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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-03-01 11:22:24 小學(xué)語文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文八篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文八篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、設(shè)計(jì)理念:

  這篇課文是一個寓言故事,共有四個自然段,講的是從前有一個人種葫蘆,不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系,只盯著葫蘆,不管葉子上的蚜蟲,結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。課題正是他的錯誤所在,也是沒有收到葫蘆的原因。通過教學(xué),使學(xué)生知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系,并懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。在教學(xué)時(shí),我抓住重點(diǎn)的'字詞進(jìn)行品悟,并適時(shí)創(chuàng)設(shè)語言意境,讓學(xué)生做文本的主人公,融入文本,體會種葫蘆人喜愛葫蘆的心情,親身感受可愛的小葫蘆為什么會落的原因。把課堂還給學(xué)生,教師做好指導(dǎo),讓語文學(xué)習(xí)真正成為師生積極互動,共同發(fā)展的過程。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句與陳述句的不同語氣。

  3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得與課文有關(guān)的事理。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、讀課文知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  五、課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡

  六、教學(xué)過程

  一、激趣引入,揭示課題

  導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物。(出示紅紅的蘋果圖)這是什么?在蘋果樹上,你看到了什么?

  (出示沒葉的蘋果圖)請比較一下,這棵蘋果樹跟剛才的蘋果樹有什么不一樣?生活中有沒有見過,不長葉子就能結(jié)出果實(shí)的現(xiàn)象?

  師:我們都知道葉子長得好,才能結(jié)出好的果實(shí),這是植物生長規(guī)律。可是古時(shí)候有個人卻不懂生長規(guī)律,因此還犯了錯誤呢?想知道他犯了什么錯誤嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)14課《我要的是葫蘆》(板書課題)

  (設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用兩棵不同的蘋果樹作對比,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前先初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文做好了鋪墊。)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1. 學(xué)生自由讀課文

  2. 檢查識字情況。(開火車)

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識目標(biāo):了解胡同以及胡同文化的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語言敘事抒情的方式。

  2. 能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生對“文化”的感悟能力,提高學(xué)生的文化品位。

  3. 情感目標(biāo):讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn):理解本文以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫法和夾敘夾議的表達(dá)方式。 教學(xué)方式:朗讀法 討論法 輔助教學(xué)手段:多媒體 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過程:

  一、課前準(zhǔn)備

  熟讀課文,了解北京胡同的相關(guān)知識。

  二、激趣導(dǎo)入

  如果在繁忙的學(xué)習(xí)之余,突然有這么一個機(jī)會,可以讓大家去外面旅游一次的話,不知你們最想去的地方是哪里?(學(xué)生會出現(xiàn)很多思路,教師必須善于把握機(jī)會,抓住切入點(diǎn),把話題引向正題——北京,進(jìn)一步導(dǎo)入課題。)俗話說的好:“不到長城非好漢”,但是還有一句話,不知大家是否聽過,那就是“如果你去北京,有一個地方你不去的話,就等于沒去過北京,同學(xué)們知道這是哪里?對,就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。

  三、探究感悟:

  (一) 齊讀課文,整體感知

  師:北京胡同的獨(dú)特景色深深吸引了作者,文中哪些地方是在描寫北京的胡同?

  生:自由朗讀課文,找直接寫北京胡同的文段。

  師:作者在描寫胡同時(shí)是帶有很深的感情的,充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫,對推車賣貨的老人的描寫,請學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行點(diǎn)評。 生:積極思考,各抒己見。

  師:細(xì)讀文中描寫北京胡同的文字段落,想一想北京的哪些地方讓作者留戀?

  生:默讀文字,談自己的

  (二) 精讀課文,深入分析

  師:文中除了描寫北京的胡同之外,還描寫了哪兒的巷子?

  生:寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。

  師:課文的題目是北京的胡同,但在文中卻還寫到作者自己家鄉(xiāng)的`巷子,請問這樣寫是不是偏題了?

  生:思考、討論、回答。

  師:這是一種以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫法。首先,家鄉(xiāng)同北京一樣,也有著“蒼涼的歷史”,它們有許多相同的地方,給了作者許多共同的感受。其次,作者在北京成長,但沒有在四合院里住過,她那種“回歸從前的愿望”,植根于她曾經(jīng)生活過的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事,才能表達(dá)出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 3 師:文章除了運(yùn)用描寫這種表達(dá)方式之外,還運(yùn)用了哪種呢?

  生:議論。

  師:請學(xué)生討論評價(jià)認(rèn)為精彩的議論文段。

  師:重點(diǎn)講解作者所認(rèn)為的“不變”、“永遠(yuǎn)不變”的東西是什么?

  生:“溫煦、質(zhì)樸和對待生活的韌性”。

  師:你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢? 生:自由回答,應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)。

  師:這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?

  生:思考、論論、回答

  師:這些議論性段落穿插于記敘的文字之中,形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu),不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機(jī)地結(jié)合起來,而且深化了對胡同的敘述,直接揭示出文章的主旨。

  四、 拓展遷移:

  根據(jù)自己的見解,寫一段文字,說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這

  句話的理解。

  板書設(shè)計(jì):

  北京的胡同

  馮雪梅 四合院 路邊的樹 晾衣繩

  北京的胡同 推車賣貨的老人 車鈴聲

  炒菜作飯的響動及其香味

  樹下聊天的人 溫煦、質(zhì)樸和對待生活 韌性

  路邊的樹

  賣冰棒的老奶奶 家鄉(xiāng)的小巷 買糖果、積糖紙

  槐樹鐵絲上變換的衣裳 跳皮筋的小姑娘

小學(xué)語文教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會本課11個生字,正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子等詞語。

  2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天,我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵牛》,板書課題。

  撈:東西掉到哪里用撈這個詞呢?

  2、看了這個題目,你們想知道什么?學(xué)生提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)

  二、自學(xué)生字新詞

  1、音形難點(diǎn):潛、陷、尚、論(多音字)

  2、組詞語

  宋( ) 拴( ) 陷( ) 論( )

  送( ) 栓( ) 滔( ) 輪( )

  繩( ) 綁( ) 鏟( ) 拖( )

  蠅( ) 梆( ) 產(chǎn)( ) 施( )

  3、理解詞義

  宋朝:朝代名。由趙匡胤建立。

  河中府:地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。

  淤泥:河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

  浮橋:在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

  議論紛紛:許多人在議論,各說各的看法。議論,對人和事物發(fā)表看法。紛紛,言論多而雜亂。

  熟悉:知道得清楚。

  水性:水的性能,也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度,并且游泳本領(lǐng)又很高。

  潛水:隱藏在水面以下活動。

  水手:在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。

  浮力:物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。

  工程家:能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。

  和尚:出家到寺廟里修行的男教徒。

  三、初讀課文,理解文章層次,整體感知課文

  1、小聲自讀課文。

  2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容?

  第一自然段:鐵牛陷入淤泥。

  第二自然段:一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

  第三自然段:和尚做了準(zhǔn)備工作。

  第四自然段:請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

  第五自然段:水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

  第六自然段:和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

  第七自然段:和尚名叫懷丙。

  四、分自然段朗讀課文

  思考:課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語

  2、朗讀課文

  3、思考課后習(xí)題

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,感受古代勞動人民的聰明智慧。

  2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

  教學(xué)重點(diǎn):

  撈鐵牛經(jīng)過,包括準(zhǔn)備工作,打撈過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住課文主要內(nèi)容,感受我國古代勞動人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一、朗讀全文

  思考:

  1、是誰提出要撈鐵牛?(板書:懷丙)

  2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)?(板書:出色)

  二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、為什么要撈鐵牛,誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?

  2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容,誰能用自己的話說一說?(板書:被水沖走)

  三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛,可以看出人們束手無策,毫無辦法,是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。)

  2、追問:從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底,不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。)

  3、介紹:據(jù)資料記載,每只鐵牛重四,五萬斤,當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備,打撈技術(shù)又比較落后。

  4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。(板書:叫水送回)

  過渡:怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的.工程家呢?我們先來看準(zhǔn)備工作部分,看看他那些地方做的出色。

  四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、指名讀第三自然段。

  2、誰知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?(摸清地點(diǎn),兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架,兩頭拴牢。)

  3、齊讀這一段,進(jìn)一步體會出色的準(zhǔn)備。

  五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

  接下來,我們看打撈過程,打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?

  1、自由讀課文。

  2、指名答:分幾步做的?

  3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運(yùn)回?(板書:打撈)

  4、一只鐵牛拖回了岸,剩下7只怎么辦呢?

  5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

  小結(jié):和尚叫水把鐵牛送回來了,其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。

  六、小結(jié)

  1、和尚想出這么出色的辦法,是因?yàn)樗谀膫字上動了腦筋?(水)

  2、是水沖走了鐵牛,又是水把鐵牛送了回來,懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔,像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實(shí)自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。

  七、總結(jié)全文

  1、懷丙是宋朝人,宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了,當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛,說明了什么?從中受到了什么啟示?

  (說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué),用科學(xué)。)

  2、交流其它利用水的浮力的事。

  附:板書設(shè)計(jì)

  17.撈鐵牛

  撈鐵牛

  被水沖走

  叫水送回

  |

  準(zhǔn)備懷丙打撈

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道什么是轉(zhuǎn)述,知道怎么轉(zhuǎn)述,使不同程度學(xué)生的口語交際能力有所提高。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到:態(tài)度自然大方,有禮貌。

  重難點(diǎn)

  能清楚明白地轉(zhuǎn)述,培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。

  樂學(xué)善思辦法

  1.以學(xué)生的主體活動為中心,創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2.讓每個學(xué)生在活動中都積極參與,大膽實(shí)踐,提高口語交際的能力。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  同學(xué)們,昨天在全體教師會上,學(xué)校布置了一項(xiàng)活動,你們想知

  道是什么活動嗎?現(xiàn)在請大家認(rèn)真傾聽。

  教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活,培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng),下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項(xiàng)作品展示活動。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛好拿己最滿意的作品,如繪畫、手抄報(bào)、征文、書法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)參加,請你們準(zhǔn)備好自己的作品,本周五上交。

  2.揭示課題。

  從老師的談話中你們知道了什么?(指名匯報(bào))

  剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色,像這樣把別人說話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們,也就是把別人的話傳達(dá)給另外的人,這就叫“轉(zhuǎn)述”。(板書課題:轉(zhuǎn)述)

  (利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,巧設(shè)口語交際的情境,激發(fā)學(xué)生口語交際的積極性,形成主動參與活動的內(nèi)部誘因。)

  二、明確要求,引導(dǎo)交際

  1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述,那么轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢?先自由讀課文,再動筆畫一畫。

  2.學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書。(板書:認(rèn)真傾聽,說清楚、說明白)

  3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng)了,誰愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動內(nèi)容說清楚、說明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方,其他學(xué)生傾聽是否認(rèn)真。

  (此環(huán)節(jié)通過獨(dú)立閱讀教材,初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動實(shí)踐與指導(dǎo)表達(dá)結(jié)合起來進(jìn)行,進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點(diǎn),并進(jìn)行交際的實(shí)踐訓(xùn)練。)

  三、模擬情境,實(shí)際交際

 。ㄒ唬┫蛲瑢W(xué)轉(zhuǎn)述活動通知:如果我班張磊同學(xué)因事沒來上學(xué),請向他轉(zhuǎn)述這個通知。

  1.實(shí)踐訓(xùn)練。

  小組合作,每組選派兩人,一個人扮演張磊,一個人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,其他人認(rèn)真傾聽并進(jìn)行。之后,組內(nèi)再輪換一次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實(shí)踐。

  2.選代表進(jìn)行表演,全班學(xué)生集體評議。

  出示要求:

 。1)轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說清楚,說明白,做到態(tài)度自然大方。

 。2)張磊同學(xué)要認(rèn)真傾聽并做出回應(yīng)。

  在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實(shí)踐時(shí),要做到:與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,對于表現(xiàn)好的要及時(shí)鼓勵,如果交際雙方表述不夠清楚,要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練,讓學(xué)生在實(shí)踐交際中形成交際能力。

  (時(shí)刻注意面向全體,讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來,全面提高課堂效率?谡Z交際的核心是“交際”,注意的是人與人之間的交流與溝通,培養(yǎng)的是交際雙方傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,努力實(shí)現(xiàn)聽與說的.雙向互動。)

 。ǘ┱埻瑢W(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知:如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué),我們打電話轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,而接電話的卻是張磊的家人,此時(shí)該怎么轉(zhuǎn)述呢?

  1.實(shí)踐訓(xùn)練。

  同桌進(jìn)行口語交際實(shí)踐練習(xí)。

  2.請同學(xué)與老師合作來表演,其他同學(xué)。(師生表演,可以找不同層次的學(xué)生),教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色,訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對能力。

  要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對能力與禮貌用語上講行。

  (“交際性”是口語交際訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。對象不同,交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景,做到了“一景多用”“一題多練”,提高了訓(xùn)練效率。)

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。

  預(yù)設(shè):媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸;把聽到的故事講給別人聽;轉(zhuǎn)述家長要對老師說的話,等等。

  2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。

  3.根據(jù)時(shí)間情況請一兩個小組匯報(bào),注重相應(yīng)的。

  (關(guān)注學(xué)生的感悟體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造展示的時(shí)間、空間,激活學(xué)生思維的發(fā)散性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)

  五、提升,課外交際

  1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(從知識技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導(dǎo))

  2.師:要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事,只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng),并在生活中多鍛煉,相信你們一定能行。

  3.作業(yè):請同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長,明天再把家長對此次活動的意見轉(zhuǎn)述給老師。

  我們的生活中,無時(shí)、無處不需要口語交際。希望同學(xué)們利用各種場合、各種機(jī)會經(jīng)常鍛煉說話,提高自己的口語交際能力。

  板書設(shè)計(jì)

  轉(zhuǎn)述認(rèn)真傾聽

  說清楚、說明白

  態(tài)度自然大方

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)要求

  1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

  2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;

  朗讀課文;練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解這篇童話所要說明的道理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系上下文,理解課后思考題。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文錄音帶、頭飾。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

 。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧,說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

 。ǘ度壶B學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想

  “群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?

 。ㄈ┰谧x的時(shí)候,遇到不懂的詞語查查字典。

  二、指名認(rèn)讀詞語卡片

  fèng huáng xuǎn chà lěi

  鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

  wěn yán tuò shù

  安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

  cāo jìn qiě

  粗 糙 不 僅 而 且

  三、聽課文錄音,思考預(yù)習(xí)題2

  四、讀懂課文內(nèi)容

 。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥?向誰學(xué)藝?學(xué)什么?

  1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

  2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

  3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

 。ǘ┞(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。

  許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

  1.貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)

  2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會了。

  老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)

  烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

  麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

 。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹.窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

  小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。

  小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

 。ㄋ模┱l能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說出排隊(duì)的理由。

  貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會搭窩。

  老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。

  小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

  五、按課文內(nèi)容填表

  六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正

  七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個什么故事

  這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。

  八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文

  板書(同上表)

  第二課時(shí)

  一、指名朗讀課文

  二、提問:小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么

  先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點(diǎn)的詞說話。

  “你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里!

  1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

  用“先……再……然后……”造句。

  三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理

  (一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

  (二)不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。

  (三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。

 。ㄋ模┲挥刑撔、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

  四、指導(dǎo)朗讀

  朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

 。ㄒ唬P凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。

  教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成!

  學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。

 。ǘ┨釂枺鹤x貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?

  貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)

  (三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語氣?

  1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

  2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí),為什么后面都用了省略號?

  這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時(shí)這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

  練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

  3.分角色朗讀練習(xí)。

  (1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。

  (2)指名4人練習(xí)朗讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本。

  板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)目的

  (一)通過本課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是沉和浮,會用這兩個詞描述物體在水中的狀態(tài)。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力——有條不紊地進(jìn)行操作,用簡單的符號做實(shí)驗(yàn)記錄。

 。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體在水中是有沉有浮的。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  創(chuàng)造性活動:怎樣讓小瓶沉下去?怎樣讓橡皮泥浮起來?

  四、課前準(zhǔn)備

  分組實(shí)驗(yàn)材料:水槽(或水盆)、石塊、木塊、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、鉛筆、鑰匙、釘子、硬幣、牙膏皮、帶蓋的小瓶。

  五、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  1.出示水槽

  2.談話:同學(xué)們,你們知道這個儀器叫什么?它有什么用?(裝水)我們今天要用它來做實(shí)驗(yàn)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1.指導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

 。1)認(rèn)識水槽:在每個小組的桌上,都有一個圓形(或方形)的盛水容器,它叫“水槽”。

 。2)小組觀察:把石塊和木塊輕輕放入水中,觀察發(fā)生什么現(xiàn)象?

  (3)匯報(bào)觀察結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生用“沉”和“浮”來描述這兩種現(xiàn)象。)

 。4)教師小結(jié):把石塊和木塊放入水中,我們看到發(fā)生不同的現(xiàn)象。像石塊這樣沉入水底的現(xiàn)象叫做沉,像木塊這樣浮在水面的現(xiàn)象叫做浮。在這節(jié)課里,我們就學(xué)習(xí)“沉和浮”的知識。(板書課題,指導(dǎo)學(xué)生識記“沉”和“浮”兩個字。)

  2.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn):把物體一個一個放入水中,哪些會沉,哪些會浮。

 。1)觀察:看一看要做實(shí)驗(yàn)的物體是什么。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

 、僦v解實(shí)驗(yàn)的目的:實(shí)驗(yàn)一下,這幾種物體在水中的沉浮情況。

  ②實(shí)驗(yàn)方法:把物體一個一個輕輕地放入水中,看一看它是沉還是浮。

 、墼囈辉嚻渌矬w在水中的沉浮情況。

 、馨褜(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在書中第8頁下面的表格里。表格的第一行是物體的種類,如果你實(shí)驗(yàn)的物體在表中沒畫出來,可以在后面的空格里補(bǔ)充上,可以畫圖,也可以用拼音寫出這種物體的名字;表格的第二三行用來記錄物體的沉浮情況,如果沉,在對著物體下面的第二行的格子里畫一個“√”,如果浮,在對著物體下面的第三行的格子里畫一個“√”。

 。3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

  (4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

 。5)小結(jié):通過以上實(shí)驗(yàn),我們了解了很多物體在水中的沉浮情況,平時(shí)在生活中還應(yīng)該注意觀察其它物體在水中的沉浮情況。了解這些知識很重要,例如我們在做米飯的時(shí)候,總是先用水洗米,借助水把米和稻殼分開,就是因?yàn)槊滓猎谒祝練ひ≡谒娴木壒省?/p>

  3.指導(dǎo)學(xué)生研究改變物體在水中沉浮狀態(tài)的方法

 。1)怎樣讓小瓶沉下去?

 、儆^察:把帶蓋的小瓶放在水中,是沉還是浮?

 、谟懻摚涸鯓幼屵@個小瓶沉入水底?

  ③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

  ④匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  (2)怎樣讓橡皮泥浮起來?

  ①提問:我們已經(jīng)知道把橡皮泥放入水中,它會沉入水底。(邊說邊演示)我們能想辦法讓它浮在水面嗎?

 、谛〗M討論、實(shí)驗(yàn)。

  ③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(可以邊匯報(bào)邊演示)

  ④討論:如果有一塊鐵,我們也把它做成中間是空的,它也能浮在水面嗎?

  ⑤教師演示:把牙膏皮放入水中,沉底;把牙膏皮撈出來,折成一個碗狀,再放入水中,浮在水面上。

 、抻懻摚耗銈兛矗@浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么?(像碗、盒或船)

 。3)小結(jié):通過以上實(shí)驗(yàn),我們知道物體在水中的沉浮狀態(tài)是可以改變的。本來是浮在水面上的空瓶,如果在瓶內(nèi)放入水或沙,增加了它的重量,就會沉入水底;本來是沉在底的橡皮泥團(tuán)或牙膏皮,如果把它做成空心的(船狀、碗狀或盒狀),就能浮在水面。這個道理很重要,在生產(chǎn)和生活中很有用,例如很多船是用鋼鐵做的,卻能浮在水上,就是這個道理。

  做游戲

 。1)講解游戲方法:現(xiàn)在我們來做一個比賽小船裝東西的游戲。各組的橡皮泥團(tuán)都是一樣大的,用這塊橡皮泥做一個小船,比一比哪個組的小船裝的硬幣多。做之前,先商量一下,然后再做;做的時(shí)候,不要著急,慢慢做;往船里放硬幣時(shí)要輕,一個一個地放,直到小船沒入水里,減去最后一個,就是這個小船能裝的數(shù)量。

  (2)小組討論、制作、試驗(yàn)。

 。3)匯報(bào)制作、試驗(yàn)結(jié)果。

 。4)演示。(請制作得比較好的一二個組在講臺上給同學(xué)們演示。)

  (5)觀察、分析:取得優(yōu)勝的組制作的船有什么特點(diǎn)?

 。6)小結(jié):通過比賽和分析可以知道,把同一塊橡皮泥捏得越薄,做成的小船越大,裝的東西就越多。

  (三)鞏固新課

  1.簡單概括本課教學(xué)內(nèi)容。

  2.提問:

 。1)分別說出三種在水中沉浮的物體。

 。2)怎樣讓浮在水面的物體沉入水底?

  怎樣讓沉在水底的物體浮上水面?

  (四)布置作業(yè)

  1.把雞蛋、蘋果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中,觀察它們是沉還是。

  2.觀察剛下鍋的餃子和快要煮熟的餃子在水中是沉還是。勘容^一下它們的大小相同嗎?

  六、參考材料

 。ㄒ唬┪矬w沉浮的條件

  物體在水中是沉還是浮,與物體受到的重力有關(guān)。當(dāng)物體的`重力大于物體在水中所受到的浮力,物體就下沉;當(dāng)物體的重力小于物體在水中所受到的浮力,物體就上;當(dāng)物體的重力等于物體在水中所受到的浮力,物體既不上浮,也不下沉,而是懸浮在水中。阿基米德的浮力定律告訴我們:物體在水中所受到的浮力的大小,等于物體所排開水的重力。因此,也可以說當(dāng)物體的重力大于同體積水的重力時(shí),物體就下沉;當(dāng)物體的重力小于同體積水的重力時(shí),物體就上浮;當(dāng)物體的重力等于同體積水的重力時(shí),物體就不上浮也不下沉而懸浮在水中。

  (二)空心球制法

  將中藥丸的塑料殼或乒乓球的外面包上一層薄橡皮泥即可。用空心球和橡皮泥球可做浮沉實(shí)驗(yàn)。

 。ㄈ┪矬w在水中懸浮實(shí)驗(yàn)的做法

  把雞蛋放入鹽水中,調(diào)節(jié)鹽水的濃度,當(dāng)鹽水的濃度合適時(shí),雞蛋就可以懸浮在水中。

  板書設(shè)計(jì)

  第二課沉和浮

  1.沉(沉入水底)

  石塊、鑰匙、橡皮、鐵釘

  2.浮(漂在水上)

  木塊、泡沫塑料、乒乓球

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會6個生字,認(rèn)識5個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  課前準(zhǔn)備

  1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

  2.生字卡片,荒原野草圖,朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  點(diǎn)擊放大

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎?有一首《詠鵝》,誰記得?還有一首《畫雞>,誰背給大家聽一聽?(指名背)

  今天,我們再學(xué)習(xí)一首古詩,揭示課題1草

  二、范讀課文

  三、自讀課文

  要求:

  1.借助拼音練讀課文3遍。

  2.畫出課文中的生字讀一讀,再放進(jìn)句子里讀正確。

  四、讀詩句,識字

  1.第一行(指名讀)

  識字:離原

  教師解釋:“離離”是講草長得茂密!霸笔菍拸V的野地。

  出示圖,觀察地上的草長得怎樣?(讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的'樣子。)

  指導(dǎo)讀句:離離/原上/草,

  2.第二行(齊讀)

  識字:歲枯榮(“歲”平舌音,“榮”翹舌音。)

  教師解釋:“歲”就是“年”的意思,每年秋天,草就要怎樣了?(枯黃,像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發(fā)芽、生長)

  指導(dǎo)讀句:一歲/一枯/榮(提示:兩個“一”聲調(diào)不同)

  3.第三行(指名讀)

  識字:野火燒盡(注意讀準(zhǔn)“燒”的音。)

  解釋:“盡”就是“完”的意思,從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。

  4.第四行(齊讀)再次觀察畫面。講述生長的原因,地里的草根還在。

  識字:吹又(注意“吹”翹舌音)

  指導(dǎo)讀句,野火/燒/不盡,春風(fēng)/吹/又生。

  五、朗讀課文,背誦課文

  1.聽朗讀課文的錄音,想象原上草的樣子。

  2.反復(fù)練習(xí)朗讀,達(dá)到背誦要求。

  六、鞏固練習(xí)

  1.認(rèn)讀生字(含要認(rèn)識的字)。

  2.完成課后練習(xí)3。

  3.用“春風(fēng)”說一句話。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目的:

  1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

  2、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

  3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹立志向,大膽實(shí)踐的精神。

  4、有感情的朗讀課文,讀出人物對話不同語氣和感情,并背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 有感情的朗讀課文,讀出人物不同語氣和情感,并背誦課文。

  2、 理解“認(rèn)知為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

  教學(xué)方法:閱讀式、討論式。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:利用多媒體課件。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們在學(xué)習(xí)中一定都遇到過困難,那么面對困難,應(yīng)該怎樣做呢?讓我們一起來看看古人是怎么做的吧。

  二、引導(dǎo)學(xué)生讀課前“閱讀提示”及書下注釋①,了解如下內(nèi)容:

  ①解題:為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問。本文原題為《為學(xué)一首示子侄》,作者寫此文的目的是勉勵他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示:給……看。

 、谧髡叩暮唵吻闆r。

  三、讀文體會

  1、學(xué)生自己放聲讀一遍課文,生字詞看注釋或。

  2、互讀課文。

  兩個學(xué)生一組,一讀一聽,互相糾正錯誤。

  3、三讀,訂正讀音。

  出示需注意的字,集體訂正。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏棄而不用 蜀之鄙 子何恃而往

  4、學(xué)生再次放聲讀。提示:讀準(zhǔn)字音。

  5、指導(dǎo)朗讀,讀順句子,讀好停頓

  出示下列語句,要求學(xué)生讀出其中的停頓。然后讀課文,做到不掉字、不多字、不錯字。其/與昏與庸無以異也蜀之鄙/有二僧貧者語于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉

  6、讀、譯課文

  兩人小組互說互訂正,存疑。

  讀、集體讀并討論

  全班齊讀。小組提出沒有解決的`問題,集體討論,老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  說出下列語句的意思和加點(diǎn)詞的意思。

  a、蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。

  b、吾欲之南海,何如?

  c、富者曰:“子何恃而往?”

  d、吾數(shù)年來欲買舟而下,猶未能也。

  e、西蜀之去南海,不知幾千里也。

  f、人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉。

  g、貧者語于富者曰:

  h、圣人之道,卒于魯也傳之。

  四、聽讀課文。

  老師讀課文,要求學(xué)生不看書,邊聽邊想每句話的意思。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)質(zhì)疑

  1、研讀課文作者對“為學(xué)”是怎樣看的,又是怎樣提出看法的? “人之為學(xué)……不學(xué),則易者亦難矣!弊髡咄ㄟ^兩問兩答提出看法。為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化在于是否“為”。每一設(shè)問中都是先提出問題,然后從正反兩方面作答。這樣,對比鮮明,突出了“為”對“學(xué)”的作用,說明了“難”與“易”的辯證關(guān)系。

  2、本文說的主要是關(guān)于做學(xué)問的道理,為什么開頭卻從“天下事”寫起?

  因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一,這是從一般到具體的說明事物道理的方法。

  第2-3段各寫了什么內(nèi)容?寫作上有什么特點(diǎn)?

  第2段采用對比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。

  第3段敘述了蜀鄙之僧朝南海的故事,在寫法上采用了設(shè)喻論證的方法,用貧富兩僧的故事來講道理有很強(qiáng)的激勵作用,運(yùn)用對照比較一貧一富兩個僧人十分鮮明,形象有力地突出了主題。

  3、“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么?它與作者看法有什么關(guān)系?

  說明“事在人為”,這個故事是一個例證,作者用它來生動形象地證明作者看法的正確。

  4、第4段得出什么結(jié)論?

  人貴有志,事在人為。

  二、概括本文的中心。

  本文通過蜀鄙二僧朝南海的故事,說明了“事在人為”的道理,告訴我們主觀努力在學(xué)習(xí)中的重要作用。

  背誦課文

  方法:給學(xué)生3-4分鐘自己背,然后老師讀課文,學(xué)生隨之默讀;請若干學(xué)生試背,全班結(jié)合投影提示背。

  三、拓展練習(xí) 積累內(nèi)化

  (1) 指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“鄙”和“曰”

  (2) 交流自己收集到的有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事,豐富課外知識。

  四、總結(jié):學(xué)了本文后,你有什么收獲?

  五、作業(yè):把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

  板書設(shè)計(jì) 13為學(xué)

  人之為學(xué)

  貧僧:一瓶一缽

  富僧:欲買舟而下,富者有慚色

  人之立志,故不如蜀鄙之僧哉?

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