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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-02-27 09:07:28 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語文教案范文合集八篇

  作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家分享。

【精選】小學(xué)語文教案范文合集八篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)朗讀第二、三自然段,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

  2、感悟菊花不僅僅外表好看,而且不怕寒冷。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  設(shè)計(jì)意圖:

  《看菊花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)的一篇文章,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡、美的特點(diǎn),是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點(diǎn),“三讀、三抓、三落實(shí)”這種模式是低年級(jí)閱讀的基本模式,即:一、讀通課文,抓識(shí)讀、識(shí)寫的結(jié)合,落實(shí)感知大意。二、讀懂課文,抓重點(diǎn)詞句的理解,落實(shí)入境悟情。三、讀熟課文,抓精妙語言的強(qiáng)化落實(shí)積累運(yùn)用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為經(jīng),以字詞句的訓(xùn)練為緯,閱讀教學(xué)的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。教學(xué)時(shí)將三讀、三抓、三落實(shí)有機(jī)地融合在一起,以讀為主,讀中有思,以讀促說,讀寫結(jié)合。通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境,從而感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情,受到語言文字的熏陶,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友,深秋,公園里開了很多菊花,可漂亮了,今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花(讀題)。我們就能看到美麗的菊花了,心情怎么樣?

 。ㄉ焊吲d)那我們一起高高興興地再來讀一下

  在看菊花前,有許多生字寶寶來歡迎我們了,誰能讀好它們(點(diǎn)擊課件指名讀,出示詞語:深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開放舍不得 一點(diǎn)兒) 我們一起來讀一讀

  2、你們真了不起,都讀好了詞語寶寶,那我們一起去看菊花吧。c(diǎn)擊課件)

  (設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,低年級(jí)閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的,那么整堂課就有了一個(gè)好的開始。通過創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)起學(xué)生想看菊花的興趣。從而能讓學(xué)生高高興興的來學(xué)習(xí)課文。)

  二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、點(diǎn)擊出示第一段文字,

  同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié),邊讀邊思考:什么時(shí)候,誰,去哪里看菊花?(分問題指答)

  小朋友們,我們?cè)谡f完整的一段話時(shí),要有什么時(shí)候,誰在哪里做什么事情。

  出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行說話,說清時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)第一段時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖說話,讓學(xué)生仿照第一段的句子,把話說完整,說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情,旨在培養(yǎng)學(xué)生能說完整的話。訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。)

  2、馬上就能看到菊花了,你的心情怎么樣?能把這種心情讀出來嗎?

  誰來把第一小節(jié)讀一下(指名1、2位)

  3、那就讓我們一起高興的來讀一讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、我們就趕緊跨進(jìn)大門,走到菊花中間去吧。(點(diǎn)擊課件,出示一朵一朵的菊花圖)看到這么美的菊花,你最想說什么呀?(點(diǎn)擊課件讓學(xué)生補(bǔ)充句子)

  過度:是啊,菊花太美了,文中的小朋友也和你們一樣,覺得菊花好看極了。

  2、出示句子:公園里的菊花好看極了。你來讀一讀。我們一起來讀讀它。

  3、菊花到底好看在哪兒呢?,自己去第二小節(jié)里找一找,指名說。(點(diǎn)擊出示句子:黃的、白的、淡綠的、紫紅的 )

  4、評(píng):老師聽出來了,你覺得菊花的顏色好看,是呀,這些菊花穿著五彩的衣服,真漂亮呀!誰來美美地讀讀這句話。(黃的、白的、淡綠的、紫紅的)指名讀,

  5、讓我們走近一些,仔細(xì)地欣賞一下這美麗的菊花吧!

  (圖片:各種顏色、各種形狀的菊花)學(xué)生欣賞,配音樂

  這么多顏色的菊花聚在一起,你能用一個(gè)詞語來夸夸它們嗎?(點(diǎn)擊出示:五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)我們一起來讀讀它們。

  誰能這樣來說一說(示句式:公園里的菊花有????,有,有????,還有,真是!)

  6、菊花就是這樣美麗,五彩繽紛的!讓我們一起來美美地讀好這個(gè)句子:公園里的'菊花美麗極了!黃的,白的,淡綠的,紫紅的。(齊讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚(yáng)的音樂聲在同學(xué)們視線中緩緩綻放時(shí),孩子們一個(gè)個(gè)屏住呼吸,瞪大了雙眼,不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆。無疑,這些聞所未聞,見所未見的菊花對(duì)學(xué)生的視覺沖擊力是巨大的。學(xué)生自由徜徉于菊花的世界中,觀其色,賞其形,品其韻,視野一下被拓寬了,對(duì)菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀體會(huì)菊花的色彩美,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語感。這樣就避免了繁瑣的講解,給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。)

  7、菊花不僅長得好看,還很——多呢!多嗎?就讓我們一起來數(shù)一數(shù)這幅圖上一共有多少朵菊花,好嗎?

 。1)出示“朵” 用“朵”來數(shù),一朵一朵地來數(shù)(師生同數(shù))。啊,那邊還有,這樣一朵一朵地?cái)?shù)下去,該要數(shù)到什么時(shí)候啊!我們換個(gè)詞來數(shù)吧。(一朵朵)

 。2)出示“叢” 一叢一叢地?cái)?shù)(師生同數(shù))。啊,還有那么多啊,一叢一叢也數(shù)不過來了,再給你們一個(gè)詞。

 。3)出示“片” 我們一片一片地來數(shù),一片,兩片,三片……菊花多不多?(板書:多)公園簡直成了花的世界,花的海洋了!

  誰能讀出多來?在讀之前老師告訴你們一個(gè)小秘密:隨著一朵朵,一叢叢,一片片聲音漸漸升高(出示:一朵朵、一叢叢、一片片)指讀、讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀讀。

  像這樣一后面的兩個(gè)字是重復(fù)的詞語我們叫它們疊詞,表示數(shù)量很多!你能說一說類似這樣的詞語嗎?比如:一條魚,有很多的時(shí)候我們叫一條條(一頭頭,一只只,一條條……)

  (設(shè)計(jì)意圖:理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)疊詞也是課文的重點(diǎn),我給這些詞語配上相應(yīng)的圖片,隨著形象直觀的畫面展示,學(xué)生自然而然地理解了詞語的含義,朗讀時(shí)也能自如掌握語氣由輕到重的變化,大大提高了課堂效率。)

  公園里的菊花就這樣一朵朵,一叢叢,一片片,讓人數(shù)也數(shù)不過來。就讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下菊花的美吧!肮珗@里的菊花好看極了!黃的,白的,淡綠的,紫紅的。一朵朵,一叢叢,一片片。”

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從整體到部分,在從部分到整體,這是我們閱讀教學(xué)的原則,前面都是分句進(jìn)行的所以這里有必要讓學(xué)生整體感知,把握,同時(shí)也是對(duì)于前面所學(xué)的一種檢驗(yàn)。)

  8、這兩天,天氣突然變冷了,寒風(fēng)吹在臉上、身上,你們有什么感覺?(指答)

  是呀,現(xiàn)在已經(jīng)是初冬了,天氣冷下來了,我們小朋友都穿上了厚厚的衣服,我們來看看這些菊花,它們(正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)“迎”是怎樣的?(師動(dòng)作:抬頭挺胸)那你覺得菊花怎么樣。浚ㄓ赂遥

  那我們就來夸一夸勇敢的菊花呀!誰來讀好這句話?

 。c(diǎn)擊出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)

  我們一起來做做勇敢的菊花吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:理解菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。因此在教學(xué)“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!边@一句時(shí),我讓學(xué)生想想這幾天天冷了,學(xué)生穿上了厚厚的棉襖,早晨上學(xué)在寒風(fēng)中會(huì)怎樣?把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地融合在了一起,通過對(duì)比,讓學(xué)生感受到了菊花不畏嚴(yán)寒的精神,讀起來也入情入境了.。)

  9、看到你們這么美麗的樣子,聽到你們這么自豪的聲音,老師要夸獎(jiǎng)你們表現(xiàn)得真棒,真勇敢!讓我們一起來看一看迎者深秋的寒風(fēng)開放的菊花吧!

 。▓D片:各種各樣的菊花)

  10、看 ,小朋友一個(gè)個(gè)都陶醉了。如果現(xiàn)在就叫你離開,你舍得走嗎?(不舍得)是啊,人們也舍不得

  (出示句子:人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。)指讀,評(píng):把腳步再放得慢些,老師也舍不得離開,范讀。(指導(dǎo)用緩慢的語氣朗讀)學(xué)著老師的樣子,自己試試。再指讀。

  11、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返,舍不得離去,讓我們美美地讀一讀第二小節(jié)。(齊讀第二段)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花,爸爸是怎么說的?自己讀讀看,指名讀(出示第三自然段文字)

  2、什么叫“謝了”?可菊花正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢

  3、你從爸爸說的這段話里知道了什么?(點(diǎn)出“不怕冷”,板書。)

  誰能來學(xué)著爸爸贊美菊花的語氣讀一讀

  師述:怪不得爸爸這么喜歡菊花了,它不僅長得好看,更可貴的是它具有不怕冷的品質(zhì),在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時(shí)候,菊花卻迎著寒風(fēng),昂首怒放,多么堅(jiān)強(qiáng)呀,所以人們——(生接)都很喜歡它。

  4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀爸爸的話。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)這一段主要通過朗讀,從爸爸的話里知道菊花的“不怕冷”,通過與其他花的對(duì)比,更體現(xiàn)出菊花的不畏嚴(yán)寒。)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  1、聽了爸爸的話,我覺得——(引讀第四小節(jié))

  2、為什么我覺得菊花更好看了?

  師:菊花長的這么美麗,再加上它不怕冷,勇敢的精神,才讓課文中的我我覺得菊花更好看了。板書:更

  3、小朋友,此時(shí)此刻,你想對(duì)菊花說什么呢?

 。ǔ鍪荆何乙蚓栈▽W(xué)習(xí),因?yàn)椤#?/p>

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說說想對(duì)菊花說的話,既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,表達(dá)出他們對(duì)菊花的喜愛之情,又鍛煉了學(xué)生的說話能力。)

  三、總結(jié)全文

  師:菊花的美麗固然逗人喜愛,它們勇敢的精神就更加值得我們?nèi)W(xué)習(xí),就讓我們?cè)僖淮纬两诰栈ǖ暮Q蟀桑。ㄉ首x全文

  四、布置作業(yè),課外生成

  師:看了這么美的菊花,真要謝謝秋姑娘,那么請(qǐng)小朋友回去收集些有關(guān)菊花的詞語,文章,古詩,詩歌,還可以收集些不怕冷的植物,和同學(xué)們交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己去找不怕冷的植物,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,也讓他們體會(huì)到成功的快樂。)

  五、學(xué)寫生字

  1、讀生字。 出示生字“開,也,不”

  2、學(xué)生看生字,書空筆順。

  3、觀察生字,說說在寫時(shí)要注意些什么?

  4、老師范寫,學(xué)生書寫生字。

  (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)寫訓(xùn)練貫穿于整堂課中,這里的認(rèn)讀只是對(duì)前面識(shí)讀的檢驗(yàn),讓學(xué)生自由記憶生字,可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維,大膽表現(xiàn)自己。擴(kuò)詞則可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解生字,拓展運(yùn)用范圍,從自學(xué)筆順到描紅練寫,也是有科學(xué)性的,是先讓學(xué)生寫正確,再寫美。)

  板書設(shè)計(jì):

  美

  8 看菊花 多

 。ǜ┖每 不怕冷

小學(xué)語文教案 篇2

  核心提示:教學(xué)內(nèi)容:講讀小學(xué)語文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》(第二課時(shí))。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,理解紅軍是怎樣搶時(shí)間,攻天險(xiǎn)的,領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,勇往直前的大無畏精神。教學(xué)重點(diǎn):① 紅軍是怎樣搶時(shí)...

  教學(xué)內(nèi)容:

  講讀小學(xué)語文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》(第二課時(shí))。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,理解紅軍是怎樣搶時(shí)間,攻天險(xiǎn)的,領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。

  2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

  3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,勇往直前的大無畏精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

 、 紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn),奪下瀘定橋的;②學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭,攻天險(xiǎn)又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,勇往直前的大無畏精神,本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽,故在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。

  教材的前后聯(lián)系:

  本篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序?qū)憽边@一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文,是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的,所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上,弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法,并指導(dǎo)學(xué)生說寫。另本節(jié)課是第二課時(shí),第一課時(shí)已初讀課文,掃清了字詞障礙,對(duì)課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識(shí),所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間及攻天險(xiǎn)的,同時(shí)也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者敘事有順序的寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄放機(jī)、電視機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。

  教學(xué)方法:

 、 從中心思想入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練;②運(yùn)用情景教學(xué)法,通過錄相,使學(xué)生進(jìn)入情景,體會(huì)奪橋的“難”,紅軍的“勇”;③運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生,針對(duì)性,層次性的問題;④訓(xùn)練以讀為本,以學(xué)為主,精心選擇運(yùn)用與讀書相關(guān)的演示,講解、提問、議論等方法,使學(xué)生以讀促寫,以讀學(xué)寫。

  學(xué)習(xí)方法:

  ① 充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文,做到以讀的`為本,注重讀的效果;②通過學(xué)習(xí)課文的語言文字,領(lǐng)會(huì)橋的“險(xiǎn)”,紅軍的“勇”;③注重課堂交流,做到師生間交流,學(xué)生間交流,充分尊重個(gè)體差異,讓每一位同學(xué)投入到交流中,共同體驗(yàn)成功的歡樂。

  教學(xué)設(shè)想:

  本節(jié)課在上述切實(shí)可行的教法及靈活多變的學(xué)法下,將精心設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚,摒棄串講串問,讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),做取“以讀為本,以學(xué)為主”,同時(shí)做到教學(xué)目標(biāo)以語言訓(xùn)練為主,教學(xué)過程以學(xué)生實(shí)踐為主,教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書為主。使學(xué)生通過本課入情入景的學(xué)習(xí),能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)紅軍的不怕艱難險(xiǎn)阻,不怕犧牲,勇往直前的無畏精神。

  教學(xué)過程:

  首先是新課導(dǎo)入,大約需2分鐘,出示投影片①,教師唱《長征》歌,激情創(chuàng)景導(dǎo)入課題及文章中心,(板書:飛奪瀘定橋、不畏艱險(xiǎn),勇往直前,不怕犧牲)然后設(shè)置懸念:課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的?

  接著是講讀課文:

  第一步:放錄相,讓學(xué)生入情入影體會(huì)作者是如何表達(dá)這一中心的,重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容(約6分鐘)(板書:搶時(shí)間、攻天險(xiǎn))。

  第二步:講讀第一段,學(xué)生默讀,畫出文中說明“天險(xiǎn)”的詞語,并請(qǐng)學(xué)生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋(約2分鐘)。

  第三步:重點(diǎn)講讀第二段,先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié),讓學(xué)生思考討論①“詭計(jì)”的意思,敵人的詭計(jì)是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么?為什么(板書:時(shí)間緊)然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié),讀后思考討論:①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時(shí)間?找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號(hào)。②在短時(shí)間內(nèi)趕到瀘定橋,紅四團(tuán)遇到哪些困難,課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的,也在書畫出并請(qǐng)同學(xué)起來讀一讀,紅軍是怎樣克服的,說明了什么?③當(dāng)對(duì)岸敵人出現(xiàn)援年代時(shí)紅四團(tuán)用什么辦法對(duì)待敵人?這說明什么?④敵人為什么不疑心?⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面!體會(huì)“拋”字的用詞準(zhǔn)確?一個(gè)一個(gè)問題解決后,教師小結(jié):紅軍以勇往直前的精神,用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面,終于預(yù)定時(shí)間趕到瀘定橋(板書:路程遠(yuǎn)、速度快)(該環(huán)節(jié)大約10分鐘)

  第四步:重點(diǎn)講讀第三段,首先引讀第6小節(jié),讀后提問,本自然段分幾層意思講述瀘定橋?然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敵人“來吧,看你們飛過來吧!”這句話的含義(板書:敵守天險(xiǎn))接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié),讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過去的?在這節(jié)教學(xué)中,要主學(xué)生注意體會(huì)作者對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用及作者敘述的順序(發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn),(隨即板書,發(fā)起總攻:橋頭激戰(zhàn)。)隨即讓學(xué)生思考:①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個(gè)詞最能說明紅軍英勇頑強(qiáng),在課文中,畫出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語句?②黨的號(hào)召是什么?英雄們聽到黨的號(hào)召更加奮不顧身,這說明了什么?隨后打出投影片(①②)讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過。最后,讓學(xué)生明確奪橋過程,作者主要運(yùn)用什么方法描寫紅軍的英雄氣概?(該環(huán)節(jié)大約13分鐘)。

  第五步:講讀第四段,齊讀后,師生小結(jié),與第一段前后呼應(yīng),既是對(duì)“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示,又是對(duì)紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補(bǔ)充交代(該環(huán)節(jié)大約1分鐘)。

  然后是總結(jié)階段:該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問:①這篇課文按怎樣的順序?qū)懀吭攲懯裁?略寫什么?這樣寫有什么好處?(同時(shí)出示投影片(1));②學(xué)習(xí)了這課后,你學(xué)到了什么?一是從寫文章要有次序引導(dǎo),二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。

  最后檢查學(xué)習(xí)效果,大約用3分鐘,出示投影片(3)(4),再次讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性,時(shí)間緊迫性及瀘定橋的“險(xiǎn)”和紅軍的“勇”。

  另外,再談板書設(shè)計(jì):這則板書設(shè)計(jì)寓形象美與圖示美、文字美為一體,重點(diǎn)突出,脈落清晰,既展示了教師的教路,又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路,對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示,使學(xué)生對(duì)文章理解有很好的幫助作用。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  ★自主選擇識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)4個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,練習(xí)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”;參照“我的詞語庫”積累詞語。

  ★有感情的朗讀課文,感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。

  ★感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大并受到情感的教育。

  ★培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、續(xù)編故事或表演童話劇。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  ★感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。

  ★理解課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、動(dòng)畫導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)精彩的小動(dòng)畫,想看嗎?趕快欣賞吧!(播放課文動(dòng)畫)

  2、生看動(dòng)畫。

  3、動(dòng)畫片看完了,誰能說說動(dòng)畫中講了誰和誰?它們?cè)诟墒裁?你們從動(dòng)畫中感受到了什么?

  4、這個(gè)故事片就是我們今天要學(xué)習(xí)的第7課《媽媽留下的葡萄樹》。(板書課題,齊讀課題)大家想讀讀課文嗎?那就趕快翻開課本,自由地讀課文吧。

  二、初讀課文

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式自由地讀課文,邊讀邊標(biāo)好自然段,畫出不認(rèn)識(shí)到的字或不理解的詞語。

  學(xué)生自由拼讀4個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,并用自己喜愛的方式記憶這些字,用字典查出剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

  檢查學(xué)生自讀課文的情況。指名分自然段讀課文,讀后評(píng)議。

  三、學(xué)習(xí)8個(gè)“會(huì)寫字”

  認(rèn)讀8個(gè)生字。

  讓學(xué)生分析這些字的字形結(jié)構(gòu),給字組詞。

  觀察生字,說說書寫這些生字時(shí)應(yīng)注意什么。學(xué)生邊說教師邊在黑板上范寫。

  學(xué)生練習(xí)書寫生字,每個(gè)生字寫三遍。

  四、生字游戲

  點(diǎn)擊課件中的“學(xué)習(xí)生字”,可進(jìn)行拼音游戲和組詞游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們從動(dòng)畫中感受到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的.愛。這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,從課文的語言文字中去感受媽媽的愛。

  二、讀中感悟

  1、打開課件中的“讀中感悟”,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這是對(duì)我們讀課文所提出的要求,誰來讀讀,明白了嗎?開始自由讀課文吧。

  2、學(xué)生默讀課文,找出相應(yīng)的句子。

  3、根據(jù)學(xué)生的反饋,點(diǎn)擊“讀中感悟”中的相關(guān)句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀、理解。

  如:

  當(dāng)學(xué)生回答“我從‘她翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山……’這句話中感受到了媽媽的愛……”時(shí),就點(diǎn)擊第一個(gè)“翻山”按紐出示這句話,然后問:狐貍媽媽翻了這么多座山,容易嗎?誰能讀出翻山的艱難呢?指名讀這句話,評(píng)一評(píng)是否讀好了這句話。再點(diǎn)擊第二個(gè)“翻山”按紐,告訴學(xué)生句中呈藍(lán)色的詞語應(yīng)該讀重音,同時(shí)應(yīng)該把語速放慢。讓學(xué)生再次朗讀這句話。

  當(dāng)學(xué)生回答“我從‘嗚——孩子,危險(xiǎn)!快逃哇!’ 這句話中體會(huì)到了媽媽的愛……”時(shí),就點(diǎn)擊第一個(gè)“喊逃”按紐出示這句話,然后問:誰能說說遇到了什么危險(xiǎn)?點(diǎn)擊第二個(gè)“喊逃”按紐,問:獵人和狗來抓他們了,情況非常危急,誰能讀出危險(xiǎn)、緊急的語氣呢?指名讀,評(píng)讀,齊讀。再問:小狐貍聽見了媽媽的喊叫,是怎么做的?從哪幾個(gè)詞語中可以看出小狐貍在拼命逃?小狐貍逃離了危險(xiǎn),但媽媽可能怎樣了?

  4、點(diǎn)擊“下一問”出示第二個(gè)問題:狐貍媽媽這么愛小狐貍,小狐貍愛媽媽嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀5、6自然段,再告訴老師。

  5、學(xué)生默讀5、6自然段,找出相關(guān)句子。

  6、根據(jù)學(xué)生反饋,點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀,理解。

  如:

  當(dāng)學(xué)生回答“我從‘小狐貍在山中走哇走哇,到處尋找媽媽!@句話中體會(huì)到了小狐貍愛媽媽!北泓c(diǎn)擊第一個(gè)“尋找”按紐出示這句話。問:小狐貍為什么要到處尋找?他可能到過哪里去尋找?再點(diǎn)擊第二個(gè)“尋找”按紐,指導(dǎo)學(xué)生讀出小狐貍對(duì)媽媽的愛。

  當(dāng)學(xué)生回答“我從‘想到這里,小狐貍放開嗓子喊道:……’這句話中體會(huì)到了小狐貍愛媽媽”時(shí),便點(diǎn)擊第一個(gè)“喊道”按紐出示這句話,問:“想到這里”指小狐貍想到了什么?誰來幫小狐貍說說這棵葡萄樹是怎么來的。這時(shí),小狐貍心里會(huì)怎么想?點(diǎn)擊第二個(gè)“喊道”按紐,讓我們幫幫小狐貍,把他希望早點(diǎn)找到媽媽的心情喊出來吧!齊讀這句話。

  7、課文既描寫了狐貍媽媽愛小狐貍,也描寫了小狐貍愛媽媽,重點(diǎn)是講什么呢?我們通常把媽媽的愛簡稱為母愛,讀了課文后,你認(rèn)為狐貍媽媽的愛可以用哪些詞語來形容呢?

  8、點(diǎn)擊“下一問”出示第三個(gè)問題:現(xiàn)在你們知道課文為什么要以“媽媽留下的葡萄樹”為題目嗎?這棵葡萄樹有什么意義?

  三、拓展延伸

  1、點(diǎn)擊“拓展延伸”,談話:今天,我們都被狐貍媽媽深沉,偉大的母愛感動(dòng)了。其實(shí),偉大的母愛就在我們身邊,它就體現(xiàn)在日常生活中的一件件小事上,你們體會(huì)到了媽媽的愛嗎?想一想,說一說。

  2、讓我們用詩的語言描述媽媽的愛吧!點(diǎn)擊“描述母愛”,齊讀詩歌。點(diǎn)擊“仿說詩句”讓學(xué)生練習(xí)說話。

  3、讓我們一起來歌唱自己的媽媽吧!點(diǎn)擊“贊美母愛”,齊唱《世上只有媽媽好》。

  4、點(diǎn)擊“回報(bào)母愛”,談話:媽媽愛你們,你們愛媽媽嗎?說說自己在生活中是怎樣愛媽媽的。

  5、點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”,閱讀狐貍簡介、欣賞狐貍圖片、閱讀相關(guān)故事。

  四、課后作業(yè)

  點(diǎn)擊“課后作業(yè)”。讓學(xué)生課后續(xù)編故事。

  板書設(shè)計(jì):

  7、媽媽留下的葡萄樹

  狐貍媽媽 愛 小狐貍

  偉大的母愛

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

 。、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、 能聯(lián)系上下,理解詞語的意思。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

  教學(xué)過程:

  一、 齊讀課題,復(fù)習(xí)舊知:

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課,請(qǐng)小朋友讀一讀課題。

  2、復(fù)習(xí)生詞:

  3、說說課文講的是一個(gè)什么樣的故事。

  二、 引導(dǎo)質(zhì)疑,導(dǎo)入新授:

  1、為什么要跟“秋”學(xué)棋呢?用課文里的話告訴大家。

  2、讀第一節(jié),說說“秋”是一個(gè)什么樣的老師?理解詞語“能手”“遠(yuǎn)近聞名”。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、過渡:都說“名師出高徒”后來“秋”的兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手?你怎么知道的?

  5、學(xué)生讀最后一小節(jié)。

  6、(板書“出色”“沒多大長進(jìn)”)理解這兩個(gè)詞。

  7、質(zhì)疑:為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí),一個(gè)學(xué)生成了出色的'棋手,而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進(jìn)?(板書:?)

  三、 圖文結(jié)合,理解課文:

  1、剛才問題的答案就在課文的第二小節(jié)里,請(qǐng)小朋友默讀這一節(jié),用“——”和“~~~”分別畫出兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、指名讀第二小節(jié)第一部分。(總結(jié)板書:專心致志)

  3、看圖,用學(xué)過的詞來說說這個(gè)學(xué)生是怎么樣“專心致志”的?

  4、(出示課文中相關(guān)語句)這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上,請(qǐng)找出三個(gè)動(dòng)詞。

  5、指導(dǎo)朗讀這一部分。

  6、另一學(xué)生怎么學(xué)棋的?指名讀。

  7、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋可以用哪個(gè)詞形容?(板書“走了神兒)

  8、看著圖說說什么是“走了神兒”?(用“一邊”……“一邊”……的句式說)

  9、引讀這一部分。

  10、男、女生分別讀兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  11、齊讀最后一小節(jié)。

  四、 拓展延伸,提示主題:

  1、后來,老師讓兩位學(xué)生比試一次,結(jié)果會(huì)怎么樣?這時(shí),你想對(duì)這兩個(gè)學(xué)生分別說些什么呢?

  2、教師出示贈(zèng)言:“要想學(xué)得藝驚人,虛心專心加恒心!

  五、學(xué)習(xí)生字,布置作業(yè):

  1、出示生字“能”、“!薄ⅰ爸隆

  2、說說怎么樣記住它們。

  3、師范寫,生描紅。

  4、布置作業(yè):

  在習(xí)字本上寫好生字。

  把這個(gè)故事講給家里的人聽。

  板書設(shè)計(jì):

  13、學(xué)棋

  一個(gè)學(xué)生 專心致志 出色

  另一個(gè)學(xué)生 走了神兒 沒多大長進(jìn)

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字、新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童團(tuán)結(jié)友愛的情誼,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、猜謎:一個(gè)球,熱烘烘。

  落在西,出在東。

  (打一星球)

  2、談話引出課題,板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,感知課文

  1、自讀課文,要求把課文讀通順。

  2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。

  (1)卡片出示:彤、陪。學(xué)生帶拼音讀,去掉拼音讀。

  (2)說說自己怎樣識(shí)記這兩個(gè)生字。

  3、再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么。

  (1)自讀。

  (2)指名分段讀,正音。

  (3)說說課文主要講了什么內(nèi)容。

  三、品讀,感悟

  1、直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)課文哪個(gè)小節(jié)告訴我們太陽在做好事?(第二小節(jié))

  (2)指名讀第二小節(jié),學(xué)生評(píng),再讀。

  (3)太陽做了什么好事?請(qǐng)用“——”線畫出來,用“△”標(biāo)出表示太陽動(dòng)作的詞。

  (4)出示句子:她把金光往鮮花上灑。

 、冽R讀句子。

 、趯W(xué)生做“灑”的動(dòng)作。

  ③你是怎樣理解這句話的?

 、墚(dāng)時(shí)太陽心里可能是怎么想的?

  (5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。

  (6)太陽只做這三件好事嗎?(不,還有很多)你從哪里看出來的?

  (7)太陽還會(huì)做哪些好事呢?(小組討論交流)

  她__________________

  她__________________

  她__________________

  2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)不知不覺,太陽就要落山了,瞧一(課件播放太陽落山的過程,學(xué)生欣賞)

  (2)同學(xué)們,欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)

  (3)從這一小節(jié)中,如果要你積累好的詞語或詞組,你會(huì)積累哪一個(gè)?

  出示:紅彤彤的.晚霞

  訓(xùn)練:紅彤彤的( )

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  (1)師:太陽落山了,她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?

  生:她要趁人們睡覺的時(shí)候,走向另外的國家。

  (2)“另外的國家”指的是什么地方?

  (3)太陽在另外的國家里會(huì)做什么呢?(小組交流,匯報(bào))

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  (1)多么無私,多么偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學(xué)們,讓我們一起讀第四小節(jié)課文,體會(huì)體會(huì)吧!

  (學(xué)生齊讀第四小節(jié))

  (2)終于盼來了新的一天,太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。

  四、總結(jié)

  是啊,中國的小朋友、外國的小朋友,甚至全人類以及整個(gè)大自然,同在一片藍(lán)天下,共享太陽帶來的溫暖與光明。

  于是,伍者說一太陽是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)

  五、拓展

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖,說說你看到什么,你又想到什么。

 、賹W(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖,各抒己見。

 、凇傍澴印毕笳髦裁?(和平)可見,全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)

 、凼茄,只有在和平安寧的社會(huì)環(huán)境下,人們才能過上幸福、快樂的生活。

  2、此時(shí)此刻,你想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么?或者想對(duì)誰說些什么?

  出示:我想對(duì)( )國家的小朋友說:“她____。”我想對(duì)( )說:“____!

  六、結(jié)束

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、開展綜合活動(dòng),學(xué)會(huì)贊美、親近、了解和珍惜水。

  2、通過搜集贊美詞,調(diào)查等方式來了解和熱愛珍惜水。

  3、通過對(duì)水的感情,學(xué)會(huì)珍惜水。

  4、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流,樂于戌人合作學(xué)習(xí),并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問題,體會(huì)成功的喜悅,樹立自信心。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  二、創(chuàng)設(shè)情景,課件欣賞:各種水的美景。

  三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)水的語句。

  1、古詩中的:如唯見長江天際流、秋水共長天一色

  2、詩歌中的:如小船兒輕輕飄蕩在水中、洪湖水浪打浪

  3、現(xiàn)代詩文的:如溪間,采蓮,水珠滑走過荷錢、徐志摩的在康河的柔波里,我甘心做一條水劃!那榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的楚。

  四、有感情地朗讀這些語句,并引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語句。

  五、談?wù)勗谏钪心銓?duì)水有喜歡。(如喜歡游泳的講與水的感情;喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙)

  六、布置作業(yè):

  1、了解我們用的.自來水、井水是怎么來的。

  2、調(diào)查河面漂浮物是什么,它們從哪來的。

  3、接水實(shí)驗(yàn):看水龍頭一小時(shí)能滴多少水,并將結(jié)果乘以24(每天24)小時(shí),計(jì)算一天會(huì)滴多少水。

  第二課時(shí)

  一、揭示任務(wù),導(dǎo)入新課。

  師導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)展開綜合活動(dòng),讓我們更加了解水,懂得該怎么去珍惜水。

  二、引導(dǎo)交流,走進(jìn)水的世界。

  1、匯報(bào)課后調(diào)查的結(jié)果。

 。1)我們用的自來水、井水是怎么來的。(著重講過濾的過程)

 。2)河面漂浮物是什么?從哪里來的?有什么體會(huì)。(抓住水源污染展開)

  2、課堂小實(shí)驗(yàn),說說你觀察到什么,有什么體會(huì)。

  (1)接水實(shí)驗(yàn):看水龍頭一分鐘能滴多少水,并將結(jié)果乘以60(每小時(shí)60分鐘)再乘以24(每天24小時(shí)),看看一天會(huì)有多少水。

 。2)放大鏡觀察水,折射、沸騰、溶解糖等實(shí)驗(yàn)。

  三、指導(dǎo)習(xí)作。

  1、圍繞珍惜水的話題,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勂綍r(shí)對(duì)水的珍惜。

 。1)如何珍惜。

  (2)如何不珍惜。

  2、指導(dǎo)選材,提示啟發(fā):

  (1)以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰,我想給小河寫封道歉信。

 。2)我和同學(xué)們討論如何節(jié)約用水,寫份倡議書。

 。3)想象作文:《假如所有的小河干涸了》、《停水一個(gè)月的日子》、《青蛙的眼淚》

  3、引發(fā)討論,拓寬思維:你認(rèn)為寫些什么,怎么寫,才能讓別人讀了也感興趣?

  4、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  四、布置作業(yè)。

  1、搜集有關(guān)水的詩句。

  2、說一個(gè)有關(guān)水的故事。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“仲、儒”等11個(gè)生字;掌握多音字“論”;理解“艱難、孤苦伶仃、羞慚、凄涼”等詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、謙虛好學(xué)分不開的。教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,知道孔子是怎么刻苦、謙虛好學(xué)的,孔子為什么能夠被人稱為圣人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學(xué)分不開的。教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件(孔子的生平資料、《論語》的內(nèi)容、名人的勤學(xué)故事等)

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)生讀孔子的語錄,導(dǎo)入新課。

  1、課件出示:學(xué)無止境;三人行,必有我?guī)熝?學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆;溫故而知新,可以為師矣。

  2、全班有感情地配樂讀,這幾句話是誰說的?

  3、學(xué)生展示課前搜集的資料,了解孔子。

  4、師出示課件,補(bǔ)充孔子的資料。今天,我們就來學(xué)習(xí)《孔子的故事》。(板題,學(xué)生齊讀課題。)

  二、初讀感知

  1、自由讀課文,出示要求;

  (1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或工具書認(rèn)讀

  (2)把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。

  2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況;

  (1)指名讀下面的詞語 凄涼 儒家 論語 經(jīng)典 仲 傳誦 艱難度日 舉目無親 孤苦伶仃 滿面羞慚 遠(yuǎn)近聞名 謙虛好學(xué) 不以為然 多音字教學(xué)和寫字指導(dǎo)

  (2)分組讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容,完成下面練習(xí) 孔子是我國的___家、___家、___家。 孔子是一個(gè)家境___的孩子。 孔子成了___的大學(xué)者。 孔子讀書___。 孔子___,___,不管對(duì)方是什么身份。

  (3)用上“雖然但是,而且,所以”把所填內(nèi)容連成一段話。(孔子雖然家境貧寒,但是他讀書非?炭。而且他謙虛好學(xué),不懂就問,所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者,是我國的`思想家、政治家、教育家。)

  三、品讀感悟

  1、接下來,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找找哪個(gè)自然段介紹了孔子的地位和身世?學(xué)生反饋。 指導(dǎo)讀兩個(gè)句子,理解“舉目無親、孤苦伶仃、凄涼”等詞語。

  2、孔子的成功和他自己的努力是分不開的。默讀第2至5自然段,想想課文給我們介紹了哪些關(guān)于他求學(xué)的故事?用筆勾劃出來。

  4、學(xué)生反饋。

  ★貴族請(qǐng)讀書人吃飯,孔子被趕走,他只好羞愧地離開

  ★指名讀第二自然段,理解“滿面羞慚”,思考:為什么他會(huì)被大貴族孫氏趕出來呢?(因?yàn)樗揖池毢,根本沒有錢讀書。)

  ★孔子沒錢讀書,被趕走后心里是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生想象。(他下定決心要好好讀書。)

  ★從那以后,孔子讀書非常刻苦,他是怎么讀書的呢?指名讀第三自然段。“他一邊給被人看倉庫和牛羊,一邊抽空讀書! 板書:刻苦

  ★用“一邊一邊”造句。

  ★概括這一段的寫作手法:先概括后具體的寫法,教育學(xué)生可以在習(xí)作中運(yùn)用這種寫法。

  ★孔子進(jìn)太廟,是怎樣做的?女生讀第4自然段,指名讀重點(diǎn)句,抓住“珍惜、仔細(xì)、搞清楚、不以為然、不懂就問”等詞語理解。

  ★孔子進(jìn)太廟不懂就問,說明他有什么品質(zhì)?板書:謙虛好學(xué)不懂就問

  ★孔子就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí),成了我國古代最偉大的思想家,讓我們懷著對(duì)孔子的敬佩和贊嘆之情一起有感情地朗讀課文第五自然段。

  ★孔子學(xué)識(shí)淵博,弟子三千,賢人七十二。他首倡有教無類和因材施教,成為當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)下移,私人講學(xué)的先驅(qū)和代表。全班齊讀“后來,他的學(xué)生們把他說的話和他的一些事跡輯錄成了一本書,叫《論語》。這本書成了儒家經(jīng)典,被世代傳誦。”

  四、拓展延伸,說故事。

  1、師:如今,在孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜修有孔子廟;在那兒,還建有孔林;每年在山東還會(huì)舉辦孔子文化節(jié),對(duì)孔子進(jìn)行紀(jì)念。出示課件

  2、今天學(xué)了《孔子的故事》,你有什么收獲?(寫在課題上面的空白處)

  3、古今中外還有很多名人的勤學(xué)故事呢, 我們一起來閱讀《魯迅賣獎(jiǎng)?wù)隆返墓适隆?/p>

  魯迅在南京江南水師學(xué)堂讀書時(shí),因考試成績優(yōu)異,學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)。他沒有戴此獎(jiǎng)?wù)拢鳛殪乓约旱膽{證,而是拿到鼓樓大街把它賣了,買回幾本心愛的書和一串紅辣椒。每當(dāng)讀書讀到夜深人靜、天寒體困時(shí),他就摘下一只辣椒,分成幾片,放在嘴里咀嚼,直嚼得額頭冒汗,眼里流淚,嘴里“唏唏”,頓時(shí),周身發(fā)暖,困意消除,于是又捧起書攻讀。

  5、課后作業(yè)

  ◆推薦閱讀關(guān)于蘇東坡好學(xué)的故事《識(shí)遍天下字,讀盡人間書》

  ◆課后同學(xué)們可以搜集《論語》中的話認(rèn)真讀一讀,并理解其意思。

  6、最后,老師用一句名言和同學(xué)們共勉:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。”下課!

小學(xué)語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過講評(píng),進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動(dòng),通過寫人的語言和行動(dòng)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)(思想品質(zhì))。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  根據(jù)要反映人物某一方面的特點(diǎn)寫好他的語言和行動(dòng)。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入,明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。(3分)

  1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了《我最熟悉的人》的習(xí)作訓(xùn)練,誰能說說這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么?(小黑板出示,并齊讀。)除了明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求外,通過上堂課的學(xué)習(xí),你還學(xué)懂了什么?(板書:根據(jù)某一方面品質(zhì),寫好人物的語言、行動(dòng))

  2、本堂課,我們要評(píng)一評(píng)同學(xué)們的習(xí)作,重點(diǎn)看看是否根據(jù)人的思想品質(zhì)寫好了人物的語言和行動(dòng)?如果沒寫好,那我們又該怎樣來修改?

  (二)講評(píng)學(xué)生習(xí)作一,感知感悟根據(jù)人物的思想品質(zhì)寫好人物的品質(zhì)。(15分)

  1、學(xué)生分組自讀一篇習(xí)作,找一找、劃一劃小作者要反映人物哪一方面的思想品質(zhì)?是通過哪些語言和行動(dòng)來表現(xiàn)的?人物的品質(zhì)是否和他的.言行一致?

  2、逐組(逐篇)交流。

  3、小結(jié):四位小作者都能根據(jù)某一方面品質(zhì)寫好人物的語言和行動(dòng),為我們作了很好的范例。其實(shí),還有很多同學(xué)也能根據(jù)人物的品質(zhì)寫好他的言行。下面就請(qǐng)這些同學(xué)自己站起來讀一讀自己習(xí)作的有關(guān)語句。注意讀前請(qǐng)講明我要反映的品質(zhì)是——,然后開始讀。

  4、學(xué)生交流成功的習(xí)作片斷(抓住人物某一方面品質(zhì)寫好人物的言行。)。

  (三)講評(píng)學(xué)生習(xí)作二,引導(dǎo)學(xué)生修改沒能通過人物的言行反映人物品質(zhì)的有關(guān)習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生自該作文的能力。

  1、修改習(xí)作二(1)。(15分)

 。1)學(xué)生自讀習(xí)作,發(fā)現(xiàn)習(xí)作存在的最大問題是什么?

  (2)全班討論怎樣修改——提出修改的方向。

 。3)學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作。

  (4)交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  (5)小結(jié):剛才同學(xué)們齊心協(xié)力幫助這位小作者修改好了文章。同時(shí),同學(xué)們一定體會(huì)到了,不合格的做文經(jīng)過修改能成為一篇好文章的。

  2、提出修改習(xí)作二(2)(3)的修改方向。(5分)

  習(xí)作二(2):應(yīng)重新選擇合適的材料寫過。應(yīng)選擇一件爸爸在酒宴上大顯身手的事來寫。

  習(xí)作二(3):應(yīng)去掉其中的一件事與一方面品質(zhì),把留下的品質(zhì)通過言行反映出來,再寫具體些。

  3、小結(jié):好作文是修改出來的。只要同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求認(rèn)真修改,人人都會(huì)寫出符合要求的作文。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的習(xí)作,讀讀、想想哪些地方不和習(xí)作要求、哪些句子不夠通順、明白、哪些字寫錯(cuò)了,請(qǐng)認(rèn)真修改。要重寫的請(qǐng)重寫。習(xí)作已符合要求的同學(xué),可以再給自己的習(xí)作加工,使之變得更優(yōu)秀;也可寫寫另外熟悉的人。

 。ㄋ模⿲W(xué)生自改習(xí)作。

  總結(jié):通過本堂課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?

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