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語文園地教案(匯編15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的語文園地教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文園地教案1
學(xué)習(xí)目標:
1、認字,寫字,積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識,培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
4、樂于學(xué)習(xí),樂于展示。
課前準備:
1、引時學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
第一課時:
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字,
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說一說,然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同,然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認讀。
3、識字游戲漢字媽媽找娃娃六個學(xué)生手執(zhí)郊等六個字,當漢字媽媽,六個學(xué)生手執(zhí)交等六個字,當漢字娃娃,媽媽舉字先說:我是郊字的媽媽,我的娃娃在哪里?娃娃舉字說:我是交字娃娃,我找朋友立交橋去了
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫,帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹,大家請看是哪四家,看完后你能根?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎?
出示字,學(xué)生認讀討論,按偏旁規(guī)類。
屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫,匯報。
第二課時:
一、日積月累
1、讀詞語,自已先讀幾遍,讀給小伙伴聽,互相正音,指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,現(xiàn)在已是秋天了,秋天是豐收和季節(jié),讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的'田野果園。
B、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園,讓學(xué)生說說感受。
C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!
D、小組比賽讀,單個表演讀,比賽背誦讀。
二、口語交際
1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語,朗讀了秋天優(yōu)美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社,為我們的秋游各做一個計劃,一個小組就是一個旅行社,哪家做的計劃好,我們就采用哪家的,評一評哪家是最佳旅行社,先給自已的旅行社起個名字吧!
2、挑選景區(qū)。
A、分組商議:第一步應(yīng)決定到哪去,干什么?
各組把自已的資料拿出來,先分別說說自已的建議,然后大家再討論大家到什么地方去,可以開展哪些活動,最后選一個代表發(fā)言,教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語言表達及談話態(tài)度。
B、全班交流,各組代表上臺說本組設(shè)想:商討出游注意事項,
3、從秋游的活動安排、地點、線路來看,各旅行社真是八仙過海、各顯神通,不過秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準備?下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到,會寫的可以寫出來,
學(xué)生討論秋游準備,教師深入各組討論并提示要點。
采用游客提問,導(dǎo)游回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個方面談?wù)勄镉螠蕚洹?/p>
4、總結(jié):
各旅行社通過研究討論,為我們秋游活動出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友,供他們安排秋游參考。
語文園地教案2
教學(xué)目標:
1、認識“退、!钡9個生字,積累幾組意思相反的詞。
2、積累近義詞,初步了解感嘆句和陳述句。
3、能正確流利的朗讀詩歌。
4、有收集資料的興趣和課外識字的興趣。
課前準備:1、詞語卡片
生字卡片
2、實物投影儀和課件
3、學(xué)生讀的課外書報及收集介紹祖國各地風(fēng)光的圖片
教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
今天“語文園地”要舉行一次有趣的“快樂大比拼“活動,小朋友們想不想去呀?讓我們一起進入快樂的語文園地吧!
[出示“語文園地“]看!這是什么?
小朋友們每闖過一道關(guān)都會得到意外的驚喜!
第一關(guān):我的發(fā)現(xiàn)——火眼金睛
1、老師板書簡筆畫:
睜大你們的眼睛,看看這兩張臉有什么不同?
生:第一張臉在笑,第二張臉在哭。
2、出示“進——退”“買——賣”“快——慢”“正——反”“安全——危險”“復(fù)雜—危險”
你認識他們嗎?試試叫出他們的的名字。不認識的字看看拼音
學(xué)生自由讀——點名讀——齊讀
。、開動腦筋,看你能發(fā)現(xiàn)什么?
生:
“進”和“退”意思相反,“買”和“賣”意思相反……
生:他們都是反義詞。
。础⒛信鷮Υ稹纼扇藢Υ,
。怠⒊鍪荆骸懊馈
真——
對——
白天——”你能給他們找出反義詞嗎?
生述,師板書。
。、兩人對說,一問一答,交流自己記得的反義詞。
。贰ⅲǔ鍪旧挚ǎ和、危、險、買、賣、反、雜、簡、單)剛才我們學(xué)習(xí)的反義詞中,有一些生字寶寶,你能叫出他們的名字嗎?告訴你的同桌,你記住了哪些字?
學(xué)生自由讀——開火車——去掉拼音讀
。浮⒄f說看怎樣才能記住它們的?
生:我記住了“賣”,“買”字加上十字頭。
師:對,有十就“賣”,沒十才“買”。
生:我記住了……
9、這些生字娃娃好孤單,你能給他們找個朋友嗎?
生組詞略。
10、出示圖畫,你能從圖畫中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞?
學(xué)生:黑和白,大和小,多和少,長和短,粗和細
11、你還知道哪些反義詞呢?
小結(jié):恭喜大家練就了一雙火眼金星,順利闖過了第一關(guān)。巾圖:火眼金睛,先別驕傲哦,看哪些聰明的小朋友能闖過第二關(guān)。
【日積月累】
第二關(guān):我會選項——耳聰目明
1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰能叫出他們的名字?自由讀——分組讀。
2、看!可愛的雙胞胎寶寶也來到了我們的語文園地中?墒翘詺獾碾p胞胎寶寶走散了。小朋友們快來幫他們找到自己的兄弟姐妹吧!
3、點名說,老師提示。告訴你一個小秘密,簡筆畫并出示句子:操場中央有一棵大樹。
操場中心有一棵大樹。
這兩個句子意思差不多,只是說法不同,所以說:“中心”和“中央”是一對好朋友。
4、聰明的孩子們,你能幫他們找到好朋友嗎?學(xué)生說老師貼。
5、著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
6、考考你:帶點的`字可以換成什么詞?
出示句子:A、這件衣服很漂亮。還可以怎么說?
B、今天上課我很開心。
生:……
出示:今天,同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說?
出示:韓紅是著名的歌星。還可以怎么說?
8、請你把他們寫到書上去。
第三關(guān):課外識字-——神通廣大
要學(xué)好語文,只會認課本上的字還不行。如果能從課外書和報紙上認識一些字,那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書報?從課外書上認識了哪些字呢?拿出你的書報和大家交流交流吧!
學(xué)生小組內(nèi)交流。
【直接把書報放到實物投影儀上,也可由老師把字寫下來】指名到講臺前交流,當小老師教全班認讀。
小朋友們喜歡旅游觀光嗎?我這里有幾張風(fēng)景畫,請大家看一看
第四關(guān):讀讀說說——巧嘴如簧
〖備注:資料展示和讀讀說說有機結(jié)合
1、
點一生拿著有花壇的圖片,上臺來展示。
師:小朋友們不想說點什么嗎?
生:花壇真美呀,我想把它畫下來。
生:花壇真大呀,我想把它拍下來。
出示:花壇真漂亮呀,我想把它拍下來。學(xué)生一齊讀。
2、花壇真漂亮呀!是我們發(fā)自內(nèi)心的感嘆,這樣的句子我們叫做感嘆句,下面劃的是一個!
3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖,上臺介紹:這是北京的……
師:看了這么多有關(guān)北京的圖片,你想說點什么呢?
生:北京真漂亮,我多么想去看看。
生:……
出示:北京真_______。我多么想_____________。請你把這個句子補充完整。
4、師:在生活中,你也一定看到過很多美妙的有趣的事物,會產(chǎn)生很多想法吧,誰能說來我們聽聽。
出示:_______真________!我___________。
________!___________.
同桌交流!该涣
師:選自己最滿意的句子填寫在書上。
學(xué)生自由讀讀填寫的句子。
10、小結(jié):小朋友們都有一雙明亮的眼睛,會觀察,有一張靈巧的嘴巴,會說話;再加上一個聰明的腦袋,會思考;老師相信,人們都會成為學(xué)語文的好能手。
第五關(guān):我會讀
【課件】1、點課件并解說:這是萬里長城,像一條巨龍。這是清清的小河,奔流不息。
師:你有什么想法呢?
生:萬里長城真美……
出示:我愛萬里長城,我愛小河。
學(xué)生齊讀。
2、看圖并解說:這是天安門壯觀的升旗儀式,這是國慶節(jié)放出的和平鴿。
同桌交流自己的想法后出示:我愛五星紅旗,我愛白鴿。
學(xué)生齊讀。
3、師:說一說:你愛什么?
生:我愛美麗的校園。我愛爸爸媽媽……
4、小朋友們都快成詩人了,說了這么多愛的東西,我們把剛才說的這些名子組合在一起,就變成了一首美麗的小詩。
5、師;你能把這首詩完整的讀下來嗎?
學(xué)生自由朗讀——點名朗讀——評議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。
師:小朋友們真聰明,你能試著把這首詩背下來嗎?
學(xué)生自由背誦——點名背
師:試一試,仿照《我愛祖國》作一首小詩。提示:我愛……我愛……我最愛……
小結(jié):今天的快樂大比拼就要結(jié)束了。小朋友,你有什么收獲、有什么想法,都可以寫信告訴我們。小朋友,再見!
語文園地教案3
教學(xué)目標:
1、能在閱讀中認識生字10個,積累詞語10個。
2、能邊讀邊想,了解作者的想法。能展開想象,說說自己希望擁有一間怎樣的房間。
3、鼓勵學(xué)生富于幻想,大膽創(chuàng)新。
教學(xué)重點
能在閱讀中認識生字10個,積累詞語10個。
教學(xué)難點
能邊讀邊想,了解作者的想法。能展開想象,說說自己希望擁有一間怎樣的房間。
教具準備
錄音媒體
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、你在家里有自己的房間嗎?請大家介紹一下自己的房間。
2、揭示課題:5我的房間
二、初讀課文。
1、自瀆課文,出示要求:
(1)讀準字音,自學(xué)生字。
(2)思考:“我”有一間怎樣的房間?
“我”喜歡自己的房間嗎?
2、出示生字新詞,交流識字方法。
3、指名朗讀,正音。
4、交流:我有一間怎樣的房間?
出示填空:我有一間有、有和的.屋子。我的、和,都放在那里。
5、交流:我喜歡自己的房間嗎?
出示第3節(jié)和第9節(jié)。
指導(dǎo)讀第3、9節(jié)。
過渡:“我”既然很喜歡自己的房間,可有時候又為什么希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢?
三、重點學(xué)習(xí)3……8節(jié)。
1、輕聲朗讀3……8節(jié),思考:我對我的房間有哪些幻想?為什么會有這些幻想?
2、交流板書:
有輪子可以開著跑——去看望搬家的朋友。
希望房間可以飛——去國外看望表哥和舅舅。
希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的動植物。
希望自己的房間變成學(xué)!约寒斝iL、老師和校車司機,洋娃娃、狗熊當學(xué)生。
3、從這些幻想中,可以看出我是個怎樣的孩子?
4、你最喜歡哪一節(jié)?讀讀你最喜歡的那一節(jié),說說你最喜歡的理由。
小組學(xué)習(xí)。
指名交流。
指導(dǎo)朗讀。
5、自己喜歡的小節(jié)背一背。
同桌互練。
指名背誦、小組比賽背誦。
6、拓展延伸:你希望自己擁有一間怎樣的房間?展開想象說一說。
出示:我希望我的房間是()。
四、總結(jié)
1、引讀最后一節(jié)。
2、說一說:我最喜歡(),因為()
3、練習(xí):寫出合適的量詞。
語文園地教案4
一、教學(xué)目標:
1.借助公園導(dǎo)覽圖感知識字的趣味,并準確識記“亭、咨、詢”等10個生字。
2.根據(jù)春天里天空、陽光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪的特點,根據(jù)語境補充合適的詞語,圍繞春天的特點表達自己的感悟。
3.感知句子的主干部分和修飾部分,從而明確什么是完整、具體的句子。
4.通過觀察和比較,進一步掌握半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫特點,注意不同部分的伸展。
5.積累背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》,感受中國古詩的趣味和魅力。
二、教學(xué)重點:
借助公園導(dǎo)覽圖感知識字的趣味,并準確識記“亭、咨、詢”等10個生字。
三、教學(xué)難點:
積累背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》,感受中國古詩的趣味和魅力。
四、課時安排:
2課時
五、課前準備:
教師準備:制作課件。
學(xué)生準備:搜集公園導(dǎo)覽圖,制作字卡。
六、教學(xué)過程
第一課時
一、情境引入,激發(fā)興趣——識字加油站
1.回憶交流:假日,家人帶你去公園了嗎?第一次去公園,怎樣做到不迷路,還能看到每一處景點呢?
2.引導(dǎo)學(xué)生拿出課前準備的公園導(dǎo)覽圖,向大家介紹:
(1)這是哪個公園的導(dǎo)覽圖?
(2)導(dǎo)覽圖上有哪些主要內(nèi)容?
3.課件出示教科書中的導(dǎo)覽圖,請學(xué)生觀察并交流:導(dǎo)覽圖上標注了哪些地方?
4.教師組織學(xué)生展開小組合作,認讀生字。
(1)小組伙伴一起認一認這些生字,認字多的伙伴當小老師,教一教認字少的伙伴。
(2)如果伙伴遇到了困難,就把這張生字卡片單獨拿出來,大家一同商議記住它的好辦法。
(3)如果伙伴經(jīng)過努力,還有認不準的字,就告訴老師,老師在課件中,將這個字變大,變成紅色。
5.匯報交流,教師重點引導(dǎo)學(xué)生識記課件中變大、變紅的生字。
“劇、餐、廳”可以用生活識字法識記。教師在課件中呈現(xiàn)露天劇場和餐廳的圖片,學(xué)生反復(fù)認讀這三個字。
“咨”和“詢”可以借助形聲字識字法集中識記!白稍儭笔窍?qū)Ψ皆儐栆恍﹩栴},需要張口說話,所以“咨”下面是“口”;同時,“咨詢”也是一種語言表達,所以“詢”是言字旁。
“管”和“塔”可以借助形近字對比法識記!肮堋^”“塔——搭”。
“亭”和“寶”可以采用字理識字法識記!巴ぁ钡纳喜颗c“高”的上部相近,表示“亭”是很高的建筑,“亭”的下部是“丁”,表示亭子下面的柱子像釘子一樣是直直的!皩殹,房子中有一塊玉,表示家中有“寶”貝。
“理”可以用加一加的方法識記,“王+里=理”。
6.學(xué)生到自己準備的公園導(dǎo)覽圖中找一找這十個字,認一認,讀一讀。還可以認識導(dǎo)覽圖中的其他字。
二、借助圖片,想象表達——字詞句運用
1.自由交流:春天早已來臨,春天里的天空、陽光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪具有哪些不同的特點?
2.課件出示春天的田野圖,請學(xué)生觀察圖片,根據(jù)圖片中事物的特點填空。
________的天空________的陽光
________的田野________的微風(fēng)
________的柳條________的草坪
3.學(xué)生自由朗讀這些短語,一邊讀一邊想:春天里的這些事物帶給你怎樣的'感受?
4.拓展語言:你能利用幾組短語,說一段贊美春天的話嗎?
5.過渡:春天來了,種子該發(fā)芽了!
6.課件出示句子:種子睡在松軟的泥土里。指名朗讀句子,齊讀句子。
7.讀句子做游戲:老師提出不同的問題,你能用自己的朗讀回答老師提出的問題嗎?
(1)什么睡在松軟的泥土里?
(2)種子睡在哪里?
(3)種子睡在什么樣的泥土里?
8.合作實踐:自己寫一個完整的句子,像老師這樣提一提問題,請同伴回答。
三、觀察比較,對比書寫——正確書寫漢字
1.課件出示“底、原、處、遞”四個字,請學(xué)生觀察字形特點,并分類。
2.教師總結(jié):四個字都是半包圍結(jié)構(gòu),“底、原”包圍部分在左上部,“處、遞”包圍部分在左下部。
3.教師利用課件展示“底、原、處、遞”四個字的書寫過程,并重點引導(dǎo)學(xué)生觀察包圍部分的書寫特點,然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.集中交流:左上包圍的字,書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展;左下包圍的字,書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。
5.學(xué)生先觀察書中田字格里的四個例字,再描紅,最后練寫兩個。
6.教師利用投影儀展示學(xué)生的書寫,重點評議包圍部分的書寫情況。
四、借助動畫,積累誦讀——完成日積月累
1.課件播放草原風(fēng)光片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并交流:看到這么美麗的畫面,你想到了哪些古詩?
2.學(xué)生交流與草原相關(guān)的古詩,教師相機在課件中呈現(xiàn)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。
3.學(xué)生自由誦讀。
4.教師播放《古詩新唱》音頻文件,引領(lǐng)學(xué)生唱《賦得古原草送別》(節(jié)選)。
5.齊聲背誦古詩。
五、學(xué)習(xí)分享,拓展延伸
1.和家人一同認一認公園導(dǎo)覽圖,把自己新認識的字抄寫在識字本中。
2.和家人一同查找描寫草原的詩歌,讀一讀,背一背。
第二課時
一、圖畫導(dǎo)入,引發(fā)閱讀的興趣
1.導(dǎo)入:小朋友們,你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?(竹子)
2.語言交流:竹子小時候是什么樣子的?教師隨機畫出筍芽兒圖。
3.學(xué)生欣賞教師在黑板上畫的筍芽兒,她還有個可愛的名字,誰知道叫什么呢?(筍芽兒)
4.教師板書課題,齊讀課題,提醒學(xué)生注意兒化音。
5.過渡:今天,老師就和大家一起走進萬物復(fù)蘇的春天,走進這美麗的竹林,看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子的。
二、初讀課文,感知閱讀的樂趣
1.自由朗讀課文,遇到不認識的字讀一讀上面的音節(jié),或者問一問同學(xué)、老師。
2.小組合作,分自然段輪流朗讀課文,相互糾正字音。
3.自己默讀一遍課文,一邊讀一邊想:筍芽兒是怎樣長大的?
4.集體匯報交流:春雨呼喚筍芽兒,筍芽兒醒了;雷公公呼喚筍芽兒,筍芽兒一個勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服,筍芽兒鉆出了地面,筍芽兒在大家的關(guān)懷下,長成了一株健壯的竹子。
三、精讀感悟,體驗閱讀的樂趣
(一)品讀第1、2自然段。
1.過渡:春雨怎樣喚醒了筍芽兒?誰來讀讀有關(guān)的自然段。
2.學(xué)生讀第1、2自然段。
3.引發(fā)交流:“沙沙沙,沙沙沙……”這是什么聲音?(下雨的聲音,春雨姑娘呼喚筍芽兒的聲音。)
4.發(fā)揮想象:這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒?想一想,說一說。
5.指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話,讀出低聲呼喚的語氣。
6.過渡:筍芽兒醒來了嗎?自己讀一讀第2自然段。
7.學(xué)生自由朗讀第2自然段,圈出表示筍芽兒動作的詞語。
8.學(xué)生模仿筍芽兒,做一做動作,表演讀第2自然段。
(二)品讀第3、4自然段。
1.過渡:(課件播放打雷的聲音)聽,這是什么聲音?雷公公是怎樣喚醒筍芽兒的?
2.學(xué)生想象雷公公呼喚筍芽兒的話。注意說話時聲音要粗重。
3.對比朗讀,女同學(xué)模仿春雨,男同學(xué)模仿雷公公,要讀出低聲呼喚和粗重嗓音的不同。
4.引發(fā)想象:筍芽兒聽到了雷公公的呼喚,是怎樣做的?先讀一讀第4自然段,再用自己的語言說一說,用自己的動作演一演。
5.拓展表達:筍芽兒為什么會一個勁兒地向上鉆?筍芽兒在向上鉆的過程中會遇到什么困難呢?
6.教師引讀:
泥土把筍芽兒的背壓彎了,但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鉆。
石頭把筍芽兒的頭壓痛了,但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鉆。
樹根、草根把筍芽兒纏疼了,但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鉆。
7.自由表達:看著一個勁兒地向上鉆的筍芽兒,你想說些什么?
8.教師小結(jié):老師希望你們像筍芽兒一樣,沖破種種困難,奮發(fā)向上,成為不怕困難的、勇敢的孩子。
(三)品讀第5自然段。
1.過渡:媽媽看到孩子使勁兒往上鉆,她會怎樣說,怎樣做呢?誰來給大家讀一讀第5自然段。
2.教師利用課件展示媽媽給筍芽兒穿上一件又一件衣服的過程,引導(dǎo)學(xué)生對照課件朗讀媽媽的話。
3.引讀:每穿一件衣服,媽媽就會說一遍“別著涼”,這樣一遍一遍地說就叫——(嘮叨)
4.生活交流:你的媽媽平常對你嘮叨什么?你從媽媽的嘮叨中感受到了什么?(愛)
(四)品讀第6自然段。
1.過渡:在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關(guān)心下,筍芽兒鉆出地面了嗎?她看到了怎樣的世界?
2.自己讀一讀第6自然段,圈畫出筍芽兒鉆出地面后見到的事物。
3.學(xué)生交流,教師相機利用課件出示筍芽兒見到的事物,并請學(xué)生欣賞畫面,用一段通順的話描述筍芽兒見到的美麗的世界。
4.教師在課件插圖上呈現(xiàn)第6自然段,配樂,引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀這段話。
(五)品讀第7自然段。
1.模擬采訪:筍芽兒,在溫柔的春雨姑娘的滋潤、雷公公的呼喚、媽媽的關(guān)愛、太陽公公的照耀下長大了。你此時的心情怎樣?
2.引讀最后一個自然段:小筍芽兒,現(xiàn)在你終于長成了一株健壯的竹子,你可以自豪地說——(我長大啦!)
四、實踐拓展,延伸閱讀
1.畫一畫可愛的筍芽兒,如果能畫出她長大的過程就更棒了。
2.寫一寫你最想對筍芽兒說的話,如果能寫出你對筍芽兒的喜愛之情就更精彩了。
語文園地教案5
[教學(xué)目標]
1、認識“掃、帚”等11個生字,積累多音字“掃”。能認讀有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語。
2、用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗證。學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
3、能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化,發(fā)現(xiàn)“車、!钡茸肿髌詴r的筆畫及筆順變化,寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
4、能寫清楚自己想養(yǎng)什么小動物及想養(yǎng)它的理由。
5、能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
6、閱讀《月亮姑娘做衣裳》,能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。
[教學(xué)重難點]
1、識字、寫字,能根據(jù)句意猜測難點字的意思。
2、學(xué)寫比喻句;練習(xí)寫話,寫清楚自己想養(yǎng)什么小動物及想養(yǎng)它的理由。積累《二十四節(jié)氣歌》,培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
[教學(xué)課時]
2課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、識字寫字
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:我們班的同學(xué)都非常熱愛勞動,上個星期五大掃除時,同學(xué)們干得非常認真,有掃地的,拖地的,還有擦玻璃的。在大家的共同努力下,教室被打掃得干干凈凈,同學(xué)們真棒!這周五,我們又要進行大掃除了(出示相關(guān)圖片和詞語),看看這些工作,你想做哪一項?請你大聲地讀一讀它。
1、指名讀詞語。教師正音指導(dǎo),讀好“掃”的平舌音。
2、開小火車讀。檢查詞語認讀情況。
3、分別說說兩組詞語的特點。(一組表示清潔工具,一組表示清潔活動)
4、引導(dǎo)學(xué)生說說“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如,用掃帚掃地,用抹布洗碗,用拖把拖地,用水桶拎水,用簸箕裝垃圾。
5、拓展:你還知道哪些清潔工具或清潔活動?如,用吸塵器吸塵,用洗衣機洗衣服,用消毒柜消毒等。
。ǘh字與偏旁
1、出示“又—勸”“土—堆”。仔細觀察漢字變偏旁后,在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化?(學(xué)生小組討論)
2、指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo):漢字作為偏旁時,筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化!坝帧弊肿詈笠晦嘧兂梢稽c;“土”字最后一橫變成提。
3、出示“轉(zhuǎn)、特”,請同學(xué)們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏旁特點。
4、學(xué)生書空筆順,描紅練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
二、詞語積累
。ㄒ唬┎乱徊
1、出示句子和加點的字“摸”,先讓學(xué)生猜猜這個字的意思,再查字典檢驗。
指導(dǎo):“摸”,用手去碰,動作很輕!稗小北硎靖钟嘘P(guān)。
2、出示剩下的兩個例句,依照同樣的方法,小組合作探究,猜測加點字的意思。
3、總結(jié)方法:遇到不認識的生字,我們首先通過偏旁猜測字意,再通過全句的語境來聯(lián)想字意,最后查字典檢驗自己的猜測。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)比喻句
1、課件出示句子,學(xué)生自讀句子,注意讀通順。
2、學(xué)生互相討論交流:讀完句子,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都有“像”這個詞)
3、去掉句子中的修飾成分,對比總結(jié)學(xué)生的'發(fā)現(xiàn)。
那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。→那棵大楓樹又高又大。
4、學(xué)習(xí)比喻詞“像”“好像”。
5、出示圖片,學(xué)生仿照寫句子。
——燕子的尾巴像。
三、寫一寫
1、圖片導(dǎo)入。
課件出示動物圖片。動物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中,使整個世界充滿生機。同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?
2、看圖片,用一兩句話說說它們最大的特點。
大家看它們可愛嗎?如果讓你養(yǎng)一只小動物,你想養(yǎng)什么?今天,我們就來說一說。說的時候,先告訴大家你想養(yǎng)什么,再說說你的理由。
3、同桌之間相互討論、交流,說說理由。教師相機引導(dǎo)學(xué)生可以從動物的外形方面說理由,如眼睛、耳朵、毛色等;還可以從生活習(xí)性方面說,如喝水、睡覺等。
4、小組合作,教師提示:每種動物的特點是不同的,我們想養(yǎng)它可能因為它溫順,也可能因為它可愛,也可能因為它能給我們帶來樂趣。
5、以“我想養(yǎng)的小動物是”為開頭,寫寫你想養(yǎng)它的理由。
我想養(yǎng)的小動物是小狗,因為它很乖巧,是我忠誠的朋友。每次放學(xué)回家時,總能看見小狗在門前等著我。它一見到我,就會搖著尾巴往我這里飛奔而來,然后在我身邊蹦來蹦去。這么效忠主人的小狗能不討人喜歡嗎?
我想養(yǎng)的小動物是小白兔,因為它很可愛。它全身長著雪白的毛,就像穿了一件白色的皮襖,看上去又清潔又美麗。它有一對長長的耳朵,一對紅寶石一樣的眼睛。一條短尾巴,毛茸茸的像個小圓球,它的前腿長,后腿短,走起路來一蹦一跳,有趣極了!
6、寫好后,自己多讀幾遍,嘗試進行修改。
7、展示學(xué)生作品,進行修改評價。
8、學(xué)生繼續(xù)練寫,再展示評議。
9、教師總結(jié):我相信如果我們養(yǎng)了這些小動物一定會好好地愛它們的。
第二課時
教學(xué)過程
一、《二十四節(jié)氣歌》
導(dǎo)入:同學(xué)們,在古代,人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r間,就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時間點。一年中共有二十四個這樣的節(jié)氣,由于節(jié)氣比較多,人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈,就把它們編成了詩歌。我們一起來學(xué)習(xí)這首《二十四節(jié)氣歌》吧。
1、出示詩歌,學(xué)生自由朗讀,讀準字音,讀通句子。
2、指名說說每句詩歌中所包含的節(jié)氣,教師綜合學(xué)生的回答逐一顯示正確答案。
3、具體介紹每個節(jié)氣的特點。(結(jié)合圖片,選取部分節(jié)氣,有詳有略)
4、背誦《二十四節(jié)氣歌》。多種形式朗讀,如師生、生生對讀,拆句接讀等方式,讓學(xué)生在熟讀中背誦。
5、引導(dǎo)學(xué)生課外翻日歷,進一步了解二十四節(jié)氣。
二、我愛閱讀
1、學(xué)生借助拼音讀文,認讀生字。試著根據(jù)上下文猜一猜不認識的詞語的意思。
2、學(xué)生自由讀故事,思考:故事的主要內(nèi)容是什么?
3、教師運用圖片講故事,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認識描寫月亮變化的詞句。如:細細的、彎彎的、像眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
4、全班齊讀故事,想想“哪個地方很有趣”。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流:抓住寫裁縫師傅和月亮的對話,引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事的趣味性。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
6、拓展:啟發(fā)學(xué)生晚上觀察月亮的變化并用圖畫做記錄。
[教學(xué)反思]
二年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣,要想讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語文,為他們的想象插上翅膀,就要從學(xué)生的角度出發(fā)。在這節(jié)課上,我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進入一個奇妙的童話世界,這樣就有效地集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學(xué)生,讓他們在小組里自由地說出自己的想法,使每個學(xué)生都有表達自己想法的機會。這節(jié)課生動有趣,學(xué)生的參與熱情高,需要注意的就是要把握好課堂的節(jié)奏,切忌拖拉。
語文園地教案6
。劢虒W(xué)目標]
1、學(xué)會借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括段落大意,把握關(guān)鍵語句的不同位置。
2、能仿照例子,寫下自己的觀察思考。
3、學(xué)習(xí)“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號,并嘗試運用。
4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。
。劢虒W(xué)重難點]
學(xué)會借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意;學(xué)習(xí)用“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號修改一段話;朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、關(guān)鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。
(課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段)說說哪句話可以直接概括段意。(西沙群島也是鳥的天下)
2、有時候,一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進行概括。
(1)(課件出示《花鐘》第2自然段)不同的植物,為什么開花的時間不同呢?
。2)這一自然段的關(guān)鍵語句是第一句話,它不能幫助我們直接概括出大意,但是我們可以借助這句話的提示來概括,即“植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)”。
3、關(guān)鍵語句可能在一段話中的不同位置。
(1)(課件出示《花鐘》第1自然段)說說哪句話可以直接概括段意。(第2句話)
(2)(課件出示《小蝦》第3自然段)找一找這一段話的中心句。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”
課件出示課本中的句子。
1、學(xué)生自由朗讀這兩段話,互相交流,分析這兩段話有什么共同的特點。(兩個例子都是先寫觀察到的情況,再寫由此引發(fā)的思考并提出疑問。)
2、教師小結(jié):在平時的學(xué)習(xí)和生活中,我們要養(yǎng)成認真觀察、主動思考、提出問題的好習(xí)慣。
3、回憶相關(guān)經(jīng)歷,仿照例子獨立練寫,教師個別輔導(dǎo)。
4、班級交流,學(xué)生之間互相評價。
第二課時
教學(xué)過程
一、“詞句段”拓展
1、課件出示:用修改符號修改下列病句。
、俟珗@新設(shè)了由兩個英國援建的游樂項目。
、诿魈,三年級全體去看電影。
、畚医(jīng)常回憶過去有趣的往事。
。1)小組交流,進行修改。
。2)小組代表發(fā)言,參與全班交流。
。3)教師評議,相機小結(jié)。
①公園新設(shè)了由兩個英國援建的游樂項目。(“兩個”和“英國援建的”詞序顛倒,意思混亂。)
、诿魈,三年級全體去看電影。(成分殘缺,不是“三年級全體”,而是“三年級全體同學(xué)”。)
、畚医(jīng);貞涍^去有趣的往事。(“過去”和“往”意思重復(fù),去掉一個。)
。4)課件出示,讀讀議議。
2、認識修改符號。(課件出示本次要求掌握的“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號的圖片)
3、課件出示:修改病句歌訣
4、師生共同研讀課本上修改的一段話,總結(jié)修改病句的方法:增成分殘缺的;刪意思重復(fù)的;換用詞不當?shù);調(diào)詞序顛倒的。
5、教師小結(jié):希望同學(xué)們記住所學(xué)的修改符號,準確運用修改符號修改病句,修改自己的習(xí)作。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)習(xí)生字,準確朗讀。
。1)課件出示古詩。(帶有節(jié)奏劃分的'詩句)
(2)指名朗讀。師生評議。糾正字音,學(xué)習(xí)生字。
2、簡單理解,把握感情。
(1)課件出示重要詞語注釋。
(2)欣賞圖片或課文插圖。小組交流,結(jié)合注釋說說每句詩的意思。
。3)全班交流,出示譯文:我非常喜愛這河邊生長的野草,是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密樹林的深處,不斷傳來黃鸝的叫聲,是那樣婉轉(zhuǎn)動聽。因傍晚下了春雨,河面像潮水一樣流得更急了;在那暮色蒼茫的荒野渡口,已沒有人渡河,只有小船獨自橫漂在河面上。
3、采用多種形式朗讀,熟讀成誦。
4、師小結(jié):詩里寫的雖然是平常的景物,但經(jīng)詩人的點染,卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請同學(xué)們試著背誦這首古詩吧。
[教學(xué)反思]
為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),我放手把教學(xué)的時間與空間交給學(xué)生,讓他們通過自己的觀察、實踐、獨立思考與集體討論,去獲得知識,從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這次教學(xué)實踐使我體會到,只要教師敢于放開雙手,就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。
語文園地教案7
教學(xué)目標
1、在讀小詩的過程中,準確識記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。(重點)
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生找準字形特點,提高識字、用字的準確性。(難點)
3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字,掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。(重點)
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩。(難點)
5、和大人一起朗讀兒歌,明白兒歌主要描述的是什么故事,并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6、感受中國語言的趣味和魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。
課前準備
1、帶有插圖的課件。(教師)
2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、情境引入,激發(fā)興趣
引言:(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。
設(shè)計意圖:從情境入手,上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、情境活動,趣味識字
1、引言:孩子們,我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個孩子在吟誦什么呢?(動畫演示:漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2、教師放大動畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3、教師利用課件出示這首小詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。
4、小組交流:你從這首小詩中讀懂了什么?
5、匯報交流,教師相機指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
。1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見”。
。2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字,“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個數(shù)字,交流識字:
。1)你認識哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。
。2)還有哪些數(shù)字不認識,指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請他們教教你。
。3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,請你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。
7、學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:
。1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。
。3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,師生評議:哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計意圖:借助情景動畫,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容,在跟讀中認識生字。在此基礎(chǔ)上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的,既提升了識字實效,又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動,對比差異
1、引言:瞧,天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢。ㄕn件出示6個居民,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目。)
2、小組交流:看,每對雙胞胎兄弟長得都很像,你能區(qū)分他們嗎?
3、匯報交流,教師相機指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè):“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”,里面沒有東西!疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個中心,所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛,眼睛里有兩滴眼淚,所以“目”里面有兩橫。
4、鞏固應(yīng)用:請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語或者說句子。
設(shè)計意圖:通過讀讀比比,了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時,使學(xué)生明白只有仔細觀察漢字的字形,才能把漢字寫得準確無誤。
四、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則
1、課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認真觀察教書先生的書寫順序。
2、集體交流:這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3、教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4、教師在田字格中范寫生字“十、禾”,學(xué)生觀察后交流:這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
5、教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、互動活動:我們在寫漢字的時候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外,還要注意書寫姿勢。什么樣的`書寫姿勢是標準的呢?請大家一邊做動作,一邊說。
7、學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。
8、利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
9、教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時要注意筆畫的位置,書寫的長短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。
設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出:規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此,我們的課堂教學(xué),必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確,學(xué)生寫字的基本技能是否掌握,從細節(jié)之處明確要求,嚴格要求,才能促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩,日積月累
1、教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻,會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2、學(xué)生自由練讀古詩,要讀準字音,不認識的字可以請教老師和同學(xué)。
3、小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4、教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫,組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5、想象交流:這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候,眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
6、課件播放《詠鵝》畫面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的語言說一說。
7、齊聲誦讀,背誦古詩。
設(shè)計意圖:一年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大,如果僅僅停留在背誦古詩的層面上,必定讓一部分基礎(chǔ)厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面,理解詩意,讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀,作業(yè)拓展
1、引言:下課了,漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢!
2、課件播放《小兔子乖乖》,學(xué)生一邊聽一邊想:兒歌里都有誰?它們之間發(fā)生了什么事?
3、自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。
4、指名朗讀,糾正字音。
5、思考交流:第一次,小兔子為什么不開門?如果你就是小兔子,你怎樣說這段話?第二次,小兔子為什么開門了?如果你就是小兔子,你怎樣說這段話?
6、分角色朗讀。
7、討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
8、布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語文園地教案8
教學(xué)目標
1.正確拼讀音節(jié),了解什么是反義詞。
2.通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節(jié)特點。
3.用詞說句,增加語言積累,培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
4.通過誦讀,積累含有數(shù)字的成語。
5.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生在生活中認識字的興趣。
教學(xué)重點
1.正確拼讀形相近的音節(jié)。
2.鞏固識字積累詞語,用詞說句,增加語言積累。
3.積累含有數(shù)字的成語。
4.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)難點
鞏固識字積累詞語,用詞說句,增加語言積累。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過程
集體備課
二次備課
第一課時識字加油站
一、新課導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)聲母:d、b、q、ɡ,韻母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。
。1)認讀。
(2)比較發(fā)音有什么不同。
2.激發(fā)談話,引入新課。
同學(xué)們,我們已經(jīng)認識很多字了,都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的,剛才我們又復(fù)習(xí)了部分聲母,今天老師想考考大家,看看你們能不能準確讀出下面的音節(jié)、句子,我們來比一比,看看哪一組讀得最正確。
拼音句子:ɡǒuxiónɡ大,山yánɡ小。
3.師問:“大”和“小”之間有什么秘密呢?
4.出示反義詞,師相機講解“反義詞”。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.反義詞有很多呢,今天讓我們來學(xué)一學(xué)。
2.課件出示:大——小?上——下?南——北
男——女?開——關(guān)?正——反
3.生讀課本第63頁反義詞,圈出生字。
4.師出示反義詞生字卡片,多種形式認讀卡片。
5.生上臺進行反義詞連線,男女生分組玩反義詞游戲。
6.師總結(jié):反義詞,義相反,一對一,記得牢。
第二課時字詞句運用
一、讀一讀,說一說。
1.引導(dǎo):在我們中國漢字這個大家族里,成員可多了,你認識多少呢?我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了,看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?
2.出示課本第63頁“字詞句運用”里的詞語卡片,自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。
3.同桌互聽互考,糾正字音。
4.學(xué)生匯報。
5.開火車讀,男女生賽讀。
6.我們做個“小猴子過河”的游戲。課件出示小河,河上沒有橋,小猴子過不去。只有你們準了詞語,小猴子才能過去。
7.出示:我們這里現(xiàn)在是秋天……
我最喜歡冬天,因為冬天可以堆雪人。
8.拓展:
選擇擇一兩個詞語說一句話,并說說春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有哪些景物。
9.同桌交流。
10.全班交流。
二、拓展延伸。
這節(jié)課同學(xué)們最大的收獲是什么?
第三課時(展示臺、日積月累、和大人一起讀)
展示臺
展示交流課前的有關(guān)資料,資料方式是:
1.展示從作業(yè)本上認識的同學(xué)的名字。
2.展示從教室光榮榜上認識的同學(xué)名字。
3.展示自己認識的'同學(xué)的名字。
日積月累
一、教學(xué)過程。
1.多媒體課件出示成語。
2.學(xué)生自由拼讀。
3.四人小組互讀。
4.同桌互聽互考,糾正字音。
5.用圓圈圈出表示的數(shù)字。
6.做過橋奪紅旗的游戲。
(1)指名“過橋”。(一人讀一行詞語)
。2)小組接力“過橋”。(三行詞語)
。3)男女接力比賽“過橋”。(所有詞語)
7.你還知道哪些帶有數(shù)字的成語。
二、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小松鼠找花生》。
板書設(shè)計
語文園地四
大——小 上——下 南——北
男——女 開——關(guān) 正——反
課后反思
語文園地教案9
【教材分析】
“語文園地”教學(xué)是鞏固整個單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元《語文園地》有“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個版塊的內(nèi)容。
【教學(xué)策略】
結(jié)合語境理解詞語;通過拓展練習(xí),強化理解詞語;創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;獨立思考,交流理解,提升能力。
教學(xué)目標
1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。
2.能根據(jù)形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字,大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。
3.能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。
4.能分類整理購物清單,體會分類列清單的好處。
5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言,大致了解名言蘊含的道理。
教學(xué)重難點
1.在交流、回顧中總結(jié)默讀的基本方法。
2.能夠準確區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個詞語的意思,并能夠進行寫話練習(xí)。
教學(xué)準備
多媒體課件;“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”教學(xué)微課;“不遷怒”教學(xué)微視頻等。
教學(xué)課時
2課時
第1課時
課時目標
1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。
2.能根據(jù)形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字,大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。
教學(xué)過程
板塊一交流平臺
1.回顧導(dǎo)入。
。1)本學(xué)期最后一個單元的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了,同學(xué)們在這一單元的學(xué)習(xí)過程中都有哪些收獲呢?我們來分享一下吧!
預(yù)設(shè):我認識了兩個人物——聰明機智的司馬光和無私奉獻的白求恩,我覺得他們很了不起。我知道了每個人都需要掌聲,因為掌聲里有關(guān)愛、鼓勵的力量。我知道課文如果很長,我們可以采取默讀的方法,這樣能夠節(jié)約時間。
。2)總結(jié):是的,帶著問題默讀是這一單元學(xué)習(xí)的重點目標。默讀是閱讀的一種重要方式,是提高閱讀能力的重要方法。那么,同學(xué)們在平時是怎樣默讀的呢?接下來我們一起看看別人是怎么說的。
2.教學(xué)“交流平臺”。
。1)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺”板塊中三個小伙伴的話,看看自己從中讀懂了什么。
(2)課件出示這三句話,學(xué)生交流自己的理解。
·默讀的時候不要發(fā)出聲音,也盡量不要用手指著讀,否則會影響閱讀速度。
·我默讀時,會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來,讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
·默讀時,帶著問題邊讀邊思考,能幫助我理解內(nèi)容。沒讀懂的地方我會標記出來,聯(lián)系上下文進一步思考,或者向別人請教。
第一個小伙伴告訴我們默讀時要做到“不要發(fā)出聲音,不要用手指著讀”,這可是默讀的基本要求;第二個小伙伴告訴我們默讀時遇到字詞問題的解決辦法;第三個小伙伴則重點告訴我們默讀要注意方法,要帶著問題邊讀邊思考,遇到不理解的地方標記出來或請教別人。
師總結(jié):默讀時要做到“眼到、心到、手到”!把鄣健本褪恰罢J清每一個字”;“心到”就是“帶著問題邊讀邊思考,思考詞句的意思和句與句的內(nèi)在聯(lián)系”;“手到”就是“邊讀邊動筆,畫出重點詞句,記下自己不懂的問題”。
(3)結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),說說你帶著什么問題默讀了課文,在默讀中遇到了哪些問題,你是怎樣解決的。
師小結(jié):帶著問題邊讀邊思考,能集中思想,提高閱讀效率。遇到不認識的字、不理解的詞語可以先畫出來,讀完后再查字典或請教別人。有時候,為了不中斷閱讀過程,不理解的地方也可以暫時跳過去。
。4)再讀“交流平臺”中三個小伙伴的話,圈畫每段話中的關(guān)鍵詞句。課件顯示圈畫的關(guān)鍵詞句。
。5)閱讀文本,延伸內(nèi)化。
《帽子的故事》
①引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《帽子的故事》,按照學(xué)到的方法進行默讀,教師提醒學(xué)生
注意做到兩個“不要”,同時記住遇到不懂的字詞問題要等讀完后再想辦法弄清楚。
問題:老師為什么要讓同學(xué)們必須都戴一頂新奇的帽子來上學(xué)?
、趯W(xué)生認真默讀、思考,圈出字詞,在不理解的地方做上記號,然后想辦法認識生字、理解詞義,同時注意聯(lián)系上下文或請教別人弄清楚自己不理解的地方,教師適時予以點撥、指導(dǎo)。如“搶眼”的意思就是顯眼,引人注目。
、蹖W(xué)生交流:老師這樣做是為了使安娜不會因為只有自己戴著帽子來上課,被同學(xué)用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。
【設(shè)計意圖】教學(xué)先采用讀讀、想想、議議、畫畫的方式引導(dǎo)學(xué)生對默讀的要求和方法進行回顧和提煉,再用“學(xué)用結(jié)合”的方式,讓學(xué)生將掌握的.默讀方法運用到學(xué)習(xí)實踐過程中,有效內(nèi)化認知。
板塊二識字加油站
1.猜謎識“目”字。
。1)出示謎語:“上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄!鄙轮i底。(眼睛)
。2)課件出示“目”字的演變過程。
“目”是象形字,細長的眼眶,細長的眼珠,是不是特別形象?
小篆的“目”字跟現(xiàn)在的“目”字很相像了。
2.認讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。
。1)課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個目字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:這些字都有什么共同的特點呢?
。2)讀準字音:你能借助拼音讀準它們的字音嗎?強調(diào)“瞪”是后鼻音,讀第四聲。
。3)理解字義:這5個字都是與眼睛有關(guān)的,表示動作的,你能給大家演一演嗎?提醒他們注意“瞪”這個字的含義(含有睜大眼睛看的意思)。
(4)識記字形:你能用什么辦法一下記住這5個字?(提示:目字旁表義,字的另外一半表音。)
3.認讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個詞。
(1)看圖讀詞,圈出含有“目”的漢字。
。2)用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。
演一演:“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強調(diào)“怒目圓睜”表現(xiàn)了生氣時的神態(tài);“目瞪口呆”表現(xiàn)了驚訝時的神態(tài)。可結(jié)合語境,用兩個詞語各說一句話。
指一指:“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節(jié)詞?(眼睛、瞇眼)
拆一拆:“聞”的字義是聽見,“睹”的字義是看見,“耳聞目睹”的意思就是親耳聽見,親眼看見。
4.拓展運用。
。1)引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些含有“目”的漢字,同時試著根據(jù)對偏旁的理解來理解字義(睛、盯、眉、睡),教師適時予以點撥、指導(dǎo)。
(2)在語境中填寫恰當?shù)乃淖衷~語。
目瞪口呆目不轉(zhuǎn)睛耳聞目睹
他開始表演魔術(shù)了,我(目不轉(zhuǎn)睛)地盯著他手中的茶壺,一下也不敢開小差。那神奇的茶壺里一會兒倒出了紅酒,一會兒倒出了奶茶,最后還倒出了豆?jié){,真讓我們(目瞪口呆)。如果不是(耳聞目睹)了這一切,我是絕不會相信的。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取探究交流法,通過呈現(xiàn)“目”字字源知識,讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)字詞的共同特點,了解含有“目”的漢字大多與眼睛的動作有關(guān),借助偏旁知識的認知理解字詞的意思,提升自主學(xué)習(xí)字詞的能力。
第2課時
課時目標
1.能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”三個詞語的用法,并能從中選擇一個寫句子。
2.能夠分類整理購物清單,體會分類列清單的好處。
3.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言,大致了解名言蘊含的道理。
教學(xué)過程
板塊一詞句段運用
l.談話激趣,引入新課。
。1)教師談話:目前,越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語,不過很多外國朋友都有一個共同的感受,他們覺得世界上最難學(xué)的恐怕就是漢語了。孩子們,你們知道這是為什么嗎?(漢字難讀、漢字非常難寫……)其實,不僅僅是因為漢字的發(fā)音及字形不好掌握,很多時候,看上去差不多的字詞或句子,表達的意思卻相差很遠。
。2)課件出示三個詞語“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”,引導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語,并根據(jù)對它們的理解說說三個詞語的意思。
。3)微課講授“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”。陸續(xù):表示前后相繼,時斷時續(xù)。繼續(xù):(活動)連下去;延長下去;不間斷。連續(xù):一個連一個。
2.教學(xué)“詞句段運用”。
(1)質(zhì)疑引入:陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)三個詞語能相互替換嗎?
、僬n件出示“詞句段運用”第一部分的三個句子,引導(dǎo)學(xué)生說說能否將三個詞語互換位置(不能),教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理由。
·我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。
·白求恩低下頭,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
·白求恩大夫在手術(shù)臺旁,連續(xù)工作了六十九個小時。
預(yù)設(shè):第一句話中并不是所有傷員一個接一個的,而是有先有后,可能中間間隔時間還會有長有短,所以用“陸續(xù)”更合適。
第二句話中,白求恩在做手術(shù)時被衛(wèi)生部部長打斷了,后面又接著做手術(shù)了,所以只能用“繼續(xù)”。
第三句話中,因為白求恩在手術(shù)臺上一直工作了六十九個小時沒有休息,所以只能用“連續(xù)”,換成別的詞語意思就不準確了。
、趯W(xué)生自主選擇一個詞語練寫句子,教師巡視指導(dǎo),提醒他們注意三個詞語所表示的意思不完全相同。
③指名朗讀句子,師生進行評價,教師適時引導(dǎo)學(xué)生準確運用詞語,同時引導(dǎo)學(xué)生將句子的意思表述清楚。
。2)教學(xué)分類整理購物清單。
、俪鍪驹~語,指名朗讀,讓學(xué)生借助拼音讀準字音,聯(lián)系生活實際理解詞語。
鯽魚速凍餃子饅頭橙子毛毯
牙刷菜板餅干充電器枕頭
垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
、谫|(zhì)疑交流:在超市購物時,怎樣才能做到省時高效?教師根據(jù)學(xué)生的交流補充出示:分類列出要買的東西,購物時既方便又不會遺漏。
、垡龑(dǎo)學(xué)生自主將詞語按照不同類別進行分類,教師適時提醒他們按照物品所屬類別合理劃分、歸類。
、苤该f說這些詞語分別都屬于哪一類。教師相機出示課件。
食物:鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干
生活用品:毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
引導(dǎo)學(xué)生再次對自己的歸類進行自主整理。
、菡故静煌馁徫锴鍐,鼓勵學(xué)生提出不同的分類方法。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生不僅能準確感知近義詞詞義,也能對相關(guān)物品名詞進行合理分類,提升對語言文字的感悟、應(yīng)用能力。
板塊二日積月累
1.過渡:愛,就是溫暖、希望和力量。給予他人愛,自己也同樣會收獲愛。同學(xué)們,讓我們來學(xué)習(xí)幾則關(guān)于如何待人的名言。
2.出示“日積月累”中的四句名言,引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,注意借助拼音讀準字音,讀通句子。
·不遷怒,不貳過!墩撜Z》
·愛人若愛其身!赌印
·仁者愛人,有禮者敬人!睹献印
·與人善言,暖于布帛;傷人以言,深于矛戟!盾髯印
3.指名朗讀句子,教師適時進行范讀指導(dǎo),注意讀準朗讀停頓,重點指導(dǎo)讀好“愛人/若愛其身”“仁者/愛人,有禮者/敬人”兩句話。學(xué)生齊讀句子。
4.再讀句子,試著理解句子的意思。教師提醒學(xué)生可以聯(lián)系本冊的課文,說說課文中的人物是如何待人的。
5.結(jié)合生活實際理解名言的含義。
。1)不遷怒,不貳過。
意思是不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人身上,不犯兩次同樣的錯誤。
。2)愛人若愛其身。
意思是愛別人就像愛自己一樣。
引導(dǎo):你能結(jié)合本單元的課文談一談對這條名言的感受嗎?(《掌聲》中同學(xué)們給予英子很多的鼓勵,不吝惜自己的掌聲,他們都做到了“愛人若愛其身”。)
。3)仁者愛人,有禮者敬人。
意思是仁愛的人愛別人,有禮的人尊敬別人。
引導(dǎo):《灰雀》中的列寧,用溫暖的方式感化犯了錯的小男孩,正是名言中仁者的風(fēng)范。
。4)與人善言,暖于布帛;傷人以言,深于矛戟。
意思是和人說善意的話,比布帛還要溫暖;出言傷人,比長矛利戟的傷害還要大。
引導(dǎo):讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)剬@句話的認識。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子,注意語速稍慢且注意句子的停頓,讀出古文的韻味。
7.引導(dǎo)學(xué)生試著進行背誦,指名背誦展示,教師適時點撥指導(dǎo)。學(xué)生齊背。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式,既讓學(xué)生通過自主朗讀練習(xí),不斷培養(yǎng)良好的語感,又在教師的講解中聯(lián)系生活實際更好地理解名言的含義,有效進行傳統(tǒng)古文化的積累。
板書設(shè)計
語文園地
默讀睜眨瞪瞅瞧
不發(fā)聲不指讀
辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”
邊讀邊想
分類列清單
沒讀懂做標記
教學(xué)反思
語文園地意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對集中的語文實踐活動中提高語文實踐能力。這是本學(xué)期最后一個語文園地,我充分利用教材的編排特點,搭建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺,通過設(shè)置情境,聯(lián)系生活實際,利用微課教學(xué),突破教學(xué)難點等方法,讓學(xué)生在對“默讀”要領(lǐng)的感知,“目”字部字詞的集中識記,以及近義詞的準確區(qū)分和整理購物清單,積累關(guān)于如何待人的名言等方面,進行深度學(xué)習(xí)與交流,在趣中學(xué),趣中練,省時高效地達成了教學(xué)目標。
【課后作業(yè)設(shè)計】
一、選詞填空。
繼續(xù)
陸續(xù)
連續(xù)
1.下課了,同學(xué)們(
)從教室里走出來。
2.靜靜(
。┤甓极@得三好學(xué)生榮譽稱號。
3.白求恩大夫(
)給傷員做手術(shù)。
二、從每組中找出一個不是同一類的詞語,劃上橫線。
1.蘋果橘子香蕉青菜梨
2.黃瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲
4.東海南海上海黃海渤海
5.時光月光陽光星光燈光
6.茶壺茶杯茶葉茶盤茶盅
7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿
三、把下面的句子補充完整。
1.
愛人若愛
。
2.
不遷怒,
。
3.
仁者愛人,
。
4.
,暖于布帛;
,深于矛戟。
參考答案:
一、1.陸續(xù)
2.連續(xù)
3.繼續(xù)
二、1.青菜
2.黃瓜
3.獅子
4.上海
5.時光
6.茶葉
7.西瓜
三、1.xxxx其身
2.xxxxxx不貳過
3.xxxxx有禮者敬人
4.xxxxx與人善言
傷人以言
語文園地教案10
教學(xué)目標:
1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語,加深對課文內(nèi)容的理解。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點詞句的理解,體會、揣摩炮手當時復(fù)雜的內(nèi)心世界。
3、分角色朗讀課文,體會炮手為了國家,為了人民的利益,默默奉獻、犧牲自己利益的精神。
教學(xué)重點、難點:
通過對文中重點詞句的理解,體會炮手當時復(fù)雜的內(nèi)心世界。
教學(xué)準備:
多媒體課件、投影儀。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
孩子們,你們聽[課件:炮聲]這是什么聲音?這聲音讓你們聯(lián)想到什么?是的,戰(zhàn)爭是殘酷的。今天,就讓這炮聲,帶著我們來到一百多年前的一個戰(zhàn)場,認識一位無名的英雄吧。--炮手。[板題]齊讀課題。
二、品讀課文,理解課文內(nèi)容
(一)初讀
1、請同學(xué)們把書翻到P101,邊讀課文邊思考課文講了一件什么事?
2、我們對課文的主要內(nèi)容有了初步的認識,老師從課文中找到了一些難讀的詞語,你們能認清嗎?【課件:詞語】
3、大家預(yù)習(xí)的真不錯,F(xiàn)在讓我們回到課文讀第一自然段,你知道了什么?
(二)精讀
1、理解要點:出色完成任務(wù)
這是一場保衛(wèi)國家的自衛(wèi)戰(zhàn),本文的主人公炮手也參加了這場戰(zhàn)爭,他的任務(wù)是什么?他到底完成的怎樣呢?請你們快速瀏覽課文,畫出有關(guān)的'句子。
(1)師:再讀讀這句話,你體會到什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。誰來當這位將軍,現(xiàn)場夸夸炮手?
2、理解難點:怎樣的情況下出色完成任務(wù)
(1)學(xué)2—10段,心情極端痛苦的情況下。
、僬埻瑢W(xué)們默讀2—10段,畫出最能說明炮手完成任務(wù)時神態(tài)變化的詞語。
、谠谑裁辞闆r下炮手的臉色蒼白?
③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對話,從中體會體會。
、茉谑裁辞闆r下炮手的臉色變成慘白?
、葸@道命令“這”指什么?房子里住著誰?此刻,炮手的心里會想什么?
、拚n文中還有一個句子特別能說明他此刻的心情?你發(fā)現(xiàn)什么?
、唔斨薮蟮膲毫Γ谑质窃趺醋龅?從這句話中你知道什么?
、嗟谑匀欢芜@么精彩的段落,想讀嗎?齊讀。
(2)非炸不可的情況下討論。
師:現(xiàn)在說說炮手明明知道那是自己家的房子,為什么還要瞄準房子呢?
3、深化中心
(1)所有的將士們都沉浸在喜悅之中,這時炮手怎樣?
(2)將軍了解了事情的真相,忍不住在心里暗暗稱贊,現(xiàn)在會稱贊什么呢?
(3)我們分角色讀讀最后一部分吧?
(4)【課件:插圖】炮手這顆熱愛祖國、無私奉獻的心感動著我們,感動著將軍。
三、拓展延伸,感情升華
炮手成為了人們心目中的榜樣,越來越多的愛國人士學(xué)習(xí)他勇于奉獻。【板畫】
板書設(shè)計:(略)
語文園地教案11
教學(xué)目標
1、了解黃河變化的原因和演變的過程,培養(yǎng)學(xué)生保護大自然。增強環(huán)保意識,否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文中一些難懂的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)用具
黃河流域示意圖;媒體資源:動畫課件《黃河是怎樣變化的》,視頻《黃河治理》。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、學(xué)習(xí)“課前導(dǎo)語”部分。
二、提示課題。
1、板書課題。
黃河是怎樣變化的.。
三、初讀課文,學(xué)會生字新詞。
此過程利用動畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學(xué)。(SWF范讀)
四、學(xué)習(xí)課文1—6段。
1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)
(中華民族的搖籃)
2、可是,近20000年來,黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、讀第2段
4、它在文中起到什么作用?
(承上啟下)
5、課文是怎樣說明這個問題的?(課件5禍害)
(第1、4段)
6、黃河成了中華民族的憂患,憂患是什么意思?
7、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6)
(含沙量大,泥沙沉積,河床升高,成為懸河,容易決口,形成水災(zāi)。)
8、黃河變化的原因?(課件9)
(第6段2點)
9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)
10、理解“人類對大自然的破壞”?
小結(jié):黃河變壞的原因:大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。
11、有感情朗讀這5、6段。
五、講讀第7段。
1、讀最后一段。
2、面對日趨嚴重的問題,科學(xué)家們想出了哪些辦法?
(關(guān)鍵是把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進黃河。)
3、科學(xué)家設(shè)計了什么樣的方案?(課件10)
(1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向;
(2)保護好森林資源、盡快恢復(fù)植被;
(3)合理地規(guī)劃利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失,達到根治黃河的目的。)
四、總結(jié)全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?
2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護環(huán)境增強環(huán)保意識,否則就會受到大自然的懲罰)
五、拓展學(xué)習(xí),看視頻《黃河治理》。
語文園地教案12
[教學(xué)目標]
1、體會語言描寫、動作描寫的好處。
2、積累描寫人的心情、品質(zhì)的詞語。
3、使用連續(xù)的動詞寫一組動作;能給別人講古人求學(xué)的成語故事。
4、積累關(guān)于自立自強的名言。
[教學(xué)重難點]
使用連續(xù)的動詞寫一組動作,積累自立自強的名言。
[教學(xué)課時]
2課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、回顧本單元關(guān)于動作描寫、語言描寫的片段,說說使用這些描寫方法的好處。
。1)學(xué)生小組討論。
。2)選小組代表回答。
2、學(xué)生自由讀“交流平臺”,進一步體會語言描寫和動作描寫。
。1)學(xué)生交流使用語言描寫和動作描寫方法的好處。
。2)教師歸納:語言描寫可以反映出人物的一些特點,運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章生動、形象,更好地表現(xiàn)人物性格,揭示文章中心;動作描寫可以確切生動地表現(xiàn)人物的動態(tài),反映人物心理活動的進程和人物品質(zhì)。
3、通過感受描寫方法的好處,嘗試在習(xí)作中使用語言描寫和動作描寫。
二、識字加油站
1、指名、分組讀詞語。
2、指名說說你知道哪些詞語的含義,教師相機課件展示詞語解釋。
和藹:性情溫和,態(tài)度可親。
慷慨:充滿正氣,情緒激昂;大方,不吝嗇。
賢惠:指婦女心地善良,通情達理,對人和藹。
悲戚:悲痛哀傷。(著重于哀,多是個人情感上的)
臨危不懼:面臨著危險從容不迫,毫不畏懼。
彬彬有禮:形容文雅有禮貌的樣子。
焦躁不安:指焦急煩躁,心神不定。
心急如焚:心里急得像著了火一樣。形容非常著急。
3、你還知道哪些可以形容人的品質(zhì)、心情的詞語?(學(xué)生回答)
品質(zhì):持之以恒忠心耿耿大公無私專心致志不屈不撓堂堂正正
心情:悶悶不樂垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開喜出望外心花怒放
三、詞句段運用之成語
讀下面的成語
1、下面的成語都與古人讀書求學(xué)的'故事有關(guān),選兩三個,講講它們的故事和含義。
囊螢夜讀、鐵杵成針——見第22課《文言文二則》懸梁刺股——由“頭懸梁”(孫敬)和“錐刺股”(蘇秦)兩個故事組成。比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。
鑿壁偷光——原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。
程門立雪——進士楊時,為了豐富自己的學(xué)問,和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤,但是程老先生剛好在睡覺。這時候,外面開始下雪。這兩人求師心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不動,如此等了大半天。老師睡醒后,看見了外面的兩個雪人——楊時和游酢,對此,程老先生感動不已。比喻求學(xué)心切和對有學(xué)問的長者的尊敬。
手不釋卷——三國時期吳國大將呂蒙沒有文化知識,孫權(quán)鼓勵他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推說軍隊事多沒有時間學(xué)習(xí),后來在孫權(quán)的勸說下,呂蒙開始讀書學(xué)習(xí),從此手不釋卷,并堅持不懈。最后呂蒙做了吳國主將,屢建奇功。后用來形容勤奮好學(xué)。
2、課件展示程門立雪和懸梁刺股的故事,說一說你有什么體會。
3、拓展:你還知道哪些與求學(xué)有關(guān)的成語呢?試著講給同學(xué)們聽。
第二課時
教學(xué)過程
一、詞句段運用之仿寫
讀下面的例句,注意加點的詞語。
1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想:動詞的連續(xù)使用有什么好處?
(1)句子一:“抓”“蹬”和“攀”一系列動詞表現(xiàn)了“他”的勇敢。連續(xù)動詞將人物形象立體化,使人產(chǎn)生畫面感。
。2)“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鉆”“吸”“鉆”等一系列連續(xù)的動作,寫出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易,體現(xiàn)了羅盛教舍己為人的精神。
2、什么是連續(xù)的動作?
連續(xù)的動作是指人們在做一件事時的動作,并且這種動作是有先后順序的。
例如:我掏出鑰匙,打開房門,放下書包,開始收拾房間。(“掏出”“打開”“放下”“收拾”等連續(xù)動詞的使用,使句子更生動,富有活力。)
3、仿照上面的例句,選一種情況寫一組連續(xù)的動作。
蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家
蝴蝶飛舞:蝴蝶從花朵上飛起,扇動著翅膀,在花間上下飛舞。
4、小練筆:用連續(xù)的動作寫一寫剩下的兩個句子。
5、仿照下面的例句,寫一組連續(xù)動作下的情境。
例:他勇敢地抓住窗框,兩只腳有力地蹬著車廂,攀上了窗口。
二、日積月累
1、談話導(dǎo)入:清華大學(xué)是無數(shù)學(xué)子向往的學(xué)府,那么有誰知道其校訓(xùn)是什么嗎?(自強不息,厚德載物)誰能說說這個校訓(xùn)的寓意及來歷?(民國時期,梁啟超在清華大學(xué)任教時,曾給當時的清華學(xué)子做了演講,引用了《周易》中的“自強不息”“厚德載物”等話語來激勵清華學(xué)子,此后這8個字便寫進了清華校規(guī),后來演變成了清華校訓(xùn)。)你還知道哪些自立自強的名言警句嗎?
2、(課件出示)多種形式朗讀日積月累中的名言。(指名讀,齊讀,分組讀)
3、小組討論,理解名言。
。1)天行健,君子以自強不息:天(即自然)的運動剛強勁健,相應(yīng)的,君子處事,也應(yīng)像天一樣,自我力求進步,剛毅堅卓,發(fā)奮圖強,不可懶惰成性。
4、想一想:你從這幾句名言中懂得了什么道理?(做人要自強,遇到問題要想辦法,不怨天尤人,要發(fā)奮圖強,時刻有危機意識。)
5、熟讀成誦,內(nèi)化積累。
。1)學(xué)生采用多種形式朗讀。
(2)學(xué)生自由背誦。
(3)教師創(chuàng)設(shè)情境,檢查背誦情況。
6、拓展:課下搜集關(guān)于自立自強、自強不息的名言警句。
[教學(xué)反思]
語文園地七中體現(xiàn)了品質(zhì)的重要性,重在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。從交流平臺的動作、語言描寫體會一個人的品質(zhì),到日積月累的自立自強的名言,都在告訴學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的重要性,我特意在講解交流平臺的時候,讓學(xué)生使用描寫方法感悟人物品質(zhì),讓他們可以從語言文字中體會人物品質(zhì),再用日積月累中的名言告訴他們要學(xué)做事,先學(xué)做人,擁有自立自強、自強不息的意識。
語文園地教案13
學(xué)習(xí)目標
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。
2、辨認六組形近字,并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。
5、能借助圖畫讀懂故事,說出這個故事的內(nèi)容。
6、幫小明想個辦法,并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。
課前準備
電腦課件,包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍貓?zhí)釂枴⑿⊥卯嫯嫷膭赢,水果圖和虎王圖。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個秘密,這個園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀光,還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣,只要小朋友認真玩,還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖),愿意去嗎?
。ㄔO(shè)計意圖:上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語言,針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好玩心,激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生個個都迫不及待地去看一看。)
二、與字寶寶捉迷藏(我會認)
。ㄐ∨笥褱蕚浜昧藛?好,我們現(xiàn)在就出發(fā))
1、與字寶寶捉迷藏
a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓!字寶寶已經(jīng)藏好了,大家快把它們找出來吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中,快去讀一讀,記一記,等一會兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“我會認”中的字,讀對了,字寶寶就會跳出來,另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個學(xué)生喜愛的游戲情境,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識,這樣有趣的語文實踐活動,才能讓孩子真正地動起來。)
2、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰最能干,會送它們回自己的家?
a、仔細看看字寶寶的家,發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個家)
b、送字寶寶回家。(如果送錯了,字寶寶就不會動,教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)
c、小組齊讀,全班齊讀。
d、擴展訓(xùn)練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進來呢?(拿起筆來寫一寫,并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J識這些字的,鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣,看哪個小組寫得最多,每人得到水果圖一張)
。ㄔO(shè)計意圖:巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)活動中,自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字,自然讓孩子內(nèi)心涌起強烈的責(zé)任感,因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展,實現(xiàn)了語文課與生活的銜接,激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。)
三、和猴哥去旅游(我會讀)
1、勇過小河
a、做過了游戲,我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,大家一起出發(fā),呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問問聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?(學(xué)生問)猴哥答:“小朋友,辦法只有一個,那就是你把河面上的詞語讀對了,我們就能過去了!
b、學(xué)生同桌練讀詞語,小組練讀。
c、每一組選一種方式讀(可以小組齊讀,可以小組每人選讀幾個詞,可以派代表讀),教師適時正音。
d、(出示課件)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過河啦!大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,真了不起!
(設(shè)計意圖:特意設(shè)置障礙,引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,變被動接受為主動認知。)
2、快樂旅游
猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導(dǎo)游,把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。
。ㄔO(shè)計意圖:通過“幫小猴當導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè),不僅把讀詞與認識事物結(jié)合起來,而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中,課堂充滿了人文味。)
四、看老虎大王變魔術(shù)(比比寫寫)
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、(出示課件)猴哥走了,誰又來了?(虎王),同學(xué)們,這林中大王告訴我它會變魔術(shù),你相信嗎?不信,你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個“日”字,另一手變出“白”字。
c、小朋友,你們誰最聰明,發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎?
d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。
c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:“日”,生日,日子;“白”,白云,白色,白天;白比日多一撇。
(設(shè)計意圖:“魔術(shù)”具有相當?shù)奈,它能喚起孩子們強烈的好奇心,引起濃厚的自主探究的興趣。)
2、爭當魔術(shù)師。
a、出示屏幕:目木開馬西
。ㄐ∨笥,現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當當魔術(shù)師好嗎?誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來,我就把虎王送給你)
b、小組討論,全班交流,交流時多媒體演示:先出現(xiàn)字兄弟,再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
c、擴展訓(xùn)練:你還能變出這樣的字兄弟嗎?
(設(shè)計意圖:轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中,使他們躍躍欲試,給學(xué)生提供了一個自主的語文實踐活動的機會,讓他們在成功實驗中感受到學(xué)習(xí)的`樂趣。)
3、書寫指導(dǎo)。
a、師范寫。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,把字寫勻稱。
c、部分學(xué)生書寫展示,學(xué)生相互評講。
。ㄔO(shè)計意圖:教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字,有效地提高了學(xué)生書寫的積極性,并解決了書寫的難點。)
第二課時
一、播放音樂,激發(fā)興趣
1、播放《藍貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。
。ㄔO(shè)計意圖:不僅能讓學(xué)生輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感,而且又自然引出藍貓的形象,為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。)
二、學(xué)藍貓說句子(讀讀說說)
1、讀藍貓說的句子。
小朋友一定知道誰來了,它就是可愛的藍貓呀,(出示課件)他的問題可多了,你看,今天帶來什么問題呢?
a、師范讀,生跟讀。
b、生練讀,指名讀,當小老師讀,開火車讀,抽讀。
d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎?
。ㄍ烙懻摚嘟涣,多媒體演示。)
2、學(xué)藍貓說話
a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。
b、同桌相互讀讀問問。小組交流。
c、小組合作進行說句子比賽。
。ㄓ谩皢、呢、吧”說話,兩個小組比賽,小組內(nèi)互相合作,同心協(xié)力,每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判,每一組說對一句,藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確,而且最多,哪一組就為冠軍,。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖,當然,說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好,也會得到藍貓的獎勵的。)
。ㄔO(shè)計意圖:藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象,跟它學(xué)說話,學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強烈;跟它說說話,就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判,小組進行說話比賽,學(xué)生的積極性會空前高漲,合作達到了最優(yōu)化,這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛,最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能,擴大了展示面,在具體情境中發(fā)展了思維和語言。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣:(出示課件)小白兔正在望著天畫畫。師問:小白兔在畫什么呢?小朋友想不想知道。(想)啊呀,小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌,讀好了,就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦!
。ㄔO(shè)計意圖:這個“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè),就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機,喚醒閱讀期待,真正成為學(xué)習(xí)主人。)
2、跟小兔比朗讀。
a、聽小兔范讀。
b、學(xué)生自由朗讀,圈出不會讀的字,讀不好的字和沒學(xué)過的字。
c、小組中互讀互查。師提示:聽聽同學(xué)哪個音沒讀準,你能當“小老師”幫助同學(xué)嗎?
d、指導(dǎo)朗讀。
語文園地教案14
【教材分析】
語文園地有3項內(nèi)容,分別是交流平臺、詞句段運用、日積月累。交流平臺版塊是通過交流利用關(guān)鍵句歸納段意;詞句段運用分別安排了仿寫片段以及學(xué)會用新的修改符號補充修改片段;日積月累部分學(xué)習(xí)唐代大詩人韋應(yīng)物的詩《滁州西澗》,表達作者憂傷的情懷。
【教學(xué)目標】
1.交流平臺,了解關(guān)鍵語句的作用,能用關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
2.詞句段運用,學(xué)會觀察時主動思考、提出問題,并及時記錄;認識并會使用表示對調(diào)、移動的修改符號,嘗試用修改符號修改語段和習(xí)作。
3.積累古詩《滁州西澗》,感受詩中描寫的美好景色。
【教學(xué)重難點】
1.采用多種形式的朗讀,了解古詩《滁州西澗》的意思,并背誦古詩。
2.學(xué)會邊觀察邊思考,并能仿照例句寫出自己的觀察和思考。
【教學(xué)策略】
1.借助例文,學(xué)會遷移
在教學(xué)“交流平臺”內(nèi)容時,教師可以呈現(xiàn)例文,讓學(xué)生找關(guān)鍵語句,并訓(xùn)練學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括自然段大意。在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難,由課內(nèi)到課外,遷移運用,由說到寫,層層深入,將本單元語文要素“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”的訓(xùn)練落到實處。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,拓展升華
“詞句段運用”指向?qū)嵺`運用。第一部分與單元語文要素“觀察事物的變化”有關(guān)。教學(xué)時,可以先呈現(xiàn)示范語段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律:每段話前面部分是作者在日常生活中觀察到的現(xiàn)象,最后一句則是由此引發(fā)的思考,即提出問題。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象,并提出問題。運用范例中習(xí)得的記錄方法進行練筆。最后還可以布置作業(yè)讓學(xué)生觀察生活現(xiàn)象,深入思考并提出問題,隨時記錄。第二部分通過比較、交流的方式讓學(xué)生掌握表示對調(diào)和移動的修改符號,并遷移運用到習(xí)作的修改中去。
【教學(xué)準備】
一盆含羞草。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1.了解關(guān)鍵語句,并能用關(guān)鍵語句概括段意。
2.學(xué)會及時記錄觀察到的現(xiàn)象及提出的問題。
3.認識并學(xué)會使用表示對調(diào)、移動的修改符號。
【教學(xué)過程】
板塊一
回憶片段,自然過渡
1.交流平臺,說說發(fā)現(xiàn)。
。1)課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段,用找關(guān)鍵語句的方法概括這段話的大意。
課件出示:
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林,樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞,這是非常寶貴的肥料。
。2)這一段主要寫了什么?段落中有一句話告訴了我們,請大家找一找。
(3)這段話的第一句話好在哪里?
①學(xué)生交流。
②“也是”在文中起過渡作用。這句話概括了這段話的主要內(nèi)容,是段落中心句。
(4)小結(jié):“西沙群島也是鳥的天下”直接寫出了第5自然段的大意,它是本段的關(guān)鍵語句。
2.課件出示《花鐘》第2自然段。
課件出示:
不同的植物為什么開花的時間不同呢?有的植物開花的時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強,氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
(1)找出這段話的關(guān)鍵語句。
(2)探討:可以直接用這個關(guān)鍵語句概括這個自然段的內(nèi)容嗎?(不可以,這個關(guān)鍵語句概括不完全。關(guān)鍵語句雖然和段意有關(guān),但有時候需要對關(guān)鍵語句進行改造,才能概括出段落大意)
。3)概括本段話的大意。(植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān))
3.課件出示《小蝦》第3自然段。找出關(guān)鍵句,概括本自然段大意。
課件出示:
缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨自蕩來蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦,它們會立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動著前面那雙細長的腿,腿末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地擺動著,連眼珠子也一突一突的。如果這時碰到正在閑游的同伴,說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有時還會蹦到缸外的地面上。
4.拓展延伸。課件出示語段,找出關(guān)鍵語句。
課件出示:
章魚受驚時會變成白色,憤怒時又會變成紅色。此外,它還能變成綠色、棕色、紅棕色,或是周身出現(xiàn)有掩護作用的斑點?磥恚卖~真是一種善于變色的海洋生物。
5.比較四個語段關(guān)鍵語句的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):關(guān)鍵語句有的能直接概括段意,有的與段意有關(guān),略微改變,就能準確概括段意。關(guān)鍵語句的位置并不是固定的,可以在段首,也可以在中間,還可以在段尾。用關(guān)鍵語句概括段落大意是個好方法。
6.圍繞一個關(guān)鍵語句寫一段話,師生交流。
關(guān)鍵句:春天的校園真美!
【設(shè)計意圖】
借助例文,回憶學(xué)過的知識,了解關(guān)鍵語句的作用,學(xué)會用關(guān)鍵語句概括段意。
板塊二
發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)習(xí)表達
1.課件出示“詞句段運用”部分的兩個例句。
課件出示:
r這時候刮起了狂風(fēng),蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠的家呢?
r這個路口總是很暢通,那個路口卻總是堵車。兩個路口才相距一百米,差別卻這么大。到底是什么原因呢?
。1)觀察兩個例句,找找它們表達相似的地方。(這兩句都是先寫作者觀察到的現(xiàn)象,后寫作者提出的問題)
。2)用橫線畫出作者看到的現(xiàn)象,用波浪線畫出作者提出的問題。
(3)師生合作讀,感受這種表述方法的妙處。
2.小結(jié)學(xué)法。
師:我們在觀察身邊的事物時,也要和作者一樣,一邊觀察,一邊思考,養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣。
3.聊一聊生活經(jīng)歷。
師:在平時的生活中,你有沒有觀察后的`思考?
4.學(xué)生交流。
5.自主觀察,嘗試練寫。擺出課前準備好的一盆含羞草,讓一位同學(xué)上來用手觸一下葉子,其他同學(xué)先認真觀察,再提出自己的疑問。
課件出示:
我發(fā)現(xiàn)含羞草______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(1)學(xué)生將自己觀察到的現(xiàn)象及思考寫下來。
。2)組織學(xué)生圍繞思考是否深入,問題是否合理,對練寫的語段展開評價。
【設(shè)計意圖】
從范例中習(xí)得記錄的方法,進行練筆。先觀察現(xiàn)象,再寫觀察后的思考,這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)會觀察,主動提問的習(xí)慣。
板塊三
運用符號,修改病句
1.初讀段落,交流感受。
2.學(xué)習(xí)修改。
。1)回憶以前學(xué)過的修改符號,指名說說名稱和作用。(改正、增補、刪除)
。2)認識表示對調(diào)、移動的修改符號。
、賹φ{(diào)符號:表示前后相鄰的兩個詞語或短語位置的對調(diào)。
、谝苿臃枺簣A圈內(nèi)是將要移動的內(nèi)容,分叉號放到移動后的位置。
(3)語段中還用了哪些修改符號?(刪除、插入)
3.句子練習(xí)。
(1)課件出示修改前后的句子,讓學(xué)生比較觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件出示:
我養(yǎng)了螃蟹一只。
我養(yǎng)了一只螃蟹。
它最愛顯擺它的鉗了。
它最愛顯擺它的鉗子了。
向我高高舉起那大鉗子剪刀似的。
向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。
。2)學(xué)生交流。(修改后語句變得通順了)
4.閱讀語段。
(1)課件出示課本中修改了一部分的語段。
課件出示:
。2)讀一讀,說說除了已修改的部分外,你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?
5.學(xué)習(xí)運用。
(1)用修改符號在課本上修改語段。
。2)交流反饋。
(3)出示修改后的語段。
課件出示:
我養(yǎng)了一只螃蟹,它眼睛、嘴巴都不怎么顯眼,鉗子倒是很大。它最愛顯擺它的鉗子了。有一次,我用一根小棍輕輕點了它一下,它立刻轉(zhuǎn)動身體,向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。我又點了幾下,它鉗子越舉越高,突然,整個身子翻了過去。它急了,腿和鉗子在空中亂舞,好不容易才借助玻璃缸壁翻過身來。
6.遷移練習(xí)。課件出示學(xué)生習(xí)作中需要修改的片段,集體修改。
【設(shè)計意圖】巧用對比的方法學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn),在對比中學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,自然過渡到修改符號的學(xué)習(xí),讓學(xué)生更加注重知識的連貫性及延續(xù)性。
第2課時
【課時目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2.了解古詩內(nèi)容,能夠說出詩歌所描繪的畫面。
3.品味語言,體味意境,吟誦古詩。
【教學(xué)過程】
板塊一
初讀古詩,感知大意
1.板書古詩題目,讀古詩題目。你從詩的題目中知道了什么?(本詩寫的是滁州西邊山澗的景色)
2.《滁州西澗》究竟描繪了怎樣的景色?讓我們跟隨詩人的筆觸,一起去看看。
3.自讀古詩,讀準字音,讀出節(jié)奏。指名讀詩,熟讀感知。
4.師:這首詩寫了什么?試試用自己的話來解釋詩句,將沒有把握或者不清楚的字詞做上記號。師生交流。
5.再讀古詩,理解大意。
【設(shè)計意圖】借助學(xué)生已有的經(jīng)驗,在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生更準確、完整地理解詩句意思,感受詩人的思想感情。
板塊二品讀詩文,感受美景
師:反復(fù)吟讀了這首詩,“滁州西澗”給你留下了什么印象?你是從哪些詩句中感受到的呢?
1.“美”的印象。
。1)從“幽草”感受到美。低聲吟誦,想象畫面,細談感受。
。2)從“黃鸝深樹鳴”感受到西澗靜謐的美。細細品讀,想象畫面。指名讀。
2.
感覺到“荒涼”或“自在”。(從“野渡無人舟自橫”感受到的)從哪個詞讓你感覺到“荒涼”或“自在”呢?(“舟自橫”)
【設(shè)計意圖】古詩詞講究用詞精妙,在教學(xué)過程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味詩中的“關(guān)鍵詞”,感受詩意。
板塊三
結(jié)合背景,悟出詩情
1.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感呢?再讀一讀這首短小的七言絕句,看一看能否從中找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個字或幾個字來。學(xué)生可能會找到“獨憐”“自”,各談理由。
2.了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫的這首詩,他一直有著怎樣的想法,就能幫助我們理解他在詩中寄托的情感。(課件出示韋應(yīng)物簡介)
課件出示:
韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人,也是個關(guān)心人民疾苦的好官。在仕途生涯中,他常處于進仕退隱的矛盾之中。中唐時期政治腐敗,人民生活貧苦,他有志改良而無能為力,有意隱退而又不能,進退兩難,只好任其自然。
3.你從詩中哪些地方讀出他這樣的情感?(“幽草”“無人”“舟自橫”)
小結(jié):思欲歸隱,故獨憐幽草;無所作為,恰同水急舟橫。這一幅山水畫,看似沒有主人公的存在,其實詩人的靈魂無處不在。整首詩字里行間寄托著詩人的情懷。
【設(shè)計意圖】通過對詩歌語言的探究,細細品味詩中所表達的情感。
板塊四
回味吟誦,感受詩意
1.回顧吟誦小知識。提示:平長仄短,入短韻長。
2.同學(xué)們試著自己給詩句標注平仄節(jié)奏。
3.跟著吟誦音樂練習(xí)吟誦,小組交流。
4.全班同學(xué)一起吟誦詩歌,個別展示交流。
【設(shè)計意圖】課堂上通過各種形式反復(fù)誦讀,讀準字音,讀出節(jié)奏,讀出畫面,引導(dǎo)學(xué)生體會、積累,學(xué)會運用。
【教學(xué)反思】
1.充分交流,主動探究。
“交流平臺”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”。教師選取了典型語段《富饒的西沙群島》第5自然段進行新的知識的引導(dǎo),讓學(xué)生找出能概括該段大意的句子,引出“關(guān)鍵語句”的含義。學(xué)生通過對本單元課文《花鐘》《小蝦》等特點鮮明的語段的回顧與對比,在探究中明白了關(guān)鍵句的作用及其在段落中的位置特點。整個過程,教師給足學(xué)生時間和空間,使學(xué)生能充分發(fā)揮主動性和積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力。
2.品味詩句,積累古詩。
培根說:“讀詩使人靈秀。”在教學(xué)韋應(yīng)物《滁州西澗》的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生用“從整體到部分,再到整體”的方法理解詩意,感悟意境。初讀,精讀,研讀,層層深入,抽絲剝繭,通過多種形式的讀,讀出韻律,讀出畫面,讀出詩情。熟讀成誦,完成經(jīng)典詩文的積累。
語文園地教案15
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學(xué)習(xí)活動,看看同學(xué)們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比,誰發(fā)現(xiàn)的多,誰積累的多?你們瞧,愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。
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我的發(fā)現(xiàn)
。ㄒ唬┦紫,我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。
1、發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片,先讀一讀。
2、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開,分成偏旁和部件兩部分。
3、把這些字的偏旁放在一起,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、全班交流:你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?
5、小結(jié):同學(xué)們在這項活動中,發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的`秘密,也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法,同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友,如果同學(xué)們能運用這些識字方法記住并認識它們,我們就能很快進入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動,同學(xué)們有沒有勇氣?(用卡片出示五個帶拼音的生字)
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1、誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準這五個字?
2、用你喜歡的方法,記住這些生字,并向大家傳授記的秘訣。
3、去掉拼音讀給同桌聽。
4、自由選擇字組詞。
5、看書,小組互讀過關(guān)。
。ㄈ┪視
現(xiàn)在,小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動,同學(xué)們要開動腦筋,看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個大轉(zhuǎn)盤里的秘密。
1、出示“今”,先讀一讀,再組字。(今天的“今”和哪些偏旁,部件能組成字呢?)把學(xué)生組的字用展示。
2、出示“相”,方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。
3、要求同學(xué)們仔細觀察這兩行字,再看開心大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出很多字呢?
4、全班學(xué)生互相交流,說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
5、演示,轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今,我是心,組成新字讀作‘念’,你是相,我是心,組成新字讀作‘想’……”
6、小結(jié):這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個“心”字,就能變出很多了,真是太有趣啦。平時學(xué)習(xí)中,你還有哪些發(fā)現(xiàn),可以隨時隨地告訴老師和同學(xué)們。
設(shè)計意圖:借助學(xué)生喜愛的游戲活動,把部件組合構(gòu)成新字的識字方法從課內(nèi)拓展開來,使學(xué)生憑借豐富的識字資源認識漢字,對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)起到了促進作用。]
三、日積月累
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小猴子看到同學(xué)們這么聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了,也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢,你們愿意嗎?
1、教師板書兩個句子,學(xué)生多種形式讀,再說說這兩句話的意思。
2、教師領(lǐng)背:教師背前半句,學(xué)生背后半句;教師(大聲)和學(xué)生(小聲)一同背誦。
3、鼓勵學(xué)生課后搜集,背誦自己認為說得很有道理的話,比一比,誰搜集背誦得多。
。ㄎ澹┪視䦟
師述:小花貓喵喵喵,說我們好好好,還有個任務(wù)“我會寫”,動腦動手學(xué)一學(xué)。
說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系,其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。
。┪視x
1、自由練讀,要求讀準字音。
2、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3、配樂賞讀。
總結(jié):同學(xué)們認真學(xué)習(xí),贏得了小猴子和小花貓的夸獎,這節(jié)課你們有哪些收獲?
第二課時(口語交際)
一、復(fù)習(xí)引入,激發(fā)興趣
1、我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》,誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?
2、雄日誠實地捧著空花盆去見國王,國王問他:怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?出示雄日說的一段話:尊敬的國王啊,我把您的花種帶回家,十分用心地培育。我選擇了最好的土壤,把花盆放在陽光充足的地方,按時澆水、施肥,天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。
3、雄日認真做事,又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠實地講給國王聽,博得了國王的嘉獎,我們在家庭生活中如果做錯了事情,應(yīng)該怎樣向父母說呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際
情境1:有一天小松正玩得開心,一不小心把花瓶打碎了。
(1)如果你遇到這種事情,該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。
(2)自主匯報,教師和其他學(xué)生注意傾聽。
。3)及時肯定精彩語言,以適當?shù)姆椒m正語病。
情境2:小松如實地向爸爸說明了情況,爸爸卻打了他。
。1)如果你是小松,你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。
(2)老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。
(3)師生間相互評議,引導(dǎo)學(xué)生做錯事情不但如實說,還要勇于承認錯誤。
[設(shè)計意圖:師生同臺表演,相互評議,使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動思考,自由爭論,激發(fā)學(xué)生參與口語交際的積極性,并點撥引導(dǎo)學(xué)生使用標準、規(guī)范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。]
情境3:你打碎了花瓶,并誠實地向爸爸認錯,你的爸爸會怎樣做?
。1)小組內(nèi)交流爸爸的做法。
。2)先說一說你怎么向爸爸說,爸爸會怎樣做,再找一個小伙伴與你合作表演。
。3)評論并用手勢打分,引導(dǎo)學(xué)生說話時態(tài)度要誠懇,語言要文明禮貌。
(4)給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽證”。
三、拓展練習(xí)
我們學(xué)到的說話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方,課后回到家里可以與父母合作,表演給其他家庭成員看。
第三課時(展示臺)
過渡語:聽到同學(xué)們說話的本領(lǐng)這么大,生字寶寶可羨慕了,要和你們做游戲,看,他們來啦!
1、組字
出示兩排獨體字。
。1)認讀漢字。
。2)前后桌同學(xué)看書討論:你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?
。3)學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
A、手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己,如:我是“王”,誰愿意成為我的好朋友?
B、錄音機播放“找朋友”歌曲,請手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺找到自己的朋友。
C、兩個朋友共同介紹,如:我是“王”我是“里”,我們組成漢字“理”,道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁(小小識字角)上。
(注:一個獨體字可以用多次,還可以同一地內(nèi)組成新字)
師述:組字游戲中你們個個是能手,用學(xué)過的漢字組成很多詞語,你們能取勝嗎?
2、組詞
。1)小組學(xué)習(xí),小組長組織組員用書中的九個漢字組詞,再讀一讀。
。2)匯報,比一比看哪個小組組成的詞語最多?
。3)各組選出代表把詞語寫到黑板上,并與同學(xué)們齊讀。
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