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《故鄉(xiāng)是北京》四年級語文教學教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《故鄉(xiāng)是北京》四年級語文教學教案，歡迎大家分享。
《故鄉(xiāng)是北京》四年級語文教學教案1
學生分析：
這首詩歌的內容難度不大，學生在朗讀的過程中就可以感受到北京的美，體會作者熱愛北京的情感。讓學生在讀中感悟，在讀中體會詩人對北京的熱愛。
設計理念：
1、學生是課堂學習的主體，教師要時刻本著發(fā)揮學生主體作用的原則，引導學生自讀自悟。
2、本課課文是詩歌，通俗易懂，因此在教學中教師應注意讓學生感悟通過朗讀體會詩人對北京的熱愛。
3、在教學中應特別重視指導學生朗讀，以讀促思，以讀促情。
教學目標：
1、知道作者是怎樣贊頌北京的，感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚感情。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
有感情的朗讀課文，知道北京是一個古老文明又充滿現(xiàn)代化氣息的國際化大都市，產(chǎn)生熱愛北京的情感。
教學難點：
感受作者在字里行間流露出來的強烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的感情。
教學過程
一、導入
同學們，聽，這首歌你們熟悉嗎?對，我們的課文就來源于這首歌的歌詞，在作者的筆下，美麗的北京已經(jīng)變成了一首動聽的歌，讓我們在歌聲中再次朗讀這首詩。
二、整體感知，學習課文
再次朗讀課文，想：作者為什么要寫這篇文章呢?
三、深入學習課文
你是從哪里看出他愛北京的?請大家默讀課文，把相關的語句畫出來，一會兒我們來交流。
(一)第一小節(jié)
(1)讀相關的句子。
(2)根據(jù)相關詞語說說自己的理解。
(3)再讀句子
(4)帶著這樣的感情讀第二小節(jié)。
(二)學習第二、三小節(jié)的'內容
1、誰能讀出“我”對北京的這種喜愛之情呢?
2、出示：不說那……唱不夠……道不盡……只看那紫藤、古槐、四合院，
便覺得甜絲絲、脆生生、京腔京韻自多情。
請你說說對這句話的理解。
3、誰能介紹一下這些地方?
4、這些地方真的是北京的千年文化的積淀。而作者卻說只看那紫藤、古槐、四合院，便覺得甜絲絲、脆生生、京腔京韻自多情。
6、無論是名勝古跡還是街頭巷尾，他都是那么的熱愛。你們能把這種故鄉(xiāng)的情感讀出來嗎?
7、不說那……唱不夠……道不盡……單想那油條、豆?jié){、家常餅
便覺得細悠悠、密茸茸、甘美芬芳故鄉(xiāng)情。
誰來談談你們是怎樣理解作者的這句話的?
這樣的感情應該怎樣讀出來?
8、再來讀最后一小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么要重復地寫一段話?
9、請你帶著對課文感情的理解和自己對北京的喜愛再次朗讀這首詩并背誦。
10、齊背課文
11、把你了解到的北京令人喜愛之處，有選擇地填到括號里，然后讀一讀。
出示投影：我去過( )名城，也走訪了不少( )。 ( )地告訴你，
我還是最愛咱們的北京。
不說( )的( )，
也不說( )的( )。
唱不夠( )，
道不盡( )。
單想那( )，( )，便生出熱愛北京的濃濃情。
四、小結
大家對這篇文章還有什么問題嗎?
《故鄉(xiāng)是北京》四年級語文教學教案2
教材分析：
北京，是我國的首都，是全國各族人民衷心敬仰的圣地、而生長在北京的人們則對這座具有悠久歷史文化的現(xiàn)代化城市具有深厚的感情、《故鄉(xiāng)是北京》這首歌曲正是傾吐了生長于北京的人們對鄉(xiāng)土懷戀的情緒、歌曲既描述了北京古城的傳統(tǒng)景物（如天壇、北海、盧溝橋等），也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風貌（如高樓大廈、旋轉廳、電子街的機房等）、但歌曲更以最普通而又最富代表性的食物——四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感到情真意切，樸實而貼近生活、歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩、
教學目標：
從聆聽歌曲《故鄉(xiāng)是北京》中，感受祖國豐富多彩的音樂文化，進一步激發(fā)我們對祖國的贊美和熱愛、
體驗歌曲濃郁、鮮明的地方色彩，了解〝戲歌〞的藝術特點、 辨別西洋樂器與民族樂器、
教學內容：
欣賞：《故鄉(xiāng)是北京》
教學課時：
一課時
教學用具：
多媒體、鋼琴
教學過程：
一、組織教學：師生問好！
二、音樂游戲：
1、聽音樂拍節(jié)奏、
2、聽辨五種銅管樂器音色特點、
3、說出五種樂器的共同點、 體會詩人對北京的熱愛、
3、在教學中應特別重視指導學生朗讀，以讀促思，以讀促情、 教學目標：
1、知道作者是怎樣贊頌北京的，感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚感情、
2、有感情的朗讀課文，背誦課文、
教學重點：
有感情的朗讀課文，知道北京是一個古老文明又充滿現(xiàn)代化氣息的國際化大都市，產(chǎn)生熱愛北京的情感、
教學難點：
感受作者在字里行間流露出來的強烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的感情、
一、導入
同學們，聽，這首歌你們熟悉嗎？對，我們的課文就來源于這首歌的歌詞，在作者的筆下，美麗的.北京已經(jīng)變成了一首動聽的歌，讓我們在歌聲中再次朗讀這首詩、 二、整體感知，學習課文
再次朗讀課文，想：作者為什么要寫這篇文章呢？
三、深入學習課文
你是從哪里看出他愛北京的？請大家默讀課文，把相關的語句畫出來，一會兒我們來交流、
（一）第一小節(jié)
�。�1）讀相關的句子、
�。�2）根據(jù)相關詞語說說自己的理解、
（3）再讀句子
�。�4）帶著這樣的感情讀第二小節(jié)、
�。ǘ⿲W習第二、三小節(jié)的內容
1、誰能讀出〝我〞對北京的這種喜愛之情呢？
2、出示：不說那……唱不夠……道不盡……只看那紫藤、古槐、四合院， 便覺得甜絲絲、脆生生、京腔京韻自多情、
請你說說對這句話的理解、
《故鄉(xiāng)是北京》四年級語文教學教案3
文本分析：
本課是一首詩歌，以第一人稱寫成，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)北京的情感。全詩語言通俗易懂卻不失高雅，從頭至尾如續(xù)家常一般娓娓道來，字字句句都飽含深情厚誼。
教學目標
1.學會十一個生字，認讀兩個字，能夠書寫指定的詞語;
2.有感情地朗讀課文，并且能夠背誦課文;搜集課外資料，然后寫幾句詩或者一段話。
3.感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚情感，激發(fā)學生對北京真摯深厚的愛。
教學重點
有感情地朗讀課文，使學生知道北京是一個既具有古老文明又充滿現(xiàn)代化氣息的國際大都市，產(chǎn)生對北京真摯深厚的愛。
教學難點
感受作者強烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的情感。
教學具準備
1.圖片、課件 2.北京有關資料
教學課時數(shù)
課時
第一課時
一、激發(fā)情感導入新課：
同學們，我們的北京是聞名中外的，你知道哪些有關它的的名勝古跡、民俗文化或者是風味小吃，請你介紹給大家聽?
介紹作者：中國人民解放軍空政文工團編劇、著名作家——閻肅寫了一首歌：《故鄉(xiāng)是北京》，讓人陶醉。
板書：故鄉(xiāng)是北京
學生介紹自己所了解的情況。 學生讀課題。
二、初讀課文，了解課文的主要內容： 提示：自由讀課文，注意讀準字音。 啟發(fā);再讀課文，你覺得哪些句子值得大家注意，怎樣讀好，請示范給大家聽! 提示：誰愿意讀?
提示：誰想和其他同學合作? 引導：說說，你知道了什么?
學生讀課文，借助字典等讀準字音。 學生讀課文注意長句子的停頓、行和行之間、節(jié)與節(jié)之間停頓的適當。 指名讀，要求正確。
學生分自然段讀，要求達到正確流利。 學生讀每個自然段，說說它的主要內容。
三、指導學習生字：提示：自由讀生字表，說說你覺得哪個生字值得大家注意讀音?
引導：這些生字哪個字最難寫? 指導難寫的字： “臥”：左半部分的“臣”的筆順：先寫“橫”，再寫中間的四筆，最后寫“豎折”。 “佳”：右半部分是兩個“土”字。 “肴”：上邊是“撇”“點”，而不是“撇”、“捺”。 學生提醒大家應該注意讀音的字。 學生說說難寫的字。 學生書寫練習。
四、學習詞語：提示：讀下面的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?能說出幾個這樣的詞語嗎?
甜絲絲、脆生生、細悠悠、密茸茸 提示：再讀這兩個詞語： 京腔京韻、名廚佳肴
引導：這些詞語中你不懂哪個的意思? 引導：“甜絲絲、脆生生”這兩個詞語的近義詞，你知道嗎? 提示：讀課文，說說你知道了什么?
學生說一說：ABB形式，說幾個這樣的詞語。 學生讀讀。
學生提出不懂的詞語。 學生說說：
甜絲絲——甜滋滋 脆生生——脆楞楞 學生讀課文。
五、作業(yè)：1’ 抄寫字詞。
學生按照要求完成。
第二課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文，使學生知道北京是一個既具有古老文明又充滿現(xiàn)代化氣息的國際大都市，產(chǎn)生對北京真摯深厚的愛。 2.有感情地朗讀課文，使學生知道北京是一個既具有古老文明又充滿現(xiàn)代化氣息的國際大都市，產(chǎn)生對北京真摯深厚的愛。
教學理念 給學生創(chuàng)設學習的氛圍，以學生自主發(fā)展為本，選擇自己喜歡的'去背誦，培養(yǎng)學生獨立思考能力。
教學過程
一、引入新課：
師：今天，我們繼續(xù)學習第一課，齊讀課題： 板書：故鄉(xiāng)是北京
學生讀課題。
二、學習課文，體會作者熱愛故鄉(xiāng)北京的情感：引導：讀課文，想一想：這首詩歌表達了作者怎樣的情感? 板書：熱愛故鄉(xiāng)北京的情感
引導：默讀課文，想一想，你是從哪些地方看出來的?畫出相關的句子。 指導學生體會詩歌的情感：
引導：第一節(jié)和最后一節(jié)“走遍了南北西東，也到過許多名城，靜靜地想一想，我還是最愛我的北京!”你是怎樣知道的? 點撥：北京的什么讓作者有這樣的情感?
引導：作者眼中什么，看著就讓人感到親切?
學生：這首詩歌表達了作者“熱愛故鄉(xiāng)北京的情感”。 學生讀詩歌，畫出相關的句子或者詞語。 學生：
走過了南北西東，看到了許多豪華的城市，見到過許多名勝古跡，還是最愛北京。 學生抓住第二和第三節(jié)的相關詩句進行理解：
作者用“不說”兩字，作者不說那些世界聞名的人文景點只是說些不起眼的、容易被人忽視的事物。
引導：這些景物是怎樣的? 小結：
作者從小在這樣的環(huán)境中長大，對這些景物、食品都非常熟悉，所以一見到、一想起來，就感到十分親切。
激發(fā)情感：這些不被人注意的景點都讓人為之動情，那么，歷史厚重，有目共睹，馳名中外早已深深地刻在人們心中的景物，又是什么樣的?
激發(fā)情感讀：作者像數(shù)珍寶似的，讓我們感到北京不僅風土人情、文化底蘊厚重、古樸，同時又充滿現(xiàn)代化氣息，真是一片生機蓬勃的景象。讓我們帶著自己的深深的情感，讀詩歌吧!
學生：在作者的眼中，“紫色的藤蘿、濃陰遮地的老槐樹、東西南北圍成的四合院”;“油條、豆?jié){、家常餅”都凝聚著北京的特色，看著就感到親切，就會自然生出熱愛家鄉(xiāng)的情感。 學生看圖片，加深印象。 學生結合搜集的資料說說：
北京的名勝古跡還有：天壇、地壇、團城…… 北京的民俗文化還有：京韻大鼓、相聲、面人…… 北京的風味小吃：豆面糕、驢打滾….. 其他:為人熱情大方、講文明、講衛(wèi)生…… 并且看相關的圖片進行欣賞，激發(fā)熱愛之情。 學生有感情地朗讀詩歌。
三、讀寫結合：引導：把你了解的北京的令人喜愛之處，有選擇地填寫到( )里。
提示：有感情地讀讀。
引導：我們的家鄉(xiāng)也是如此，你能用自己喜歡的方式寫一寫嗎? 學生填寫：
走過( )名城， 走訪了不少( )， ( )地告訴你，
我還是最愛我的北京。 不說( )， 也不說( )， 唱不夠( )， 道不盡( )， 單想那( )、( )、( )，
便生出一片熱愛北京的濃濃情。 走過( )名城， 走訪了不少( )， ( )地告訴你，
我還是最愛我的北京。 學生有感情地朗讀。
學生用自己喜歡的方式進行書寫。
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