關(guān)于心理健康心得體會(huì)13篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于心理健康心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
關(guān)于心理健康心得體會(huì) 篇1
心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如何開展心理健康教育,開展成功與否,是學(xué)校教育的重要一環(huán),下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得:
一、抓認(rèn)識(shí)提高,明確心理健康教育的重要性。
社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái),小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不.,不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,我們?nèi)I舷滦纬晒沧R(shí):要下足功夫,正視心理健康教育,促使學(xué)生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
二、抓學(xué)科滲透,扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求,開設(shè)上好心理健康課的同時(shí),要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,使之敢于表現(xiàn)自我,增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
三、抓課題研究,從細(xì)處著手抓好心理健康教育。
探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑,探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法:.方的.。主要是在教師以身示范下,對(duì)小學(xué)生開展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開展主題活動(dòng),抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育,我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生合群,積極參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作,自尊自信,創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,社會(huì)上,學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人,富有同情心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展,使學(xué)生受到教育的同時(shí),自身的能力不斷得到提高,心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
四、抓家庭教育,引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫.道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯,不生病就是健康,這是不全面的`認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,有一些青少年身上存在心理障礙,如說(shuō)謊、無(wú).取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而,認(rèn)識(shí)的片面性,不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,甚至.取違背心理保健的教育方法:.方的.,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子,從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力,養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
總之,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。
關(guān)于心理健康心得體會(huì) 篇2
xx年,我有幸參加了心理健康教育國(guó)培學(xué)習(xí),通過(guò)培訓(xùn),讓我對(duì)心理健康教育有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)作用?傊,本次培訓(xùn)讓我收獲頗多,以下是我在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)中的一些心得體會(huì)。
首先,通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了心理健康教育的重要意義。
對(duì)于教師而言,教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言談舉止、一舉一動(dòng),都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會(huì)在課堂中營(yíng)造出良好的氣氛,讓學(xué)生學(xué)得輕輕松松,在輕輕松松的學(xué)習(xí)環(huán)境中使自己的人格魅力孕育出學(xué)生健康的心理。因此,教師擁有良好的心理素質(zhì),有利于構(gòu)建師生間的良好關(guān)系,對(duì)學(xué)生的心理也會(huì)有良好的引導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生而言,學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響,F(xiàn)在的學(xué)生就好比是溫室中的花朵,我個(gè)人將其歸為三類:父母在家且對(duì)孩子管教無(wú)方者(甚至不加管教者);父母均不在家的留守孩。這三類學(xué)生中或多或少的存在品德行為不端者,后二者極為嚴(yán)重。究其原因簡(jiǎn)而言之可歸為:一方面這些孩子缺少家人管教。尤其是那些留守孩的父母均在外務(wù)工,只有二老照管,二老視孩子為掌上明珠,捏在手里怕碎了,銜在口里怕化了,做錯(cuò)事更是偏袒有佳,更何況是訓(xùn)斥和打罵?二是社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的侵蝕與毒害。初中生畢竟抵制力較差,對(duì)社會(huì)上那些極具誘惑力的東西是難以抗拒的,一旦沾染上便如毒品一樣,時(shí)間一長(zhǎng),這些孩子有的就養(yǎng)成了許多不良的嗜好:抽煙酗酒、打牌賭博;有的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的扭曲:坑蒙拐騙偷搶;有的甚至是無(wú)惡不做,長(zhǎng)期以往,人將不“仁”也!所以青少年的心理健康問(wèn)題是一項(xiàng)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和國(guó)計(jì)民生的大事,特別是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展日新月異,各種觀念層出不窮,各種壓力接踵而來(lái),教師更應(yīng)該用科學(xué)的方法、更多的情感關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程,促使他們健康、快樂(lè)、幸福地生活和成長(zhǎng),詩(shī)意的棲居在美麗的校園之中。
其次,思索了一些心理健康教育的方法途徑。
我在學(xué)校既是班主任,又是語(yǔ)文教師。作為班主任,我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手:
1、利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
班主任利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育時(shí),要有意識(shí)的引導(dǎo),設(shè)計(jì)的班會(huì)主題一定要有針對(duì)性,使學(xué)生通過(guò)積極思考后暢談自己的意見(jiàn)和看法,在交流中使學(xué)生自然而然地改變?cè)械牟唤】迪敕āN以?jīng)辦過(guò)《遠(yuǎn)離網(wǎng)吧,閱讀經(jīng)典》、《誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉》等班會(huì)。
2、開展良好的集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
良好的.集體活動(dòng)能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙,比如本學(xué)期我開展了唱歌比賽,籃球賽,團(tuán)體詩(shī)歌朗誦,感恩的心手表演等活動(dòng),大大加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,平時(shí)寡言少語(yǔ)的學(xué)生,不愿意和其他學(xué)生交流的學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái),使他們每個(gè)人都有了表現(xiàn)得機(jī)會(huì),對(duì)他們的各種能力都進(jìn)行了有效的鍛煉。
3、要求學(xué)生寫周記。
我在開學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)周記本,內(nèi)容長(zhǎng)短不限,但是要寫自己的心理,思想和情感方面波動(dòng)狀態(tài)。這樣有利于學(xué)生和教師之間的相互交流,可以更好的引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)健康的方向發(fā)展。作為語(yǔ)文教師,我也是從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行心理健康教育的。
。1)在教材文本講解過(guò)程中進(jìn)行心理健康教育。
比如無(wú)論是講在寂寞與黑暗中勇敢堅(jiān)強(qiáng)站起來(lái)的海倫·凱勒;還是在講中國(guó)詩(shī)歌史上的大詩(shī)仙,在失去希望仍不忘高呼“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!钡睦畎,在講解文本的過(guò)程中,都可以用來(lái)進(jìn)行心理健康的教育,教育他們面對(duì)挫折時(shí)應(yīng)該以怎樣的心態(tài)對(duì)待。
。2)在閱讀課教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行心理健康教育。
在閱讀課教學(xué)過(guò)程中,如果不去閱覽室,我經(jīng)常選擇一些寫得文筆與意境都很優(yōu)美,且對(duì)學(xué)生起一定教育作用的文章念給學(xué)生聽(tīng),學(xué)生開始有點(diǎn)吵,但是在聽(tīng)的過(guò)程中,隨著文章感情的變化變得異常安靜,聽(tīng)完之后,就讓學(xué)生寫下他們感觸最深的地方并加以評(píng)析然后起來(lái)說(shuō),這樣不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、理解能力,還能凈化學(xué)生心靈,使他們個(gè)人的情感得以升華,良好的人格得到熏陶,有利于孕育健康的心理。如果去閱覽室,則要求他們帶好紙和筆,把自己看到的好句子寫下來(lái),并寫上對(duì)這些句子的理解,下課后交上來(lái),結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們所摘抄的句子全部是對(duì)生活的總結(jié)、格言警句、有助于勵(lì)志的句子。當(dāng)本子發(fā)下去,我就花一節(jié)課讓學(xué)生按照其收獲進(jìn)行交流,學(xué)生在這一過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí),而且也有助于學(xué)生的心理健康的發(fā)展。
(3)在作文批閱的評(píng)語(yǔ)中進(jìn)行心理健康教育。
這和上面所講到的周記的功效基本一致,在作文中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理價(jià)值觀有問(wèn)題,就要及時(shí)的糾正學(xué)生不健康的心理。
再次,心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)我覺(jué)得也存在一些問(wèn)題。
現(xiàn)行的遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理方式主要通過(guò)培訓(xùn)學(xué)員用戶實(shí)名登錄、論壇發(fā)帖、回帖研討、作業(yè)等途徑進(jìn)行。但其學(xué)員真實(shí)性、作業(yè)原創(chuàng)性、發(fā)帖回帖實(shí)用性等問(wèn)題都值得質(zhì)疑。另外,在一些偏遠(yuǎn)落后的學(xué)校,上網(wǎng)是比較難的一件事,農(nóng)村教師家境貧寒無(wú)電腦上網(wǎng),導(dǎo)致有的教師周末還要去網(wǎng)吧學(xué)習(xí),還有年級(jí)大的教師根本就不會(huì)使用電腦,叫年輕的同事幫忙自己學(xué)習(xí),一方面背離了培訓(xùn)的初衷,一方面也起不到培訓(xùn)的效果。還有就是學(xué)員各自在自己的電腦面前孤立地學(xué)習(xí),很難形成班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí),很難發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用,顯得就比較松散,感覺(jué)學(xué)不學(xué)反正沒(méi)什么壓力,不看也沒(méi)有人知道,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。
總之,作為教師,我們的責(zé)任就是教書育人,我們除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和科學(xué)文化知識(shí)教育外,還要針對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行教育,只有這樣,學(xué)生才可以得到身心的全面發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),并將所學(xué)島的知識(shí)全部運(yùn)用到教育教學(xué)的工作之中!
關(guān)于心理健康心得體會(huì) 篇3
最近我有幸參加了《中小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)》,經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我領(lǐng)略了心理咨詢的魅力,更意識(shí)到學(xué)校開展心理健康教育的重要性。
在這兩天的培訓(xùn)中,老師們通過(guò)個(gè)案、小故事等從理論講到實(shí)踐,講述了心理健康教育的重要及在學(xué)校如何開展、實(shí)施。其中薛老師的個(gè)案讓我深受觸動(dòng)。這是一位漂亮的高中女孩,女孩很內(nèi)向,不與人交流,課堂上也不回答問(wèn)題。后來(lái)媽媽和女孩一起來(lái)找薛老師,據(jù)薛老師說(shuō),女孩第一次來(lái)幾乎不說(shuō)話,都是媽媽在講述:在女孩8歲的時(shí)候,爸爸出車禍突然離開了這個(gè)家,那段時(shí)間所有人都忽略了女孩的感受,沒(méi)有人關(guān)注這個(gè)女孩。事情過(guò)后,女孩變得沒(méi)有以前那樣開朗、愛(ài)笑、愛(ài)說(shuō)話了。就這樣度過(guò)了小學(xué)、初中,直到高中女孩發(fā)展到不能參加集體活動(dòng),不能住宿舍,這才引起了關(guān)注。雙方建立咨詢關(guān)系后,薛老師讓女孩做了幾次箱庭,女孩在不斷的敘述中自我療愈,慢慢走出了童年的陰影。
這是一次成功的個(gè)案,我們應(yīng)該慶幸女孩的情況發(fā)現(xiàn)及時(shí)。由此可見(jiàn),學(xué)校的心理健康教育更不容忽視。心理咨詢師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話:一切問(wèn)題的根源都來(lái)自童年。請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)注心理健康教育吧!讓我們更多的了解學(xué)生的`心理發(fā)展特點(diǎn),更好的維護(hù)學(xué)生的心理健康,讓他們能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!
關(guān)于心理健康心得體會(huì) 篇4
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的拓展和了解,對(duì)心理健康也越來(lái)越重視關(guān)注了。心理健康教育尤其是學(xué)生心理健康教育越來(lái)越引起人們的關(guān)注,不同年級(jí)的人有各自不同的的性格特點(diǎn),所以就有不同的心理健康教育。一起來(lái)簡(jiǎn)單看看小學(xué)生的健康教育特點(diǎn)。
隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們對(duì)健康的理解日益全面和深入,對(duì)身體健康之外的心理健康也越趨重視。"心理健康"的術(shù)語(yǔ)和內(nèi)容也通過(guò)各種途徑為人們所逐步認(rèn)識(shí)和了解,特別是一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市,學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo),已被納入到正式的學(xué)校教育中去,為孩子的健康,順利成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)此我談一下我的淺顯認(rèn)識(shí)。
一、氣氛和諧,方法靈活。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的年齡小,感知、思維等方面的能力以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都非常有限。故而,在教學(xué)內(nèi)容上,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,力爭(zhēng)做到深淺適度,精講巧練,符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué),關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字,作為小學(xué)語(yǔ)文教師,要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的偏執(zhí),真正確立學(xué)生的`主體地位,熱愛(ài)、尊重、理解、相信每一個(gè)學(xué)生,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,要善于傾聽(tīng)不同的聲音,適時(shí)地選擇一個(gè)既合本意,又易于為學(xué)生接受的實(shí)事求是的表達(dá),打動(dòng)學(xué)生的心弦,引起他們的共鳴,使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地,在輕松和諧的氣氛中,讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō),敢于表述不同意見(jiàn),使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。
從小學(xué)生的心理發(fā)展上來(lái)看,他們?cè)诟兄^(guò)程中,還不能自覺(jué)地調(diào)節(jié)和支配自己的感知,不善于對(duì)物體進(jìn)行綜合分析,目的性不明確,無(wú)意性和情緒性明顯;在注意上,小學(xué)生是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),注意力不穩(wěn)定,不持久,容易被一些新異刺激所吸引,此階段,他們的有意注意也在發(fā)展,但還達(dá)不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上,應(yīng)該精心設(shè)置,有意注意、無(wú)意注意交替出現(xiàn),教學(xué)中可采用直觀形象的教具、學(xué)具,也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),例如多媒體電腦等,化抽象為形象,幫助學(xué)生理解。我們還可以推出課本劇,讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造、加工并演出,合適的篇目讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自評(píng),從而全方位地投入到了語(yǔ)文實(shí)踐中。通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識(shí)。
二、樹立榜樣,陶冶性情。
在小學(xué)語(yǔ)文教材中,選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。同時(shí)也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,為人類社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家;有為保衛(wèi)祖國(guó),忠貞不屈,拋頭顱,灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士;有心地善良,樂(lè)于助人,勤勤懇懇的農(nóng)民;有熱愛(ài)學(xué)習(xí),人小志大的紅領(lǐng)巾;有鞠躬盡瘁,死而后已的人民總理等等,古今中外,無(wú)所不包。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊,老師應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些人物高尚靈魂的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣,樹立在心中。榜樣的力量是無(wú)窮的,他們或是具體、明確,或是間接、潛移默化地教育了學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,心靈得到了凈化,情操得到了陶冶,形成了健全的人格。
關(guān)于心理健康心得體會(huì) 篇5
健康是人生的第一財(cái)富。那么,怎樣才算健康呢?同學(xué)們也許會(huì)說(shuō):“健康就是不生病,身體好!逼鋵(shí),這樣的回答是不全面的,健康除了指身體健康,最關(guān)鍵的是心理要健康。健康的心理有利于培養(yǎng)優(yōu)秀品德,有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī),有利于身體健康,更是個(gè)人事業(yè)成功的重要保證。而心理不健康能導(dǎo)致內(nèi)臟功能受阻、思維紊亂、記憶力衰退等。長(zhǎng)期被不良心理籠罩,就會(huì)導(dǎo)致生病。所以我們必須擁有健康的心理。
健康不是天生的,需要在家庭、學(xué)校、社會(huì)所提供的良好的環(huán)境中,依靠自身努力和鍛煉形成。在班里,我是一名清潔委員,也許有的人會(huì)看不上這個(gè)“七品芝麻官”,但我深知整潔的環(huán)境不僅能使我們的校園更加美麗,而且對(duì)我們的學(xué)習(xí)也有很大的幫助,所以我總是認(rèn)認(rèn)真真把自己的本職工作做好,因此經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)?墒怯幸惶,我一直忙著做作業(yè),忘了檢查衛(wèi)生,教室里被幾個(gè)平時(shí)不講衛(wèi)生的同學(xué)弄臟了,老師毫不留情地批評(píng)了我,還扣了我的分。當(dāng)時(shí),我心里甭提有多難過(guò)了,真想痛痛快快地哭一場(chǎng)。但我很快就平靜下來(lái),心想:這次扣了就扣了,自己端正工作態(tài)度,以后一定更好地做好檢查督促工作,為班級(jí)的衛(wèi)生工作盡力。正因?yàn)槲矣羞@樣良好的.心理品質(zhì),真正做到了“勝不驕,敗不餒”,所以我很快調(diào)整了自己的心態(tài),以一顆平常心接受了老師的批評(píng)。后來(lái),我以更積極的態(tài)度對(duì)待工作。在我的努力下,我班的衛(wèi)生工作真的搞上去了,教室里再也不見(jiàn)亂丟紙屑的人。我們整天都在潔凈的環(huán)境里愉快地學(xué)習(xí)和生活,同學(xué)間的關(guān)系也更加融洽了,大家的集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。
由此可見(jiàn),健康的心理對(duì)于我們的學(xué)習(xí)、生活是多么重要。正如巴德R26;舒爾伯格說(shuō)的,只有在受批評(píng)時(shí)不氣餒,受表?yè)P(yáng)時(shí)不驕傲,才會(huì)取得成功。是啊,健康的心理對(duì)于我們每一個(gè)人都很重要。只有平衡好自己的心理,以健康的心態(tài)對(duì)待一切,我們才能把事情做得更好。時(shí)代呼喚心理健康,讓我們每一個(gè)人都擁有健康的心理。
關(guān)于心理健康心得體會(huì) 篇6
健康這個(gè)詞大家不陌生吧?那大家知道健康到底是什么嗎?讓我簡(jiǎn)短的說(shuō)一下吧:
一個(gè)人的健康包括了身體的健康和心理的健康及良好的適應(yīng)能力等。如果你缺少一樣都算不上健康。
一許你有著強(qiáng)健的體魄,可是你有健康的心理嗎?下來(lái)讓我告訴你,健康心理具備的條件吧u
第一,學(xué)習(xí)中和生活中能正常的進(jìn)行一些的活動(dòng),也就是智力正常。
第二,能自己把握自己的情緒,使自己每天都保著情緒穩(wěn)定的效果。
第三,堅(jiān)定的意志做事要有始有終。
第四,開朗,樂(lè)于與人交往,人際關(guān)系和諧。
第五,要使自己“驚喜若狂”也不要使自己“怒不可遏”喜怒都要有限度。
第六,正確的認(rèn)識(shí)自己,充滿自信。
千萬(wàn)不能出現(xiàn)心理不健康的情況喔u比如,抑郁p多疑p孤獨(dú)p自卑p依賴p嫉妒p情緒波動(dòng)等。
殺手大家都知道吧u可你知道心理健康的“殺手”嗎?這幾“殺手”主要是缺少愛(ài)撫過(guò)分苛求和懲戒無(wú)度。下面就聽(tīng)我細(xì)細(xì)講解。
愛(ài)是一種高尚的'情感。對(duì)青少年而言,最具影響力的就是家庭和社會(huì)給予的愛(ài)撫。由于我國(guó)離婚率較高,極巨影響了青少年的心理,他們會(huì)表現(xiàn)出恐懼、憤怒、羞愧、做惡夢(mèng)、煩燥等消極情緒。有的還出現(xiàn)依賴、焦慮、對(duì)人存有敵意、冷漠、無(wú)動(dòng)于衷、情緒低落、固執(zhí)、悶悶不樂(lè)等現(xiàn)象。所以缺少愛(ài)撫成了心理健康的一個(gè)“頭號(hào)殺手”。
過(guò)分苛求就是指在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中,家長(zhǎng)對(duì)孩子的各種要求脫離了我們實(shí)際,提出要求過(guò)多、過(guò)高,以至于難以達(dá)到,到了苛刻的程度。所以苛求也逃不脫心理“殺手”的罪名。
所謂懲戒無(wú)度,就是指經(jīng)常為一點(diǎn)小事,對(duì)青少年身體和心理上的懲罰和訓(xùn)誡。經(jīng)常對(duì)他們的懲戒會(huì)使他們感到緊張、恐懼、不安、戒備。只有在愉悅狀態(tài),人的聰明才能得到最大的發(fā)揮。而緊張、憂慮、恐懼、不安就會(huì)出現(xiàn)“抑制”。嚴(yán)重的懲戒還可能造成“孤僻、自卑、自斃”等惡果。
從上面來(lái)看,心理健康對(duì)我們多重要。∥覀円欢ㄒ幸活w健康的心理。
關(guān)于心理健康心得體會(huì) 篇7
一、心理健康教育必須以活動(dòng)為主要形式
心理健康教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí),因此,它主要不是解決知與不知的矛盾,許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對(duì)心理教育是不恰當(dāng)?shù)。心理健康教育的目的不在于讓學(xué)生“知道”什么是心理健康,而是要實(shí)際影響他們的心理健康。這樣的目的,僅靠教師的講授是無(wú)法達(dá)到的。唯一的解決途徑主是:使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,為此,利用活動(dòng)教學(xué)的形式是必須的。我通過(guò)班會(huì)課讓學(xué)生討論、表演、游戲、咨詢等多種多樣的具體方法,將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂,納入教育教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生便會(huì)自然而然地被吸引并投入其中,并在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育;通過(guò)討論、交流、學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題的方法:通過(guò)辯論、討論、模擬,提高自我意識(shí)水平,養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等。
二、心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的特殊需求為主。
心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實(shí)的心理狀況密切相關(guān)的,要從每個(gè)年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來(lái)選擇、安排教育內(nèi)容,建立自己的邏輯系統(tǒng)。這個(gè)邏輯系統(tǒng)所針對(duì)的是學(xué)生個(gè)體在生活中所遇到的各種問(wèn)題?梢哉f(shuō),什么因素對(duì)于他們的心理狀態(tài)最具影響力,就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容,而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科知識(shí)的體系。心理健康教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門學(xué)科的知識(shí),而是要解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
三、心理健康教育需要學(xué)校與家長(zhǎng)共同關(guān)注。
今天,心理健康狀況對(duì)學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來(lái)越多的`人所重視,學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。但是,在與學(xué)生成長(zhǎng)密不可分的家庭,對(duì)子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成績(jī)、只關(guān)心子女的身體健康,存在著重智輕德,重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。個(gè)別家庭,不僅不能意識(shí)到孩子的心理需要,而且面對(duì)子女的反常行為往往采取粗暴簡(jiǎn)單的教育方式;有的父母則在孩子成長(zhǎng)中所面臨的各種生理、心理問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助,導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙。
當(dāng)然,在教育工作中也還存在許多不足之處,比如,缺乏足夠的耐心、情緒左右自己的言行、知識(shí)的貧乏等等,所有這些,都有待在今后的工作中進(jìn)一步加以改正。
關(guān)于心理健康心得體會(huì) 篇8
第一次接觸心理課程是在上大一的第二個(gè)學(xué)期的時(shí)候。我想學(xué)?赡苁菫榱藴p小大學(xué)生學(xué)習(xí)與心理的壓力,為我們排解心中苦悶與壓力才開設(shè)了這門課程的。自認(rèn)為心理還比較康健的我,聽(tīng)完課后我才真正認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足和需要變更和疏導(dǎo)的地方。從那時(shí)開始接觸心理學(xué),同樣也開始慢慢了解心理學(xué)。心理健康課為現(xiàn)代的大學(xué)生樹立了正確的擇業(yè)觀、愛(ài)情觀、價(jià)值觀提供了條件。
認(rèn)真回想一下,心理發(fā)展不成熟,情緒不穩(wěn)定,和一系列的心理生理及社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題往往會(huì)導(dǎo)致沖突和矛盾,而這些沖突和矛盾得不到及時(shí)解決的話,就會(huì)演變成心理障礙,心理疾病。特別是在當(dāng)今社會(huì),現(xiàn)代大學(xué)生都是經(jīng)歷了殘酷的高考,倍受高考的毒害。為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考中取勝,全身心的投入學(xué)習(xí),家長(zhǎng)的過(guò)度呵護(hù),學(xué)校的硬式教育,是我們?nèi)狈ι罱?jīng)歷,而且心理脆弱,意志薄弱,缺乏挫折的'承受能力,每每遇到一些問(wèn)題,總不能很好的處理解決,出現(xiàn)心理問(wèn)題也不能正確的疏導(dǎo),以至于出現(xiàn)心理疾病。這只是冰山一角,廣泛的說(shuō),競(jìng)爭(zhēng)的加劇,生活節(jié)奏的加速,是人們產(chǎn)生了緊迫感和壓力感,個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多,從而難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,產(chǎn)生了焦慮感,各種心理因素,生理因素和社會(huì)因素交織在一起,極易造成當(dāng)今大學(xué)生的心理失衡。心理將康指?jìng)(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境,具有完善的個(gè)性特征,且其認(rèn)知,情緒反應(yīng),意志行為處于積極狀態(tài),并能保持正常的調(diào)控能力。生活實(shí)踐中,能夠正確認(rèn)識(shí)自我,自覺(jué)控制自己,正確對(duì)待外界影響,使心理保持平衡協(xié)調(diào),就已具備了心理健康的基本特征。
關(guān)于心理健康心得體會(huì) 篇9
心理健康的重要性就不用多提了,一個(gè)人只要心理健康,就不會(huì)做出什么出格的事情,也不會(huì)做出很多的不合常規(guī)的事情。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),心理健康就更重要了,心理健康的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能夠認(rèn)真努力的學(xué)習(xí),聽(tīng)老師、家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩的話,這些都是我們要做好的事情,在不斷的發(fā)展中,這些都會(huì)得到很大的發(fā)展,我相信這一次一定能夠做好學(xué)生心理健康的培訓(xùn)!
我是一名小學(xué)班主任,憑著對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛(ài),在驕陽(yáng)似火的7月,我參加了龍灣區(qū)第三期中小學(xué)心理健康教師上崗C證資格培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)請(qǐng)來(lái)的都是全國(guó)各地心理健康教育方面的專家,有z周紅五、鐘志農(nóng)、徐慧珠、龐紅衛(wèi)等。培訓(xùn)的內(nèi)容有《心理健康與學(xué)校心理健康教育》、《開展班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生積極人格》、《積極心理學(xué)與教師心理健康》等。
在培訓(xùn)過(guò)程中聆聽(tīng)了眾多專家的精彩講座,他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、小組討論、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,同時(shí)也讓我們知道,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無(wú)可替代的,尤其是班主任。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課,做好筆記,學(xué)好心理健康方面的知識(shí),幫助學(xué)生學(xué)得更好,生活得更好!
心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng),掃去了我心頭的煩燥,就像高山上的一股清泉,滋潤(rùn)了我?guī)锥让糟腔驳?心靈,就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光,使我豁然開朗!
鐘志農(nóng)老師的講座,將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上。他對(duì)班級(jí)團(tuán)體的輔導(dǎo),獨(dú)樹一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學(xué)習(xí)。鐘老師在講座中說(shuō)到:小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮、積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度!疤焯煜蛏稀笔侨伺c生俱來(lái)的天賦特質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)新入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生臉上都是洋溢著對(duì)新學(xué)校、新生活的興奮、期待與希望,上課的時(shí)候每個(gè)小朋友都把小手舉得高高的,爭(zhēng)著回答問(wèn)題?墒沁^(guò)了六年之后這些充滿朝氣的孩子臉上卻寫滿了自卑無(wú)奈......
關(guān)于心理健康心得體會(huì) 篇10
小學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。如何培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的新時(shí)代人才是學(xué)校所面臨的一個(gè)新問(wèn)題,也是學(xué)生今后全面發(fā)展和有效接受完整教育的良好基礎(chǔ)。
一、隨著社會(huì)的重視,目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)
1、校園主環(huán)境建設(shè)
一流教育要有一流主環(huán)境建設(shè),環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理健康首要任務(wù)。學(xué)校主環(huán)境,應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn),盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。
2、校園文化建設(shè)
學(xué)校要通過(guò)開展各種藝術(shù)、文化、體育、學(xué)習(xí)名人等活動(dòng),提高學(xué)生興趣,活躍學(xué)生身心,達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的'目的,改善學(xué)生心理環(huán)境。
3、學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè)
學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì),在良好的校風(fēng)校貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。
二、小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師
開展心理健康教育,不只是一兩位專業(yè)教師的事,它還需要全體教師的重視和參與。不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課,更需要其他各科教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),把心理健康教育的原則、方法充分運(yùn)用到教學(xué)中,兩者有機(jī)結(jié)合,確保小學(xué)生的健康成長(zhǎng),使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展。
教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康,教師還要做到:
1、教師要尊重學(xué)生
尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的勞動(dòng),尊重學(xué)生的成績(jī),尊重學(xué)生的隱私……
2、每一位教師在上課時(shí)都應(yīng)該時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒
對(duì)學(xué)生要和藹可親,以誘發(fā)其良好情緒;善于觀察學(xué)生情緒變化,及時(shí)排除不良情緒的干擾;創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),給予不同方式的贊許,鼓勵(lì)他們進(jìn)取。
最后,引用美國(guó)斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來(lái)說(shuō)明:
如果孩子生活在鼓勵(lì)中,他便學(xué)會(huì)自信。
如果孩子生活在容忍中,他便學(xué)會(huì)耐心。
如果孩子生活在贊揚(yáng)中,他便學(xué)會(huì)自賞。
如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人。
如果孩子生活在贊同中,他便學(xué)會(huì)自愛(ài)。
如果孩子生活在平等中,他便懂得什么是公正。
如果孩子生活在安全中,他便學(xué)會(huì)相信自己和周圍的人。
如果孩子生活在友誼中,他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界。
關(guān)于心理健康心得體會(huì) 篇11
在這次學(xué)校組織的專業(yè)技術(shù)人員公需課程學(xué)習(xí)中我首先選擇了《專業(yè)技術(shù)人員心理健康與調(diào)適》一書,這本教材單看名字已經(jīng)激起了我濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我從教17年了,當(dāng)了17年的班主任,也承擔(dān)了17年的小學(xué)健康教育工作,深知健康教育尤其是心理健康教育的重要性。人的成長(zhǎng)除了要有良好的身體素質(zhì),更要有健康健全的心理。只有心理強(qiáng)大了人才能夠做到無(wú)所畏懼,工作學(xué)習(xí)中才能做到專心致志、有所建樹。
這本書集科學(xué)性和實(shí)用性為一體,系統(tǒng)介紹心理健康與心理調(diào)適的專業(yè)知識(shí),就專業(yè)技術(shù)人員如何了解和維護(hù)自己的心理健康,保持良好的精神狀態(tài)投入工作和生活,積極預(yù)防心理疾病提供了一系列理論、策略和方法。它對(duì)當(dāng)前我國(guó)教師的改革將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。書中不僅僅從教師專業(yè)化事實(shí)的角度來(lái)理解教師群體的基本心理問(wèn)題,而且還高屋建瓴,視角廣闊,從社會(huì)發(fā)展、文化進(jìn)步的高度來(lái)看待教師的.心理問(wèn)題。如何提高教師的心理素質(zhì),培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的教師,是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化教育改革,能否實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我更加明確了心理健康教育的重要性,掌握心理調(diào)適的基本方法,提高自身的心理健康水平;自覺(jué)樹立正確的教育觀,學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處,建立新型的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友;調(diào)整心態(tài),適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。與時(shí)俱進(jìn),不斷更新教育觀念,坦誠(chéng)開放,正視自己,承認(rèn)自身的不足與缺陷。接納他人,以誠(chéng)待人,建立良好的人際關(guān)系能使教師保持健康的身心。有人說(shuō)我的一生三分之一的時(shí)間都在工作中度過(guò),那么健康的心理,積極樂(lè)觀的心態(tài)是必不可少的?墒俏覀?cè)诮逃虒W(xué)工作中總是會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題或是壓力,科學(xué)有效地調(diào)適自己的心理,讓自己更加輕松、投入的工作顯得尤為重要了。
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,心理健康已經(jīng)成為現(xiàn)代健康概念中一個(gè)不可缺少的部分,作為一名人民教師更要有健康的心理。一個(gè)人只有處于全面健康狀態(tài),才能維持身心平衡的協(xié)調(diào)穩(wěn)定,消除各種精神壓力,更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì),幸福、快樂(lè)工作和生活。
一本書看完意猶未盡,給人心靈的啟示頗多,也為我的工作與生活做了一次全新的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給?鞓(lè)生活、快樂(lè)工作其實(shí)一直住在我們心里不曾遠(yuǎn)離。
關(guān)于心理健康心得體會(huì) 篇12
學(xué)習(xí)教師心理健康,是我到邢臺(tái)學(xué)院第一天上的課,而這天恰巧是一年一度的教師節(jié)。
在這特殊的日子里,我很有幸得聽(tīng)到了國(guó)家二級(jí)咨詢師,韓雪榮老師的報(bào)告會(huì)。
韓老師引用了教師日常工作中遇到的問(wèn)題,和各種案例深入淺出的為我們分析和講解。做為一名教師必須具有的是心理健康。
給我印象深的是講到針對(duì)教師壓力,她做了詳細(xì)地講解:因?yàn)槲疑钣懈杏|,現(xiàn)時(shí)工作中,我做為一名教師確實(shí)有壓力,尤其,講道了我們做為老師要善于觀察學(xué)生的一言一行,并且學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容,教師更要無(wú)條件的尊重學(xué)生的人格。
我們現(xiàn)在的學(xué)生在家里都是父母和長(zhǎng)輩的掌上明珠,在學(xué)校里會(huì)有許多的壞習(xí)慣顯露出來(lái),這就要求老師根據(jù)每個(gè)孩子的.特點(diǎn),進(jìn)行批評(píng)教育,盡量不動(dòng)手打,有時(shí)打了學(xué)生反而起反作用,這一點(diǎn)我深有體會(huì),因?yàn)槲矣羞^(guò)這樣的錯(cuò)誤。
我們的學(xué)生生性好動(dòng),他們都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,當(dāng)他們?cè)诔煽?jī)上不能得到老師的關(guān)注時(shí),也無(wú)法取得自我表現(xiàn)和成功,就可能尋找其他的途徑來(lái)完成自我的心理需要。
在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí),我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來(lái)的,慈母般的愛(ài),必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸,比如說(shuō)學(xué)生扭扣掉了,在教室里幫他縫上,他會(huì)感到很幸福,在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好,看老師多喜歡我。
老師大部分,都有偏向心,這是韓老師問(wèn)我們的話,確實(shí)有,當(dāng)然也包括我,尤其是排座位,學(xué)習(xí)好的總是在前排,不管他的個(gè)子高矮,而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生永遠(yuǎn)在后排。
聽(tīng)了韓老師的課,回來(lái)以后我把班里的座位馬上調(diào)整,當(dāng)然不按成績(jī)的好壞,根據(jù)個(gè)子的大小,有的學(xué)上他的成績(jī)不好,我們要用正常的眼光,去對(duì)待他,去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處,比如勞動(dòng),體育,畫畫等,要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話,鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。
聽(tīng)了韓老師的課,使我明白了許多,在以后的工作中,努力改掉這些錯(cuò)誤的做法。
做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn),教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭,不同的生活背景,不同的需要和不同的價(jià)值觀,因此在教育中要靈活運(yùn)用,各種教育策略這樣才能取得良好的效果。
在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康,公平的心態(tài),關(guān)注每個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng),成為祖國(guó)的有用人才。
關(guān)于心理健康心得體會(huì) 篇13
“人啊,認(rèn)識(shí)你自己!”成為德?tīng)栰成竦畹娜篌鹧灾,先賢老子亦提出“知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強(qiáng)!薄形鱾ゴ笏枷爰覍(duì)人重要性的有力強(qiáng)調(diào)說(shuō)明了人作為主體的重要之處。
“人貴有自知之明!比娑_的自我認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)健全人格的基礎(chǔ)。正如一曲完美經(jīng)典的鋼琴曲,在鋼琴大師無(wú)數(shù)次冥想中,漸顯無(wú)簌,獨(dú)成曲風(fēng),人的意識(shí)也不是天生的,而是在逐漸成長(zhǎng)中,通過(guò)他人、環(huán)境并加以自身調(diào)控下產(chǎn)生,形成自己獨(dú)特的個(gè)性。馬克思唯物論認(rèn)為:物質(zhì)決定意識(shí),意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用。通過(guò)意識(shí),我們了解自己的身體狀況,生理特征,明白肢體活動(dòng)的意義,透析自己的思維、情感。正如周國(guó)平所說(shuō):在一定意義上,可以把“認(rèn)識(shí)你自己”理解為認(rèn)識(shí)你最內(nèi)在的自我,那個(gè)使你之所以成為你的核心和根源。認(rèn)識(shí)了這個(gè)東西,你就知道怎樣的生活是合乎你的本性的。你究竟應(yīng)該要什么和可以要什么了。正如英國(guó)浪漫作家濟(jì)慈,早期被送去當(dāng)藥劑師,本應(yīng)成為一名醫(yī)者。但他無(wú)法假裝自己熱愛(ài)醫(yī)學(xué),忠于內(nèi)心提筆寫詩(shī)。意識(shí)的存在讓濟(jì)慈更加了解自我。
世界上沒(méi)有兩片相同的葉子,世界上亦沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。可以說(shuō),每個(gè)人都是獨(dú)特的,擁有自己的閃光點(diǎn)。全面剖析自己,找到自己的優(yōu)缺點(diǎn),挖掘自己的特質(zhì),更加豐滿自己的形象,看到更加全面、更加真實(shí)的自己,使自己的優(yōu)異得到更近一步的發(fā)揮,缺陷得到一定的彌補(bǔ),揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮自己的獨(dú)特風(fēng)采?聪蛏鐣(huì)上的趨同風(fēng)氣,例如當(dāng)今大學(xué)生報(bào)所謂的“熱門專業(yè)”,而不是把自身興趣放在首位,這種選擇不正是反其道而行之,埋滅自己的天賦?“熱門專業(yè)”的存在表明的是在社會(huì)發(fā)展的當(dāng)前階段缺少這一類人才,卻無(wú)法保證將來(lái)步入社會(huì)所謂的“熱門專業(yè)”的職業(yè)缺口仍然存在,我們做出的任何決策,首要考慮的便是自己,一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的存在,選擇適合自己的人生即可,又何必人云亦云,跟隨大眾,讓自己的獨(dú)特被無(wú)情地時(shí)光埋沒(méi)?唯物辯證法:不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn),每個(gè)人都是矛盾的統(tǒng)一體。我們擁有不同的人生,擁有自己的閃光點(diǎn)!
馬克思在談?wù)撊说谋举|(zhì)時(shí)曾言:“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和!笨梢(jiàn),人與社會(huì)不可分割,相互制約,相互影響。每一個(gè)嬰兒呱呱墜地時(shí),他現(xiàn)在乃至將來(lái)的生存環(huán)境早已固定。人是環(huán)境的產(chǎn)物,在周圍環(huán)境的影響下,不同的人產(chǎn)生不同的意識(shí),不同的人奔向不同的人生,如貧民區(qū)中的小孩倍受歧視,從少年起便早早當(dāng)家,苦苦為生計(jì)奔波;富家子弟則受萬(wàn)千寵愛(ài),不用為柴米油鹽醬醋茶擔(dān)心,肆意揮灑青春,不同的環(huán)境造就了迥然的人生。
人不是孤立于社會(huì)的存在,我們?cè)谏鐣?huì)的打拼中會(huì)遇到很多人,有些人很投緣。卻有人是相看兩相厭的.存在,不過(guò),不要質(zhì)疑自己,正如《親愛(ài)的,你只是遇見(jiàn)了你自己!》中言:有人喜歡你,那只是喜歡他喜歡的本質(zhì),屬于他的喜歡,其實(shí)跟你沒(méi)關(guān)系。有人討厭你,那只是不接納經(jīng)由你投射出他的自己,其實(shí)跟你沒(méi)關(guān)系。
在和他人的相處中,相信自己,不要隨意質(zhì)疑自己,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)!認(rèn)識(shí)自己能力的人將擁有自己的天下,正如阿基米德所說(shuō),給我一個(gè)支點(diǎn),我將撬動(dòng)整個(gè)地球。
潛意識(shí),泛指“已經(jīng)發(fā)生但并未達(dá)到意識(shí)狀態(tài)的心理活動(dòng)過(guò)程”。亨利“當(dāng)我相信時(shí),它就會(huì)發(fā)生!”這就是信心,心理學(xué)家表明:人的行為受信念支配,你想要做出什么樣的成績(jī),關(guān)鍵在于你的信念,也可以說(shuō)潛意識(shí)在起作用。潛意識(shí)無(wú)處不在又異常強(qiáng)大,如夢(mèng)的存在,日常生活中口誤的出現(xiàn)。世界潛能大師博恩·崔西說(shuō):“潛意識(shí)的力量比意識(shí)大三萬(wàn)倍以上!睗撘庾R(shí)是強(qiáng)大的,毋庸置疑。正如菲迪波德斯在潛意識(shí)信念的支撐下奔跑了42千米,只為傳遞勝利的喜悅。相信自己,全面認(rèn)知自己。
弗洛伊德在人生晚期提出自我、本我、超我形成人格,當(dāng)三者之間平衡被破壞,則會(huì)引發(fā)自我焦慮,從而促使自我防御,阻礙個(gè)性發(fā)展。本我有些原始本能,滿足自我快感;自我以現(xiàn)實(shí)原則行事;超我則代表人性的至高境界,有著道德準(zhǔn)繩的捆綁。當(dāng)人的行為受到欲望支配,會(huì)受到超我抵制,正如弗洛伊德所言:“良心是一種內(nèi)心的感覺(jué),是對(duì)于躁動(dòng)于我們體內(nèi)的某種異常的抵制!睆亩晕医箲],焦慮的產(chǎn)生讓人類在本能下轉(zhuǎn)移或逃避,我們稱之為自我防御,弗洛伊德將其歸納為壓抑、否認(rèn)、投射、合理化、反向作用、替代和升華等幾方面,當(dāng)人格在發(fā)展中受到刺激,自我防御無(wú)法起作用,當(dāng)事人則會(huì)保留下受挫記憶和習(xí)慣性動(dòng)作,我們將人格的發(fā)展期分為口腔期、肛門期、性蕾期、潛伏期、生殖期五個(gè)階段,如中國(guó)人有著明顯的口腔期人格,日本人的肛門期人格等。
全面認(rèn)識(shí)自己,學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己,對(duì)自己下達(dá)積極暗示,通過(guò)快走、著靚裝、鍛煉、樹立好心態(tài)等有效調(diào)控自我,了解自己的能力并不斷超越,更加全面的發(fā)展自己。
認(rèn)知自己,高考后的時(shí)光在懵懵懂懂中度過(guò),想著自己能干什么?忽然腦洞大開“擺攤賣花卉”,剛開始,不敢叫賣,不敢交談,不服輸,不甘心的念頭涌上心頭,而后向周圍的大人請(qǐng)教,虛心接受,太陽(yáng)一日日變得灼熱,我卻愈加興致高昂。我大膽地邁出了步伐,生意漸漸上了軌道,縱然僅是一個(gè)賣花卉的小小生意,卻讓我更加自信,更加了解自己。
松下幸之助說(shuō)過(guò):“我們不必羨慕他人的才能,也不須悲嘆自己的平庸,各人都有他的個(gè)性魅力。最重要的是,認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性而加以發(fā)展。”全面認(rèn)識(shí)自己,了解支撐我們自己行動(dòng),信念的意識(shí),看到自己的閃光點(diǎn),也不必忽視自身的不足,明了自己的獨(dú)特性并利用,洞悉環(huán)境他人社會(huì)與自身的相互作用,并升華自身,從人格的高度看到本我,自我,超我的關(guān)系,思考自我焦慮與自我防御的聯(lián)系,全面認(rèn)識(shí)自己。
【心理健康心得體會(huì)】相關(guān)文章:
心理健康心得體會(huì)03-21
心理健康的心得體會(huì)11-17
心理健康心得體會(huì)06-17
心理健康心得體會(huì)01-12
心理健康的心得體會(huì)01-10
心理健康講座心得體會(huì)07-14
心理健康教育心得體會(huì)03-20
幼兒心理健康心得體會(huì)08-17
中學(xué)心理健康心得體會(huì)09-07