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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-02-27 11:21:01 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編7篇

  作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人,從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的熱情。

  3、理解課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人,從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的熱情。

  3、理解課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:救援衛(wèi)星的圖示課件。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入。

  師:課前老師讓你們查找了有關(guān)衛(wèi)星的資料,咱們一起來(lái)交流。

  生:相互交流自己了解到的知識(shí)。

  師:今天讓我們一起走進(jìn)“衛(wèi)星”,領(lǐng)略一下它的奧秘與神奇(板書(shū)課題)

  師:看到題目,你有什么問(wèn)題?

  生1:誰(shuí)向衛(wèi)星求救?為什么求救?

  生2:衛(wèi)星為什么能就人?

  師:讓我們帶著問(wèn)題自由讀課文,到文中尋找答案吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流課前資料,并引入課題,不僅拓寬了學(xué)生對(duì)“衛(wèi)星”知識(shí)的了解,培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題能力,還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、初讀課文,感知課文梗概。

  1、交流讀懂了什么?

  師:通過(guò)讀,課文獎(jiǎng)勵(lì)一件什么事?

  生1:講的是西姆救兒子,自己的飛機(jī)也失事,結(jié)果通過(guò)衛(wèi)星找到她們的故事。

  生2:我知道了是西姆向衛(wèi)星求救。

  生3:我知道了衛(wèi)星之所以能救人的原因是它能收到地球各個(gè)角落的信息。

  (設(shè)計(jì)意圖:交流讀懂了什么,主要是使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,為深入理解課文打下基礎(chǔ)。)

  2、交流不懂的問(wèn)題。

  師:你還有沒(méi)有不懂得問(wèn)題?

  生1:提出本課的一些難以理解的詞語(yǔ),如:失事,一些科技術(shù)語(yǔ)等。

  生2:老師我不懂“衛(wèi)星”救人的原理是什么?

  師:將“衛(wèi)星”接受信號(hào)的一系列過(guò)程課件放給學(xué)生看。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看課件感受“衛(wèi)星”接受信號(hào)的神奇,增強(qiáng)從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的'熱情。)

  三、總結(jié)及作業(yè)。

  1、總結(jié):通過(guò)初讀課文,我們知道了課文的主要內(nèi)容,了解了“衛(wèi)星”的神奇,下節(jié)課我們繼續(xù)分析,體會(huì)課文的主要內(nèi)容。

  2、作業(yè):書(shū)寫本課生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  上節(jié)課我們一起了解了“向衛(wèi)星求救”的故事內(nèi)容,誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容?

  (設(shè)計(jì)意圖:回憶課文,為學(xué)生能很好的將這個(gè)故事打下基礎(chǔ)。)

  二、細(xì)讀課文。

  1、指名讀課文,并提出讀的要求:看一看課文是按什么順序來(lái)表達(dá)內(nèi)容的?

  2、讀完討論交流課文表達(dá)順序:按事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。

  3、再讀課文,要求讀出情感,尤其是讀出使學(xué)生身臨其境感覺(jué),體味西姆的情感,救援隊(duì)員的情感,作者的情感以及周圍人們情感變化,從中感悟到人們對(duì)生命的關(guān)注,對(duì)現(xiàn)代科技為人類服務(wù)的慨嘆。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)順序及其中的情感,主要目的是使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)有一個(gè)升華,為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打下基礎(chǔ)。)

  三、具體生動(dòng)地講故事。

  1、師提出敘講故事的要求。

  2、生在同組內(nèi)聯(lián)、交流。

  3、指名敘述并共同評(píng)價(jià)。

  4、師生小結(jié)。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)講故事,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解更深刻,不僅內(nèi)畫(huà)了對(duì)文中的各種情感,還提高了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力。)

  四、總結(jié)及作業(yè)。

  1、總結(jié)。

  2、作業(yè):將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  21、向衛(wèi)星求救

  西姆飛機(jī)失蹤---無(wú)線電設(shè)備信號(hào)—航空隊(duì)搜尋不到

  ------求救衛(wèi)星----傳來(lái)微弱信號(hào)---找到受傷者

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫。

  2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。

  3、觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:野 巧 專

  2、觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

  1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲《北京的橋》,邊聽(tīng)邊記憶歌中有哪些橋。

  2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說(shuō)說(shuō)他們什么樣?

  3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看,板書(shū)課題《蘭蘭過(guò)橋》,全班齊讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

 。1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

  (2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  (1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。(指名讀,開(kāi)火車讀)

  蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專

  在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

 。2)看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。

  急:上面是“刀”字頭,下面是橫折,橫, 橫,不是“山”字,最下面是“心”字底。

  橋:左右結(jié)構(gòu),部首是“木”字旁,右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的,所以是“木”字旁。

  野:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是:橫撇,點(diǎn),橫鉤,豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。

  巧:第五筆是豎折折鉤,一筆寫成。

  專:獨(dú)體字,筆順是:橫,橫,豎折撇,點(diǎn)。

  動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

  (4)理解詞意

  結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

  4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況

 。1)指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。2)想一想課文講了一件什么事?

  蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天,他開(kāi)車帶蘭蘭去玩,過(guò)大河的時(shí)候來(lái)到潛水橋上,他們看到了魚(yú)和船;要過(guò)小河時(shí),爺爺取出塑料管子充好氣,就和蘭蘭走上了塑料橋。過(guò)橋后,爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

  四、練習(xí)

  1、指導(dǎo)學(xué)生

  進(jìn)行書(shū)寫:

  (1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

 。2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。

  原野 野花 橋梁 專家 橋頂

  提包 結(jié)實(shí) 輕巧 取出 驚奇

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問(wèn)題。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  9 蘭蘭過(guò)橋

  蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事,激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望,從小賦予創(chuàng)造精神。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類。

  2、結(jié)合課后第四題,指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)

  1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字:

  蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專

  2、以小組為單位,開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

  原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花

  3、指名讀課文。邊讀邊想:課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑料橋)

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué),老師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

  投影打出學(xué)習(xí)提示:

 。1)自己默讀課文,在書(shū)中標(biāo)出自然段。

  (2)想一想每個(gè)自然段的意思。

 。3)與同桌交流自己的看法。

  2、指名讀課文,而后說(shuō)出每個(gè)自然段的意思。有不同意見(jiàn)大家進(jìn)行交流。

  3、師生共同歸納:哪幾個(gè)自然段是介紹過(guò)潛水橋的?哪幾個(gè)自然段是介紹過(guò)塑料橋的?

 。ㄒ恢了淖匀欢谓榻B了過(guò)潛水橋,五至九自然段介紹了過(guò)塑料橋。)

  4、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段:

 。1)學(xué)生小聲讀一讀,想一想讀懂了什么?組織好語(yǔ)言做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

  (2)學(xué)

  生間開(kāi)展交流。在交流時(shí)先讀出有關(guān)的語(yǔ)句,而后說(shuō)明自己讀懂的地方。

  注意以下幾個(gè)地方:

  A.“波浪滾滾”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明這是一條大河。

  B.遇到河水,爺爺不但不停車還繼續(xù)開(kāi),說(shuō)明這座橋的用處:這座橋架在水中,可以在水中行駛。

  C.蘭蘭的表現(xiàn):“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開(kāi)眼睛”

  D.這座橋是用什么做的?什么樣?(這座橋是用玻璃磚造的,就像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。這座橋很長(zhǎng)。)

 。3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀

  A.與同桌一起分角色練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)在哪應(yīng)加重語(yǔ)氣,結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談自己的想法。

  B. 聽(tīng)配樂(lè)朗讀,結(jié)合自己讀書(shū)情況找出問(wèn)題。

  C.指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)議。

  5、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)五至九自然段:

 。1)讓學(xué)生默讀,在讀書(shū)的過(guò)程中標(biāo)出不懂的問(wèn)題。

  (2)在小組內(nèi)交流,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。

  A.先交流各自的問(wèn)題。

  B.小組內(nèi)解決問(wèn)題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

  C.提出共性的問(wèn)題,參加全班交流。

 。3)以小組為單位介紹學(xué)習(xí)情況。(小組成員談解決了哪些問(wèn)題,相同的'問(wèn)題其他小組在交流的時(shí)候就不要再重復(fù)。)

 。4)大家一起解決共同存在的問(wèn)題。

 。5)教師參與學(xué)習(xí):為什么說(shuō)這是一座輕巧的橋?

 。(lián)系生活實(shí)際談?dòng)斡緯r(shí)用到的救生圈,救生艇,游泳床;漂流時(shí)的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進(jìn)提包里,說(shuō)明了橋的簡(jiǎn)單實(shí)用,它很小,不占空間。)

 。6)教師和學(xué)生一起參與朗讀。

  指導(dǎo):

  爺爺把塑料橋放回提包里。

  爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回提包里。

  括號(hào)里的內(nèi)容要加重語(yǔ)氣。作者這樣寫能進(jìn)一步說(shuō)明塑料橋的大小,非常形象逼真。

  6、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:

 。1)齊讀

 。2)讓學(xué)生談自己的體會(huì),重點(diǎn)體會(huì): “爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。”

  三、開(kāi)展交流活動(dòng)

  1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來(lái)了哪些好處?

  2、假如你是一位橋梁專家,將會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋?

  這些問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言地談,展開(kāi)豐富的想象。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,你們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類。

  五、布置作業(yè)

  1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

  2、自己設(shè)計(jì)一座橋,解決人們生活中的難題。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有一定含義的詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量,有智慧,有膽略,才能創(chuàng)造一切的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解有一定含義的詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。

  教學(xué)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  我們是新組建的一個(gè)班級(jí)體,在集體中你們就是主人,那么你想做一個(gè)什么樣的小主人呢?(學(xué)生發(fā)言)如果靠一個(gè)人的力量,我們集體能夠進(jìn)步嗎?

  二、初讀檢查字詞

  1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。

  三、自由讀

  思考:“我們”和“我”分別指什么?“有無(wú)數(shù)個(gè)獻(xiàn)身于我們的我,就能創(chuàng)造出我們的一切”是什么意思?(學(xué)生讀課文)討論

  四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

  我/雖是一朵花,卻/扮不出爛漫的春色。

  如果——我們是花,才有花的.世界。

  (讀時(shí)間隔時(shí)間較長(zhǎng)一些,以引起聽(tīng)者的想象,后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀)

  五、布置作業(yè):熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀并背誦課文,理解有一定含義的詩(shī)句,懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會(huì)有力量,有智慧,有膽略,才能創(chuàng)造一切的力量。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  你們已經(jīng)知道了自己在班級(jí)體中的重要作用,沒(méi)有你集體中就不在完整,那么你生活在這個(gè)班級(jí)體中,你應(yīng)該怎么樣做呢?(學(xué)生暢所欲言)

  二、精讀課文分析理解

  1、自由讀課文

  想一想:“我們”和“我”分別指什么?(集體和個(gè)人)

  2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)

  完成下面問(wèn)題:本節(jié)介紹了什么內(nèi)容?讀完本節(jié)后你有什么感受和收獲。在課文中把“班級(jí)體”比做了什么?

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)(自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo))

  4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

  三、總結(jié)全文

  我們是一個(gè)新組成的集體,你就是集體中很重要的一員,缺少你不可以,但只有我們每一個(gè)人都為班級(jí)體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級(jí)體的列車前進(jìn)不停。

  四、布置作業(yè):朗讀、背誦課文

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2、我們和我

  雖——————卻獻(xiàn)身

  集體創(chuàng)造一切

  如果——————才奉獻(xiàn)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累詞語(yǔ)。

  3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。

  4、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。

  5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、小擂臺(tái)

  以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。(相同的內(nèi)容不重復(fù))

  二、揭示課題:教師板書(shū)課題《夜宿山寺》

  三、學(xué)習(xí)新課

  1、教師用投影出示插圖,請(qǐng)學(xué)生觀察,用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。

  在一座很高的山上,有一座寺廟,云霧縈繞在山腰,星星在寺廟周圍眨著眼睛。

  2、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3、學(xué)生自己讀古詩(shī),對(duì)照生字表自學(xué)生字,記住它們的音、形、義。

  4、相互交流學(xué)習(xí)情況

  (1)教師出示生字卡片:宿寺危摘辰敢恐驚

 。2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。

  危:上面是?,第三筆是橫。

  辰:部首是廠字頭,第五筆是豎提。

  摘:左右結(jié)構(gòu)的字,同字框里是古。

  敢:注意與取字的區(qū)分。

  動(dòng)手書(shū)空。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))

  (4)理解字意

 。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))

  宿:住宿。

  寺:廟。

  危:高。

  辰:天上的星星。

  恐:害怕。

  驚:驚動(dòng)。

  語(yǔ):說(shuō)話。

  百尺:泛指很高很高。

  天上人:天上的神仙。

 。5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

  危樓高百尺:這座高高的寺廟高不可測(cè)。

  手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。

  不敢高聲語(yǔ):在這里不敢大聲說(shuō)話。

  恐驚天上人:害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

  讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)

  (6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。

  5、指導(dǎo)朗讀

  (1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)

  危樓/高百尺,

  手可/摘星辰。

  不敢/高聲語(yǔ),

  恐驚/天上人。

 。2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

 。3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。

  (4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

  6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)高字,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。

 。ㄎ歉甙俪咧械母呤切蜗蟮拿枥L了寺廟的高聳入天,伸手即可摘到星星的景象,以此說(shuō)明這座寺的高度;不敢高聲語(yǔ)描寫詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小,不敢大聲說(shuō)話,恐怕驚動(dòng)了天上的`神仙,這兩個(gè)字用得巧妙。)

  三、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫漢字。

  摘:左窄右寬,同字框里是古。

  敢:左右寬窄,高低一樣,右邊是四筆寫成。

  寺:第三筆橫要長(zhǎng)一些。

  驚:左窄右寬。

  恐:上下結(jié)構(gòu),上面的鞏字要寫得緊湊些。

  宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。

  2、填寫詩(shī)句

 。ǎǎ└甙俪,

  手可()()()。

 。ǎǎ└呗曊Z(yǔ),

 。ǎǎ┨焐先恕

  3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí),而后匯報(bào)。)

  四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

  五布置作業(yè)

  1、在生字本上抄寫難字

  2、找一找李白其它的詩(shī),讀一讀。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  3夜宿山寺(李白)

  難字:宿危摘辰敢

  4梅花

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生理解古詩(shī)意思。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

  4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1、教師拿出幾枝盛開(kāi)的臘梅,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)觀賞后的感受。

  2、出示課題:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝大詩(shī)人王安石寫的贊美梅花的詩(shī)《梅花》。板書(shū)課題。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1、回憶學(xué)習(xí)的步驟,進(jìn)行自學(xué)。

 。1)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

 。2)借助工具書(shū),查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。

 。3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫出來(lái))

  2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

  3、相互交流學(xué)習(xí)情況

  (1)教師出示生字卡片:梅墻數(shù)寒獨(dú)遙暗

 。2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

  墻:第五筆是豎

  遙:熟字搖去掉提手旁,換上走之底,就是遙遠(yuǎn)的遙。

  動(dòng)手書(shū)空(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))。

 。4)師生共同介紹作者:王安石:北宋時(shí)期著名的政治家,文學(xué)家,是唐宋八大家之一。

  (5)結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題理解字意

  數(shù):幾

  凌:冒著,頂著。

  寒:嚴(yán)寒,(交待出這是冬季)。

  遙:遠(yuǎn)。

  為:因?yàn)椤?/p>

 。6)理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

  墻角數(shù)枝梅:墻角邊有幾枝梅花。

  凌寒獨(dú)自開(kāi):梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放。

  遙知不是雪:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去知道那并不是雪,而是盛開(kāi)的梅花。

  為有暗香來(lái):因?yàn)橛械那逑汶S風(fēng)飄過(guò)來(lái)。

 。7)讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)或者向教師請(qǐng)教。)

 。8)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。

  4、指導(dǎo)朗讀

 。1)聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)

 。2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

 。3)學(xué)生進(jìn)行朗讀,而后評(píng)議。

 。4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

 。ㄈ┚毩(xí)鞏固

  1、看拼音填空

  línɡ()寒yáo()遠(yuǎn)

 。ǎ┣桑ǎ﹦(dòng)

  2、給下面的字加偏旁組字組詞

  每()()

  ()()

  3、背誦古詩(shī)

  (四)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、在生字本上抄寫難字

  2、背誦古詩(shī),讓家長(zhǎng)評(píng)分,記錄在書(shū)上。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  4梅花(王安石)

  難字:墻遙寒

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思,知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

  2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句,給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花,感受梅花的美,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、讓學(xué)生寫一寫生字:教師讀生字,三個(gè)學(xué)生到前面板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫,寫完后,大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書(shū)寫情況,同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。

  2、背誦古詩(shī):全體同學(xué)一起背誦,指名背誦。

  二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思

  1、詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn)?從哪些詩(shī)句看出來(lái)的?

 。1)讓學(xué)生默讀古詩(shī),一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

 。2)自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

 。3)結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。

 。▽W(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的時(shí)候,勇敢地綻開(kāi)笑臉,斗雪傲霜。從凌寒獨(dú)自開(kāi)這句看出來(lái);詩(shī)人還贊揚(yáng)了梅花的美麗,像雪一樣潔白,從遙知不是雪這句看出來(lái);另外,詩(shī)中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng),寫出了梅花的香味清雅不俗,從為有暗香來(lái)這句看出來(lái)。)

  2、教師小結(jié):梅花潔白美麗,芳香獨(dú)特,而且不爭(zhēng)春斗艷,在寒冷的冬季,不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放,默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零,唯梅獨(dú)放的美妙景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的贊賞之情。

  三、欣賞古詩(shī)

  1、這首詩(shī)寫得這么美,你喜歡哪句?談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

 。ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),選代表參加集體交流)

  2、師生共同欣賞,參加交流活動(dòng)。

  3、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。

  四、實(shí)踐嘗試

  1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花,感受梅花的美。(學(xué)生在音樂(lè)聲中做畫(huà))

  2、展示學(xué)生的作品。(讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上,大家共同欣賞。)

  五、總結(jié)

  六、布置作業(yè)

  1、完成書(shū)中的第三題。

  2、自己寫一首描寫梅花的詩(shī),配好插圖。(選做)

  5江雪

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。

  4、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。

  5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀看電腦畫(huà)面,初步感受畫(huà)面的意境。(讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)感受)揭示課題:教師板書(shū)課題《江雪》

  二、學(xué)習(xí)

  1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)生自學(xué)

  用投影列出學(xué)習(xí)的步驟:

  (1)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

  (2)借助工具書(shū),查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。

 。3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫出來(lái))

  教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問(wèn)題。

  3、相互交流學(xué)習(xí)情況

  (1)讓學(xué)生出示生字卡片:絕徑蹤孤舟翁釣

 。2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))

  舟:第一筆是撇,第三筆是橫折鉤。

  翁:部首是羽字底,第五筆是橫折鉤。

  孤:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右邊是瓜不是爪。

  徑:注意與經(jīng)字的區(qū)分。

  釣:注意與鉤字的區(qū)分。

  動(dòng)手書(shū)空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))

 。4)學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者:柳宗元:字子厚,后世稱他為柳河?xùn)|,他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家,也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

 。5)理解字意

  (結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))

  絕:盡。

  徑:小路。

  蹤:腳印,蹤跡。

  孤:孤獨(dú),孤單。

  舟:小船。

  翁:指老頭。

  寒:寒冷。

  蓑笠:身披蓑衣,頭戴斗笠。

  (6)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思:(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

  千山鳥(niǎo)飛絕,千山萬(wàn)嶺鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛絕,

  萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人。

  孤舟蓑笠翁,只有一葉小舟,上面坐著一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老人。

  獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪,在獨(dú)自垂釣。

  讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)

 。7)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。

  4、指導(dǎo)朗讀

 。1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)

  千山/鳥(niǎo)飛絕,

  萬(wàn)徑/人蹤滅。

  孤舟/蓑笠翁,

  獨(dú)釣/寒江雪。

 。ɡ首x提示:結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié):應(yīng)用那種不怕困難,敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀)

  (2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

 。3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。

 。4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

  三、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫漢字。

  孤:左窄右寬。

  蹤:左窄右寬,高低一樣,最后一筆寫成點(diǎn)。

  舟:第五筆橫要長(zhǎng)一些。

  徑:左窄右寬。

  翁:上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng),上下寬窄一樣。

  絕、釣兩個(gè)字讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。

  2、填寫詩(shī)句

  千山()()(),

  萬(wàn)徑()()()。

 。ǎǎ┧蝮椅,

  ()()()()()。

  3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí),而后匯報(bào))

  四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

  五、布置作業(yè)

  1、在生字本上抄寫難字。

  2、找一找柳宗元的詩(shī),讀一讀。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  5江雪(柳宗元)

  難字:舟:第一筆是(撇),第三筆是(橫折鉤)。

  翁:部首是(羽字底)。

  孤:右邊是瓜不是爪。

  徑:與經(jīng)字的區(qū)分。

  釣:與鉤字的區(qū)分。

  資料提供者:吳

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  話題:人類對(duì)地球的探索

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道在探索地球中的主要人物和事件。

  2、激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球的興趣和愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一張世界地圖

  教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)一 地球早期是怎樣的?

  1、人們?cè)缙谡J(rèn)為地球是怎樣的?

  2、人們是怎么知道地球是一個(gè)球體的?

  活動(dòng)二 我與麥哲倫一起航行

  1、結(jié)合p95頁(yè)的內(nèi)容,查找麥哲倫航海時(shí)的資料。如當(dāng)時(shí)的航海技術(shù)、船只狀況等情況。

  2、出示世界地圖,從麥哲倫起航地點(diǎn)動(dòng)身,沿著麥哲倫當(dāng)年的.航程在地圖上標(biāo)明航跡,并設(shè)想可能遇到的困難以和收集到是如何克服這些困難的故事。

  3、說(shuō)說(shuō)麥哲倫環(huán)球航行的意義,交流“和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感想。

  活動(dòng)三 交流和探索地球的奧妙

  1、閱讀p96頁(yè)的內(nèi)容,將自身感興趣的關(guān)于地球的奧妙寫在小紙條上,在班上進(jìn)行交流,看看大家都有哪些問(wèn)題?想想可以怎么解決這些問(wèn)題。

  2、收集人們自身感興趣的關(guān)于地球的奧妙以和探索地球奧妙的過(guò)程中不畏艱險(xiǎn)、科學(xué)求證的故事。

  3、全班交流自身知道的相關(guān)信息。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、抓住重點(diǎn)詞、句品味,了解江南的雪和北方的雪各自的特點(diǎn),感悟文字背后蘊(yùn)涵的感情。

  第一課時(shí):

  學(xué)習(xí)生字、生詞,讀通句子,讀熟課文,理解生字、生詞,難懂的句子的含義,整體感知課文。

  第二課時(shí):

  一、談話引入:

  1、現(xiàn)在雖是初春,可冬天剛剛離去,老師相信大家對(duì)漫天飛舞的冬雪,一定不陌生,記憶中,雪給你留下了什么印象?(學(xué)生自由說(shuō))

  2、仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,同樣一種事物留給人們印象卻不盡相同。雪在一位偉大的文學(xué)家、一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的眼中又是怎樣的呢?上節(jié)課我們初步感知了課文,今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生為我們營(yíng)造的《雪》世界吧!

  二、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,一定記住了在上節(jié)課捕捉到的很美很特別的詞語(yǔ),還會(huì)讀嗎?

  出示:滋潤(rùn)美艷 如粉、如沙

  磬口的臘梅 決不粘連

  目光灼灼 蓬勃地奮飛

  消釋、褪盡 旋轉(zhuǎn)、升騰

  指名讀,當(dāng)一生豎著讀時(shí),問(wèn):你讀的方式不同,是豎著排列的詞連起來(lái)讀,為什么這樣讀?(復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:江南的雪 朔方的雪)

  請(qǐng)大家再讀讀這些詞,兩幅不同的雪景圖給你留下了什么印象呢?(生自由說(shuō))

  美艷的東西一定最先吸引你的眼球,那就讓我們首先走進(jìn)那個(gè)美麗的江南的雪世界里,去感受它的獨(dú)特的景致吧!

  三、學(xué)習(xí)1—3自然段。

  1、先讀讀第1自然段,找到文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書(shū):滋潤(rùn)美艷)

  2、“滋潤(rùn)美艷”怎么理解?從哪些詞句讓你感受到了呢?

  相機(jī)出示句子:雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。

  3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上,閉上眼,放飛想象,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣子的畫(huà)面呀?

  4、放眼望去:在那廣闊的雪野上,那裹滿白雪的山茶樹(shù)上你看到了 ,在那白雪覆蓋的梅花枝頭,你看到了 ,在那白雪皚皚的臘梅叢中,你還看到了 ,近處,在你踩踏的白雪下,你看到了 。白雪映襯著山茶熱情的血紅,深黃的磬口臘梅呼應(yīng)著一片雪白,你會(huì)說(shuō)江南的雪真是 (生說(shuō))。咦,明明是冬季,冰冷的白雪中雜草不是枯黃的,卻是——(冷綠),綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下,那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?

  5、透過(guò)這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機(jī),你還從哪些句子感受到雪中蘊(yùn)含的生機(jī)呢?

  生說(shuō),相機(jī)出示句子:胡蝶確乎沒(méi)有;蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。

  6、你是怎么體會(huì)到的?---抓住“忙碌地飛著、嗡嗡地鬧著”

  說(shuō)得好,一個(gè)“鬧”字寫出了春天的勃勃生機(jī)!懊鄯洹痹趺磿(huì)在這江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?抓住“仿佛” ,為什么作者會(huì)有這樣奇特的想象呢?

  7、這是“實(shí)寫”與“虛寫”相結(jié)合的表現(xiàn)方法,作者由爛漫的冬花,自然聯(lián)想到春天特有的動(dòng)物蜂蝶忙碌的情景,從側(cè)面襯托了花的明艷,也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機(jī)。雖不是春天,可是我們聞到了春的氣息,感受到了春的活力。(板書(shū):蘊(yùn)含生機(jī))

  你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看

  8、還有哪句話,展示了江南的雪的生機(jī)呢?

  出示句子:江南的雪,可是滋潤(rùn)美艷之至了,那是隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。

  (抓住“隱約”、“處子的皮膚”,感受雪的滋潤(rùn)與生機(jī)。)

  請(qǐng)問(wèn)對(duì)“隱約”一詞你是怎么理解的?

  生:隱隱約約,若有若無(wú)。

  師:是啊,青春的消息雖不明顯,但我們已能感受得到,那是涌動(dòng)著的鮮活的生命。

  師:“處子的皮膚”有什么特點(diǎn)?

  生:白皙的,光滑的。

  師:對(duì),應(yīng)該是光滑的,白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚,應(yīng)該還有健康的特點(diǎn)。

  9、此時(shí)此刻,我不僅想起了雪萊的詩(shī)句“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”

  想真實(shí)地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛,調(diào)動(dòng)你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)

  此時(shí)此刻你最想說(shuō)-----

  用最投入的情感化作最動(dòng)人的聲音美美地讀一讀吧!----師生合作讀第一自然段(師讀暖國(guó)的雨…,生接讀江南的雪…)

  10、魯迅的童年,少年是在家鄉(xiāng)浙江紹興度過(guò)的,那地方正是江南,成年的魯迅,為了振興中華,不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的異鄉(xiāng)北京,在這樣的一個(gè)雪天,魯迅先生想起了故鄉(xiāng)的雪、兒時(shí)的雪,他還會(huì)很自然地想起什么呢?在這樣的雪天,孩子們最愛(ài)做什么?

  11、默讀2-3自然段感受一下:從文中的哪些地方可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜愛(ài)呢?用你喜歡的符號(hào)圈出來(lái),與同桌交流一下吧!

  學(xué)生交流----抓住表現(xiàn)動(dòng)作的.詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)

  12、用雪堆塑成的雪羅漢,自然也有江南的雪“滋潤(rùn)美艷”的特點(diǎn),文中哪里能看出?(很潔白、明艷,以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié),整個(gè)地閃閃地生光)

  13、回味一下:你還在雪中做過(guò)哪些趣事呢?(生說(shuō))你的心情怎樣?

  14、可當(dāng)遇上連日的晴天,給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)雪人消釋不見(jiàn)了,你心情會(huì)怎樣?

  15、是啊,江南的雪,是滋潤(rùn)美艷的,但也是——(生說(shuō))

  美好的東西因?yàn)槎虝翰抛兊糜篮,令人向往,令人追求,正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,魯迅借著對(duì)江南的雪的回味,是想表達(dá)內(nèi)心怎樣的情懷呢?(美好的追求)

  三、學(xué)習(xí)第4段。

  回到眼前,此時(shí)的魯迅正置身于朔風(fēng)凜冽的異鄉(xiāng)北京,看到的是——朔方的雪,朔方的雪,又以什么樣的形象呈現(xiàn)在我們面前的?

  1、放聲讀讀第4段,讀到那充滿靈性的句子旁寫下你內(nèi)心的感受吧!

  2、交流感受:

  (1)朔方的雪是獨(dú)立的。

  出示句子:但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。

 、佟叭绶郏缟,決不粘連”!胺邸焙汀吧场庇兄裁刺攸c(diǎn)?

 、凇叭鲈谖萆、地上、枯草上”抓住“撒”來(lái)感受。(板書(shū):獨(dú)立)

  什么原因雪會(huì)有這樣的特點(diǎn)呢?(天氣干燥且寒冷)

  這不免讓人聯(lián)想到北方的環(huán)境,會(huì)是怎樣的?(環(huán)境惡劣)

  還有哪個(gè)詞也能讓我們產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?(旋風(fēng))

  (2)朔方的雪是奮斗的。

  旋風(fēng)是大風(fēng)嗎?感受過(guò)這種風(fēng)中,在這么狂躁這么殘暴旋風(fēng)中,萬(wàn)事萬(wàn)物會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)它們的不同,這幾個(gè)詞,讓你仿佛看到了一個(gè)怎樣的朔方冬天呢?朔方的雪在這凜冽的天宇下有著怎樣的表現(xiàn)呢?

  學(xué)生交流:

  出示句子:別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來(lái),便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

 、佟芭畈貖^飛”、“燦燦地生光”,不是亂飛,而是“奮飛”,你感受到了什么?(板書(shū):奮飛)

 、凇叭绨鼗鹧娴拇箪F”冰冷的大霧中卻包藏著熊熊燃燒的火焰,這個(gè)比喻又讓你感受到了什么?

 、邸L(fēng)愈來(lái)愈猛,愈來(lái)愈烈,凜冽的天宇下,朔方的雪不僅在奮飛,還在---(生說(shuō):旋轉(zhuǎn)、升騰),不僅僅在雪野上,更旋轉(zhuǎn)升騰到了哪里?那會(huì)是怎樣的情景呀!想象一下你仿佛看到了什么?你感受到了一種怎樣的氣勢(shì)?(生說(shuō):磅礴、壯美等)請(qǐng)你用最飽滿的熱情讀出來(lái)!

  讓我們一起感受朔方雪景那種震撼的氣勢(shì)吧:(出示PPT:朔方雪景圖片)

  縱然晴天之下,日光之中,也消釋不了它,眼前的雪還是脆弱的嗎?不是,是什么的?

  -----是勇敢地、是不屈的、是奮斗的…

 、葑屛覀冄斞傅淖阚E回到當(dāng)時(shí)那個(gè)年代——1925年,那會(huì)是個(gè)怎樣的年代呀!你會(huì)想到哪個(gè)詞來(lái)形容它——黑暗、殘酷。身處在那個(gè)黑暗的年代,面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí),魯迅看到這不屈的朔方的雪,他的內(nèi)心在吶喊,他會(huì)說(shuō):----(板書(shū):不屈的奮斗)

  激情朗讀:

  廣闊的雪野中,那朔方的雪,不就是一位不屈不撓的斗士嗎?在晴天之下,旋風(fēng)忽來(lái),他便……生接讀。

  凜冽的天宇下,那朔方的雪,不就是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)勇敢抗?fàn)幍亩肥繂?縱有旋風(fēng)忽來(lái),他便……生接讀。

  ⑥今天,我們循著魯迅的筆香,游賞了江南、朔方的兩幅雪景圖,江南的優(yōu)美、朔北的壯麗,然而作者魯迅更欣賞哪里的雪呢?(學(xué)生試說(shuō))

  師提示:在文中由江南的雪寫到了朔方的雪時(shí),作者用了哪個(gè)詞?(但是)它一般與誰(shuí)聯(lián)用(雖然)那么你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  雖然江南的雪 ,但是朔方的雪 。

  魯迅是一位勇敢的斗士,敢于與黑暗的社會(huì)不屈地抗?fàn),不正是因(yàn)樗朴趶难矍暗囊痪耙晃镏屑橙〉秸鸷橙诵牡牧α咳ヅc黑暗戰(zhàn)斗嗎?這也將給我們以啟迪。

  四、總結(jié)寫法:

  1、欣賞魯迅筆下“江南雪景”、“朔方雪景”兩幅截然不同的畫(huà)面后,對(duì)于雪的印象一定會(huì)更加清晰起來(lái),作為一名文學(xué)巨匠,我們又從魯迅這篇《雪》中的文章中,學(xué)習(xí)到哪些獨(dú)特的寫作手法呢?

  (交流:對(duì)比,擬人,實(shí)寫+想象)

  2、書(shū)是我們精神的食糧,愛(ài)思考的你一定有收獲。這奮飛的雪又帶給你怎樣的人生啟迪呢?

  五、作業(yè):

  1、背誦自己喜歡的段落。

  2、走近魯迅——搜集魯迅的作品讀一讀。

  23 雪

  江南的雪   滋潤(rùn)美艷   蘊(yùn)含生機(jī)

  朔方的雪   獨(dú)立奮飛   不屈的奮斗

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字;正確流利地朗讀課文;

 。、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn),要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

  【教學(xué)設(shè)想】

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn)

  二、揭示課題

 。ㄐ『诎宄鍪荆

  指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn):天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細(xì)雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨

  三、初讀課文

  借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音,把每句話讀通順,畫(huà)出不懂的詞句,找出有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào),粗略知道課文講的是一件什么事。

  四、識(shí)字讀文

 。薄⒄J(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

 、 逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。

 、 出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

 、 說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。

 、 認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

 、 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。

 。病⒄J(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”:

 、 出示生字“問(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。

  ⑵ 交流,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”

 、 讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

 、 辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。(知道這是小雨點(diǎn)回答完了,在問(wèn)大雨點(diǎn)。)理解“回答”。

  ⑸ 讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。

 。、認(rèn)讀“方”:

  要求學(xué)生,仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中,“方” 字讀輕聲。

  4、師生合作,朗讀對(duì)話。

 。怠熒献骼首x課文前4段。

  五、讀文感悟

 。薄ⅰ靶∮挈c(diǎn)兒去了有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)

  “雨后這些【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字;正確流利地朗讀課文;

 。病⒘私庹n文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn),要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

  【教學(xué)設(shè)想】

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn)

  二、揭示課題

 。ㄐ『诎宄鍪荆

  指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn):天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細(xì)雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨

  三、初讀課文

  借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音,把每句話讀通順,畫(huà)出不懂的詞句,找出有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào),粗略知道課文講的是一件什么事。

  四、識(shí)字讀文

 。、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

 、 逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。

 、 出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

 、 說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。

  ⑷ 認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

  ⑸ 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。

 。病⒄J(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”:

 、 出示生字“問(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。

 、 交流,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”

  ⑶ 讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

 、 辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。(知道這是小雨點(diǎn)回答完了,在問(wèn)大雨點(diǎn)。)理解“回答”。

 、 讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。

 。场⒄J(rèn)讀“方”:

  要求學(xué)生,仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中,“方” 字讀輕聲。

 。、師生合作,朗讀對(duì)話。

 。怠熒献骼首x課文前4段。

  五、讀文感悟

 。、“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)

  “雨后這些地方都怎么樣了?”

  2、咱們閉上眼睛想想:一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過(guò)后,小草怎么樣了? 其他的`植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎?

 。、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么

  4、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽(tīng),再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫“半”,進(jìn)行書(shū)寫練習(xí) (機(jī)動(dòng))

  地方都怎么樣了?”

  2、咱們閉上眼睛想想:一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過(guò)后,小草怎么樣了? 其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎?

 。、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么

  4、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽(tīng),再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫“半”,進(jìn)行書(shū)寫練習(xí) (機(jī)動(dòng))

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