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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大自然的啟示》教案

時(shí)間:2023-02-27 16:46:41 語(yǔ)文教案 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大自然的啟示》教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大自然的啟示》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大自然的啟示》教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大自然的啟示》教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.

  2、朗讀課文,把握每短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

  3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  把握每短文的主要內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片。

  2、師生搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

  3、教師制作“大自然的啟示”專(zhuān)題頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入絡(luò)課堂。

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)引入,指點(diǎn)學(xué)法

  1、聯(lián)系引入,板書(shū)課題。

  請(qǐng)回憶前三課文,說(shuō)說(shuō)主要講什么?你從三課文中明白了什么?

  2、說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這課文?

  如:圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽(tīng);結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),等等。

  熟讀課文,自主學(xué)習(xí)

  1、讀讀拼拼:自由朗讀,同桌對(duì)讀,達(dá)到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

  2、讀讀說(shuō)說(shuō):默讀課文,說(shuō)說(shuō)每短文的`主要內(nèi)容。

  3、自主學(xué)習(xí):按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo),特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

  精讀研討,交流收獲

  交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面,要注意,交流與讀書(shū)要結(jié)合起來(lái),要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái),但要以文本為主,不脫離于文本之外。

  重點(diǎn)之一:交流感受深的語(yǔ)句,交談受到的啟示。如:

  “原來(lái),大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。”可采用結(jié)合上下文,聯(lián)系科學(xué)課,畫(huà)生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

  增增增

  枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、獸類(lèi)

  強(qiáng)多吃多

  害蟲(chóng)捕食

  吃、咬、鉆

  灌木砍了野草鋤了鳥(niǎo)兒飛了害蟲(chóng)逞兇樹(shù)林毀滅

  重點(diǎn)之二:交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中,如結(jié)合“現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”,交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”,集中展示交流相關(guān)資料,暢談受到的啟發(fā)。

  回讀,延伸拓展

  1、朗讀全文,閉眼回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

  2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料,布置學(xué)生課外閱讀,激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然,繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大自然的啟示》教案2

  教材理解

  由兩篇科普小短文組成,是略讀課文。短文語(yǔ)言通俗,表達(dá)方式獨(dú)特。

  《“打掃”森林》發(fā)人深省:林務(wù)官“新官上任三把火”,命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉,結(jié)果,此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,毀了森林,好心辦了極大的壞事。

  《人類(lèi)的老師》短小有趣:通過(guò)生動(dòng)的事例,介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

  這篇課文給我們的啟示是:研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律,研究生物的特性,能讓人們從中受到啟發(fā),人類(lèi)只有科學(xué)認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律,才能科學(xué)地合理地開(kāi)發(fā)利用大自然。人類(lèi)只要科學(xué)地認(rèn)識(shí)地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律,就能有所發(fā)明創(chuàng)造。

  設(shè)計(jì)理念

  本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué),讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”,因此,首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集,然后課堂師生共同合作探究,最后拓展延伸,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動(dòng)方面主要是:讀、找、議、說(shuō),自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,貫穿整堂課。

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。

  導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

  朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣

  教學(xué)方法

  自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師制作PPT課件(演示文稿)導(dǎo)學(xué)卡

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  課前預(yù)習(xí)

  1、我能自主讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字,并會(huì)給生字標(biāo)音。

  遭殃()掃帚()腐()爛土壤()

  機(jī)翼()大略()關(guān)鍵()鯨()

  2、我能聯(lián)系上下文找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

  (1)形容想法離奇,不切實(shí)可行。(異想天開(kāi))

 。2)形容事情很容易做。(輕而易舉)

 。3)在生物界的生存和發(fā)展中,各種對(duì)立因素互相制約而達(dá)到相對(duì)的穩(wěn)定和平衡。(生態(tài)平衡)

  3、我能說(shuō)出兩篇短文的大意。

  《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事:從前德國(guó)有個(gè)(),一上任就命令()把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉(),結(jié)果此舉(),好心辦了(),把森林漸漸給()了。

  《人類(lèi)的老師》通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例,介紹了科學(xué)家從()、()等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

  課堂探究

  《“打掃”森林》

  1、仔細(xì)讀文,找出林務(wù)官的命令:

  2、劃出森林變化后的句子。

  3、小組討論:為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢?(小提示:重點(diǎn)閱讀第5自然段)。

  4、學(xué)了《“打掃”森林》這篇課文,我獲得的啟示:

  5、從題目中我發(fā)現(xiàn),我明白作者這樣寫(xiě)的原因是。

  《人類(lèi)的老師》

  1、科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上各得到什么啟示?

  從蜻蜓身上得到的啟示:

  從鯨身上得到的啟示:

  1、資料閱讀:

  魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng),人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船,以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期,我國(guó)古代勞動(dòng)人民觀察魚(yú)在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉(zhuǎn)彎,他們就在船尾上架置木槳。通過(guò)反復(fù)的觀察、模仿和實(shí)踐,逐漸改成櫓和舵,增加了船的動(dòng)力,掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣,即使在波濤滾滾的江河中,人們也能讓船只航行自如。

  蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導(dǎo)航儀”,人們模仿它制成了“振動(dòng)陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上,實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)駕駛。

  蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”,由30O0多只小眼組成,人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的,用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”,一次就能照出千百?gòu)埾嗤南嗥。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路,大大提高了工效和質(zhì)量!跋壯弁哥R”是一種新型光學(xué)元件,它的用途很多。

  鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu),使得它們不僅善于飛行,而且會(huì)表演許多“特技”,這些特技還是目前人類(lèi)的技術(shù)難以達(dá)到的。小小的蜂鳥(niǎo)是鳥(niǎo)中的“直升機(jī)”,它既可以垂直起落,又可以退著飛。在吮吸花蜜時(shí),它不像蜜蜂那樣停落在花上,而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥(niǎo)飛行特性的垂直起落飛機(jī),已經(jīng)成為許多飛機(jī)設(shè)計(jì)師夢(mèng)寐以求的愿望。

  在企鵝的啟示下,人們?cè)O(shè)計(jì)了一種新型汽車(chē)“企鵝牌極地越野汽車(chē)”。這種汽車(chē)用寬闊的底部貼在雪面上,用輪勺推動(dòng)前進(jìn),這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問(wèn)題,而且也可以在泥濘地帶行駛。

  你知道嗎?

  蒼蠅的眼睛,發(fā)明了蠅眼攝象機(jī)。

  蒼蠅的靈敏感知,發(fā)明了危險(xiǎn)探測(cè)儀,用在危險(xiǎn)工作場(chǎng)所。

  鷹的滑翔技巧,發(fā)明了滑翔機(jī)。

  鳥(niǎo)類(lèi)的留線造型,改變了飛機(jī)的外型,更符合空氣動(dòng)力學(xué)。

  鳥(niǎo)類(lèi)的骨頭,改進(jìn)了飛行器的骨架結(jié)構(gòu),更輕,強(qiáng)度更高。

  蝙蝠和海豚的聲波探測(cè),發(fā)明了超聲波雷達(dá)。

  3、通過(guò)閱讀課文和上面的資料,我們不由地贊嘆:“生物真是人類(lèi)的好老師!”你理解這句話的含義嗎?

  當(dāng)堂檢測(cè)

  《大自然的啟示》告訴我們,研究()的特點(diǎn)和規(guī)律,研究()的特性,可以從中受到(),從而科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用(),為()服務(wù)。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課與以往教學(xué)比較,最大的.突破在于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。首先,我根據(jù)課文的特點(diǎn),深入把握了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)案”,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度預(yù)設(shè)他們需要解決的問(wèn)題和可能遇到的困難,在學(xué)法指導(dǎo)的部分給予提示和幫助,從而把課堂的主動(dòng)權(quán)盡量的交還給了學(xué)生。在課堂上,由于學(xué)生預(yù)先了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并得到學(xué)法提示,因此,各個(gè)層次的學(xué)生均有自己的學(xué)習(xí)所得,激發(fā)了參與的熱情;而我通過(guò)檢查導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)情也有清楚的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)方面更能有的放矢,一語(yǔ)中的。因此,整個(gè)課堂,體現(xiàn)了我個(gè)人比較期望達(dá)到的“生動(dòng)、生本”的狀態(tài),較好的達(dá)到了預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,學(xué)生熱情高漲,一直到下課鈴響起還在爭(zhēng)取表達(dá)自己的看法,展示自己的成果;ヂ(lián)網(wǎng)的運(yùn)用一直貫穿在學(xué)習(xí)的過(guò)程,包括學(xué)生與老師課前的準(zhǔn)備,課堂上的展示以及課后的拓展,讓學(xué)生充分感受到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大,并滲透給學(xué)生查找、選擇資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)有利學(xué)生今后發(fā)展的目的和收獲。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大自然的啟示》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、朗讀課文,把握每篇課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、前文遷引,導(dǎo)入新課

  1、走進(jìn)第三單元,我們走進(jìn)了神奇的大自然:

  同學(xué)們回憶一下,通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí):《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》,大自然帶給了我們什么啟示呢?

  2、揭題:

  今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

  3、這是一篇略讀課文,需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。

  4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》,另一篇是《人類(lèi)的老師》,(板書(shū)。)看看老師寫(xiě)對(duì)了嗎?(“打掃森林”未加引號(hào)。)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。

  二、初讀感知,認(rèn)記字詞

  1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請(qǐng)教。

  2、認(rèn)讀生字新詞,找出詞語(yǔ)中的多音字:

  掃:掃帚、打掃。

  3、共同解決難理解的詞語(yǔ):

  如:生態(tài)平衡。

  三、了解內(nèi)容,質(zhì)疑交流

  1、默讀《“打掃”森林》,想想它主要講了什么?

  2、再仔細(xì)地讀讀課文,遇到不明白的地方做上標(biāo)記,可以是一個(gè)小小的問(wèn)號(hào),也可以簡(jiǎn)單地將問(wèn)題寫(xiě)在旁邊;遇到感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。

  3、師生共同交流,主要解決兩個(gè)問(wèn)題:

 、 為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢?

  ⑵ “打掃”上面為什么要加引號(hào)?

  4、學(xué)了這篇文章,你獲得了大自然的什么啟示?

  四、遷移學(xué)法,運(yùn)用鞏固

  小結(jié):同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),真會(huì)思考!剛才咱們通過(guò)讀課文,了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么,并通過(guò)提出問(wèn)題,互相交流,得到了關(guān)于大自然的啟示。下面,我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類(lèi)的老師》這篇文章。

  1、想想文章主要寫(xiě)了什么?

  2、在不明白的地方做上記號(hào),在感受深的`語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)感受:

  (結(jié)合課件理解“流線型”。)

  3、重點(diǎn)感受“生物真是人類(lèi)的好老師”:

  人類(lèi)從大自然中得到啟示,有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多,比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等,大家還了解哪些事例?

  4、這篇文章又帶給你什么啟示?

  五、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、林務(wù)官打掃森林,結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。可見(jiàn)如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡,就會(huì)遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,虛心地向它學(xué)習(xí),就能從中得到啟發(fā),造福人類(lèi)。

  2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示,遠(yuǎn)不止今天課文中所說(shuō)的這些,希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究,下節(jié)的口語(yǔ)交際課上,我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大自然的啟示》教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

 、诶首x課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

 、奂ぐl(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  ①生字卡片。

 、趲熒鸭祟(lèi)從動(dòng)植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

 、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

  聽(tīng)新聞,帶入情境

 、偻瑢W(xué)們,我們首光來(lái)聽(tīng)一則新聞。(電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中使用從動(dòng)物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報(bào)道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關(guān)新聞更好)

 、诼(tīng)了這則新聞,你最想說(shuō)什么?

 、凼堑,大自然不僅風(fēng)光無(wú)限,而且是“人類(lèi)的老師”,既給了我們?cè)S多的警示,又啟迪了人類(lèi)的智慧,讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文,去獲得新的'認(rèn)識(shí)吧。

  閱讀課文,了解大意

 、俪浞掷首x課文,圈出生字詞,自己讀一讀。

 、诔鍪旧衷~,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識(shí)字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  不折不扣枯枝爛葉異想天開(kāi)機(jī)毀人亡輕而易舉

  引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字:“殃、腐、翼、鍵、鯨”等,“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。

 、勰x課文,說(shuō)說(shuō)每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?

  依托課件,自主探究

 、俪鍪揪渥,讀一讀,引出探究?jī)?nèi)容:

  A、“原來(lái),大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。”

  B、“現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)!

  C、“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。生物真是人類(lèi)的好老師!”

  請(qǐng)大家分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí),結(jié)合課文,點(diǎn)擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”,讀懂上面的語(yǔ)句,聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。

 、诮處熝不刂笇(dǎo),注意引導(dǎo)各小組成員把閱讀網(wǎng)絡(luò)信息與閱讀課文結(jié)合起來(lái),不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書(shū)旁批注。

  全班交流,暢敘感受

 、僬(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料,談一談你對(duì)這幾句話的理解。

  教師引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)例用自己的話談一談。

  ②即興演講:(下面兩個(gè)內(nèi)容任選一個(gè),自主上臺(tái)與按座位順序依次上臺(tái)相結(jié)合)

  《“打掃”森林》給我的啟示

  生物真是人類(lèi)的好老師

  開(kāi)放網(wǎng)絡(luò),延伸拓展

 、偻瑢W(xué)們,大自然不愧是人類(lèi)的老師,它警示我們要按自然規(guī)律辦事,維護(hù)生態(tài)平衡,讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧,讓我們?nèi)祟?lèi)有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,促進(jìn)了人類(lèi)科技的進(jìn)步,改善了人類(lèi)的日常生活條件。我想,大家一定還想更多地了解大自然的奧秘,還有更多的感受想對(duì)伙伴們說(shuō)吧,那么就請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上瀏覽,在討論平臺(tái)交流吧。

  ②開(kāi)放校園網(wǎng)絡(luò),教師巡回指導(dǎo)學(xué)生在“討論平臺(tái)”或BBS論壇交流,查閱教師網(wǎng)頁(yè)中的“動(dòng)植物天地”,做一做“閱讀測(cè)試”,善于操作電腦的同學(xué)還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。

 、蹖W(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受;教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進(jìn)行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大自然的啟示》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2.朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話《蝙蝠和雷達(dá)》一課讓我們了解到:人類(lèi)在蝙蝠夜行本領(lǐng)的啟示下,發(fā)明了雷達(dá),使飛機(jī)能在茫茫黑夜中安全航行。是的,大自然不僅風(fēng)光無(wú)限,而且是“人類(lèi)的老師”,既給了我們?cè)S多的警示,又啟迪了人類(lèi)的智慧,讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文,去獲得新的認(rèn)識(shí)吧。

  二、閱讀課文,了解大意

  1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾遍,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

 。玻鍪旧衷~,同桌兩個(gè)互讀。

  3.指名學(xué)生讀,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識(shí)字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨

  不折不扣 枯枝爛葉 異想天開(kāi) 機(jī)毀人亡 輕而易舉

  引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記形聲字:“殃.腐.翼.鍵.鯨”等,讀準(zhǔn)后鼻音“殃.壤.鯨”。

  3.默讀課文,說(shuō)說(shuō)每篇短文主要講什么?分別從文中找出一句話概括文章的內(nèi)容。(是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難;生物真是人類(lèi)的好老師。。

  三、了解內(nèi)容,自主探究

  1.再讀兩篇短文,哪些句子給你啟發(fā),在文中畫(huà)出來(lái)。

  2.交流匯報(bào),聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句。

  出示重點(diǎn)句,小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的`。

 。1)“原來(lái),大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。”

 。2)“現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅.蚊子.蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)!

  (3)“科學(xué)家從蜻蜓.鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。生物真是人類(lèi)的好老師。 

  6.說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),帶著自己的體會(huì)再讀這句話。

  7.小結(jié)學(xué)法:①劃出感受深的語(yǔ)句寫(xiě)批注,②相互交流,得到了關(guān)于大自然的啟示。

  四、小結(jié)

  談?wù)勀銓W(xué)完本課的收獲。

  (今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)第12課,明白了人與大自然應(yīng)和諧相處,虛心地向大自然學(xué)習(xí),就能從中得到啟發(fā))

  五、拓展延伸。

  1.認(rèn)識(shí)仿生學(xué)。

  2.大自然給我們?cè)S多啟發(fā),你能說(shuō)一些有關(guān)這方面的例子嗎?

  六、布置作業(yè)

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