它們?(指名答.)

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意寫(xiě)得左窄右寬.

  4.同學(xué)練寫(xiě).

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出他們帶調(diào)的音。

  3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。

  教學(xué)工具

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

  2、教師揭題:昨天,我們和三個(gè)單韻母成為朋友,今天又有三個(gè)單韻母來(lái)到這里,他們想和大家交個(gè)朋友,你們?cè)敢鈫?師板書(shū)課題i u ü。

  二、學(xué)讀i、u、ü

  觀察圖:你看到了什么?分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母,請(qǐng)學(xué)生在圖中找它們。

  1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。(教師范讀)誰(shuí)想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀)

  2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽(tīng)老師讀:u u u,誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)

  3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü,聽(tīng)老師讀:üüü,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)

  4.這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢?下面,就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來(lái),并大聲的讀一讀。

  三、學(xué)寫(xiě)iuü

  1.同學(xué)們,你們有沒(méi)有什么好辦法記住iuü這三個(gè)單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式,識(shí)記字母的形。)

  2.全班匯報(bào)交流。

  3.現(xiàn)在,我們要學(xué)著把它們寫(xiě)下來(lái)。

  4.(點(diǎn)擊課件:出示寫(xiě)在四線(xiàn)格中的iuü)同學(xué)們,觀察一下iuü在四線(xiàn)格中的.位置,說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)在哪兒呢?

  5.學(xué)寫(xiě)單韻母iuü

  (1)(黑板上貼出四線(xiàn)格)教師范寫(xiě)i:第一筆豎寫(xiě)在中格,要占滿(mǎn)格子。第二筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。

  學(xué)生觀察后,自己在課本上先描一個(gè),再寫(xiě)一個(gè)。

  (2)現(xiàn)在,再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)中u和ü的筆順,同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫(xiě)的?

  指名回答,教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)u和ü。

  學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

  (3)實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè),師生點(diǎn)評(píng)。

  四、學(xué)習(xí)四聲

  1、出示i、u、ü的四聲,引導(dǎo)學(xué)生觀察,問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、說(shuō)說(shuō)為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點(diǎn),ü上的標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。

  3、教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。

  4、學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲,把學(xué)會(huì)的聲調(diào)大聲地讀給大家聽(tīng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

  5、通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。

  6、a o e i u ü,它們6個(gè)兄弟都是一家人,我們稱(chēng)它們?yōu)椤鷨雾嵞。比較單韻母分組賽讀。

  7、打亂單韻母iuü四聲的順序,指名讀。

  五、教學(xué)聲母yw

  (一)學(xué)習(xí)y

  1、觀察圖畫(huà),說(shuō)話(huà)引出y。板書(shū):y

  2、教學(xué)發(fā)音。

  (1)教師示范發(fā)音,要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音,觀察口形,同時(shí)思考:聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)

  (2)比較讀,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同,但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)

  3、學(xué)生想辦法記字形。編順口溜:像個(gè)樹(shù)杈y y y。y兩筆完成,指出在四線(xiàn)格中的位置。

  (二)學(xué)習(xí)w

  1、觀察圖畫(huà),說(shuō)話(huà)引出聲母w。板書(shū):w

  2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放:

  (1)首先應(yīng)該聽(tīng)→認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看

  (2)正確地念,模仿發(fā)音。

  (3)比較u和w的發(fā)音,單韻母u發(fā)音響亮,聲母w發(fā)音輕短,我們又叫它“大w”。

  3、想辦法記字形。編順口溜:像間屋子w w w

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。住在二層樓,由兩個(gè)“v”組成,不能寫(xiě)得太寬,“v ”叫斜上斜下。

  六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

  1、講故事:星期天,小i(出示卡片i)一早醒來(lái),就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y ,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門(mén)了,(這時(shí)出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱(chēng)她們?yōu)閥i。歡樂(lè)谷里的人真多啊!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開(kāi),所以“yi”是不分開(kāi)的。

  練習(xí)yi 的四聲

  2、引導(dǎo)學(xué)生編故事學(xué)習(xí)wu,練習(xí)wu的四聲。

  3、小ü沒(méi)人帶,急得哭了,大y看見(jiàn)了,就對(duì)小ü說(shuō)“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳,快把兩滴眼淚擦掉!毙〃孤(tīng)了高興地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。認(rèn)讀yu的四聲。

  4、打亂順序練習(xí)yi wu yu的四聲。

  七、教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)

  1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?(一只烏鴉)板書(shū):wū yā教師領(lǐng)讀。

  2、讀音節(jié)ya,請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?提示:拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí),聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

  4、拼讀音節(jié)四聲練習(xí):

  拼讀:yā yá yǎ yà。組詞讀:yā 鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。

  誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

  八、鞏固練習(xí)

  讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。

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